課堂的隨筆

　　在日常學(xué)習和工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的課堂的隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課堂的隨筆1

　　去該去的地方，每天都要花點(diǎn)時(shí)間思考未來(lái)，做事要像自己的雇傭兵，想事要像自己的傳教士。做事可以拼命，但不能累垮，要悠著(zhù)點(diǎn)。

　　要學(xué)會(huì )銷(xiāo)售。錘煉自己的溝通能力。不僅能夠說(shuō)服他人，還要仔細磨練自己聽(tīng)得懂建議的能力。時(shí)時(shí)刻刻都要認真審視自己，如果自己做得不好，要第一個(gè)知道。

　　沒(méi)有什么比思考能力更重要。清楚深入地思考，會(huì )讓你預防莫名其妙的災難。要常常舉一反三，要常常提煉自己的'思想-雖然這很不容易。

　　要養成書(shū)寫(xiě)的習慣。善用文字，是人類(lèi)區別于其他動(dòng)物的最大特征。

　　所謂的執行力，其實(shí)本質(zhì)上還是思考能力。想清楚想明白的人自然而然就作對了。

　　不要跟著(zhù)感覺(jué)走。所謂的成長(cháng)就是不斷發(fā)現自己的直覺(jué)實(shí)際上是錯誤的過(guò)程。預先知道自己既然選擇了快速成長(cháng)，自己就是活在黑洞里的人，跟別人不一樣。永遠不要找借口，時(shí)刻正確反思自己的成功和失敗。

　　總之，會(huì )不會(huì )飛沒(méi)關(guān)系，但最好做一個(gè)不可或缺的人。

課堂的隨筆2

　　著(zhù)名的教育學(xué)家葉瀾說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師�！边@句話(huà)意味深長(cháng)，旨在強調教學(xué)反思的重要性。

　　我在教授本堂課時(shí)，根據小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標，充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，例如情境圖，單詞卡片，課件，聲像資源將所學(xué)習的知識和生活整合起來(lái)。讓學(xué)生在聽(tīng)，說(shuō)，讀，玩的過(guò)程中，樂(lè )于動(dòng)腦，敢于開(kāi)口，從而達到靈活運用語(yǔ)言的目的。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是灌輸著(zhù)，教說(shuō)者，而是引導者，組織者，引導學(xué)生靈活運用語(yǔ)言，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和合作探究的能力。教師應該努力去營(yíng)造一種寬松愉悅的課堂，學(xué)生獲得相當大的主動(dòng)權，提高教學(xué)質(zhì)量，引導學(xué)生走向新知識的殿堂。

　　本堂課中，我也發(fā)現了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應該努力的方向。

　　1。對詞匯教學(xué)的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節形式單一，操練不夠。在以后的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，一方面要求自己示范到位，發(fā)音規范，另一方面要做對學(xué)生進(jìn)行大面積的操練，運用多種活潑生動(dòng)的教學(xué)方法，如全班讀，男女生讀，小組讀，豎排讀，橫排讀等來(lái)進(jìn)行單詞的操練，避免詞匯教學(xué)的單調枯燥。

　　2。在課堂中沒(méi)能做到面向全體學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我會(huì )尊重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循學(xué)生的認知規律，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主題意識，全方位的調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，積極性，在學(xué)生在輕松，愉悅的情景中，進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)，讀，背，演的訓練，使整個(gè)課堂呈現和諧有序的場(chǎng)景。

　　3。在教授新知識時(shí)，有些單詞沒(méi)有結合相應的情景來(lái)教授。在任何詞匯教學(xué)中，教師都應該遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規律，單詞是構成語(yǔ)言的.三大要素。如果單詞僅僅局限于單詞，會(huì )讓課堂無(wú)趣，簡(jiǎn)介扼殺孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在今后的教學(xué)中，我會(huì )在特定的語(yǔ)境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于學(xué)生的理解，又印象深刻。另外學(xué)生置身于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，能讓他們自然的使用所學(xué)習的詞匯來(lái)表達自己的思想感情，從而達到學(xué)以致用的效果。

　　即使是成功的課堂頁(yè)難免會(huì )有疏漏失誤之處，我會(huì )對自己的課堂進(jìn)行回顧、梳理、并且對其作出深刻的反思、探究和剖析，長(cháng)期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

課堂的隨筆3

　　在復習有關(guān)呼吸作用內容時(shí)，我和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場(chǎng)所在哪里?過(guò)程如何進(jìn)行?哪些類(lèi)型生物能進(jìn)行有氧呼吸?等問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)交流，使學(xué)生對于有氧呼吸的具體過(guò)程、發(fā)生的條件等知識進(jìn)一步明確和理解。

　　當有同學(xué)提出細菌屬原核生物沒(méi)有線(xiàn)粒體，為什么有的細菌是好氧細菌?問(wèn)題時(shí)，互動(dòng)的內容就更進(jìn)一層：我們共同剖析有氧呼吸的實(shí)質(zhì)是有機物徹底氧化分解，釋放能量，供生命活動(dòng)利用;所以有氧呼吸是復雜的化學(xué)反應，而生物體內的化學(xué)反應必須在酶的催化下才能進(jìn)行;因此，只要有酶的存在，無(wú)論有沒(méi)有線(xiàn)粒體，有氧呼吸就能進(jìn)行。

　　重視培養學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察、思維等能力

　　實(shí)驗考察中，關(guān)于綠葉中色素的提取與分離的實(shí)驗，在具體操作時(shí)，學(xué)生發(fā)現：用毛細吸管不容易把濾液細線(xiàn)劃細劃勻，甚至有時(shí)還會(huì )把紙劃破。

　　此時(shí)我便提問(wèn)：你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線(xiàn)工具或劃線(xiàn)方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何?等問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)回憶實(shí)驗原理和目的，想到：可以用載玻片的邊緣來(lái)劃濾液細線(xiàn)、顏色濃綠的嫩葉可以作實(shí)驗材料。不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識，而且培養學(xué)生的實(shí)驗能力。

　　發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新火花

　　學(xué)習運動(dòng)性失語(yǔ)癥和聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥時(shí)，學(xué)生經(jīng)�；煜齋區和H區，課堂上有一位學(xué)生說(shuō)Sport的意思是運動(dòng)，可與運動(dòng)性失語(yǔ)癥聯(lián)系，即S區受損傷，造成的疾病為運動(dòng)性失語(yǔ)癥;另一位學(xué)生馬上說(shuō)Hear的意思是聽(tīng)，可與聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥聯(lián)系，即H區受損傷，造成的疾病為聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥，這樣使學(xué)生記得深刻，不易混淆，對于這些具有創(chuàng )新性的獨到見(jiàn)解加以反思有助于開(kāi)闊我們的教學(xué)視野，督促我們更加認真備課，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，這也可做為教學(xué)材料的養分及教學(xué)資源，使課堂教學(xué)得以補充和完善。

