中班教師隨筆

　　在學(xué)習和工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編收集整理的中班教師隨筆，希望能夠幫助到大家。

中班教師隨筆1

　　20xx，做孩子永遠的鏡子

　　中班活動(dòng)區“小醫院”，“小護士”筱筱忙得不亦樂(lè )乎，但是“小護士”卻把“藥品”弄得東倒西歪。我發(fā)現后多次提醒她要把藥品擺整齊，不知什么原因擺放藥品的地方還是亂七八糟，我該怎么辦呢?或許我可以換個(gè)方法試試。于是，我戴著(zhù)“護士牌”來(lái)到藥品柜，開(kāi)始整理柜子上的藥品，大聲說(shuō)：“喲，藥品柜這么亂，要是病人來(lái)取藥，一點(diǎn)都不好找，我來(lái)把藥品整理一下，等會(huì )兒病人來(lái)取藥就方便了!”好像筱筱意識到了什么，也加入我的行列，開(kāi)始收拾整理“藥品”。

　　我以“同伴”“參與者”的身份介入，既可以開(kāi)闊幼兒的思路，引導游戲繼續開(kāi)展;又可以規范幼兒的行為，讓孩子在潛移默化中養成良好的品質(zhì)。雖然是一個(gè)小小的、簡(jiǎn)單的行為示范，卻涵蓋了教師教育觀(guān)念的轉變，從自上而下的“指揮者”變成了“平等對話(huà)”的參與者，作為教師的我們，在孩子面前就要少說(shuō)多做，以身作則，做孩子永遠的鏡子，這樣比做“指揮者”“馴獸師”來(lái)得有效!

　　教育猶如海上行船，必須按正確的航線(xiàn)行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒(méi)的危險。雖然孩子小，但人與人之間的本性是一樣的，我們大人不喜歡聽(tīng)嘮叨，小孩也是_樣，簡(jiǎn)單的說(shuō)教肯定達不到最好的效果。我們要做孩子的一面鏡子，如果想讓孩子做一個(gè)有責任心，有愛(ài)心的人。那么你就要是一個(gè)有責任心、有愛(ài)心的人，用自己的.一言一行去感染他們，孩子們會(huì )看、會(huì )學(xué)。

　　“鏡子”的作用不只是讓孩子來(lái)學(xué)，還要給孩子正確的指導。孩子尚小，很多時(shí)候做過(guò)的事情、說(shuō)過(guò)的話(huà)是分辨不出對與錯的，他需要教師及時(shí)反饋，孩子們只有認識自己才能不斷進(jìn)步。但他們通常只能依據他人的反饋來(lái)認識自己，這就需要我們對孩子的行為給予正確的判斷，當一面正其身姿的好鏡子。

中班教師隨筆2

　　最近發(fā)現中班的孩子都成長(cháng)了很多，許多事情都已經(jīng)形成了良好的規則，也有了一些不好的習慣，而且本學(xué)期我班又插進(jìn)了10名幼兒，幾名調皮的孩子也帶動(dòng)了班里其他的寶寶，所以，我制定了一些常規的培養。

　　家園溝通進(jìn)一步暢通經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們老師已經(jīng)得到家長(cháng)們認可和信任。日常通過(guò)多種途徑與家長(cháng)交流，建立起了良好的溝通平臺。家長(cháng)們也常常主動(dòng)與老師交流，了解孩子的在園情況，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和看法。家長(cháng)教育觀(guān)念仍有待提高通過(guò)日常觀(guān)察、和家找溝通，我們了解到一些家長(cháng)或是忙于工作，或是教育意識不強，對于孩子的日常教育仍有一些觀(guān)念上的誤區�？偟�'來(lái)說(shuō)，我班家長(cháng)的總體水平較高，對于老師的工作也比較理解和支持，呈現出較好的發(fā)展趨向。所以有了家長(cháng)的支持，我們老師就能更好的開(kāi)展這項工作了。

　　一、因為中班下學(xué)期了，我們發(fā)現班里的孩子一直都很興奮，一直喜歡跑跑跳跳，有時(shí)連上課的時(shí)候都習慣性得跑出來(lái)，還會(huì )有大喊大叫的不良習慣。所以第一項就是要輕輕的做事，還包括了將用過(guò)的東西放回原位，不能亂扔等方面。

