小班開(kāi)學(xué)教師隨筆（通用15篇）
在學(xué)習、工作生活中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的小班開(kāi)學(xué)教師隨筆，歡迎閱讀與收藏。
小班開(kāi)學(xué)教師隨筆 1
小星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛(ài)在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開(kāi)心果”，這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著(zhù)，孩子就“飄”到我身邊來(lái)了，臉上滿(mǎn)是期待的表情，不巧此時(shí)我正在忙著(zhù)報表，沒(méi)及時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識到自己的'失誤，趕緊向孩子補充遲到的問(wèn)候：“月星，剛才老師太忙了，對不起，你沒(méi)來(lái)幼兒園老師可想你了，來(lái)抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì )使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護她們天真的心靈。
小班開(kāi)學(xué)教師隨筆 2
玩具是孩子的最?lèi)?ài)，每天區域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構區玩的不亦樂(lè )乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區域玩去了，老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習慣呢?
我想了想，于是在班里開(kāi)展了一個(gè)“玩具要回家”的`游戲，我事先錄制好了表?yè)P的語(yǔ)言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P，并獎勵一個(gè)貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在游戲中玩得不亦樂(lè )乎，在不知不覺(jué)中糾正了不良的壞習慣。
通過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見(jiàn)不到媽媽會(huì )很傷心很難過(guò)的。
小班開(kāi)學(xué)教師隨筆 3
在教育中有這樣一個(gè)現象：5+2=0。即，一周七天，在幼兒園5天的教育，加之2天的家庭生活，孩子一周的教育等于沒(méi)有任何的效果。
之所以有這樣的現象，說(shuō)明家庭教育同學(xué)校教育一樣重要。父母是孩子的啟蒙老師。從孩子呱呱落地，到孩子會(huì )跑，開(kāi)始說(shuō)第一句話(huà)，父母對他們的影響可謂至關(guān)重要。
有些家長(cháng)認為，既然孩子上幼兒園，有老師的`教育、有老師的陪伴、有小朋友和他玩耍，家長(cháng)就可以放寬心了。家長(cháng)放寬心可以，但是不能放寬在家庭中對幼兒的教育。
孩子在幼兒園養成的良好行為習慣、生活習慣，需要家長(cháng)朋友在家庭的日常生活中進(jìn)行監督，同時(shí)也要注意孩子是否有什么不習慣，及時(shí)地與老師溝通。
孩子在家的表現只有父母最了解，孩子在幼兒園的表現老師最了解，所以家園共育，有機結合進(jìn)行教育是最好的教育方法和途徑。
小班開(kāi)學(xué)教師隨筆 4
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè )的小鳥(niǎo)活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)大手術(shù)，現在走路還不是很穩，語(yǔ)言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著(zhù)他，牽著(zhù)他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@，我卻發(fā)現他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說(shuō)：“老師，我也要去玩�！币痪湓�(huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對這種特別的.呵護方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。
在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng )造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì )傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì )不滿(mǎn)意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(cháng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì )照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
小班開(kāi)學(xué)教師隨筆 5
開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，寶貝們都很熟悉了，見(jiàn)到老師也知道問(wèn)好了�？墒俏野l(fā)現我們班的樂(lè )樂(lè )小朋友，不愛(ài)說(shuō)話(huà)也不愛(ài)問(wèn)老師好。
上午來(lái)園時(shí)，小朋友都知道問(wèn)老師好，只有樂(lè )樂(lè )從我身邊走過(guò)去，頭也不抬。我很納悶，為什么會(huì )這樣?是我哪里做的不夠好嗎?
課間的時(shí)候，小朋友們在玩玩具。我悄悄的來(lái)到樂(lè )樂(lè )身旁，他正在專(zhuān)心的`玩，我看他玩的正起勁，不忍心打擾他，就在一旁看，看了一會(huì )兒，他好像覺(jué)得有些不對勁，一抬頭看見(jiàn)了我，他沖我嘿嘿一笑，我樂(lè )了，他笑了，笑的那樣真誠、無(wú)邪。我問(wèn)：“樂(lè )樂(lè )，你為什么那么高興?”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“因為老師在啊!”我懵了，原來(lái)孩子的要求那么簡(jiǎn)單。我又問(wèn)：“樂(lè )樂(lè )，你為什么從不問(wèn)老師好啊?”樂(lè )樂(lè )吱吱唔唔說(shuō)：“因為老師說(shuō)我了�！蔽矣帚铝�，心想：那是多久以前的事了。剛開(kāi)學(xué)，孩子們哭的哭，鬧的鬧，我無(wú)意間把樂(lè )樂(lè )說(shuō)了一頓，他還記得。(孩子的記憶力真棒)我說(shuō)：“樂(lè )樂(lè )，那次老師不是有意的，老師跟你道歉，好不好?”樂(lè )樂(lè )點(diǎn)點(diǎn)頭。
我的心結解開(kāi)了，心情真好!從那以后，樂(lè )樂(lè )只要見(jiàn)到我都會(huì )主動(dòng)問(wèn)“老師好”，好親切的一句“老師好”!
