五年級班主任教育隨筆

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編整理的五年級班主任教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級班主任教育隨筆1

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，個(gè)性是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的'機會(huì )，任憑自己對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調學(xué)生不準遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯xxx病，有一次，預備鈴都響過(guò)了，班里的孫x還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專(zhuān)心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話(huà)時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話(huà)頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì )他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話(huà)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了他，并向他道了歉，他很誠懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自己的主

　　觀(guān)決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

五年級班主任教育隨筆2

　　父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合，班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(cháng)的信任和支持呢？下面我就結合半年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。

　　一、作為班主任應有效地進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)（電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)）。

　　對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項工作。這項工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(cháng)對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(cháng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機會(huì )，更是班主任與家長(cháng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節，有利于增強家長(cháng)對班主任工作的信任。

　　這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對班內23個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪(fǎng)或電訪(fǎng)。在家訪(fǎng)或電訪(fǎng)過(guò)戲中，著(zhù)重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(cháng)的威信，力求在家長(cháng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(cháng)的.配合，對子女的教育將會(huì )更困難”的感受。從而讓家長(cháng)有一種被重視的心理反應，鍛長(cháng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(cháng)面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習任務(wù)。

　　在工作中，這23個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(cháng)的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪(fǎng)或電訪(fǎng)的學(xué)生，若產(chǎn)生紀律問(wèn)題，想取得家長(cháng)的配合，卻要另花一番功夫。

　　當然，對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)亦應注意如下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。在這學(xué)期的家訪(fǎng)中，其中有十多個(gè)家長(cháng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長(cháng)期以來(lái)，班主任的家訪(fǎng)工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪(fǎng)，要不就是等學(xué)生犯錯誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(cháng)“匯報”。這樣在家長(cháng)心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時(shí)才來(lái)家訪(fǎng)。我認為，家訪(fǎng)是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪(fǎng)時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過(guò)于嚴肅，更不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。

　　2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪(fǎng)，不宜多人集體家訪(fǎng)。班主任在家訪(fǎng)時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現和取得家長(cháng)的支持，若班主任個(gè)人單獨去進(jìn)行家訪(fǎng)的話(huà)更能取得家長(cháng)的信任，若集體家訪(fǎng)會(huì )給家長(cháng)一定的心理壓力，并且會(huì )給家長(cháng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過(guò)班主任單獨的家訪(fǎng)，能夠與家長(cháng)建立私人感情，從而取得家長(cháng)的支持和理解。

　　3、家訪(fǎng)時(shí)宜樹(shù)立家長(cháng)對孩子的信心。在家訪(fǎng)中班主任宜與家長(cháng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(cháng)對教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長(cháng)對子女的信。

　　二、認真籌備好家長(cháng)會(huì )，充分發(fā)揮家長(cháng)會(huì )的教育作用。

　　一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì )召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )。好好利用家長(cháng)會(huì )的時(shí)間，可以大面積地爭取家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。

　　家長(cháng)會(huì )是一次集中學(xué)生家長(cháng)到校進(jìn)行的一次會(huì )議，利用得好，可使家長(cháng)在短時(shí)間內了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(cháng)應配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。

　　當然，若組織不好，會(huì )提供讓家長(cháng)們集體發(fā)牢騷的機會(huì )。所以，在組織召開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：

　　l、作為班主任，在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )之前一定要準備好發(fā)言稿，最好將其當作一節“公開(kāi)課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節，選取了“家長(cháng)應如何教育于女”的主題，同家長(cháng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了非常大的效果

　　2、班主任應該在家長(cháng)會(huì )進(jìn)行當中，控制好整個(gè)會(huì )議進(jìn)程，不要讓家長(cháng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿(mǎn)，從而造成負面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(cháng)的思考、講座從而讓家長(cháng)達成必須想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我針對本班某些家長(cháng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(cháng)們有圈套的收獲。

五年級班主任教育隨筆3

　　用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。在我擔任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里xx和xx，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致他們兩個(gè)的.學(xué)習成績(jì)很差，幾次找家長(cháng)談話(huà)，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀(guān)察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話(huà)，發(fā)現，他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會(huì )越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現xx已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對xx進(jìn)行表?yè)P，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅持哦！并且一向堅持到此刻，xx的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因為，我沒(méi)有放下他們。透過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用！