　　二、大家都知道在自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們可以使用讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )的方法，在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，播放一段熟悉的音樂(lè )，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè )后就知道要馬上開(kāi)始整理和集中（注：音樂(lè )的節奏感最好強勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。當幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂(lè )（如：搖籃曲），幼兒聽(tīng)到后也會(huì )很自覺(jué)的休息了。音樂(lè )在幼兒常規建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂(lè )不要經(jīng)常更換，讓幼兒習慣成自然。

　　三、每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現場(chǎng)的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì )有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì )隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現班級中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒的閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P了這位幼兒，并請她來(lái)督促其他幼兒折疊毛巾，并鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習自覺(jué)地折毛巾。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵后幼兒都想改正自己的缺點(diǎn)，成為大家學(xué)習的榜樣了。

　　我認為：常規需要堅持，堅持成為習慣！所以接下來(lái)我們會(huì )著(zhù)重培養孩子的常規，讓孩子養成好的習慣，為將來(lái)孩子進(jìn)入大班、小學(xué)做好最基本的“地基”！

中班教師隨筆3

　　早晨我在區域里投放了一幅新的小動(dòng)物拼圖，嚴嚴被上面的小動(dòng)物吸引了，將拼圖拿在手里把玩了一會(huì )兒，不久這些拼圖就“散”了架，我耐著(zhù)性子教她如何去拼圖，可她搖著(zhù)頭一次次的從我的身邊逃開(kāi)，最后我將她抱在身上偷偷將一塊小魚(yú)拼圖藏在了她的口袋里，用神秘的口吻對她說(shuō)：“哎呀!快看有一條小魚(yú)游走了，找找它到哪里去了?”嚴嚴看見(jiàn)拼版上少了一塊拼圖，連忙從我的身上爬下來(lái)，在我周?chē)�四處找，這時(shí)我悄悄對她說(shuō)：“小魚(yú)喜歡和你做好朋友，它會(huì )不會(huì )游到寶寶口袋里呢?”聽(tīng)到我的暗示她急忙去翻自己的口袋，終于找到了小魚(yú)，她興奮的說(shuō)到：“找到了�！蔽乙灿�合道：“快去幫小魚(yú)找和它一樣的好朋友�！�

　　在我的鼓勵下，嚴嚴參與的興致越來(lái)越濃了，她拿著(zhù)小魚(yú)在拼版上比對起來(lái)，終于被她找到了，她高興地拿著(zhù)拼好的小魚(yú)說(shuō)：“老師，你看我給它找到好朋友了�！蔽页脽岽蜩F的說(shuō)“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的游戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來(lái)了�！眹绹佬乓詾檎嫠�緊緊地閉上眼睛等著(zhù)，我又悄悄將小烏龜藏在了手里。

　　她一睜開(kāi)眼睛就在自己的身上到處摸，這時(shí)我輕輕將手抬了抬，并在她眼前晃了幾下，嚴嚴立即就明白了我的意思，她急忙到我的手里找拼圖，這次她也不用我去提醒就去幫烏龜找朋友，嘴里還念念有詞道：“烏龜我幫你找朋友�！闭业脚笥押笏�情不自禁的將頭湊上去親了親烏龜。為了增加難度，我又趁她不注意將其它幾塊拼圖都藏在了一個(gè)地方，我指著(zhù)籃子輕輕喊到：“嚴嚴，快來(lái)看還有一些小動(dòng)物躲在這里呢?”嚴嚴好奇的放下手中的拼圖，立即來(lái)到我旁邊找動(dòng)物拼圖，我湊在她耳朵邊上說(shuō)：“哎呀，你看這些小動(dòng)物也好可憐呀，他們也找不到自己的朋友了我們一起幫助她好嗎?她歡快的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　我和她一起比賽饒有興趣的將拼圖拼完了。

　　反思：

　　1、要用游戲的'方式吸引寶寶拼圖。

　　托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐心，如果讓托班的寶寶自己拼圖，他們會(huì )將拼圖亂放，所以托班寶寶在拼圖時(shí)一定要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以教師要適當的加入一些游戲的方法，這樣寶寶的興趣就會(huì )更濃一些。

　　2、要用從易到難的方式鼓勵寶寶拼圖。

　　托班寶寶拼圖時(shí)可以將難的拼圖進(jìn)行分解，比如將幾個(gè)整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得成功，增加了他們的信心。

　　3、要用暗示的方式提醒寶寶拼圖。

　　教師在教寶寶拼圖可以用手勢或者眼神來(lái)提醒寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到準確的位置時(shí)教師可用手稍微的指指它的位置，讓寶寶知道這個(gè)拼圖該放在哪里。

