名家散文隨筆10篇
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免的會(huì )接觸到散文吧?廣義上的散文是指不追求押韻和句式工整的文章體裁，與韻文、駢文相對。你知道寫(xiě)散文要注意哪些問(wèn)題嗎？下面是小編精心整理的名家散文隨筆，歡迎大家分享。
名家散文隨筆1
四月的時(shí)候，星星點(diǎn)點(diǎn)的蒲公英便綻開(kāi)了，它們像一坨坨的細碎陽(yáng)光，金黃在氤氳著(zhù)絲絲縷縷乳白地氣的田塍上，印滿(mǎn)牛羊蹄印的紛亂村間小道兩側，甚至在山坳背陰處那些還沒(méi)有融化的一片一片殘雪里，甚至村莊生滿(mǎn)幽綠幽綠苔蘚的墻基或臺階縫隙里，或者那些泥土斑駁墻頭生滿(mǎn)了蓬草的殘墻敗垣上。
蒲公英開(kāi)了，它從草長(cháng)鶯飛的春天，綻開(kāi)過(guò)長(cháng)長(cháng)的夏天，它那微小鵝黃的花盞，甚至金黃到秋天的深處，漫山遍野的野菊鍍染盡鄉村山野的時(shí)候，還有三三兩兩的蒲公英開(kāi)著(zhù)呢。它們或瑟瑟地開(kāi)在一個(gè)風(fēng)霜落不到的巖石下，或開(kāi)在一蓬枯白得如同一蓬舊白線(xiàn)的枯草篷子里，像飄落在地上的一朵野菊，像一簇微微燃燒的火苗。它們黃絨絨地亮著(zhù)，泥土就還醒著(zhù)，村莊就還醒著(zhù)，鳥(niǎo)兒和蟲(chóng)子就還醒著(zhù)。直到一場(chǎng)漫天漫地的鵝毛大雪之后，它們在白皚皚的雪層下沉睡了，泥土就也沉沉睡去了，村莊以及世界上的一切也都沉沉地睡去了。
蒲公英是春天最早醒來(lái)的，它醒了，大地就醒了，村莊的春天就醒了，村莊新一輪的歲月就醒了。村莊的女人們在乍暖還寒的初春就早早把它們帶進(jìn)鄰近的城市里，那時(shí)它們有的剛冒芽，有的剛剛鼓起三五個(gè)青豆般嫩嫩的蕾，有的剛剛綻開(kāi)了黃絨絨的一兩朵花。它們被擺放在城市拐角處的冰冷馬路沿子上，但更多的是被放在兩個(gè)簡(jiǎn)陋的竹筐里，在村莊女人們用高一聲低一聲的膽怯叫賣(mài)聲中，流浪在城市的喧囂市聲或那一條一條仄斜而沉寂的幽長(cháng)小巷里。
它們是到城市尋找它們的親戚的。
那些從鄉村走進(jìn)城市的人家，那些在城市里生活了多年，但根須還沒(méi)有從鄉間泥土里全部拔出來(lái)的人，那些在市聲里沉睡，但夢(mèng)的腳趾還常常沾滿(mǎn)泥土的人，他們都是蒲公英的親戚，他們都常常會(huì )買(mǎi)一小扎甚至幾小扎的蒲公英，把它晾干了沖茶，或把它洗凈剁碎了摻雜著(zhù)作為吃食，敗火祛毒，給身心重新賦予鄉野的清爽之氣和生命的自然氣息。
它們和許多的人一樣，從鄉村來(lái)卻再也回不到那彌漫著(zhù)泥土馨香氣息的鄉間了。
我也是蒲公英的一個(gè)親戚，從一百二十多華里遠的鄉下老家到這小城里來(lái)生活，轉眼就二十余年了，從一個(gè)鄉間的木訥青年，成了小城市井中一個(gè)臨近不惑的人。我也常常掏幾角錢(qián)買(mǎi)三五扎蒲公英沖茶，或者剁碎了攤幾張餅子吃。我家的墻壁上，常常掛幾束已經(jīng)風(fēng)干的蒲公英，或在院子里晾曬一些還帶著(zhù)薄薄一層鄉間水氣的濕漉漉的蒲公英。
去年深秋時(shí)，我又買(mǎi)回了十幾扎的蒲公英，那是些十分新鮮的蒲公英，葉子雖然已經(jīng)被霜蜇得有些灰黑了，但褐色的根莖卻飽滿(mǎn)豐盈，粘著(zhù)些濕漉漉的濕潤泥土，許多的蒲公英已經(jīng)鼓了些米粒大小甚至黃豆般大小的青蕾。我把它們淘洗干凈，攤放在竹篩里靜靜地晾曬。有一個(gè)午后，我發(fā)現已經(jīng)晾曬了幾天的蒲公英，有幾朵竟又開(kāi)花了，那金黃色的花朵，在根葉已經(jīng)被曬得一片灰黑的竹篩里分外地耀眼。它們在秋天的陽(yáng)光里閃著(zhù)金黃的光澤，像一粒粒淡定的陽(yáng)光，又像一粒粒金色的星星。
又過(guò)了許多天，我發(fā)覺(jué)那些蒲公英已經(jīng)徹底風(fēng)干了，而那許許多多的花蕾都已綻開(kāi)過(guò)，花朵早謝了，然后成了白絮絮的一朵朵絨球。向晚的風(fēng)輕輕一吹，那些絨球便沸沸揚揚成一朵朵的白絮飄起來(lái)，像一片片飛揚的微雪，從竹篩里沸揚到陽(yáng)臺上，然后飄過(guò)高高的樓頂，飛進(jìn)了遠遠的天空里，隨著(zhù)一縷縷的風(fēng)飛走了。
