關(guān)于教師隨筆15篇

關(guān)于教師隨筆1

　　合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為實(shí)現共同目標而自愿地結合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調而實(shí)現共同目標，最終個(gè)人利益也獲得滿(mǎn)足的一種社會(huì )交往活動(dòng)。但是，現在的孩子多是獨生子女，缺乏與同伴間的交往與合作的能力。在與同伴相處過(guò)程中，經(jīng)常表現出不合群、獨占、爭搶玩具、甚至打人等不良行為。對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒間愿意合作很難，需要老師的培養，我們老師要盡量在游戲、學(xué)習、運動(dòng)中創(chuàng )設一些情景，使幼兒逐步能主動(dòng)配合，分工合作，協(xié)商解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒間的合作，體驗合作后的快樂(lè )。我在一日活動(dòng)中開(kāi)展了一系列的合作活動(dòng)，收到了良好的教育效果。

　　一、在教學(xué)活動(dòng)中為幼兒合作提供材料

　　開(kāi)學(xué)初在語(yǔ)言活動(dòng)十二生肖中提供了一個(gè)幼兒合作的環(huán)節，利用十二生肖圖片進(jìn)行排排隊，三個(gè)幼兒一份材料。給幼兒充分的自由，孩子主動(dòng)選擇兩位孩子進(jìn)行一起操作，在這操作的過(guò)程中能看到孩子間的分工、協(xié)調，能力強的幼兒一下子就完成�？墒且灿邪l(fā)生爭吵的，為了自己能拿上固體膠，搶著(zhù)拿圖片粘貼，使操作活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行�？吹竭@種現象，說(shuō)明幼兒之間缺少合作的意識，在以后的操作活動(dòng)中都以?xún)蓚�(gè)或三個(gè)孩子一起完成同一個(gè)目標。幾次活動(dòng)后，幼兒嘗到了與同伴間合作的快樂(lè )，漸漸地萌發(fā)了合作的意識，材料能促進(jìn)幼兒之間的合作。

　　二、在一日活動(dòng)中為幼兒合作提供環(huán)境

　　幼兒自由活動(dòng)時(shí)喜歡看圖書(shū)、聽(tīng)故事、擺弄玩具。根據這一特點(diǎn)，創(chuàng )設良好的環(huán)境，鼓勵幼兒把家里好看的圖書(shū)、好玩的玩具帶到幼兒園，與大家共同分享，相互講述故事的內容，交談共同感興趣的'話(huà)題。另外引導幼兒做一些安靜的游戲，如：搶椅子、捉小魚(yú)等，通過(guò)這種自主的環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒間的合作化，幼兒在這樣的自發(fā)自主的活動(dòng)中，得到了鍛煉協(xié)商與合作的機會(huì )。

　　三、在運動(dòng)活動(dòng)中為幼兒合作提供機會(huì )

　　幼兒運動(dòng)中幫助他們設計了各種倆人和三人一起玩的游戲，給幼兒的合作提供了機會(huì )，并教會(huì )幼兒一些合作技巧。如：拋接球、跳紙棒、翻繩、炒豆豆、運貨等。通過(guò)這些游戲活動(dòng)增進(jìn)了幼兒間的合作，自行選擇玩伴，共同商討游戲規則，漸漸地使幼兒間的合作與交往成為一種需要，一種必然。

　　同時(shí)，老師們平時(shí)注意收集信息，及時(shí)拍攝幼兒間合作的情景，并把照片或錄像展示給孩子們，讓他們共同欣賞、相互講述，充分體驗合作的快樂(lè )。合作是幼兒未來(lái)的發(fā)展，適應社會(huì )，立足社會(huì )是將來(lái)的人們必須具有的而且是不可缺乏的素質(zhì)，因此，從小培養幼兒間的良好合作意識以及合作的能力是十分重要的。

關(guān)于教師隨筆2

　　當時(shí)光的腳步踏著(zhù)冬天的脊背走完一年，當季節的和風(fēng)送來(lái)美好的祝愿，當我們生命又在一個(gè)里程在歲月寫(xiě)下末端的句號，當我們站在時(shí)間之岸遙望昨天……

　　時(shí)間過(guò)得飛快，飛快，轉眼間，日歷的最后的一頁(yè)又將變?yōu)橐粡垐D片印有歲月的底封，而我的腳步又將裝幀于季節的封面。身后的日子，深嵌著(zhù)凌凌亂亂的足跡，凝望那季節的來(lái)路，駐足于某個(gè)時(shí)間，想念一段時(shí)光的掌紋，駐足于一個(gè)地點(diǎn)，想念一個(gè)站在來(lái)路也站在去路，讓我牽掛的人。

　　我依然難以忘記是誰(shuí)扶我踏上征程，我誰(shuí)支持我越過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，穿越困苦和艱難。也許落葉上寫(xiě)詩(shī)的心情一天一天的老去，也許成長(cháng)要以孤獨為代價(jià)。過(guò)去的日子，夾著(zhù)悲歡和一去不再回來(lái)的昨天浩浩蕩蕩穿越我單薄的青春，明亮，傷感，無(wú)窮無(wú)盡。

　　淚眼婆娑過(guò)一段雨季，如今莫名把一段陌生的情感，埋在心湖，視為美麗的詩(shī)篇珍藏。才知在歲月的催長(cháng)中不知不覺(jué)披上了成熟的偽裝。而曾經(jīng)有的早以草木腐去，有的早已散亂心間飄散在歲月的風(fēng)中。驀然地去回首，欲將曾經(jīng)的拾起，卻只揀得幾頁(yè)缺角少字的片斷。

　　或許是我終身不能擁有，或許是我將終身尋找，或許是我的詩(shī)中依然貯滿(mǎn)隱痛的思緒，那些鮮活的人，一日一日，一夜一夜在我的腦海中翻騰，模糊成一個(gè)記憶的.痛點(diǎn)，真的一去不復返了嗎？真的誓言如風(fēng)了嗎？

　　是否真在眺望遠方星空的時(shí)候，望不見(jiàn)彼此心靈的彼岸？是否在緬懷歲月的時(shí)候，看不清遠山，看不清遠山之巔的另一個(gè)真我！也許我錯過(guò)一段季節，也許我迷失一段感情，費去了太多時(shí)光，耗盡所有力量，被那層迷霧般的感情迷惑，解不開(kāi)那個(gè)結，走不出那張細細密密的網(wǎng)。

　　似水流年，流年似水，走過(guò)冬季，走過(guò)夏季，走進(jìn)陽(yáng)光，駐足這驛站于一種沉痛姿勢漂泊流浪時(shí)，才慢慢明白：往事，永遠在時(shí)間之外，，風(fēng)景永遠在圍墻之外……

　　背起行囊，慢慢去追逐，感恩窗外的陽(yáng)光，感悟這方洞開(kāi)的天空，給我帶來(lái)的一切一切，回首已不在……

關(guān)于教師隨筆3

　　今天是周六，去東城景苑溜達溜達。這時(shí)一個(gè)熟悉但又覺(jué)得不曾相識的笑臉出現在視線(xiàn)里�！芭丁�～？”，我們同時(shí)打著(zhù)招呼�！皬埨蠋�！”“嗯，是你呀！”激動(dòng)中摻雜著(zhù)驚喜。

　　這是我的一位學(xué)生的家長(cháng)。那時(shí)孩子從五年級到六年級，都是我帶的。學(xué)生是一個(gè)小女孩，文靜可愛(ài)。不是很聰明，卻也努力。不愛(ài)和老師溝通。我慢慢地去觀(guān)察她，發(fā)現孩子語(yǔ)文水平還行。寫(xiě)作語(yǔ)言有一定的文采，但寫(xiě)作沒(méi)有一定的方法。不過(guò)我確信這個(gè)孩子可塑性強。于是常去培養她的語(yǔ)言表達能力，讓她主持隊會(huì )。培養她的寫(xiě)作能力，幫她一起研究這句話(huà)怎樣表達更好。功夫不負有心人，孩子的寫(xiě)作興趣越來(lái)越濃，還幫她發(fā)表她的作文呢！在所帶的兩年時(shí)間里，從語(yǔ)文能力上提高的特別快，家長(cháng)看到我總是連聲感謝，說(shuō)不盡道不完似的。

　　最值得欣慰的是由于有了寫(xiě)作興趣，到大學(xué)也一直保持，堅持寫(xiě)作。 到現在，學(xué)生都已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)16年頭了，在北京上大學(xué)，研究生，現在都在北京工作生活了。

　　今天我和這位學(xué)生家長(cháng)又見(jiàn)到了一起，家長(cháng)還是那樣誠心誠意。讓我感到了欣慰。比起前幾天在公交車(chē)上遇到的家長(cháng)，可是無(wú)法比擬的。是的，有的時(shí)候，我們的職責是教學(xué)生，育學(xué)生，作為一個(gè)教育者，目的是一樣的.，讓每一個(gè)學(xué)生都朝著(zhù)好的方向發(fā)展。這樣的目的可能得到家長(cháng)的支持，有的可能得到家長(cháng)的誤解，這都是正�，F象，因為家長(cháng)的水平也不一樣啊。

