教師隨筆日記5篇

　　一天的時(shí)間眼看就要結束了，想必有很多難忘的瞬間吧，此時(shí)此刻我們需要寫(xiě)一篇日記了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)日記嗎？下面是小編為大家整理的教師隨筆日記，歡迎閱讀與收藏。

教師隨筆日記1

　　在幼兒園的門(mén)口或家里，我們經(jīng)常能看到許多的家長(cháng)幫助孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情，而孩子們則表現出一幅無(wú)所謂的態(tài)度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒(méi)有任何的關(guān)系，隨意的擺動(dòng)著(zhù)身體,享受著(zhù)公主皇帝般的待遇，揮霍著(zhù)父母的愛(ài)。而我們的家長(cháng)也樂(lè )此不疲、心甘情愿的“服侍”著(zhù)我們的寶貝們。

　　每次看到這些，總會(huì )感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛(ài)，殊不知，這份愛(ài)卻也會(huì )害了我們的孩子。記得以前在報紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的`屋后的地里栽種了20棵桃樹(shù)。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)與果樹(shù)之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親，“為什么在果樹(shù)之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處�！薄靶�樹(shù)正在長(cháng)身體呢，不補充營(yíng)養不行�！彼�的父親滿(mǎn)眼憐愛(ài)的看著(zhù)樹(shù)苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著(zhù)父親的樣子挖了兩三下，父親看見(jiàn)了說(shuō)：“這樣不對，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應該保持半個(gè)鋤把長(cháng)的距離才可以�！彼�的孩子反駁說(shuō)：“太遠了，小樹(shù)還能吸收到養分嗎?”父親卻說(shuō)：“太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養料，會(huì )把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(cháng)。因為要吸收到更多的肥料，樹(shù)根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹(shù)才能長(cháng)得又壯又高�！焙⒆痈赣H的一番話(huà)，對這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，后來(lái)這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)�！�

　　只有經(jīng)歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內涵，既要給予他人愛(ài)和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛(ài)得太近，或許就會(huì )變成一種負擔。所以我們的家長(cháng)不要因為愛(ài)孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動(dòng)手的空間，讓他們去做自己力所能及的事，在勞動(dòng)中獲得快樂(lè )與幸福，用自己的雙手去創(chuàng )造幸福的一生。

教師隨筆日記2

　　中秋節放假三天，為了培養學(xué)生留心觀(guān)察生活和用心體驗生活的習慣和能力。我布置他們以“中秋節”為話(huà)題寫(xiě)一篇生活日記。

　　為了學(xué)生能夠更好地寫(xiě)好這篇日記，布置作業(yè)時(shí)，我作了簡(jiǎn)單的提示，引導他們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察和體驗：

　　中秋節這一天，家里或者街上氣氛與平時(shí)一樣嗎？大街上、超市里和平時(shí)有什么不同？（可以從行人、商品、車(chē)輛等方面具體觀(guān)察）你們家里是怎樣過(guò)中秋節的？做了哪些菜？吃飯時(shí)的氣氛怎么樣？觀(guān)看中秋聯(lián)歡晚會(huì )了嗎？節目怎么樣？你印象最深的節目是什么？你賞月了嗎？中秋節的月亮怎么樣？這一天,你過(guò)得怎么樣?……

　　簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單了為學(xué)生羅列了這么多之后,我告訴他們可以從中選擇其中的一兩個(gè)方面來(lái)記述中秋節這一天的生活和感受。

　　同學(xué)們會(huì )寫(xiě)得怎么樣呢？在我的心里還是個(gè)未知數。

　　中秋節的晚上，全家都休息了。我躺在床上不禁想起了留給學(xué)生的這篇日記。對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們剛剛接觸作文，我知道這項作業(yè)對于一部分孩子來(lái)說(shuō)不是一件簡(jiǎn)單的事情，雖然我進(jìn)行了簡(jiǎn)單了指導，他們是否認真的領(lǐng)悟了，能用恰當的語(yǔ)言來(lái)表達自己的意思嗎？我不敢有過(guò)高的奢望，我想只要他們能夠把自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所感，文通字順、真實(shí)地表達出來(lái)就可以了。

　　三年級的孩子初學(xué)寫(xiě)作，我們一定要遵循他們的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展的規律，向對待荷葉上的露珠一樣保護他們習作的`興趣和自信心，千萬(wàn)不能盲目提出各種各樣的過(guò)高要求，讓他們對寫(xiě)作望而卻步。

　　想到這些，我提醒自己：在假期開(kāi)學(xué)評講日記的時(shí)候，一定要努力去發(fā)現每個(gè)孩子日記中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話(huà)，一個(gè)真實(shí)的想法，只要能讓學(xué)生能夠感受到老師對他們勞動(dòng)成果的賞識，體驗到習作的自信和成功，我都要加以表?yè)P和肯定。

　　起步階段的習作教學(xué)，要耐著(zhù)性子，慢慢來(lái)，在等待中定會(huì )欣賞到不可預約的精彩！

教師隨筆日記3

　　我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子，對于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵她就會(huì )回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

