教育隨筆小班開(kāi)學(xué)（精選17篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？以下是小編為大家收集的教育隨筆小班開(kāi)學(xué)，歡迎閱讀與收藏。
教育隨筆小班開(kāi)學(xué) 1
9月1日是開(kāi)學(xué)的第一天，帶著(zhù)好奇與忐忑的心情來(lái)到單位，本學(xué)期我擔任了小一班的班主任，雖然在小博士帶了2年的新大班，但對于小班的情況我了解甚微，不免有些擔心。
不知不覺(jué)，我來(lái)到了我們的班級，一進(jìn)班級，我就看到四五個(gè)小朋友早早來(lái)園啦，只見(jiàn)孩子們坐在小椅子上，開(kāi)心地玩起了玩具，漸漸的，孩子們都陸陸續續來(lái)上學(xué)了，分別看到了不同的孩子，有的孩子一進(jìn)班級就坐下來(lái)玩，有的一進(jìn)來(lái)就跟老師打招呼，然后跟家長(cháng)說(shuō)再見(jiàn)，還有的'一進(jìn)教室就哇哇大哭，我們班的三位老師采取各種辦法，先安撫幼兒的情緒，漸漸的，孩子能夠坐住了，為了能夠吸引幼兒的注意力，然后就放了點(diǎn)輕松的音樂(lè )，讓幼兒一起跟著(zhù)老師動(dòng)一動(dòng)，做一做，一下子孩子們就跟著(zhù)我動(dòng)起身體來(lái)，出乎我意料之外的是，部分幼兒居然特別喜歡跳舞，我一開(kāi)音樂(lè )孩子們就不由自主動(dòng)了起來(lái)，但也總有那么幾個(gè)依然如此，咧著(zhù)嘴巴一直叫著(zhù)：“爸爸、媽媽�！辈唤刮沂譄o(wú)策，后來(lái)，我們班里三位老師合理分工，教室里才勉強停止了哭聲，頓時(shí)，感覺(jué)一場(chǎng)“戰爭”結束了。中午，午休時(shí)間到啦，原本讓孩子們入睡后，可以坐下來(lái)休息會(huì )，哪怕是那么一小會(huì )也好，誰(shuí)知，哭的幼兒總有那么幾個(gè)，我們就一直哄著(zhù)，特別是毛依諾、徐錦鵬等幼兒，不時(shí)會(huì )發(fā)出哭聲，直到起床。
下午，情況有所好轉，孩子們在老師的指導下，學(xué)會(huì )了如何倒開(kāi)水、喝水、吃點(diǎn)心，還學(xué)會(huì )了如何玩橡皮泥，漸漸的，孩子們終于穩定了情緒，有的拿著(zhù)玩具小刀有模有樣的切起了橡皮泥，有的用玩具模型印出了各種水果、蔬菜的形狀，還有的搓成了一個(gè)皮球，甚至，還有個(gè)別幼兒開(kāi)心地跟我說(shuō)：“老師，你看，我的面條做得好嗎？”看得出孩子們玩得很開(kāi)心。
放學(xué)時(shí)間到了，這一刻是孩子最期待的一刻，也是家長(cháng)最希望看到的一刻，但是，班里幼兒的情緒又不穩定了，這該怎么辦呢？孩子的心理很容易受干擾，一個(gè)孩子哭了，另一個(gè)孩子也是如此，我非常擔心家長(cháng)會(huì )說(shuō)些什么，而相對于另外的兩個(gè)小班，我們班的孩子情緒最不穩定，而且哭鬧的孩子最多，就在這擔心的一刻，家長(cháng)們都來(lái)了，有些看到自己的孩子很開(kāi)心，自己也很開(kāi)心，有些看到孩子哭了，非常心痛，但同時(shí)，我們也跟家長(cháng)做了進(jìn)一步的溝通，繼續為明天而奮斗。
忙碌的一天終于過(guò)去了，頭一次感覺(jué)今天的時(shí)間是那么漫長(cháng)，當班里的孩子都接走時(shí)，突然感覺(jué)喉嚨很不舒服，這才發(fā)現嗓子啞了。這就是開(kāi)學(xué)的第一天，一個(gè)難忘的日子。今晚打算好好休息，繼續為明天奮斗，相信明天會(huì )更好。
教育隨筆小班開(kāi)學(xué) 2
開(kāi)學(xué)了，見(jiàn)到了可愛(ài)的寶貝們都長(cháng)高了!忍不住去抱抱、親親。我一直認為世界上最美妙的聲音就是稚氣的童音了�！袄蠋熀�!老師好!”的問(wèn)候是那樣的發(fā)自?xún)刃�，這樣真摯透明的心，只能在孩子們這里感受到的。
新學(xué)期開(kāi)始了，可是沒(méi)有新教材。就來(lái)個(gè)自然的生成活動(dòng)吧。不如順著(zhù)孩子們的意談?wù)劵丶疫^(guò)年的感受。小班的寶寶語(yǔ)言發(fā)展能力不是太好，需要具體的語(yǔ)言引導。
“小朋友們過(guò)了年都長(cháng)一歲了，長(cháng)高了也變得更懂事了”這時(shí)候，孩子們坐得很精神，好象是證明自己真的`是很懂事了。
“咱們過(guò)年時(shí)，都有哪些好玩的事兒、好吃的東西呀?”