　　一朝引正路，受益終生��！

　　這是我最值得欣慰的時(shí)候……

關(guān)于教師隨筆4

　　當午睡音樂(lè )響起后，孩子們陸陸續續起床，穿好衣服出寢室，這時(shí)，我的耳朵邊傳來(lái)一陣"啊呀啊呀......"的叫喊聲，我立即停下手里折的被子，尋著(zhù)聲音找去，原來(lái)是胡博仁在使勁拽著(zhù)衣服紐扣，可能是扣眼小了，小家伙試過(guò)一、兩次沒(méi)成功就有些著(zhù)急了，發(fā)出急躁的聲音�？吹绞虑榈脑�由，我沒(méi)有急于去幫助他，而是輕輕地走到他身邊，蹲下來(lái)對他說(shuō):哇，帥帥，你今天真能干！自己學(xué)著(zhù)扣上扣子，真是長(cháng)大了，只見(jiàn)他抬起頭，臉上露出一副不好意思的笑容，受到我的鼓勵，他的干勁更足了，又接連嘗試了幾次，終于通過(guò)努力，找到了正確方法，將衣服的'紐扣都扣好了。高高興興出了睡房�？粗�(zhù)孩子遠去的背影，我陷入了往事的回憶：帥帥從小由于家境優(yōu)裕，父母平時(shí)沒(méi)有時(shí)間照顧他，在家里大小事便全由保姆包辦，長(cháng)此下去這就阻礙了孩子的學(xué)習和動(dòng)手能力的培養，而且幼兒動(dòng)手能力差，反過(guò)來(lái)又影響了智力發(fā)展，隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，幼兒行為能力必然會(huì )相應增長(cháng)，一味強調"我還小"，幼兒的一切都停留在原來(lái)的水平上，是無(wú)法與年齡同步發(fā)展的，經(jīng)常告訴幼兒“別著(zhù)急”，“再試試”，來(lái) 安慰遇到困難而又束手無(wú)策的孩子�！澳隳苄小�，“你長(cháng)大了”，能讓幼兒增強自信心，產(chǎn)生求知欲，相信經(jīng)過(guò)不斷地給予鍛煉，孩子在各方面都會(huì )有所提高。

關(guān)于教師隨筆5

　　這個(gè)世界有很多東西用眼睛是看不到的，這時(shí)候就要我們用心去觀(guān)察，去發(fā)現，去體會(huì )。

　　——題記

　　人生一世，草木一秋。與大自然歲月的長(cháng)河相比，人的出現只不過(guò)是短暫的一瞬。像流星一樣，劃破長(cháng)空。像曇花一樣，轉眼既逝。然而大自然卻賦予了人類(lèi)眼睛，那無(wú)疑等于為自己挖掘了一條墳墓。因此，造物主又給人安上了一個(gè)大腦，人才逐漸看清了自己，也看清了這個(gè)世界。發(fā)現了這個(gè)世界并非只是人類(lèi)活動(dòng)的天下。還有動(dòng)物，植物，和一些看不見(jiàn)的生物們。

　　每一片樹(shù)葉都有它獨特的形狀，就像人的指紋一樣。因此我們沒(méi)有理由去改變它。按照人的意愿設計它，這不僅是自私的行為，而且是愚蠢的行為。然而就在我們人類(lèi)當中，這些所謂美化大自然的人確乎并不少見(jiàn)。難到他們的雙眼被蒙住了?不，他們的雙眼非但沒(méi)有被蒙住，而且還像新郎官的皮鞋一樣，亮得很。所蒙上的，只是他們心靈的雙眼。

　　一旦人心靈的雙眼被蒙蔽住了，那它的所作所為將會(huì )擺脫掉大腦的控制，成為原始社會(huì )只擁有眼睛的人，也就是現在所說(shuō)的瘋子的行為。

　　我想現在的人們應該反省一下自己，重新擦亮心靈的雙眼，才能體悟到這個(gè)多彩的社會(huì )。

　　腳下的路是青石板鋪成的'，很硬。踩下去會(huì )給人一種踏實(shí)的感覺(jué)。然而你卻沒(méi)有發(fā)現，當你一腳踩下去的時(shí)候，也許有無(wú)數的螞蟻已經(jīng)死在了你的腳下。一群和你一樣渴望生活的生靈就這么消失了。所以,走路不能用眼睛去走，因為人的眼睛只有金錢(qián)般大小，我們要用心去走，畢竟人的心胸才是一片海闊天空。

　　我想我是一個(gè)很叛逆的人，因為我看這個(gè)社會(huì )是黑色的�？蛇@能怪我嗎?為何人們要打假?是因為這個(gè)社會(huì )有假的產(chǎn)品;為何要有警察這種職業(yè)?是因為這個(gè)社會(huì )有壞人的存在;為何要設立法院?是因為人間有太多的冤屈;為何我要叛逆?是因為這個(gè)社會(huì )太讓我傷心。人們心靈的雙眼已然被蒙蔽，因管這個(gè)社會(huì )豐富多彩，可卻沒(méi)人能發(fā)現到它的可愛(ài)之處。因此我苦思冥想，覺(jué)得只有當人類(lèi)擦亮自己心靈的雙眼的時(shí)候，才能發(fā)現人間的一切真善美都只源于人們心中。

關(guān)于教師隨筆6

　　昨天發(fā)生的一件事，對我觸動(dòng)比較深。午休起床的時(shí)候，小朋友們都會(huì )聚在一起嬉笑打鬧一番。昨天下午，我發(fā)現小宇小朋友的眼睛下面青了一塊，于是我把他帶到身邊，給他抹了點(diǎn)萬(wàn)花油，然后問(wèn)他是怎么回事。小宇說(shuō)：劉老師，是我自己不小心撞的，我起床以后跑跑跑，不小心撞到了鞋柜上。聽(tīng)他這么說(shuō)，我也沒(méi)細問(wèn)下去，只是簡(jiǎn)單的叮囑他以后要小心一點(diǎn)，別瞎跑跑的。

　　今天早上，小朋友入園的時(shí)候，小宇奶奶把我拉到一邊，悄悄對我說(shuō)：昨天那事兒，是阿成這個(gè)調皮鬼給推的，而小宇之所以沒(méi)對我說(shuō)實(shí)話(huà)，是怕我會(huì )批評阿成，小宇說(shuō)阿成也是不小心，不是故意的，他不希望我責罰阿成。那一刻，因為小宇小朋友的`這種善良和寬容，我心里有小小的感動(dòng)和溫暖�，F在的孩子多半來(lái)得自私，能夠如此替別人著(zhù)想已經(jīng)很不容易了。這樣，我就有點(diǎn)為難了。因為，我既不能讓小宇的善心受到打擊，又不能對他撒謊的行為進(jìn)行包容，這就需要采取一種他能接受的方式，既不否定他的愛(ài)心，又要讓他知道撒謊的行為是錯誤的。

　　于是，吃完早餐以后，我把小宇帶到一邊，問(wèn)他：你是對奶奶撒謊了，還是對劉老師撒謊了？小宇小聲說(shuō)：我是騙了劉老師。我又問(wèn)：你為什么要騙劉老師呢？小宇說(shuō)：小朋友打了人，老師就會(huì )讓他罰站，我是怕你會(huì )罵阿成。于是，我拉著(zhù)小宇的手說(shuō)：劉老師心里真的很喜歡你，因為你很善良很可愛(ài)，知道要保護好同學(xué)，但是你對老師撒謊了，而真正的好孩子是不會(huì )撒謊的，小宇想不想做個(gè)真正的好孩子？小宇看著(zhù)我說(shuō)：我錯了，以后我再也不騙劉老師了。我說(shuō)，這就對了，不論什么時(shí)候都得說(shuō)實(shí)話(huà)，不能騙人，再說(shuō)了，你不告訴劉老師實(shí)話(huà)，那以后阿成天天打其他的小朋友怎么辦呢？現在，你知錯就改，還是一個(gè)老師喜歡的好孩子。今天，劉老師就不怪你了，因為你是想愛(ài)護同學(xué)、幫助同學(xué)，但是劉老師不希望有下一次，好嗎？小宇用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　有些事情看起來(lái)很小，過(guò)眼云煙而已，但是如果我們能靜下心來(lái)想一想，它也能沉淀出許多美好的東西。通過(guò)小宇這件事，我們可以看出，小朋友的天性是善良的，而在我們成年人的世界里，多了許多復雜的東西，已經(jīng)做不到如此的單純了。所以，我們應該盡自己最大的能力去引導和維護孩子們這種善良的本性，并且最好是能讓這種天性得以發(fā)揚光大。因為，一個(gè)人擁有良好的道德品質(zhì)，真的是生命中最好的財富。我記得有一句話(huà)是這么說(shuō)的：道德能彌補智慧的缺陷，而智慧永遠彌補不了道德的缺陷。我很認同這個(gè)觀(guān)念，擁有正確的道德觀(guān)的確是做人最基本的原則，讓我們與孩子們一起共勉。

關(guān)于教師隨筆7

　　時(shí)刻的列車(chē)緩緩駛過(guò)，我一心想要到達終點(diǎn)，即便一路上的風(fēng)景再美，我也無(wú)心去欣賞。最后有一天，我偶然抬頭，才發(fā)現原來(lái)自我忽略了什么。那么，此刻醒悟，不算晚吧？

　　剛踏入初中時(shí)的情景仿佛還在眼前。咱們坐在教室里，45雙眼睛帶著(zhù)好奇與忐忑同時(shí)看向你。一身旗袍的你，站在講臺上，神采飛揚。一縷陽(yáng)光從窗戶(hù)里射進(jìn)來(lái)，照得你格外耀眼。那時(shí)候的你，就像是咱們的女神，神圣的好像永遠不可能倒下。

　　初二時(shí)的拔河比賽令我印象深刻，咱們班始終坎坷，是你輕聲安慰著(zhù)咱們。直到有一刻那條紅線(xiàn)最后徹底地倒向咱們這一邊時(shí)，咱們反而很鎮定。而你，卻高興地像個(gè)小孩子，激動(dòng)地擁抱咱們。那時(shí)候的`你，是咱們身邊最美麗的天使。

　　初三的一次課間，與同學(xué)嬉鬧的我偶然看見(jiàn)你流淚，你怕咱們看見(jiàn)，又悄悄地拭去。那一刻，我的心突然很疼。一陣風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，吹亂了你的短發(fā)。我才發(fā)現，那么年輕的你，竟已有了白發(fā)。

　　真的永遠忘不了你離開(kāi)的那一天，你疲倦的倚在門(mén)旁，笑著(zhù)讓咱們等你。咱們那時(shí)才發(fā)覺(jué)，咱們對你是那么的依靠和不舍。

　　之后啊，咱們中考結束了。咱們結伴去看你，與你一同圍在茶幾前，高興地與你聊著(zhù)聊那。你指著(zhù)被剪得更短的頭發(fā)，跟咱們說(shuō)著(zhù)與理發(fā)師開(kāi)的玩笑。你慢慢地晃動(dòng)左臂，淡然地說(shuō)自我不能將手抬太高。