　　遇到這樣的幼兒，經(jīng)過(guò)仔細分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系 ，只有建立良好的.師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎，幼兒就會(huì )喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷，自然也會(huì )和教師溝通。

　　再是家園合作共同培養，家長(cháng)應該積極配合老師，進(jìn)一步訓練幼兒的說(shuō)話(huà)能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng )造表達表現的機會(huì )，提高幼兒主動(dòng)表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂(lè )，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵。

　　其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng )造表現，相信更適宜。用自己的一顆愛(ài)心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。幫助他們樹(shù)立自信心，克服膽怯心理。例如老師說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯了也沒(méi)關(guān)系�！比鐚τ變赫f(shuō)：“你真棒，回答的真好�！薄澳闶沁@樣認為的�！焙⒆訒�(huì )有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì )主動(dòng)的表達。還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現，再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示。

教師隨筆日記4

　　一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)： 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì )自信; 如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會(huì )譴責; 如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì )好斗; 如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì )憂(yōu)心忡忡; 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì )相信自己周?chē)�的�? 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人; 如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì )關(guān)心他人; 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì )覺(jué)得他生活在一個(gè)美 好的世界。 每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取、勤奮、堅強勇敢、好學(xué)、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀(guān)自卑， 而是外界壓抑的結果。多給學(xué)生說(shuō) 我希望、我建議、你覺(jué)得你能行 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。 ， 徹底改變評語(yǔ)中 該 生 怎么樣，寫(xiě)出 你 的特點(diǎn)、對你的建議、對你的.期望，要 點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。不能再出現學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部 分學(xué)生 雙差 而出。 教育要為學(xué)生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培 養一個(gè)人， 一個(gè)將來(lái)在社會(huì )立足的人， 一個(gè)要有創(chuàng )造性能力的人。 這是教師神圣的責任。家庭教育很重要，但問(wèn)題是家長(cháng)缺少教育 觀(guān)念!

　　家長(cháng)會(huì )一定要給家長(cháng)講清楚：

　　1、盡量多表?yè)P孩子，輕易 不要批評他們，因為他們已經(jīng)長(cháng)大。

　　2、多關(guān)心孩子的學(xué)習、生 活和進(jìn)步，不要因為考試失誤而責備學(xué)生。

　　3、多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。

　　4、不要在孩子面前議 論教師， 不能在別人面前說(shuō)孩子的缺點(diǎn)， 堅決不能給孩子下結論。

　　5、多給孩子一些鍛煉的機會(huì )，讓他們學(xué)會(huì )待人接物、學(xué)會(huì )關(guān)心學(xué)會(huì )尊重別人、學(xué)會(huì )負責。

教師隨筆日記5

　　今天我們上做花燈手工課，我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，在準備讓幼兒自己操作時(shí)，后面的幾個(gè)小朋友就大聲喊：“老師，我不會(huì )”。我以為是在后面看不清就走過(guò)去想再示范一遍給他們看，誰(shuí)知剛走到他們身邊這幾個(gè)小朋友就停止了動(dòng)作，習慣性的將材料往我面前一推，大有要我幫他們做的架勢，而且動(dòng)作是如此的熟練。

　　要在往常我會(huì )立馬去幫他們，但今天我沒(méi)有，只是又示范了一遍做法給他們看，我對他們說(shuō)“別急，老師回來(lái)再幫你們，不過(guò)，你們要自己先動(dòng)手做做試試”。說(shuō)完我便走了。

　　我忙著(zhù)幫別的小朋友，轉眼的空隙看到了這幾個(gè)嚷嚷不會(huì )的小朋友正在很認真的做著(zhù)，仔細一看，居然做的還不錯。仔細一想，我恍然大悟，他們不是不會(huì )而是依賴(lài)著(zhù)我。以往為了提高速度，在孩子們說(shuō)不會(huì )時(shí)我都給予幫助，孩子們便找到了省事的不用費功夫的捷徑。

　　今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑，我很慶幸自己給他們多了一份選擇，讓我看到孩子們都很優(yōu)秀，動(dòng)手操作能力也很好，差點(diǎn)被我認為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤，看到了孩子們懶惰的一面，并及時(shí)給予糾正。

　　手工制作完以后，我刻意表?yè)P了這幾個(gè)小朋友自己動(dòng)手克服了困難，以激發(fā)他們的成就感，他們自豪的'笑了。而我卻深深感悟到，老師要善于洞察孩子的真實(shí)心理，及時(shí)了解情況。如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會(huì )時(shí)我就急于幫助，那我永遠也不會(huì )知道孩子們是如此的優(yōu)秀，也不會(huì )知道孩子們也會(huì )找捷徑。那不僅使他們失去了動(dòng)手操作的機會(huì )，而且容易養成懶惰的思想，久而久之，后果會(huì )很?chē)乐亍?/p>

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