　　用情感語(yǔ)言創(chuàng )設情景，在知識構建中培養學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)

　　在學(xué)習人類(lèi)對自然資源不合理的開(kāi)發(fā)利用這一內容時(shí)，先結合多媒體圖片輕松愉快地介紹：同學(xué)們，據史學(xué)家考證，六千年前，陜西、甘肅一帶是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，充滿(mǎn)生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。講到這兒，學(xué)生因受具體圖片和老師情感的感染，內心充滿(mǎn)喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛(ài)之情油然而生。接著(zhù)我再心情沉重地說(shuō)：由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統受到了破壞。同時(shí)展示環(huán)境遭到破壞的圖片等資料，講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴：我們要有環(huán)保意識，要走可持續發(fā)展的道路，進(jìn)而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。

　　這樣，用強烈情感語(yǔ)言創(chuàng )設情景，把情感傳給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在生物知識構建中培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。

　　細胞有絲分裂和減數分裂的復習策略

　　在復習有絲分裂與減數分裂時(shí)，染色體行為的變化情況，一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。如果把復雜、繁瑣的知識用簡(jiǎn)明的`字組成口訣：有絲同源不配對，減Ⅱ無(wú)源難成對;聯(lián)會(huì )形成四分體，同源分離是減Ι。這不僅使學(xué)生明確：有絲和減Ι分裂中有同源染色體，減Ι中同源染色體聯(lián)會(huì )形成四分體并分離，減Ⅱ分裂中無(wú)同源染色體，還有助于學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡迎。這些做法顯然是教師在教學(xué)中的經(jīng)驗之作。反思它們的目的是供以后教學(xué)使用，并在此基礎上發(fā)展。

　　高中生物課堂教育隨筆篇三高中生物學(xué)科與高考其他科目相比，內容少，難度小。尤其是在理綜三科中，更是最重要的提分科目，所以要格外重視。但從教以來(lái)，我發(fā)現，僅僅是重視這門(mén)學(xué)科，還遠遠不夠。教師還必須在教法和學(xué)法方面多用心鉆研，依據學(xué)情，有效備課。同時(shí)加強課堂管理，才能打造生物高考的成功。

　　一、充分利用學(xué)生向師性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　好老師是一本最好的教材，是學(xué)生最喜歡的一本書(shū)。做一個(gè)令學(xué)生愛(ài)戴、敬慕的老師是上好課的第一步，古語(yǔ)云：親其師，則信其道。教師要親近學(xué)生，主動(dòng)利用課余時(shí)間，對學(xué)生噓寒問(wèn)暖，溝通交流，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習中的表現，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)輔導，知學(xué)生所困，解學(xué)生所惑，久而久之，就能贏(yíng)得學(xué)生的心，贏(yíng)得學(xué)生的尊重。個(gè)別老師教了學(xué)生一學(xué)期，卻連班里學(xué)生的名字都叫不全，是不利于提高教學(xué)效率的。

　　二、重視課前的導入，精彩的課頭是成功的一半

　　高中生物知識點(diǎn)多，尤其是到了高三階段，內容更是繁雜。一般老師總是強調讓學(xué)生好好學(xué)習，用心聽(tīng)課，授課時(shí)也是爭分奪秒，走進(jìn)課堂，直接新授，造成學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，學(xué)習過(guò)程枯燥無(wú)趣。俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。教師在備課時(shí)一定要精心設計導語(yǔ)，導語(yǔ)的設計既不能脫離知識的銜接，又要有趣味性，如作業(yè)批閱中典型錯誤、生活中的趣味生物故事，甚至與生物有關(guān)的時(shí)事雜談等。讓學(xué)生在思考中進(jìn)入學(xué)習，在笑聲中開(kāi)啟智慧。

　　三、教學(xué)要注重與生活的聯(lián)系，學(xué)以致用

　　一些學(xué)生對學(xué)習沒(méi)有興趣，原因之一就是覺(jué)得學(xué)的書(shū)本知識在生活中用不到，這是極錯誤的理解。生物知識與生活的聯(lián)系最為緊密，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，就一定要將書(shū)本知識與實(shí)際結合起來(lái)，使理論回到實(shí)踐，這樣不僅能培養學(xué)生的各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如精油的制作、果酒的提取、洗衣粉的洗滌原理、除草劑等等，教師授課時(shí)，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生攜帶一些實(shí)物來(lái)演示，增強教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性。這樣的課型，是學(xué)生最為喜歡的，每個(gè)學(xué)生都樂(lè )意積極參與，思維活躍，氣氛熱烈，對學(xué)習生物學(xué)產(chǎn)生強烈的興趣。

　　四、有效利用多媒體，豐富學(xué)習內容

　　如今，多媒體教學(xué)基本普及，教師要有效利用多媒體，拓展教學(xué)的廣度和深度，雖然生物課本就是最好的教學(xué)資源，但畢竟教學(xué)內容有限，例子也不夠豐富。授課時(shí)，教師利用多媒體，展示與教學(xué)內容有關(guān)的實(shí)物實(shí)例，近些年生物技術(shù)的發(fā)展圖片，播放生物實(shí)驗的視頻短片等，降低學(xué)生學(xué)習的難度，豐富生物學(xué)習的內容，效果很好。

　　總之，只要教師做教學(xué)的有心人，教學(xué)質(zhì)量就會(huì )逐步提高。

課堂的隨筆4

　　英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間；鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力；創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

　　我在教學(xué)過(guò)程中做到對課文中的重點(diǎn)詞匯，重點(diǎn)句型，組織學(xué)生反復操練。在此基礎上，就地取材，結合練習冊，語(yǔ)法訓練冊中的句型，詞匯等等，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情景，加強學(xué)生口頭詞匯，句型練習，使學(xué)生在鞏固新課詞匯的基礎上，準確、流暢地掌握新課內容并進(jìn)行運用，進(jìn)而達到學(xué)習語(yǔ)言的最終目標。

　　我平時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，力爭做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作競爭的'活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

課堂的隨筆5

　　我們常常教育孩子，要認真聆聽(tīng)。我們注重培養孩子傾聽(tīng)他人的好習慣，卻忽略了自己是否做到了認真聆聽(tīng)孩子的想法。教師，在很多時(shí)候，容易不耐煩，容易把自己的想法強加到孩子的身上，卻不自知。若不是發(fā)生這件事，我很難意識到自己不是個(gè)好聽(tīng)眾。