　　你笑著(zhù)跟咱們說(shuō)放療、化療的經(jīng)歷，聽(tīng)著(zhù)那些觸目驚心的數字，咱們都很想哭，卻又都不敢哭。正因咱們知道，如果有一個(gè)人落淚，緊之后的便是群眾的痛哭。你的樂(lè )觀(guān)與堅強深深地感染著(zhù)咱們。

　　親愛(ài)的老師，咱們是那么的愛(ài)你，你的笑容與話(huà)語(yǔ)永遠是咱們前進(jìn)的動(dòng)力！

　　您對咱們的愛(ài)一向都在，咱們對您的愛(ài)從未離開(kāi)

關(guān)于教師隨筆8

　　皓皓是個(gè)乖巧懂事的孩子，心思細膩，上進(jìn)心強，但不擅表達，因此在集體中往往容易被人忽略。

　　一天，皓皓媽媽主動(dòng)找到我說(shuō)：“老師，不知道孩子最近怎么了，總是不愿意上幼兒園，問(wèn)他是不是幼兒園里發(fā)生了什么事，他也不告訴我，您觀(guān)察到他情緒上有變化了嗎？”我腦子回想了一下說(shuō)：“皓皓是個(gè)比較內秀的孩子，平常雖然看不出有多開(kāi)心，但所有活動(dòng)都還挺好的。但既然您反映了這個(gè)問(wèn)題，我們一定會(huì )引起重視，最近會(huì )更加關(guān)注一下孩子�！�

　　中午我趕緊跟其他三位老師說(shuō)了皓皓媽媽反映的情況，大家從平常的活動(dòng)、吃飯、交往等各方面回憶了皓皓最近的表現，似乎也沒(méi)發(fā)現什么異常，于是便跟皓皓媽媽溝通道：皓皓在園里一切正常，沒(méi)有發(fā)現問(wèn)題。

　　可媽媽仍不相信，連續幾天都不厭其煩地跟每位老師詢(xún)問(wèn)孩子的情況。我們很納悶，孩子明明好好的，為什么還是不放心，難道是因為媽媽太緊張，把情緒傳染給了孩子才造成了這種情況？于是，面對皓皓媽媽每天的“例行詢(xún)問(wèn)”，我們的態(tài)度也變得從開(kāi)始的積極配合到逐漸敷衍。

　　直到有一天，在折紙課上我們才意識到，是我們錯了。

　　區域游戲時(shí)，我帶著(zhù)孩子們學(xué)習用紙折小船，大家都很開(kāi)心地折著(zhù)，也很快折好了。個(gè)別孩子在比較難的步驟上不太會(huì )，但也在老師的幫助下都基本完成了。

　　大家拿著(zhù)小船去水池比賽，玩得可高興了，只有皓皓一個(gè)人垂頭喪氣。我問(wèn)他：“皓皓怎么不開(kāi)心呀？”他說(shuō)：“老師，我不會(huì )折小船�！蔽液荏@訝：“只是有一個(gè)步驟不太熟練呀，已經(jīng)很棒了！”皓皓遲疑了很久才說(shuō)：“我折不好，我就不開(kāi)心�！蹦且豢�，我突然發(fā)現皓皓對自己的要求竟然這么高，于是試著(zhù)安慰他：“你想折得更好，這是好事，但我們不是什么事都拿手，岳老師也有很多不會(huì )的事情。沒(méi)關(guān)系，我們試著(zhù)多練習就好了。這樣吧，今天老師把折小船的視頻發(fā)給媽媽?zhuān)�你回家再練習一下好嗎？”皓皓�?tīng)了特別開(kāi)心地說(shuō)：“老師，你可別忘了給我媽媽發(fā)視頻��！”

　　晚上我發(fā)過(guò)視頻后，便和皓皓媽媽進(jìn)行了一次深入談話(huà)，這才真正了解了皓皓的家庭情況。

　　皓皓是個(gè)非常敏感的孩子，生活在高知家庭，爸爸媽媽都是高學(xué)歷，即便是照顧皓皓生活的爺爺也對自己是高標準、嚴要求，力求把生活安排得井井有條。大家把全部注意力都放在了皓皓身上，對他寄予很高期望。

　　但在幼兒園，老師和小朋友不可能每時(shí)每刻都關(guān)注到他，也不一定能及時(shí)捕捉到他的精彩瞬間，這讓他感到很失落，于是把原因歸結于自己做不好，不能讓老師滿(mǎn)意上，從而不愿意來(lái)幼兒園。

　　找到原因之后，我先向皓皓媽媽真誠地道歉，因為我們的疏忽而忽略了孩子的情緒，然后大家共同研究幫助皓皓改變的辦法。

　　首先，在班級中，我們采取了以下措施。

　　1、給予皓皓更多關(guān)注和肯定。在一日生活中，我們盡可能地多表?yè)P皓皓，并具體說(shuō)出他在哪里表現得出色，不錯過(guò)任何細小的環(huán)節。比如大家一起排隊時(shí)表?yè)P他站得直；吃飯時(shí)表?yè)P他吃得干凈；做游戲時(shí)表?yè)P他想法很多等等。這樣做會(huì )讓他覺(jué)得“老師是喜歡我的，我做什么事老師都看到了”，從而增強自信。

　　2、適時(shí)進(jìn)行挫折教育�；顒�(dòng)區時(shí)間，喝水、洗手等過(guò)渡環(huán)節時(shí)，我找機會(huì )同皓皓聊天，談?wù)勊�的爸爸媽媽�(zhuān)�說(shuō)說(shuō)他周末的安排，商量游戲的玩法等。當我們彼此之間成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的`朋友之后，一天我找機會(huì )對皓皓說(shuō)：“皓皓，不管你做得好還是不好，老師都會(huì )喜歡你�！别�皓聽(tīng)到后不好意思地笑了，我接著(zhù)說(shuō)：“那如果老師因為你做錯了一件事而批評了你，你會(huì )不高興嗎？”皓皓遲疑了一下，小聲說(shuō)：“不會(huì )�！蔽椅⑿χ�(zhù)說(shuō)：“你記住，如果老師因為你做錯了事而批評了你，并不是不喜歡你了，只是想提醒你一下，讓你改正錯誤之后變得更好�！别�皓聽(tīng)后用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　由于之前做了鋪墊，皓皓有了心理準備，偶爾做得不夠好時(shí)我便會(huì )小聲在他耳邊提醒，既讓他意識到自己的問(wèn)題，也保護了自尊心。當看到他從有一點(diǎn)點(diǎn)的不悅到慢慢不計較之后，我們便逐漸不把他“特殊化”，讓他慢慢接受自己的不完美，也強大了內心。

　　3、鼓勵皓皓大膽表現。皓皓雖然要強，卻膽小不敢表達，有些事情很想參與，但會(huì )因為缺乏勇氣而錯失機會(huì )。比如，兒童節班里要表演童話(huà)劇《一園青菜成了精》，他非常喜歡“大蒜”這一角色，媽媽告訴我他為了能演“大蒜”，和家人一起把道具都做好了，但在老師征集演員時(shí)卻不敢舉手。我看到后主動(dòng)問(wèn)他：“皓皓，你想演‘大蒜’嗎？”他肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我毫不猶豫地說(shuō)：“那‘大蒜’就由你來(lái)演了，回家要好好準備臺詞和動(dòng)作哦！”皓皓非常開(kāi)心，堅持認真參加排練，并圓滿(mǎn)完成了表演。這次表演使得他信心大增，以后園里有什么活動(dòng)他都主動(dòng)報名參加，即便自己做得不夠好，也會(huì )虛心接受老師和同伴的建議并改進(jìn)。

　　其次，在家里，皓皓的家長(cháng)也在悄悄改變。

　　1、接受孩子的不完美。皓皓全家先從觀(guān)念上進(jìn)行了調整，對皓皓降低了要求，允許他有出錯和學(xué)習的機會(huì )。這一點(diǎn)上，爺爺最先有了變化，他說(shuō)：“以前做什么事我都搶在孩子前頭去做，生怕他做不好，也嫌他慢�，F在我會(huì )等一等他，讓他自己去嘗試，錯了就再教他�！卑职謰寢屢惨庾R到，一些小事不用太跟他計較，開(kāi)開(kāi)玩笑就過(guò)去了，孩子只要不氣餒，慢慢地肯定會(huì )有進(jìn)步。

　　2、降低對孩子的關(guān)注度。每個(gè)孩子都是家里的寶貝，所有家庭成員都以孩子為中心，甚至有些家長(cháng)因此失去了自己的寶貴時(shí)間和空間，但往往培養出來(lái)的孩子有的以自我為中心，有的對家長(cháng)言聽(tīng)計從。我們建議皓皓媽媽慢慢從孩子的生活中脫離出來(lái)，讓他自己決定自己的事，增加家長(cháng)自己的時(shí)間，讓皓皓感受到他只是家里的一員，家人也有他們喜歡的事情，不可能永遠都關(guān)注到他。

　　3、增進(jìn)親子關(guān)系，大膽表達愛(ài)。皓皓家人都比較含蓄、內斂，從不大膽、直白地表達自己的愛(ài)，因此孩子直接感受到愛(ài)的并不多。皓皓媽媽在我們的建議下，每晚躺在床上都會(huì )摟著(zhù)孩子，輕輕他說(shuō)：“孩子，你永遠都是媽媽最棒的寶貝！”不管孩子今天表現好還是不好，都要讓他明白爸爸媽媽不會(huì )因此而不愛(ài)他，從而增加他的安全感。媽媽表達情感的做法鼓勵了皓皓，讓他在有需求時(shí)會(huì )放下顧慮，積極、勇敢地表達自己的感受。

　　經(jīng)過(guò)大家的共同努力，皓皓變了，不僅愛(ài)上了幼兒園，還在參加活動(dòng)時(shí)結交了許多好朋友。前些日子，還邀請老師去他家做客呢！

關(guān)于教師隨筆9

　　她為什么老尿濕褲腰

　　今年幼兒園新增了一個(gè)托班，我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所，我鼓勵孩子們自己褪、提褲子，結果早上來(lái)園愛(ài)哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子，一邊表?yè)P她。

　　睡午覺(jué)時(shí)，我整理孩子們的衣褲，發(fā)現肖曼的褲腰濕了。怎么回事呢?她自己會(huì )褪下褲子、提褲子，這么能干的女孩，怎么會(huì )尿濕褲腰呢?是褲子褪得不夠下嗎?