它們是要飛成天上的白云，是要隨著(zhù)那些流浪的云朵，飛回到遙遠的'鄉間的田塍上、山坳里，是要迢迢地回到自己的鄉野老家嗎？
花朵是植物的心靈，是一棵草或一棵樹(shù)的靈魂。而蒲公英的靈魂已跟著(zhù)一縷晚風(fēng)或流云迢迢回到了它的老家去。來(lái)年，它們將又會(huì )在河畔、在山澗萌芽、展葉、開(kāi)花，重將燃亮自己的鄉野或田園。而一個(gè)輾轉離鄉的人，一個(gè)為生計而漂泊游離自己故園的人，他們什么時(shí)候能讓自己的心靈回到自己的老家，什么時(shí)候能讓自己的靈魂回到那生育和養育我們生命的那一片泥土上呢？
靈魂或許是不會(huì )流落的。它們早已注定永遠屬于某一粒土，不管歲月多么蒼涼，不管腳步多么遙遠，不管回家的路多么漫長(cháng)，不管生命是多么沉浮，也都是一定要飛回去的，回到一粒熟稔溫熱的泥土上，回到一縷低低盤(pán)旋的炊煙里，回到一條歪歪的田塍上，回到一聲蒼老的召喚里……
樹(shù)高千尺，根系大地；葉茂成陰，雨露潤澤。家是生命成長(cháng)的搖籃，家是心靈棲息的港灣。畢淑敏說(shuō)：“家啊，是理解奉獻思念呵護，是圣潔寬容接納和諧，是磨合欣賞忠誠溝通，是心心相印浪漫曲折生死相依海角天涯�！庇幸粋�(gè)一生不能忘懷的地方，那就是我們的家，我們的故土家園。
名家散文隨筆2
人生征途漫長(cháng)而艱難，期間不免遭遇大大小小的挫折，面對挫折——
失敗者說(shuō)：“挫折像一把鋒利的劍，在不經(jīng)意間擊倒了我，面對它，我只好嚶嚶哭泣�！�
沮喪者說(shuō)：“挫折想橫亙眼前的大山，使我望之生畏，面對它，我只好默默哀嘆�！�
我說(shuō)：“挫折像塊墊腳石，勇者會(huì )利用它，登上人生的高峰�！彼�，挫折也很美麗。
霍金被稱(chēng)為在世的最偉大的科學(xué)家，也是科學(xué)界的“巨星”�？墒谴煺垡搽S之而來(lái)，他患有嚴重的肌肉萎縮病，這使他不能說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字，這無(wú)疑是對他的巨大打擊。也許有些人人會(huì )想困難屈服，但霍金卻沒(méi)有像挫折低頭，他用唯一能活動(dòng)的.手指打字，撰寫(xiě)樂(lè )樂(lè )許多論文和書(shū)籍，并證明了奇性定理，令全世界人都敬仰。
挫折給予他前進(jìn)的動(dòng)力，使他勇往直前，粉碎一切困難，最終給世界做出貢獻。挫折也很美麗。
聞名于世的發(fā)明家愛(ài)迪生，在試制電瓶時(shí)，有人問(wèn)他：“你一而再，再而三的失敗，為什么還要繼續呢？”愛(ài)迪生說(shuō)：“我沒(méi)有失敗，我已經(jīng)知道了五萬(wàn)種不成功的方法�！�
挫折給他帶來(lái)了麻煩，但他卻不氣餒，坦然面對挫折，使挫折成為自己的一筆寶貴財富。挫折也很美麗。
只有經(jīng)歷ile挫折的人，才會(huì )去感恩、去回報、才會(huì )有“乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！钡拇髿�；才會(huì )有“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁；才會(huì )有“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的氣概。
挫折能使你走向成功，挫折也很美麗。
名家散文隨筆3
為了報刊的活躍，和文藝作品更能及時(shí)地反映新人新事，我想啊，大家似乎應該多寫(xiě)些小小說(shuō)。小小說(shuō)是最短的短篇小說(shuō)，比如說(shuō)每篇至多不超過(guò)兩千字。