“我在家里吃肉肉、菜菜和肝兒了”，李依蓓小朋友搶先回答。但她用的是家鄉話(huà)，還說(shuō)的是疊音詞。
“我放鞭炮了，我爸爸給俺買(mǎi)的。點(diǎn)著(zhù)了，彭!”戴錫坤邊說(shuō)邊比劃著(zhù)放鞭炮。
鞭炮話(huà)題引起了孩子們的共同興趣，一時(shí)間這個(gè)小朋友也說(shuō)他放鞭炮，那個(gè)小朋友也站起來(lái)模仿著(zhù)放鞭炮的動(dòng)作。更有趣的是今天剛來(lái)的一位小朋友說(shuō)：“我也放鞭炮了，把這兒、這兒都弄上窟窿了�！彼f(shuō)著(zhù)指著(zhù)自己的衣服的袖子上的兩個(gè)地方，哦，原來(lái)，他是想告訴我們，他放鞭炮時(shí)不小心把衣服上燒上洞洞了。
這是一個(gè)可以延伸的新話(huà)題，我馬上接過(guò)來(lái)，哦，你是放鞭炮時(shí)不小心把新衣服弄壞了，緊接著(zhù)我給他們講了一個(gè)成人春節時(shí)放鞭炮受了傷的案件，然后拋出話(huà)題：“我們在放鞭炮時(shí)要注意什么?哪些鞭炮我們能放，哪些不能放?”
話(huà)題一出，張嘉恒小朋友馬上接過(guò)來(lái)：“放鞭炮時(shí)，得這樣”(他開(kāi)始動(dòng)作“指導”，慢慢蹲下來(lái)，把手里的火源慢慢靠近假想的鞭炮，然后迅速跑開(kāi))他舉高火源，提醒大家：“得把香(火源)舉得高一點(diǎn)�！�
張嘉恒示范得很不錯，何不讓小朋友們都來(lái)試一試?正好孩子們也都躍躍欲試，就此插入“放鞭炮”的小游戲，當“鞭炮”點(diǎn)燃孩子們自動(dòng)發(fā)出“滋滋滋”的聲響，然后有幾個(gè)調皮鬼迫不急待地“嘭”地“爆炸”了，一時(shí)間“鞭炮”爆炸聲此起彼伏。
談話(huà)很成功，但是發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題：
一是多數孩子經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的休息，不會(huì )說(shuō)普通話(huà)了;
二是語(yǔ)言發(fā)展連貫的孩子太少，只有五六個(gè)小朋友能夠連貫地表達自己的意思。
教育隨筆小班開(kāi)學(xué) 3
每次小朋友起床后，我們三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對不對，每一天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們三位老師很煩惱。
于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過(guò)的兒歌《鞋寶寶》，我覺(jué)得兒歌的'資料很好，對小朋友是否穿對鞋子幫忙很大，于是我把這首兒歌運用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背�！蔽易屝∨笥严嗷z查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見(jiàn)小朋友都認真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著(zhù)：“高興了”“生氣了”，我對平時(shí)經(jīng)常穿錯鞋子的小朋友會(huì )單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像都很樂(lè )意。慢慢的，我讓小朋友當起了小老師，讓小老師帶著(zhù)小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，個(gè)性是讓平時(shí)常穿錯鞋子的小朋友來(lái)檢查，過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得穿錯鞋子的小朋友越來(lái)越少了，讓我們三位老師很驚喜。我們明白這只是一個(gè)好的開(kāi)始，以后還需我們老師繼續正確的引導。
教育隨筆小班開(kāi)學(xué) 4
小雨是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。教師們都很喜歡她，就連她犯錯時(shí)我們也舍不得批評她。今日小雨和幾個(gè)小朋友一起擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。航宇說(shuō)：“教師，小雨沒(méi)擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。航宇撅著(zhù)小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了：“教師真偏心，小雨沒(méi)擦完桌子就走了，教師也不批評她�！边@次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話(huà)引起了大家的`共鳴，七嘴八舌的說(shuō)：“就是，就是，教師不公平，偏向小雨”。
聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動(dòng)中，我都是給小雨開(kāi)綠燈，使小雨在不知不覺(jué)中養成了驕傲自滿(mǎn)，不守紀律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得教師偏心，只喜歡小雨不喜歡自己。我的做法既害了小雨，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。
作為教師，必須要及時(shí)檢討自己的行為與做法，因為教師的行為會(huì )直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。
