五年級教學(xué)隨筆
在學(xué)習、工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編收集整理的五年級教學(xué)隨筆，歡迎閱讀與收藏。
五年級教學(xué)隨筆1
轉眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又結束了�；仡櫛緦W(xué)年的教學(xué)工作，有一定的成績(jì)，也有一定的不足�，F將這一學(xué)年的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
1、教學(xué)中，我在認真備課的基礎上，著(zhù)重訓練學(xué)生的聽(tīng)音練習和視唱訓練，在懂得音準和節奏的基礎上逐步提高學(xué)生的讀譜能力。
2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導學(xué)生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準確的發(fā)音、清晰的咬字、吐詞；另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然、音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，提高對音樂(lè )形象的理解能力，
在教唱一首新歌時(shí)，為了使學(xué)生能達到學(xué)會(huì )全歌，我利用示范教學(xué)法，先將歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂(lè )程度的提高，利于復雜歌曲的學(xué)習，培養學(xué)生以后自學(xué)的能力。
為了培養學(xué)生的藝術(shù)形象思維，我運用范唱，跟錄音唱，看視頻，表演唱等多種方式，用音樂(lè )藝術(shù)形象感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。
二、課堂管理
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，我多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。整個(gè)學(xué)年的教學(xué)，我從遵守課堂紀律、課中考查答題、課后作業(yè)完成、記筆記，擂臺賽五個(gè)方面設置了積星榜，鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的努力充分表現展示自己。期末根據積星情況確定學(xué)生音樂(lè )學(xué)習成績(jì)，這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)性。
三、采取的方法和措施
1、堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的`愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
2、 以新的教學(xué)理念改進(jìn)課堂教學(xué)是我們當前教學(xué)改革的一項重要任務(wù)，是課程改革攻堅戰中的重要戰役。在課堂教學(xué)中，我們主張以新的教學(xué)理念為主旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)，尊重并調動(dòng)廣大學(xué)生參與學(xué)習的積極性，使學(xué)生“樂(lè )學(xué)、活學(xué)”， “學(xué)實(shí)、學(xué)活”.
四、不足及今后努力的方向
1、本學(xué)年的音樂(lè )課，學(xué)生的樂(lè )理基礎知識差，加之學(xué)校音樂(lè )器材少，設備不足，不能全面實(shí)踐，導致部分學(xué)生學(xué)習興趣不太濃厚。今后還要加強樂(lè )理知識的訓練，提高學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力，表演能力。
2、加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
3、課堂教學(xué)中靈活運用教學(xué)方法，引導學(xué)生學(xué)習，體現學(xué)生為主體，教師為主導教學(xué)理念。
成績(jì)的取得，離不開(kāi)自己的努力，在今后的工作中，我將不斷完善自己的思想，不斷學(xué)習，不斷研究，與和諧中求創(chuàng )新，為我校的藝術(shù)教育再做新貢獻。
五年級教學(xué)隨筆2
在本課教學(xué)中，從熱身活動(dòng)環(huán)節中把學(xué)生分成不同的漢堡組，可樂(lè )組等，把學(xué)生自然引入一個(gè)真實(shí)情景中，并在之后的單詞句型中層層鋪墊，從學(xué)生興趣出發(fā)，體現小組的合作交流，師生和生生互動(dòng)。
在拓展應用環(huán)節中，把課桌布置成柜臺，并擺上不同的食品和飲料，服務(wù)員的道具也準備好，真實(shí)的創(chuàng )設在餐館就餐的場(chǎng)景，極大調動(dòng)學(xué)生的積極性和表演欲，并能將一些語(yǔ)言知識活學(xué)活用，收到不錯的學(xué)習效果。課后作業(yè)的設計的目的是進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng )新能力。
由于課前準備的`不充分以及在異校上課對學(xué)生學(xué)情的不很了解等種.種原因，本節課也出現了許多問(wèn)題。如，1、創(chuàng )設情景時(shí)，對于場(chǎng)景的設置欠周到，影響了學(xué)生的發(fā)揮，小組之間揚長(cháng)避短的學(xué)習機會(huì )減少了不少。
2、小組評價(jià)不夠及時(shí)，過(guò)程性評價(jià)沒(méi)及時(shí)跟上，影響了課堂結束時(shí)的總體評價(jià)。
3、教師自身的語(yǔ)言缺少激情，表情欠豐富，英語(yǔ)語(yǔ)言欠簡(jiǎn)練，不能運用自如。
五年級教學(xué)隨筆3
近階段教學(xué)第五單元《幾何小實(shí)踐》，最大的感覺(jué)是教學(xué)的空間真的擴大了，課堂活躍了，但是同時(shí)給學(xué)生進(jìn)行課后輔導的時(shí)間也增加了，每節課從學(xué)生的反饋看來(lái)，都有相當一部分的學(xué)生存在各種問(wèn)題，教材中太缺乏那些能讓他們成功的“基礎性”題目。而在使用隨堂小卷子的時(shí)候，題目的跨越度大，題難，部分學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生怕做的心里。
在教學(xué)平形四邊形面積時(shí)我注意更新了教學(xué)觀(guān)念，注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng )設情景，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養學(xué)生自主探索，合作學(xué)習的良好習慣。
1、創(chuàng )設問(wèn)題情景，引起矛盾沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，
