我最好的老師隨筆
我最好的老師隨筆1
在語(yǔ)文課上，我們學(xué)習了《我最好的老師》這篇課文。文中的主人公——懷特森先生那種獨特的性格以及有趣的教學(xué)方法給我留下了極深的印象。
懷特森先生，一名普普通通的六年級科學(xué)課老師，卻又是那么的與眾不同。他故意編造了一個(gè)根本不存在的動(dòng)物講給學(xué)生，目的就是為了培養學(xué)生那種獨立判斷，敢于質(zhì)疑，善于思考的精神。我完全可以體會(huì )到他這位教師的用心良苦，同時(shí)，我也很佩服懷特森先生竟然能想出這種獨特且卓有成效的教學(xué)方法。
說(shuō)起獨立判斷的精神，我就在這方面做的很差。記得那一次，我遇到了一道難題，費了九牛二虎之力才想出來(lái)解決辦法�？墒�，由于自己怕錯了，也不敢將想法寫(xiě)下去。這時(shí)候，我的“大救星”媽媽來(lái)了，她看了一會(huì )兒，說(shuō)出了一種跟我截然不同的解題方法。我靜靜地聽(tīng)著(zhù)，心里糾結著(zhù)：到底哪個(gè)才是對的.呢?這個(gè)時(shí)候，我的自我判斷能力就消失的無(wú)影無(wú)蹤了，開(kāi)始相信媽媽的答案。畢竟她是個(gè)大人，應該不會(huì )出錯的。第二天，作業(yè)發(fā)了下來(lái)。讓我意外的是那道題上被打上了一個(gè)刺眼的紅叉叉，而且，老師說(shuō)的正確方法跟我的一模一樣。這個(gè)時(shí)候，我才知道：權威，書(shū)本也不一定全是正確的，我們應該要獨立判斷事物的真偽。
短文中“不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現問(wèn)題，就應該立刻指出來(lái)”這句話(huà)讓我想起了那一堂語(yǔ)文課上，楊老師一不小心把段落給少數了一段。我發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題以后，本想舉起手來(lái)提醒楊老師�？墒�，這手就好像被施了魔法，仿佛有千斤重，根本舉不起來(lái)，想說(shuō)的話(huà)也是止于喉嚨。
我最好的老師這篇課文給我的感觸頗深，我以后一定要做一個(gè)善于思考，相信自我，獨立判斷的人!
我最好的老師隨筆2
洪老師是我六年級時(shí)的語(yǔ)文老師。洪老師是一位年近四十歲的女教師，較長(cháng)的教齡，使她的經(jīng)驗十分豐富，而洪老師也是一位嚴師。
“大家認真點(diǎn)!以后誰(shuí)這么松松垮垮，我馬上讓他退學(xué)�！焙脟绤柕穆曇�，好大的口氣，一點(diǎn)人情味都沒(méi)有!誰(shuí)這么橫?我不滿(mǎn)的抬起頭，門(mén)口站著(zhù)一位女教師，一雙犀利的眼睛，好一副精干的`模樣!只可惜沒(méi)有慈祥的微笑，沒(méi)有溫情的目光。我一下子就明白了，這位就是大名鼎鼎的洪老師!新學(xué)期第一星期就得打掃衛生，誰(shuí)有那么大的勁頭，還不是懶懶散散隨便應付!