昨日午睡時(shí)，我提前便對孩子們說(shuō)，躺下去后，把小眼睛閉上，一會(huì )兒就睡著(zhù)了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著(zhù)了�？墒蔷S維和震震兩個(gè)小朋友卻怎樣也睡不著(zhù)，并且兩人互相影響，我走過(guò)去打了幾次招呼，可是仍然不見(jiàn)效，我便又使出老調“這會(huì )兒你們兩個(gè)睡不著(zhù)，待會(huì )兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了，繼續留下來(lái)睡�！闭l(shuí)知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說(shuō)的話(huà)當會(huì )事，也和其他小朋友一樣開(kāi)始穿衣服。
教育隨筆小班開(kāi)學(xué) 5
新學(xué)期的第一周，孩子們見(jiàn)到彼此都很興奮，總是聊個(gè)沒(méi)完。由于教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有安排好，開(kāi)學(xué)第一周，作為班主任的我也是異常忙碌，在興奮和忙碌中我收獲了很多。
新學(xué)期開(kāi)始，我和孩子們一起升入了三年級，進(jìn)入了小學(xué)階段的中段，這對孩子們和我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰，這周我也在積極尋找合適的方法爭取和孩子們都有更大的進(jìn)步。這周，在上新課的同時(shí)，我也抽時(shí)間聽(tīng)孩子們交流了暑假的生活。在交流中我發(fā)現好多孩子有了明顯的變化：主動(dòng)性變強了，敢于表現自己了。我假期布置孩子們每人學(xué)習一首自己喜歡的歌，我鼓勵孩子們勇敢的站起來(lái)，展示假期學(xué)習的結果，朦予首先站了起來(lái)，為我們演唱了兒童歌曲《小螺號》，雖然唱得不是很熟練，但是她給大家起了一個(gè)好頭，值得表?yè)P。接著(zhù)，高子涵為我們演唱了假期開(kāi)始比較流行的歌曲《小蘋(píng)果》，唱得真是有模有樣，聲音也比以前洪亮了很多，真是讓我吃驚。孩子們出色的表現讓我對他們刮目相看，孩子們的能力其實(shí)是很強的。
假期，我鼓勵孩子們每天都要讀書(shū)，并且要填寫(xiě)讀書(shū)登記卡。孩子們的讀書(shū)等級卡都填寫(xiě)的密密麻麻的，課堂上，我讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)交流自己在假期的讀書(shū)情況，檢查學(xué)生是否真正讀書(shū)。部分學(xué)生能積極主動(dòng)的站起來(lái)，為我們分享他們假期的讀書(shū)收獲，他們的.表現真棒，我感覺(jué)到他們確實(shí)認真去做了。此外，我還讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記，記錄假期生活中有意義的事情，日記也是我開(kāi)學(xué)后重點(diǎn)要檢查的作業(yè)。一直到周五，我終于將學(xué)生交上來(lái)的日記批改完了。學(xué)生的日記讓我了解了很多。首先，我看到了大部分學(xué)生都在認真對待老師布置的作業(yè)，按照老師的要求甚至是超出老師的要求完成了作業(yè)；其次，通過(guò)學(xué)生的日記，我看到了學(xué)生的真實(shí)感受，看到了他們語(yǔ)言表達能力有了明顯的提升；第三，學(xué)生的日記是學(xué)生假期生活的真實(shí)體現，我看到了每一個(gè)孩子的假期生活都是那樣豐富多彩，有的學(xué)習自己喜歡的特長(cháng)，比如跆拳道、圍棋、畫(huà)畫(huà)、拉丁舞等，有的和爸爸媽媽一起去旅游，認識祖國的大好河山，有的在家按照計劃幫助爸爸媽媽做家務(wù)……
總之，孩子們都在讓自己的假期生活過(guò)得充實(shí)而又意義。這點(diǎn)讓我感到很開(kāi)心。我希望孩子們以后的生活和學(xué)習也能過(guò)得這樣豐富多彩，充實(shí)而有意義。
教育隨筆小班開(kāi)學(xué) 6
今天是開(kāi)學(xué)第一天，懷著(zhù)忐忑不安的心情，來(lái)到教室里，心里在想寶貝們是不是會(huì )象去年九月份那樣離別情緒特別嚴重，有幾個(gè)孩子會(huì )大哭大鬧呀。因此，我做好了作戰前的一切準備，打算打好這“開(kāi)學(xué)第一仗”。
第一個(gè)小朋友來(lái)了，是我們班個(gè)子最小的女生妍妍小朋友。她媽媽在日資企業(yè)工作，所以她總是我們班來(lái)的最早的一個(gè)孩子。她臉上一臉的平靜，既不悲傷也不激動(dòng)，和去年一樣。我拉著(zhù)她的手，和她問(wèn)好，叫她跟媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”。然后等其他小朋友來(lái)。