2、圖形的轉化，利用圖形特征之間的聯(lián)系進(jìn)行轉化，“為什么沿高剪開(kāi)，就能拼成長(cháng)方形？”通過(guò)動(dòng)手演示讓學(xué)生明白圖形轉化的依據，為后續知識做了鋪墊。突破以往的教學(xué)思路，不但引導學(xué)生轉化圖形還要讓學(xué)生明白圖形轉化的依據，為以后的圖形轉化起了一個(gè)導航的.作用。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體，培養學(xué)生自主探索、合作學(xué)習，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，開(kāi)拓和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。同時(shí)配合教師的適時(shí)點(diǎn)播質(zhì)疑，把問(wèn)題引向深入，從而也發(fā)揮教師引導者的作用。
3、質(zhì)疑解疑，當學(xué)生提到平行四邊形的面積也可以用底邊乘以斜邊這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師并沒(méi)有直接給以回答，是讓學(xué)生用自己手中活動(dòng)的平行四邊形框架的伸縮解決了問(wèn)題。公式的推導，建構了學(xué)生頭腦中新的數學(xué)模型：轉化圖形（依據特征）———建立聯(lián)系———推導公式。整個(gè)過(guò)程是學(xué)生在實(shí)踐分組討論中，不斷完善提煉出來(lái)的，我完全把學(xué)生置于學(xué)習的主體，把學(xué)習數學(xué)知識徹底轉化為數學(xué)活動(dòng)，培養了學(xué)生觀(guān)察、分析、概括的能力。利用所學(xué)知識解決了課前矛盾，恰當的進(jìn)行了思想品德教育，提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、聯(lián)系實(shí)際設計習題，反映出教師面向全體，但我從學(xué)生做題的熟練程度上可以發(fā)現，基礎題是必不可少的環(huán)節，還要加大題量使不同層次的學(xué)生得以發(fā)展，體現了數學(xué)大眾化�？傊�，本節課學(xué)生親身經(jīng)歷了探索的過(guò)程，在頭腦中建構了新的數學(xué)模型，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
通過(guò)教學(xué)梯形面積時(shí)，讓我更加明白：要充分相信學(xué)生。新課程理念中，要讓學(xué)生通過(guò)自主探究，主動(dòng)獲取知識。利用平形四邊形的面積公式來(lái)探索梯形面積，這節課從學(xué)生的生活實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，一開(kāi)始就讓學(xué)生感受到生活中很多時(shí)候要計算梯形的面積，從而引發(fā)學(xué)生探究梯形面積的學(xué)習欲望。在這種內驅動(dòng)力之下，學(xué)生調動(dòng)自己已有的知識經(jīng)驗，探究出了很多種方法，培養了創(chuàng )新思維能力和自主學(xué)習的能力。
1、學(xué)生的創(chuàng )新能力不是一節課就能培養起來(lái)的。這節課學(xué)生能夠想出那么多種方法，要以前幾節課的探究平行四邊形和三角形的面積為基礎，學(xué)生的自主探究能力要經(jīng)過(guò)一定量的積累，而不是一蹴而就的。但是如果長(cháng)期這樣得到訓練，學(xué)生探究所需要的時(shí)間就會(huì )越來(lái)越短，創(chuàng )新能力也會(huì )越來(lái)越強。
2、這節課還經(jīng)過(guò)研究提煉，讓我認識到：在學(xué)生探究各種方法的時(shí)候，不必馬上讓學(xué)生統一到梯形的面積計算的規則公式中來(lái)。有套用模式之嫌�？梢栽谧詈笞尨蠹乙黄鹩^(guān)察，把各種方法進(jìn)行溝通，理解，統一。
五年級教學(xué)隨筆4
自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作�，F在又到年末，現對一年來(lái)的工作進(jìn)行總結。
1、思想品德方面：
在一年的教育教學(xué)工作中我能認真學(xué)習國家的有關(guān)教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過(guò)政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(cháng)，為社會(huì )培養出優(yōu)秀的人才，打下堅實(shí)的基礎。
2、教育教學(xué)方面：
一年來(lái)我一直擔任高年級的語(yǔ)文學(xué)科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。
一、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵
在教學(xué)中，深刻體會(huì )到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權，尊重學(xué)生的發(fā)言權，尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
二、分層合作，是實(shí)現合作、自主、探究的學(xué)習模式必由之路
學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì )造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索個(gè)人工作總結，依賴(lài)別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰性任務(wù)。
三、明確學(xué)習目標
語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結，這樣既費時(shí)又費力，學(xué)生學(xué)習完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨特的方法。在教學(xué)中個(gè)人工作總結，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過(guò)程。課文分析看是那一類(lèi)文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據方法自我解決。最主要的是根據教材學(xué)生明白這節課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問(wèn)題，_道哪些解決問(wèn)題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。
四、規范作業(yè)
學(xué)生學(xué)習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學(xué)習習慣。這是新課程標準里的一個(gè)鮮明觀(guān)點(diǎn)，而規范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習慣得以形成。養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
五、多開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