小班開(kāi)學(xué)教師隨筆 6
每年的新學(xué)期對于小班來(lái)說(shuō)苦、忙、累。因為大多數幼兒來(lái)園的時(shí)候情緒很不好，是因為一個(gè)寒假的原因;還有一些從沒(méi)接觸幼兒園、沒(méi)接觸大集體的新生們。而這段時(shí)間，又會(huì )發(fā)生很多的狀況。例如：打人、抓人等事件常有發(fā)生，老師們對此很苦惱。前幾天我班就發(fā)生這種事情，雖然家長(cháng)很寬宏大量，但我卻很自責。
“為什么每個(gè)新學(xué)期總會(huì )發(fā)生此類(lèi)事件呢”?我做了深深的自我反省:是孩子天性壞嗎?不是的，每個(gè)孩子都是一張白紙，他們似乎還都不知道此舉動(dòng)是錯誤的;是家長(cháng)在家中教的嗎?當然不會(huì )!我想每個(gè)有素質(zhì)的家長(cháng)都不會(huì )這么做的.;是老師失職嗎?也不是，老師正在好好上課，即沒(méi)有串崗眼睛也沒(méi)有離開(kāi)孩子。但是，就是發(fā)生了。
經(jīng)過(guò)和家長(cháng)的溝通，這才得知孩子在家也會(huì )這種舉動(dòng)，作為家長(cháng)并沒(méi)有過(guò)多的制止，這可以理解，現在的家庭中就一個(gè)寶貝，要什么給什么，可這樣做就真的對孩子好嗎?當然我們不能把責任推給家長(cháng)們。(雖然我很不認同家長(cháng)的做法)。作為老師的我們，要對的起這份職業(yè)，對得起孩子，所以我想了一個(gè)辦法：在以后新生入園的時(shí)候，無(wú)論老師有多忙，都要問(wèn)上一些孩子在家中的情況：對每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好和生活自理能力及各個(gè)方面都進(jìn)行了調查，并做好了詳細的記錄，我們對他們的情況有了逐個(gè)了解，才能因材施教。
做好家園共育同樣重要，多和家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)知道家庭教育同樣重要，只有家長(cháng)才是孩子一輩子的老師。
小班開(kāi)學(xué)教師隨筆 7
記得我第一次下幼兒園見(jiàn)習時(shí)……
早上，我起了個(gè)大早來(lái)到幼兒園，跟主班老師打過(guò)招呼后，便來(lái)到洗手間洗手。這時(shí)第一位到園的孩子也來(lái)到洗手間洗手，小女孩望著(zhù)我叫“老師”�！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應著(zhù)。不一會(huì )兒小女孩突然瞪著(zhù)我說(shuō):“鄧老師昨天才說(shuō)要節約水資源，洗手時(shí)不能開(kāi)那么大的'水，你還開(kāi)那么大，哼！”我聽(tīng)完她的話(huà)后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來(lái)對孩子說(shuō)：“不好意思，我昨天沒(méi)來(lái)聽(tīng)課，不過(guò)謝謝你告訴我，我以后一定注意的。你真聰明，老師說(shuō)過(guò)的話(huà)都記著(zhù)呢！”這時(shí)小女孩高興的對我說(shuō)：“不用謝�！比缓蟊谋奶爻鋈チ�。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監督著(zhù)，可不容得有一絲的錯誤和馬虎��！
見(jiàn)習生活中，這些天真無(wú)邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多！
小班開(kāi)學(xué)教師隨筆 8
今天中午我給孩子們分飯時(shí)發(fā)現林林小朋友的桌子上劃有很多的彩筆色，我沒(méi)有立即發(fā)火，裝作沒(méi)看見(jiàn)。等孩子們吃完飯后，我說(shuō)：“今天吃飯時(shí)，小朋友們表現的'都很棒，不但碗里的飯吃的很干凈，而且很講衛生�！焙⒆觽兟�(tīng)了我的話(huà)顯得很高興。我繼續說(shuō)：“可是，有一個(gè)好朋友卻高興不起來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)它在偷偷地哭�！焙⒆觽兟�(tīng)了我的話(huà)，你看我，我看你。我說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小桌子的哭聲了，它說(shuō)小朋友們不愛(ài)護它，它幫助小朋友們學(xué)習、吃飯、寫(xiě)字，有的小朋友卻在它身上亂寫(xiě)亂畫(huà)，小朋友們都愛(ài)講衛生，它也愛(ài)講衛生�！甭�(tīng)完我說(shuō)的話(huà)，我發(fā)現林林不好意思了，他趕緊找來(lái)抹布邊擦邊難為情的說(shuō)：“老師，我再也不畫(huà)桌子上了�！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼�。