　　這件事發(fā)生在周一的上午，小朋友們都穿好了園服，排好了隊伍，準備升旗。唯獨，然然不緊不慢的溜達。然然平時(shí)就是慢悠悠，跟不上節奏的孩子。別的孩子疊被子，他開(kāi)始穿衣服。別的孩子洗手喝水，他還在疊被子。等所有的小朋友吃完水果要活動(dòng)，他才開(kāi)始喝水了。隊伍出發(fā)了，他落在了后面。我趕緊過(guò)去找他。然然說(shuō)，我不走，我要換衣服。我告訴然然，你看小朋友都穿著(zhù)園服出去了，大家都穿的一樣��！基于我對他的了解，他脾氣很犟，不換衣服他一定不會(huì )出去的`�？粗�(zhù)隊伍已經(jīng)沒(méi)了蹤影，我一邊很著(zhù)急，也很生氣，我心里想他一定是覺(jué)得穿著(zhù)自己的大棉襖很帥氣，很時(shí)尚。我一邊給他換衣服，一邊沒(méi)好氣的說(shuō)為什么非要穿你的大棉襖，你是不是覺(jué)得你的衣服很帥氣？然然說(shuō)，不是，因為穿這個(gè)出去我會(huì )冷，我怕冷。聽(tīng)完這句話(huà)，我的火變成了懊惱�？粗�(zhù)他穿上棉襖，高高興興出去的樣子，我覺(jué)得很慚愧。如果，一開(kāi)始我不是用自己的思維方式誤解然然，我就不會(huì )生氣。如果，我知道孩子僅僅是因為生理需要怕冷才換衣服，我又怎么可能火大。

　　這件事發(fā)生后，我想了很多。這絕不是我第一次用自己的思維斷定孩子的想法，只不過(guò)以前未曾發(fā)覺(jué)。在教育中，我們過(guò)分強調了孩子要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的想法，卻忽略了孩子要勇于表達自己的想法。在與孩子的相處中，我們太自以為是了，認為我們認為的孩子就是孩子本身，不知不覺(jué)中思維變得定勢，視覺(jué)變得狹窄，在心里為每個(gè)孩子貼上了固有的標簽。正是因為這樣，教師寧可發(fā)揮自己的想象力去理解孩子，也不給孩子一個(gè)說(shuō)話(huà)解釋的機會(huì )。靜心傾聽(tīng)，這是我對自己提出的要求，也是我的教育格言。

課堂的隨筆6

　　今天，是開(kāi)學(xué)的第二天，我在昨天學(xué)習了《小數的意義》的第一課時(shí)。今天，我講解第二課時(shí)，主要目的是復習昨天的知識，并把練習題做了一下，以鞏固所學(xué)知識。

　　書(shū)中第4頁(yè)有一個(gè)《數學(xué)游戲》，在備課時(shí)，我本想把這一環(huán)節放入新授課中，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行這一環(huán)節。

　　我就把這一游戲放到了今天的復習課中。當我讓學(xué)生以同桌為單位開(kāi)始動(dòng)手涂時(shí)，學(xué)生的興趣很濃，我在教室內巡視了一下，孩子們涂得很認真。同桌說(shuō)得也很好，走著(zhù)走著(zhù)，我被我班的梁佳同學(xué)叫住了，＂老師，李廣順（她的同桌）涂得是0.50，是不是也可以用0.5表示．＂我一聽(tīng)，孩子這么問(wèn)我，我說(shuō)：＂你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？＂梁佳說(shuō)：＂老師，你看，這是李廣順涂的，他是涂了一百份當中的五十份，那么可以用50／100來(lái)表示，那就是0.50，那如果把其中的一個(gè)豎道看成一個(gè)整份，那就是5／10.＂她邊說(shuō)邊用小手指給我看．＂并且它們的單位＇1＇是相同的，所以0.50和0.5相等．＂

　　聽(tīng)了孩子的'話(huà)，我真的很高興，能看得出她對這部分內容掌握得很好．

　　于是，我＂心血來(lái)潮＂，把0.50和0.5寫(xiě)到了黑板上，想讓全班都來(lái)討論一下．雖然小數的性質(zhì)這部分內容是后面的知識，但我想借這個(gè)機會(huì )來(lái)學(xué)習，也許效果會(huì )更好一些．

　　我說(shuō)：＂同學(xué)們，0.50和0.5相等嗎？＂班級立刻沸騰了起來(lái)，有的喊：＂相等，相等�。⒂械暮埃海⒉幌嗟�，不相等�。⑽医又�(zhù)說(shuō)：＂有理不在聲高，說(shuō)出你的理由�。�

　　邵華馬上站了起來(lái)，＂老師，它倆不相等，0.50表示把1個(gè)整體平均分成100份，取其中的50份，而0.5是表示把1個(gè)整體平均分成10份，取其中的5份．＂有幾個(gè)同學(xué)也紛紛表示贊同，＂對＂，＂是＂，＂不相等＂......

　　不同意見(jiàn)的幾名同學(xué)著(zhù)急了，李琳站起來(lái)說(shuō)：“老師，你看圖，其實(shí)0.50就是1/2，0.5還是1/2，所以0.50和0.5相等�！笨粗�(zhù)她不服輸的樣子，我笑了，笑得很開(kāi)心，很辛慰。

　　我看差不多了，孩子們都有自己的想法了，我做了一下總結：兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)都沒(méi)有錯，其實(shí)0.50和0.5大小相等，但表示的意義不同......

　　我喜歡孩子們辯論，因為他們有想法，有自己的主見(jiàn)，他們才有話(huà)說(shuō)，才能說(shuō)到位。引用一位教育家的話(huà)：“興趣是最好的老師，對老師來(lái)講學(xué)生是最好的老師�！�

課堂的隨筆7

　　作為一名年輕教師，雖然自己缺少經(jīng)驗，但經(jīng)過(guò)去年視導和"課堂教學(xué)大比武"的歷練之后，我對理想課堂也有了自己的一點(diǎn)看法。在我看來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科的理想課堂應該具備以下幾點(diǎn)。

　　理想的語(yǔ)文課堂是充滿(mǎn)活力的"生命課堂"。"舊課堂"是以知識傳授作為主要教學(xué)目標的"知識課堂"。傳授知識本身無(wú)錯，但由此而使課堂成為知識的"海洋"，引導學(xué)生全身心投入知識之中，而忽視了更為重要的人發(fā)展所需的活力，使人成了知識的奴隸，違背了教學(xué)的真諦。新課堂要求從"知識課堂"走向"生命課堂"。其基本的內涵是：學(xué)生個(gè)體和群體是充滿(mǎn)生命力的，教師個(gè)體及教學(xué)技能是充滿(mǎn)生命力的，教學(xué)內容是充滿(mǎn)生命力的，流程也是充滿(mǎn)生命力的。