五年級班主任教育隨筆4

　　昨天星期一，我上完第一節課，剛走到樓下，就有兩個(gè)老人互相攙扶著(zhù)來(lái)找我，孩子的奶奶拉著(zhù)我的手，請我多多教育他們的孫子，說(shuō)到傷心處，兩個(gè)老人潸然淚下，讓我于心不忍，心情也沉重起來(lái)。因為之前這個(gè)孩子四年級也是我教過(guò)的，所以對他的情況還比較了解。他有一個(gè)既特殊又貧困的家庭，爸爸是一位啞巴，幸好有一手木匠的技術(shù)，收入基本穩定，全家不至于潦倒到不能生活。媽媽是個(gè)外地女子，之前在老家結過(guò)婚生過(guò)子，現在又回老家去而不返了，只是偶爾打電話(huà)來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子的情況。爺爺糖尿病，嚴重肥胖，眼睛近視得厲害，戴的眼鏡鏡片厚得像酒瓶底，加上并發(fā)癥，他一條腿已經(jīng)瘸了，走路極為不便。奶奶年邁，田里的活家里的活全靠她一人，還得操心老爺子的病和孫子的成長(cháng)。這個(gè)孩子呢，基礎不是很好，四年級時(shí)，他的爺爺奶奶特地到學(xué)校找我談了家里的情況，讓我多關(guān)心他，還硬要各塞一百元給我和另兩位老師，我們如何能收呢，恨不得要再捐點(diǎn)給他才好（后來(lái)為他申請了貧困生補助）。四年級時(shí)，我對他真的很關(guān)心，課堂上常喊他回答問(wèn)題并及時(shí)鼓勵他，怕他因為家庭心理有陰影，經(jīng)常和他談心，問(wèn)他學(xué)習和生活上有沒(méi)有困難，他也很尊重我，聽(tīng)我的話(huà)，語(yǔ)文進(jìn)步很大，最后考得還不錯，他爺爺說(shuō)很滿(mǎn)意，特地打電話(huà)來(lái)謝謝我，只是英語(yǔ)不成績(jì)不太理想，暑假里還請了一位老師幫他補課，每天早上送中午接，下午送晚上再接，因為奶奶不會(huì )騎電動(dòng)車(chē)，全是他那身體不好的爺爺，一天四次，頂著(zhù)烈日酷暑。 他們告訴我，這孩子不懂事，雙休日在家，不是看電視就是出去玩，根本不往學(xué)習上靠，周日和同伴出去一直到晚上六點(diǎn)多鐘才回來(lái)，讓兩人老人在家又擔心又著(zhù)急，回來(lái)后不但不知錯，還對爺爺說(shuō)“我不怕你”，老人氣得沒(méi)辦法了，才到學(xué)校來(lái)找我的。我一聽(tīng)，心里這火直往上竄，答應老人我一定會(huì )找他談?wù)劦�，讓老人放心，有事就打我的電�?huà)，不要再專(zhuān)程跑來(lái)了，他家離學(xué)校挺遠的`，這孩子平時(shí)坐校車(chē)上學(xué)。把兩位老人送走后，我真的想立刻就去把他叫來(lái)教訓一頓。我總以為，爺爺奶奶的苦與累，對他的操心與疼愛(ài)，爸爸的心酸與辛苦，他應該懂得并且體諒，不是有句古話(huà)是“窮人的孩子早當家”嗎？為什么他卻不是這樣呢？但我又想，孩子畢竟是孩子，從上學(xué)期的情況來(lái)看，他的本性還是純真善良的，現在只是一時(shí)認識不到爺爺奶奶的苦心吧，我勸自己還是先冷靜下來(lái)，不能急躁。第三課英語(yǔ)（因本校教師缺編，我兼任英語(yǔ)，真擔心誤人子弟呢，唯有自己先認真學(xué)，再認真教孩子們了）我還是照常上課的，課上見(jiàn)他聽(tīng)得認真，回答積極，還表?yè)P了他。午休，一直在琢磨著(zhù)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題而又不傷害到他呢。到了下午，有我的一節品德課（又是我的課，我還真是多才多藝呢，苦笑，自嘲），我靈機一動(dòng)，還不如利用這節課，對他也順便對同學(xué)們進(jìn)行一次教育。我想到了以前在一本書(shū)上看到的一個(gè)游戲，決定從游戲入手，效果應該比空洞的說(shuō)教好得多。 上課了，我邁進(jìn)教室，問(wèn)好后，我神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們的品德課不學(xué)書(shū)上的內容，我們先來(lái)做一個(gè)游戲，請拿出筆和紙�！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)，炸開(kāi)了鍋，邊拿紙筆邊興奮地議論著(zhù)。我說(shuō)：“游戲開(kāi)始后，不可以再議論，也不可以看別人寫(xiě)的內容，誰(shuí)違規誰(shuí)出局�！鳖D時(shí)教室里安靜了下來(lái)，我說(shuō)：“請寫(xiě)出你生命里最重要的五個(gè)人�！蓖瑢W(xué)們紛紛拿筆寫(xiě)了起來(lái)，一臉輕松，他也是。我說(shuō)：“同學(xué)們，由于他們的照顧與陪伴，你們是幸福的�？墒�，生活又往往是殘酷的，有時(shí)，我們不得不與生命中最重要的人生死相隔，現在死神將奪去這五人中的一人的生命，而選擇的權利在你手中，請劃去你將告別的第一個(gè)人！”學(xué)生們有的不知所措，有的毫不猶豫，等了有一分鐘左右，我又讓他們再次劃去兩個(gè)人，孩子們有的下不了手了，但是又不能不劃，在那里猶疑著(zhù)不動(dòng)筆，也有的眼含淚水動(dòng)筆了，我不動(dòng)聲色地從走道里注意了一下他，他把“爺爺奶奶”劃去了，留下了“爸爸媽媽”，這也應該是大多數孩子的選擇吧，這可與我原本的游戲目的有所不符呢，我臨時(shí)決定增加一個(gè)環(huán)節--“告別”。我說(shuō)：“命運之神知道他們是多么地舍不得離開(kāi)你，也知道你是多么地留戀他們，所以他決定給你們三分鐘的告別時(shí)間，讓你們把心中最想對他們說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，他一定會(huì )代為轉達�！蔽夷贸鍪謾C，用音樂(lè )來(lái)渲染感傷氣氛。時(shí)間有限，學(xué)生們略一思考，都動(dòng)筆寫(xiě)起來(lái)。 時(shí)間一到，我讓孩子們輕輕讀一讀，有的眼含淚水，有的女同學(xué)淚流滿(mǎn)面，泣不成聲，有的同學(xué)難過(guò)地趴在桌子上，默默無(wú)語(yǔ)……他的表情也沒(méi)有了先前的輕松，一臉沉重，然后我說(shuō)：“同學(xué)們，如果不是在‘生離死別’的時(shí)刻，你們能說(shuō)得如此動(dòng)情嗎？生活里不只有幸福和溫暖，它有時(shí)很殘酷，甚至在一瞬間就可能奪去我們親人的生命。幸運的是這只是一個(gè)游戲，我們還來(lái)得及珍惜最?lèi)?ài)最關(guān)心我們的親人。你們準備怎么做呢？”同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：“爸爸媽媽在外打工，我要幫爺爺奶奶做些我能做會(huì )做的家務(wù)活，減輕他們的負擔�！庇械恼f(shuō)：“家里人最操心的是我的學(xué)習，從今天起我一定努力，不讓他們失望！”……他們的發(fā)言獲得了同學(xué)們的掌聲。我鼓勵他也站起來(lái)說(shuō)說(shuō)他的想法，可惜他好像不愿意，所以我沒(méi)有勉強，但從他的小臉上，從他的眼睛里，我看到了羞愧，也看到了決心！ 果然，接下來(lái)的幾天他沒(méi)有讓我失望，作業(yè)越來(lái)越認真，上課也很專(zhuān)心。我悄悄打電話(huà)給他的家里，爺爺奶奶都說(shuō)這幾天回來(lái)像變了個(gè)人似的，懂事多了，我請他們要多多鼓勵孩子，表現好了就要及時(shí)表?yè)P。孩子就是孩子，難免犯錯，我們班主任要做的就是及時(shí)幫他們擦去心靈的灰塵，挖掘出他們本真的善！

