五年級班主任隨筆14篇

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的五年級班主任隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

五年級班主任隨筆1

　　有過(guò)這樣的比喻:孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì )獲得行為的收獲;你播下習慣的種子，就會(huì )獲得品德的收獲;你播下品德的種子，就會(huì )獲得命運的收獲。學(xué)生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過(guò)多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養成守規范的好習慣�！氨�?yè)P”作為一種藝術(shù)，在教育過(guò)程中有著(zhù)不可忽略的作用。

　　我們班有兩個(gè)小朋友，兩人的特點(diǎn)就是上課不專(zhuān)心，小動(dòng)作連篇不斷，思緒總是游離在課堂之外;就連午睡也是影響了一大片啊。面對這種現狀，起先我采取的是批評、鎮壓的手段，但是效果可想而知。而后，對于其中的一個(gè)學(xué)生我采用了表?yè)P的.辦法，只要他有閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的一點(diǎn)，我都加以表?yè)P，于是，從那天以后，張行健上課小動(dòng)作明顯減少了不少，就連舉手發(fā)言的次數都比之前要多不少。但另一小朋友我依舊是批評方法，他的進(jìn)步挺少的，甚至連做作業(yè)的態(tài)度都比以前要不好。

　　老師應深入了解待優(yōu)生內心深處犯錯誤的動(dòng)機和目的，不要老是盯在其犯的錯誤上，要注意批評的應是學(xué)生錯誤的行為，而不是針對人，否則，一味的批評、指責、訓斥，學(xué)生容易自我否定，自卑，甚至學(xué)會(huì )撒謊、出現逆反的敵對與反抗行為。作為老師應注意從正面、積極的角度去審視學(xué)生，要善于發(fā)現捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，巧妙地在表?yè)P中少加批評，可能效果更好。

五年級班主任隨筆2

　　轉眼之間，和五六班的孩子相處快一年了，一年之中，我改變了很多，準確的說(shuō)是這群孩子改變了我，溫暖了我……

　　現在我還記得剛剛和他們相識的第一周，我整個(gè)人都是焦躁的，總覺(jué)得處處不適應�？赡苁沁B著(zhù)教了幾年六年級，看到剛剛從四年級升上來(lái)的孩子，我覺(jué)得他們什么都不懂，八十多個(gè)孩子給人亂哄哄的感覺(jué)。選出來(lái)的課代表收個(gè)作業(yè)亂七八糟，反反復復說(shuō)的作業(yè)，總有十幾個(gè)交不上來(lái)，我的心情糟透了。進(jìn)教室上課都不敢給笑臉，因為他們都屬于給點(diǎn)陽(yáng)光就超級燦爛的。就這樣，我用的我的威嚴和激勵措施開(kāi)始了我們的師生之旅。

　　交往久了，了解深了，看著(zhù)他們一天天的成長(cháng)，我發(fā)現他們一個(gè)個(gè)都是那么的可愛(ài)。班上的小凡同學(xué)，上課常常趴到桌子上，我總是提醒他，而他總是用茫然的`眼神看看我，稍好一會(huì )兒就又趴下了。最讓我生氣的是，別人寫(xiě)作文時(shí)他總是不寫(xiě)，我看看他，他看看我，其他同學(xué)都靜悄悄的寫(xiě)著(zhù)，我也不想打攪其他人，他呢就是不交�？偸潜频絼e人都走了，把他丟下他才寫(xiě)。記得有一次我讓寫(xiě)父母之愛(ài)，他又是什么都沒(méi)寫(xiě)，我讓他第二天早上交給我，他什么也沒(méi)交，我狠狠的批評了他，他就是倔強的什么也不說(shuō)，讓我無(wú)可奈何。后來(lái)，我看他在日記上寫(xiě)得一段話(huà)：我兩年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，媽媽不知道去哪里了，最近爸爸正式提出了離婚，他又找了一個(gè)女人……雖然只有短短的四五行字，后面還拉拉抹抹的，字也不好，但看得我揪心的疼。我后悔曾經(jīng)對他的批評，也后悔自己對他的不用心，我找他談心，讓他好好學(xué)習，別為大人的事情操心，他還是話(huà)很少，但我看到了他微笑點(diǎn)頭。此后的課堂上我經(jīng)常提問(wèn)他，表?yè)P他，期中考試他考了八十多分，作文也寫(xiě)得很好，還真是出乎我的意料。

　　最讓我難忘的是前一段去消防隊參觀(guān)，我只顧招呼學(xué)生走好跟上呢，沒(méi)想到自己從路邊的小臺階上摔了一跤，本以為他們平時(shí)的搗亂勁，這會(huì )兒肯定會(huì )笑我，沒(méi)想到他們嘩的一下涌了上來(lái)，拉起我，一個(gè)個(gè)關(guān)切的問(wèn)我有沒(méi)有事，一臉的誠懇，感動(dòng)大過(guò)了膝蓋的疼痛。一路上小凡都跟著(zhù)我，話(huà)竟然還蠻多的，非說(shuō)自己捎的東西多，要塞給我一包餅干，我沒(méi)要。到目的地之后，他竟然強塞給我，轉身就跑了，讓我心里暖暖的。讓我暖暖的不只是他，還有很多同學(xué)，他們問(wèn)：老師你累嗎？你渴嗎？我有水你喝吧！還有一些女同學(xué)直接把東西塞到我嘴里，讓我的幸福感滿(mǎn)滿(mǎn)的。

　　我和孩子們的交往還在繼續著(zhù)，我也早已不再焦慮，相反，我和他們早已融為一體！我想說(shuō)，不要小看這群孩子，也不要覺(jué)得他們是孩子，放下老師的身段，用心去交換心，你用心去溫暖孩子，他們也會(huì )溫暖你！

五年級班主任隨筆3

　　《可不可以說(shuō)》:

　　“可不可以說(shuō)

　　一枚白菜一塊雞蛋一只蔥一個(gè)胡椒粉?