寫(xiě)短了有好處。先從作者方面說(shuō)吧，有些人以為作品越長(cháng)越好，動(dòng)不動(dòng)就想寫(xiě)幾十萬(wàn)字的長(cháng)篇，事實(shí)證明，作品好壞不決定于字數的多少。幾十萬(wàn)字里若有許多廢話(huà)，也不過(guò)是廢話(huà)作品而已。爛杏一筐不如鮮桃一口，人所共知。寫(xiě)的多不易字字珠玉，寫(xiě)的少易于精益求精。短而精是鮮桃一口，勝于冗長(cháng)的爛杏一筐。我們應當求精，不應當貪多。知道的多而寫(xiě)的少，易于控制。善于控制是藝術(shù)本領(lǐng)。知道的少而寫(xiě)的多，必然東拉西扯。前者簡(jiǎn)練充實(shí)，言之有物;后者虛張聲勢，空洞枝冗。
我們不排斥長(cháng)篇。但是長(cháng)篇也須善于控制，力求精煉。那么，練習練習短而精的，養成求精不貪多的習慣，定有好處。學(xué)會(huì )了短而精的，不愁不會(huì )寫(xiě)長(cháng)而精的作品。反之，先習慣于拖泥帶水地寫(xiě)長(cháng)的.，長(cháng)的既寫(xiě)不好，也寫(xiě)不出短而精的來(lái)。
再從社會(huì )需要方面來(lái)說(shuō)：我們的國家正在百廢俱興，積極建設，所以人人忙，處處忙。在這情況下，短的作品更能及時(shí)地反映飛躍前進(jìn)的現實(shí)，教育廣大的讀眾。寫(xiě)長(cháng)篇費時(shí)間，讀長(cháng)篇也費時(shí)間。短篇更起作用。我們不排斥長(cháng)篇，但也必須承認短篇的優(yōu)越性。社會(huì )主義的建設要快要好，所以作品也要短而精。雖然我們也需要長(cháng)篇，但大勢所趨，我們的時(shí)代到底是短篇的時(shí)代。
無(wú)須顧慮時(shí)間性。及時(shí)地反映現實(shí)是作家的責任。而且，只要寫(xiě)得精，便能傳留久遠。我們今天還喜讀莫泊桑與歐亨利的短篇小說(shuō)。這也說(shuō)明，這兩位大師并不因創(chuàng )作短篇小說(shuō)而不算大作家。
那么，寫(xiě)短篇就是了，何必還要再短一些呢?我是這么看：現有的短篇作品中還有些不夠精煉的，本來(lái)可以只用兩千字，而用了三千。我們希望作家以后執筆，能夠加工再加工，寫(xiě)得更短更精一些。我們更希望把小小說(shuō)當作一個(gè)新體裁看待，別出心裁，只用一二千字就能寫(xiě)出一篇美好而新穎的小說(shuō)。
小小說(shuō)是小說(shuō)，不是隨感或報導。它短小，可是還有人物。這可就不簡(jiǎn)單了。寫(xiě)這種小說(shuō)，作者需要極其深入地了解問(wèn)題與人物，并能夠極其概括地敘述事實(shí)，用三言五語(yǔ)便刻畫(huà)出人物。這是很高的本領(lǐng)。作者學(xué)會(huì )這個(gè)本領(lǐng)，將終生享受不盡。因為不會(huì )寫(xiě)短小精悍的才去寫(xiě)長(cháng)的，便是對長(cháng)篇不負責任。
我們不排斥隨感與報導�？墒俏覀儬幦《鄬�(xiě)有人物的小小說(shuō)，社會(huì )主義的人具有特殊的、空前的光采，我們的事情可貴，我們的人更可貴，因此，我們若能努力寫(xiě)出既短又精，而且有人物的小小說(shuō)，一定是難能可貴的。
名家散文隨筆4
農歷五月初五是端午節。學(xué)校放三天假，說(shuō)到端午節，自然也就想到了屈原，據說(shuō)，屈原是在農歷五月初五受冤，抱著(zhù)石頭自投汨羅江后，當地百姓聞?dòng)嶑R上劃船撈救。直行至洞庭湖，終不見(jiàn)屈原的尸體。老百姓為了不讓屈原被魚(yú)兒吃掉，家家做粽子，把粽子投進(jìn)汨羅江中。
晚上媽媽和爸爸帶我一起去外婆家過(guò)節，這時(shí)，外婆正在包香噴噴的糯米粽子。外婆說(shuō)：“中國江南民間端午節有吃”五黃“的食俗�！蔽妩S“指黃鱔，黃魚(yú)，黃瓜，咸蛋黃及雄黃酒�！边@時(shí)，外公要跟我講講端午節的'習俗，聽(tīng)說(shuō)在江南地區：他們?yōu)榱蓑屝�，用艾，菖蒲和蒜這”端午三友“驅鬼，還有一種重要的驅鬼方法，是在室內掛避邪驅鬼的符咒。