面對孩子的錯誤，尤其是反復強調過(guò)的，教師往往會(huì )不冷靜。這樣，不僅會(huì )挫傷孩子的自尊心而且會(huì )教會(huì )孩子處理問(wèn)題的不良方法。因此，教師應利用巧辦法來(lái)處理，這樣效果更好。
小班開(kāi)學(xué)教師隨筆 9
在我們托班的教室里，每次吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)都會(huì )聽(tīng)見(jiàn)“嘭嘭”的敲擊聲，無(wú)論你是大聲提醒還是輕聲教育，孩子們亦然是我行我素。
一天下午吃包子，我請孩子們在杯架上一個(gè)一個(gè)拿回自己的小水杯，先拿到杯子的.孩子又開(kāi)始拿杯子敲擊桌子，一不留意，達達把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起來(lái)，我靈機一動(dòng)，安慰一番達達后，就趁機說(shuō)：“哎呀，小水杯生氣了！”孩子們詫異的望著(zhù)我，“你們平時(shí)老是敲小水杯，此刻把它敲疼了，它就發(fā)火了�！蔽疑袂閲烂C的說(shuō)，“以后還敲不敲小水杯了？”我問(wèn)達達，小朋友也看著(zhù)達達，似乎意識到了什么。
此刻孩子們吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)，小朋友們很少用小杯敲擊桌子了。偶爾有用輕聲提示一下，他們也就停止了，我既欣慰又深深感悟到：托班的孩子對很多日�，F象喜歡擬人化，他們認為一切事物都會(huì )言語(yǔ)，我想，只要根據孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導。順應他們的特點(diǎn)教育，這樣的教育效果才會(huì )更好。
小班開(kāi)學(xué)教師隨筆 10
這幾天，小朋友們總說(shuō)："老師，洗手的地方好多水!"還有些小朋友由于地面比較滑而摔到，我詢(xún)問(wèn)是怎么回事?孩子們都說(shuō)不知道。于是我決定弄個(gè)明白。
中午洗手的時(shí)候，我站在那偷偷地看，看見(jiàn)皓皓小朋友邊洗手邊玩水，還用了許多的洗手液導致很多泡泡甩在地上，所以地面很滑。
隨后我把他叫到了身邊聊天："你為什么洗手要用那么多洗手液?""因為上次吳老師表?yè)P我的小手洗的最干凈，又最香了""那你為什么又把泡泡甩在地上呢?""因為用了太多的洗手液，手老洗不干凈，我就想多甩幾下!"
原來(lái)如此，還好我沒(méi)有當場(chǎng)批評他，有的時(shí)候老師的`一個(gè)表?yè)P原本是好意的，但由于語(yǔ)言表達的不夠全面，會(huì )給孩子帶來(lái)錯誤的引導。
小班開(kāi)學(xué)教師隨筆 11
上午，小朋友們都在外面玩玩具，不一會(huì )兒，班里的樺樺小朋友慢悠悠地走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，我尿褲子了，你給我媽媽打電話(huà)吧”。我一摸他的`褲子，天哪，褲子濕濕的，我們接著(zhù)就給他的媽媽打了個(gè)電話(huà)。
到了中午，阿樺樺的媽媽來(lái)了，給她換好褲子后，就順便把他接回了家�？傻搅说诙斓闹形�，樺樺又來(lái)告訴我：“老師我尿褲子了，給我媽媽打電話(huà)”。
我蹲下來(lái)問(wèn)到：“寶貝，你是不是認為尿褲子之后媽媽就會(huì )來(lái)接你回家呀？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。原來(lái)他一直認為只有尿濕了褲子，媽媽就一定會(huì )來(lái)把他接回家。
我對他解釋到：“寶貝，老師可以給媽媽打電話(huà)，但是媽媽是來(lái)給你送褲子的，但是不能接你回家，放學(xué)后再跟媽媽回家，好嗎？”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他媽媽來(lái)了以后，我向她說(shuō)明了情況，家長(cháng)也很配合，樺樺明白了其中。
小班開(kāi)學(xué)教師隨筆 12
我班來(lái)了一個(gè)新生叫小熙，她剛剛來(lái)到新環(huán)境，性格尤其內向，上活動(dòng)時(shí)，她更表現的非常緊張，不能大膽唱歌，時(shí)常顯得膽怯，害羞�？僧斆看蜗抡n，別的小朋友都在玩的時(shí)候，只有她坐在位上邊看書(shū)邊嘰里咕嚕的在說(shuō)著(zhù)什么。
我看出了她的心思，趁一次機會(huì )，我把她叫到了我的面前，和她說(shuō)：“小熙，你唱歌的聲音最好聽(tīng)，你信不信？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽(tīng)嗎？”我說(shuō)：“你不信的`話(huà)，老師把你的歌聲錄在手機上，你自己來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”說(shuō)完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開(kāi)，對她說(shuō)：“小熙，你一定能行。
