禮儀教育隨筆
禮儀教育隨筆1
父母如果長(cháng)期用不良的話(huà)語(yǔ)傷害孩子，那后果是不堪設想的：
有位母親經(jīng)常當著(zhù)孩子的面對別人說(shuō)："這孩子只愛(ài)聽(tīng)故事，不愛(ài)講故事;愛(ài)亂畫(huà)，不愛(ài)寫(xiě)字;膽子大得誰(shuí)都不怕……結果，孩子上學(xué)后，不愿回答老師的提問(wèn)，愛(ài)自己亂畫(huà)不愿寫(xiě)字，并常常不顧老師的勸阻和批評破壞紀律，老師和家長(cháng)都以為他是個(gè)弱智兒童，可是智力測驗的結果卻是"智力正常"。最后經(jīng)專(zhuān)家鑒定，才知道孩子患了"語(yǔ)言性智愚癥"，其病因就來(lái)自他母親那經(jīng)常性的口頭強化。
第二次世界大戰期間，美國軍方招募了一批紀律散漫，不聽(tīng)指揮的'人到前線(xiàn)打仗，當局請來(lái)了心理學(xué)家幫助管理這些人，心理學(xué)家要求這些人每個(gè)月都給家人寫(xiě)一封信，信的內容由心理學(xué)家擬好，告訴親人他們在前線(xiàn)如何勇敢，如何聽(tīng)指揮和取得戰功等，半年之后，這些人竟都變了樣，變得像信中所說(shuō)的那樣勇敢和守紀律了。
是什么力量使他們變"好"了呢?就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何況小孩子呢?所以父母在教育孩子時(shí)首先要看到孩子的好行為，看到他的長(cháng)處和進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步都要給予鼓勵，發(fā)現了孩子的閃光點(diǎn)就要發(fā)揚光大，使孩子充滿(mǎn)信心從而更加積極起來(lái)。至于孩子的不良行為，則要明確告訴他，這是不對的。否則，由于孩子的判斷力差，你嘮嘮叨叨他還以為你是在表?yè)P他呢，他將會(huì )更加"我行我素"，再則，要讓孩子學(xué)習自我競賽，自我比較，認識到自己的進(jìn)步。
總之，不要沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨孩子的不良行為，否則"壞孩子"可能就誕生在家長(cháng)的言語(yǔ)之中。
禮儀教育隨筆2
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，大班的小朋友們都長(cháng)大了，不管在知識上，還是在生活習慣上，都有著(zhù)或多或少的進(jìn)步�？粗�(zhù)孩子們不斷地進(jìn)步，不斷地成長(cháng)，老師心里是非常開(kāi)心的。大班的孩子，語(yǔ)言發(fā)展比較成熟，平時(shí)入園或者離園都禮貌地跟老師打招呼，但是最近發(fā)現有些小朋友在禮貌和行為習慣方面的習慣不好。
記得有一次，是準備進(jìn)餐的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候，老師請所有的小朋友抱臂休息，進(jìn)入餐前的準備時(shí)間。這個(gè)時(shí)候，陳哲宇小朋友不停地跟旁邊的小朋友講話(huà)，時(shí)不時(shí)地發(fā)出聲響，這個(gè)時(shí)候陶老師走過(guò)去說(shuō)：“陳哲宇，現在是餐前準備時(shí)間，不允許講話(huà)，還有就是要抱臂坐好”。說(shuō)著(zhù)就讓陳哲宇坐好，但是這個(gè)時(shí)候陳哲宇小朋友很不情愿地把手往外擺了一下，還悄悄地跟旁邊小朋友說(shuō)：“看，我就是喜歡打老師�！逼鋵�(shí)孩子說(shuō)這個(gè)話(huà)的時(shí)候是無(wú)心的，或者是想向大伙炫耀一下，自己還敢打老師，其實(shí)陶老師都沒(méi)有覺(jué)察到什么異常。這個(gè)時(shí)候，站在旁邊的我看到了，很生氣。但是如果這個(gè)時(shí)候大聲地說(shuō)這樣對老師是不對的，孩子可能會(huì )比較抵觸，而且也不能意識到自己到底是哪不對。這個(gè)時(shí)候我把陳哲宇小朋友叫到一邊，問(wèn)他為什么那樣對老師。他好像是意識到自己不對了，低著(zhù)頭沉默不語(yǔ)。然后我對他說(shuō)：“我們都是你的.老師，如果下次還這樣對老師，是很不禮貌的，而且老師也會(huì )很生氣。其實(shí)不僅僅是對老師，對其他的人也要有禮貌，這樣別人才會(huì )覺(jué)得這孩子懂禮貌，才會(huì )樂(lè )意和你一起玩。
其實(shí)有時(shí)候孩子沒(méi)有禮貌的行為是無(wú)心的或者只是覺(jué)得好玩，這個(gè)時(shí)候，要我們作為家長(cháng)或者老師給小朋友一些提示，教他們平時(shí)應該怎么做，平時(shí)看到熟人要打招呼，看見(jiàn)叔叔阿姨要有禮貌地喊叔叔阿姨，去朋友家沒(méi)有別人的允許不能亂翻東西。只要在平時(shí)生活中多教，多說(shuō)，相信每個(gè)孩子都是有禮貌的!