中班教師隨筆4

　　“小淘氣”的轉變

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的.狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著(zhù)，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子，那股認真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。

　　我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了�！辈⒃谒�臉上親了一下。

　　也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

　　從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著(zhù)稚氣的臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。

　　老師不經(jīng)意的表?yè)P，對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì )改變孩子的一生，真是奇跡！

中班教師隨筆5

　　為了充分發(fā)揮教師、孩子和家長(cháng)的智慧，充實(shí)孩子的游戲活動(dòng)，給孩子創(chuàng )造玩的空間，讓孩子在玩中學(xué)會(huì )交往、在玩中學(xué)會(huì )合作、在玩中體驗生活、在玩中獲得快樂(lè )，讓孩子擁有一個(gè)色彩繽紛的童年。

　　游戲一直深受孩子們的喜愛(ài)，孩子們通過(guò)交流合作，不斷豐富建構內容，運用平鋪、延長(cháng)、接插、壘高、對稱(chēng)、圍合、蓋頂、穿插等方法，發(fā)揮出了較高的構建水平，這一游戲促進(jìn)了孩子的動(dòng)手能力及創(chuàng )造性思維的'發(fā)展。

　　通過(guò)搜集和制作，同時(shí)發(fā)動(dòng)家長(cháng)參與其中，為孩子準備和更新了很多民間游戲。如適合小班的《老狼老狼幾點(diǎn)啦》、《熊和木頭人》、《三只老鼠一只貓》等，適合中班的《炒黃豆》、《網(wǎng)小魚(yú)》、《卷白菜》等，適合大班的《爆米花》、《占四角》、《貼樹(shù)皮》等。這些游戲大大豐富了幼兒的游戲內容，提高了他們的手眼協(xié)調能力、靈活躲閃能力、創(chuàng )造力和想象力。

中班教師隨筆6

　　平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團結友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

　　一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著(zhù)哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著(zhù)一邊在哭，李小惠在輕輕扶著(zhù)她走，走在旁邊的張倩說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀!”小惠氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢!我們應當關(guān)心她的，教師讓我們要互相關(guān)心的'。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎?”聽(tīng)了孩子們的對話(huà)，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了曉曉哭的原因，原先曉曉來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛生室看了看，醫生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì )兒就好了。

　　送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“教師，曉曉怎樣了?曉曉怎樣了?”看著(zhù)孩子們著(zhù)急的樣貌，我說(shuō)：“孩子們，曉曉沒(méi)事了，她喘岔氣了。今日小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅�(zhù)重表?yè)P了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習。

　　從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì )付之于行動(dòng)，照著(zhù)去做，同時(shí)還能把自我懂得的知識和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為教師要得到的教育效果。

中班教師隨筆7

　　今天早上，幼兒剛剛入園，像一只只歡快的小鳥(niǎo)，紛紛的飛進(jìn)來(lái)，對我說(shuō)：孫老師早上好，然后像平常一樣，掛上各個(gè)區域的牌子，在自己喜歡的區域里游戲。萬(wàn)雨澤小朋友今天來(lái)的特別的早，在門(mén)口換鞋時(shí)，那聲響亮的早上好就讓班里的`小朋友都聽(tīng)到了，我走到門(mén)口對他也說(shuō)了聲：王……

　　今天早上，幼兒剛剛入園，像一只只歡快的小鳥(niǎo)，紛紛的飛進(jìn)來(lái)，對我說(shuō)："孫老師早上好"，然后像平常一樣，掛上各個(gè)區域的牌子，在自己喜歡的區域里游戲。

　　萬(wàn)雨澤小朋友今天來(lái)的特別的早，在門(mén)口換鞋時(shí)，那聲響亮的"早上好"就讓班里的小朋友都聽(tīng)到了，我走到門(mén)口對他也說(shuō)了聲："王雨澤，早上好！"然后他就笑瞇瞇地跑到他的好朋友那去了，一邊跑一邊說(shuō)："你們來(lái)得好早啊�！�…"我正看著(zhù)他們，萬(wàn)雨澤的媽媽輕輕的走進(jìn)來(lái)，對我小聲的書(shū)："孫老師，萬(wàn)雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯誤了呀？"我很驚訝，："沒(méi)有呀，為什么這么問(wèn)呀？"她媽媽就告訴我，原來(lái)今天媽媽像平常一樣送他來(lái)幼兒園，快到幼兒園門(mén)口的時(shí)候，他突然不許媽媽進(jìn)幼兒園，更不讓媽媽送到教室門(mén)口，媽媽覺(jué)得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面……我也覺(jué)得很奇怪，于是我把他找來(lái)，媽媽問(wèn)他："你是不是在幼兒園做什么壞事了？"他捏著(zhù)衣角不說(shuō)話(huà)，我彎著(zhù)腰問(wèn)他："那你告訴老師，為什么今天不讓媽媽送你來(lái)教室呢？"他抬起頭來(lái)，眼睛亮晶晶地說(shuō)："因為我長(cháng)大了，要自己來(lái)上學(xué)了，不能再要媽媽送了。"聽(tīng)到他的答案，我與萬(wàn)雨澤的媽媽相視一笑，我對他說(shuō)"你做的真棒，真的長(cháng)大了。去玩吧"他高興跑了。他的媽媽釋然地說(shuō)："我還以為他做壞事了呢，這個(gè)臭小子。"也高高興興的上班去了。