利用課堂課余及班隊活動(dòng)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會(huì )上，進(jìn)行說(shuō)“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛(ài)學(xué)�！�，如何利用制作等一系列活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量和表達能力都有顯著(zhù)提高，不管是誰(shuí)站起來(lái)都能說(shuō)上一會(huì )兒。
六、制定幫教方案
對個(gè)別的`差生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節，及時(shí)進(jìn)行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進(jìn)生的轉化工作。在課堂上，采用多提問(wèn)，多檢查，及時(shí)疏導，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎知識。同時(shí)，在班級中開(kāi)展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習氛圍。平時(shí)，自己還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面通過(guò)尖子生輔導后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏(yíng)效果。
3、遵守紀律方面：
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。
4、工作業(yè)績(jì)方面：
隨著(zhù)新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類(lèi)現代教育技術(shù)培訓，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)期我應上級的號召，積極到邊遠學(xué)校支教，在支教學(xué)校發(fā)揮自己的光和熱，受到支教學(xué)校領(lǐng)導的一致好評。被評為市級支教先進(jìn)個(gè)人。
這學(xué)期，五星學(xué)校承擔了課題研究的工作，在此項工作中，我先后承擔了課題研究展示課的任務(wù)，并受到領(lǐng)導的好評，經(jīng)過(guò)學(xué)校評價(jià)組評比為一等獎。
五年級教學(xué)隨筆5
語(yǔ)文教學(xué)又改革了，一堂課應該學(xué)生的參與不得少于20分鐘，應以學(xué)生為主體，以前一直是老師占據舞臺，這回一定要落到實(shí)處，而且語(yǔ)文一定要出模式。老師們聽(tīng)了這些，低頭不語(yǔ)，唉!教語(yǔ)文真難。
普聽(tīng)課終于聽(tīng)到了六年級，沒(méi)辦法躲也躲不掉，怎么上呢?當我跟同組的老師說(shuō)講《黃河象》的全篇時(shí)，他們連連搖頭說(shuō)內容太多講不完，是呀，若都顧及一節課真夠緊張的，而且也有蜻蜓點(diǎn)水的可能，忽然我想到前不久我們六年級搞了中小銜接“走進(jìn)三中的活動(dòng)”，人家的教學(xué)把新課中簡(jiǎn)單的內容引入預習，在新授課上反饋既節省了時(shí)間又達到了預期的效果。于是我在想何不這樣試試。
對于這課，第二部分科學(xué)家假象黃河象化石的形成學(xué)生理解起來(lái)并不難，因此我留了預習作業(yè)“讀文章二段科學(xué)家假想的內容，畫(huà)出關(guān)鍵詞，旁批你讀懂的內容。說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果”當上課交流時(shí)，老師直接檢查預習，孩子們匯報自己的學(xué)習成果頭頭是道，老師適時(shí)的點(diǎn)撥很快總結了“熱、渴——想喝、深陷——久埋”即故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。隨后我問(wèn)這樣的故事是科學(xué)家們憑空瞎想的嗎?有什么依據嗎?孩子們很快找到因為黃河象出土時(shí)“斜斜地插在沙土里，腳踩著(zhù)礫石”既而我帶領(lǐng)孩子找到科學(xué)家們由此推想到了黃河象失足落水那一瞬間的情景，我追問(wèn)那一瞬間是指哪一幕，引導學(xué)
生讀出來(lái)。根據板書(shū)我再追問(wèn)因為什么老象才深陷水中，孩子們回答因為它太想喝水了，找學(xué)生讀出來(lái)，老師接著(zhù)問(wèn)因為什么它這么想喝水，很多同學(xué)舉手說(shuō)因為它太渴，我讓這些人站起來(lái)一起讀出課文，當我再追問(wèn)因為什么黃河象這么渴，全班同學(xué)都舉手說(shuō)因為天太熱了，大家一齊找到相關(guān)內容讀出來(lái)。孩子們表現很積極，這樣一環(huán)扣一環(huán)，本來(lái)是一種很理性的東西，即科學(xué)家們當時(shí)的推想，這么一來(lái)，孩子們感到并不難，預習的'內容與新內容很快的接軌，學(xué)起來(lái)容易，教起來(lái)得心應手。而且也為后面的教學(xué)節省了時(shí)間，一節課很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。
看來(lái)我們的語(yǔ)文教學(xué)在新授課的開(kāi)始并不見(jiàn)得都是復習引入，可以采用這種把認為容易的內容提前布置預習，在課堂上關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn)，節省出時(shí)間練筆，起到事半功倍的作用。
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通過(guò)教材培訓學(xué)習，我深深地感受到目前教學(xué)的壓力。以前，只管自己在講臺上講——為了完成教學(xué)任務(wù)而不管學(xué)生的感受，導致了教學(xué)質(zhì)量的不理想，或者進(jìn)步不大。而且，厭學(xué)的學(xué)生不在少數。是因為孩子的愚鈍嗎?顯然不是。到底是什么原因呢?
那是因為我們教師的觀(guān)念落后——用文本教教材而不是用文本教語(yǔ)文，還因為教法陳舊——沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位只顧自己講自己的。
因此，在教學(xué)中我盡量遵循郭思樂(lè )教授主張的生本教育的教學(xué)流程“個(gè)體學(xué)—小組議—集體研”的模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)《看�！芬徽n時(shí)，我嘗試了一下，感觸頗豐。
1、教學(xué)方法要靈活，隨機識字學(xué)詞好。
在啟發(fā)談話(huà)處，我讓學(xué)生觀(guān)看海潮的錄像資料后談?wù)勛约旱母惺軙r(shí)，有的同學(xué)說(shuō)到了“波濤洶涌”與“波浪滔天”，于是我順勢引導學(xué)生比較了“濤”與“滔”的異同;有的談到了“奔騰澎湃”，于是就讓學(xué)生學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。而且，還追問(wèn)了一句：看到如此驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景我們仿佛置身于大海邊，可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容?(身臨其境)