　　第二天上廁所時(shí)，我還是要求她自己褪下褲子，雖然看著(zhù)還行，但是有了前車(chē)之鑒，我又把她的.褲子往下拉了一大截，直至膝蓋。這回總不會(huì )尿濕了吧!可是意想不到的事還是發(fā)生了。她自己提好褲子，我特意摸了摸她的褲腰。天哪，又尿濕了。手忙腳亂地幫她換好褲子，我問(wèn)開(kāi)了:肖曼，在家里你是怎么尿尿的?小馬桶，坐著(zhù)尿尿，還有媽媽抱著(zhù)尿尿。難道是她剛學(xué)蹲著(zhù)尿尿，沒(méi)完全蹲下去，翹著(zhù)屁股?

　　又一次上廁所，我站在她的后面，看著(zhù)她蹲下去，她蹲到大腿與小腿成90°時(shí)不動(dòng)了。原因找到了，我趕緊把她往下按。她因為不習慣有點(diǎn)害怕了，我一邊安慰她，一邊扶著(zhù)她的身子。尿好了，我笑瞇瞇地說(shuō):肖曼，摸摸你的褲子，有沒(méi)有濕?她摸了摸樂(lè )呵呵地回答:沒(méi)有。那你以后尿尿時(shí)一定要往下蹲哦。

　　此后，這孩子再也沒(méi)尿濕褲腰。

關(guān)于教師隨筆10

　　古人云：不積跬步，無(wú)以至千里；不積水流，無(wú)以成江河�？梢�(jiàn)，積累是相當重要的。沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生是寫(xiě)不好作文的。在指導學(xué)生習作過(guò)程中，常常發(fā)現有的學(xué)生因為生活環(huán)境的局限性，對周?chē)�事物未能認真觀(guān)察，所以遇到寫(xiě)作文時(shí)，“巧婦難為無(wú)米之炊，常常感到無(wú)從著(zhù)手，無(wú)內容可寫(xiě)，缺乏寫(xiě)作素材。因此，作文教學(xué)要著(zhù)力提高學(xué)生語(yǔ)言的儲備量，教會(huì )學(xué)生積累詞語(yǔ)，授之以魚(yú)，不如授之以漁

　　1、定期檢查：每周都要寫(xiě)《采蜜集》，定期進(jìn)行檢查，課外摘抄古詩(shī)、兒歌、精彩片斷、名人名言，要求學(xué)生熟讀成誦，使之內化成自己的語(yǔ)言，長(cháng)期積累，做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，從而為寫(xiě)作建起一座資料庫。

　　2、互相交流：利用班隊課、活動(dòng)課開(kāi)展《與好書(shū)交朋友》的朗誦會(huì )、故事會(huì )，評選出朗讀能手、故事大王；舉行閱讀知識競賽，讓學(xué)生把看過(guò)的書(shū)中的一些文學(xué)知識或有關(guān)重要人物和事件編成考題，進(jìn)行比賽；開(kāi)展經(jīng)驗交流會(huì )，讓做得好的學(xué)生把他們的好經(jīng)驗、好方法向大家介紹，并且組織討論，評價(jià)哪種方法更好，以達到互相促進(jìn)，不斷提高的目的。

　　3、學(xué)有展示：展示《采蜜集》，組織評選蜜蜂獎。由于開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到越來(lái)越多的知識，見(jiàn)識越來(lái)越廣。課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的位置，充分尊重學(xué)生的自由，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充實(shí)，并獲得成功的體驗。課外，學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識，積累寫(xiě)作素材，激發(fā)他們對生活的熱愛(ài)與寫(xiě)作的興趣，把以往的要我寫(xiě)變?yōu)榻裉斓奈乙獙?xiě)。

關(guān)于教師隨筆11

　　有句話(huà)我一直非常喜歡：“要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水�！边@在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養，就必須要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。要把讀書(shū)當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。教師應該要不斷培養自己讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前靜下心來(lái)，善于對書(shū)本中的內容深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補充自己的`知識的儲備能量，使自己的知識海洋變得越來(lái)越寬廣，讓自己的“一桶水”永遠取之不不盡，用之不竭。

　　一個(gè)人只有不停地讀書(shū)，讀好書(shū)，讀有意義的書(shū)，才能從知識的海洋里汲取更多的營(yíng)養，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”，“無(wú)物可教”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本書(shū)�！�

　　對于一年級的學(xué)生，老師去講太高深的知識孩子云里霧里，最重要的是在孩子的啟蒙階段教師傳遞知識的準確性，每一個(gè)讀音、用詞都會(huì )深深的影響到學(xué)生，我覺(jué)得這更考驗教師的基礎知識是否扎實(shí)。日常說(shuō)話(huà)通常是自然而然的，出了問(wèn)題自己都意識不到，這也給教師提出了更高的要求。

關(guān)于教師隨筆12

　　也許教師的魅力是一種意志的展現，一種態(tài)度的表達，一種行為的拷問(wèn)，一種真情的吐露，甚至是一種愛(ài)與恨的淋漓盡致的揮灑。也許教師的魅力是一種人生的信仰，一種價(jià)值的取向，一種靈魂的追求，一種欲念的閃爍，甚至是一種熱血與豪情的所向披靡的氣概。我要說(shuō)教師的魅力一旦滲入教師的精神世界，他所擁有具備的能量將是巨大的，他會(huì )把美麗，夢(mèng)想，事業(yè)與情感交織在一起，使他變得壯美，炫耀，洋溢出激情的華美及排山倒海的動(dòng)感美。

　　在多年的教育生涯中，踏著(zhù)校園優(yōu)美的琴弦，彈奏著(zhù)師生多姿的樂(lè )章，吟唱著(zhù)圓潤甜美的曲調，內心總會(huì )泛起無(wú)限的漣漪，在蕩氣回腸之余，不乏回味一些清新的記憶，總有一絲酸澀，一點(diǎn)苦楚，一縷無(wú)奈，但更多的爽心。我無(wú)悔，我有我的同伴與同舟共濟；我欣慰，我有我的桃李與我心心相系。諸多言語(yǔ)，無(wú)數的感慨，一旦凝入筆端，又會(huì )有無(wú)限遐思，幾度癡迷。

　　一謂學(xué)識：教師，特別是班主任，必須擁有駕馭多方面知識的能力。人說(shuō)：“近水知魚(yú)性，近山知鳥(niǎo)性”我就得近書(shū)知人性了。讀書(shū)是提高業(yè)務(wù)水平的最快捷方式。讀書(shū)不但能豐富人生閱歷，更主要的可得到更深的精神享受，你可以與書(shū)中的主人公同喜。

　　與寫(xiě)書(shū)者同樂(lè )，與景物同呼吸，與人物共悲憤。清新質(zhì)樸的小詩(shī)賦予我靈感的翅膀，筆鋒犀利的雜文濺起我思想的漣漪，文筆細膩的散文沖淡了我心中的憂(yōu)傷，曲折動(dòng)人的小說(shuō)讓我重新認識了生活。真可謂：“縷縷輕煙芳草渡，絲絲細雨杏花村�！比苏f(shuō)：“白云芳草疑無(wú)路”,我要說(shuō)“流水桃花別有天”呢！在讀書(shū)中品味人生，在讀書(shū)中感慨世界。多年來(lái)的教學(xué)生涯中，我把學(xué)習放在首位，博覽群書(shū)，仔細研讀，體味精華，領(lǐng)悟精髓。一篇篇激情飛揚的文字，一首首感人心魄的傳奇，就會(huì )凝結在筆端，然后傾其所有，與生共賞。交給學(xué)生的不僅僅是課本，更多的是學(xué)識的補充。教無(wú)定法，知識應廣博；學(xué)有新意，能力期無(wú)窮！

　　二謂寬容：生活宛如一條小溪。有清清的碧波，更多曲折的滄桑。尤其在歷經(jīng)滄桑之時(shí)，追求一份“靜”的心情，會(huì )使你更寬容、豁達、泰然、自若。生活中以靜為伴，淡然處之，優(yōu)美的樂(lè )章會(huì )更加絢麗多彩，留一份寬容給自己，就能對不順心的事處之若素，對名利得失順其自然。韜光養晦，獨善其身。淡定的生活，懂得所有機遇并不是都為你而設的，世上的事，總是有得有失，有成有敗，生命之舟本來(lái)就是在得失之間沉浮，所以換個(gè)角度看人生，人生無(wú)處不飛花，善待自己，寬容他人，你將會(huì )贏(yíng)得個(gè)五彩繽紛的人生。

　　在蕓蕓眾生中，人人都有面面相覷之時(shí)，我們要以一顆平常心對待。自處超然，處人藹然，無(wú)事澄然，有事斬然，得意泰然。知足常樂(lè )，知止常止。學(xué)會(huì )寬容，懂得忍耐，遇事大度，精彩人生

　　三謂真誠：真誠不是智慧，但是它常常放射出比智慧更誘人的光澤。它猶如一潭優(yōu)雅的湖水，寧靜淡泊，澄澈美麗。待人真誠，為人坦誠，會(huì )讓你生命奏出激揚的旋律，更會(huì )令你陽(yáng)光燦爛，激情滿(mǎn)懷，你也會(huì )變得坦然樂(lè )觀(guān)，豁達自信，魅力四射，光艷無(wú)窮。

　　多年的教學(xué)，我懂得了，以真誠的心善待同事，不帶任何雜質(zhì)，你會(huì )得到朋友的信任，在你最需要的幫助之時(shí)，朋友就不遺余力的為你排憂(yōu)解難；以真誠的心善待學(xué)生，學(xué)會(huì )為你打開(kāi)心靈之窗，傾訴他內心情感，表達真實(shí)的內涵，與你同悲同喜同歡樂(lè )。