這時(shí)，香噴噴的粽子煮好了，剛煮好的粽子熱氣騰騰的，我第一個(gè)坐在位子上，說(shuō)：“外婆，我來(lái)幫您嘗嘗粽子熟不熟”。外婆笑瞇瞇的說(shuō)：“看你這只小饞貓，好！外婆給你先來(lái)一個(gè)�！蔽野阳杖~撥開(kāi)，看到了糯米粽子，聞一聞，哇！真香��！真讓人流口水，不能光看不吃呀，我馬上狼吞虎咽地吃了起來(lái)。外婆說(shuō)：“現在的粽子品種可多啦！有豆沙粽，水晶粽，肉粽，咸肉粽……”聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，口水早就已是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
去了外婆家，我不僅了解了不少的知識，有吃到了好吃的端午節的粽子，真是高興呀！
名家散文隨筆5
去年暑假時(shí)，我回到故鄉，至今想起，仍然回味無(wú)窮，因為那里山明水秀，到處可以聽(tīng)到大自然的聲音。
晨曦初露，村內到處飄飄緲緲，籠罩著(zhù)一層輕輕的薄霧，猶如羞達達的少女蒙上一層薄薄的面紗，給人一種輕柔朦朧的美感。不久，拂面的清風(fēng)吹走了薄霧，映入眼簾的是一片大大的荷花池。池中荷花千嬌百媚，有的亭亭玉立，有的鶴立雞群，有的則邊冒出水面的勇氣也沒(méi)有。這一景，流淌著(zhù)淡淡的碧光。我猶如進(jìn)入了蓬萊仙境，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一天的開(kāi)始由大自然的美景拉開(kāi)了序幕。
來(lái)到村后面的小山，只見(jiàn)青樹(shù)綠蔓，草盛花繁，一派生機勃勃的景象。蜜蜂從睡夢(mèng)中醒來(lái)，嚶嚶嗡嗡地開(kāi)始了它一天的.工作。蝴蝶也展開(kāi)漂亮的翅膀，在繁花綠草中翩翩起舞�？盏厣�，一群天真無(wú)邪的小孩在追逐吵鬧，追蜜蜂，撲蝴蝶，采鮮花……你爭我搶?zhuān)娴貌灰鄻?lè )乎。大自然在唱歌了，它以?xún)?yōu)美的旋律告訴我們——這是它的聲音，使人快樂(lè )的聲音！
再向前走，只聽(tīng)見(jiàn)蟬鳴鳥(niǎo)叫。抬頭一望，只見(jiàn)畫(huà)眉、杜鵑在樹(shù)上跳跳走走，快活得猶如神仙。這樣一幅詩(shī)情畫(huà)意的圖畫(huà)，我還沒(méi)有欣賞完，一陣流水聲引起了我的注意。哇，大自然真的會(huì )妙手點(diǎn)睛！我趕快向小林走去，原來(lái)是一條彎彎曲曲的小溪。溪水清澈見(jiàn)底，鵝卵石粒�？蓴�，小魚(yú)在水里快活地游來(lái)游去，��！大自然又為我們奏上一曲了。
其實(shí)，大自然的聲音處處可聽(tīng)，只是現在人們都在忙碌，沒(méi)有注意到罷了。在緊張的生活中透不過(guò)氣來(lái)時(shí)，我們不妨到山間來(lái)走一走吧，大自然的聲音絕對會(huì )我們放松身心，心曠神怡，使我們產(chǎn)生豐富的想象，領(lǐng)悟到可貴的哲理，也讓我們久久回味，忘記一切世俗的煩憂(yōu)。
敞開(kāi)胸懷，接受一切屬于大自然的聲音吧，我們就會(huì )活得很開(kāi)心！
名家散文隨筆6
雨后，院里來(lái)了個(gè)麻雀，剛長(cháng)全了羽毛。它在院里跳，有時(shí)飛一下，不過(guò)是由地上飛到花盆沿上，或由花盆上飛下來(lái)�？此@么飛了兩三次，我看出來(lái):它并不會(huì )飛得再高一些，它的左翅的幾根長(cháng)翎擰在一處，有一根特別的長(cháng)，似乎要脫落下來(lái)。我試著(zhù)往前湊，它跳一跳，可是又停住，看著(zhù)我，小黑豆眼帶出點(diǎn)要親近我又不完全信任的神氣。我想到了:這是個(gè)熟鳥(niǎo)，也許是自幼便養在籠中的。所以它不十分怕人�？墒撬淖蟪嵋苍S是被養著(zhù)它的或別個(gè)孩子給扯壞，所以它愛(ài)人，又不完全信任。想到這個(gè)，我忽然的很難過(guò)。一個(gè)飛禽失去翅膀是多么可憐。這個(gè)小鳥(niǎo)離了人恐怕不會(huì )活，可是人又那么狠心，傷了它的翎羽。它被人毀壞了，而還想依靠人，多么可憐!它的眼帶出進(jìn)退為難的神情，雖然只是那么個(gè)小而不美的小鳥(niǎo)，它的舉動(dòng)與表情可露出極大的委屈與為難。它是要保全它那點(diǎn)生命，而不曉得如何是好。