雖然，以上出現的四個(gè)詞語(yǔ)中有三個(gè)詞都不是本節課要求掌握的，但卻是因觸景生情而學(xué)到的應該是記得牢的'。同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)入文本奠定了基調：作者欣賞了如此美景，是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢?這樣就顯得自然而不呆板，而且具有啟發(fā)性，有很好的承接效果。
2、課前準備要充分，不能臨時(shí)抱佛腳
“個(gè)體學(xué)”這個(gè)環(huán)節可以分為兩個(gè)時(shí)段。第一個(gè)時(shí)段是在課堂外自己學(xué)習，一是花費相當多的時(shí)間去查找相關(guān)資料解剖文本，并寫(xiě)上批注(字詞句的理解等);二是獨立思考，質(zhì)疑問(wèn)難(關(guān)于文本內容的思考及其他)。而有部分學(xué)生上課時(shí)文本還是干干凈凈的，就等到上課時(shí)匆匆忙忙來(lái)記錄——這說(shuō)明前置性作業(yè)要求不明確，需要指導完成。另外，還有一些學(xué)生不知道怎么提問(wèn)，或者問(wèn)得很離譜，也需要做耐心地指導才行。第二個(gè)時(shí)段是在課堂上課時(shí)完成——根據老師的要求，對文本進(jìn)行再讀，再悟，再批注。顯然，第一個(gè)時(shí)段的個(gè)體學(xué)習非常重要，它直接決定了上課的效果及質(zhì)量。
3、小組議論要巡視，明確目標不跑調
在個(gè)體充分學(xué)習的情況下，進(jìn)行小組交流有兩個(gè)目的：一是讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言鍛煉的機會(huì )，二是培養學(xué)生的合作意識，享受分享勞動(dòng)成果的快樂(lè )。但是，當老師分小組學(xué)習的時(shí)候，難免有的同學(xué)自覺(jué)性不強而分心談?wù)撈渌虑�，這時(shí)候需要老師的巡視及時(shí)提醒與幫助，不能聽(tīng)之任之。當然，更要指導學(xué)生如何進(jìn)行小組合作學(xué)習，諸如組內成員分工要明確，還要擬定相關(guān)的小組合作學(xué)習公約，讓大家明確該做什么，不該做什么。
4、集體交流巧指點(diǎn)，學(xué)會(huì )追問(wèn)是妙招
在了解了作者分別從“山上”、“沙灘上”與“石塊間”看到了不同的景象之后，我讓孩子們思考：你喜歡哪一部分的景象，并說(shuō)說(shuō)理由。在小組交流后全班匯報。其中，有個(gè)男生答道：我喜歡在沙灘上看到的退潮時(shí)的景象。因為這里連續用了三個(gè)比喻句“遠望海水沖擊島邊，像是升起一陣陣的白眼。在強烈的陽(yáng)光下，那潮水面上仿佛鋪滿(mǎn)了一顆顆的水晶”，寫(xiě)出了海水的美。按理說(shuō)，該生回答得不錯，可以就此罷休了�？墒�，如果教師再追問(wèn)一句：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)比喻句分別把什么比做什么，這樣寫(xiě)的好處是什么呢——這樣一來(lái)，無(wú)形中就對學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)作的指導。如果在美美地讀一讀這三個(gè)比喻句，那更是錦上添花了。遺憾的是，我沒(méi)有做到這一點(diǎn)�？磥�(lái)，在今后的教學(xué)中海需要多加錘煉。
5、識字寫(xiě)字不放松，放手自學(xué)興趣高
在教學(xué)中，我把生字教學(xué)安排在最后。在教學(xué)時(shí)，我什么也沒(méi)有講解，只是問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，通過(guò)自學(xué)，你認為哪些字容易出錯，該怎么辦?于是乎，同學(xué)們爭先恐后地舉起了手。我感受著(zhù)同學(xué)們的熱情，就請了幾位上臺來(lái)講解，臺上的說(shuō)得有條有理，臺下的聽(tīng)得有滋有味——這難道不是我們所需要的嗎?然后安排學(xué)生寫(xiě)字，摘抄好詞佳句——真正堅守了“寫(xiě)字時(shí)間要保證”的信條。是的，學(xué)然后知不足;同樣，做然后知不足�？吹絼e的思想別人的做法的確很有新意，總想去試一試，覺(jué)得沒(méi)有什么大不了的;哪知道親自去實(shí)踐的時(shí)候，才知道自己笨手笨腳，別人輕而易舉能做到的自己費勁了九牛二虎之力也覺(jué)得有缺憾。這說(shuō)明，學(xué)以致用有一定的距離，我們不能忽視。但是，如果光學(xué)不用于實(shí)踐，那個(gè)距離一定會(huì )越來(lái)越大。
五年級教學(xué)隨筆7
一節好的英語(yǔ)課，應當是教師與學(xué)生機智之光的閃耀，應該是教師用真情和理解與學(xué)生交流和溝通的充分體現，應該是滿(mǎn)足學(xué)生活動(dòng)欲望和創(chuàng )造欲望的活動(dòng)場(chǎng)所，更應該是學(xué)生輕松愉快交流的天地。而要創(chuàng )設一個(gè)輕松有活力的課堂則需要以下幾點(diǎn):
一、好的開(kāi)始是成功的一半。利用上課的前幾分鐘創(chuàng )造出良好的課堂氣氛(Warming up)。唱一首歡快的英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展 “Let me guess.” 等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、直觀(guān)教學(xué)眼見(jiàn)為實(shí)。人總是通過(guò)感官獲取各種信息來(lái)感知周?chē)澜绲拇嬖�，所以視覺(jué)在學(xué)習中占有極為重要的地位。俗話(huà)說(shuō):“百聞不如一見(jiàn)�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中要準備各種各樣的單詞卡片、圖片等，在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見(jiàn)，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。還要充分運用身體語(yǔ)言、表情來(lái)幫助學(xué)生理解。小學(xué)生有著(zhù)愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的`愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，盡可能多地用抑揚頓挫、語(yǔ)調豐富、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)誘惑或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢來(lái)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著(zhù)輕松愉快的心情投入學(xué)習，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)和施展能力的興趣。
