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中班教師教育隨筆
在學(xué)習和工作的日常里，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編收集整理的中班教師教育隨筆，希望對大家有所幫助。
中班教師教育隨筆1
我班幼兒李思琪是一個(gè)異常聰明的孩子，對于老師提出的問(wèn)題她總能心領(lǐng)神會(huì )。然而，她從不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師特意邀請她，她也總是遲遲不愿意將自己所知道的告訴大家。但是有趣的是，她在與小朋友們一起玩耍時(shí)卻變得活潑開(kāi)朗，又能說(shuō)又能笑。這情況看來(lái)，她并不是一個(gè)內向的孩子。鑒于這一點(diǎn)，在活動(dòng)中我特意經(jīng)常提問(wèn)她，希望通過(guò)多次鼓勵她會(huì )勇敢回答。然而，事與愿違，這樣的做法并沒(méi)有起到效果。
在面對這樣的幼兒時(shí)，我經(jīng)過(guò)深思熟慮，采取了以下方法：首先，我注重建立良好的師幼關(guān)系。只有通過(guò)建立起良好的師幼關(guān)系，讓幼兒對我產(chǎn)生信任感，我才能成為他們的知心朋友，從而為他們提供良好的教育基礎。當幼兒喜歡我并愿意與我溝通時(shí)，我就能更有效地教育他們。因此，在日常生活中，我會(huì )特別關(guān)心和體貼幼兒。我會(huì )在學(xué)習和生活方面多加關(guān)注，向他們展示出我對他們的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。我相信，當幼兒感受到來(lái)自我的愛(ài)和關(guān)懷時(shí)，他們自然而然地會(huì )與我進(jìn)行溝通。這些措施是根據我自己的思考和實(shí)踐得出的，并非照搬他人的觀(guān)點(diǎn)。
家長(cháng)與學(xué)校應該合作共同培養幼兒的說(shuō)話(huà)能力。家長(cháng)要積極配合老師，給予孩子更多表達自己的機會(huì )，不要限制他們的天真本性。我們要讓孩子感受成功的喜悅，樹(shù)立自信心。即使只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要及時(shí)鼓勵。
其次，積極引導幼兒，讓他們建立自信心，在支持和鼓勵中展示自己的表現能力，相信是最適合的.方法。我們可以用我們的愛(ài)心和敏銳的眼光，及時(shí)發(fā)現像尹中玉這樣表現出某種自我抑制的孩子，并幫助他們樹(shù)立自信心，克服膽怯心理。比如老師可以說(shuō)：“試一試吧，無(wú)論對錯都沒(méi)關(guān)系�！睂⒆觽冋f(shuō)：“你太棒了！你的回答真好�！薄澳阏J為是這樣的�！边@樣孩子們會(huì )感到“老師支持我”和“我能做到”的喜悅與自豪感，最終會(huì )主動(dòng)表達自己。我們還可以通過(guò)獎勵小紅花等方式激勵孩子去展示自己，當然在需要的時(shí)候也可以給予一些提示。
中班教師教育隨筆2
老師“我不會(huì )畫(huà)，你幫我畫(huà)好嗎，每次上美術(shù)課？幾個(gè)剛轉到我們班上的小朋友都會(huì )拿著(zhù)筆”左看右看，看到別的小朋友差不多畫(huà)完了，他就會(huì )眼睛通紅的發(fā)出這一信號，我便幫他畫(huà)了大概的模型。然后讓他自己畫(huà)，可到下課了還是和剛剛的一樣，看著(zhù)那求助的眼睛，于是我便幫他了，但后來(lái)我發(fā)現。
我分析了一下，現在的`孩子大多數都是獨生子女，在許多方面都是由家長(cháng)代勞，所以遇到困難都是求助于他人，依賴(lài)性強，另一方面是或孩子在求助時(shí)我總是說(shuō)“老師幫你”字給孩子的依賴(lài)心理找到了支點(diǎn)“我應一方面做好家園溝通工作。
今天又是上美術(shù)課，有些孩子又喊：老師“我不會(huì )畫(huà)，我說(shuō)。老師教你畫(huà)：我握著(zhù)他的手一邊畫(huà)一邊講解“畫(huà)到一半后讓孩子自己畫(huà)；你很棒”畫(huà)的很好喔，幾節課下來(lái)。