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，我們要發(fā)現談們的"美"小心的呵護，讓他們更加茁壯的成長(cháng)。幼兒園托班教育隨筆幼兒園大班教師隨筆幼兒園大班教育隨筆

中班教師隨筆8

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有的孩子在玩沙包，有的孩子在玩呼啦圈，玩呼啦圈的孩子在積極的做各種動(dòng)作，有手臂輪圈，有的在滾圈，有的孩子在合作玩圈，他們玩的很興奮，但是玩沙包的孩子卻沒(méi)有那么多的積極性，只有幾個(gè)男孩子在將沙包從空中的圈中投來(lái)投去，其他的孩子只是抱著(zhù)大大的沙包在觀(guān)望。

　　突然，事情有了轉機，有一個(gè)孩子的沙包掛在上面拿不下來(lái)了，這時(shí)，幾個(gè)孩子安靜了下來(lái)，愣愣的的看著(zhù)沙包，無(wú)可奈何，然后看向我，突然，我靈機一動(dòng)，向孩子們提出挑戰：“沙包掛在上面，我們可以用手中的沙包瞄準把它給打下來(lái)，我們比比誰(shuí)投得準，誰(shuí)先把它砸下來(lái)?”在我的話(huà)語(yǔ)引導下，孩子們爭先恐后的'向著(zhù)空中圈上的沙包投擲起來(lái)。不一會(huì )，沙包給打下來(lái)了，孩子們歡呼雀躍起來(lái)。這樣既調動(dòng)了孩子投擲的積極性，又幫助同伴取下沙包，還讓孩子們收獲了喜悅。

　　通過(guò)這件事，讓我體會(huì )到了捕捉各種隨機引導的機會(huì )并加以利用。那么有時(shí)就會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。

中班教師隨筆9

　　從興趣入手學(xué)兒歌

　　興趣是學(xué)習的動(dòng)力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：教育內容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。在組織活動(dòng)時(shí)，我認為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的`適度運用，寓樂(lè )于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè )。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習兒歌：

　　a、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會(huì )調動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調，我會(huì )根據文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè )，以及形象生動(dòng)的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。

　　b、根據語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣。我在教授詩(shī)歌春天的秘密時(shí)，發(fā)現這首詩(shī)歌重復較多，而且很長(cháng)，所以孩子們學(xué)習這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作表演，我對幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標準的動(dòng)作，我把自己創(chuàng )編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

中班教師隨筆10

　　跳繩比賽結束了，為了鼓勵孩子們，每個(gè)幼兒得到了一顆五角星。孩子們拿著(zhù)經(jīng)過(guò)努力而得到的獎品，甭提多高興了，個(gè)個(gè)愛(ài)不釋手。

　　可這時(shí)，我卻發(fā)現了幾張沮喪的小臉，覺(jué)得自我沒(méi)有的'獎品，他們眼里流露出失望的神情。

　　“教師，還有小朋友沒(méi)有五角星”細心的孩子發(fā)現了“他們?yōu)槭裁礇](méi)有?”我故意問(wèn)道�！八麄儧](méi)有參加跳繩比賽!”孩子們答道�！拔沂且驗槟翘旄忻傲��！薄耙驗槟翘煳胰ダ牙鸭伊�，所以沒(méi)有參加�！薄�…幾個(gè)孩子說(shuō)出了他們各自的原因�！斑@可怎樣辦呢?”這時(shí)孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“教師，他們跳繩跳得很好，只是沒(méi)有參加，把剩下的五角星給他們吧!”經(jīng)過(guò)孩子們的一致決定，也為了鼓勵他們，所以五角星就發(fā)給了他們。