　　二、理想的語(yǔ)文課堂是教材創(chuàng )生和開(kāi)發(fā)的"加工廠(chǎng)"。"舊課堂"具有明顯的"教材決定論"傾向，教材既決定教師的講解，也決定學(xué)生的學(xué)習，教師和學(xué)生成了教材的屬附品。這種情形有人這樣形容：書(shū)上詳細的`詳細講，書(shū)上簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單講，書(shū)上設有的千萬(wàn)不能講。這種"本本主義"扼殺了教師和學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性。"新課堂"積極倡導"源于教材而高于教材"的新理念，對教材要進(jìn)行二次"加工"。教材"加工"的基本思路是：調整教材、補充教材、拓展教材和開(kāi)發(fā)教材。

　　三、理想的語(yǔ)文課堂是寬松、和諧的課堂。其形成的關(guān)鍵是要有良好的師生關(guān)系，師生間溝通無(wú)障礙，感情交流就會(huì )變得很融洽，學(xué)生的積極性主動(dòng)性就會(huì )展露無(wú)疑。在課堂中能體現人性關(guān)懷，學(xué)生才會(huì )輕松愉快、活潑熱情，發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)回到學(xué)習中來(lái)。我們經(jīng)常聽(tīng)孩子說(shuō)我最喜歡上什么什么課，我喜歡某某老師，其實(shí)，這些都是學(xué)生在主觀(guān)上對某位老師的喜愛(ài)，以至愛(ài)屋及屋，喜歡上這位老師的課。學(xué)生對老師的情感和態(tài)度對學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不可設想，一個(gè)對老師情感冷漠、態(tài)度抵觸的學(xué)生可以學(xué)習得很好。在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，鼓動(dòng)的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。因此，一堂和諧生動(dòng)的課堂，無(wú)論對于學(xué)生還是老師都是一種享受。構建和諧輕松的課堂，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　四、理想的語(yǔ)文課堂是平等而無(wú)任何歧視的課堂。因為只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內心世界，準確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，才能有好的教育教學(xué)效果。記得前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)："漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)。""尺有所短，寸有所長(cháng)"，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的條件是不盡相同。面對千差萬(wàn)別的學(xué)生，應該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地地認識學(xué)生。不過(guò)早地給學(xué)生下結論，過(guò)激的語(yǔ)言訓斥學(xué)生。"你讀上就讀，讀不上就走人，別拖后腿！"你真是笨得沒(méi)辦法可想了！""你還有臉讀書(shū)！"等等，嚴重地傷害了學(xué)生的自尊心。這些訓斥性的語(yǔ)言都是對學(xué)生進(jìn)行"心理懲罰"，傷害了學(xué)生的自尊。我心中理想的課堂不應該歧視任何一個(gè)學(xué)習困難的學(xué)生，在課堂上避免用"學(xué)習差的同學(xué)""學(xué)習好的同學(xué)"這樣的字眼形容學(xué)生。

　　五、我心中理想的課堂，應是充滿(mǎn)賞識的課堂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有賞識，沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育。在教師賞識、尊重的眼神里，學(xué)生獲得的不僅是知識，而是一種精神力量，是學(xué)習知識的渴求，是挑戰問(wèn)題的勇氣，是邁開(kāi)人生步伐的動(dòng)力。只有走進(jìn)學(xué)生心靈，教師的行動(dòng)、語(yǔ)言對學(xué)生才有震撼力。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識的渴望，都希望得到老師的贊賞。當老師把信任、賞識、激勵毫不吝嗇地給學(xué)生時(shí)，學(xué)生的內在潛能被激發(fā)出來(lái)，從而獲得意想不到的成功。我深信賞識能使人由笨拙走向靈巧，由自卑走向自信，也能使人的心靈由灰暗走向光明。一堂充滿(mǎn)賞識的課，一定是一個(gè)充滿(mǎn)自信，輕松而愉快的課堂。我向往這樣的課堂，我也盡我所能，將我的課堂變成充滿(mǎn)賞識、激勵的課堂。

課堂的隨筆8

　　十月八號，當清晨的第一縷陽(yáng)光透過(guò)明亮的窗戶(hù)斜斜地灑進(jìn)教室，孩子們已經(jīng)開(kāi)始了十一長(cháng)假后的第一次晨讀，如鳥(niǎo)雀歡唱，似交響樂(lè )驟起�？粗�(zhù)孩子們如疾如醉的沉醉于知識的海洋，我竟也暫時(shí)忘卻了一切，靜靜的和他們一起享受著(zhù)這一刻。

　　鄉下的孩子十一長(cháng)假是不會(huì )有出去旅游的奢望的，他們大部分時(shí)間是在和父母或爺爺奶奶一起享受著(zhù)豐收的喜悅，一起在為大自然的恩賜而忙碌著(zhù)。在孩子們假期的作文里沒(méi)有勞動(dòng)的艱辛，那們把那看作是理所應當的事，當剝開(kāi)一個(gè)長(cháng)的顆粒飽滿(mǎn)的大的玉米棒時(shí)孩子多的人家會(huì )歡呼雀躍，為豐收再添幾分喜慶。在孩子們的作文里，秋天的玉米成了金色的牙齒，大豆穿上了油亮亮的衣裳，這樣切合實(shí)際的描述恐怕也只有農村的孩子才能做得到，長(cháng)假他們累并快樂(lè )著(zhù)。于是想起了悠然自得的教室，想到了校園的歡欣愜意，所以才有了這長(cháng)假后第一次晨讀的忘我樂(lè )趣。

　　鄉下孩子只在電視里看到過(guò)天安門(mén)，我也曾和他們一樣夢(mèng)想著(zhù)哪天能親自去看看而至今仍未實(shí)現，就盼著(zhù)我的孩子們別像我一樣如今還只能面對一些圖片而心存愴然，去吧，在閱讀中暢游知識的海洋，早一天為實(shí)現自己的理想去歡呼，而不只是為了一個(gè)長(cháng)勢好的玉米棒便激動(dòng)不已。鄉下的孩子見(jiàn)識真的是少之又少，沒(méi)看到過(guò)大海他們如何知道家鄉的池塘有多么的渺小。這些連北京都沒(méi)去過(guò)的孩子呀如何又能感受到祖國到底又多大，宇宙到底有多開(kāi)闊。他們擁有憨厚也擁有樸實(shí)，可我更希望他們能擁有寬闊的胸懷和遠大的志向�？蛇@些從何而來(lái)，除了課本，我的這些孩子們哪還有什么課外讀物，電視是他們唯一的娛樂(lè )，一本像樣的`童話(huà)故事他們都會(huì )搶著(zhù)看，你要是問(wèn)他們高爾基是誰(shuí)他們大部分人會(huì )是一臉的茫然。