陸陸續續地其他小朋友來(lái)了。出乎意料地都很平靜，沒(méi)有人大哭大鬧。只有繆繆，因為去年后來(lái)身體不好，來(lái)的比較少。抱住媽媽不肯放。我從他媽媽手里接過(guò)來(lái)抱著(zhù)，一會(huì )兒他就很開(kāi)心地坐到桌子邊搭積木了�！伴_(kāi)心果”小全來(lái)了，他一來(lái)就在教室中間的空地上表演他寒假里學(xué)會(huì )的“本領(lǐng)”——唱《白龍馬，蹄朝西》，唱完了嘴巴里唧唧呱呱念叨個(gè)不停，還追著(zhù)問(wèn)“為什么小璇還沒(méi)來(lái)？”小璇是他的好朋友，一個(gè)長(cháng)的象芭比娃娃一樣可愛(ài)的女生。正念著(zhù)呢，小璇就來(lái)了，一來(lái)馬上從口袋里摸出糖果來(lái)給小全吃，真是好朋友啊，不是蓋的`。接下來(lái)，大頭兒子來(lái)了，圓圓的大頭上戴個(gè)紅帽子，臉上掛著(zhù)他一貫的可愛(ài)甜甜的微笑，連一雙亮亮大大的眼睛也在笑。大頭兒子一來(lái)馬上就加入小全玩汽車(chē)的隊伍，和小全拿著(zhù)汽車(chē)滿(mǎn)教室開(kāi)著(zhù)跑。然后小潘來(lái)了，開(kāi)心地笑著(zhù)說(shuō)“老師早”，笑的眼睛都瞇成一條線(xiàn)了。
很快地，全班小朋友都來(lái)齊了。要去進(jìn)行升旗儀式和園歌表演了。孩子們很快地排好了隊伍。而且表演地特別認真。一上午過(guò)的特別快，一轉眼就到了吃中午飯的時(shí)候。真是奇怪，原先吃飯吃調羹就等著(zhù)我們過(guò)去喂的宏斌、睿睿、洋洋等幾個(gè)小朋友，今天也吃的特別快。半小時(shí)之內全都吃好了。我讓吃完的孩子坐到靠窗的柜子邊玩橡皮泥。孩子們開(kāi)心地說(shuō)著(zhù)、做著(zhù)。
看來(lái)，我的擔心是多余的�！伴_(kāi)學(xué)的第一仗”在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中圓滿(mǎn)結束。
教育隨筆小班開(kāi)學(xué) 7
夏末初秋，天氣涼爽，這是一個(gè)開(kāi)學(xué)的季節。是孩子們離開(kāi)家庭踏入社會(huì )的季節，是家長(cháng)依依不舍得季節，是孩子們成長(cháng)的季節。
今年，我帶的是小班，下周一就要開(kāi)學(xué)了，孩子們就要離開(kāi)媽媽?zhuān)哌M(jìn)幼兒園，開(kāi)始幼兒園的集體生活了。
24號是幼兒的報到時(shí)間，所以與很多的家長(cháng)都加了微信，通過(guò)朋友圈，了解到了很多的家長(cháng)開(kāi)始忐忑，忐忑下周一孩子就要上幼兒園會(huì )怎么樣。家長(cháng)會(huì )擔心孩子在幼兒園，喝水了嗎？飯吃飽了嗎？上廁所會(huì )尿褲嗎？午睡好嗎？小朋友會(huì )欺負他嗎？等等這些憂(yōu)慮。
面對家長(cháng)的`這些憂(yōu)慮，我想說(shuō)的是這些問(wèn)題我們老師都考慮到啦，請你們放心，我們老師會(huì )用心去呵護每一個(gè)孩子，讓孩子愛(ài)上幼兒園。
我還想和家長(cháng)說(shuō)：孩子們上幼兒園，就說(shuō)明孩子們長(cháng)大了，可以離開(kāi)爸爸媽媽這個(gè)家庭，走進(jìn)幼兒園這個(gè)小社會(huì )，我們要學(xué)會(huì )放手讓孩子在這個(gè)小集體中去學(xué)會(huì )適應，這樣才會(huì )在適應中獲得成長(cháng)，在適應中學(xué)會(huì )獨立，在適應中學(xué)會(huì )怎樣與同學(xué)相處。不大膽放手，孩子如何成長(cháng)呢？不過(guò)，家長(cháng)朋友們，你們放心，在這個(gè)適應新環(huán)境的過(guò)程中，老師會(huì )陪著(zhù)我們的孩子們一起去成長(cháng)！
在孩子一天幼兒園的生活中，我們老師會(huì )一直陪著(zhù)著(zhù)孩子：教孩子認識自己的老師，自己的班級；教孩子認識自己的水杯，教孩子認識自己的毛巾等等這些生活自理能力的培養！我們會(huì )和孩子一起玩兒歌游戲，給孩子們講故事，發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達能力；我們會(huì )教孩子們唱兒歌，培養孩子們的音樂(lè )素養等等，在幼兒園里我們會(huì )努力的去培養幼兒，培養幼兒的全面發(fā)展。
時(shí)光在流動(dòng)，讓我們一起攜手努力，幫助孩子度過(guò)這個(gè)適應期，全力以赴的去培養孩子的各個(gè)良好習慣，讓孩子度過(guò)幼兒園的這些快樂(lè )時(shí)光。
我用真心換你們的放心，你們的放心會(huì )讓我更加的用心。
愛(ài)在小班開(kāi)學(xué)季，有寶貝，有老師，有家長(cháng)！
教育隨筆小班開(kāi)學(xué) 8
開(kāi)學(xué)啦，為了讓幼兒安全愉悅的在幼兒園學(xué)習生活，XX區幼兒園為家長(cháng)準備了溫馨第一課。20日，家長(cháng)陸陸續續前來(lái)報名，為了讓家長(cháng)重溫幼兒園常規，牢記安全規則。本園利用電子屏，幼兒園網(wǎng)站為家長(cháng)送上了溫馨一課。通過(guò)一些視頻、圖片向家長(cháng)介紹了幼兒入園的一些要求。
本次活動(dòng)從幼兒入園、在園、離園等方面向家長(cháng)介紹了幼兒入園應該做好哪些事?首先幼兒在來(lái)園時(shí)，家長(cháng)要檢查好孩子的衣物口袋，保證孩子不帶尖銳的.危險物品入園，或者是細小的物品，以防孩子將其塞入口、耳、鼻中。其次，入園時(shí)家長(cháng)需將幼兒送入幼兒園值班老師處，方可離開(kāi)。最后，每天下午放學(xué)，幼兒喜歡在幼兒園園內玩耍，家長(cháng)需注意保證幼兒安全，避免幼兒碰撞、跌傷。如遇特殊情況無(wú)法由固定接送人來(lái)園接孩子，請提前電話(huà)告知該班老師，臨時(shí)接送人須持接送卡來(lái)園接孩子。
保證幼兒安全是幼兒園工作的重中之重。通過(guò)開(kāi)學(xué)第一課，幫助家長(cháng)重溫安全規則，提高安全意識和安全行為，為幼兒撐起安全健康之傘。
教育隨筆小班開(kāi)學(xué) 9