第一節課，洪老師就定制了一大堆規矩：不許曠課，誰(shuí)曠課誰(shuí)罰抄寫(xiě);不許遲到，誰(shuí)遲到當日的衛生打掃就由他承包;……
不久，我便領(lǐng)會(huì )了這位老師的脾氣。
不知是不是心靈感應，在一起“瘋”的幾位同學(xué)不約而同的叫了起來(lái)，“啊呀”幾聲，驚慌失措地彼此對望!糟了，又讓老師看見(jiàn)了!我們邁開(kāi)腿便跑，可惜早已來(lái)不及了。老師滿(mǎn)臉怒氣，冷峻的目光盯著(zhù)我們。我們喘著(zhù)粗氣，忐忑不安地停住了腳步�！榜R上給我回教室去!”猶如晴天里的一聲悶雷，我們不由得打了個(gè)冷顫，惶惶然回到教室里去。
打從那次以后，我們便很少聚在一起了。
老師“啪”的一聲把書(shū)放在講臺上，開(kāi)始訓話(huà)：“你們最好給我注意一點(diǎn)，以后別再亂扔粉筆。教室里人來(lái)人往，粉筆踩得到處都是。我們是要用粉筆為我們服務(wù)的，而不是讓它們成為我們腳下的犧牲品!”看著(zhù)老師緊繃繃的臉，大家心里暗叫不妙。那雙犀利的眼睛掃過(guò)整個(gè)教室，突然又是一聲嚴厲的斥問(wèn)：“誰(shuí)扔了粉筆?統統給我站起來(lái)!”她提高了音量，表示大家如果不坦白交代，就看看誰(shuí)硬誰(shuí)軟誰(shuí)吃虧。她要“罪魁禍首”起來(lái)“自首”，但聞聞這氣氛，誰(shuí)會(huì )那么傻?誰(shuí)有那么大的勇氣?沉默!好可怕的沉默!在老師的“電”力下，“罪魁禍首”們都被擊敗了。
領(lǐng)教了老師的脾氣后，我們學(xué)聰明也變乖了。令人高興的是，半個(gè)月下來(lái)，我發(fā)現自己漸漸養成了一些好習慣，漸漸發(fā)現學(xué)習竟是一件愉快的事。
語(yǔ)文不是一門(mén)好學(xué)的科目，然而，聽(tīng)了洪老師的課，我不再感到它是摸不著(zhù)抓不到的東西。課堂上，老師旁征博引，有條理地用她那抑揚頓挫的、富有磁性的話(huà)語(yǔ)把知識傳授給我們。一兩個(gè)月下來(lái)，我做題時(shí)不再手足無(wú)措。在迎刃而解地戰勝那些困難時(shí)，在看著(zhù)成績(jì)不斷提高時(shí)，我總在心里大呼一聲：嘿，老師真厲害!我在怕她的同時(shí)又很快喜歡上她了。
洪老師，您是我最好的老師!
我最好的老師隨筆3
有這樣一個(gè)人：她把一滴滴的知識灌入我們的腦海中;把一個(gè)個(gè)的人生道理放入我們的心里;把所有的關(guān)愛(ài)都給予了我們，她就是我們的班主任楊老師。
記得我第一次踏進(jìn)校園大門(mén)，來(lái)到一年級一班的時(shí)候，看到那么多陌生的面孔，緊張地我手心里直出汗�？墒钱斘铱吹綏罾蠋熌敲鎺θ莸哪橗嫊r(shí)，一股融融的暖流涌上心頭，先前的不安和忐忑頓時(shí)消失的無(wú)影無(wú)蹤，楊老師是那么的慈祥、那么的親切、那么的和藹。
進(jìn)入新學(xué)校一切都感覺(jué)是那么地新鮮，可對老師們卻感覺(jué)非常的陌生。上課回答問(wèn)題的時(shí)候，班里的同學(xué)幾乎沒(méi)有敢舉手發(fā)言的，我更是膽小如鼠，低著(zhù)頭一邊思考著(zhù)問(wèn)題，一邊擔心老師會(huì )叫我起來(lái)發(fā)言�！懊狭铡崩蠋熐『命c(diǎn)到了我的名字，這時(shí)我把頭埋得更低了，臉紅的像個(gè)蘋(píng)果，似乎成了一只受驚的小鳥(niǎo)，非常的緊張，但是軍令如山，我還是慢慢地站了起來(lái)，但回答問(wèn)題唯唯諾諾的，聲音就像蚊子似的非常小。
這時(shí)只見(jiàn)老師面帶微笑，親切的說(shuō)：“孟琳同學(xué)回答的非常正確，如果回答的聲音再響亮一些，不要緊張，就更好了，請同學(xué)們掌聲鼓勵”，聽(tīng)到老師鼓勵的話(huà)語(yǔ)和同學(xué)鼓勵的掌聲，我鼓足勇氣，響亮而流利的重新回答了一遍，老師臉上露出了笑容，對我豎起了大拇指，從此我每次發(fā)言都會(huì )積極主動(dòng)，不在緊張怯懦。