對它自己與人都沒(méi)有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看著(zhù)我，又不敢過(guò)來(lái)。我想拿幾個(gè)飯粒誘它前來(lái)，又不敢離開(kāi)，我怕小貓來(lái)?yè)渌��？墒切∝埐](méi)在院里，我很快的跑進(jìn)廚房，抓來(lái)了幾個(gè)飯粒。及至我回來(lái)，小鳥(niǎo)已不見(jiàn)了。我向外院跑去，小貓在影壁前的花盆旁蹲著(zhù)呢。我忙去驅逐它，它只一撲，把小鳥(niǎo)擒住!被人養慣的'小麻雀，連掙扎都不會(huì )，尾與爪在貓嘴旁搭拉著(zhù)，和死去差不多。
瞧著(zhù)小鳥(niǎo)，貓一頭跑進(jìn)廚房，又一頭跑到西屋。我不敢緊追，怕它更咬緊了可又不能不追。雖然看不見(jiàn)小鳥(niǎo)的頭部，我還沒(méi)忘了那個(gè)眼神。那個(gè)預知生命危險的眼神。那個(gè)眼神與我的好心中間隔著(zhù)一只小白貓。來(lái)回跑了幾次，我不追了。追上也沒(méi)用了，我想，小鳥(niǎo)至少已半死了。貓又進(jìn)了廚房，我楞了一會(huì )兒，趕緊的又追了去;那兩個(gè)黑豆眼仿佛在我心內睜著(zhù)呢。
進(jìn)了廚房，貓在一條鐵筒--冬天升火通煙用的，春天拆下來(lái)便放在廚房的墻角--旁蹲著(zhù)呢。小鳥(niǎo)已不見(jiàn)了。鐵筒的下端未完全扣在地上，開(kāi)著(zhù)一個(gè)不小的縫兒小貓用腳往里探。我的希望回來(lái)了，小鳥(niǎo)沒(méi)死。小貓本來(lái)才四個(gè)來(lái)月大，還沒(méi)捉住過(guò)老鼠，或者還不會(huì )殺生，只是叼著(zhù)小鳥(niǎo)玩一玩。正在這么想，小鳥(niǎo)，忽然出來(lái)了，貓倒象嚇了一跳，往后躲了躲。小鳥(niǎo)的樣子，我一眼便看清了，登時(shí)使我要閉上了眼。小鳥(niǎo)幾乎是蹲著(zhù)，胸離地很近，象人害肚痛蹲在地上那樣。它身上并沒(méi)血。身子可似乎是蜷在一塊，非常的短。頭低著(zhù)，小嘴指著(zhù)地。那兩個(gè)黑眼珠!非常的黑，非常的大，不看什么，就那么頂黑頂大的楞著(zhù)。它只有那么一點(diǎn)活氣，都在眼里，象是等著(zhù)貓再撲它，它沒(méi)力量反抗或逃避;又象是等著(zhù)貓赦免了它，或是來(lái)個(gè)救星。生與死都在這倆眼里，而并不是清醒的。它是胡涂了，昏迷了;不然為什么由鐵筒中出來(lái)呢?可是，雖然昏迷，到底有那么一點(diǎn)說(shuō)不清的，生命根源的，希望。這個(gè)希望使它注視著(zhù)地上，等著(zhù)，等著(zhù)生或死。它怕得非常的忠誠，完全把自己交給了一線(xiàn)的希望，一點(diǎn)也不動(dòng)。象把生命要從兩眼中流出，它不叫也不動(dòng)。
小貓沒(méi)再撲它，只試著(zhù)用小腳碰它。它隨著(zhù)擊碰傾側，頭不動(dòng)，眼不動(dòng)，還呆呆的注視著(zhù)地上。但求它能活著(zhù)，它就決不反抗�？墒遣⒎侨珶o(wú)勇氣，它是在貓的面前不動(dòng)!我輕輕的過(guò)去，把貓抓住。將貓放在門(mén)外，小鳥(niǎo)還沒(méi)動(dòng)。我雙手把它捧起來(lái)。它確是沒(méi)受了多大的傷，雖然胸上落了點(diǎn)毛。它看了我一眼!
名家散文隨筆7
“為何等到錯身多年以后，才明白自己最真的夢(mèng)”，數十遍數百遍地寫(xiě)這句話(huà)，別人的歌詞好像成了我寫(xiě)的。
想你又見(jiàn)不到你的時(shí)候，我寫(xiě)了三萬(wàn)字的信給你，遠遠看見(jiàn)你的時(shí)候，那信上就剩下了幾句：春天又來(lái)了。樹(shù)多么綠呀，花也開(kāi)了，那么多的人都去賞春了。走近你的時(shí)候，我沉默無(wú)言，洶涌的情感把相遇短短的幾分鐘擠得密密麻麻，竟不能再說(shuō)出一句話(huà)�；艁y之中把語(yǔ)言東拉一片西扯一片，一層又一層地遮著(zhù)蓋著(zhù)，所有的掩飾全是為了那個(gè)等在嘴邊多日此刻竟找不到出口的那個(gè)字。在你的眼里沉默又沉默，心積痛成麻木。