　　當當，當當的下課鈴聲打斷了我的思緒，其實(shí)我的孩子們是快樂(lè )的，同學(xué)們飛出教室的剎那改變了我的情緒也重新燃起了我的希望，就和他們一起吧無(wú)論是荊棘還是崎嶇，只是我堅信他們的未來(lái)只會(huì )比我的今天更幸福，更燦爛！

課堂的隨筆9

　　如何提高課堂的教學(xué)效率？什么樣的課堂才是高效的課堂？回顧自己的教學(xué)，我簡(jiǎn)單談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì )和受。

　　一、教師充分備好課

　　如何利用有限的時(shí)間，高效得完成教學(xué)任務(wù)。我認為首先就要在備課上下功夫，備課是上好課的前提。備課除了要強化教學(xué)目標，備好教學(xué)內容之外，最重要的是要備學(xué)生，因為學(xué)習的主體是學(xué)生。如何備學(xué)生？。我認為要做到以下幾點(diǎn)：1。 在備課前一定要先了解學(xué)生的已有知識與生活經(jīng)驗，分析新授知識與學(xué)生已有知識以及待學(xué)知識的橫向、縱向聯(lián)系。這樣能使我們的備課更具有針對性和時(shí)效性。2。備課時(shí)要預見(jiàn)學(xué)生活動(dòng)，設想學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性和參與性，使教學(xué)過(guò)程能激發(fā)學(xué)生對主體知識的探究、思考興趣。3。備課要設計課堂動(dòng)態(tài)過(guò)程，設計好對教材重難點(diǎn)的處理方式和關(guān)鍵性的提問(wèn)，準備充分。一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，完成學(xué)習目標是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎。而精心設計教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，是高效課堂的最大著(zhù)力點(diǎn)。

　　二、課堂上讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)

　　學(xué)生只有在課堂上真正動(dòng)手動(dòng)腦，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是高效的'學(xué)習。怎樣能讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，我采取了以下做法：1。課堂上多提出問(wèn)題。問(wèn)題會(huì )產(chǎn)生懸念效果，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，能使學(xué)生的大腦處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。從而實(shí)現課堂的高效性。2。利用圖片、實(shí)物或多媒體等直觀(guān)的方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內容直觀(guān)，能使抽象的內容具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生深刻理解教學(xué)內容，對知識的掌握既快又牢。例如，在講解乙醇與金屬鈉的反應時(shí)，先讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗，認真觀(guān)察實(shí)驗現象并分析乙醇與鈉反應的產(chǎn)物，實(shí)驗的直觀(guān)性使學(xué)生很容易掌握了現象與方程式。當從微觀(guān)上分析反應機理時(shí)，由于教學(xué)內容抽象，學(xué)生感到迷惑，這時(shí)我用多媒體動(dòng)畫(huà)演示微粒的結合過(guò)程，微粒的運動(dòng)過(guò)程形象逼真，學(xué)生印象深刻，牢牢記住了乙醇與鈉反應的機理。使學(xué)生的學(xué)習達到了高校。

　　三、課堂上積極設計好師生互動(dòng)

　　有效的師生互動(dòng)能使學(xué)生高效的掌握知識。師生互動(dòng)的方式多樣，就我的課堂教學(xué)經(jīng)驗總結下列幾點(diǎn)：1。在課堂上，教師應適時(shí)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵性評價(jià)，時(shí)刻注意課堂氣氛的調節，這對有效開(kāi)展師生互動(dòng)起著(zhù)重要作用。例如：當集中講解時(shí)，可以通過(guò)巧設疑問(wèn)以調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，或者適時(shí)講一些與課程相關(guān)的軼聞趣事，以便調動(dòng)學(xué)生情緒，驅趕疲勞。對學(xué)生的回答教師應適時(shí)給予鼓勵性評價(jià)，讓學(xué)生樹(shù)立“我能行”的思想，激勵使學(xué)生以更加積極的心態(tài)投入學(xué)習。2。在開(kāi)展小組實(shí)驗時(shí)，教師要事先講清楚實(shí)驗的要求和注意點(diǎn)，放手讓學(xué)生小組合作，一些難以講解的實(shí)驗現象，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行展示播放；某些演示實(shí)驗，可以邀請學(xué)生擔當實(shí)驗助手等等。

　　在變化地節奏中，教師要讓互動(dòng)的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生。記住我們不是主角而是配角，應把更多精彩留給學(xué)生。

　　提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的準備、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實(shí)踐�？傊�，教師要在課堂四十分鐘內激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，教師要想辦法使學(xué)生以積極的心態(tài)主動(dòng)獲取知識，順利掌握所學(xué)知識和基本技能，這樣才能最大限度得實(shí)現課堂的高效。

　　常與同事溝通，及時(shí)學(xué)習好的經(jīng)驗；加強學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習中去。同時(shí)，要繼續用骨干教師的標準嚴格要求自己，加強個(gè)人學(xué)習，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。

課堂的隨筆10

　　工作兩個(gè)月以來(lái)，我在學(xué)校發(fā)現了自身一些問(wèn)題，不僅在學(xué)校并且在見(jiàn)習基地和帶教老師討論，受益頗多，小學(xué)見(jiàn)習教師感悟隨筆。

　　在平時(shí)的工作學(xué)習中，我發(fā)現自身還有許多欠缺的地方，我在聽(tīng)戚老師的課時(shí)，發(fā)現戚老師的板書(shū)設計得很好并且講得很透徹，但是我自己在上課時(shí)，雖然也想過(guò)怎么寫(xiě)板書(shū)，但是在課上總是發(fā)現板書(shū)寫(xiě)得有些亂，課前設計板書(shū)還是沒(méi)有設計得很好，很到位，這點(diǎn)要多向戚老師學(xué)習。另外我發(fā)現現在最重要的一個(gè)問(wèn)題，就是課上學(xué)生不聽(tīng)講，就坐在那發(fā)呆，我這個(gè)問(wèn)題也向其他老師討教過(guò)，他們給我一些意見(jiàn)，如課上發(fā)現他不聽(tīng)講就讓他回答問(wèn)題，回答不出就站一會(huì )，還有就是一上課就讓他站著(zhù)，我和戚老師也討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，他也說(shuō)道過(guò)這些方法，最常用的就是回答問(wèn)題，并且要慢慢地讓他們改。