要求我們注重幼兒創(chuàng )新意識、能力的培養，讓幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、合作互動(dòng)、充分發(fā)展。教師要把主動(dòng)權交給幼兒，要允許幼兒“插嘴”。尤其是幼兒園的小班小朋友，自控性差，稍微知道一點(diǎn)就會(huì )喊出來(lái)，教師要打破陳規，營(yíng)造一種“民主”和“自由”的學(xué)習氛圍，讓孩子的精神處于一種自由放松的狀態(tài)，從而敢于站起來(lái)“插嘴”。
在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現課堂偶發(fā)事件，尤其是我們幼兒園的孩子們，在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好，運用地恰當，就可以收到良好的教學(xué)效果。當然，在幼兒“插嘴”時(shí)，并不能排除一些牛頭不對馬嘴，或異想天開(kāi)的因素，這就要求我們正確引導，也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開(kāi)的“插嘴”中，埋藏著(zhù)一顆顆創(chuàng )新的種子，教師要用肯定的'語(yǔ)言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，并因勢利導，使這顆創(chuàng )新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng )造性地學(xué)習，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習能力的形成，發(fā)展孩子個(gè)性才能。
星期一早上，我一早就來(lái)到教室，看著(zhù)一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我帶來(lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調皮大王”平平，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿(mǎn)地，還會(huì )在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對著(zhù)他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著(zhù)上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì )變成壞心情啦。
平平來(lái)到幼兒園，他像往日一樣，跟我說(shuō)聲老師好后，還拉著(zhù)我講他星期天的開(kāi)心事，說(shuō)到高興時(shí)還要親著(zhù)我來(lái)說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著(zhù)他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。平平講完后，走回位置坐了下來(lái)。
小朋友們都在玩玩具了，平平卻坐在我的身邊，一會(huì )問(wèn)我渴嗎？一會(huì )問(wèn)我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天平平真好！上課了，我發(fā)現平平的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著(zhù)老師，還積極地舉手，沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到平平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來(lái)平平發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。
當平平媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，平平不愿走，他對媽媽說(shuō)：“老師今天表?yè)P了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P！”我鼻子一酸，抱著(zhù)平平說(shuō)：“平平乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P你！”平平這才聽(tīng)話(huà)地走了。
這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P的孩子，因為他平時(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒(méi)辦法看著(zhù)他的搗亂來(lái)贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。
晚上，平平媽媽打電話(huà)來(lái)對我說(shuō)，平平愿意天天生病，我想對平平說(shuō)：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P你�！�
教育隨筆小班開(kāi)學(xué) 10
開(kāi)學(xué)第一天的下午，我到樓下器材室取器材，遠遠地就聽(tīng)見(jiàn)二樓傳來(lái)整齊的喊聲，叫的是我的名字。我定睛一瞧，可不就是自己新接的班上的孩子嗎？心里不禁有些郁悶。但我馬上鎮定下來(lái)，因為我早有心理準備，之前有老教師提醒過(guò)我：一個(gè)新教師來(lái)到班上，孩子們會(huì )對她的一切都很好奇。他們可能會(huì )想盡一切辦法打聽(tīng)到新教師的名字、愛(ài)好等。甚至會(huì )做出一些“出格”的事情來(lái)試探新教師的.反應，他們想了解老師會(huì )不會(huì )發(fā)怒，老師發(fā)怒會(huì )是什么樣子。