無(wú)數次柔聲喚你，只有這樣我才能寫(xiě)下去，你的名字成了我的紙和筆。我細細思量，怎樣握它，才能盡寫(xiě)我心中的感慨，怎樣鋪紙，才不至于驚醒沉睡的雙眸，寫(xiě)“深情”吧，好像離得太遠了，似乎聽(tīng)不太懂，那么我只好借用年幼孩童眼望媽媽的那種神情，對你說(shuō)：“想，想你�！�
喚了千次萬(wàn)次的你的名字，太滿(mǎn)太滿(mǎn)地擠在心里，實(shí)在擠不下了，就從我心里千回百轉地走出，堆成了山，你不知道。呼喚怎么可以成山呢？真讓人奇怪，我也不知道該怎么說(shuō)了，只是常常在推都推不開(kāi)的寂寞里，撥通千里之外友人的電話(huà)，一把抓住友誼的手，泣不成聲，只有心中明白那淚水中濕濕地閃過(guò)的依舊是你呀！多少次午夜夢(mèng)回，醒在無(wú)眠的黑暗里，無(wú)所依靠，喚來(lái)你的名字談心，溫暖得如同一首老歌，如同那些與你歡笑與你牽手的日子，但無(wú)論如何，我仍然固執地不去找你，我不要痛上你的心。
你近極了，就在我枕邊的夢(mèng)里，夜夜相見(jiàn)，有什么話(huà)不能說(shuō)呢？你遠極了，遠在我無(wú)法觸摸的夢(mèng)里，日日醒來(lái)，有什么話(huà)又能說(shuō)呀。
你來(lái)了，我只能云淡風(fēng)輕地掃你一眼，欲言又止，罷罷罷，只道：“天涼好個(gè)秋�！蹦阕吡�，望著(zhù)你的背影，目光急急地緊緊地追過(guò)去，想化成可以跟著(zhù)你同行的'每一種東西，我知道山長(cháng)水闊，錯失的夢(mèng)難再追尋，我只有癡癡地想，并在想象中握痛你的手……
愛(ài)像一粒石子，在沉睡的心底，激起了許多經(jīng)久回蕩的漣漪。岸邊碧草如絲，暗夜心事如塘。當愛(ài)在我們身邊塞滿(mǎn)了每個(gè)房間，甚至連衣服的縫隙，茂盛的愛(ài)的水草開(kāi)始瘋狂生長(cháng)。時(shí)間凝固了。這時(shí)，愛(ài)成了我們生命中的陽(yáng)光雨露，沒(méi)有了愛(ài)我們就沒(méi)有辦法生長(cháng)�？墒�，愈悄悄開(kāi)放，就愈不敢傾訴，愛(ài)之花的晨露變成了淚水。付出是一種愛(ài)，愛(ài)也是一種過(guò)程，無(wú)法放棄對愛(ài)之香的眷戀，于是時(shí)時(shí)牽掛。
名家散文隨筆8
通過(guò)對高效課堂有關(guān)內容的學(xué)習，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過(guò)，我認為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì )：
一、教學(xué)目標把握要準確。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當然也就沒(méi)有戰勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時(shí)，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì )導致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節設計要合理
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導下學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋�！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類(lèi)型的課文也可以根據實(shí)際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的.促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現出教學(xué)新理念。