　　可不可以說(shuō)

　　一架飛鳥(niǎo)一管柳子樹(shù)一頂太陽(yáng)一巴斗驟雨?

　　可不可以說(shuō)

　　一株檸檬茶一頓雪糕一畝阿華田?

　　可不可以說(shuō)

　　一朵雨傘一束雪花一瓶銀河一葫蘆宇宙?

　　可不可以說(shuō)

　　一頭訓導主任一只七省巡按一匹將軍一尾皇帝?

　　可不可以說(shuō)

　　龍眼吉祥龍須糖萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲?”

　　剛看到這首詩(shī)的時(shí)候,覺(jué)得很有趣。于是到網(wǎng)上去查了一下,發(fā)現它是六十多歲的香港女詩(shī)人西西寫(xiě)的,借一個(gè)孩子向父親的提問(wèn)，讓詞語(yǔ)在錯位的組合中遭到解構。從這里我看到了這個(gè)孩子瞬間思維火花的迸射,想象力的豐富,這是對生活最有個(gè)性的見(jiàn)解。都說(shuō)童言無(wú)忌,在他們的嘴里可以說(shuō)出很多這樣的話(huà)語(yǔ),如“狼外婆”、“熊先生”。在我們聽(tīng)來(lái)這些話(huà)怎么聽(tīng)怎么別扭，可是在他們耳中又是那么的親切。

　　可是在現實(shí)中又是允許你這樣說(shuō)嗎?上課的時(shí)候我們可以這樣教自己的孩子，那考試的時(shí)候可以這樣寫(xiě)嗎?答案我想是否定的吧�！墩Z(yǔ)文課程標準》中提出:1、與學(xué)生平等對話(huà);2、注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;3、開(kāi)放式的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的.想象力。正是因為大家有這樣的理解，所以語(yǔ)文的答案也越來(lái)越多，學(xué)生的語(yǔ)文分數也越來(lái)越高。因為我們往往會(huì )這樣說(shuō):“只要學(xué)生說(shuō)得有道理，就可以算正確。沒(méi)有標準的答案，也沒(méi)有唯一的答案�！边@話(huà)聽(tīng)起來(lái)似乎也確有道理，可是老師在家長(cháng)們一個(gè)又一個(gè)詢(xún)問(wèn)孩子分數的電話(huà)中，每位老師不得不重視這分數。上次考試的時(shí)候有這么一個(gè)題目:一()放大鏡。孩子們寫(xiě)上有很多的答案，如一面放大鏡、一片放大鏡、一塊放大鏡，這樣的答案能給他們對嗎?

　　從網(wǎng)上看到了很多關(guān)于這首詩(shī)的一個(gè)案例，對它的評價(jià)也各不一，就像現在的我，這些話(huà)可以說(shuō)嗎?真的很迷茫了。孩子學(xué)習是為了分數，還是為了他們的個(gè)性發(fā)展呢?

五年級班主任隨筆4

　　班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界。常聽(tīng)老師們說(shuō)：當老師真累。當班主任更累�；厥装嘀魅喂ぷ�，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談,或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

　　一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。

　　作為教師，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè )，同樣老師也應該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長(cháng)的快樂(lè )，增強繼續進(jìn)步的信心。讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵與期待的沃土中成長(cháng)，決不能因為一點(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來(lái)。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。

　　二、朋友的角色——用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。

　　有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，更要耐心傾聽(tīng)孩子，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，特別是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自己對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).

　　四、法官的角色——公平與公正。

　　對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì )和衡量這個(gè)世界，他們有著(zhù)各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì )的代表，更是社會(huì )公正的代表、社會(huì )公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內，所有的職業(yè)表現都要體現社會(huì )的正義、社會(huì )的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P，都會(huì )看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著(zhù)孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節建立公正、民主、平等的氛圍。

　　五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。

　　班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學(xué)生的話(huà)；如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。這些話(huà)也許在平時(shí)老師只是說(shuō)一說(shuō)但沒(méi)有真正認識的身正為范的作用。

　　教育人要從小抓起。今天的兒童，是21世紀國家的棟梁，擔負著(zhù)振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發(fā)育滋長(cháng)，使他們在改革開(kāi)放的社會(huì )主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長(cháng)，這關(guān)鍵是靠人的培養。近幾年來(lái)，我根據學(xué)校政教處和少先隊大隊部的教育工作，我深深的感覺(jué)到：作為一位班主任，小學(xué)生的德育教育工作對我們特別重要。所以針對小學(xué)生成長(cháng)特點(diǎn)，我積極開(kāi)展以愛(ài)國主義教育為主線(xiàn)，以培養學(xué)生良好的行為規范和以“親、勤”二字為突破口的系列教育活動(dòng)，收到了一些成效。

　　一、為人師表，率先垂范。

　　班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng )設良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的'地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在三四年的工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先要起到楷模的作用；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先要做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后，與學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生，為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境；教育學(xué)生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志們搞好團結；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在平時(shí)更要做到書(shū)寫(xiě)規范認真···這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導者和引路人。

　　二、以“親”為主，以“勤”為輔。

　　“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì )動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì )耐心地給予教育和引導；當學(xué)生有異常表現或行為時(shí)，他能觀(guān)察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹(shù)立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì )向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì )點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