禮儀教育隨筆3
禮儀究其本意來(lái)講是禮節,禮貌。它折射出一個(gè)社會(huì )文明程度的高低,是一個(gè)社會(huì )進(jìn)步的標志。兒童的可塑性強,禮儀從小培養,有利于形成良好的行為習慣。我國一著(zhù)名幼教專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò):教孩子禮儀,等于教孩子優(yōu)雅地過(guò)一生。對社會(huì )的進(jìn)步發(fā)展起到重要的作用。就教育而言,家庭是孩子的第一所學(xué)校,孩子從小生活在家庭里,受到最初的、往往也是最有影響的啟蒙教育。因此,相對于學(xué)校、社會(huì )的教育,家庭禮儀教育起著(zhù)非常關(guān)鍵的作用,家長(cháng)就是孩子禮儀的啟蒙老師。孩子們自小與家長(cháng)接觸的時(shí)間最長(cháng),家長(cháng)的一言一行,一舉一動(dòng),對孩子們有著(zhù)潛移默化的影響。認識到自己是孩子的啟蒙老師，是孩子在生活中模仿的主要對象。我們的各種行為會(huì )深深的影響孩子。因此，在我們的現實(shí)家庭生活中，常常嚴于律己，養成良好的生活規范。譬如：無(wú)論是工作還是休息日都按時(shí)就寢，起床：講衛生，保持家中整潔等等。家庭成員之間和睦相處，互諒互讓?zhuān)ハ嘧鹬�。晚輩尊敬長(cháng)輩，謙虛接受長(cháng)輩的正確教導和意見(jiàn);吃飯請長(cháng)輩先就坐，給長(cháng)輩盛飯，拿碗筷。親友來(lái)時(shí)熱情歡迎;親友告辭時(shí)應該起身相送，對老者要攙扶照顧乘車(chē)等。孩子現在還小，有些方面還不能理解，我倆常以講故事等多種方式正確引導，并力求他也這樣做。
我們在家庭中培養孩子良好的行為習慣還經(jīng)常注意以下方面：
1.讓孩子參與中國的傳統節日
中國是一個(gè)文明古國，祖先們遺留下來(lái)了許多的傳統節日，在每一個(gè)傳統節日的背后都有著(zhù)獨特的意義。因此，每逢傳統節日時(shí)，我們都帶著(zhù)孩子一起參與，除了讓孩子能夠銘記我國的傳統佳節外，還讓孩子們在參與的過(guò)程中了解我國獨特的傳統禮儀，讓孩子們知道禮儀在現實(shí)生活中的重要性。譬如元旦、清明節、端午節、中秋節、國慶、春節、元宵節等。在春節期間，一家人團聚在一起過(guò)一個(gè)熱鬧、快樂(lè )的節日，孩子們也能從中感受到尊老愛(ài)幼、家人相互關(guān)心的美好道德風(fēng)尚。他現在已經(jīng)知道國慶是我們所有中國人的生日了。
2. 平時(shí)創(chuàng )設良好的教育環(huán)境
(1)物質(zhì)環(huán)境
清潔.溫馨的家庭環(huán)境
物品擺放位置固定.有序。
與孩子一起指定家庭中的行為規則，并一起遵守
創(chuàng )造的`環(huán)境便于孩子養成好的行為習慣;讓孩子自己穿衣服，但選擇的衣物是方便孩子穿脫的。教孩子用完物品應該物歸原位，放置孩子自己的物品的地方應該易于孩子拿放物品。
(2)精神環(huán)境
尊重孩子，給孩子創(chuàng )造一個(gè)民主.平等的環(huán)境
父母的言談舉止對孩子的影響
3. 在日常點(diǎn)滴生活中滲透禮儀教育
首先，我們一般不會(huì )認為孩子小就過(guò)度的溺愛(ài);嬌慣;遷就孩子。對孩子不合理的要求不會(huì )滿(mǎn)足他;對孩子力所能及的事情總是由他完成，從不大包大攬;對孩子的一些不良習慣，及時(shí)糾正;縱容等做法，表面上看是在愛(ài)孩子，但實(shí)際上確實(shí)在“慣”孩子，日久天長(cháng)，孩子懶惰;依賴(lài);自私;任性;懦弱;沒(méi)禮貌等壞習慣就會(huì )養成。這時(shí)候再要去改正它，沒(méi)有漫長(cháng)的時(shí)間，不下大力氣，將很難改變。
再次，不允許孩子做的事情，一開(kāi)始就不允許做，并堅持到底。比如不隨著(zhù)孩子的性子，想看多長(cháng)時(shí)間電視就看多長(cháng)時(shí)間，想玩多長(cháng)時(shí)間電腦游戲就玩多長(cháng)時(shí)間。否則孩子習慣了看電視，玩電腦游戲，就會(huì )很不習慣靜下來(lái)讀書(shū)學(xué)習。一般放學(xué)回家后，看二十分鐘動(dòng)畫(huà)片，做幾道題目。
第三 對幼兒多進(jìn)行正面教育，反復強化其正確行,為就會(huì )抑制其錯誤的行為。
4.持之以恒，堅持不懈
習慣的養成不是一朝一夕的事情。我們反復向孩子灌輸各種規范，力爭讓他體會(huì )、實(shí)踐并理解。
在我們家長(cháng)和老師的共同努力下，孩子已開(kāi)始懂得一些禮儀，這是個(gè)良好的開(kāi)端。
禮儀教育隨筆4
有些家長(cháng)在社會(huì )交往中缺少文明禮貌，習慣講粗話(huà)臟話(huà)無(wú)所顧忌;在家庭中當著(zhù)孩子的面，夫妻間講親密的語(yǔ)言，做親密的動(dòng)作也無(wú)所顧忌，這怎能使孩子在健康優(yōu)雅的環(huán)境中健康成長(cháng)?特別是有些家長(cháng)對孩子的某些小毛病也會(huì )隨口出怨言，甚至打罵孩子，這對孩子的自尊心會(huì )產(chǎn)生很大的傷害，嚴重時(shí)可使孩子對家長(cháng)的依賴(lài)減少，從而減少父子母女間的'感情交流，使孩子心理健康發(fā)育受阻。
所以，父母對孩子說(shuō)話(huà)千萬(wàn)要講究語(yǔ)言的教育性鼓勵性，而絕對不能對其有所傷害，千萬(wàn)不能這樣對孩子說(shuō)："你真讓人煩死了!""別忘了我所做的一切都是為了你!""我對你說(shuō)過(guò)多少次不要亂跑!""為什么你不像聰聰那樣聽(tīng)話(huà)?""你從不聽(tīng)我講話(huà)!"等等。要知道隨意語(yǔ)言是要付出代價(jià)承受后果的。
1."你真讓人煩死了"類(lèi)似的表達方式："你又把飲料弄潑了，你不會(huì )好好拿杯子嗎?你怎么就這么笨?"這樣的語(yǔ)言會(huì )對孩子造成什么傷害呢?這些會(huì )給他們帶來(lái)羞愧感，孩子還會(huì )因此懼怕受到懲罰，要知道學(xué)齡前兒童出現各種狀況是常見(jiàn)的事，必須記住，孩子們不是故意要這樣做的。