提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值，能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導他們生動(dòng)活潑的學(xué)習，使他們經(jīng)過(guò)自己獨立思考，對知識融會(huì )貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
提問(wèn)的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應在備課時(shí)精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會(huì )，最終會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。
提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導，反復追問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
名家散文隨筆9
“只要功夫深，鐵柱磨成針”�？颠_集團飛天分公司的的徐海濤還真靠自已的釘子精神，把鐵柱給磨成了針。海濤沒(méi)事干的時(shí)候，總是喜歡拿起畫(huà)筆張牙舞爪、揮豪潑墨一番。盡管他沒(méi)有繪畫(huà)那種天賦，但是，徐海濤還是堅持一個(gè)真理：成功總是向勤奮的人招手的。這句話(huà)還真的在徐海濤身上應了驗。憑著(zhù)自已“鉆”的精神，他的國畫(huà)、油畫(huà)接二連三的在各地的報刊、雜志上亮相。海濤出名了，加入省畫(huà)家協(xié)會(huì )也成了自然而然的.事兒了。
就在徐海濤剛加入省畫(huà)家協(xié)會(huì )不久，集團的董事局主席就到分公司來(lái)視察了。說(shuō)實(shí)在的，海濤真不知道董事局主席要來(lái)分公司視察的事兒。那天上班，他閑著(zhù)沒(méi)事，又拿起畫(huà)筆在辦公室里舞弄起來(lái)。在飛天公司高級人才多的是，但是，像徐海濤一樣玩書(shū)畫(huà)這種高雅藝術(shù)的。除了他，就沒(méi)有別的人了。再加上又入了省畫(huà)家協(xié)會(huì )，海濤也常以一個(gè)畫(huà)家身份自居起來(lái)。整得徐海濤的心里天天都是輕飄飄的，總幻想著(zhù)有一天自已的畫(huà)能賣(mài)個(gè)仟兒八百萬(wàn)的。
徐海濤正畫(huà)著(zhù)，有人敲門(mén)說(shuō)：“董事局主席來(lái)了”。海濤就想：“大老板來(lái)分公司，找的都是經(jīng)理級的人物，我一個(gè)搞企劃的，哪有什么資格和他們攪在一起啊”。沒(méi)想到，一會(huì )兒分公司的總經(jīng)理就來(lái)了。后面跟著(zhù)董事局主席。主席一進(jìn)門(mén)，總經(jīng)理忙介紹說(shuō)：“主席，這里是企劃部，這位是咱們公司的大才子、大畫(huà)家。省畫(huà)家協(xié)會(huì )的會(huì )員，真正的畫(huà)家。海濤，這就是我們集團公司的主席”。主席微笑著(zhù)伸出雙手和徐海濤握手，受寵若驚的徐海濤，忙把手在衣服上蹭了蹭。非常恭敬地棒著(zhù)主席的雙手。這時(shí)，主席突然大吃一驚說(shuō)：“哇，那么漂亮的畫(huà)啊，果然出自名家之作。先生，能送我一幅嗎？”
徐海濤忙說(shuō)：“不敢，不敢，我的東西是隨便畫(huà)畫(huà)玩玩的，怎能登主席的大雅之堂��？”
主席笑笑：“你別太客氣了，就給我來(lái)一幅吧！”
徐海濤說(shuō)：“在這種情況下，是畫(huà)不好的，要不，過(guò)幾天，我畫(huà)好了就給主席送過(guò)去�！�
總經(jīng)理也跟著(zhù)說(shuō)：“對、對、畫(huà)幅好的，親自給主席送去�！�
晚上睡覺(jué)的時(shí)候，海濤失眠了。為了給主席畫(huà)幅畫(huà)，他費盡了不少的心思。畫(huà)的內容也征求過(guò)好多人的意見(jiàn)才確定下來(lái)。
畫(huà)好。裝裱完畢。徐海濤專(zhuān)門(mén)請了一天假，還特意買(mǎi)了一套名牌西裝，滿(mǎn)懷歡喜地給主席送畫(huà)去……….