”到了上課時(shí)間了，我把小熙唱的歌放給全體小朋友聽(tīng)，并且，說(shuō)：“這是小熙唱歌的聲音，你們覺(jué)得她唱的好聽(tīng)嗎？”大家異口同聲說(shuō)：“好聽(tīng)”我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著(zhù)、拉著(zhù)她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂(lè )趣，她終于接受了新的家園！
小班開(kāi)學(xué)教師隨筆 13
這天是星期一，孩子們早上來(lái)園時(shí)都能興高采烈地，主動(dòng)地向教師、阿姨問(wèn)好，不象小班時(shí)需要大人提醒，幾個(gè)新來(lái)的小兄弟姐妹也能學(xué)著(zhù)和咱們互相問(wèn)好。說(shuō)真的，僅僅才過(guò)了一個(gè)暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來(lái)得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙教師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情，如：擦桌子、放杯子等等�？粗�(zhù)這些可愛(ài)的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開(kāi)父母、離開(kāi)熟悉的生活環(huán)境，來(lái)到陌生的環(huán)境，免不了在早上來(lái)園時(shí)因依戀家長(cháng)有的'也會(huì )“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過(guò)小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個(gè)新臺階。中午咱們班內的教師、阿姨不約而同地交流了起來(lái)，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實(shí)孩子的提高，離不開(kāi)家長(cháng)、教師的悉心呵護。
忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛(ài)護下能天天愉悅，健康成長(cháng)。
小班開(kāi)學(xué)教師隨筆 14
許多時(shí)候我們總會(huì )用許多的言語(yǔ)去強調孩子們不能這樣、不能那樣、應該怎樣等，可在生活中我們卻經(jīng)常忽視給孩子們樹(shù)立起好的模范，他們也就會(huì )做不到我們老師所提出的要求。為此我們作為教師必須以自身行為來(lái)引導孩子的行為。
這時(shí)我們正在講故事，偶爾也會(huì )小聲攀談幾句，在我們說(shuō)話(huà)時(shí)就聽(tīng)到了從孩子們那里傳來(lái)了許多說(shuō)悄悄話(huà)的聲音，我們沒(méi)有立即制止而是不發(fā)作聲音，沒(méi)想到一會(huì )兒孩子們也安平靜靜的把悄悄話(huà)收了起來(lái)，閉上了小嘴巴。從這簡(jiǎn)樸的案例中我們都能領(lǐng)悟到：在要求孩子的同時(shí)，我們必須再三考慮一下孩子們是否能做到，并檢核一下自己的行為是不是也會(huì )像孩子們那樣犯同樣的'小錯誤!
作為老師我們應該首先為孩子們樹(shù)立起好的模范，在他們的腦海中留有好老師的高峻形象，還要把孩子們當做自己的朋友、同伴來(lái)看待，讓孩子們在被尊重和關(guān)愛(ài)的情況下康健快樂(lè )的生長(cháng)!
小班開(kāi)學(xué)教師隨筆 15
每年幼兒園開(kāi)學(xué)，小班老師都會(huì )因為孩子們哭鬧不愿留在幼兒園而頭疼，沒(méi)有辦法，只有耐下心來(lái)尋機教導。
孩子大都喜歡玩具，首先充分利用好室內玩具，如：各種積木、區角中的布娃娃、呼啦圈、各種攜物水果玩具、皮球等。注意觀(guān)察每個(gè)幼兒的喜好，投其所好，給他喜歡的玩具，轉移他的注意力，他自然會(huì )停止哭鬧。
但總會(huì )有幾個(gè)孩子比較頑固，哭鬧不止。這時(shí)老師可以一手牽著(zhù)一個(gè)暫時(shí)帶到室外，玩滑梯、蕩秋千，緩解一下幼兒的緊張情緒，再耐心誘導�？傊尯⒆用靼桌蠋熓菒�(ài)他的，是可以信賴(lài)的。和老師、小朋友在一起是放松和開(kāi)心的.。
幼兒從熟悉的家庭生活環(huán)境一下子進(jìn)入到一個(gè)全新的環(huán)境，緊張和不適應是難免的，所以家長(cháng)短時(shí)間的陪伴是有必要的。但終須跟孩子說(shuō)明：“媽媽要工作，必須要走，到放學(xué)時(shí)間再來(lái)接�！�
有了老師的耐心，約一周后，孩子們大都會(huì )適應并喜歡上幼兒園。
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