　　一個(gè)班如果有良好的班風(fēng)，學(xué)生就能健康成長(cháng)；教師上課就能興趣盎然；班主任管理就能得心應手。因此我們就要要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當作自己的家，人人愛(ài)著(zhù)她，時(shí)時(shí)想著(zhù)她；與她共榮辱，同憂(yōu)患。

　　第一，放下架子。

　　要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀(guān)點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應這樣做。

　　第二，做個(gè)標準的天平。

　　平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P，讓他們找會(huì )自信。

　　另外一個(gè)班級中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學(xué)習，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì )課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì )贏(yíng)得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強大的班級凝聚力。

　　第三，身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。

　　現在對教師個(gè)人素養要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著(zhù)深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應該做好典范。

　　比如班級大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng )佳績(jì)。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學(xué)生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認真學(xué)習，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì )看在眼中，自然會(huì )潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì )形成一種自我約束力，并模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習生活，這是我們共同的理想。

　　第四、增強管理意識使班級更上一個(gè)臺階。

　　1、完善班干部隊伍。創(chuàng )建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機會(huì )。明確班級努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì )，總結工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當的范圍內放權，調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

　　2、做到事事有總結。無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，學(xué)生自己要總結，班主任要總結，使學(xué)生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的一環(huán)。

　　3、開(kāi)好班會(huì )。

　　第五、有細心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。

　　班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

　　1、要細心，洞察一切，先做后說(shuō)： 首先，班主任有發(fā)現問(wèn)題的能力；其次，身先士卒，如地面有雜物時(shí)，我會(huì )親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

　　2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

　　3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

　　第六、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)。

　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人 ，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進(jìn)。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個(gè)新的臺階。

　　希望本文能幫到你。

五年級班主任隨筆5

　　寒假過(guò)后至今，同學(xué)們進(jìn)入到緊張忙碌的新學(xué)期已有一周有余了。從課堂上有些孩子的反應來(lái)看，還無(wú)法進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。

　　那么想要解決這個(gè)問(wèn)題，對于老師和家長(cháng)而言，首先要分析出原因，然后才可以對癥下藥。寒假期間，學(xué)生過(guò)于放松，大量的時(shí)間用來(lái)玩耍、看電視，沒(méi)有得到充分休息，并且打破了原先的起居規律，因此出現“疲勞綜合癥”、“電視綜合癥”，統稱(chēng)為“假期綜合癥”。加之學(xué)生的自我調節能力不高，開(kāi)學(xué)之后，心態(tài)也無(wú)法立刻轉變，想要適應新學(xué)期學(xué)習，建議大家從以下方面著(zhù)手。

　　作為老師，找學(xué)生或者其家人聊一下學(xué)習和學(xué)校的生活，慢慢地從假期生活中擺脫出來(lái)。只要有一個(gè)良好的心態(tài)去面對，很多的困難是不難解決的�？山處熃ㄗh家長(cháng)應該督促孩子做好復習和預習的`功課，提前解讀新課程，以防開(kāi)學(xué)后因長(cháng)期放松帶來(lái)對學(xué)習的排斥。此外，制定新學(xué)期的學(xué)習計劃，可以更好地達到學(xué)習效果。

　　作為家長(cháng)，孩子開(kāi)學(xué)了，如果還是進(jìn)入不了學(xué)習狀態(tài)，肯定很著(zhù)急。開(kāi)學(xué)了，一定要按照學(xué)校的時(shí)間早睡早起，但是假期不太規律的生活讓同學(xué)們不想起床，這時(shí)候，鬧鐘的確是個(gè)好幫手，一個(gè)不行就定兩個(gè)。另外我們早上起不來(lái)的原因可能是晚上睡得太晚，為了盡早能睡著(zhù)，大家可以晚上泡泡腳或者沖個(gè)熱水澡，再就是喝杯熱牛奶也有助于入睡。

　　最后，無(wú)論家長(cháng)還是老師，都要給孩子一個(gè)適應的過(guò)程。家長(cháng)尤其要做好后勤保障工作和心理調節，一方面在飲食上給孩子以調節，另一方面在孩子適應學(xué)校生活有困難的時(shí)候，開(kāi)導孩子，引導孩子，使孩子輕松的過(guò)渡到緊張的新學(xué)期。

五年級班主任隨筆6

　　沙之龍是五一班的學(xué)生，這學(xué)期以來(lái)進(jìn)步非常大，怎么說(shuō)呢？之前要么是不帶書(shū)本，要么是不寫(xiě)作業(yè)，要么是上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，愛(ài)做小動(dòng)作，總之可以排到五一班最讓老師苦惱的學(xué)生之一。但不知從哪天起我表?yè)P他一次后，他漸漸有了改變，我發(fā)現了原來(lái)他也需要老師的關(guān)愛(ài)啊，所以我就抓住了表?yè)P他的契機，利用一些小小的事情繼續表?yè)P鼓勵他，現在的他，是這樣的：上課注意力集中了，作業(yè)也按時(shí)交了。即使上課老師讓同學(xué)們下座位練習對話(huà)這個(gè)千載難逢的說(shuō)話(huà)的好機會(huì )，他也放棄了，而是耐心地向別人請教。不會(huì )讀的單詞就找同學(xué)幫忙，還不停地在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)記記。

　　后來(lái)，我發(fā)現他沒(méi)有家庭練習本，就以他最近表現非常好為由，悄悄地送給他了一個(gè)，還跟他約定，這是我們的秘密，是老師對你最近表現的獎勵，他拿到本子之后害羞的笑了，連說(shuō)謝謝老師。

