教師隨筆日記(8篇)

　　一天即將過(guò)去了，相信你會(huì )領(lǐng)悟到不少東西，何不趁現在趕緊寫(xiě)一篇日記。日記寫(xiě)什么內容才新穎、豐富呢？下面是小編精心整理的教師隨筆日記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師隨筆日記1

　　在過(guò)去一年的二年級語(yǔ)文教學(xué)有，有了一些片段的心得，寫(xiě)不成一篇論文，于是當作教學(xué)隨筆記下來(lái)：

　　一抓好學(xué)生，二年級學(xué)生正是興趣過(guò)渡期，有自己的主意也有一些不解，教師的精確引導和激發(fā)學(xué)生的潛力貴為正要!

　　二抓好知識，二年級語(yǔ)文以詞為主，一字開(kāi)花，增加識詞量，激勵學(xué)生生活中積聚。增強閱讀，領(lǐng)導寫(xiě)話(huà)，甚至一句話(huà)的'領(lǐng)導。

　　在平時(shí)的教學(xué)中還要做到：

　　1、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。

　　2、要構建自主學(xué)習機制。開(kāi)展小組合作能大大調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自動(dòng)性。

　　3、要創(chuàng )設自主學(xué)習情境。不斷創(chuàng )設問(wèn)題情境，以疑引思，是引導學(xué)生積極思維、自動(dòng)學(xué)習的重要手腕。

　　4、優(yōu)化自主學(xué)習教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程不只要引導學(xué)生控制知識結論，更要關(guān)注知識的發(fā)生過(guò)程。只有讓學(xué)生參與知識的發(fā)生過(guò)程，才干充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自動(dòng)性、積極性，使其自?shī)^其力，自致其知，優(yōu)化自主學(xué)習過(guò)程。

　　5、讓學(xué)生去喜歡你。

教師隨筆日記2

　　大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)單的數字和字母，

　　大部分的孩子握筆的姿勢正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì )握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。

　　這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認真學(xué)，或者是孩子太笨了……

　　我要對各位家長(cháng)說(shuō)，你們別著(zhù)急!孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，怎么可以一下子就給孩子下定論呢?

　　這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習造成一定的障礙。

　　孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是細微的動(dòng)作，

　　剛剛開(kāi)始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì )啊!現在看看不是都會(huì )了嗎。

　　各位爸爸媽媽?zhuān)�你們可以試�?zhù)回憶一下：孩子在不會(huì )說(shuō)話(huà)的時(shí)候，只有兩、三年的'時(shí)間，

　　孩子不是什么都會(huì )說(shuō)了嗎?而且說(shuō)得非常好!就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫(xiě)出漂亮的字吧!

　　爸爸、媽媽?zhuān)�請別急，您的孩子一定會(huì )很出色的!

教師隨筆日記3

　　我的教學(xué)生涯雖然已有幾年的時(shí)間了，但從來(lái)沒(méi)有教過(guò)高年級。本學(xué)期我所教的是五年級，以為孩子大了各方面都行了，其實(shí)則不然，班級的衛生越來(lái)越差了。我幾次從辦公室回到班級都會(huì )看到這樣的'場(chǎng)面：廢紙滿(mǎn)地。幾次發(fā)火后還是不起作用，這次回到班級我并沒(méi)有說(shuō)什么，坐下來(lái)靜心地想一想，有什么的好地辦法才會(huì )改變現狀呢？于是我想出了一個(gè)主意，決定跟學(xué)生商量一下看可不可行。我跟同學(xué)們說(shuō)出了我的想法：同學(xué)們，現在老師有一個(gè)想法想跟大家商量一下，什么想法？老師最近發(fā)現我們班的衛生越來(lái)越差，這樣當天的值日生抓衛生表現不好的同學(xué)，你抓到誰(shuí)，誰(shuí)就替你值日，你自己就不用值日了，你們看這個(gè)辦法行嗎？大家異口同聲地說(shuō)“行”，那咱們就試一試。

　　接下來(lái)我觀(guān)察了一周，班級的衛生果然有了很大的變化，幾乎地上沒(méi)有一片廢紙，一點(diǎn)兒垃圾，每個(gè)學(xué)生在下課鈴響后第一時(shí)間就是檢查自己的座位下，生怕自己被抓，學(xué)生的衛生習慣自然的就養成了，直到現在班級衛生一直保持較好。

　　今后的工作路程還很漫長(cháng)，我會(huì )在實(shí)踐中探索一些適合自己班的方法，使自己的班級再上一個(gè)新臺階，我相信：沒(méi)有最好，只有更好！

教師隨筆日記4

　　在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì )寫(xiě)錯，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，對這些問(wèn)題加大做題的數量，以提高學(xué)生的'基本技能和寫(xiě)句子的能力。

　　根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。

教師隨筆日記5

　　平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團結友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

　　一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著(zhù)哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走著(zhù)一邊在哭，B在輕輕扶著(zhù)她走，走在旁邊的C說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢!我們就應關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎?”聽(tīng)了孩子們的對話(huà)，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了A哭的原因，原先A來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛生室看了看，醫生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì )兒就好了。

　　送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，A怎樣了?A怎樣了?”看著(zhù)孩子們著(zhù)急的樣貌，我說(shuō)：“孩子們，A沒(méi)事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的.很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅�(zhù)重表?yè)P了B小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習。

　　從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì )付之于行動(dòng)，照著(zhù)去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

教師隨筆日記6

　　秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時(shí)，他會(huì )牽著(zhù)媽媽的手，主動(dòng)跟教師打招呼:“教師你好”，當然他也會(huì )得到教師的贊賞:“秉祿真棒”。上課了，秉祿會(huì )端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)教師:“教師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì )得到教師的夸獎“秉祿真棒”�？墒沁@天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，可是好話(huà)說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著(zhù)嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著(zhù)“秉祿加油!秉祿加油!”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎”，“對”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的`語(yǔ)氣對她說(shuō)“秉祿真棒”。

　　一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，作為教師千萬(wàn)不要吝嗇自我對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧!因為他們要健康歡樂(lè )的成長(cháng)。

教師隨筆日記7

　　大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)單的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的'。但是也有一部分的孩子不會(huì )握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認真學(xué)，或者是孩子太笨了……

　　我要對各位家長(cháng)說(shuō)，你們別著(zhù)急!孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，怎么可以一下子就給孩子下定論呢?

　　這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習造成一定的障礙。

　　孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是細微的動(dòng)作，剛剛開(kāi)始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì )啊!現在看看不是都會(huì )了嗎。

　　各位爸爸媽媽?zhuān)�你們可以試�?zhù)回憶一下：孩子在不會(huì )說(shuō)話(huà)的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì )說(shuō)了嗎?而且說(shuō)得非常好!就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫(xiě)出漂亮的字吧!

　　爸爸、媽媽?zhuān)�請別急，您的孩子一定會(huì )很出色的!

教師隨筆日記8

　　“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法�！苯袢赵缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個(gè)含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì )造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習慣。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午時(shí)有一節《認識小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì )不舒服的。之后，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機會(huì )我之后問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?此刻我們在顯微鏡下觀(guān)察一下就明白了�！焙⒆觽兘�(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的.細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會(huì )生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀(guān)察著(zhù)睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。

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