五年級班主任教育隨筆5

　　任何一位班主任都期望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法：

　　一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現自我，樹(shù)立威望。

　　"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次。二要研究學(xué)生的個(gè)性特征、生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是個(gè)性需要注意的學(xué)生等等。

　　在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

　　二、班干部隊伍的組建和培養。

　　一個(gè)班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著(zhù)"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)單。

　　當選的.干部應具有較強的號召力和自我管理潛力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務(wù)必精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、潛力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠透過(guò)干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班群眾開(kāi)展批評與自我批評，構成群眾的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

　　三、協(xié)調與其他任課老師和家長(cháng)的關(guān)系。

　　班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他務(wù)必力爭本班科任老師和家長(cháng)對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家訪(fǎng)是學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的重要途徑，在本學(xué)期我們進(jìn)行了幾次家訪(fǎng)，盡量與家長(cháng)取得共識。這樣充分調動(dòng)了家長(cháng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，使我們的工作更加順利簡(jiǎn)單。

　　此外，班主任還要透過(guò)觀(guān)察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監督匯報以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導、其他老師、社會(huì )的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò )，隨時(shí)掌握與調控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

　　四、班主任對學(xué)生的評價(jià)策略。

　　對學(xué)生的評價(jià)務(wù)必講究策略。要把握"激勵勝于頌揚，表?yè)P勝于批評"的原則，讓學(xué)生"在鼓勵中發(fā)揚成績(jì)，在微笑中認識不足"，在簡(jiǎn)單愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(cháng)。

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