2."別忘了，我所做的一切都是為了你!"類(lèi)似的表達方式："我一下班就回來(lái)做好吃的給你你還不吃!"或者"因為你我放棄了多少東西呀!"等這些語(yǔ)言會(huì )造成什么傷害呢?你的孩子并沒(méi)有自己要求出生，他不必為自己的存在而感到負罪。你在使他感到自己的低級、多余和毫無(wú)價(jià)值，你的話(huà)語(yǔ)還在暗示，他無(wú)法離開(kāi)你。
3."我對你說(shuō)過(guò)多次，不要亂跑!"類(lèi)似的表達方式："不要亂跑，我沒(méi)有對你說(shuō)過(guò)嗎?"等，這樣的話(huà)使孩子感到自己無(wú)法把事情做好而失去信心。
4."為什么你不像聰聰那樣聽(tīng)話(huà)?"類(lèi)似表達方式："鄰居小妹妹就不怕黑，她比你還小呢!"這些話(huà)語(yǔ)又會(huì )造成什么傷害呢?我們都希望自己的孩子比別人的孩子聰明或勇敢，孩子感到不如別人時(shí)就會(huì )覺(jué)得沒(méi)有希望而放棄一切，還會(huì )使別的孩子成為他憤恨的目標。
5."你從不聽(tīng)我講的話(huà)。"類(lèi)似的表達方式："你經(jīng)常使我上班遲到!"或"你從不替大人想想!"等，在你和孩子的關(guān)系中，你是主要的，不能讓孩子為你承擔罪責。你應正面教孩子如何遵守規矩，體諒大人，還要教他解決問(wèn)題的方法。
禮儀教育隨筆5
隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，在日常教育中，我們應注意對孩子進(jìn)行禮貌教育，讓孩子養成懂禮貌的習慣。比如，早上來(lái)園后，可以要求孩子在看到老師后，說(shuō)“X老師，早上好！”；當不小心碰到別人或者惹哭了某個(gè)小朋友時(shí)，應要求孩子看著(zhù)對方的眼睛，說(shuō)“XXX，對不起�！�；如果別人送好吃的東西給他，要教育孩子向對方說(shuō)“XXX，謝謝！”等等。在日常生活中，我們不僅應對孩子提出禮貌方面的要求，有時(shí)也可以提出其它的要求，比如，走路時(shí)不要跑；搬椅子時(shí)一定要貼緊身體不要碰到別人；吃飯時(shí)不要講話(huà)，專(zhuān)心吃飯，等等。
通過(guò)觀(guān)察孩子們的'日�；顒�(dòng)，我們會(huì )發(fā)現，孩子們的模仿能力是很強的。我們可以看到，孩子之間在交流時(shí)，如果有孩子走路時(shí)跑了，有的孩子就會(huì )像老師那樣，說(shuō)：“走路不能跑�！比绻屇硞�(gè)小朋友來(lái)做小班長(cháng)，他就會(huì )像模像樣的當起小老師，要求小朋友如何坐好，提出的要求和老師提出的要求完全一樣。
針對孩子這種善于模仿的特點(diǎn)，作為教師的我們，應該清醒地認識到，必須時(shí)刻注意自己的言行，用文明規范的言行舉止，去引導、影響天真可愛(ài)的孩子，讓孩子學(xué)會(huì )正確的禮節禮貌。
禮儀教育隨筆6
一、文明禮儀和行為習慣培養的意義
在現代社會(huì )活動(dòng)中，文明禮儀和行為貫穿到我們的整個(gè)生活中，在西方國家中，文明禮儀不僅體現在個(gè)人素質(zhì)上，而且滲透到社會(huì )活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節。但是在近幾年我國國人的言行表現和行為習慣卻遭到很對國家的譏諷。這對我國在構建和諧社會(huì )的過(guò)程中造成了很大的障礙，良好的文明禮儀培養不是利用法律、法規來(lái)約束的，所以注重我國國民的教育要從兒童時(shí)期抓起。我國有著(zhù)悠久的歷史，素有禮儀之幫之稱(chēng)，中國以彬彬有禮的形態(tài)立足于世界民族之林，但是現狀世界上很多國家都在批判中國人道德素質(zhì)低下，無(wú)秩序、不排隊、山寨商品，還有很多出境游客不講文明、在古建筑上刻字、公共場(chǎng)所大聲喧嘩等，這些事件都嚴重損害我國國人在世界上的形象，所以加強國人的文明禮儀的培養是十分重要的。
二、幼兒文明禮儀與行為習慣培養的方法
在進(jìn)行幼兒文明禮儀的過(guò)程中，要告別傳統的教育方法，不要進(jìn)行反復的告知教育，要注意孩子的感性培養，使孩子的精神世界變得更加豐富，讓文明禮儀的意識通過(guò)傳播的形式灌輸到孩子的思想中去。
1、加強孩子在幼兒時(shí)期的習慣養成
幼兒時(shí)期的兒童對道德和良好事物判斷的差別很大，因為幼兒時(shí)期孩子對道德沒(méi)有明顯的事非觀(guān)念，同時(shí)他們對道德的判斷只是單純的依據行為，并不包含動(dòng)機，在這一階段兒童對事物的對錯判斷往往憑借主觀(guān)意識，不是理性行為，對事物的判斷是通過(guò)直覺(jué)來(lái)進(jìn)行推理的。這時(shí)候教育者不能單純憑借口頭教育來(lái)提高幼兒對社會(huì )的認知。養成文明禮儀行為要通過(guò)恰當的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行傳輸，例如通過(guò)游戲進(jìn)行實(shí)際的行為培養，使兒童在活動(dòng)的過(guò)程中明白應該做什么，不應該做什么，使其明白自身行為的意義，培養良好的禮儀和道德標準。例如：在日常生活中，幼兒常常以幼師為榜樣，習慣模仿幼師的一舉一動(dòng)，對此，幼師可以將一些習慣用語(yǔ)，如“謝謝”、“對不起”、“沒(méi)關(guān)系”等應用到生活中，為幼兒提到榜樣示范作用。
2、重視幼兒教育方法
人與人之間是平等的，相互之間需要尊重，在進(jìn)行幼兒教育中也要尊重幼兒，尊重幼兒就是尊重其天性，同時(shí)要根據其自身發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行有效的教育。在幼兒的教育中需要榜樣教育，榜樣能給幼兒足夠的直觀(guān)性，并且容易接受，所以在教育過(guò)程中必須樹(shù)立榜樣，使其發(fā)揮應有的指導作用。
父母是孩子的第一任老師，父母的行為對孩子一生中都起到重要的指引作用，父母可以在生活中為孩子灌輸最直接的社會(huì )意識，并且利用良好的文明禮儀來(lái)規范自己，利用文明禮儀來(lái)影響孩子的價(jià)值觀(guān)，使孩子的心靈在受到熏陶的同時(shí)，表現出最好的文明行為。父母可以為幼兒成長(cháng)提供重要的`成長(cháng)環(huán)境，所以在生活中必須提高大力提倡和文明宣傳的力度，要積極表?yè)P幼兒的文明禮儀行為，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
