當小老師教育隨筆4篇

　　在學(xué)習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家收集的當小老師教育隨筆，歡迎大家分享。

當小老師教育隨筆1

　　今年第一次接觸低段學(xué)生教學(xué)工作，在這一段時(shí)間的教學(xué)和學(xué)習了其他一些老師的授課后，我發(fā)現了一種很有趣和使用的教學(xué)方法，尤其是針對低段學(xué)生，那就是讓孩子當小老師的教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的實(shí)踐，我領(lǐng)悟到了這種方法的一些好處：

　　一，可以讓孩子們真正體會(huì )到老師教育的辛苦，當學(xué)生不用心學(xué)時(shí)時(shí)，上課注意力分散時(shí)，老師的授課要花費很多力氣！而讓孩子當小老師的這種方法，讓孩子們參與到教學(xué)中，所以他們就能學(xué)會(huì )珍惜課堂，珍惜學(xué)習的機會(huì )。

　　二，讓學(xué)生當小老師，能更有效的鍛煉孩子的.學(xué)習主動(dòng)性，積極性。同時(shí)，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，讓他更有信心的去了解更深層的知識！

　　三，讓孩子當小老師的教學(xué)方法，可以增加師生之情，讓老師有更多的機會(huì )了解學(xué)生，解答他們心中的疑惑。

　　以后我會(huì )經(jīng)常盡可能地經(jīng)常給他們鍛煉的機會(huì )，不斷的去發(fā)掘和學(xué)習一些好的教學(xué)方法，努力讓自己的教學(xué)水平不斷進(jìn)步。

當小老師教育隨筆2

　　好動(dòng)是幼兒園小朋友的天性，好動(dòng)的天性使得他們注意力持續的時(shí)間較短。而大班在這個(gè)年齡階段是語(yǔ)言表達能力發(fā)展最快德恩一個(gè)階段，他們的認知能力不斷的提高，大腦中所積累的詞匯不斷豐富，想要表達的欲望也隨之加強，他們更希望得到認可與贊賞。鑒于這種情況，在教學(xué)的過(guò)程中我們會(huì )讓他們發(fā)揮自己的“好動(dòng)”，例如；參加游戲，當一次“小老師”，即增加了他們的信心，也鍛煉了他們的語(yǔ)言能力。

　　在教學(xué)的過(guò)程中，小朋友們最喜歡的就是游戲，一堂具有趣味性的教學(xué)比一堂死板的講課效果好的多。既然他們喜歡玩，好動(dòng)，那么我們就充分發(fā)揮小朋友們的好動(dòng)，在課堂中插入小游戲，以及讓小朋友們當“小老師”。有次赫赫的奶奶給我說(shuō)，在家里她讓赫赫當小老師給他講當天學(xué)得鐘表，赫赫就認真的`給奶奶講這個(gè)是時(shí)針，這個(gè)是分針，這個(gè)是秒針，充分說(shuō)明他們也是希望得到認可的。所以在課堂上我也會(huì )給小朋友當“小老師”的機會(huì )，以前總是老師講，小朋友們在下面聽(tīng)，現在我讓小朋友當“小老師”提問(wèn)下面的小朋友。在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì )覺(jué)得自己得到了認可，會(huì )更加愿意學(xué)，樂(lè )學(xué)，會(huì )帶動(dòng)幼兒對于學(xué)習知識的積極性，課堂的氣氛也會(huì )活躍起來(lái)，這樣他們的注意力也會(huì )集中，在游戲中發(fā)現他們進(jìn)步的地方也要及時(shí)的表?yè)P，更加會(huì )增加他們對學(xué)習的信心，會(huì )收到良好的效果。

當小老師教育隨筆3

　　每次進(jìn)餐之前，孩子們都要提前休息一會(huì )，孩子們在休息時(shí)候小嘴也不會(huì )閑著(zhù)，不管這點(diǎn)就開(kāi)始淘氣起來(lái)了，想安靜會(huì )都安靜不了。我左思右想有什么辦法呢？還真想到一個(gè)辦法，就是可以讓孩子們安靜的趴在桌子上，我給孩子講故事聽(tīng)，每次講完故事就開(kāi)始吃飯了。有一次，我在提問(wèn)中發(fā)現孩子們根本就沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，能記住故事內容的孩子真是少之又少。這回我在講的時(shí)候，我組織了一個(gè)活動(dòng)，想讓每位孩子都當小老師，把我講給他們聽(tīng)的故事，讓他們當小老師在重復的講給孩子們聽(tīng)，等我講完以后，我先請上幾位小朋友講，這幾個(gè)孩子雖然講的不太流利，但是經(jīng)過(guò)我的`引導，還是順利的講完了，我還是給孩子鼓勵的給予肯定評價(jià)。第二次，我在請上的小朋友，就講的特別好，聽(tīng)他講就知道，他聽(tīng)故事的非常認真，我在孩子們表?yè)P了他，同時(shí)，還給其他的孩子們指明了努力的方向。

　　從此，我在講故事的時(shí)候，我又給孩子們提出了當小老師的活動(dòng)，孩子們聽(tīng)故事的認真度明顯有所提高了。我相信經(jīng)過(guò)我的培養，還有耐心的教育，加上我對孩子們的及時(shí)表?yè)P，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間孩子們就會(huì )養成良好傾聽(tīng)習慣。

當小老師教育隨筆4

　　隨著(zhù)時(shí)間的流逝，孩子們也漸漸的長(cháng)大了，今年，我們班的小朋友開(kāi)始了大班的生活。進(jìn)入大班以后，孩子們的識字量增加了，表演欲增強了，而且不甘示弱，如何調動(dòng)孩子的`積極性，利用好這個(gè)資源，成了我的又一研究課題。

　　首先每當學(xué)會(huì )一篇課內或課外的新文章時(shí)，我總會(huì )先安排一些早慧的孩子先當老師，教大家閱讀，我會(huì )適時(shí)指導領(lǐng)讀孩子的語(yǔ)音語(yǔ)調，讓他好上加好，同時(shí)也會(huì )激勵座位上的孩子來(lái)當小老師，起初是3、2個(gè)孩子舉手領(lǐng)讀，后來(lái)有許多膽小的孩子也悄悄地加入到領(lǐng)讀的行列中，為了給這些膽小的孩子壯膽，我會(huì )給他們找個(gè)伴，一起帶讀。一次次享受著(zhù)成功的喜悅，一次次成長(cháng)的歷程，孩子樂(lè )了，老師笑了。每個(gè)人在原有基礎上都有不同程度的提高。

　　一段時(shí)間后，我發(fā)現幾乎每個(gè)孩子都當過(guò)小老師，都得到了鍛煉，后來(lái)由于舉手的人太多，我只能開(kāi)始了男孩老師和女孩老師統統上場(chǎng)，互相學(xué)習、互相監督，一起當老師，效果真不錯�，F在我們除了《大語(yǔ)文教材》，還增加了《唐詩(shī)》、3本《成語(yǔ)故事》的課外教材，依然有無(wú)數個(gè)小老師等著(zhù)“上崗”，我真的很高興！當我聽(tīng)到有的家長(cháng)告訴我說(shuō)孩子回家會(huì )主動(dòng)預習第二天的課程，希望當合格的小老師的事情時(shí)，我真的很欣慰！孩子的自主學(xué)習的興趣逐漸被調動(dòng)起來(lái)，真好！

　　我會(huì )利用身邊一切的教育契機，為孩子的成長(cháng)積累財富！

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