楊老師的教學(xué)能力十分突出，上起課來(lái)十分生動(dòng)，引人入勝。即使是朗誦一首普通的詩(shī)歌，楊老師也能讓我們感覺(jué)身臨其境、如癡如醉。她上課時(shí)課堂氣氛一點(diǎn)也不緊張反而很輕松，我們會(huì )在不知不覺(jué)中被這種氣氛所感染和熏陶，時(shí)而會(huì )聽(tīng)得入迷，靜地出奇，時(shí)而會(huì )發(fā)出一陣陣爽朗的笑聲。在楊老師的課上，同學(xué)們積極踴躍地發(fā)言，努力把自己想的去說(shuō)出來(lái)，讓所有人聽(tīng)到，因為我們知道即使我們說(shuō)錯了，楊老師也不會(huì )責怪我們，反而會(huì )幫助我們改正，并且激勵我們下次更積極發(fā)言。我想在這樣的學(xué)習氣氛中，我們一定會(huì )取得更大的進(jìn)步。
現在，我已經(jīng)上五年級了，楊老師也陪伴我們走過(guò)了五年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我想對您說(shuō)：感謝您這幾年對我的鼓勵和引導，如果沒(méi)有您的鼓勵，我不會(huì )對自己充滿(mǎn)信心;如果沒(méi)有您的引導，我將永遠看不到自己的錯誤。感謝您這幾年對我的幫助和給予我的建議，如果沒(méi)有您的幫助，我不會(huì )每一件事都做的`順順利利;如果沒(méi)有您的建議，我就不會(huì )改變我自己。感謝您這幾年對我的教育和耐心，如果沒(méi)有您的教育，我就不會(huì )懂得一個(gè)個(gè)的人生道理;如果沒(méi)有您的耐心，我怎么也解不了那幾道難題。
我們的老師雖然有嚴格的一面，但她下課對我們也有溫柔的一面。她對學(xué)生就像對自己的孩子一樣，她告訴我們怎么做人，引導我們一步一個(gè)腳印地學(xué)習知識，她還經(jīng)常告訴我們要先學(xué)會(huì )做人，再學(xué)會(huì )學(xué)習。她對我的期望，我會(huì )時(shí)時(shí)刻刻記在心中。
我眼中的楊老師，她是活潑的也是安靜的，她是嚴厲的也是溫柔的，她是可愛(ài)的也是成熟的，她是一絲不茍的也是充滿(mǎn)愛(ài)心的，她是我心里最好的老師，也是我心里最美的畫(huà)。
我最好的老師隨筆4
鈴、鈴、鈴”“鈴、鈴、鈴”。校園里的鈴聲響起，在家長(cháng)的帶領(lǐng)下我來(lái)到了我所在的班級，坐下。望著(zhù)四周一張張陌生的面孔，望著(zhù)父母遠去的背影，我著(zhù)急得想哭了。再看看迎接我們的班主任和藹可親的面容讓我的著(zhù)急有了一點(diǎn)點(diǎn)的安慰。再回過(guò)頭看看陌生的同學(xué)們，其實(shí)他們和藹可親一也不像我想象中的那么可怕。
班主任輕咳了一聲，讓我飛到天邊的思緒也隨著(zhù)老師的輕咳而快速的回過(guò)神來(lái)，老師不快不慢的語(yǔ)速做起了自我介紹：“同學(xué)們，大家好。我姓胡大家可以叫我胡老師�！崩蠋熯@柔柔的語(yǔ)氣似乎讓我回到了家中父母和我說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我不安的心似乎在在溫馨的氣氛中揮手而去，我喜愛(ài)這位胡老師，喜愛(ài)她勝過(guò)自己。是她揮去了我心中的陰影;是他在我冷漠無(wú)助時(shí)伸出援助之手;是他在我在學(xué)校生病時(shí)關(guān)心我，照顧我。他就是您呀!我最最情愛(ài)的胡老師，您只教了我，傳授了我三年的知識。您知道嗎?全班同學(xué)因為你的離去、不教我們了，他們有多難過(guò)，多傷心。有您的日子里學(xué)校里的每一項活動(dòng)，那一樣不是第一名，有您的嚴格的教導。連第一次的`籃球比賽也勇奪第一，一到三年級有您的陪伴，我才能堅持不懈。老師您知道嗎?我們街上原來(lái)有一次活動(dòng)，我也去參加了的，我是其中最小的一個(gè)參賽者。比呼啦圈誰(shuí)轉得最久，我又得了第一名，獎勵的兩塊香皂、一袋洗衣服。即使獎勵不多，也不是我想要的但我想證明自己也可以不靠他人也能得第一名，這是我的成績(jì)也的我的驕傲。這點(diǎn)是您教我的，謝謝您老師。
胡老師，上個(gè)禮拜二是教師節我沒(méi)有向您祝福教師節快樂(lè )!遲來(lái)的祝福請原諒。我希望您能回到學(xué)校里來(lái)教我們上課，即使一天也好，老師您不在的這四年之中同學(xué)們有多想您，多么希望您能回來(lái)教我們數學(xué)。
老師回來(lái)吧，同學(xué)們都想您了!!