孩子在課堂是這樣，在生活上也是如此�？傄詾樗麄冞�小，各方面能力差，其實(shí)這樣反而增加了孩子的依賴(lài)心理，為此我們應該授以孩子“漁”非“魚(yú)”，只有這樣，孩子才能一勞永逸。
中班教師教育隨筆3
常金濤小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著(zhù)叫，在課堂上，又是根本聽(tīng)不清我的話(huà)。
今天，我剛說(shuō)：小朋友喝水“他便叫”二組別去：可是全班小朋友并不聽(tīng)他的話(huà)“一起涌向了杯子廚，見(jiàn)此情景。我靈機一動(dòng)”先讓小朋友們回座位上去，然后宣布，現在請金濤小朋友來(lái)當小老師，孩子們見(jiàn)狀，都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團：金濤大聲喊。一組去喝水，絲毫沒(méi)有用處，我趁此機會(huì )對他說(shuō)，你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的`聲音大呢：老師上課的時(shí)候你總是講話(huà)“
針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
中班教師教育隨筆4
對于剛上中班的孩子，繪畫(huà)的能力還不是很強，我決定先來(lái)一次涂色鞏固的練習，為了迎合孩子們的興趣，我印了很多白雪公主、奧特曼、公雞、花貓、螃蟹、長(cháng)頸鹿等圖案，供孩子們練習涂色，中班美術(shù)教育隨筆。在涂色前，認識了一遍蠟筆的顏色，并給孩子們說(shuō)，我們要用紅色的，綠色的、藍色的、黃色的這些漂亮的顏色去涂，黑色只能用在頭發(fā)上，白色涂了看不出來(lái)所以不要用。
涂色練習開(kāi)始了，我巡回整個(gè)教室，了解并指導孩子涂色的技巧，大半的時(shí)間過(guò)去了，我走到清清面前，怎么什么也沒(méi)圖，仔細一看，他正在用白色的`蠟筆使勁往貓咪身上圖，我說(shuō)“老師不是說(shuō)了，不要用白色的蠟筆涂顏色嗎？他是一個(gè)不太善于言表的孩子”想說(shuō)些什么，一旁的孩子都說(shuō)，這時(shí)我才恍然大悟”心中也暗暗想，恩：貓咪的確是白色的，而且我印的是一只，pettycat，動(dòng)畫(huà)片里也是白色的，我拿起他的紙�？戳撕镁�。
其實(shí)，畫(huà)畫(huà)只是表意的，白色的貓咪真是孩子想心中想要表達的，我的目的只是讓孩子練習涂顏色，不必拘泥于什么顏色，黑色白色或者是紅色黃色，都是一些漂亮的顏色，可是引導孩子不要使用某種顏色而讓畫(huà)面絢麗，卻對孩子的審美產(chǎn)生了誤區。孩子的作品應該隨性一些，可以不要去追求型，追求色彩的艷麗。
讓我想到，今后在班級開(kāi)展涂鴉活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)中應該多給孩子一些空間，讓孩子自由發(fā)展。
由此，我明白了，繪畫(huà)是一種表現創(chuàng )作活動(dòng)，有著(zhù)很多的想象創(chuàng )作空間。幼兒園的繪畫(huà)作品雖然沒(méi)有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值，但繪畫(huà)本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著(zhù)重要的促進(jìn)作用。孩子的好奇心,使他們對繪畫(huà)感興趣,老師要為他們提供輕松快樂(lè )的繪畫(huà)氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現的空間,允許幼兒的個(gè)別差異,以及個(gè)性化的出現,成人應以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫(huà)，每個(gè)孩子的畫(huà)都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫(huà)中都有著(zhù)天真活潑、生動(dòng)稚拙的美。