　　四謂執著(zhù)：人說(shuō)“腳達不到的地方，眼睛可以達到；眼睛達不到的地方，精神可以達到�！边@說(shuō)的就是人生的執著(zhù)，無(wú)論前方多少風(fēng)雨，我都執著(zhù)向前，因為人生需要執著(zhù)，這是我從教多年經(jīng)驗的凝結，面對：“書(shū)山有路學(xué)不進(jìn)，學(xué)海無(wú)涯我無(wú)舟”的學(xué)生現狀；面對：“橫眉冷對卷子紙，俯首干啃鉛筆頭”的學(xué)生認知態(tài)度；面對：“犯愁學(xué)路無(wú)知己，學(xué)校人人都是你”的學(xué)生處事方法，我相信：“天生我材必有用，學(xué)習無(wú)須走捷徑，執著(zhù)信念早確定，各盡所能我也行�！�

　　這些年來(lái)，每天總是迎著(zhù)黎明走向學(xué)校，踏著(zhù)余暉回到家里，作為一名普通的放牧著(zhù)，我引領(lǐng)學(xué)生用靈魂的畫(huà)筆勾勒出世間的真情與坦誠，描繪出冰清玉潔的心靈。我無(wú)憾。在歷年的中考中，他們都能取得令我滿(mǎn)意的成績(jì)時(shí)，我總覺(jué)得我用一顆執著(zhù)的心去打拼，值！為此我說(shuō)：“沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(cháng)的路�！敝灰�有了執著(zhù)，生命旅程的寂寞可以鋪成一片藍天；有了執著(zhù)，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執著(zhù)，歡樂(lè )可以綻放成滿(mǎn)園的鮮花。

　　五謂微笑：“本性的流露，永遠勝過(guò)豪言狀語(yǔ)�！痹谏探缬幸粋�(gè)口號叫“微笑服務(wù)”.笑對顧客，笑對他人，笑對生活。這微笑便成為服務(wù)業(yè)的代名詞，它如春風(fēng)，吹面不寒，潤物無(wú)聲，效果卻與眾不同。用微笑來(lái)對待朋友，你會(huì )得到無(wú)限的幸福；用微笑來(lái)對待學(xué)生，相信亦會(huì )別有一般滋味在心中。臉呈現在學(xué)生的面前時(shí)，不但能改變自己的形象，改變學(xué)生對你的態(tài)度，更能改變自己的性情。也許這就是教師的魅力所在吧！這些年來(lái)，在為人處事上，我總是微笑的對待每個(gè)人，每件事。尤其對待學(xué)生方面，我們彼此平等相待，坦誠相見(jiàn)，誠心交流，態(tài)度和善，取得了雙贏(yíng)的溝通。

　　為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)能大放異彩，為了能把孩子培育成為社會(huì )有用之才，愿我們精誠合作，孜孜以求，不希名利雙收，但愿我欣無(wú)憂(yōu)，盡顯教師風(fēng)流。

　　歲末，回眸

　　這一年，近乎有一半的時(shí)間，是在寂靜中渡過(guò)的。陪伴我一起寂靜的'，除了心情，就是文字了。常常想，如果文字，不能作為心靈的另一個(gè)出口，那我該如何？

　　其實(shí)，也有幾種喜好可以依托，比如，散步，比如，聽(tīng)歌。而我，更愿意在文字里熱鬧，在文字里安靜。緣于依賴(lài)文字帶來(lái)的不一樣的感覺(jué)吧？也在想，是不是因為有那么多文字可以閱讀，才不至于很孤獨？

　　我的確有些偏愛(ài)文字。有多偏愛(ài)文字？我想，和你偏愛(ài)音樂(lè )，應該是一樣的心情。你借助音樂(lè )傳遞思想，傳遞情感。而我，則是透過(guò)文字，把我的熱愛(ài)，我的眷戀，或朦朧、或清晰地表述出來(lái)。萬(wàn)一有一天，這樣的感覺(jué)不在了，至少，還有文字佐證，在我的生命中，曾經(jīng)有過(guò)一些美好和感動(dòng)。這些于我而言，很珍貴，很珍貴。

　　在下一個(gè)春天到來(lái)之前，我希望能用文字，記取下最溫暖最溫暖的部分，用以記得你的好，以及與你有關(guān)的文字帶來(lái)的好。那么，即使是再短暫的遇見(jiàn)，也無(wú)憾終生了。

　　他沒(méi)有義務(wù)一定要對你好，可是，卻心甘情愿對你好。其中的原委，你明白，我也明白。

　　感覺(jué)從來(lái)沒(méi)有一年冬天像今年這樣，雪這么大，天這么冷，冬這么冗長(cháng)。盡管如此，在一些靜好的時(shí)光里，還能遇見(jiàn)熟悉的暖陽(yáng)，微漾。莫不是，春，已經(jīng)站在冬的背后了嗎？既然這樣，冬再停留些時(shí)日，又有什么關(guān)系呢。春，總歸是要來(lái)的。你，在春天里等我，一直都記著(zhù)。

　　原以為，寫(xiě)字只是我一個(gè)的事情。靜靜的夜，把透著(zhù)真的情愫，嵌進(jìn)每一個(gè)文字里�；蛘�，我只是想找個(gè)說(shuō)說(shuō)話(huà)的地方。我覺(jué)得這里，最好。

　　我的絹絹心事，你懂。原來(lái)，我說(shuō)給自己的話(huà)，你也在聽(tīng)啊。

　　離我最遠的地方，有一段灰色的歲月，氤氳在這樣的歲月里，心也跟著(zhù)灰起來(lái)。而今，這些情緒，如晨起的霧，被初陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)蒸融了�；仡^看，一切都云淡風(fēng)輕了。

　　這一年，有過(guò)幾次別離之后的重逢，重逢之后的別離……好想好想說(shuō)，離我最近的幾次表達方式，是我最想要的。當我這樣寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，倏忽想起了那間小屋，想起了拿出鑰匙開(kāi)門(mén)時(shí)，閃現的身影，我卻沒(méi)有做過(guò)多的攪擾。也許，都需要安靜。

　　這是我一年中，最難忘、最熨貼的一次遠行了。

　　在冬天走來(lái)之前，時(shí)�？吹揭粚︻^發(fā)花白的老人，坐在小區的涼亭里，還有一個(gè)小女孩，在他們身邊玩耍。這一對老人，或者，說(shuō)著(zhù)話(huà)；或者，微笑著(zhù)看圍繞在身邊的小女孩。他們的語(yǔ)言，一定是世界上最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言吧？他們的笑容，也一定是世界上最燦爛的笑容吧？

　　我這一年中遇見(jiàn)的最生動(dòng)的畫(huà)面，便是它了。

　　生日要到來(lái)的時(shí)候，年就要到來(lái)了。新一年里，一定會(huì )很安靜。

　　手心青春·浮華倒影

　　手心青春里的浮華倒影

　　青春其實(shí)一直都在我們的手心里。

　　但對于青春我一直都不明白它的的空泛與抽象。青春包含著(zhù)年輕時(shí)的奮起，包含著(zhù)奮起時(shí)的迷茫，包含著(zhù)迷茫時(shí)的渴望。青春無(wú)所不有，又一無(wú)所有。

　　恐怕這是因為，當局者迷，旁觀(guān)者清。

　　那就要等到我老得說(shuō)不出話(huà)來(lái)的時(shí)候，才能徹悟。但到那時(shí)，就算讀懂了青春，又能怎樣，想必是我所有文字的祭奠。

　　歲月也是我文字的祭奠。

　　而我卻用文字來(lái)祭青春。

　　那又該怎樣妥善地描述我的青春。當所有的文字都顯得蒼白，我便開(kāi)始孤立無(wú)援，如同一座荒島，荊棘叢生，我和我的文字被荊棘劃得遍體鱗傷，在泥土里腐爛。

　　然后。

　　我的靈魂便滲透在雜草里，從翠綠到枯黃，一起荒廢著(zhù)一座島。

　　最終。

　　又成為荒島一部分，連同我黑色的倒影。

　　一直以來(lái)，我都相信，我的倒影是我青春的一半。

　　我也相信，只有跌倒了，才會(huì )看見(jiàn)它原來(lái)一直都在我們的身邊。如夜和暗。

　　在所有的青春里，都有一群懷著(zhù)夢(mèng)想的孩子。

　　他們來(lái)自于塵埃，帶著(zhù)塵埃所擁有的一切。他們屬于黑夜，隱藏著(zhù)所有酸澀的眼淚和汗流。他們平實(shí)無(wú)華，微渺柔弱，毫不起眼又隨處可見(jiàn)。他們傷痕累累，忍受苦痛，迷茫害怕又不屈不撓。他們輕手輕腳地將青春編成一個(gè)謊言，廉價(jià)地欺騙自己。聽(tīng)來(lái)荒唐。

　　而這些與青春俱來(lái)的悲傷和疼痛，都是黑色的，侵染我們走過(guò)青春的身影，變成苦澀的倒影。

　　青春在我們的手上。

　　倒影在我們的腳下。

　　因此。

　　當我行走在人生的路途，我一定會(huì )帶著(zhù)我的倒影，像一位虔誠的教徒。因為只有倒影才能準確地告訴你，陽(yáng)光的位置。

　　故鄉的地皮菜

　　故鄉的地皮菜

　　魏世君

　　地皮菜在我的家鄉被稱(chēng)作“地瓜皮”或者叫“地耳”。每當春天到來(lái)，冰消雪融之時(shí)，散布在山間田野的“地瓜皮”，便悄悄地露出頭臉，為家鄉的人們奉上一道山肴野味兒。

　　我的家鄉就在牤牛河上游的南岸，那里是一個(gè)山間的盆地，家鄉人世世代代在那里繁衍生息，地瓜皮可沒(méi)少給家鄉人好處。在那極其艱苦的年代，地瓜皮可是成了故鄉人的輔助糧食。有了它，燉土豆就格外有滋味，因此地瓜皮就特別受家鄉人的青睞。