3、設計標志，發(fā)揮其潛移默化作用
由于幼兒的年齡孩子很小，有很長(cháng)的成長(cháng)時(shí)間，這一階段也是學(xué)習的黃金階段，要對孩子進(jìn)行良好的培養并非一朝一夕的事，長(cháng)時(shí)間的語(yǔ)言教育會(huì )使孩子覺(jué)得啰嗦，增加其逆反心理，這為幼兒以后的教育帶來(lái)很大的困難，所以在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中要讓幼兒主動(dòng)發(fā)現學(xué)習的興趣，讓孩子在被動(dòng)的學(xué)習轉化為主動(dòng)接受，并使其自覺(jué)遵守，例如可以在教育中使用幼兒感興趣的兒童畫(huà)形式進(jìn)行教學(xué)，這些兒童畫(huà)可以有效抓住孩子愛(ài)玩、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，這對孩子不僅是一種心理暗示，同時(shí)還使孩子不知不覺(jué)中明白在“何地做何事”，久而久之就形成了良好的禮儀行為，使其得到潛在的默化培養。
4、注意強化，發(fā)揮其固良除劣作用
社會(huì )學(xué)習理論告訴我們兒童通過(guò)觀(guān)察自己的某一行為所產(chǎn)生的后果，就會(huì )逐漸形成，何種行為在何種場(chǎng)合下是適宜的。假設，這些假設指導著(zhù)兒童日后行為或行動(dòng)。在通常情況下，兒童根據這些假設做出相應的行為時(shí)，會(huì )得到肯定或否定的評價(jià)�？隙ㄊ且环N強化，會(huì )激發(fā)兒童繼續從事這類(lèi)行為，否定也是一種強化，否定的評價(jià)會(huì )讓兒童設法抑制這類(lèi)行為的發(fā)生，或設法逃避這種否定的結果。因此，在教育過(guò)程中，老師要注意運用多種方法，如角色扮演、價(jià)值澄清、情境討論、直接干預等，來(lái)肯定幼兒適宜的行為，否定其不適宜的行為。
總之，幼兒時(shí)期是培養文明禮儀的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒必須習慣在文明禮儀中生活，并使其成為幼兒生活的一種習慣，最終養成良好的生活方式，幼兒在培養文明意識的同時(shí)必須注重社會(huì )環(huán)境對其的影響，如果形成不好的生活習慣將很難在他們身上抹掉。而且這種習慣將影響孩子的一生。所以進(jìn)行文明意識的培養需要社會(huì )和家長(cháng)共同努力。
禮儀教育隨筆7
在幼兒園中，我們以幼兒的一日生活活動(dòng)為主線(xiàn)進(jìn)行文明禮儀教育：入園、閱讀、傾聽(tīng)、排隊、盥洗、進(jìn)餐、睡眠與起床、戶(hù)外活動(dòng)、離園、學(xué)習基本的儀容儀態(tài)，以及開(kāi)關(guān)門(mén)、敲門(mén)、就餐、尊敬長(cháng)輩的禮儀，我們可以隨機抓住并細化在每一天的生活中。例如，早晨教室的門(mén)口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我們兩位老師帶著(zhù)一位幼兒站在班級門(mén)口，迎接所有小朋友的到來(lái)，一聲聲甜甜的：“小朋友，早上好”的問(wèn)候，一個(gè)個(gè)彬彬有禮的：“您好，再見(jiàn)”的禮貌動(dòng)作，構成了一幅幅傳播文明禮儀的美麗圖畫(huà)，感染著(zhù)家長(cháng)，影響著(zhù)孩子，現在每天每位幼兒來(lái)園、離園都能做到主動(dòng)向老師、家長(cháng)、小朋友問(wèn)好，并知道了與人交往要使用文明禮貌用語(yǔ)，小朋友相互間的“小摩擦”，還是相互間的友情幫助，幼兒都能運用自如地交往，班集體中傳播著(zhù)文明禮儀的氣息，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮儀的良好行為習慣。
實(shí)踐證明，只在有限的上課時(shí)間里對幼兒進(jìn)行文明禮貌教育是遠遠不夠的`，幼兒的日常生活中蘊藏著(zhù)豐富的教育契機，只要教師善于觀(guān)察，捕捉生活中的點(diǎn)滴小事，對幼兒隨機進(jìn)行教育，就可以取得良好的效果。
禮儀教育隨筆8
我國是歷史悠久文化燦爛的文明古國，要建設社會(huì )主義和諧社會(huì )，還要實(shí)現社會(huì )主義現代化。文明古國所傳承的、和諧社會(huì )所要求的、現代化所體現的現代中國人的文明素養和精神氣質(zhì)應該是什么樣的？教育工作者現在應該做些什么呢？其中一個(gè)重要方面就是加強中小學(xué)生的文明禮儀教育，從小培養學(xué)生待人有禮貌、做事守規矩、行為講文明的好習慣。
中小學(xué)文明禮儀教育，要體現社會(huì )主義核心價(jià)值體系的要求，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統美德和社會(huì )主義道德，吸收借鑒世界有益文明成果，遵循中小學(xué)教育教學(xué)規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養，為他們文明生活、幸福成長(cháng)奠定基礎。
要通過(guò)文明禮儀教育，讓學(xué)生知道中國是具有悠久歷史的文明古國、禮儀之邦，禮儀文化源遠流長(cháng)。讓學(xué)生懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質(zhì)，是做人的基本要求。讓學(xué)生了解文明禮儀的基本內容，懂得文明禮儀是個(gè)人文化、藝術(shù)、道德、思想等修養的表現形式，是人們完善自我、與人交往的行為規范與準則。讓學(xué)生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個(gè)人禮儀和在家庭、校園、公共場(chǎng)所等社會(huì )生活領(lǐng)域的'交往禮儀，養成文明禮貌的行為習慣，做優(yōu)雅大方、豁達樂(lè )觀(guān)、明禮誠信的合格公民。