　　前一段我請假了，候老師代我的英語(yǔ)課，她跟我說(shuō)一進(jìn)班，第一排有個(gè)小孩就喊：我想田老師了！我當時(shí)還在想，是誰(shuí)呢？后來(lái)上班后，我就問(wèn)：是誰(shuí)想我了��！全班都喊：是沙之龍！他不好意思的'低下了頭。我當時(shí)心里也很感慨，老師付出的很多，能夠收獲學(xué)生對你的愛(ài)是多么幸福的事情！

　　前幾天我手不小心割破流血了，我走到五一班門(mén)口，沙之龍馬上跑過(guò)來(lái)問(wèn)：老師，你有事嗎？我說(shuō)：能不能去校醫務(wù)室幫老師拿一個(gè)創(chuàng )可貼。他馬上就跑下去了，過(guò)了一會(huì )兒，他回來(lái)說(shuō)：校醫室沒(méi)人。我想沒(méi)人就算了，可是沒(méi)過(guò)多久，他又來(lái)了，手里拿著(zhù)幾個(gè)創(chuàng )可貼，說(shuō)我又跑去看看，這次有人了！我當時(shí)真的沒(méi)想到，他會(huì )再跑去，真是讓我特別感動(dòng)！

　　從沙之龍身上，我明白了老師與學(xué)生的關(guān)系，是可以很親近的，想要改變學(xué)生，一定要找到適合他的方法，堅持不懈，一定會(huì )有收獲！每個(gè)人都有可愛(ài)的一面，一定要會(huì )發(fā)現！

五年級班主任隨筆7

　　今天上午，五年級學(xué)生參加了國家區域健康體檢測試，學(xué)校精心準備，周密安排，圓滿(mǎn)地完成了這項工作。但是，在考試之前看到的一些現象，發(fā)現個(gè)別同學(xué)的表現還有不盡人意的地方。

　　首先，個(gè)別同學(xué)準備不夠充分。早上七點(diǎn)多，同學(xué)們來(lái)到指定地點(diǎn)集合，排著(zhù)整齊的隊伍，安靜地等到進(jìn)入考場(chǎng)。但是極個(gè)別學(xué)生在路邊說(shuō)說(shuō)笑笑，不停地追逐打鬧。進(jìn)入考場(chǎng)的時(shí)間十分鐘過(guò)去了，還有三五個(gè)學(xué)生慢慢騰騰地晃悠著(zhù)。更有甚者，有幾個(gè)學(xué)生到達考場(chǎng)之后才發(fā)現忘記帶準考證，慌里慌張地給家長(cháng)打電話(huà)。幸虧，學(xué)校工作細致，提前準備了準考證，才解決燃眉之急。在某班，有兩三個(gè)學(xué)生最可笑，一大早跑到豐慶路小學(xué)的考場(chǎng)，直到老師通知到家長(cháng)，才恍然大悟。

　　其次，部分同學(xué)缺少基本禮儀。我們文綠的口號是“文質(zhì)彬彬，綠意盎然”，幾乎每個(gè)同學(xué)在學(xué)校達到了要求，但在校外卻不甚滿(mǎn)意。這次考試，某些同學(xué)在校門(mén)口看到老師，裝作不認識的樣子，匆匆看了一眼，快速從老師跟前走過(guò)，或者扭過(guò)頭不敢看老師。也許是這些同學(xué)大考之前緊張的緣故吧，但愿沒(méi)有誤解這些同學(xué)。給我留下印象最深的是王宇翔和蔣宗一兩位同學(xué)，他們離老遠的地方向老師問(wèn)好，然后規規矩矩地致以少先隊員敬禮。

　　看到這種現象，讓我想到了一句常話(huà)：“于細微之處見(jiàn)精神”。對一個(gè)人而言，“細微之處”盡管只是一舉手一投足，只是一點(diǎn)一滴一絲一毫，但能看出個(gè)人素養的高低，在人的成長(cháng)中至關(guān)重要�！疤煜麓笫�，必作于細”。同學(xué)們知道，大事是由小事組成的，小事情做不好，大事情也做不好。古人“修身”注重道德品質(zhì)修養，不僅講“君子慎獨”，而且講“君子慎微”�！吧魑ⅰ本褪巧餍∈�、慎小節，防微杜漸，做到“勿以惡小而為之”。慎小事小節，就是要認真對待每一件小事，在小節面前把持住自己。通過(guò)這次考試當中暴露的'一些小事，大家應該明白：無(wú)論做什么事，都要把細微之處做好，這不僅是在做事，也是在做人。

　　再回到考試這件事上，請問(wèn)同學(xué)：答卷的時(shí)候，你的字體是否潦草，卷面是否干凈，答卷結束后認真檢查了嗎？在今后的學(xué)習工作當中，衷心希望同學(xué)們把細微周密當成做事的基本方法，不斷提高個(gè)人的綜合素養，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印朝著(zhù)自己的目標前進(jìn)。

五年級班主任隨筆8

　　班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

　　一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì )因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的思想，

　　。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè )，同樣老師也應該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長(cháng)的快樂(lè )，增強繼續進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現孩子們的.長(cháng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長(cháng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”，永遠不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵與期待的沃土中成長(cháng)，決不能因為一點(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對他們取得的點(diǎn)滴成績(jì)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。這樣，在他們身上就會(huì )產(chǎn)生“羅森塔爾效應”。

　　二、嚴父的角色——教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛(ài)。教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(cháng)，扶植他們正當的興趣和專(zhuān)長(cháng)的同時(shí)，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時(shí)，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規矩無(wú)以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導向。