中班教師教育隨筆5
我班有個(gè)活潑、總喜歡離開(kāi)自己小椅子的小男孩，他叫郎郎，下午，我上計算課，讓孩子們練習寫(xiě)數字“5”。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現部分孩子的握筆姿勢不正確，而且書(shū)寫(xiě)能力也弱，于是，我表?yè)P寫(xiě)的好的孩子繼續練習，能力弱的孩子進(jìn)行逐個(gè)指導、糾正。
由于，上午他表現的好，我獎勵給他一個(gè)小紅點(diǎn)，美得他下午還讓我瞧瞧漂不漂亮。他見(jiàn)我在教別的.小朋友寫(xiě)字，也湊過(guò)去瞧。一會(huì )看看這個(gè);一會(huì )看看那個(gè)�；氐侥愕奈簧先�(xiě)字，一會(huì )老師去看看你寫(xiě)的數字“5”好不好�！彼{皮的做著(zhù)鬼臉回到自己的位上。 幾分鐘后，他哇哇的大哭起來(lái)，我的小紅點(diǎn)掉下來(lái)了，再給我一個(gè)好嗎?我又去指導其他的孩子。 他不但沒(méi)有回到自己的位上，一屁股坐在地板上，哇哇的大哭起來(lái)。我見(jiàn)狀非常生氣，沒(méi)等我開(kāi)口，他便哭著(zhù)說(shuō)：“我摔著(zhù)屁股了，我在這里，只是想讓你在給我一個(gè)小紅點(diǎn)�！蔽曳銎鹚�，幫他擦干淚水，安慰了他幾句，便說(shuō)：老師在給你個(gè)小紅點(diǎn)可以，但是，你得坐在椅子上先把“5”寫(xiě)玩�！薄班拧惫嫠诎宓噬险J真的寫(xiě)起來(lái)。一會(huì )功夫，他寫(xiě)完了拿幾行數字，我也如愿以?xún)數慕o他一個(gè)小紅點(diǎn)
中班教師教育隨筆6
班上的兩個(gè)“調皮大王”又開(kāi)戰了，我氣得不行，把他倆拉到面前教育一番后，覺(jué)得胸口發(fā)慌，心猛跳，嘴里直嘟囔：“氣死我了！”忽然，一只冰涼涼的小手抓住了我，低頭一看，是小徐，皺著(zhù)眉頭一臉同情地看著(zhù)我：“王老師，你別生氣，小心氣壞了身體�！焙�，這孩子，小嘴巴可真會(huì )說(shuō)。我“噗嗤”一下笑了起來(lái)，氣全消了。我笑著(zhù)問(wèn)他：“那你們要是總惹我生氣怎么辦呢？”他歪著(zhù)腦袋想了一會(huì )兒說(shuō)：“那你就笑唄！王老師，告訴你，其實(shí)有的時(shí)候，我們不用你生氣就知道錯了�！薄肮焙⒆觽內α似饋�(lái)，連剛剛還眼淚汪汪的那兩個(gè)“調皮大王”也一把鼻涕一把淚地，笑得特別開(kāi)心�？粗�(zhù)這一張張天真、可愛(ài)的笑臉，真是叫我無(wú)論如何也氣不起來(lái)了。
其實(shí)，細想想孩子們的話(huà)也有道理，中班的孩子已經(jīng)具備初步辨別是非的能力，做錯了事往往立刻就能意識到，就像小徐說(shuō)的`那樣，不用再橫鼻子瞪眼睛的了，也許這時(shí)笑一笑，算是“溫柔的一刀”吧，會(huì )給犯錯誤的孩子留下更深的印象。
想想小孩子的話(huà)往往還是很有道理的，人生不也是這樣嗎？從容面對，遇事笑一笑，就過(guò)去了！
中班教師教育隨筆7
星期三的早晨，我打開(kāi)辦公室的門(mén)，發(fā)現強力粘鼠板上粘上了一只大老鼠，大老鼠眼睛骨碌碌地轉、拼命得掙扎著(zhù)。當時(shí)，我害怕而又興喜，害怕的是大老鼠會(huì )逃跑，興喜的是想抓了很久的壞東西今天終于入網(wǎng)了。
一會(huì )兒，小朋友們陸陸續續地來(lái)了。王旭小朋友問(wèn)：“老師，你在看什么?”我讓他進(jìn)來(lái)一起看，他很驚訝地叫起來(lái)：“大老鼠!”老師你別扔掉大老鼠，讓小朋友們也來(lái)看看好嗎?我點(diǎn)點(diǎn)頭、答應了。