開(kāi)展文明禮儀教育要堅持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，根據學(xué)生的年齡特征，結合學(xué)生的生活實(shí)際，科學(xué)規劃教育內容，使各階段教育內容互相銜接、循序漸進(jìn)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，寓教于樂(lè )，增強文明禮儀教育的針對性和實(shí)效性。要堅持知行統一，教育學(xué)生學(xué)習文明禮儀知識，引導學(xué)生在生活中不斷體驗和感悟，并主動(dòng)踐行，把文明禮儀要求內化為個(gè)人修養和行為習慣。要堅持學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì )教育相結合，學(xué)校全體師生員工共同努力，社會(huì )和家庭等各方面力量協(xié)同配合，形成合力和良好氛圍。
禮儀教育隨筆9
禮儀是一門(mén)綜合性較強的行為科學(xué)，是指在人際交往中自始自終地以約定俗成的程序方式來(lái)表現的律己、敬人的完整行為。
我們對自己的.要求決不能滿(mǎn)足于現狀，必須牢記沒(méi)有最好，只有更好。通過(guò)參加這次禮儀培訓，使我在內在修養、外在形象上都有了很大的提高，我努力以一個(gè)生活老師無(wú)私的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每個(gè)孩子，我把這樣兩句話(huà)作為自己的座右銘：“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。
我們班上有一個(gè)小朋友，長(cháng)得白白胖胖，扎著(zhù)兩個(gè)小辮子樣子十分討人喜歡，可是幼小的她性格非常孤僻，而且膽子非常小，幾乎從不用語(yǔ)言與人交往，連大人跟她說(shuō)話(huà)時(shí)她都無(wú)法用眼睛注視對方。草地上都不敢走，連走樓梯都戰戰兢兢的。
出于愛(ài)護和責任，我把她的健康成長(cháng)看作是自己的孩子。每天清晨家長(cháng)送來(lái)時(shí)，我總是親切地走過(guò)去，微笑地熱情打招呼，問(wèn)寒問(wèn)暖；每次上廁所、洗手、進(jìn)餐時(shí)，我會(huì )主動(dòng)上前幫忙照顧，跟她說(shuō)說(shuō)話(huà)；戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我都會(huì )伸出溫暖地手拉著(zhù)她一起上下樓梯并鼓勵她和小朋友一起參與鍛煉和游戲。
現在這位小朋友已經(jīng)能和別人一起玩，開(kāi)始適應我們幼兒園集體的生活了，早上來(lái)園也能跟我打招呼了，此時(shí)的我感到莫大的快樂(lè )，我將永不停息愛(ài)我的孩子們，用心去呵護他們，與他們成為好朋友，真正走進(jìn)孩子們的內心世界！
禮儀教育隨筆10
禮儀教育，顧名思義，就是有關(guān)于禮儀方面的知識教育；禮儀教育，深層次的來(lái)講，就是衛生，思想，涵養的教育。學(xué)習禮儀知識的好壞可以決定人的善惡與美丑，在當今社會(huì )，它是我們人生中極其重要的一部分。
自從我們幼兒園開(kāi)展禮儀教育以來(lái)，在園領(lǐng)導的英明領(lǐng)導與組織下，在我們全體教職員工的共同堅持下，我園的禮儀教育開(kāi)展得有姿有色。從小在家的時(shí)候，爸爸媽媽就一直教導我，對人要有禮貌，對別人要友善，要學(xué)會(huì )尊重他人。從小到大，我一直都謹記著(zhù)爸爸媽媽的教誨。
來(lái)到竹源幼兒園，知道我們幼兒園的辦園特色就是禮儀教育，剛開(kāi)始的時(shí)候并沒(méi)有覺(jué)得禮儀對于孩子來(lái)說(shuō)會(huì )有多么的重要，但是帶小二班以后，漸漸地發(fā)現學(xué)習禮儀的好壞直接影響著(zhù)一個(gè)人的成長(cháng)，是人生當中最最重要的一部分。在幼兒園接觸禮儀教育以后，感覺(jué)在我們成人看來(lái)有些非常簡(jiǎn)單的知識，但是我們都不是很清楚；在我們遇人時(shí)的以禮相待，人家對我們的態(tài)度，讓我們感覺(jué)我們幼兒園的禮儀教育開(kāi)展得特別好，讓我們在其中感受到了尊重、被尊重……頓感禮儀的知識在我們的生活當中無(wú)處不在，也讓我產(chǎn)生一定要學(xué)好禮儀的想法，并為之去努力！
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)以前我的一些做法，雖然一直都是這樣做的，但是在別的地方，并沒(méi)有引起如此地重視，給人的印象如此之深。
給我印象最為深刻的是遞接物品，為什么會(huì )選擇遞接物品？在我們的日常生活當中，其實(shí)遞接物品是最常見(jiàn)不過(guò)的，一般情況下，在遞接物品的時(shí)候，目的就是遞到對方的手里就可以了，殊不知在這個(gè)過(guò)程中還有禮儀的講究。在遞接物品時(shí)，有兩大類(lèi)，其中一類(lèi)是遞接普通物品，另一類(lèi)是遞接危險物品。在遞接普通物品的時(shí)候，一般是不分順序的，但是在遞接危險物品的時(shí)候，就要注意順序和方向，我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)遞接普通物品，比如說(shuō)在遞接書(shū)本時(shí)，一般情況下要便于對方的觀(guān)看及使用，所以在遞書(shū)本的時(shí)候，首先要求的是雙手遞而且在遞給對方的'同時(shí)，正確的方向是方便于對方的，身子可以稍微的彎曲一點(diǎn)，有點(diǎn)欠身的感覺(jué)，面帶微笑；在遞接危險物品時(shí)，要注意順序和方向，比如說(shuō)在遞剪刀時(shí)，要便于對方的使用，也是要雙手遞而且在遞給對方的同時(shí)，注意不要讓剪刀的刀尖朝著(zhù)對方，而是要讓刀尖朝著(zhù)自己，對方在拿的時(shí)候就直接可以拿到剪刀柄開(kāi)始使用，在遞危險物品的時(shí)候身子也是要微微的向前彎一點(diǎn)，面帶微笑�？傊�，在遞接物品這一塊，要方便于對方，給人一種被尊重、舒服的感覺(jué)。