　　三、朋友的角色——用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì )把班主任的批評看作是對自己的愛(ài)護，把班主任的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，富于同情心，就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

　　四、法官的角色——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì )和衡量這個(gè)世界，他們有著(zhù)各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì )的代表，更是社會(huì )公正的代表、社會(huì )公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內，所有的職業(yè)表現都要體現社會(huì )的正義、社會(huì )的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P，都會(huì )看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著(zhù)孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此， 班主任 老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節建立公正、民主、平等的氛圍。

　　五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們在同孩子談話(huà)、教訓他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”�？梢�(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學(xué)生的話(huà);要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。

　　總之，班主任面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著(zhù)一顆愛(ài)心，一種責任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好

五年級班主任隨筆9

　　今天我們五一班的孩子積極響應學(xué)校開(kāi)展的“我為伙伴獻愛(ài)心”活動(dòng)，把一日零花錢(qián)節省下來(lái)，你一分，他一毛，眾人拾柴火焰高，共捐獻187.2元。

　　提起愛(ài)心幫助這些事，五一班的孩子和家長(cháng)個(gè)個(gè)頂呱呱。今年9月3日上午，五一班“幸福幫幫團”的學(xué)生和家長(cháng)共30多人，大家和往常一樣，帶著(zhù)捐贈的錢(qián)、衣服、玩具、牛奶、飲料、圖書(shū)、文具以及勞動(dòng)工具，在班主任的帶領(lǐng)下大家驅車(chē)前往佛崗社區，看望慰問(wèn)住在那里的任思童小朋友。

　　任思童曾經(jīng)是我校一年級的學(xué)生，卻不幸身患母細胞腫瘤的絕癥，他不得已休學(xué)在家養病。幾次手術(shù)之后病情仍不見(jiàn)好轉，無(wú)情的病魔一天天侵蝕著(zhù)他的健康，原本活潑開(kāi)朗的.任思童郁郁寡歡，有氣無(wú)力，他多想和小伙伴們開(kāi)開(kāi)心心地一起學(xué)習，唱歌跳舞做游戲��！

　　每次“幫幫團”的到來(lái)總給思童和他的家庭帶來(lái)了歡笑帶來(lái)了溫暖�；锇閭兣阒�(zhù)他一起看圖書(shū)，一起吃蛋糕，一起到樓院曬太陽(yáng)一起在草地上找昆蟲(chóng)，一些孩子還默默幫著(zhù)叔叔阿姨把室內外衛生打掃的干干凈凈，細心地把“祝你健康快樂(lè )！”的字畫(huà)貼在任思童的小臥室里，真誠的期盼他早日康復！

五年級班主任隨筆10

　　現在,我已經(jīng)是五年級畢業(yè)班的學(xué)生了.但在入學(xué)儀式上,一二年級時(shí)的事,我還記憶猶新,歷歷在目,仿佛,這就是在昨天發(fā)生的.事情.時(shí)間過(guò)得可真快,一點(diǎn)喘息的時(shí)間,都不留給我.

　　我現在經(jīng)常跟四年級的同學(xué)說(shuō),你們到了五年級,才會(huì )真明白你跟同學(xué)與老師的感情.這是真的.

　　放假后,一直在看小說(shuō),小說(shuō)里,會(huì )經(jīng)常寫(xiě)道:這是你們在小學(xué)里的最后一段日子,要好好珍惜.小學(xué)的日子真的不多了,我恨不得再重新上一次小學(xué).老師同學(xué),也在小學(xué)的最后一次元旦的茶話(huà)會(huì )里,表現出無(wú)限的感傷.同學(xué)們在這段日子里,也都互相在送禮物留個(gè)紀念.

　　就快開(kāi)學(xué)了.只剩下一百多天的時(shí)間就要與同學(xué)和老師分開(kāi)了.我們要好好把握機會(huì ),多一點(diǎn)時(shí)間與老師同學(xué)交流.把自己的心靈都解讀出來(lái),整理下心態(tài).爭取考一個(gè)好學(xué)校.

　　我們很快就要離開(kāi)小學(xué)了嗎?

五年級班主任隨筆11

　　“和諧教育要求班主任做到有愛(ài)心、平等、民主和耐心，�！边@是在聽(tīng)一位老師在講班主任工作藝術(shù)中聽(tīng)到的一句耐人尋味的話(huà)句。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著(zhù)什么?首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子�！卑嘀魅螌�(shí)施和諧教育就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

　　班主任應重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠相待，讓學(xué)生樂(lè )于接近你。只有師生平等、生生平等，才會(huì )形成和諧的班集體。

　　班級工作中，多讓學(xué)生“說(shuō)話(huà)”。只有民主，學(xué)生才能樹(shù)立主人翁的.意識，才會(huì )積極參與。記得在一次主題隊會(huì )前，我和學(xué)生一起商量該怎么開(kāi)、開(kāi)什么，學(xué)生的建議非常多、非常好，把本來(lái)讓我很棘手的事情一下子就搞定了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生踴躍參與，把自己當成一個(gè)真正的主人。陶行知曾說(shuō)：“創(chuàng )造力量最能發(fā)揮的條件是民主�！泵裰�，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚，班集體更加充滿(mǎn)親和力。