　　趙老師和書(shū)記也和我說(shuō)到，課堂上一定要讓學(xué)生認真聽(tīng)，不然即使有能力將知識講清楚，講透徹，但是學(xué)生不聽(tīng)也是白費功夫，所以課堂管理是很重要的。有一次早上遇到校長(cháng)，他對我說(shuō)，我的性格較內向，不可能讓我改變性格，大聲叫讓他們停住，這就要我運用自己的智慧，去思考如何在課堂上吸引學(xué)生，讓他們喜歡上我的課，這樣課堂紀律也可以弄好，學(xué)生聽(tīng)課也會(huì )認真。我聽(tīng)了后，自己也思考了，覺(jué)得很對，雖然剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候有的老師告訴我一定要兇，要讓他們聽(tīng)話(huà)，但是我嘗試了幾次后發(fā)現，有的時(shí)候真的兇不起來(lái)，那我只能換個(gè)方法，我可以在課上變現得更好一些，讓課堂變得有趣一些，吸引學(xué)生，讓他們都喜歡數學(xué)課，那么課上的聽(tīng)講問(wèn)題就會(huì )解決，課堂管理問(wèn)題就會(huì )自然而然地解決，所以我應該努力摸索，找出適合自己的方法在課堂上管理學(xué)生，范文《小學(xué)見(jiàn)習教師感悟隨筆》。

　　在這段時(shí)間內，我發(fā)現，要做好一名教師也是很不容易的，不僅要回教書(shū)，能將知識點(diǎn)講明白，還要有能力管理學(xué)生。這和在大學(xué)里學(xué)習完全不一樣，大學(xué)里老師只管自己講，大多數時(shí)間不管學(xué)生是否在聽(tīng)講，但是到了中學(xué)，教師一定要學(xué)會(huì )管理學(xué)生，不然在課上學(xué)生就不會(huì )認真聽(tīng)我所講的內容。

　　講到管理學(xué)生，我現在努力做到在課上吸引學(xué)生，讓他們不能覺(jué)得數學(xué)課是枯燥的。那么要吸引學(xué)生，我需要多了解學(xué)生，這里我想到了上次聽(tīng)王老師的.講座，講到心理學(xué)是很重要的，我應該多去看看一些關(guān)于學(xué)生心理，教育心理學(xué)方面的書(shū)，要全面的了解學(xué)生，才能在課上吸引學(xué)生。另外我自己還要多學(xué)習，多豐富我的知識，做到智慧地上課，牢牢地吸引住學(xué)生，

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的工作，學(xué)習，真的讓我學(xué)到了許多，我也體會(huì )到了做教師的辛苦，不僅要在教學(xué)能力上有提高，還要在其他方面都有所提高。

課堂的隨筆11

　　數學(xué)老師在講臺上喋喋不休，讓人昏昏欲睡。數學(xué)老師并不是個(gè)“催眠老師”，但是對于像我這樣不喜歡數學(xué)的人，我就想睡~~zzzz。數學(xué)老師很特別，他不嚴厲、不慈祥也沒(méi)有親和力，只是淡淡的說(shuō)著(zhù)，淡淡的提問(wèn)，似乎只是一個(gè)聽(tīng)眾罷了。

　　抬頭看看天，才下午2：40就已經(jīng)烏云密布了，漫天的蜻蜓在捉蟲(chóng)子，好不有趣。陰沉沉的天好象隨時(shí)會(huì )下雨。好冷啊，衣服太單薄了，哈啾，打了一個(gè)噴嚏。

　　不一會(huì )兒，一群燕子代替了蜻蜓。黑壓壓的一片鳥(niǎo)讓天顯得更暗了。燕子漸漸散了，天也開(kāi)始下雨了，是那種小小的毛毛雨，看得不是很清晰。暗暗的天被雨洗刷的白了。

　　大半節課過(guò)去了，雨沒(méi)大也沒(méi)停，只是安安靜靜的下，看不見(jiàn)也聽(tīng)不見(jiàn)，讓人忽視了它。不是為什么，突然想起媽媽昨天晚上的話(huà)——初中的老師不會(huì )改全班的作業(yè)，一般只改三分之一，而這三分之一是班級里很優(yōu)秀的，如果我的'作業(yè)不在這三分之一中，就不要回家了，在外面自生自滅吧！雖然知道媽媽的話(huà)是氣話(huà)，可是還是心里不舒服。不由的心一寒，感到好累，肩膀上的負擔好重好重，重得讓人想把擔子放下來(lái)，重得讓人想閉上眼好好睡一覺(jué)。對啊，自從上了初中之后，很久都沒(méi)好好睡一覺(jué)了。

　　“鈴鈴鈴……”下課鈴響了，窗外的雨也停了。

課堂的隨筆12

　　著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的外面觀(guān)望，更不是站在這個(gè)世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而是應該在這個(gè)心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘�！笨梢�(jiàn)，培養自強自立的進(jìn)取精神和經(jīng)受成功與失敗考驗的健康心理素質(zhì)是何等重要，作為英語(yǔ)尤其需要用愛(ài)心激勵學(xué)生在英語(yǔ)文化世界中揚起自信的風(fēng)帆，做自己生命航船的主人。

　　恰如其分的表?yè)P、滿(mǎn)懷希望的鼓勵，可以幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、寬松的學(xué)習氣氛，給學(xué)生創(chuàng )造出一個(gè)認識自我、建立自信的空間，促使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度與情感體驗，從而為我們的教育教學(xué)創(chuàng )造出一方充滿(mǎn)和諧、感情融洽的空間�！鞍l(fā)學(xué)豆與抽獎”是我這一學(xué)期教學(xué)過(guò)程中最快樂(lè )，最甜蜜的時(shí)刻。學(xué)豆是一起作業(yè)上通過(guò)努力得來(lái)的獎勵，孩子可以用積攢的學(xué)豆進(jìn)行禮品兌換。有一次，班級里的一些同學(xué)換來(lái)了一些定制的書(shū)簽、足球、鼠標墊，其他同學(xué)特別羨慕。后來(lái)連續兩個(gè)月很多同學(xué)兌換了禮品，大家對于兌換的熱情逐漸高漲。有一天，有孩子發(fā)現學(xué)豆獎勵沒(méi)有以前的多了，而且禮品需要的學(xué)豆也越來(lái)越多，很多孩子對于網(wǎng)絡(luò )作業(yè)的興趣也逐漸減淡。但，網(wǎng)絡(luò )作業(yè)是預習功課的好幫手，可以減輕教師很多課堂教學(xué)壓力。于是，我決定把老師的金幣兌換成學(xué)豆獎勵給各位同學(xué)，這樣不僅可以滿(mǎn)足孩子對禮品兌換的需求，還可以激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。