有研究表明，孩子有一種“限度檢測”的心理，在這種心理的驅使下，他們在新教師面前常會(huì )表現出“出格”的行為。如果教師表現得鎮定自若、落落大方，孩子就會(huì )降低對教師進(jìn)行“限度檢測”的興趣。而如果教師表現得驚慌失錯、憂(yōu)心忡忡，孩子就會(huì )認為教師沒(méi)有自信，從而作進(jìn)一步“檢測”、試探。
想到這里，我取了器材，不慌不忙地走進(jìn)活動(dòng)室。孩子們個(gè)個(gè)都瞪大眼睛，緊張地看著(zhù)我。我微笑著(zhù)對大家說(shuō)：“你們居然知道老師的名字，那么你們了解老師喜歡吃什么，穿什么顏色的衣服嗎？”孩子們表示不了解。接下來(lái)，我就把我的喜好、習慣，甚至小時(shí)候一些趣事告訴他們。我看到了孩子們好奇心被滿(mǎn)足后的愉悅表情。緊接著(zhù)，我對孩子們說(shuō)：“老師已經(jīng)向大家作了自我介紹了，誰(shuí)愿意也向大家介紹一下自己呢？”于是，孩子們都很主動(dòng)地介紹自己。我也趁機更多地了解了孩子的情況。就這樣，在不知不覺(jué)中我和孩子的距離接近了，班級中一種穩定、和諧的師幼關(guān)系正在逐步形成。
教育隨筆小班開(kāi)學(xué) 11
班級里有些孩子吃點(diǎn)心和吃飯都有點(diǎn)慢，喜歡一邊吃一邊玩，有的還喜歡說(shuō)話(huà)，怎么提醒都見(jiàn)效甚微，結果，每次都是等這么幾個(gè)孩子。所以，我就想了個(gè)辦法，進(jìn)行了“比比誰(shuí)是第一名”的游戲，每次吃完飯，就會(huì )表?yè)P今天吃點(diǎn)心最快的孩子，這一招還真靈，xx以前每次都吃到最后，可是自從進(jìn)行“比比誰(shuí)是第一名”的游戲后，xx連續幾次都是第一名。
開(kāi)心之余，我發(fā)現了新問(wèn)題。每次盛飯，xx總會(huì )要求老師給他盛少一點(diǎn)，我一開(kāi)始沒(méi)在意，以為這孩子早飯吃的晚，所以吃不下很多�？墒�，我漸漸發(fā)現，不是我所想的這樣。因為每次吃完飯，每一桌盤(pán)子里多出來(lái)的剩飯剩菜就越來(lái)越多，有的.孩子還會(huì )把自己的飯菜放到別人的盤(pán)子里。我意識到，孩子們都是沖著(zhù)“第一名”去的。于是，我提出了新的要求：要把飯菜全部吃完了，不能有剩菜剩飯，才允許離開(kāi)座位。新要求提出后，孩子們果然不再急著(zhù)拿“第一名”了，剩飯剩菜也少了。
其實(shí)我不希望孩子那么看重“第一名”，每次排隊，我都會(huì )告訴孩子，排哪里都一樣，只要站的神氣，就是好孩子，排第一個(gè)不一定站的神氣，只要你站的神氣，就是第一名。我不要孩子們搶“第一名”，我只想孩子們能認真做事情。我更不想孩子從小就有太強烈的“第一名”的意識，我只想培養孩子認真做事的習慣。不想，卻又引出了“第一名”的問(wèn)題。
xx雖然非常調皮，但是卻非常要強，以至于非爭到“第一名”。這也讓我意識到，不要過(guò)多給孩子加強“第一名”意識。后來(lái)，我告訴孩子們，只要你認真吃完自己的一份飯菜，你就是第一名，每個(gè)小朋友都是第一名！認真做事情的孩子就是第一名！
教育隨筆小班開(kāi)學(xué) 12
小班開(kāi)學(xué)的第一周，就像一場(chǎng)充滿(mǎn)挑戰與驚喜的奇妙之旅。教室里，孩子們稚嫩的臉龐上，有的寫(xiě)滿(mǎn)好奇，有的掛著(zhù)不安，還有的掛著(zhù)淚珠，這一幕幕都深深印刻在我的腦海里。
剛入園的孩子們，對幼兒園的一切都很陌生。有的'孩子從踏進(jìn)教室的那一刻起，就哭著(zhù)喊著(zhù)找媽媽?zhuān)瑹o(wú)論怎么安慰，都難以平復他們的情緒�？粗�(zhù)他們滿(mǎn)臉的淚水和委屈，我的心里滿(mǎn)是心疼。為了讓孩子們盡快適應幼兒園生活，我嘗試了各種方法。我蹲下身，輕輕地抱著(zhù)他們，用溫柔的聲音和他們說(shuō)話(huà)，給他們講有趣的故事，還拿出色彩鮮艷的玩具吸引他們的注意力。慢慢地，一些孩子停止了哭泣，開(kāi)始好奇地擺弄玩具，眼睛里閃爍著(zhù)新奇的光芒。
在生活護理方面，小班孩子的自理能力較弱，這也是開(kāi)學(xué)初期的一大重點(diǎn)。有的孩子不會(huì )自己吃飯，我就耐心地一勺一勺喂他們，鼓勵他們嘗試自己動(dòng)手；有的孩子不會(huì )穿脫衣服、鞋子，我就手把手地教他們。當看到孩子們第一次自己拿起勺子吃飯，第一次成功穿上鞋子時(shí)，他們臉上洋溢著(zhù)的自豪笑容，讓我覺(jué)得所有的辛苦都是值得的。
與家長(cháng)的溝通同樣重要。每天放學(xué)時(shí)，我都會(huì )和家長(cháng)們交流孩子在園的表現，分享孩子的進(jìn)步和趣事，也認真傾聽(tīng)家長(cháng)的擔憂(yōu)和建議。通過(guò)溝通，家長(cháng)們對幼兒園的工作更加理解和支持，也能更好地配合我們幫助孩子適應新環(huán)境。
小班開(kāi)學(xué)的這段日子，雖然忙碌又辛苦，但每一個(gè)孩子的成長(cháng)和進(jìn)步，都讓我充滿(mǎn)成就感。我知道，在未來(lái)的日子里，還有更多的挑戰和驚喜等待著(zhù)我們，我會(huì )用滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)心和耐心，陪伴孩子們度過(guò)這段難忘的成長(cháng)時(shí)光。
教育隨筆小班開(kāi)學(xué) 13
小班開(kāi)學(xué)后的第二周，孩子們逐漸開(kāi)始適應幼兒園的生活，而我也在與他們的相處中，收獲了許多溫暖與感動(dòng)。