其實(shí)禮儀的知識無(wú)處不在，像上述的例子，我可以舉出好多好多，這些都是開(kāi)展禮儀教育后給我們帶來(lái)的益處，給我們帶來(lái)的美好感覺(jué)。在今后的日子里，我要好好學(xué)習禮儀，爭取把這些都帶進(jìn)我的學(xué)習和生活中，并影響周?chē)�，讓他們也隨著(zhù)一起去學(xué)習、去感受。
禮儀教育隨筆11
我覺(jué)得做為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學(xué)會(huì )做文明人。
從孩子們入園開(kāi)始，我就要求孩子問(wèn)候要積極，并告訴孩子我們?yōu)槭裁匆@樣做，讓孩子養成良好的見(jiàn)面問(wèn)好的習慣。在園所我要求孩子只要是別人給你東西就要說(shuō)謝謝，在園所里孩子做的很好，只是在家到底做的怎樣我不太了解。
直到有一天，和一位家長(cháng)聊天才知道，我們園所的孩子把這些好習慣也帶回家了。原來(lái)是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽幫孩子盛好了飯，孩子主動(dòng)和媽媽說(shuō)了聲謝謝，當時(shí)這位媽媽就特別感動(dòng)。做為一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動(dòng)的.不行。
在我們的平常生活中，我們班的孩子總會(huì )在不小心碰到別人后及時(shí)的說(shuō)聲對不起，在別人幫助自己的時(shí)候說(shuō)聲謝謝，當我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小問(wèn)題時(shí)心里特別的高興。尤其是當我和家長(cháng)聊天時(shí)會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到有家長(cháng)這樣說(shuō)：“我家的孩子經(jīng)常幫我整理東西，說(shuō)是老師說(shuō)的自己的東西要整理好，不要影響別人�！边�有的說(shuō)：“有時(shí)我不留神把垃圾扔到地上孩子也會(huì )及時(shí)的告訴我不能把垃圾扔地上�！�
當我聽(tīng)到家長(cháng)的這些話(huà)時(shí)自己別提多高興了，我自己也因為能成為這一群孩子的老師而高興。
禮儀教育隨筆12
我覺(jué)得，對幼兒進(jìn)行“幼兒園禮儀教育”，不僅是教他們讀過(guò)幾句禮儀的話(huà)語(yǔ)，更重要的是讓幼兒學(xué)會(huì )運用禮儀、逐漸養成習慣，所以，禮儀教育應用于幼兒一日生活中，否則光說(shuō)不練是沒(méi)用的。
我是這樣做的：先教幼兒誦念《幼兒園禮儀教育》書(shū)中的白話(huà)三字經(jīng)，然后經(jīng)常結合幼兒一日生活中的實(shí)景引導幼兒練習。例如幼兒學(xué)過(guò)“來(lái)園禮儀”的“三字經(jīng)”后，我在晨間接待時(shí)就注意觀(guān)察幼兒的表現，如果他未與父母說(shuō)“再見(jiàn)”，我就用“三字經(jīng)”的有關(guān)句子提醒道“X X小朋友，‘別父母，勿忘掉’呵!”若不是父母送來(lái)園的，我就改說(shuō)：“別家人，勿忘掉�！庇變荷蠋鷷r(shí)遇到小小班弟弟妹妹在里面，我就引導幼兒復習誦念“如廁禮儀”，于是幼兒就知道“有人在，須等待”了。幼兒要到戶(hù)外活動(dòng)，我就說(shuō)“人離開(kāi)，椅收起”(椅子的禮儀);午睡時(shí)我說(shuō)：“不蒙頭，不趴睡，”發(fā)現個(gè)別幼兒玩席子、被子，我提醒他“小手空”。這些都是午睡禮儀中的語(yǔ)句……如此這般將幼兒誦念過(guò)的禮儀三字經(jīng)與幼兒在園的生活情景結合起來(lái)，才能幫助幼兒記憶、理解學(xué)過(guò)的禮儀內容，了解什么場(chǎng)合用什么禮儀。幼兒經(jīng)常說(shuō)、經(jīng)常練，久而久之才能逐漸養成習慣，才能達到禮儀教育的目的。
什么是禮儀?簡(jiǎn)單地說(shuō)，禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過(guò)程和手段。文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養的體現，也是個(gè)人道德和社會(huì )公德的體現。更是城市的臉面，更是國家的臉面。千百年來(lái)禮儀之風(fēng)傳承至今，我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著(zhù)稱(chēng)于世。在當今的社會(huì )，上到國家元首互訪(fǎng)，下至平民百姓的交往，從政壇巨匠的微笑到商界名家的握手，更是閃耀著(zhù)文明禮儀的光輝。當我們接觸一個(gè)人之后，常常會(huì )給他一些評語(yǔ)：“這個(gè)人素質(zhì)高，有風(fēng)度”;“這個(gè)人有教養，談吐文雅”;“這個(gè)人太差勁，連句客氣話(huà)都不會(huì )說(shuō)”;“這個(gè)人俗不可耐，滿(mǎn)嘴臟話(huà)”;“這個(gè)人太邋遢，衣服皺巴巴，連臉也沒(méi)洗干凈”等等。一個(gè)素質(zhì)高、有教養的人，必須有良好的文明禮儀。這樣的人，才會(huì )被人尊重，受人歡迎。