我最好的老師隨筆5
老師，您就像一本書(shū)，交給我們豐富的知識;老師，您就像一位母親，關(guān)心著(zhù)我們的每一個(gè)舉動(dòng);老師，您就像一棵高大的樹(shù)，鼓勵著(zhù)我們每一個(gè)同學(xué)······
李老師是我們的數學(xué)老師，她和別的老師一樣，在我們困難的時(shí)候幫助我，鼓勵我!李老師有著(zhù)一頭烏黑的頭發(fā)，她那濃濃的劉海下，有一對明亮的眼睛。當老師一笑起來(lái)，她那甜蜜的微笑，讓我們感到無(wú)比的親切。
記得有一次，我生病了，落下了三四節課，而這幾節課卻是最重要的，當我來(lái)到學(xué)校時(shí)，正好趕上考試，結果考的十分不理想。我拿著(zhù)試卷正苦惱著(zhù)，這時(shí)，老師仿佛看透了我的心思，就對我說(shuō)：“碧瑞你下課來(lái)我的辦公室，我給你補課!”我聽(tīng)了高興極了!
這節課一下課，我就往老師辦公室里直奔。到了那，桌上成堆的書(shū)讓我明白了是怎么一回事。老師開(kāi)始給我補課了，她先讓我看例題，可就當我怎么也看不懂的時(shí)候，老師就和藹可親的說(shuō)：“別急慢慢來(lái)，其實(shí)這一步是這樣的'······”每次當我要放棄的時(shí)候，老師顯出堅定的神情，鼓勵我，讓我充滿(mǎn)信心，再教我怎么做。就這樣，大約補了5節下課的時(shí)間，我終于把這個(gè)單元弄清楚了。老師還給我做了張試卷，結果這次大大進(jìn)步。
當我取得好成績(jì)時(shí)，李老師又語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“成功在于努力，在于奮斗，我們不應該遇到困難就放棄。俗話(huà)說(shuō)，世上無(wú)難事，只怕有心人�！崩蠋煹倪@幾句話(huà)，讓我受益非線(xiàn)!
老師，你們永遠是我的老師，不管是哪一位老師，你們都是我最好的老師!