經(jīng)過(guò)第一周的適應，大部分孩子已經(jīng)不再像剛開(kāi)始那樣哭鬧不止，他們開(kāi)始對幼兒園的各項活動(dòng)產(chǎn)生興趣。在晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì )主動(dòng)選擇自己喜歡的玩具，和小伙伴們一起玩耍。雖然偶爾還會(huì )因為爭搶玩具發(fā)生小矛盾，但在我的引導下，他們慢慢學(xué)會(huì )了分享和輪流�？粗�(zhù)他們小手拉小手，一起搭積木、玩娃娃家，臉上洋溢著(zhù)純真的笑容，我深深感受到了孩子們之間友誼的萌芽。
教學(xué)活動(dòng)也在有條不紊地開(kāi)展著(zhù)�？紤]到小班孩子的年齡特點(diǎn)，我設計了許多生動(dòng)有趣的游戲化課程。在音樂(lè )活動(dòng)中，孩子們跟著(zhù)歡快的節奏唱歌跳舞，雖然動(dòng)作還不太協(xié)調，但他們那認真投入的模樣十分可愛(ài)；在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們拿著(zhù)彩筆，大膽地在紙上涂鴉，每一幅作品都是他們內心世界的獨特表達。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)到了知識和技能，還提高了動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
在生活中，我更加注重培養孩子們的自理能力和良好習慣。我通過(guò)兒歌、游戲等方式，教孩子們洗手、洗臉、疊毛巾�，F在，很多孩子已經(jīng)能夠自己完成這些簡(jiǎn)單的'事情，看到他們的進(jìn)步，我由衷地感到欣慰。同時(shí)，我也發(fā)現，當孩子們能夠自己做好一件事情時(shí)，他們的自信心也會(huì )大大增強。
這段時(shí)間，我與孩子們的感情也越來(lái)越深厚。他們會(huì )在我不注意時(shí)，偷偷塞給我一顆糖果；會(huì )在我蹲下時(shí)，輕輕地抱抱我。這些小小的舉動(dòng)，都讓我感受到了孩子們對我的信任和喜愛(ài)。在今后的日子里，我會(huì )繼續陪伴著(zhù)孩子們，在他們成長(cháng)的道路上，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和引導，幫助他們茁壯成長(cháng)。
教育隨筆小班開(kāi)學(xué) 14
小班開(kāi)學(xué)后，我深刻地意識到每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有著(zhù)不同的性格、興趣和發(fā)展特點(diǎn)。關(guān)注孩子們的個(gè)體差異，成為我教育工作的重要內容。
有的孩子性格開(kāi)朗活潑，很快就適應了幼兒園的生活，積極參與各項活動(dòng)，與小伙伴們相處融洽；而有的孩子則比較內向膽小，總是默默地坐在角落里，不愿意主動(dòng)與他人交流。對于這些內向的孩子，我給予了更多的關(guān)注和鼓勵。我會(huì )經(jīng)常走到他們身邊，和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，抱抱他們，讓他們感受到我的溫暖。在活動(dòng)中，我也會(huì )創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵他們大膽表達自己的想法。當他們勇敢地說(shuō)出一句話(huà)，或者完成一個(gè)小任務(wù)時(shí)，我會(huì )及時(shí)給予表?yè)P和肯定，慢慢地，這些孩子開(kāi)始變得自信起來(lái)，愿意主動(dòng)參與到集體活動(dòng)中。
在學(xué)習能力方面，孩子們也存在著(zhù)差異。有的'孩子接受新知識很快，能夠迅速掌握老師教的內容；而有的孩子則需要更多的時(shí)間和耐心。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )根據孩子們的不同情況，調整教學(xué)方法和進(jìn)度。對于學(xué)習能力較弱的孩子，我會(huì )進(jìn)行個(gè)別輔導，用更簡(jiǎn)單易懂的方式幫助他們理解。比如在教孩子們認識圖形時(shí)，對于接受較慢的孩子，我會(huì )拿著(zhù)實(shí)物圖形，讓他們親手摸一摸、看一看，通過(guò)直觀(guān)的感受來(lái)加深印象。
每個(gè)孩子都是一顆獨特的種子，都有自己的生長(cháng)節奏。作為教師，我們要尊重他們的個(gè)體差異，用耐心和愛(ài)心去澆灌，相信在我們的精心呵護下，每一顆種子都能綻放出屬于自己的精彩。在今后的工作中，我會(huì )繼續用心觀(guān)察每個(gè)孩子，為他們提供更適合的教育，助力他們健康快樂(lè )地成長(cháng)。
教育隨筆小班開(kāi)學(xué) 15
小班開(kāi)學(xué)以來(lái)，家園合作在孩子們的成長(cháng)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。通過(guò)與家長(cháng)們的密切溝通與合作，我深刻體會(huì )到，只有家園攜手，才能為孩子們搭建起一座堅實(shí)的成長(cháng)橋梁。
每天早上和傍晚，是我與家長(cháng)交流的重要時(shí)刻。我會(huì )向家長(cháng)們反饋孩子在園的飲食、睡眠、學(xué)習等情況，分享孩子的進(jìn)步和有趣的瞬間。同時(shí)，我也認真傾聽(tīng)家長(cháng)們的想法和建議，了解孩子在家的表現和生活習慣。比如，有的'家長(cháng)告訴我孩子在家挑食，我就會(huì )在幼兒園特別關(guān)注孩子的飲食情況，通過(guò)鼓勵和引導，幫助孩子逐漸養成良好的飲食習慣。