文明禮儀要注重平時(shí)，從小培養，形成良好習慣。有句老話(huà):”少成若天性，習慣成自然”。 在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著(zhù)一些不文明的行為。例如，在我們的校園內總能見(jiàn)到一些與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內食品袋、方便面盒隨處可見(jiàn)，甚至有的同學(xué)認為：反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨;再例如有的同學(xué)在操場(chǎng)上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常;還有部分同學(xué)相互之間講臟話(huà)、粗話(huà)，隨意攀爬樹(shù)枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財物等不良現象的發(fā)生。我們很多同學(xué)把文化知識的學(xué)習放在首位，而常常忽略了社會(huì )公德的培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質(zhì)上展現出一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習慣，是保證我們順利學(xué)習的前提，也是樹(shù)立健康人格的基礎。在學(xué)校沒(méi)有良好的行為習慣的同學(xué)就可能目無(wú)紀律，不講衛生，擾亂班級的學(xué)習環(huán)境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學(xué)習環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設出優(yōu)良的學(xué)習氣氛�，F在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長(cháng)時(shí)期，我們在這個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識，于人于己于社會(huì )又有何用呢?所以，我們首先應該做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。
要養成良好的文明習慣，做文明的小學(xué)生。那么首先，注意培養自己美好高尚的心靈。從表面上看，文明禮貌是外在的，而實(shí)際上外在的形式下蘊含著(zhù)內在思想和情感。真正講文明懂禮貌的人，是有著(zhù)美好心靈的人，美好的語(yǔ)言來(lái)自于美好的心靈，這就是人們常說(shuō)的'“言為心聲”、“形為內現”。其次，要在實(shí)踐中用文明禮貌的道德標準要求來(lái)規范自己的言行舉止。文明禮貌，重在表現。請我們每一個(gè)人管住我們的口，不說(shuō)粗話(huà)、不隨地吐痰;管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆;管住我們的腳，不踐踏草坪。我相信，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，一定會(huì )營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園。假如全國每一個(gè)校園都共同創(chuàng )建文明校園，那么我們民族的整體素質(zhì)將大大提高，國家的綜合實(shí)力將會(huì )大大加強，祖國的未來(lái)一定是繁榮昌盛、燦爛輝煌!
文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環(huán)境，濃郁的文化氛圍，會(huì )啟迪莘莘學(xué)子去不斷探索，求知。好的文明禮儀習慣，可以影響你的學(xué)習，你的生活，甚至將來(lái)的一生都將受用不盡，那我們何樂(lè )而不為呢?我們每播下一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生將收獲一個(gè)習慣;我們播下一個(gè)習慣，學(xué)生將收獲一個(gè)品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時(shí)時(shí)刻刻與文明交談，用它來(lái)約束自己的言行，營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園。
禮儀教育隨筆13
禮儀究其本意來(lái)講是禮節、禮貌。它折射出一個(gè)社會(huì )文明程度的高低，是一個(gè)社會(huì )進(jìn)步的標志。
兒童的可塑性強，禮儀從小培養有利于形成良好的行為習慣。我國一著(zhù)名幼教專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：教孩子禮儀，等于教孩子優(yōu)雅地過(guò)一生，對社會(huì )的進(jìn)步發(fā)展起到重要的作用。
就教育而言，家庭是孩子的第一所學(xué)校。孩子從小生活在家庭里，受到最初的，往往也是最有影響的啟蒙教育。因此，相對于學(xué)校、社會(huì )的教育，家庭禮儀教育起著(zhù)非常關(guān)鍵的作用，家長(cháng)就是孩子禮儀的啟蒙老師。孩子們自小與家長(cháng)接觸的時(shí)間最長(cháng)，家長(cháng)的一言一行、一舉一動(dòng)，對孩子們有著(zhù)潛移默化的影響。家長(cháng)應當認識到自己是孩子的啟蒙老師，是孩子在生活中模仿的主要對象，我們的各種行為會(huì )深深的影響孩子。因此，在我們的現實(shí)家庭生活中，常常嚴于律己，養成良好的生活規范。譬如：無(wú)論是工作還是休息日都按時(shí)就寢，起床；講衛生，保持家中整潔等等。家庭成員之間和睦相處，互諒互讓?zhuān)ハ嘧鹬�。晚輩尊敬長(cháng)輩，謙虛接受長(cháng)輩的正確教導和意見(jiàn)；吃飯請長(cháng)輩先就坐，給長(cháng)輩盛飯，拿碗筷；親友來(lái)時(shí)熱情歡迎，親友告辭時(shí)應該起身相送，對老者要攙扶照顧乘車(chē)等。孩子現在還小，有些方面還不能理解，我倆常以講故事等多種方式正確引導，并力求他也這樣做。
我們在家庭中培養孩子良好的行為習慣還經(jīng)常注意以下方面：
1.讓孩子參與中國的傳統節日
中國是一個(gè)文明古國，祖先們遺留下來(lái)了許多的傳統節日，在每一個(gè)傳統節日的背后都有著(zhù)獨特的意義。因此，每逢傳統節日時(shí)，我們都帶著(zhù)孩子一起參與，除了讓孩子能夠銘記我國的傳統佳節外，還讓孩子們在參與的過(guò)程中了解我國獨特的傳統禮儀，讓孩子們知道禮儀在現實(shí)生活中的重要性。譬如：元旦、清明節、端午節、中秋節、國慶、春節、元宵節等。在春節期間，一家人團聚在一起過(guò)一個(gè)熱鬧、快樂(lè )的節日，孩子們也能從中感受到尊老愛(ài)幼、家人相互關(guān)心的美好道德風(fēng)尚。他現在已經(jīng)知道國慶是我們所有中國人的生日了。