到了集團總部，正好主席在辦公室，海濤進(jìn)去，興奮地喊到“主席您好!我給你送畫(huà)來(lái)了�！�
聽(tīng)到喊聲，主席抬起頭來(lái)，扶了扶眼鏡，問(wèn)：“你是哪個(gè)公司的？叫什么名字？我向你要過(guò)畫(huà)嗎？”
名家散文隨筆10
通過(guò)閱讀《教師讀書(shū)十問(wèn)》，促使我靜心思考教師的讀書(shū)，認識到讀書(shū)應當成為每一個(gè)教師的習慣，甚至是信仰；讀一本好書(shū)就是和一位智者、大師在對話(huà)。
曾有人這樣形容讀書(shū)：“閱讀不能改變人生的長(cháng)度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點(diǎn)，但可以改變人生的終點(diǎn)�！弊x書(shū)，是教師專(zhuān)業(yè)底蘊得以厚實(shí)的路徑。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地進(jìn)行“充電”，才能使自己的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。五湖四海，古今中外；上下五千年，縱橫八萬(wàn)里。我們倘能如此讀書(shū)，知識何愁不淵博深廣，資源何愁不源源而來(lái)，教學(xué)何愁不富有新意。這樣的課堂，學(xué)生怎么會(huì )不留連忘返、身心陶醉？這樣的老師，學(xué)生怎么會(huì )不愛(ài)戴、尊敬？
讀書(shū)不僅能增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野，還能滋養我們的人生底氣。教師是社會(huì )上最大的一個(gè)知識分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會(huì )看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識、有文化、有修養的人，無(wú)論說(shuō)話(huà)做事，都得高標準，嚴要求，不能跟社會(huì )上的人一樣。一個(gè)有讀書(shū)習慣的教師，經(jīng)過(guò)書(shū)籍日積月累的浸潤，氣質(zhì)就會(huì )逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細膩而平靜，內心逐漸變得博愛(ài)而不自私，一句話(huà)，讀書(shū)可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來(lái)，這樣的`教師，自然就會(huì )贏(yíng)得別人的尊重。
讀書(shū)三原則：即凡與安身立命、修身養性有關(guān)的書(shū)，要沉下心來(lái)仔細讀，盡量讀懂讀透，求甚解，為樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)打基礎，為掌握服務(wù)社會(huì )的一技之長(cháng)而下大氣力，花苦工夫，決不馬虎，謂之研讀；對于和自己的職業(yè)、工作、興趣有關(guān)的書(shū)籍，廣為搜羅，一睹為快，要用認真的態(tài)度去讀，以求有所收獲，是為精讀；對于其他一些文藝作品、休閑讀物、科普知識等，則茶余飯后，信手翻閱，目的是陶冶情操，開(kāi)闊眼界，增加對新事物的認知，這權且稱(chēng)為通讀。今天我們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，讀書(shū)的形式又有所變化，然而，無(wú)論你面對的是書(shū)本，還是屏幕，都會(huì )有所選擇地閱讀。為了汲取更多的營(yíng)養，不妨也試試“好讀書(shū)不求甚解”。
“一個(gè)真正的人應當在靈魂的深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本書(shū)�！蔽覀兠總�(gè)人要為此而努力，不斷地充實(shí)自己，成為一名真正的“學(xué)習型教師”
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