晨間活動(dòng)時(shí)，我把粘有大老鼠的粘鼠板拿到了活動(dòng)室，小朋友們都圍了上來(lái)看。晨晨說(shuō)：“好大的老鼠，肯定是個(gè)媽媽哦�！弊虾f(shuō)：“好可憐的老鼠媽媽?zhuān)蠋煱阉帕税?”敏敏說(shuō)：“老鼠寶寶沒(méi)有了媽媽?zhuān)麄円薜��！蔽跷跽f(shuō)：“老鼠媽媽也要想寶寶的，我們原諒它一次，還是把它放了吧!”舒云說(shuō)：“不可以，老鼠把我們的餅干偷吃，我們要把老鼠干掉�！苯芙苷f(shuō)：“老鼠還偷我們家里的.稻谷吃，老鼠是個(gè)壞東西�！变h鋒說(shuō)：“老鼠把我奶奶的衣服都咬壞了，老鼠是個(gè)大壞蛋�！憋w飛說(shuō)：“老鼠把我家的電線(xiàn)也咬斷了，害得我們不能看電視，老鼠是個(gè)最壞的大壞蛋，我們一定要消滅它。
在放生與消滅之中，孩子們爭論很激烈，他們各自說(shuō)了自己的理由。但我沒(méi)有直接地指出放生的不好，而是肯定、表?yè)P了他們那顆真誠、善良的同情心。而對消滅呢?我又給孩子們講了一個(gè)有關(guān)患鼠疫的病例，讓孩子們更清楚地認識到老鼠對我們的危害�；顒�(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì )了明辯是否，分清好與壞，對與錯，同時(shí)也想到了很多消滅老鼠的好方法。
中班教師教育隨筆8
杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿(mǎn)兩周歲。他長(cháng)得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛(ài)。
因為其他原因，昊遠沒(méi)有參加我園開(kāi)展的親子活動(dòng)，以前跟老師連面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因此，剛來(lái)園時(shí)，他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿(mǎn)了戒備，媽媽送他來(lái)園，他連話(huà)都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著(zhù)，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長(cháng)時(shí)間，久久不肯離去。確實(shí)，開(kāi)學(xué)的'前幾天，昊遠的情緒很不穩定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料著(zhù)他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話(huà)，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語(yǔ)言對他加以勸導，盡量滿(mǎn)足他的一切合理要求，漸漸地他對我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了，午睡也有了好轉，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠天在幼兒園里粘著(zhù)我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲(chóng)。家長(cháng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對我們的工作給予了充分的肯定。
我，小跟屁蟲(chóng)會(huì )在老師的悉心照料下，一天一天開(kāi)心，一天一天進(jìn)步。
中班教師教育隨筆9
在一次活動(dòng)課上，我邊講邊做著(zhù)各種手勢。忽然，孩子的目光都集中到活動(dòng)室一角的墻壁上，還小聲的說(shuō)：“快看！老師的手會(huì )發(fā)光�！薄皩�，老師的手是在發(fā)光�！�
看著(zhù)孩子們驚奇的樣子，我靈機一動(dòng)，拿來(lái)一面小鏡子照了一下，孩子們若有所思的說(shuō)：“噢，原來(lái)圓形的東西會(huì )發(fā)光�！甭�(tīng)著(zhù)他們的議論，我又拿來(lái)一面長(cháng)方形的鏡子照了一下，孩子們都搶著(zhù)說(shuō)：“��！長(cháng)方形的東西也會(huì )發(fā)光�！贬槍⒆觽兊淖h論，我又用長(cháng)方形的書(shū)本和圓形的瓷杯照了一下，他們都掃興的說(shuō)：“怎么不發(fā)光了呢？”面對他們的反問(wèn)，我就往杯里加了一些水，孩子們立刻驚呼起來(lái)：“發(fā)光啦！發(fā)光啦！”，我趁勢提問(wèn)：“為什么會(huì )發(fā)光呢？”“因為杯里有了水，水和鏡子一樣是透明的�！蹦敲蠢蠋煹氖譃槭裁磿�(huì )發(fā)光呢？“因為老師戴了手表，是表盤(pán)在發(fā)光�！北肀P(pán)會(huì )不會(huì )發(fā)光呢？”把疑問(wèn)留給了孩子們。第二天，我又戴著(zhù)手表走進(jìn)活動(dòng)室，做手勢的時(shí)候我有意看了一下昨天有光斑的'地方，孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，睜大眼睛納悶地問(wèn)：“今天老師的手怎么不發(fā)光了呢？”看著(zhù)他們的神情，我故意望了望窗外。聰明的荊琳大聲說(shuō)：“今天陰天，沒(méi)有太陽(yáng)光�！焙⒆觽円幌伦臃磻^(guò)來(lái)，沒(méi)有光，老師的手就不會(huì )發(fā)光，原來(lái)表盤(pán)是不會(huì )發(fā)光的，它只能反射光。
這次活動(dòng)雖然沒(méi)有按計劃進(jìn)行，可以說(shuō)是一個(gè)插曲。但它卻給了我一個(gè)意外的驚喜和一個(gè)意想不到的收獲。那就是——作為幼兒教師首先要做個(gè)有心人，既要有一顆博大的愛(ài)心，又要有一顆無(wú)邪的童心，用童心去欣賞、了解孩子的所求，抓住機會(huì )及時(shí)引導。那么，孩子的一日活動(dòng)中隨機教育就會(huì )無(wú)處不在。
中班教師教育隨筆10
今天，我們教育活動(dòng)的主要目標是讓幼兒學(xué)會(huì )正確的分類(lèi)，我給孩子們出了幾道題目，其中一道題目是“請仔細看圖，并圈出與其他不同類(lèi)的物品”，五幅圖分別是籃球、足球、排球、羽毛球和鉛筆。我給小朋友們講解了題目的要求，孩子們便開(kāi)始認真做了。不一會(huì )兒，孩子們就做完了，當我提問(wèn)時(shí)，大部分小朋友都圈出了“鉛筆”，可是唯獨小凱圈出了“羽毛球”，我有些生氣，怎么那么清楚的講解還做錯呢，這時(shí)，小凱的.臉紅了，他吞吞吐吐地說(shuō)：“老…老師……”，我瞅著(zhù)他，“怎么了？”“我覺(jué)得圈羽毛球也對�！逼渌∨笥讯脊笮�，可是他一本正經(jīng)地說(shuō)：“因為我認為其他的都沒(méi)有羽毛，而只有羽毛球有羽毛��！”我恍然大悟，原來(lái)小凱是這樣理解的呀。我突然覺(jué)得很愧疚，于是對其他小朋友說(shuō)道，“大家不要笑，小凱說(shuō)得很有道理，他的想象很豐富，大家要學(xué)習他，每個(gè)問(wèn)題的答案都不是固定的，只要我們敢于想象就可以了。你們明白嗎？”這時(shí)，小凱的臉上露出了欣慰的笑容。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當兒童跨進(jìn)校門(mén)以后，不要把他的思維套進(jìn)黑板和課本的框框里，不要讓教室的四堵墻把他跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)�！币虼�，作為教師，要留給孩子們自由想象的空間，要有意識地訓練他們的想象能力，并以正確的方式對待孩子們的超過(guò)常規限度的想象。作為教師，要允許孩子們有不同觀(guān)點(diǎn)，并且讓他們自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，不要輕易下結論，更不要輕率地否定。
最后，我想對所有的老師說(shuō)，請放開(kāi)你的手，讓孩子們的想象自由飛翔！
中班教師教育隨筆11
一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點(diǎn)小囡。因為最近幾天接她回家時(shí)，她都會(huì )滿(mǎn)頭大汗。留心的家人還發(fā)現，只要是在家里沒(méi)有事情時(shí)，她也會(huì )把兩條腿放在一起用力摩擦，而且一會(huì )就渾身出汗。家里人知道這是不良行為，但不知道怎么幫她糾正，請我們幫助她改正這個(gè)壞毛病。