三、因材施教 情景教學(xué)，針對缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在課外學(xué)生也沒(méi)有聽(tīng)、說(shuō)的機會(huì )，多給學(xué)生提供“習得”的機會(huì )，并非讓他們有意識地學(xué)習，而是一種“無(wú)意識、無(wú)壓力、無(wú)包袱”的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受益，這就需要打破課堂常規，不限于傳統課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng )造真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習得語(yǔ)言。
四、玩中有學(xué),學(xué)中有玩。愛(ài)玩是孩子的本性。利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習得單詞和句型，而不是死記硬背。要掌握的單詞以圖片、動(dòng)作等各種不同形式展現給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì )或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞和句型似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如What’s missing (丟了什么)、Listen and do(聽(tīng)音做動(dòng)作)、Draw and write (畫(huà)一畫(huà) 寫(xiě)一寫(xiě)) 等，在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負擔，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂充滿(mǎn)活力。
五、充滿(mǎn)激情的課堂少不了對學(xué)生鼓勵與表?yè)P。作為一名教師，特別是一名小學(xué)英語(yǔ)教師，千萬(wàn)不要吝嗇自己的關(guān)愛(ài)與夸獎。我曾經(jīng)的一位學(xué)生對我說(shuō)了這樣一句話(huà):老師，是因為你的關(guān)心與表?yè)P，我才喜歡上原本我討厭的英語(yǔ)課。這時(shí)我才真正感到老師對學(xué)生的愛(ài)是多么的重要，哪怕是一個(gè)眼神、一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作，都能讓學(xué)生感到你的注視和關(guān)心。作為教師，只有用充滿(mǎn)愛(ài)的心靈和學(xué)生交流，給予他們愛(ài)的滋潤，才能收獲愛(ài)的回報。
所以，一堂精彩的課要在課堂上始終洋溢著(zhù)一種自信的、熱情的、充滿(mǎn)“愛(ài)”的氣氛，課堂才能“活”起來(lái)。
五年級教學(xué)隨筆8
很多考過(guò)駕考科目三的人都有這樣的體會(huì )，科三考的都是細節問(wèn)題�？荚嚿宪�(chē)前教練就會(huì )對我說(shuō)：“考科三就要膽大心細，不要緊張，不要慌�！边@句話(huà)對我的啟發(fā)很多，也讓印象最深刻。
就是教練的心理安慰，讓我摒棄了對考試的恐懼。因為以前只要我上車(chē)就會(huì )感到無(wú)比緊張和心慌，特別是加減檔的時(shí)候，總害怕時(shí)間不夠用，總是慌里慌張去換擋，去加速，然后猛踩剎車(chē)，這樣就會(huì )讓車(chē)速不穩，不能平穩加減檔。心慌是考試的大忌，每到我心慌的時(shí)候，我就會(huì )想想教練說(shuō)過(guò)的這句話(huà)：“要膽大心細，不要慌�！比プ晕艺{節一番。當我考試的時(shí)候就調整了自己的心態(tài)，讓自己心平氣和走上測試車(chē)，然后自我安慰說(shuō)：“不要慌，就當平時(shí)練車(chē)一樣，過(guò)不過(guò)順其自然�！苯K于讓自己那顆一直砰砰直跳的心安靜了下來(lái)。在我認真心細的操作下，終于順利通過(guò)了考試。
考試結束，再次回到自己的講臺上，由于今年教的是五年級數學(xué)，第一單元就是小數除法。孩子們在做小數除法的時(shí)候總是出現這樣那樣的錯誤，不是小數點(diǎn)位置點(diǎn)錯了，就是忘了小數點(diǎn)位置移動(dòng)了。所以我發(fā)現自己經(jīng)常給孩子們說(shuō)的一句話(huà)就是：“做小數除法不要慌，要沉下心來(lái)，慢慢想好再做，一定要心細，認真�！泵康轿医o孩子們說(shuō)這些道理的時(shí)候，總會(huì )想起教練的那段話(huà)。我發(fā)現自己竟然和教練一樣，都希望自己的學(xué)生能夠學(xué)得更好，能夠考出好成績(jì)，每次考試都能夠順利過(guò)關(guān)。
五年級是孩子們小學(xué)階段的高年級段，這個(gè)學(xué)段就是考察孩子們做題是否認真心細，是否能夠自我調節自己，能否主動(dòng)去學(xué)習，做題能不能注意一些細節。平時(shí)在生活中是否懂得體諒父母，懂得自己安排自己的學(xué)習時(shí)間，懂得自己的事情獨立去完成。進(jìn)入五年級意味著(zhù)孩子們已經(jīng)長(cháng)大了，這些道理學(xué)生都懂，都明白。但是以前做題總是馬馬虎虎，學(xué)習狀態(tài)總是處在松松垮垮的狀態(tài)中，所以猛然讓孩子們沉下心來(lái)去認真學(xué)習，孩子們一時(shí)半會(huì )還不能夠調整過(guò)來(lái)。就連學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習態(tài)度都還沒(méi)有調整過(guò)來(lái)。
于是剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我就給孩子們提出了這樣的`要求，每天堅持做一件小事，堅持去做，一直堅持到最后才能夠成為一個(gè)成功的人�，F在我讓孩子們每天早晨六點(diǎn)半準時(shí)起床讀書(shū)半小時(shí)，有的孩子堅持得很好，從開(kāi)學(xué)到現在已經(jīng)一個(gè)多月了，每天都能夠按時(shí)起床，然后認真讀書(shū)，但是依然有很多孩子沒(méi)有堅持下來(lái)，過(guò)了剛開(kāi)始的新鮮勁，現在已經(jīng)把老師布置的任務(wù)拋之腦后了，還有的孩子們總會(huì )給自己的不能堅持找借口，逃避責任，不能夠按時(shí)督促自己去完成任務(wù)，所以久而久之就會(huì )失去了最起碼的毅力和耐心。
學(xué)習貴在堅持，毅力和耐心需要慢慢培養，五年級我一定把這個(gè)好習慣讓孩子們從生活的一點(diǎn)一滴中培養起來(lái)，讓孩子們能夠懂得責任，懂得堅持，懂得做事要有耐心，做題要有足夠的心細和勇氣，大膽去做，認真去想，多角度去開(kāi)發(fā)自己的潛能，讓自己成為一個(gè)自律的人。
五年級教學(xué)隨筆9
從小我一直是班里最高的女生，所以最后一排座位永遠是屬于我的。成績(jì)一直優(yōu)異的我，同桌永遠是班里的倒數。大多數情況下，新學(xué)年的第一天，班主任會(huì )做的第一件事情是讓學(xué)生從高到低安排到座位上。過(guò)一段日子，又會(huì )調座位，除了身高相當之外，成績(jì)相差懸殊。這兩種最常見(jiàn)的就是按照身高和成績(jì)互補的方法來(lái)安排座位。