　　只是一顆小小的五角星，卻從中培養了孩子們的愛(ài)與包容之心。作為幼兒教師，要抓住機會(huì )因勢利導，針對孩子的特點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì )理解人，多為別人著(zhù)想。

中班教師隨筆11

　　每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì )梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會(huì )了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機會(huì )因人施教，適時(shí)指點(diǎn)；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

　　每當這時(shí)，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停

　　“老師，我媽剛給我買(mǎi)了電子琴！老師，那首歌我會(huì )了！老師，我敢走獨木橋了�！碑斎�，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵的好時(shí)候�！澳阕钕矚g老師啥子你不喜歡老師啥子你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)你此刻睡覺(jué)還用媽媽陪嗎？”這些他們日常平凡避而不答的問(wèn)題，這時(shí)就會(huì )都爭著(zhù)回覆，而且絕沒(méi)有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的.方式，把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。

　　看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿(mǎn)意的回到座位上，臉上洋溢著(zhù)無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。

中班教師隨筆12

　　孩子們特別喜歡玩積木，但是那些舊的積木玩具已經(jīng)被大家“拋棄”了，孩子們早就不愿意玩了，可是最近又引起了他們的興趣。

　　前幾天玩積木的時(shí)候，崔家睿走到我跟前說(shuō)：“老師，你看——陀螺!”說(shuō)著(zhù)他用手一擰，一個(gè)蝎西在桌子上飛快地旋轉起來(lái)。我拿起來(lái)一看，原來(lái)是那些舊積木做的啊!兩根等長(cháng)的小積木板十字形交叉，在中間重疊的孔中上一個(gè)螺絲，一個(gè)簡(jiǎn)單好玩的陀螺就做成了。我立刻表?yè)P了他：“崔家睿真棒，用舊的積木插了一個(gè)陀螺!”大家聽(tīng)到后，都跑過(guò)來(lái)看崔家睿做的陀螺，我趁機又說(shuō)：“孩子們，你們也都去創(chuàng )造一個(gè)陀螺吧!”

　　我一說(shuō)完，孩子們就趕緊跑到自己的座位上忙碌了起來(lái)，還不時(shí)的去請教崔家睿呢!不多會(huì )，一個(gè)“陀螺博覽會(huì )”就在教室里開(kāi)幕了。桌子上、地上到處旋轉著(zhù)各式的陀螺，五彩繽紛的顏色，飛快地旋轉著(zhù)，還有孩子們那認真的表情、愉快的笑聲，這一切把我感染了，我和孩子們一起感受著(zhù)成功的喜悅!

　　玩過(guò)之后，我趁熱打鐵，鼓勵孩子們和那些舊積木交朋友，再變出更好玩的玩具，連續幾天孩子們都沉浸在創(chuàng )造的快樂(lè )中。舊的積木不僅提高了孩子們的動(dòng)手操作能力，而且還開(kāi)發(fā)他們的智力!真的是一舉兩得!

　　事后想一想，如果當時(shí)不及時(shí)去鼓勵孩子們創(chuàng )造“陀螺”，哪有熱鬧的“陀螺博覽會(huì )”那一幕呢?真的很高興，自己能及時(shí)的點(diǎn)燃孩子們那智慧的火花，我要時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)有心人!

　　中班教師隨筆12

　　這節教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于：讓幼兒觀(guān)察手帕上的圖案，培養幼兒善于觀(guān)察的能力，自己動(dòng)手來(lái)玩一玩小手帕。于是我依據綱要中的內容設計了一系列的教學(xué)活動(dòng)，第一環(huán)節談話(huà)引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節觀(guān)察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進(jìn)行評價(jià)。

　　當我在走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我從孩子身上看到了這樣的現象：教室在講解手帕圖案時(shí)，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀(guān)察到了學(xué)習上的這種現象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創(chuàng )造力。

　　這些現象讓我知道了原來(lái)的`教學(xué)設計的不足之處，幼兒的學(xué)習過(guò)程是循序漸進(jìn)的，是被引導的。因此，我覺(jué)得原來(lái)的教學(xué)設計可以這樣調整：

　　1、講解手帕圖案時(shí)，時(shí)間可以縮短；

　　2、多鼓勵幼兒自己動(dòng)手完玩手帕。

　　經(jīng)過(guò)我的反思，相信再次進(jìn)行類(lèi)似操作活動(dòng)時(shí)能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng )作力，讓幼兒養成自己動(dòng)手的好習慣并學(xué)會(huì )用語(yǔ)言對自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