　　面對問(wèn)題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì )幫助你壓抑一下當時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉而心平氣和地同你的學(xué)生說(shuō)話(huà)�！笨砂嘀魅吻胁豢勺�?xiě)嵟瓫_破理智的閘門(mén)，不能把學(xué)生當作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外，對于問(wèn)題學(xué)生的教育，不可能立竿見(jiàn)影，要反復抓，抓反復，用耐心做好教育轉化工作。耐心，將會(huì )讓問(wèn)題學(xué)生在愛(ài)的溫暖中走向進(jìn)步。有時(shí)，我也總是急切的想讓學(xué)生進(jìn)步;想在課堂上讓所有的學(xué)生集中注意力的學(xué)習;想讓學(xué)生一下子長(cháng)大，變得懂事乖巧。而這個(gè)過(guò)程又是多么不易，總是在學(xué)生不聽(tīng)課時(shí)氣的火冒三丈，總是在學(xué)生闖禍時(shí)大發(fā)雷霆，缺少了班主任應具有的品質(zhì)。而在每一次生氣過(guò)后，才覺(jué)得懊悔萬(wàn)分，他們還只是個(gè)孩子啊，漸漸地，我改變著(zhù)自己的角色，試著(zhù)用心和他們交流，讓他們學(xué)著(zhù)換位思考，相信，我的孩子們會(huì )越來(lái)越懂事!

五年級班主任隨筆12

　　一直以為自己是個(gè)蠻負責任的老師，高舉著(zhù)“為你好”的旗幟，嚴肅認真、一絲不茍，儼然一個(gè)舊時(shí)代不茍言笑、不近人情的私塾先生。每每學(xué)生見(jiàn)了我，總是低頭閃過(guò)，實(shí)在躲不過(guò)就畢恭畢敬喊一聲“老師好”。我不去思考這個(gè)余威背后的內容，單從他們每次考試排名不錯的成績(jì)，就理所當然地覺(jué)得，這一切，都沒(méi)有錯。我跟學(xué)生之間那千年不越的距離，也屬正常。

　　恰好有機會(huì )跟深受孩子們喜愛(ài)的花花老師一起搭班。五年級剛接手的那學(xué)期，據孩子們說(shuō)那時(shí)的我是令人討厭的，雖然不打不罵，但那個(gè)嚴厲的眼神足以在五米開(kāi)外置人于死地。具體的就不說(shuō)了，羞于出口。不過(guò)這里面的收獲也是不容置疑的，我用了一學(xué)期的時(shí)間，為這個(gè)來(lái)自五個(gè)班組合起來(lái)的班集體進(jìn)行了融合，訓練出了一系列語(yǔ)文學(xué)習習慣。首先是書(shū)寫(xiě)，開(kāi)學(xué)第一次見(jiàn)面，我送給他們一句話(huà)：提筆即練字。此后我照此要求一路堅守，每天的家庭作業(yè)必定親自檢查，任何人有任何書(shū)寫(xiě)不認真的情況必定重寫(xiě)，到最后讓他們覺(jué)得實(shí)在是找不到縫隙可以乘涼，一個(gè)個(gè)都從了。一個(gè)連家庭作業(yè)都能寫(xiě)的很認真的孩子，他的學(xué)習態(tài)度就算是基本端正了。其次是預習，我喜歡用一課時(shí)講課文，節省出時(shí)間再額外找些文章跟孩子們共讀。但一課時(shí)講課文是有前提的，那就是必須預習充分。我用了一個(gè)月的時(shí)間，哄嚇詐騙外加檢查，終于又逼出了課前預習的習慣，其實(shí)都是些基礎的要求，但在農村學(xué)校這類(lèi)不動(dòng)筆的作業(yè)一直就很難執行。同桌二人配合帶字典和詞典，開(kāi)講之前，讀熟課文，梳理文脈，查清生詞。及至六年級，有不少孩子甚至會(huì )發(fā)散性地提前查到跟課文內容相關(guān)的一些課外知識，有些甚至是我自己也沒(méi)有想到的，聽(tīng)著(zhù)他們上課滔滔不絕的講解，我收獲的不只是感動(dòng)。再次是課外閱讀，每晚堅持半小時(shí)。我會(huì )不間斷地檢查讀書(shū)情況，雖然心里沒(méi)底，但我知道，一大半孩子都堅持下來(lái)了，兩年，每晚讀課外書(shū)半小時(shí)以上，那該是一個(gè)多么豐厚的積淀啊。再有就是積累，他們手里都有一本硬面抄，五年級一直用到六年級。扉頁(yè)上有自編的'目錄，什么多音字、音近字形近字、成語(yǔ)歸類(lèi)、古詩(shī)名言集錦、修辭手法說(shuō)明方法、我的作品、我讀過(guò)的課外書(shū)、我寫(xiě)錯過(guò)的字……其實(shí)就是平時(shí)學(xué)習過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累進(jìn)去的東西，兩年了，沉甸甸的。孩子們對這個(gè)本子更加愛(ài)惜。有不少同學(xué)甚至會(huì )因為磨舊了而重新買(mǎi)了一本，又把之前的內容工工整整地重抄一遍。這樣的一本積累，遠沒(méi)有書(shū)店里的任何一本知識集粹來(lái)得全面系統，但它里面蘊含的溫度，只有孩子自己能感覺(jué)到。我還用了大量的時(shí)間跟他們一起朗讀，試圖讓他們感覺(jué)到縱情朗讀以后周身舒暢的淋漓感，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文。到了六年級，我常常會(huì )對他們說(shuō)，再把某篇課文讀給我聽(tīng)聽(tīng)吧，讓我重溫一下。于是他們欣然接受，就像大人滿(mǎn)足了孩子的一個(gè)小小心愿。好習慣就像一雙翅膀，能讓孩子們在飛翔的時(shí)候，感受到更多的樂(lè )趣，更能讓我省心省力。