我知道，她的這種行為只不過(guò)是偶然碰到了身體的某個(gè)部位，喜歡那種特別的感覺(jué)，沒(méi)有什么好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒(méi)有繼續受到這樣的刺激，很快就會(huì )忘掉的，但如果糾正不當，反而會(huì )加深她的'印象，促使不良行為養成不良習慣，到那時(shí)就不容易再糾正了。
聽(tīng)了我的解釋?zhuān)∴锏哪棠趟闪艘豢跉�。我接�?zhù)告訴小囡的奶奶，應盡量多注意小囡的舉動(dòng)，一經(jīng)發(fā)現，要立即采取做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉移其注意力，尤其是睡覺(jué)前等孩子獨處的時(shí)間里，注意陪伴她，和她說(shuō)話(huà)或講故事給她聽(tīng)，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺(jué)行為的機會(huì )。平時(shí)應堅持多一份關(guān)心，多充實(shí)孩子的生活內容，減少責備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。
中班教師教育隨筆12
劉博宇小朋友調皮、任性、倔強，愛(ài)和小朋友打架，還愛(ài)打抱不平。他的一貫作風(fēng)是我行我素，上課隨便下桌，老師組織的各種活動(dòng)喜歡參加就參加，不喜歡就賭氣不理人。老師怎么哄都不行，倔強得很，有時(shí)候急眼了就和老師下架子，擺出要打人的架勢。當時(shí)看他那個(gè)樣子，我是既生氣又好笑。他還非常有英雄主義，看見(jiàn)別的小朋友打架，他就去逞英雄，替被打的`孩子打抱不平，往往結果是被打一頓。但他秉性不改，下次有這種情況，照樣逞英雄。但他也有可愛(ài)的一面，就是非常有禮貌，見(jiàn)了老師、保安師傅都問(wèn)好。
聽(tīng)他奶奶說(shuō)：“博宇從小跟她長(cháng)大，爸爸媽媽在外地工作，很少回家，奶奶對他很嬌慣，任何事都由著(zhù)他的性子來(lái)，長(cháng)期以來(lái)就養成了這樣的脾氣�！绷私馑那闆r，我推心置腹地和他談心：“以后不要打架，萬(wàn)一受傷了，爸爸媽媽在遠方知道了，該有多么傷心��！他們就不會(huì )安心工作了。你說(shuō)是嗎？”博宇小朋友使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意。而且漸漸地，他不再愛(ài)打架，和小朋友們也很友好。小朋友們都說(shuō)，博宇變得可愛(ài)了！
中班教師教育隨筆13
班級內有不少拼圖，有些是小班時(shí)帶上來(lái)的，有些是孩子們剛帶來(lái)的，但是難易差距較大。小班的拼圖較為簡(jiǎn)單，以四拼至十拼為主，加上多次游戲鞏固，孩子們的興趣已經(jīng)較為淡化。但是新帶來(lái)的又比較復雜，活動(dòng)前孩子還興趣滿(mǎn)滿(mǎn)，但是在拼圖過(guò)程中幼兒都沒(méi)有長(cháng)久的堅持完成拼圖活動(dòng)，拼幾下就放棄了。經(jīng)過(guò)幾次觀(guān)察以后，發(fā)現主要還是難度的把握問(wèn)題。為此，我們想了幾個(gè)策略：
一、對已投放的拼圖增添標記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展。
二、拼圖過(guò)程中，通過(guò)扶幫互助的方式，讓能力強的幼兒帶能力弱的幼兒。這樣一來(lái)，孩子們就能夠體驗到成功的喜悅，同時(shí)這個(gè)“高難度”的材料也有了施展的空間。
這不，最近的區域活動(dòng)時(shí)間，孩子們搶著(zhù)要挑戰“高難度”拼圖。這天，我讓小宇（能力相對薄弱些的）選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來(lái)，拼完后，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒(méi)有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標記，很快找到了對應的地方。當區域時(shí)間結束的時(shí)候，小宇看了看沒(méi)有拼擺完的拼圖，有些不舍的`方回了原處。