　　在我的故鄉有句俗語(yǔ)：冬天大雪地封嚴，春來(lái)地耳連成片。意思是說(shuō)冬天雪下的大，春天到來(lái)的時(shí)侯，地瓜皮就會(huì )瘋長(cháng)起來(lái)，而且面積大，質(zhì)地優(yōu)良。所以每年到了陽(yáng)春三月，只要桃花水一流，鄉親們就會(huì )忙碌起來(lái)。他們挎筐背簍，來(lái)到山間田野采地瓜皮。采回來(lái)的地瓜皮很多，一時(shí)半會(huì )兒是吃不完的。于是鄉親們就在自家的庭院內搭起一個(gè)架子，上面鋪上席子，然后把漂洗干凈的地瓜皮放在席子上晾曬。陽(yáng)光充足的情況下，不需半日地瓜皮就被曬干了。人們把曬干的地瓜皮收起來(lái)，放在密封的塑料袋里，待到食物青黃不接的時(shí)候就拿出來(lái)食用，可是解決了很大的問(wèn)題。在那樣困苦的年代，人們對地瓜皮有著(zhù)特殊的情感；在那樣一年瓜菜半年糧的時(shí)代，鄉親們對地瓜皮是情有獨鐘的。

　　記得那是我8歲那年，春天到了，這本是充滿(mǎn)希望的季節，但是對于我們家來(lái)說(shuō)，卻是最難熬的季節。家里剩下的糧食已經(jīng)不多了，每天都只能煮粥喝來(lái)維持一家人的生活。那年也正好趕上倒春寒，冰雪多日都沒(méi)有完全消融，野菜出來(lái)得很晚。一個(gè)周日，母親帶著(zhù)我到山野里采野菜，可是轉了好一陣子也沒(méi)有看到幾棵野菜。就在我和母親悻悻地往回走時(shí)，在一塊山間平地上，母親突然興奮地喊我：“世君，快來(lái)，這里有好多地瓜皮！”我跑到母親身邊一看，滿(mǎn)地都是翠綠色的地瓜皮。這地瓜皮不但色澤好，而且肥大干凈。那是我見(jiàn)過(guò)的最好的地瓜皮。

　　后來(lái)我念書(shū)了，才知道地皮菜很皮實(shí)，生存范圍很廣，對氣溫的適應幅度為-80-80℃，所以，從寒冷的南極洲到炎熱的沙漠，從5000米以上的雪山到火山熔巖流過(guò)的地方，它都能生存、繁衍。在我國幾乎全國分布，喜歡生長(cháng)在潮濕的土壤表面，或者混雜在雜草基部的莖葉間、大樹(shù)的基部以及苔蘚植物群中。而且它耐旱性強，在干燥草本群落地帶和中性草本群落的草灘、荒坡上也能很好生長(cháng)。即使休眠幾十年，一遇水又馬上恢復生機。

　　地皮菜藻體堅固、膠質(zhì)，最初為球形，后擴展為扁平，直徑幾個(gè)厘米，為常有穿孔的膜狀物或革狀物。有時(shí)會(huì )出現不規則的卷曲，形似木耳，在潮濕環(huán)境中呈藍綠色、橄欖色；失水干燥后藻體呈黃綠色或黃褐色。藻體由許多屈曲盤(pán)繞的藻絲組成，藻絲則由多個(gè)球形細胞連接而成，無(wú)色透明。藻絲一般不分枝，長(cháng)4.5-6微米，其間有異形細胞。地皮菜的繁殖方式一種是通過(guò)細胞分裂長(cháng)成新的藻絲；另一種方式是形成厚壁孢子，經(jīng)過(guò)休眠后萌發(fā)成新的藻絲。

　　據報載，以色列科學(xué)家魏茨曼研究發(fā)現，地皮菜所含的一種成分可以抑制人大腦中的乙酰膽堿酯酶的活性，從而能對老年癡呆癥產(chǎn)生療效�！毒V目拾遺》說(shuō)：“清隔，解熱，利腸胃�！�

　　現在深居城市的我，有時(shí)難免想起兒時(shí)一些往事。那時(shí)候我還上小學(xué)呢，家里沒(méi)有糧食吃，每天要能喝些玉米面糊糊就像是過(guò)年了。所以我上學(xué)，不管天兒長(cháng)短，中午是沒(méi)有午飯可帶的。沒(méi)辦法只好到學(xué)校附近的曠野里，尋些能吃的野菜來(lái)充饑了。地瓜皮是最好的充饑食品：把地瓜皮采來(lái)，用水舀子舀些水，將地瓜皮沖洗干凈，蘸醬吃，味道特別鮮美。我就是吃著(zhù)故鄉的地皮菜長(cháng)大的，故鄉的地皮菜將永遠長(cháng)在我的心里。

　　桂花記

　　今年仲秋，天氣干燥，氣溫自然和暖些，桂花也開(kāi)的繁盛，香氣馥郁綿長(cháng)。武漢多年來(lái)進(jìn)行的街邊樹(shù)種改造：廣植桂樟、刪減法國梧桐，此時(shí)節就見(jiàn)了成效，滿(mǎn)大街上都可以吮吸到芳桂的濃馨，確也愜意。

　　記得有一天，我要到漢口某地某校去，清早搭車(chē)來(lái)到地鐵光谷廣場(chǎng)站。那入口處有兩株高大茂密的桂樹(shù)，枝葉間掩映著(zhù)明黃的花蕊，繁密蓬勃，溫香撲鼻，甚是惹人觀(guān)瞻。習慣了行色匆匆的人，此時(shí)此地，均不約而同尋香觀(guān)禮，駐足一時(shí)片刻，算作流連了。因為是周日，地鐵頭班發(fā)車(chē)比平日遲半個(gè)鐘點(diǎn)，早來(lái)的人心情急迫的，看到、聞到這桂花，立刻就安定了，似乎連呼吸也平和起來(lái)。親身體驗到這些，不禁心生感嘆。心里想著(zhù)，幾句淺白的詩(shī)句便誦記心頭：

　　香自綠枝葉，綿延到糕糖，

　　桂花多作意，粒粒散芬芳。

　　會(huì )從樹(shù)下過(guò)，戀物吐華章。

　　中秋佳時(shí)節，白露洗春光。

　　小詩(shī)實(shí)在也是紀實(shí)。我后來(lái)將它發(fā)到空間上，有網(wǎng)友說(shuō)好溫馨，我說(shuō)是的。確實(shí)也是，惟有桂花才能勾起我心中溫馨的感觸來(lái)呀！

　　像桂花，開(kāi)在秋中時(shí)候，此時(shí)里天清氣爽，春華秋實(shí)，常常勾起豐收的喜悅。又為著(zhù)這收獲的喜悅心情，不禁聯(lián)想到眼前的桂花，她何時(shí)結子、何時(shí)飽有子實(shí)累累、彼時(shí)又會(huì )有什么樣人因之而欣喜？常聽(tīng)人說(shuō)：春種、夏長(cháng)、秋收、冬藏。

　　大約天地萬(wàn)物都循著(zhù)四季的更迭、而養成了自家的作息時(shí)間。但也有例外，即如桂花，還有秋菊等等，它們似乎不在四季規劃之列，特別之處，反而卓爾不群的�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”成了絕唱，這是頌菊的，也有問(wèn)菊的，譬如曹雪芹，他借黛玉之口，將菊花問(wèn)了個(gè)啞口無(wú)言：“孤標傲世偕誰(shuí)隱，一樣花開(kāi)為底遲？”

　　自然之物生成這個(gè)樣子，總歸有它自然的道理，若是按照物理學(xué)作一番考究，也就能弄明白，只怕那時(shí)便少了興味。春花固然姹紫嫣紅，秋花又何嘗不是素雅芬芳、相時(shí)而發(fā)？這一種理數，似乎也不是我在年近天命時(shí)去爭道的。

　　丹桂吐芳一歲心，看取春嫣到秋離。

　　雄心宛在花如砌，淺埋孤芳綠枝低。

　　秋花慘淡營(yíng)秋香，不比春花竟齊芳。

　　濃香散去子難待，為駐春色懶換裝。

　　多年以前的二首絕句，那時(shí)候詠丹桂，該問(wèn)的該想的，都已經(jīng)過(guò)來(lái)了，以今時(shí)今日的我，大約不會(huì )再作是想了吧！

　　我原先在一家老國企工作，那家公司始創(chuàng )于上世紀五十年代。當年建造的職工宿舍還有幾幢在，紅磚紅瓦，清水墻勾縫，那工藝比現在不知要優(yōu)異多少！當年栽種的樹(shù)木，我卻一直沒(méi)有眼見(jiàn)過(guò)，也不記得有哪個(gè)老員工歷述過(guò)，所以是不得而知。公司的辦公大樓聽(tīng)說(shuō)建于上世紀七十年代，別的都不說(shuō)，倒是門(mén)前左右各種植的桂樹(shù)，給我印象深刻。

　　這兩排桂樹(shù)皆是叢生，足有三四層樓高。因一邊近挨著(zhù)大樓，枝椏修剪較多，而這一邊就修刪很少，幾十年來(lái)，它長(cháng)成修竹一般，斜彎著(zhù)軀干，形成林蔭隧道。老國企，辦公樓前都建有公示長(cháng)廊，這里也不例外，于是你可以想見(jiàn)，那依斜的桂樹(shù)，與公示長(cháng)廊在空中合攏，使得底下陰涼無(wú)比。

　　這桂樹(shù)總有一二十株，其中有幾株是丹桂，每年仲秋時(shí)季，這里桂花開(kāi)的格外鮮艷襲人。我們每天上下班，均要打公司門(mén)前經(jīng)過(guò)，鉆進(jìn)桂花長(cháng)廊，吸吮著(zhù)甘芳的桂香，對一天的工作都起了向往，將一天的勞累洗滌一凈，在我眼里，它們成了心靈的補給湯。