　　都是題外話(huà)，其實(shí)我想說(shuō)的話(huà)卻說(shuō)不出來(lái)，只好先得瑟一番以鎮定情緒。我不知道是不是因為我的嚴厲而造就了今天的他們，或者如果我像現在一樣親和一些，會(huì )不會(huì )效果更好。但我分明的感覺(jué)到，這兩年真正讓我開(kāi)心的遠不只是孩子們學(xué)習上的事，而是在不知不覺(jué)中他們一個(gè)一個(gè)一點(diǎn)一點(diǎn)靠近了我�，F在在校園的任何一角，只要看到我他們都會(huì )故意的、大聲的喊出來(lái)：王老師好！那幾個(gè)高我一頭的男生格外如是。而我，也肆無(wú)忌憚地沖著(zhù)他們齜牙咧嘴。有時(shí)候一個(gè)人靜思默想，早這樣多好啊，非但沒(méi)有影響成績(jì)，還能有暖暖的幸福感。究竟是從什么時(shí)候起開(kāi)始這樣的呢？是那次作文課？是那個(gè)冷笑話(huà)？還是那一詞求助？總之，是真的不一樣了。也許是四十歲以后，人老心善了吧。

　　六年級下冊有篇作文，要求畢業(yè)前給老師寫(xiě)封信。我都是不加限制地隨便他們寫(xiě)給誰(shuí)，以往絕少有孩子寫(xiě)給我。唯有今年，我的點(diǎn)擊率居然大大超過(guò)了心愛(ài)的花花老師。我的轉變有一部分是受花花老師的影響，沒(méi)想到青出于藍而勝于藍了，花花老師失落了好半天。有一個(gè)蠻調皮的孩子在作文里說(shuō)：王老師，等我以后有錢(qián)了，我一定會(huì )來(lái)看您的！哈哈，我老有指望。

　　趁他們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我在行間巡視�？粗�(zhù)他們認真的模樣，我在想，他們那小小的快樂(lè )的心田里，會(huì )不會(huì )感覺(jué)到，那個(gè)時(shí)候，有一個(gè)人，正在看他們，在時(shí)光滴滴答答的流轉中，在畢業(yè)的季節里，心有不舍。

五年級班主任隨筆13

　　開(kāi)學(xué)已有一個(gè)月的時(shí)間，每天的忙碌讓新學(xué)期的各項工作已逐步步入正軌，終于要著(zhù)手操辦班級文化墻的布置。雖然在短時(shí)間內撕掉了去年其他班的墻壁布置，但是，用雙面膠粘上的海綿紙印卻固若金湯，任我怎樣用力都弄不掉。于是，我便用上了清潔神奇魔力擦和尺子，一點(diǎn)一點(diǎn)的'來(lái)去除這些頑漬。站在凳子上，爬到桌子上，用力的擦、刮，但是，由于雙面膠的粘性比較強，花費了一下午的時(shí)間，我仍然沒(méi)有弄干凈。

　　第二天，我準備好抹布、魔力擦、尺子，繼續著(zhù)我去除頑漬的工程。我剛爬到桌子上，睿默默地走到我的身邊，輕聲說(shuō)：“老師，能給我一個(gè)魔力擦嗎？”我疑惑：“干什么呀？”�；卮穑骸拔襾�(lái)幫忙！”

　　遞給他一個(gè)魔力擦，一把尺子，我們便一前一后的忙碌起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，頑漬便去除了一部分，我問(wèn)他：“累不累，休息一會(huì )兒吧！”他答“沒(méi)事，我不累，我喜歡干活！”聽(tīng)了他的回答，我笑道：“這孩子，太可愛(ài)了！”我又催他：“去喝口水吧，順便休息休息�！薄拔也焕�，劉老師天天干那么多活，很辛苦，所以我要多幫忙！”聽(tīng)到孩子這樣說(shuō)，我心里一陣溫暖。

　　雖然孩子們已經(jīng)上了五年級，但是，由于他們的各方面的缺陷，勞動(dòng)能力和動(dòng)手能力相對較差。所以班級里的很多事情都由我這個(gè)班主任親力親為。能動(dòng)手幫忙的孩子少之又少，睿算一個(gè)。但是，由于他個(gè)子較矮，很多事情他心有余而力不足。今天，他主動(dòng)請求幫忙，并能夠說(shuō)出這樣一句話(huà)，感動(dòng)之余我更覺(jué)得孩子們真的長(cháng)大了。

　　花費了很長(cháng)時(shí)間，終于快弄干凈了。睿站在下面說(shuō)“老師，你快下來(lái)吧，可以了！”我回答：“我怎么覺(jué)得還是不太干凈��！”他答：“因為你的眼睛不好用！”聽(tīng)他這樣說(shuō)，我笑出聲來(lái)：“又是一個(gè)耿直boy”。

五年級班主任隨筆14

　　剛一進(jìn)學(xué)校，就被分為五二班的班主任，興奮和不安都會(huì )有。面對新的同學(xué)們和新的學(xué)期，我期待著(zhù)能與他們和諧的相處，更希望能在教學(xué)的同時(shí)也能充實(shí)自己的生活。一周之后，在了解了每個(gè)同學(xué)們的學(xué)習情況之后，我決定在周五的最后一節班會(huì )課上召開(kāi)第一次家長(cháng)見(jiàn)面交流會(huì )。