我最好的老師隨筆6
老師像園丁，精心培育祖國的花朵;老師像蠟燭，用自己的光和熱照亮孩子們前進(jìn)的道路;老師像春蠶，春蠶到死絲方盡、、、、、我要把這最美的贊美獻給我最好的老師------楊以澳老師。
楊老師教我初一數學(xué)。他身材修長(cháng)，略瘦，有一副白凈而又樸實(shí)的面龐。他的頭大大的，在他那發(fā)達的腦門(mén)上豎著(zhù)很短的頭發(fā)，濃眉下是一雙炯炯發(fā)亮的眼睛，高高的鼻子夾在凸出的顴骨間。胡子剃得干干凈凈，顯得文靜儒雅。他在穿著(zhù)方面不很講究，春夏秋都是白襯衣配黑褲子，與其他老師形成鮮明的對照。最引人入目的是他那含笑的眼睛，像冬陽(yáng)里的一朵鮮花，能溫暖人心。他的形象親善、溫和、文質(zhì)彬彬，一看就知道很有內涵。
楊老師的教學(xué)風(fēng)格是認真、嚴謹、一絲不茍的。他教我們的數學(xué)課，從頭到尾不用看教案都說(shuō)得有條不紊。講臺上，他不時(shí)地走來(lái)走去，微昂著(zhù)頭，舉止活躍，手勢生動(dòng)，目光四射，抑揚頓挫的聲音深深地吸引著(zhù)幾十雙眼睛。溫柔和藹的話(huà)語(yǔ)，如同絲絲甘露灑向我們求知若渴的心田，讓我頗有一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的感覺(jué)。課堂上，他會(huì )想出各種方法激勵我們對數學(xué)課的熱情。楊老師是一位諄諄善誘的長(cháng)者，聽(tīng)他的課很容易懂，遇有重點(diǎn)或不易理解之處總能一遍遍講，直到弄懂為止。他除了講課細致外，記性也是特好的，往年的考試題型、學(xué)生的作業(yè)錯漏，他都能詳細地說(shuō)得出來(lái)，令人吐舌。楊老師批改作業(yè)的細致程度也是有口皆碑的。有一次我做數學(xué)作業(yè)時(shí)，因為趕時(shí)間，省略了答題，老師就用紅筆給每道題都寫(xiě)上一個(gè)紅紅的“答”字，但沒(méi)有寫(xiě)話(huà)批評我。我閱后很感動(dòng)，有些不好意思。
楊老師是一個(gè)人性化十足的老師，有相互的人格尊重，拉近師生距離。上課時(shí)候遇到某些同學(xué)開(kāi)小差或犯紀律，從不呼喝批評，只是善意的提示，說(shuō)話(huà)聲音很平靜，句子也很溫和。有一次一位同學(xué)上課時(shí)伏在課桌上，老師以為他在打瞌睡，提示他打起精神留心聽(tīng)課。同桌告訴老師這位同學(xué)發(fā)燒頭暈，楊老師不好意思地笑笑，當即表示歉意，并細心地吩咐同桌陪他到校醫室取藥。老師的舉措讓同學(xué)們交口稱(chēng)贊，我打心眼里敬佩老師的師德。
楊老師對工作責任心強、樂(lè )于奉獻、關(guān)心同學(xué)更是有目共睹。軍訓的時(shí)候，晚上他讓別的老師回家，自己留下來(lái)照顧學(xué)生，而且利用自修時(shí)間和我們上課、玩節目。烈日炎炎下，教官極其嚴格地叫我們按指定的姿勢站立，有些同學(xué)吃不消暈倒了。教官下命令：暈倒了休息一會(huì )兒再站!楊老師看在眼里痛在心里，痛愛(ài)地扶著(zhù)學(xué)生，一邊擦藥油，一邊喂糖水，像個(gè)可敬可親的慈父。每次大考前，楊老師都爭分奪秒、費盡心思地和我們復習，模擬考試內容，提示應該注意的.事項，教會(huì )我們做題技巧。多好的老師!多么的用心良苦啊!
有人說(shuō)，“老師”的含義像一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子，辛勤是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補語(yǔ)，那么用這個(gè)含義去贊美我最好的楊老師是最合適不過(guò)的。如果說(shuō)父愛(ài)如山，那么師愛(ài)就如流水般延綿不絕，它融匯成溪，滋潤我心田。我是幸運的，能成為楊老師的學(xué)子。感謝您，贊美您，我最好的老師!