我也經(jīng)常這樣做，期間發(fā)現情況可能還會(huì )適當調整。至于如何藝術(shù)地安排座位卻沒(méi)有仔細研究過(guò)。記得有一次看見(jiàn)鄰班一個(gè)調皮搗蛋學(xué)生把網(wǎng)絡(luò )上一張“神座位”表根據自己班級的情況給畫(huà)了下來(lái)，還在學(xué)生面前炫耀自己是多么富有創(chuàng )造性，幽默性和概括性。
結果當然是被班主任一頓狠批。仔細研究這張座位表發(fā)現，其實(shí)也部分展示了孩子的一點(diǎn)心聲。于是我就開(kāi)始思考，怎樣才能妥善地安置好每一個(gè)孩子呢？
今年九月接手了這一屆初三，任重點(diǎn)班班主任。開(kāi)學(xué)的第一天，手里拿著(zhù)他們初二期末考試的各科成績(jì)和年級排名時(shí)，我就想到了第一種安排座位方法——按照年級排名坐。即學(xué)生的學(xué)號從小到大，從進(jìn)門(mén)口開(kāi)始S型排列，他們也知道這個(gè)學(xué)號就是按照期末總成績(jì)年級排名來(lái)排的。于是我就開(kāi)始宣布，從開(kāi)學(xué)的第一天開(kāi)始，你的競爭對手就在你的前面（后面），追趕對象就在你的后面（前面），這樣做的目的就是為了營(yíng)造一種你追我趕的`氛圍，也可以更清楚地便捷地看到和你水平相當的人是如何學(xué)習的。這樣安排座位還有一個(gè)方便之處就是可以S型傳遞互批作業(yè)。奮斗目標就是超過(guò)在你學(xué)號前面的人。所以批改作業(yè)時(shí)幾乎不存在包庇行為，正常想法都是不喜歡自己被超越，那么批改時(shí)，自然也就相對嚴厲和認真了。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月不到的時(shí)間，發(fā)現這種方法開(kāi)始出現了問(wèn)題，每次作業(yè)無(wú)法保質(zhì)保量的學(xué)生相對集中在了一個(gè)地方，于是成績(jì)較差的學(xué)生有了依靠，心里想著(zhù)“反正我旁邊的某某也是”。果然在期中考試成績(jì)中顯示，班里年級前20位的占了年級一半以上（全校3個(gè)重點(diǎn)班），而差生又是我們班學(xué)生最多。
這一方法利弊各占半，但是為了安置好每一個(gè)學(xué)生，學(xué)期中間我又采用了第二種方法——尋找自己心儀的“對象”。但前提是必須以學(xué)習為重，互相幫助互相進(jìn)步為前提，而且還要學(xué)生白紙黑字地寫(xiě)好申請，如果是無(wú)所謂和誰(shuí)都能處得來(lái)的學(xué)生那么就不需要寫(xiě)。滿(mǎn)足了大多數學(xué)生的要求后，自豪的告訴他們，現在你們有同桌了，因為之前包括初一初二都是單人單桌。所以剛開(kāi)始的時(shí)候學(xué)生們很興奮，學(xué)習似乎也很積極。甚至還從任課老師口中知道某某誰(shuí)最近默寫(xiě)默得好的不得了，小測驗進(jìn)步啦什么的。貌似是很喜人的現象，然而這種假象在第二次的月考中完全的暴露出來(lái)，原來(lái)平時(shí)的默寫(xiě)、測驗養成了“斜視”的習慣，時(shí)不時(shí)地不經(jīng)過(guò)仔細思考就去討論了，真正在考試中缺乏鉆研精神了。
于是，近期我又采用了第三種排座位的方式——任課老師參與式。請任課老師一起把成績(jì)互補的學(xué)生安排得近一些，（還是單人單桌）方便互幫互助。目前似乎情況良好，運轉正常，等待期末考試成績(jì)的反饋。
所以綜上所述，發(fā)現座位安排不能是一成不變的，以不變應萬(wàn)變，始終記住這是一個(gè)班集體，是一體的，不是畫(huà)一個(gè)圈，讓他們不分彼此，而是要畫(huà)40個(gè)圈，讓他們相伴，但各有一席之地。
五年級教學(xué)隨筆10
在新課程改革發(fā)展的今天，做好后進(jìn)生的轉化工作，使之成為有用人才，是擺在我們每位教師面前的新課題。由于遺傳因素、家庭原因、社會(huì )原因、學(xué)校片面追求升學(xué)率等各種因素的影響，造成了智力低下的后進(jìn)生和貪玩好耍、學(xué)習成績(jì)低下、思想品德不良等后進(jìn)生。如何使后進(jìn)生振作精神、奮發(fā)向上，改掉自己身上的壞毛病，成為社會(huì )有用的人才呢?
一、情感教育──給后進(jìn)生以關(guān)愛(ài)
熱愛(ài)學(xué)生，不歧視每一名學(xué)生是師德的核心和精髓教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼喚，教師只有愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育最大限度地發(fā)揮作用。教師(尤其是班主任)對于學(xué)生的愛(ài)，是一種巨大的力量，教師只有以自己的愛(ài)去贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)和尊重，才能共建師生感情的橋梁。教師對學(xué)生真摯無(wú)私的愛(ài)，體現在敬業(yè)、奉獻、愛(ài)生的精神上。教師要以情感為本，把愛(ài)心和微笑帶入課堂，留給學(xué)生，切忌板著(zhù)面孔上課，要把學(xué)生當知心人，做到既是良師，又是益友。耐心細致地做到厚愛(ài)學(xué)生，尊重其人格，不貶低學(xué)生。使后進(jìn)生在愛(ài)中受到情感熏陶，自覺(jué)接受教育，主動(dòng)改正不良習慣。
二、教師應從潛移默化中感染后進(jìn)生
教師要加強自身的道德修養，用自己高尚的人格感染學(xué)生�！捌渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從�！比绻鳛榻逃卟荒苷渖�，如何去正人呢?教師只有為人師表，言傳身教，才能確立在教育中的地位，身教能起潛移默化的作用，從而使后進(jìn)生受到感染，使他們自覺(jué)地形成遵守校紀、班規、熱愛(ài)學(xué)習的好作風(fēng)。
三、多開(kāi)展一些智力活動(dòng)，促進(jìn)后進(jìn)生的智力發(fā)展
目前，大多數后進(jìn)生主要是由于學(xué)習目標不明確、態(tài)度不端正、貪玩好耍等造成的，也有少數后進(jìn)生是由于智力低下造成的。對于前部分后進(jìn)生，我們可以利用上課、課外活動(dòng)、郊游等時(shí)間對他們開(kāi)展談理想、樹(shù)立人生觀(guān)、端正學(xué)習態(tài)度等專(zhuān)題活動(dòng)。對于后部分后進(jìn)生，他們智力遲鈍，學(xué)習比較費力、費時(shí)，掌握知識也難于進(jìn)行學(xué)習的遷移，那么我們也可以利用上課、課外活動(dòng)、節假日等時(shí)間，對這部分差生進(jìn)行定向性智力活動(dòng)、規則性智力活動(dòng)和習慣性智力活動(dòng)等訓練，以提高這部分后進(jìn)生的智力水平。例如：結合教學(xué)，引導后進(jìn)生學(xué)習如何觀(guān)察事物、如何進(jìn)行記憶、想像，如何分析問(wèn)題等方法，來(lái)促進(jìn)后進(jìn)生的智力發(fā)展，達到教會(huì )他們如何學(xué)習的目的。
四、尊重、表?yè)P和激勵后進(jìn)生