　　一年又一年，我們從桂樹(shù)下穿過(guò)，看著(zhù)它們開(kāi)花、結果、子落，我們的青春也看過(guò)了。后來(lái)，公司不景氣，全員買(mǎi)斷工齡遣散，離開(kāi)了那里，桂香只能在別處聞到、在別處回想。因為公司的不景氣，漸漸衰敗，于是當秋天里桂花香時(shí)，我又不免想起一年的將盡、收獲的減產(chǎn)，那一段時(shí)日，心情總歸是不佳，多了一些困惑，雖說(shuō)還不至于消沉，但心里到底還是形而上的東西多，有詩(shī)為證：

　　木樨深紅色，中有幽素情。

　　綠樹(shù)云裳袖，飛花滿(mǎn)天星。

　　獨立在園圃，落落自珍惜。

　　春花秋已實(shí)，秋花開(kāi)為誰(shuí)？

　　只為酬時(shí)節，點(diǎn)點(diǎn)著(zhù)血衣！

　　這些糾纏，這些崩潰

　　心情很糟糕，真的很糟糕。與其說(shuō)我改不掉猜忌胡思亂想的毛病，倒不如說(shuō)，我所看到的真相不得不讓我胡思亂想，那你曉得什么叫做精神崩潰么！我不想告訴別人，可能會(huì )被可憐被嘲笑，被人勸說(shuō)快點(diǎn)分手吧，這些統統都不是我想要的，都不是，我愛(ài)的人，我很愛(ài)他，但是我做不到完全的相信，我卻一直再相信，偶爾會(huì )懷疑，總覺(jué)得還欠我一句解釋?zhuān)�總覺(jué)得在蒙受欺騙�？傆X(jué)得他和那個(gè)女的糾纏不清。

　　我不在的一個(gè)暑假，她闖入我們的生活，危機到了我的愛(ài)情，我不知道那兩個(gè)月發(fā)生了什么，我只記得我們那兩個(gè)月就是在爭吵中度過(guò)的，本以為開(kāi)學(xué)了就會(huì )好了，可是我還是把這件事想得過(guò)于簡(jiǎn)單了，開(kāi)學(xué)后一次次的默默地聯(lián)系，我不知道他們的關(guān)系到了何種地步但是我知道絕對不會(huì )那么簡(jiǎn)單，開(kāi)學(xué)后沒(méi)有好到哪里去，也是經(jīng)常吵架，我盡力的避免吵架的事情。

　　可是如果一個(gè)人想挑起戰爭它是一件極為見(jiàn)到的事情，不管你怎么逃避總會(huì )被挑出毛病，其實(shí)我覺(jué)得自己沒(méi)錯，經(jīng)常會(huì )感到很委屈，每每這時(shí)就會(huì )想到，算了可能就是自己做的不夠好，一次次的傷害讓我很難過(guò)，有時(shí)晚上臨睡覺(jué)的時(shí)候我都會(huì )反復的想，是不是現在你們在打電話(huà)？

　　聊QQ，又或者是發(fā)短信，我想過(guò)你們之間的無(wú)數種可能，就在十一放假回家的時(shí)候，他去修手機無(wú)意間我看到了她發(fā)來(lái)的短信，說(shuō)要他等她，她不想讀高四，竟然還說(shuō)了親愛(ài)的，我怎么能夠，我不相信的看著(zhù)手機上的短信，那種難過(guò)豈能用幾句話(huà)就能夠說(shuō)清楚，我問(wèn)了又問(wèn)他答應我不再聯(lián)系了，已經(jīng)把事情都說(shuō)清楚了，真的是這樣嗎？

　　其實(shí)我也不太確定，只不過(guò)我覺(jué)得既然說(shuō)清楚了，我愿意相信他說(shuō)的，就這樣過(guò)了好久的時(shí)間，原本以為她再也不會(huì )出現在我們的生活里了，還是我把事情想得太過(guò)簡(jiǎn)單了，就在假期里她給我發(fā)消息，后來(lái)又說(shuō)發(fā)錯了并且發(fā)消息說(shuō)自己做了一件很有意思的事情，有意思？

　　這樣捉弄我很有意思么，我能理解她的心情肯定會(huì )很不好受，所以我可以當做什么都沒(méi)有發(fā)生，只要她從此不要再打擾我們的生活。此后各種的打擾讓我感覺(jué)很不好，分享說(shuō)說(shuō)，打匿名的電話(huà)，糾纏空間為什么把她黑了，發(fā)各種說(shuō)說(shuō)，難道我什么都不知道么，介于她還上高三不想因為這些影響到她的學(xué)習，因為我知道高三對于一個(gè)即將參加高考的人的重要性。

　　也不想他在夾在中間很難做，更不想讓別人在背后說(shuō)三道四議論什么，這些話(huà)又能說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)，又有誰(shuí)明白我的難過(guò)，我能想到這些我能這么做真的壓力很大，并且沒(méi)有人能理解，我真的想打電話(huà)或者是以聊天的形式和那個(gè)女的聊聊，我不能那么做，又好多次打開(kāi)通信錄，就停留在那個(gè)女的的號碼那里，不是沒(méi)有勇氣那么做，只是我想到了各種結果，我反復在替別人考慮，又有誰(shuí)為我考慮過(guò)，又有誰(shuí)真正的明白我的委屈替我難過(guò)，聽(tīng)我訴說(shuō)我的不愉快，讓我發(fā)泄我的不滿(mǎn)。

　　答案是沒(méi)有誰(shuí)，沒(méi)有�？纯碤Q分組中她時(shí)而亮起的頭像，有誰(shuí)的手機又那么強大的功能一次可以上兩個(gè)號碼，并且還是一個(gè)2G,一個(gè)WIFI，在線(xiàn)。我不得不多想，為什么她在，而他就不在。除非就是你們兩個(gè)人在操控這兩個(gè)號碼，雖然我只是猜想，是不是事實(shí)我也不大清楚，可是就是因為是猜想，才讓人寢食難安，不斷去想各種可能性。

　　沒(méi)有人告訴我怎么辦，我也不知道這種煎熬還要多久……

　　我只想默默的期待，期待這些都是我自己杜撰出來(lái)的。

　　陽(yáng)光在豌豆花上結籽

　　春雨把所有的纏綿獻給孕育中的大地，豌豆藤醉薰薰地舉起簇簇紫色的花朵，讓春風(fēng)用自己最親切的手撫摸鄉村繁衍的故事……

　　一只幸福的小松鼠躺在豌豆花下，靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音；一株玉米踮起自己的腳尖，正在張望母親跪地細心地給豌豆葉捉蟲(chóng)子，抑或是給豌豆花搔癢，好像對待孩子一般，撫摸或者安慰；一群不知天地厚的螞蟻紛紛爬上青藤，等候搬走陽(yáng)光在豌豆花上結的種子；一些手指和目光也開(kāi)始染上陽(yáng)光的顏色，跳躍著(zhù)，在田野里來(lái)回行走。

　　鄉村沒(méi)有玫瑰，而妹妹總采一些豌豆花進(jìn)瓶里，放在窗口，讓大地回味月亮的戀情，那種若即若離的魅惑，讓情感奔放著(zhù)美麗。

　　那年，陽(yáng)光灑下來(lái)時(shí)，我和母親走在豌豆地里，豌豆花像飛舞的蛺蝶，給我倆帶來(lái)一個(gè)鄉村的天空。母親說(shuō)，豌豆花不是玫瑰，那是糧食的花瓣，飽滿(mǎn)的顆粒就是鄉村富足的生活。

　　其實(shí)，母親，我和妹妹都是你飽實(shí)的粒子，俯在村莊寬寬的臂彎里，已聆聽(tīng)到陽(yáng)光在豌豆花上結籽的聲音，并成為我們記憶里最動(dòng)聽(tīng)的音符。

　　于是，春風(fēng)敲開(kāi)了家門(mén)，小聲與母親說(shuō)話(huà)，交辦了許多年來(lái)要做的事情。

　　最后，采過(guò)豌豆花的妹妹，春天一過(guò)，也將是撒播在山那邊的一粒種子。

關(guān)于教師隨筆13

　　正值春天，我給孩子們講了“蚯蚓”的科學(xué)故事，并承諾孩子們明天午飯后帶他們去挖蚯蚓。

　　第二天早晨，孩子們果真從家里帶來(lái)了小鐵鍬、小鏟子等工具，我表?yè)P了他們，并再次承諾午飯后就帶他們去挖蚯蚓�？墒�，我居然忘記了這件事情，直到放學(xué)，超超問(wèn)我：“老師，你怎么不帶我們去挖蚯蚓了?”超超的神情告訴我，他對我是不滿(mǎn)意的。

　　這可怎么辦?我有些慚愧：我居然為了一點(diǎn)點(diǎn)瑣事就這么輕易地忘記了對孩子們的承諾!

　　超超又問(wèn)我：“老師，你什么時(shí)候帶我們去挖蚯蚓?”

　　我鄭重其事地在超超面前蹲下來(lái)：“超超，今天老師忘記了這件事，請你原諒我!我明天一定帶大家去挖蚯蚓!”隨后，我又在全體小朋友面前道歉：“今天，大家都帶來(lái)了挖蚯蚓的.工具，而老師卻把這件事情給忘記了，真是對不起!老師要向大家學(xué)習!明天老師一定帶你們去挖蚯蚓!”

　　“老師，明天你再忘記的話(huà)，我們提醒你，好不好?”超超認真地對我說(shuō)。

　　孩子們真是善解人意!我忙不迭地感謝著(zhù)孩子們對我的寬容，心里卻暗暗告誡自己：答應孩子的事情，就一定要想辦法做到!

　　第三天午后，我帶著(zhù)孩子們來(lái)到菜地里，剛翻過(guò)的菜地，蚯蚓在緩慢地爬行。孩子們一見(jiàn)，興奮極了：“老師，謝謝你帶我們來(lái)挖蚯蚓!”

　　我卻更想對孩子們說(shuō)：謝謝你們，讓老師知道，老師的承諾，一定要兌現!孩子的心像水晶一般透明，折射出我們的言行品質(zhì)。因此，要求孩子說(shuō)話(huà)算數，我們首先要做到說(shuō)話(huà)算數。孩子們，老師一定能做到堅守承諾!