我最好的老師隨筆7
郁郁是一個(gè)能力很強的孩子，非常自信，無(wú)論做什么事情，都希望得到別人的夸獎，常常會(huì )問(wèn)：老師，是不是我最好？是不是我最棒？今天，孩子們畫(huà)完自畫(huà)像一起欣賞時(shí)，郁郁又大聲問(wèn)我：“老師，是不是我畫(huà)得最好？”我聽(tīng)了以后心中暗想：這孩子可真不謙虛，有機會(huì )要找她談一談。于是，我對她說(shuō)：“現在還不知道，要把大家的畫(huà)都看一遍，才能知道誰(shuí)畫(huà)的好呀�！笔虑榫瓦@樣過(guò)去了。
在游戲的時(shí)候我找到郁郁一起玩，邊玩邊問(wèn)她：“你平時(shí)畫(huà)畫(huà)很好，但是能在還沒(méi)看過(guò)別人的畫(huà)是，就認為自己的畫(huà)是最好的嗎？”郁郁看著(zhù)我搖搖頭，于是我繼續問(wèn)道：“咱們都聽(tīng)過(guò)烏龜和兔子賽跑的故事，那只驕傲的小兔子最后怎么了？”“它輸給了小烏龜�！庇粲艉芸齑鸬��！澳窃蹅儾幌蛩鼘W(xué)驕傲，好嗎？”郁郁是個(gè)很聰明的孩子，聽(tīng)了我的話(huà)，她深深的點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示聽(tīng)懂了。
離園的時(shí)候，我就這件事同她的媽媽進(jìn)行交流，郁郁媽媽說(shuō)：“在家里我們也發(fā)現了孩子的這個(gè)問(wèn)題，每次都對她進(jìn)行教育，但是收效不大，我們一定和老師共同配合，使她轉變過(guò)來(lái)�！甭�(tīng)了家長(cháng)的話(huà)，我很高興，家長(cháng)食指持握工作的。我想，在家園共同努力下，郁郁會(huì )健康成長(cháng)的。
反思
這件事從當時(shí)的效果來(lái)看，好像處理得很恰當，還得到了家長(cháng)的贊同與支持。但我無(wú)法忘記，郁郁向我發(fā)問(wèn)時(shí)眼睛里那充滿(mǎn)自信的光芒，以及我給她講過(guò)道理后那一度黯然的眼神。是啊，如果站在孩子的角度想一想，當她興沖沖的向老師發(fā)問(wèn)，渴望老師的肯定，而得到的卻是一番說(shuō)教時(shí)，她該有多么失望呀！
一些傳統的教育模式和觀(guān)念會(huì )影響著(zhù)我們的'教育行為，千百年來(lái)，我們的教育都很注意德育。我們從小就通過(guò)寓言故事《龜兔賽跑》使孩子們牢記“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，卻常常忽略孩子們是否能夠真正領(lǐng)悟其深刻的內涵，忽略過(guò)分強調德育，可能會(huì )使幼小的孩子們將價(jià)值判斷和道理置于事實(shí)和科學(xué)之上。作為教師要使幼兒理解兔子驕傲自滿(mǎn)跑不過(guò)烏龜是寓言故事，不是必然的結局，烏龜根本跑不過(guò)兔子卻是一個(gè)科學(xué)事實(shí)。我們的教育應該在重視德育的同時(shí)，還要注意培養幼兒科學(xué)的態(tài)度，從小培養幼兒形成科學(xué)的思維習慣，增強他們獨立思考問(wèn)題的能力，而不是盲從�，F在回頭看看，自己正是忽略了這一點(diǎn)，單純從德育考慮，自以為孩子的發(fā)問(wèn)是一種驕傲的表現，自己及時(shí)地引導和教育是成功的，是對孩子的成長(cháng)和將來(lái)負責。