　　“歡迎家長(cháng)能在白忙之中抽出時(shí)間參加五二班的家長(cháng)會(huì )，我是新的班主任，以后可以叫我朱老師，這是我的電話(huà)，希望后期能與家長(cháng)多溝通交流我們孩子的情況”。很官方的開(kāi)場(chǎng)白，雖然聽(tīng)起來(lái)比較老套，但為了家長(cháng)會(huì )看起來(lái)正式，也只有這些客套的詞能顯的莊重些。我并沒(méi)有開(kāi)家長(cháng)會(huì )的經(jīng)驗，對每位家長(cháng)的情況又不熟悉，在開(kāi)始之前，總歸有些緊張和不安，不過(guò)有點(diǎn)準備的我還是相信自己能夠控制的了意外的場(chǎng)面。

　　舒緩的音樂(lè )帶著(zhù)家長(cháng)走進(jìn)舒適的課堂，這樣的背景音樂(lè )是有必要的，它在無(wú)形中提高了家長(cháng)會(huì )的質(zhì)量，緩解了家長(cháng)的尷尬和我的緊張，緊接著(zhù)一張張圖片和文字在屏幕中顯示，也是間接的`讓家長(cháng)明白了班主任對家長(cháng)會(huì )的用心，并希望家長(cháng)能夠回饋給老師真誠的肯定。

　　“通過(guò)本周對學(xué)生的觀(guān)察，我看到了每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)，他們有優(yōu)點(diǎn)，更有不足。我很欣慰有一個(gè)這樣的大家庭，他們給了我苦惱，也給了我快樂(lè )。走進(jìn)班級，我們就是相親相愛(ài)的一家人，喜悅我們共同分享，失敗我們一同承擔，我們正走在鋪滿(mǎn)鮮花和灑滿(mǎn)陽(yáng)光的路上�！眻D片展示之后，我又對家長(cháng)說(shuō)了這一段話(huà)�！昂⒆釉诶蠋熝劾锒际呛煤⒆�，他們也是懂道理，懂人情的。他們需要的是贊美和表?yè)P，他們需要老師對自己的鼓勵，他們便會(huì )給予我天真的笑容。所以，好孩子是夸出來(lái)的，不要吝嗇你的語(yǔ)言，他們每一個(gè)好的行為都需要我們看見(jiàn)，值得我們肯定�！币欢问闱榈脑�(huà)表達了老師對孩子的熱愛(ài)，對教學(xué)生涯的憧憬。

　　“但同時(shí)，他們也存在著(zhù)各種小問(wèn)題，各種不良行為習慣，畢竟只是孩子，他們需要老師去塑造，去改變。那么，本學(xué)期我會(huì )用嚴厲的態(tài)度去糾正每一個(gè)孩子的問(wèn)題，及時(shí)的作出正確的反應。講道理是可行的，要讓他們明白什么可以做，什么不能做�！边@時(shí)，家長(cháng)臉上露出了笑容，沒(méi)有開(kāi)始那樣尷尬了。突然，一個(gè)家長(cháng)電話(huà)響起來(lái)了，所有家長(cháng)并沒(méi)有在意，而那個(gè)家長(cháng)也很快的關(guān)了手機，抬頭接著(zhù)聽(tīng)，我很欣慰，這是他們是對我的支持和贊同。

　　“不管是在生活中，還是學(xué)習上，我們有紀律，有班規。無(wú)規矩不成方圓，我們對孩子們有了硬性的要求，與此同時(shí)，我們家長(cháng)在班級管理中也要有一定的制度”說(shuō)話(huà)同時(shí)，“班級管理”四個(gè)大字閃閃的出現在電腦屏幕上�！八�以，我希望咱們每一個(gè)家長(cháng)能起到一個(gè)好的帶頭作用，配合老師的工作，嚴格要求自己，遵循本班的紀律要求�！卑鄷�(huì )過(guò)去了十分鐘，我們走到了正題上。

　　我用五大板塊給家長(cháng)談了本學(xué)期紀律、衛生、學(xué)習等各方面的內容和要求。家長(cháng)們很愿意聆聽(tīng)，這讓我說(shuō)的很舒適，很愉快，在短短的十幾分種里和家長(cháng)達到了統一的意見(jiàn)。

　　“這是我們的微信群，剛建好，以后有什么重要的消息我都會(huì )在群里發(fā)布通知，請各位家長(cháng)能及時(shí)的關(guān)注孩子在校的信息�！逼渲�，有一位同學(xué)的家長(cháng)沒(méi)有進(jìn)群，她家的情況比較特殊，也比較復雜，平時(shí)都是爺爺送她上下學(xué)，而爺爺年紀已大，并不會(huì )玩微信，這便造成了信息不暢的麻煩。鑒于此情況，我只能作為額外的消息通知。

　　“學(xué)習固然重要，行為習慣培養是第一，后面的教學(xué)中我會(huì )在每位同學(xué)的勞動(dòng)能力、學(xué)習能力、律動(dòng)音樂(lè )等方面著(zhù)重培養。家長(cháng)要與老師多溝通孩子在校的情況，及時(shí)反應各種問(wèn)題，共同努力進(jìn)步�！钡竭@里，一場(chǎng)完美的家長(cháng)會(huì )到此結束，距離放學(xué)時(shí)間還有幾分鐘，家長(cháng)們紛紛的發(fā)言，向我提出了一些問(wèn)題，并交代了一些學(xué)生的情況。

　　叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課了。被提早安排在圖書(shū)角看書(shū)的同學(xué)們進(jìn)入了教室，他們很開(kāi)心的擁抱著(zhù)爸媽?zhuān)�背起了放學(xué)的書(shū)包。

　　望著(zhù)一個(gè)個(gè)離去的身影，我想他們以后就是我的孩子，是帶著(zhù)我一同學(xué)習的人。

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