關(guān)于教師隨筆14

　　久雨的冬日，一束慵懶的陽(yáng)光偷偷的透過(guò)玻璃照射在教室的桌子上，照在了正在吃午餐的孩子們身上。一個(gè)清脆的童聲在我耳邊響起：“老師，太陽(yáng)照在我眼睛了�！蔽姨ь^一看，哦，是林彥希，原來(lái)啊，是一縷調皮的陽(yáng)光照在她長(cháng)長(cháng)的睫毛上，這雙忽閃忽閃的大眼睛輕輕的瞇著(zhù)，臉上純真溫暖的笑容，讓我的心暖流涌動(dòng)。

　　起身瞻望，操場(chǎng)上，陽(yáng)光明媚。院子里樹(shù)葉都被這幾日的雨水沖刷的很干凈，被這冬日溫暖的陽(yáng)光一照，葉子上滾動(dòng)的水珠晶瑩剔透，顯得格外的清新和美麗。讓我不禁想和我們班這群可愛(ài)的天使一起來(lái)分享我的感受。

　　于是，我和孩子說(shuō)道：“今天太陽(yáng)公公出來(lái)和我們小朋友玩了。我們快點(diǎn)吃完飯，出去散步好不好�！焙⒆觽兣氖纸泻��？吹贸鰜�(lái)，孩子們也喜歡這久違的陽(yáng)光。很快，飯就吃完了。在提醒他們漱口、擦嘴巴、洗小手后，我們就要排著(zhù)隊拉著(zhù)小火車(chē)出去散步了。

　　平常的時(shí)候我都會(huì )按個(gè)子的高矮來(lái)決定隊伍的順序，自然，班上最矮的“小公主”陳奕欣都是被我拉著(zhù)手牽在第一次，其他小朋友依次排在后面。這個(gè)時(shí)候，我發(fā)現彥希從人群里擠到我面前，拉著(zhù)我的手不放。我笑吟吟的告訴她：“寶貝，我們按平常的隊伍排好，你去拉葉紫的衣服�！睆┫Ｕ驹谖颐媲耙粍�(dòng)不動(dòng)，也沒(méi)有松開(kāi)我的手。我以為她沒(méi)聽(tīng)懂我的話(huà)，于是，蹲下來(lái)又說(shuō)了一遍：“寶貝，你的站的位置是在葉紫的后面，你去開(kāi)小火車(chē)咯�！睆┫＿�是一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)，拉著(zhù)我的小手更緊了。我覺(jué)得很奇怪，平常這個(gè)小姑娘很是乖巧，今天表現的這么反常是為什么呢？我摸摸彥希的頭說(shuō)：“你怎么了，為什么不去拉火車(chē)？”彥希的嘴巴扁了扁：“老師，你可以這個(gè)手拉著(zhù)奕欣，這個(gè)手拉我嗎？”我笑了：“這樣隊伍不就亂了嗎？小傻瓜�！薄翱墒俏揖拖肜�著(zhù)你的手啊�！睆┫Ｎ�屈的表情帶著(zhù)哭腔。我的身子一震，鼻子狠狠的酸了下。

　　萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，教師在日常生活中一個(gè)很隨意的動(dòng)作—“拉手”，竟然能給孩子帶來(lái)這么大的滿(mǎn)足�！拔揖拖肜�著(zhù)你的手”，多么簡(jiǎn)單的理由，我竟然都沒(méi)有站在孩子的角度去想到。這么小的孩子，在他們心里最崇拜、最敬愛(ài)、最喜歡的就是老師了，她們只想說(shuō)在散步的時(shí)候能和老師親近親近拉拉小手，我們卻為了一味的規則意識去忽略了她們最人文的需求。

　　忽然明白了為什么每次孩子排隊的時(shí)候總是前擁后撲的`往前擠，想要排在前面，其實(shí)就是想拉拉的老師的手啊。而有時(shí)候我們總是氣急敗壞的責怪孩子為什么不按秩序排好隊。原來(lái)是我們未曾走進(jìn)他們的心。想到這些，我十分愧疚。那一雙雙伸向我充滿(mǎn)希望的小手卻被作為老師的我為了該死的規則一而再、再而三的推開(kāi)。我覺(jué)得沒(méi)有比這個(gè)更殘忍的事了。推開(kāi)的不僅僅是他們的小手，而是一顆充滿(mǎn)純真和愛(ài)的心吶。

　　從這次以后，寄午散步的小朋友每天輪流站在第一個(gè)，我每天拉著(zhù)這一雙雙不一樣小主人卻一樣溫暖的小手，我的幸福就在成倍的增長(cháng)！因為，被牽小手孩子臉上的笑容告訴我，原來(lái)我是這樣的被孩子需要著(zhù)！

關(guān)于教師隨筆15

　　早上聽(tīng)兒子對我說(shuō)，今天是教師節。這樣的節日似乎習以為常，然而卻在我心里又一陣震憾。許久以來(lái)，我對老師這個(gè)名詞一直記憶猶新，又熟稔如己。想起以往老師對我們的諄諄教導，陡然生起一種恩情，這是我一直沒(méi)有機會(huì )回報的。貧窮讓我沒(méi)有什么可以送給曾經(jīng)對自己恩重如山的老師，只能用幾許誠摯的文字作為禮物，在這個(gè)讓人激奮的節日里祝老師們快樂(lè )!敬愛(ài)的老師，請您收下我這份微薄的小禮物。

　　敬愛(ài)的老師，您在我的心目中是無(wú)比高尚的，您的精神是沒(méi)有人能比的，您的心靈是純潔的，你的形象是神圣偉大的。您為下一代的成長(cháng)付出的無(wú)限的精力，您日日夜夜地批改作業(yè)，夜以繼日地編寫(xiě)講課綱目。每當夜空寂靜群星閃爍的時(shí)候，在人們都看電視之時(shí)，在人們去品茶賞月的時(shí)候，而您卻坐在書(shū)桌前，伏案而寫(xiě)，不懼蚊子的叮咬，夏夜的暑熱，冬天的霜凍。我永遠忘不了您高大的身影倒映在窗外的草叢里，挑燈夜寫(xiě)，伴著(zhù)蟋蟀的鳴叫而搖曳，批改作業(yè)的筆尖刷刷地在練習本上留下工整清楚的墨香。

　　在無(wú)數個(gè)風(fēng)雨天，月光下，您的身影是那樣孤寂，而您因為我們的馬虎的作業(yè)時(shí)而沉思，時(shí)而用手擼著(zhù)額前的劉海，時(shí)而發(fā)出喜悅的微笑，時(shí)而又發(fā)出一聲聲的嘆息。

　　每當夜靜深沉，您案前的燈依然明亮，您的手把第二天講課的教案的扉頁(yè)翻了一遍又一遍。此時(shí)，我竟看不到您疲倦的眼睛，看不到您一絲的睡意。只聽(tīng)見(jiàn)筆鋒把精湛的文字在練習薄上打磨，等待第二天在講臺上精神抖擻地向我們講解課文，講解著(zhù)幾何代數，講解著(zhù)書(shū)中的含義和人生的哲理。然而，有些同學(xué)們卻辜負您辛勤的汗水，您花了很多精力的備課案，在給他們耐心講解之時(shí)，他們都很不認真地聽(tīng)取您這些熬夜飽含深情文字。我想這些，若干年多年以后，同學(xué)們才會(huì )明白您當時(shí)的苦心。

　　敬愛(ài)的老師，時(shí)間把您昨天奉獻給我們的辛勞，從您額角新生的皺紋里穿過(guò)了，而一些些不聽(tīng)話(huà)的孩子又一次次讓您操碎了心。然而，貪玩的同學(xué)們又怎能理解您的一片苦心呢。

　　敬愛(ài)的老師，如果把我們比作浩瀚的大海，那么，老師您們便是船上那個(gè)稱(chēng)職的水手，您一直在風(fēng)雨中為我們全力以赴地撐舵。

　　回想學(xué)校的鐘聲響起的那一刻，不管您家里的事情多么忙碌，您的孩子如何地哭鬧，老人如何地犯疾。然而，您卻象一個(gè)士兵接到長(cháng)官的命令，毫不猶豫地放下自己所有的一切，飛速往教室奔去。講臺上，面對同學(xué)們，您已經(jīng)忘記了家里所發(fā)生的一切，您把準備好的難題一道道列好擺放，猶如那一排排的蓬勃生輝的綠樹(shù);講解的時(shí)候，您的手勢生動(dòng)如一只鳥(niǎo)兒的翅膀，自由自在在空中飛翔;也如天空中飄浮的云朵，朵朵燦然;美得讓我們陶醉，讓我們放開(kāi)心靈，收起困倦，屏息靜聽(tīng)。

　　敬愛(ài)的老師，當您在深夜點(diǎn)亮的一盞孤燈的時(shí)候，人們已進(jìn)入了夢(mèng)鄉。那是一盞照亮我們前程的燈啊，是如此之重卻又如此的.亮。

　　敬愛(ài)的老師，今天的我已經(jīng)是暮日西山暮靄沉沉，想起您在我曾經(jīng)成長(cháng)的路上，一直有您精心的教導，在人生道路上是您教我學(xué)會(huì )了寬容;一路上感謝有您循循善誘，讓我明白做人的使命，領(lǐng)會(huì )人生的真諦;珍惜在世上的時(shí)光，真的感謝您!讓我明白知識無(wú)涯;人生路上，我一直謹記您的支持鼓勵和教導。

　　也許今天，我不是老師眼里最得意的學(xué)生，但老師您，卻是我最感激的恩師，正如您曾經(jīng)教導過(guò)我：人生，本來(lái)就是一個(gè)大舞臺，在屬于你自己舞臺上，你想扮演什么角色就扮演什么角色，盡情發(fā)揮你的長(cháng)處的美麗;對于你的教導，我一直銘記在心，我一直敬愛(ài)的老師，今天是您的節日，我謹以幾許文字，祝您永遠年輕，在盛滿(mǎn)春光的日子綻放您最美的一生。

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