為了增進(jìn)家長(cháng)對幼兒園工作的了解，我們還開(kāi)展了線(xiàn)上線(xiàn)下多種形式的家園互動(dòng)活動(dòng)。我們會(huì )在班級群里分享孩子們在園的活動(dòng)照片和視頻，讓家長(cháng)們即使不能親身參與，也能感受到孩子在幼兒園的快樂(lè )時(shí)光。此外，我們還組織了家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請家長(cháng)走進(jìn)幼兒園，親身感受孩子們的學(xué)習和生活環(huán)境，觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，家長(cháng)們看到孩子們在老師的引導下積極參與活動(dòng)，臉上露出了欣慰的笑容。他們也對我們的工作有了更深入的了解，對老師的辛勤付出表示感謝。
家園合作不僅僅是信息的交流，更是教育理念的融合。通過(guò)與家長(cháng)的溝通，我們相互學(xué)習、相互支持，共同為孩子們制定更適合的教育計劃。我相信，只要家園緊密合作，形成教育合力，就一定能為孩子們創(chuàng )造一個(gè)更加美好的成長(cháng)環(huán)境，陪伴他們度過(guò)快樂(lè )而有意義的童年。
教育隨筆小班開(kāi)學(xué) 16
在小班開(kāi)學(xué)后的教育實(shí)踐中，我發(fā)現游戲是孩子們學(xué)習和成長(cháng)的重要方式。通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng)，孩子們在不知不覺(jué)中獲得了知識、技能，也培養了良好的品德和社交能力。
在區域游戲中，孩子們可以根據自己的興趣自由選擇游戲區域。在建構區，孩子們用積木搭建出各種各樣的造型，從簡(jiǎn)單的小房子到復雜的城堡，他們的想象力和創(chuàng )造力得到了充分發(fā)揮。在搭建過(guò)程中，孩子們還學(xué)會(huì )了合作，他們會(huì )互相交流想法，一起搬運積木，共同完成作品。當看到自己的作品完成時(shí)，孩子們臉上洋溢著(zhù)自豪的笑容，這種成就感是無(wú)法用言語(yǔ)形容的。
角色游戲更是深受孩子們的喜愛(ài)。在娃娃家里，孩子們模仿著(zhù)大人的'生活場(chǎng)景，有的當 “爸爸”，有的當 “媽媽”，還有的當 “寶寶”。他們在游戲中學(xué)會(huì )了照顧他人，懂得了責任和關(guān)愛(ài)。有一次，我看到 “媽媽” 正在給 “寶寶” 喂飯，還一邊說(shuō)：“寶寶，要多吃點(diǎn)，才能快快長(cháng)大�！� 那認真的模樣，讓人忍俊不禁。通過(guò)角色游戲，孩子們不僅提高了語(yǔ)言表達能力，還學(xué)會(huì )了如何與他人相處，培養了良好的社會(huì )交往能力。
游戲是孩子們的天性，也是他們認識世界、探索世界的重要途徑。在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續深入挖掘游戲的教育價(jià)值，設計更多有趣、有益的游戲活動(dòng)，讓孩子們在游戲中快樂(lè )地學(xué)習，在快樂(lè )中健康地成長(cháng)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
教育隨筆小班開(kāi)學(xué) 17
小班開(kāi)學(xué)這段時(shí)間，面對孩子們的各種狀況，我始終堅信，只要用愛(ài)與耐心去對待他們，就一定能看到他們綻放出最美的花朵。
有的孩子分離焦慮比較嚴重，每天早上入園時(shí)都會(huì )哭得撕心裂肺，緊緊抱著(zhù)家長(cháng)不愿意松手。我會(huì )輕輕地從家長(cháng)手中接過(guò)孩子，把他們抱在懷里，輕聲安慰：“寶貝，別害怕，老師會(huì )一直陪著(zhù)你�！� 然后帶著(zhù)他們一起玩好玩的玩具，轉移他們的注意力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的陪伴和安撫，這些孩子逐漸適應了幼兒園的生活，入園時(shí)也能笑著(zhù)和家長(cháng)說(shuō)再見(jiàn)了。
在教育過(guò)程中，我也會(huì )遇到孩子們調皮搗蛋的時(shí)候。有的孩子會(huì )故意把玩具扔得到處都是，有的孩子會(huì )在教室里跑來(lái)跑去。每當這時(shí)，我不會(huì )大聲斥責他們，而是蹲下來(lái)，看著(zhù)他們的眼睛，耐心地告訴他們這樣做是不對的，并引導他們一起收拾玩具，遵守班級規則。慢慢地，孩子們開(kāi)始明白什么是可以做的，什么是不可以做的，班級秩序也越來(lái)越好。
孩子們的成長(cháng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，他們就像含苞待放的花朵，需要我們用愛(ài)與耐心去澆灌。在今后的日子里，我會(huì )繼續以飽滿(mǎn)的熱情和堅定的'信念，陪伴在孩子們身邊，關(guān)注他們的每一個(gè)細微變化，捕捉他們成長(cháng)的每一個(gè)精彩瞬間。我相信，在愛(ài)的滋養下，每一朵花都會(huì )在屬于自己的季節里絢麗綻放，散發(fā)出迷人的芬芳。
【教育隨筆小班開(kāi)學(xué)】相關(guān)文章：
小班開(kāi)學(xué)教育隨筆08-31
小班開(kāi)學(xué)教育隨筆通用10-26
（優(yōu)秀）小班開(kāi)學(xué)教育隨筆10-13
小班開(kāi)學(xué)教育隨筆7篇10-14
小班開(kāi)學(xué)教育隨筆9篇12-01