雖然，本次他沒(méi)有完全完成拼圖，但是他的興趣很盎然，顯然這個(gè)記號對他也起到了很大的幫助，相信下一次他會(huì )有更大的挑戰欲望。這讓我再次想到在區域活動(dòng)材料投放的一條規則：
根據幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區域材料。
〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數量在20件左右，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。小班的10塊以?xún)绕磮D對孩子們來(lái)說(shuō)顯然失去了挑戰的意義。
〈2〉在大型數量的拼圖上作相應的標記符號，引導幼兒觀(guān)察、判斷，并根據中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標記數量或圖形符號，使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。
中班教師教育隨筆14
像往常一樣，下午上班時(shí)，我早早到達班里，來(lái)到寢室。江老師正在幫幾個(gè)小朋友整理床鋪，我注意到吳昊軒，突然想起了早上他爺爺交代給我的事情，說(shuō)昊昊昨晚發(fā)燒了，今天白天要注意一下他的情況。于是，我向江老師提起這件事，想了解一下昊昊午睡期間的情況。這時(shí)，一個(gè)稚嫩的聲音傳了過(guò)來(lái)：“岑老師，你們在說(shuō)什么呀，吵醒我了�！蔽衣�(tīng)后才意識到自己犯了個(gè)“錯誤”，平時(shí)，我總是在孩子們要睡覺(jué)之前再三叮囑他們：“睡覺(jué)時(shí)間要保持安靜，不能說(shuō)話(huà)，否則會(huì )吵醒別人�！笨涩F在，我卻打擾了孩子們的.午睡，真是有損教師的形象。在孩子坦率的話(huà)語(yǔ)面前，我連忙真誠地承認了自己的錯誤，并向孩子們道了歉。
是啊，我們經(jīng)常告訴孩子要注意這個(gè)、注意那個(gè)，但對待自己的言行卻相對隨意。通過(guò)這次事件，我深刻認識到，當我們對孩子提出要求時(shí)，不能忽視班級里那么多雙眼睛在關(guān)注我們的一舉一動(dòng)。有時(shí)候，孩子們會(huì )細致地觀(guān)察我們的細節，并將其銘記在心，甚至模仿我們。因此，作為身為教師的我們，需要不斷提升自己，約束自己，做好孩子的榜樣。
中班教師教育隨筆15
下班時(shí)間到了，雨下個(gè)不停，沒(méi)有停下來(lái)的意思，望著(zhù)窗外霧蒙蒙的天，我和同班老師說(shuō)“昨天看天氣預報了說(shuō)今天有雨，卻忘了帶傘，待會(huì )兒怎么走？”
“老師，你用我的傘！”回頭看，是李佳桐，我蹲下來(lái)說(shuō)：“你把傘給老師，待會(huì )兒你回家不怕雨淋濕嗎？”“不怕！我很勇敢！”好一個(gè)勇敢的孩子，我又說(shuō)：“你要是淋了雨會(huì )感冒的，那可是要打針的，你也不怕嗎？”“不怕，上次打針，我一點(diǎn)也沒(méi)哭，醫生表?yè)P我很勇敢�！彼晕⑼ｎD了一下又很認真的說(shuō)：“老師，你給我們講的香噴噴的輪子那個(gè)故事里的小松鼠幫助了遇到困難的小雞和老爺爺，你還說(shuō)小朋友之間要互相幫助，幫助別人是很快樂(lè )的事情。上一次下雨的時(shí)候你還把你的雨衣送給沒(méi)帶雨傘的小朋友穿，今天我要幫助您�！崩罴淹┮豢跉庹f(shuō)了這么多的話(huà)，我望著(zhù)她那認真的'表情和急的有點(diǎn)發(fā)紅的臉，我向她伸出了兩個(gè)大拇指，我們倆都笑了，她笑的自豪，我笑的欣慰。此時(shí)我體會(huì )到了老師的一言一行在孩子們面前是多么重要，也更加體會(huì )到了榜樣的作用。
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