雜談讀書(shū)三境界中學(xué)老師隨筆
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編整理的雜談讀書(shū)三境界中學(xué)老師隨筆，希望對大家有所幫助。
第一重境界是不讀書(shū)。這類(lèi)人純粹不喜歡讀書(shū)，甚至于討厭讀書(shū)。這類(lèi)人中有相當一部分人認為，只有傻子才讀書(shū)，他們不肖于讀書(shū)，也看不起讀書(shū)人。事實(shí)上，不讀書(shū)也很正常，既不影響當官，也不影響發(fā)財�！皠�、項從來(lái)不讀書(shū)”，不也能“成王稱(chēng)霸”。有資料顯示廣東千萬(wàn)富翁中小學(xué)水平的占了相當大的比例。我認為“讀書(shū)改變命運”是個(gè)偽命題，讀書(shū)改變不了命運。但讀書(shū)肯定能改變些什么。讀書(shū)能改變人的氣質(zhì)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讀書(shū)能改變人的修養，“文質(zhì)彬彬，然后君子”，“君子以厚德載物”。不讀書(shū)的人盡管不影響升官發(fā)財，但缺少文化，顯得粗俗不堪，“質(zhì)勝文則野”。比如，劉邦除了天生的政治智慧，剩下的就只有粗俗和無(wú)賴(lài)了。普通人沒(méi)有劉皇帝那樣的天賦和命運，沒(méi)有文臣武將出謀劃策，又不讀書(shū)，就只剩剛愎自用式的粗魯了。
教師不讀書(shū)，也能教出好成績(jì)來(lái)。畢竟受過(guò)十幾年教育，還是有一些知識的。再加上幾年教下來(lái)，本學(xué)科的那點(diǎn)知識也爛熟于心了。我認為應試教育是把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，就能使學(xué)生考好。而教育應該是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，才能起到教育效果。聽(tīng)課多了，�？吹揭恍┙處煱颜n上的形式多樣，熱熱鬧鬧。但總感覺(jué)除了熱鬧和形式多樣以外，課程簡(jiǎn)單的可以不用上了。因為教師講的那點(diǎn)東西學(xué)生都懂。如果是為了熱鬧，讓學(xué)自己去玩，會(huì )更熱鬧，更開(kāi)心�？傊@些課缺乏內涵，沒(méi)有深度，也就沒(méi)有多少教育意義。這些教師不是不想上出有深度的課，而是自己也不懂多少。尤其是文科老師，不讀書(shū)，真上不出有內涵，有品位的課。
第二重境界是目標明確的讀書(shū)。其實(shí)這一境界也不能叫讀書(shū)，應該叫看書(shū)或背書(shū)。因為目標很明確，就是為了考試，升學(xué)，獲得某種技藝。學(xué)生讀書(shū)，成人的各種考級、考試都屬此類(lèi)。這類(lèi)人讀書(shū)是為了用，為了某種功利。不是出于興趣，考過(guò)了，就徹底告別這些書(shū)了。每年高考后，大學(xué)畢業(yè)后，各校園的大規模焚書(shū)現象皆出于此。大多數的讀書(shū)人止于此境界。這一層次的讀書(shū)，有很多好處。例如可以考上一所好點(diǎn)的學(xué)校，學(xué)到一定的技術(shù)，獲得一定的職位，或者獲得一定的名譽(yù)。人們平常說(shuō)的“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，主要指這一境界的讀書(shū)人。雖然不是出自興趣，由于形勢所迫，也能讀一些書(shū)。讀總比不讀好。而且單從實(shí)用角度講，讀這些書(shū)也夠用了。教師的各類(lèi)培訓，考核，布置的讀書(shū)，大都是這一層次。這類(lèi)讀書(shū)能使教師在本專(zhuān)業(yè)中不致落伍。
第三重境界是沒(méi)有目的的讀書(shū)。這一境界的人讀書(shū)沒(méi)有目的，沒(méi)有功利，沒(méi)有任務(wù)，純粹是興趣。就像有人喜歡釣魚(yú)，有人喜歡養鳥(niǎo)，有人喜歡下棋，有人喜歡攝影，有人喜歡跳舞，有人喜歡游戲一樣。不僅僅是愛(ài)好，甚至有點(diǎn)癡迷。被俗事纏身時(shí)，偷得浮生半日閑，泡一杯清茶，捧一本書(shū)。一邊品茶，一邊讀書(shū)。那是何等愜意。告別一天的忙碌，靠在床頭看一會(huì )兒書(shū)，便會(huì )把工作的煩忙，家事的瑣碎，生活的不如意拋到九霄云外。假節日，一杯茶，一本書(shū)，一張躺椅。賞花，品茶，讀書(shū)。那是怎一個(gè)休閑可以描述。但不會(huì )像玩游戲，讓人癡迷到忘了一切。讀書(shū)就是同圣賢、大師、經(jīng)歷豐富者的精神交流。會(huì )讓人發(fā)現自己的許多不足，看到父母之恩，會(huì )讓自己想想最近是否盡了孝心�？吹椒蚱拗�，會(huì )使自己想起近來(lái)是否冷落了愛(ài)人�？吹郊彝ソ逃�，會(huì )讓自己反省教育子女是否過(guò)失�？吹脚笥阎x，會(huì )讓自己省視與朋友是否疏于聯(lián)系。
這一境界的人書(shū)也讀得很雜，古、今、中、外都讀，三教九流皆嘗。有的可以精益求精，反復品讀，比如經(jīng)典。有的可以快速瀏覽，不求甚解，比如通俗小說(shuō)�！盁o(wú)為而無(wú)不為”正是這種沒(méi)有目的，沒(méi)有功利的讀書(shū)，往往會(huì )起到意想不到的效果。讀書(shū)會(huì )演好生命的角色，使之偉大；讀書(shū)會(huì )珍惜生命的存在，使之勃發(fā)；讀書(shū)會(huì )點(diǎn)燃生命的火炬，使之輝耀；讀書(shū)會(huì )散發(fā)生命的光熱，使之升華；讀書(shū)會(huì )開(kāi)拓生命的領(lǐng)域，使之無(wú)垠；讀書(shū)會(huì )叩響生命的深處，使之永恒；讀書(shū)會(huì )領(lǐng)悟生命的真諦，使之達觀(guān)；讀書(shū)會(huì )創(chuàng )造生命的內涵，使之珍惜。當教師備課，講課時(shí)你讀過(guò)的那些東西會(huì )一涌而入，不僅成為你的資料，更會(huì )內化為你的思想。一節有思想的課，想不深刻都難。
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