　　剛開(kāi)始只要是完成網(wǎng)絡(luò )作業(yè)就獎勵。有一天，我突然想到“是否把學(xué)豆獎勵與課堂教學(xué)管理聯(lián)系起來(lái)呢?”于是，我開(kāi)始了嘗試，為了讓我班上的每一個(gè)孩子能夠在課堂上積極表現，在小組活動(dòng)體驗集體榮譽(yù)感;在課堂紀律上能夠自我克制積極表現;在作業(yè)上實(shí)現自我約束，獨立、主動(dòng)、工整地完成;在知識過(guò)關(guān)上能夠積極主動(dòng)完成。我把我的教學(xué)要求進(jìn)行了詳細的分類(lèi)，每一類(lèi)進(jìn)行分值量化體現，通過(guò)表現每周一評比，作業(yè)每月一積分的方式進(jìn)行整體評價(jià)。每周評出第一名和最后一名，第一名獎勵學(xué)豆，最后一名多一項基礎作業(yè)。作業(yè)一月一總結，根據星級數量進(jìn)行學(xué)豆兌換。制度實(shí)施的第一個(gè)星期，孩子們熱情高漲，每天追在老師后面問(wèn)如何能得到更多的學(xué)豆。上課紀律、課堂表現、課后過(guò)關(guān)、作業(yè)質(zhì)量完全變了一個(gè)樣子。就這樣，慢慢地實(shí)施了下去，后來(lái)很多老師進(jìn)班聽(tīng)課后說(shuō)“你上課全班同學(xué)都聽(tīng)得很認真，都積極主動(dòng)表現”，我笑著(zhù)說(shuō)“這里面有小秘密”。一個(gè)學(xué)期后這個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)從原來(lái)第三名上升到了第一名。后來(lái)，我又把它與英語(yǔ)上的各項活動(dòng)、比賽、名次進(jìn)行組合，孩子們在努力爭取中得到了進(jìn)步，在玩耍中形成了習慣和約束能力。

　　但，一個(gè)好的方法得并不能永久有效。一起作業(yè)只適合預習，新課結束后就無(wú)法繼續通過(guò)一起作業(yè)來(lái)進(jìn)行獎勵。復習階段剛開(kāi)始，我發(fā)現很多孩子已經(jīng)不再關(guān)注學(xué)豆和禮品兌換。于是，有大膽宣布，獎勵學(xué)豆變成積分抽獎，每周五上課前抽獎。孩子們一聽(tīng)抽獎特別高興，好一陣子歡呼。我們決定，每組第一名抽，組長(cháng)、班長(cháng)、服務(wù)班級干部每周都可以抽，周五當節課積分最高的也可以抽。大家都很期待第一次，為了后面能夠有持續激發(fā)力。我決定第一周獎品一定要有誘惑力。第一次抽獎的'周四下午，我自掏腰包準備了很多禮品，吃的、喝的、玩的、學(xué)習用具等。當周五第一個(gè)孩子抽出一大包鍋巴時(shí)，全班都“哇”的一聲。因為，學(xué)校不允許帶零食，這是老師獎勵的，可以大膽的吃。后面每當一個(gè)孩子抽出獎品時(shí)，大家都會(huì )很驚訝很羨慕。課后，孩子們都不敢相信老師會(huì )這么大方，都積極追著(zhù)問(wèn)下周是否抽獎。從那一刻，周五成了我們班的“幸福日”。第二次抽獎時(shí)，一個(gè)孩子抽到了一塊一毛錢(qián)的橡皮，全班都笑他手氣臭。這時(shí)，李文朝舉起手里的橡皮說(shuō)“只要是老師掏腰包，一毛錢(qián)的東西都是寶貝”，然后一臉驕傲的跑下了講堂。

　　的確，積極的評價(jià)是一種符合學(xué)生心理特點(diǎn)、肯定學(xué)生為學(xué)習成績(jì)所付出的努力，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、上進(jìn)心和自尊心，對促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量非常有效�？吹将@獎時(shí)他們洋溢在臉上的笑容，看到他們一天天的進(jìn)步，我更高興!

　　這些物質(zhì)是對學(xué)生過(guò)去成績(jì)的肯定，更是對未來(lái)學(xué)習的激勵和鞭策!

課堂的隨筆13

　　在美術(shù)課堂上學(xué)生沒(méi)帶或沒(méi)帶齊美術(shù)工具這種現象是很常見(jiàn)的，特別是我們學(xué)校大多都是外來(lái)工子女，家長(cháng)對美術(shù)教育不重視甚至不給孩子們買(mǎi)彩色筆等等。所以在沒(méi)帶齊繪畫(huà)工具的前提下如何讓孩子也能完成一幅精彩的作品這是我一直在思考的問(wèn)題。而線(xiàn)描裝飾畫(huà)就幫我解決了這個(gè)困惑。

　　例如在上二年級的《小老鼠 上燈臺》這一課時(shí)，班上有十來(lái)個(gè)學(xué)生沒(méi)帶或沒(méi)買(mǎi)彩色筆，畫(huà)完鉛筆稿后有幾個(gè)同學(xué)因為沒(méi)有彩色筆趴在桌子上悶悶不樂(lè )，還有幾個(gè)同學(xué)干脆在那邊玩，甚至影響到其他同學(xué)畫(huà)畫(huà)。我走過(guò)去拿起其中一個(gè)同學(xué)的作品仔細一瞧，嘿！真有意思，這位同學(xué)畫(huà)的是“現代版”的老鼠嫁女，老鼠新年不再坐花轎了而改坐小汽車(chē)，場(chǎng)面隆重，來(lái)參加的有各種各樣的小動(dòng)物。這么有意思的.作品就這樣放棄太可惜了，于是我跟那些沒(méi)帶彩色筆的同學(xué)說(shuō)讓我們用黑色勾線(xiàn)筆為老鼠新娘畫(huà)一件漂亮的嫁衣吧！我在黑板上講解線(xiàn)描裝飾畫(huà)的基本要素：點(diǎn)、線(xiàn)、面，再示范如何將點(diǎn)、線(xiàn)、面按照一定的規律排列組合成一個(gè)畫(huà)面，不一會(huì )一個(gè)漂亮的老鼠新娘穿著(zhù)華麗的嫁衣便展現在同學(xué)們面前。孩子們頓時(shí)精神起來(lái)了，一個(gè)個(gè)像小小設計師開(kāi)始認真的為自己的老鼠新娘設計嫁衣，掌握了線(xiàn)描裝飾畫(huà)的一定規律后孩子們又用自己的畫(huà)筆給畫(huà)面上的其它小動(dòng)物也裝飾起來(lái)。