大多數后進(jìn)生普遍存在的弱點(diǎn)是缺乏自覺(jué)性和自制力，行為和情緒反復性強。這就要求教師要善于發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，加以鼓勵和表?yè)P，使他們從自己的成功里發(fā)現自己，樹(shù)立信心。切不可諷刺、挖苦甚至粗暴指責。處理問(wèn)題要抓住時(shí)機，不要問(wèn)題過(guò)了很久才處理，否則會(huì )使后進(jìn)生的.上進(jìn)心受挫折。后進(jìn)生與其他人一樣，有自尊心，教師要尊重他們的人格，允許他們有失誤、反復，使之真正享受著(zhù)被尊重的欣慰，確信自己在老師、同學(xué)心目中是“人”，在成功大廈的建設中是“料”。教師不僅要善于發(fā)現后進(jìn)生身上的真、善、美，而且還要發(fā)動(dòng)后進(jìn)生去尋找自己身上的閃光點(diǎn)，以喚起他們的自尊、自信，幫助后進(jìn)生揚起前進(jìn)的風(fēng)帆。
五、發(fā)揮班集體作用，開(kāi)展幫帶活動(dòng)
班主任對在心智、行為等方面有顯著(zhù)差異的“后進(jìn)生”，應當建立檔案卡、家長(cháng)責任卡，并利用班集體的凝集力，倡導全班同學(xué)都來(lái)關(guān)心“后進(jìn)生”，幫助“后進(jìn)生”。根據“后進(jìn)生”的各種癥狀，把他們分組歸類(lèi)，每一個(gè)階段確定一組重點(diǎn)轉化對象，并制定出相應的轉化方案，同時(shí)從班內挑選表現良好的同學(xué)進(jìn)行幫扶，由此形成互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的良好學(xué)習氛圍，從而產(chǎn)生較大的動(dòng)力，不僅能感染、激勵學(xué)生，而且還能約束“后進(jìn)生”，使他們養成健康向上的道德風(fēng)尚，優(yōu)良的學(xué)習品質(zhì)，努力培養他們創(chuàng )造性的思維能力，進(jìn)一步幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。
六、與家庭、社會(huì )密切配合起來(lái)轉化后進(jìn)生
學(xué)生和家長(cháng)朝夕相處，學(xué)生的品行，成績(jì)的好壞和家長(cháng)有著(zhù)直接的關(guān)系，同后進(jìn)生的家長(cháng)保持聯(lián)系尤其重要，我們可以充分利用家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等及時(shí)把差生的進(jìn)步和成績(jì)給予肯定、表?yè)P，教育家長(cháng)改正對后進(jìn)生的粗暴教育，消除父母與子女的緊張關(guān)系。還可以利用課外活動(dòng)、班會(huì )等時(shí)間請一些社會(huì )上的名人給后進(jìn)生上一些道德課、法制課、理想教育課等，以便他們能樹(shù)立信心，改掉壞習慣，發(fā)奮學(xué)習。
總之，轉化后進(jìn)生要做持久、艱辛的工作，只要每位教師辛勤耕耘、無(wú)私奉獻、傾注愛(ài)心，必定能點(diǎn)亮后進(jìn)生心中的“綠燈”。使他們揚起理想的風(fēng)帆，奮勇直前，成為社會(huì )上有用的人才。
五年級教學(xué)隨筆11
語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，對學(xué)生影響深廣。良好的閱讀習慣是學(xué)好語(yǔ)文的前提條件，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師大都把聽(tīng)、說(shuō)、讀作為訓練的重點(diǎn)，習慣于動(dòng)口不動(dòng)手，比較重視讓學(xué)生讀書(shū)、思考、議論，讓學(xué)生一遍又一遍地讀書(shū)，積極地思考，熱烈地討論，卻很少讓學(xué)生在課上寫(xiě)。課堂上學(xué)生讀、思、議，整節課顯得熱鬧非凡。語(yǔ)文的知識點(diǎn)多，字、詞、句、段、篇，樣樣都不能忽略，課堂上學(xué)生動(dòng)筆的.機會(huì )很少，主要是怕耽誤時(shí)間。學(xué)生偶爾動(dòng)動(dòng)手，也只是寫(xiě)寫(xiě)筆記，打打符號，造成學(xué)生“眼高手低”。對于大多數學(xué)生而言，想一想說(shuō)一說(shuō)好象都會(huì )，寫(xiě)起來(lái)卻感覺(jué)吃力。這樣一來(lái)，造成成績(jì)測試中閱讀題普遍失分較多。
在語(yǔ)文課上，我們有很多機會(huì )可以讓學(xué)生寫(xiě)。讓學(xué)生準備一個(gè)可以“隨便寫(xiě)、隨便畫(huà)”的本子。讓學(xué)生隨意性地“亂寫(xiě)”。記生字時(shí)，讓他們把易錯的字寫(xiě)寫(xiě)，多少不限；課文中有些不易講解的詞句，用筆畫(huà)一畫(huà)，教師講十句不如學(xué)生畫(huà)一畫(huà)印象深刻。教師也可提出問(wèn)題，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)短的句子寫(xiě)出來(lái)，老師巡視檢查，了解學(xué)生，做到心中有數。
閱讀教學(xué)中，課前預習要質(zhì)疑，有些問(wèn)題可以用問(wèn)號表示，就直接標在書(shū)上，有些問(wèn)題無(wú)法用問(wèn)號標出的，可以寫(xiě)在本上；結束一篇課文的學(xué)習后，可以寫(xiě)出自己的收獲，仍然有不理解的地方，可以寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)各種方式解決。這種方法不僅能培養學(xué)生質(zhì)疑，釋疑的能力，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習知識的方法，“有疑而問(wèn)”，養成隨時(shí)留意問(wèn)題的習慣。
在語(yǔ)文教學(xué)中，必須注意的是，閱讀課上的寫(xiě)，絕不能等同練筆。一方面它形式自由，學(xué)生完成時(shí)，只要自己認識，能描述出來(lái)，用符號替代，用詞串聯(lián)，寫(xiě)關(guān)鍵字，都可以。另一方面，它的內容不受限制，凡是能培養學(xué)生文字表達能力的，都可以寫(xiě)。但要避免寫(xiě)的內容過(guò)多，老師讓學(xué)生寫(xiě)的內容必須經(jīng)過(guò)仔細推敲，要以能培養學(xué)生的能力為目的，不能什么都寫(xiě)，要有目的，有計劃。
語(yǔ)文課堂上學(xué)生動(dòng)口又動(dòng)手，可以有效地提高學(xué)生地閱讀能力，寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力地提高。同時(shí)，還充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，學(xué)習的主動(dòng)性，既強化綜合訓練，又促進(jìn)學(xué)生讀、寫(xiě)、思的有機結合。
五年級教學(xué)隨筆12
1、榜樣示范——向“班級小明星”學(xué)習
榜樣示范是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生思想品德和語(yǔ)言行為的一中方法。其原理在于學(xué)生的模仿性。
以前，教室的墻上都貼著(zhù)偉人、英雄、學(xué)者的像或名言，這些榜樣給學(xué)生以無(wú)窮的力量，幫助他們克服學(xué)習和生活中所遇到的困難和挫折。但仔細想，我們平時(shí)教育學(xué)生經(jīng)常是拿自己班或學(xué)校的優(yōu)等生做比較的。為何不以他們這些為榜樣呢?