中班教師隨筆13

　　周五的這天午時(shí)，吃完午點(diǎn)，由于天氣不佳，沒(méi)辦法進(jìn)行戶(hù)外游戲，于是，我問(wèn)孩子們，今日午時(shí)你們大家想做什么?這下可好，各種各樣的聲音爭相說(shuō)著(zhù)自我想做的事。雖然不能戶(hù)外游戲，在班級里我們也是能做很多有意思的活動(dòng)。

　　為了能更好的尊重幼兒，聽(tīng)到大家的心聲，我組織幼兒排好隊，分別說(shuō)出自我最想做的.事情。有說(shuō)想看書(shū)的、想玩橡皮泥的、有說(shuō)要畫(huà)畫(huà)的、還有說(shuō)要玩桌面玩具的。集中了一下大家的提議，給大家分好組啦!大家活動(dòng)起來(lái)吧!發(fā)橡皮泥的、整理畫(huà)畫(huà)工具的，各司其職，各玩各的，互不干擾。

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導�！庇螒蚴谴龠M(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要途徑�！痹诒敬斡螒蚧顒�(dòng)中，我并沒(méi)有強制性安排某一種游戲資料，因為幼兒對游戲活動(dòng)不感興趣而強迫她們、訓斥她們，而是尊重他們的選擇、尊重他們的興趣，讓他們自主選擇游戲方式。

　　每個(gè)孩子都有自我的想法，自我的長(cháng)處，在適宜的環(huán)境，讓在他們最擅長(cháng)的領(lǐng)域里做最好的自我!

中班教師隨筆14

　　星期三的早晨，我打開(kāi)辦公室的門(mén)，發(fā)現強力粘鼠板上粘上了一只大老鼠，大老鼠眼睛骨碌碌地轉、拼命得掙扎著(zhù)。當時(shí)，我害怕而又興喜，害怕的是大老鼠會(huì )逃跑，興喜的是想抓了很久的壞東西今天終于入網(wǎng)了。

　　一會(huì )兒，小朋友們陸陸續續地來(lái)了。王旭小朋友問(wèn)：“老師，你在看什么?”我讓他進(jìn)來(lái)一起看，他很驚訝地叫起來(lái)：“大老鼠!”老師你別扔掉大老鼠，讓小朋友們也來(lái)看看好嗎?我點(diǎn)點(diǎn)頭、答應了。

　　晨間活動(dòng)時(shí)，我把粘有大老鼠的粘鼠板拿到了活動(dòng)室，小朋友們都圍了上來(lái)看。晨晨說(shuō)：“好大的老鼠，肯定是個(gè)媽媽哦�！弊虾�說(shuō)：“好可憐的老鼠媽媽?zhuān)�老師把它放了�?”敏敏說(shuō)：“老鼠寶寶沒(méi)有了媽媽?zhuān)�他們要哭的�！蔽跷跽f(shuō)：“老鼠媽媽也要想寶寶的，我們原諒它一次，還是把它放了吧!”舒云說(shuō)：“不可以，老鼠把我們的餅干偷吃，我們要把老鼠干掉�！苯芙苷f(shuō)：“老鼠還偷我們家里的稻谷吃，老鼠是個(gè)壞東西�！变h鋒說(shuō)：“老鼠把我奶奶的衣服都咬壞了，老鼠是個(gè)大壞蛋�！憋w飛說(shuō)：“老鼠把我家的'電線(xiàn)也咬斷了，害得我們不能看電視，老鼠是個(gè)最壞的大壞蛋，我們一定要消滅它。

　　在放生與消滅之中，孩子們爭論很激烈，他們各自說(shuō)了自己的理由。但我沒(méi)有直接地指出放生的不好，而是肯定、表?yè)P了他們那顆真誠、善良的同情心。而對消滅呢?我又給孩子們講了一個(gè)有關(guān)患鼠疫的病例，讓孩子們更清楚地認識到老鼠對我們的危害�；顒�(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì )了明辯是否，分清好與壞，對與錯，同時(shí)也想到了很多消滅老鼠的好方法。

【中班教師隨筆】相關(guān)文章：

中班教師隨筆12-12

中班教師優(yōu)秀隨筆10-18

中班教育教師隨筆07-10

中班教師教育隨筆11-11

中班教師教育隨筆05-30

中班教師隨筆大全05-28

中班教師優(yōu)秀隨筆07-12

中班教師隨筆總結01-06

中班保育教師的隨筆01-06