2.平時(shí)創(chuàng )設良好的教育環(huán)境
�。�1）物質(zhì)環(huán)境
�、偾鍧�、溫馨的家庭環(huán)境；②物品擺放位置固定、有序；③與孩子一起指定家庭中的行為規則，并一起遵守；④創(chuàng )造的環(huán)境便于孩子養成好的行為習慣：讓孩子自己穿衣服，但選擇的衣物是方便孩子穿脫的；教孩子用完物品應該物歸原位，放置孩子自己的.物品的地方應該易于孩子拿放物品。
�。�2）精神環(huán)境
�、僮鹬睾⒆�，給孩子創(chuàng )造一個(gè)民主、平等的環(huán)境
��；②父母的言談舉止對孩子的影響。
3.在日常點(diǎn)滴生活中滲透禮儀教育
首先，我們一般不會(huì )認為孩子小就應該過(guò)度的溺愛(ài)、嬌慣、遷就孩子。對孩子不合理的要求不會(huì )滿(mǎn)足他，對孩子力所能及的事情總是由他完成，從不大包大攬。對孩子的一些不良習慣，及時(shí)糾正�？v容等做法表面上看是在愛(ài)孩子，但實(shí)際上確實(shí)在“慣”孩子，日久天長(cháng)，孩子懶惰、依賴(lài)、自私、任性、懦弱、沒(méi)禮貌等壞習慣就會(huì )養成。這時(shí)候再要去改正它，沒(méi)有漫長(cháng)的時(shí)間，不下大力氣，將很難改變。
再次，不允許孩子做的事情，一開(kāi)始就不允許做并堅持到底。比如不隨著(zhù)孩子的性子，想看多長(cháng)時(shí)間電視就看多長(cháng)時(shí)間，想玩多長(cháng)時(shí)間電腦游戲就玩多長(cháng)時(shí)間。否則孩子習慣了看電視，玩電腦游戲，就會(huì )很不習慣靜下來(lái)讀書(shū)學(xué)習。一般放學(xué)回家后，看二十分鐘動(dòng)畫(huà)片，做幾道題目。
最后對幼兒多進(jìn)行正面教育，反復強化其正確行為就會(huì )抑制其錯誤的行為。
4.持之以恒，堅持不懈
習慣的養成不是一朝一夕的事情。我們反復向孩子灌輸各種規范，力爭讓他體會(huì )、實(shí)踐并理解。
在我們家長(cháng)和老師的共同努力下，孩子已開(kāi)始懂得一些禮儀，這是個(gè)良好的開(kāi)端。
禮儀教育隨筆14
講文明，有禮貌是我們中華民族的傳統美德，也是我們每個(gè)人應該做到的。幼兒時(shí)期是人一生的啟蒙期，孩子從小養成良好的'習慣將會(huì )受益一生。為了培養幼兒的日常行為，并響應鎮的"創(chuàng )文"活動(dòng)，我們開(kāi)展了一系列的文明禮貌活動(dòng)。 周三我們上了一節《有禮貌的小寶寶》，為了了解幼兒對文明的理解，我問(wèn)孩子："誰(shuí)知道什么叫文明?"孩子們都很積極地舉手回答問(wèn)題。
王赫：不隨地丟垃圾。
李林澤：文明就是幫老師忙。
寧嘉安：文明就是早上起來(lái)跟老師問(wèn)好。
彭一凡：文明就是在幼兒園聽(tīng)老師話(huà)，回家聽(tīng)爸爸媽媽話(huà)。
劉逸軒：文明就是吃飯不能說(shuō)話(huà)掉飯粒。
總結：小朋友講得都對，其實(shí)文明包括很多：尊敬長(cháng)輩、對人有禮、認真傾聽(tīng)、及時(shí)回應別人的問(wèn)話(huà)、請求幫忙要客氣、不在地上大小便、公共場(chǎng)所不吵鬧、不扔垃圾在地上。接著(zhù)，我設計了一個(gè)情境表演，請一個(gè)孩子當小貓，一個(gè)當貓媽媽?zhuān)粋�(gè)貓醫生，一個(gè)貓老師。讓孩子們表演小貓上學(xué)的情境。在表演當中，幼兒知道：起床了，看見(jiàn)媽媽說(shuō)："媽媽早上好"。來(lái)到幼兒園，看見(jiàn)醫生要說(shuō)："醫生早上好"。見(jiàn)到老師要說(shuō)："老師早上好"。媽媽要上班了，要跟媽媽說(shuō)："媽媽再見(jiàn)。"通過(guò)這一系列的文明禮貌教育，幼兒都能主動(dòng)的向人打招呼，做到文明禮貌，園長(cháng)媽媽也強調我們進(jìn)園的時(shí)候跟各位老師說(shuō)早上好，今天學(xué)習了一個(gè)基本禮儀動(dòng)作，希望孩子們都能運用到實(shí)際生活中去，來(lái)園跟各位老師說(shuō)早上好。
禮儀教育隨筆15
我覺(jué)得作為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學(xué)會(huì )做文明人。
我自己從每天入園開(kāi)始就要求孩子問(wèn)候要積極，并告訴孩子我們?yōu)槭裁匆@樣做，讓孩子養成良好的見(jiàn)面問(wèn)好的習慣。在園所，我要求孩子只要是別人給你東西就要說(shuō)謝謝。在園所里孩子做的很好，只是在家到底做的怎樣自己也不知道，直到有一天，和一位家長(cháng)聊天才知道，我們的孩子把這些好習慣也帶回家了。原來(lái)是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽幫孩子盛好了飯，孩子主動(dòng)和媽媽說(shuō)了聲謝謝，當時(shí)這位媽媽就特別感動(dòng)。做為一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動(dòng)的不行。
在我們的平常生活中，我們班的孩子總會(huì )在不小心碰到別人后及時(shí)的說(shuō)聲對不起，在別人幫助自己的時(shí)候說(shuō)聲謝謝，當我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小問(wèn)題時(shí)心里特別的高興。尤其是當我和家長(cháng)聊天時(shí)會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到有家長(cháng)這樣說(shuō)：“我家的'孩子經(jīng)常幫我整理東西，說(shuō)是老師說(shuō)的自己的東西要整理好，不要影響別人�！边�有的說(shuō)：“有時(shí)我不留神把垃圾扔到地上孩子也會(huì )及時(shí)的告訴我不能把垃圾扔地上�！�
當我聽(tīng)到家長(cháng)的這些話(huà)時(shí)自己別提多高興了。自己也因為能成為這一群孩子的老師而高興。
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