有了這個(gè)想法，就在班上開(kāi)展了活動(dòng)——評比“班級小明星”。學(xué)生依據提出的標準，認真、公正地評出了四位班級小明星”，統一做成掛牌(配有照片、自我介紹)后掛在教室里，讓他們做大家的榜樣。為了提高實(shí)效性，就根據學(xué)生的表現臨時(shí)更換。
2、目標激勵——評比“××之星”
無(wú)論老師或是學(xué)生都應該要有一種積極向上，勇于進(jìn)取的精神。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是“不求你們人人考優(yōu)秀，但求你們人人得進(jìn)步�！崩蠋煹墓膭钍菍W(xué)生進(jìn)步的'一劑良藥。有時(shí)候，簡(jiǎn)單的一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑卻傳遞了豐富的信息。它傳達著(zhù)教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)、信任、肯定和支持，同時(shí)也傳遞著(zhù)教師對學(xué)生所寄予的期望。它使學(xué)生從中受到鼓舞，并化為奮發(fā)向上的力量。
許多優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗告訴我們：善于發(fā)掘學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，用發(fā)展的眼光去看待每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，那么讓“每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”將不在是理想，而將成為現實(shí)。
五年級教學(xué)隨筆13
在體育教學(xué)中，如果我們能遵循由樂(lè )趣發(fā)展成為興趣的原則并能因勢利導，就會(huì )使學(xué)生保持強烈的求知欲、積極主動(dòng)，心情愉快地學(xué)習探索體育的無(wú)窮奧秘。幾十年的體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，使我越來(lái)越深刻地體會(huì )到；上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培養學(xué)生體育興趣。
1.從心理學(xué)角度出發(fā)，培養學(xué)生體育興趣
從心理學(xué)角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的傾向與愛(ài)好。在參加體育活動(dòng)時(shí)，倘若學(xué)生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學(xué)生的興奮點(diǎn)和積極性，促使其全身心地投入到整個(gè)活動(dòng)中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會(huì )使體育活動(dòng)成為學(xué)生的一種沉重負擔，體育活動(dòng)難以順利進(jìn)行更不用說(shuō)達到預期目的.了。
因此，遵循心理學(xué)客觀(guān)規律，在激發(fā)學(xué)生體育興趣方面，必定收到事半功倍之效。從體育課堂教學(xué)中，培養學(xué)生體育興趣。學(xué)生對體育學(xué)習感興趣多半是在體育教學(xué)中。教師若能因勢利導、授之有方，學(xué)生就會(huì )表現出全神貫注、專(zhuān)心致志地聽(tīng)教師講解，認真仔細地看老師示范。
當老師布置練習時(shí)，他們會(huì )一絲不茍、認真刻苦、積極主動(dòng)地想辦法完成；相反當學(xué)生對此練習失去興趣或興趣淡薄時(shí)，在練習時(shí)他們會(huì )心不在焉敷衍了事，不時(shí)表現出某種抵觸、厭惡情緒，自然影響到動(dòng)作完成的質(zhì)量與效果，甚至還容易發(fā)生意想不到的事故。所以，體育教學(xué)是培養學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。
2.從正確的體育觀(guān)上，培養學(xué)生體育興趣
學(xué)校、社會(huì )、學(xué)生、教師、家長(cháng)，要統一認識、齊抓共建、真正從思想的深處接受和認同體育的重要性，成為學(xué)生學(xué)習體育的有力后盾和積極支持者。使學(xué)生認識到，學(xué)好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是與熱愛(ài)祖國，建設和保衛祖國，體現一個(gè)人的精神面貌和意志品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)。更要明確“小”與“大”的關(guān)系、“近”與“遠”的關(guān)系、才能培養學(xué)生學(xué)習體育興趣。
3.從教學(xué)設計創(chuàng )新中，培養學(xué)生體育興趣
設計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動(dòng)場(chǎng)地，先進(jìn)的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣、是建立快樂(lè )氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創(chuàng )新意識，充分利用新穎的設計，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習的需要、培養學(xué)生對體育學(xué)習的濃厚興趣、為學(xué)生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實(shí)的基礎。
五年級教學(xué)隨筆14
小學(xué)體育，很多教師認為只要學(xué)生學(xué)會(huì )最基本的跑、跳、基本球類(lèi)就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)就會(huì )一見(jiàn)上體育課就頭痛，甚至在體育課無(wú)聊地打發(fā)著(zhù)時(shí)間，體育教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習體育基礎知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養學(xué)生的體育基本技能，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
1、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習氣氛。
小學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中，每一課都準備有一些體育游戲，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中，我力爭以充實(shí)的內容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養學(xué)生的興趣。
2、增加練習的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣。
在游戲的時(shí)候做到：
1。認真的聽(tīng)好講解和觀(guān)看示范。
2。在教師的安排下進(jìn)行游戲，熱情的投入到游戲中去。積極的和同學(xué)配合完成游戲。
3。認真的總結游戲的中存在的問(wèn)題�？偨Y后繼續游戲。這樣的課安排得當容易激起學(xué)生的學(xué)習熱情，也使他們開(kāi)闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )造力。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣。興趣是學(xué)習體育的基本動(dòng)力。教師應充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的`情感態(tài)度。同時(shí)將體育課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在學(xué)生學(xué)習、生活方面的作用。
3、使學(xué)生形成基本素養
這點(diǎn)非常重要，在體育教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的基本知識和基本技能，為促進(jìn)學(xué)生健康身體的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。
五年級教學(xué)隨筆15
《彩墨臉譜》一課，安排了許多臉譜人物造型，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解傳統臉譜藝術(shù)的造型規律及藝術(shù)特色，感受臉譜的藝術(shù)魅力，用不同的方法設計一個(gè)有特色的臉譜，培養學(xué)生創(chuàng )造能力和熱愛(ài)祖國悠久歷史文化的情感。
我根據學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生通過(guò)欣賞了解臉譜最基本的幾種譜式，使學(xué)生認識、了解臉譜的基本表現方法及步驟。繪畫(huà)臉譜時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察思考：如何確定五官的位置？如何將這臉譜畫(huà)的對稱(chēng)？讓學(xué)生在教師的指導下，知道“三庭五眼”的含義，畫(huà)出有趣的`臉譜。知道臉譜的色彩運用，富有褒善揚惡，評判好壞的涵義，給臉譜畫(huà)上自己喜愛(ài)的顏色。學(xué)生興趣非常濃厚，造型也不錯。
如今，臉譜這一古老藝術(shù)非但沒(méi)有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術(shù)中。教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生了解臉譜的廣泛應用，如彩塑、國畫(huà)、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風(fēng)箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，嘗試用水墨畫(huà)臉譜。
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