　　一節課過(guò)去了，孩子們畫(huà)得很開(kāi)心，作品也很精彩。

課堂的隨筆14

　　以往的語(yǔ)文教學(xué)，把學(xué)生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”。這樣做肯定不對，要破“課堂為中心”。自然、社會(huì )、沸騰的現實(shí)生活，也是學(xué)習語(yǔ)文的課堂。這次課程改革，要建設開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程，其中重要一點(diǎn)，就是樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān)，引導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。我們至少可以從以下兩個(gè)方面努力：一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應僅限于讀書(shū)、寫(xiě)字、答問(wèn)，而應充盈豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓“小課堂連著(zhù)大世界”。另一方面要拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內容、形式、途徑要向自然、社會(huì )、現實(shí)生活開(kāi)放，也就是說(shuō)，必要時(shí)語(yǔ)文教學(xué)要走出去。還要重視課外閱讀、課外習作的指導，使學(xué)生把課內學(xué)習所得遷移到課外學(xué)習中去。課內閱讀教學(xué)中決定了語(yǔ)文課文的經(jīng)典性、基礎性和示范性。課文應當是精品，文質(zhì)兼美，在思想內容上體現了鮮明的時(shí)代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有一定的典范性。因而課文也就成了知識、能力、思想教育和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規律性的知識和能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進(jìn)行其它類(lèi)似文章的學(xué)習閱讀。閱讀教學(xué)離不開(kāi)課外閱讀，二者必須相互結合，互補互助。課文閱讀教學(xué)是基礎，對課外閱讀起著(zhù)指導作用;

　　課外閱讀是課內的延續和補充，反過(guò)來(lái)豐富并深化課文的'閱讀學(xué)習。真正做到“得法于課內，得益于課外”

　　當前應當重視的是，課堂上，特別是低年級課堂上，過(guò)于注意形式，表面上快快樂(lè )樂(lè )、熱熱鬧鬧，用大量的非語(yǔ)文活動(dòng)擠占了學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間，結果快樂(lè )有余，收效不大，沒(méi)能給學(xué)生打下扎實(shí)的"語(yǔ)文學(xué)習的基礎，這是與課程改革的目標背道而馳的。至于課外語(yǔ)文活動(dòng)，有的目的不明，組織不利，時(shí)間花了不少，學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文上收獲不大。這就需要加強目的性，減少盲目性;

　　加強計劃性，減少隨意性;

　　要切實(shí)可行，講求實(shí)效。

　　語(yǔ)文課程改革，要致力于每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養的核心是什么?是語(yǔ)文能力。因此，我們必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎，包括必要的語(yǔ)文知識，較強的識字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習作等能力，基本的學(xué)習方法以及良好的學(xué)習習慣。這樣的基礎不僅是扎實(shí)的，也是可持續發(fā)展的。同時(shí)，要注意培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，這是以往的語(yǔ)文教學(xué)比較忽視的。培養創(chuàng )新能力，核心是獨立思考能力，還有豐富的想象力。怎樣培養呢?比如，在識字教學(xué)中培養獨立分析、識記字形的能力;

　　在閱讀教學(xué)中培養讀文章想畫(huà)面的能力，激活想象力;

　　鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特感受和個(gè)人見(jiàn)解，說(shuō)真實(shí)想法，不人云亦云;

　　在作文教學(xué)中引導觀(guān)察，鼓勵發(fā)現，提倡寫(xiě)個(gè)性化作文，增加想象作文的練習。

　　當前我們教師應當警惕的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現象。特別是在閱讀教學(xué)中，要處理好培養求異思維與培養求同思維的關(guān)系。不是想法、說(shuō)法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說(shuō)真話(huà)，說(shuō)自己的話(huà)，表達自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展。

課堂的隨筆15

　　時(shí)間卻像流水一樣嘩嘩嘩的流著(zhù)、一去不回。作為老師，我們送走了一屆又一屆學(xué)生，在講臺上不斷地上演著(zhù)屬于自己的平凡的教學(xué)故事……

　　記得有段時(shí)間，上課時(shí)心態(tài)不是很好，自認為已經(jīng)說(shuō)得很清楚的方法，學(xué)生一做題還是亂七八糟，于是免不了一陣訓斥，弄得自己生氣，孩子們也無(wú)精打采，如此下去似乎進(jìn)入惡性循環(huán)。直至有一天事情似乎有了轉機。

　　事情是這樣的：有一天學(xué)校上公開(kāi)課，我坐在下面聽(tīng)，小康老師把全班學(xué)生分成4組，表現好的小組就加分，看哪一小組表現最好。結果坐在下面的我發(fā)現原來(lái)亂糟糟的課堂居然安靜了下來(lái)，孩子們聽(tīng)講的.情緒也好了很多�？吹竭@里，驀地想起，這不就是自己以前常用的“左拐角”游戲嗎？自己一直用這種方法評價(jià)孩子，孩子們可謂興趣盎然。近段的壞情緒導致沒(méi)心情與孩子們互動(dòng)，連小星星也很少兌現了。今天看到此種情況，決定再上課時(shí)，試上一試。

　　上課了，分好小組，就從坐姿、課前準備開(kāi)始給各小組打分，開(kāi)始有些孩子似乎不以為然。于是開(kāi)始煽風(fēng)“看某某小組坐的多端正，加1分，我看他們小組一定會(huì )是優(yōu)勝組�！币淮未喂膭罴臃趾�，孩子們的積極性被調動(dòng)了出來(lái)。盡管還有個(gè)別人想做個(gè)小動(dòng)作或說(shuō)幾句閑話(huà)，但被我的“某某小組有人說(shuō)話(huà)，給其他各組加1分�！苯o弄得不好意思再亂動(dòng)，就連平時(shí)最?lèi)?ài)接話(huà)茬的也變得專(zhuān)心致志，愛(ài)做小動(dòng)作的居然還主動(dòng)提醒其他人坐直，不說(shuō)話(huà)等。事情也巧，剛好因為昨天體育課占用數學(xué)課上了公開(kāi)課，今天就上了數學(xué)課，要擱以往，孩子們的嘴不撅的朝天是不會(huì )罷休的，可今天居然有人說(shuō)：“上數學(xué)課吧，我喜歡上數學(xué)課�！敝虚g課間休息，還不到上課時(shí)間，孩子們就齊刷刷的坐齊等待上課了。作業(yè)什么的也做得特別好。

　　回顧一天的經(jīng)歷，自己與以往相比只是多了一個(gè)加分的機制，在言語(yǔ)上多了一些激勵，孩子們就回報給我一個(gè)別樣的心情！別吝嗇自己的贊美，給孩子提供一個(gè)施展的平臺，孩子就會(huì )讓我們獲得異樣的精彩！

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