假如再遇到這種情況，我想我會(huì )更加客觀(guān)地看待這個(gè)問(wèn)題。首先，我不會(huì )簡(jiǎn)單的把孩子們的發(fā)問(wèn)看作驕傲，而會(huì )從積極的角度視為孩子的自信。孩子都喜歡被人稱(chēng)贊，他們對自己的認識往往來(lái)自于成人稱(chēng)贊，他們對自己的認識往往來(lái)自于成人對他們的評價(jià)，因此，教師應充滿(mǎn)熱情肯定這一份自信，呵護這一份自信。同時(shí)在鼓勵幼兒時(shí)要實(shí)事求是，要具體說(shuō)出好在哪里，使幼兒清醒地認識到自己的優(yōu)勢和不足，以幫助幼兒對自己形成客觀(guān)的認識，鼓勵幼兒揚長(cháng)補短，不斷進(jìn)步，使幼兒有一天可以真正自豪的說(shuō)“我是最好的”。另外，同伴間的評價(jià)也可以幫助幼兒真實(shí)的了解自己的長(cháng)處和缺點(diǎn)，因為他們每天朝夕相處，彼此的了解更為細致入微。教師應幫助幼兒開(kāi)展同伴之間的互評，使幼兒也能從同伴那里得到良好的反饋，從而對自己充滿(mǎn)信心，同時(shí)渴望做到更好。在這種充滿(mǎn)孤立的、真實(shí)客觀(guān)地評價(jià)中，幼兒會(huì )從成人的鼓勵和同伴的評價(jià)中獲得成功的體驗，逐漸形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及對自己客觀(guān)的認識和建立爭取做到最好的信心。
我最好的老師隨筆8
泰國催淚微電影廣告《教師的心》，遇到一位好老師是一輩子的幸運！講述了一個(gè)女教師拯救了一個(gè)自閉癥男孩的一生，對他來(lái)說(shuō)，這就是天使！
剛看過(guò)這個(gè)微電影，在第二天的布貼畫(huà)課上就遇到了一位以真誠之心呵護學(xué)生的好老師。
其實(shí)古今中外莫不如是，一生當中遇到一位好老師，確實(shí)是一種天賜之運。
好老師的心是什么？好老師的心就是真愛(ài)學(xué)生的心，好老師的心就是擔當教書(shū)育人責任的心。
我跟那位老師的交談始于，她們班剛進(jìn)入課堂之后，有一位學(xué)生找不到了。
我開(kāi)始上課，她急忙調集班級學(xué)生開(kāi)始尋找那位離開(kāi)的學(xué)生。
我把活動(dòng)任務(wù)布置好，問(wèn)她學(xué)生怎么離開(kāi)的。她說(shuō)：她帶著(zhù)班級的同學(xué)已經(jīng)到教室門(mén)口的時(shí)候，一轉眼那位同學(xué)不見(jiàn)了。
在與我交談期間，她從窗口不斷地向外張望。不到五分鐘的時(shí)候，出去尋找的學(xué)生把那位離開(kāi)的學(xué)生帶了回來(lái)。
原來(lái)，離開(kāi)的學(xué)生，在原來(lái)學(xué)校上課的時(shí)候，也經(jīng)常離開(kāi)室。來(lái)到新學(xué)校以后，他的`行動(dòng)就更是無(wú)常。
這位老師一直跟隨班級，因為不知道那位同學(xué)什么時(shí)候會(huì )自行離開(kāi)，學(xué)生們上課的時(shí)候，她要跟隨，下課的時(shí)候，她還要跟隨，學(xué)生打掃衛生的時(shí)候，她的眼睛要隨時(shí)瞄著(zhù)那位同學(xué)，中午、晚上休息時(shí)，她要在宿舍外看到那位同學(xué)已經(jīng)到床上躺下之后，才離開(kāi)。她說(shuō)：真的有點(diǎn)累，但這是必須的。為師者的責任，讓她必須那樣做。
看那位老師年青俊秀的面容，感覺(jué)她還是一個(gè)二十出頭的孩子。我就問(wèn)起了她的日常工作，她說(shuō)：她平時(shí)住校，接手這個(gè)班的班主任工作的一年，學(xué)生們在校的時(shí)間，她全天候的陪伴。
全班五十多名學(xué)生，要教好孩子們，就得付出時(shí)間與精力。她說(shuō)：她比很多學(xué)生家長(cháng)們更了解班里的學(xué)生。開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候跟家長(cháng)們談?wù)撈饘W(xué)生們的情況，很多家長(cháng)驚訝自己的孩子還會(huì )有老師嘴里說(shuō)出來(lái)的那些方面的表現。
這節課結束時(shí)，我讓那位離開(kāi)被找回的學(xué)生起來(lái)發(fā)言，問(wèn)他這里的活動(dòng)他喜歡不喜歡，他說(shuō)很喜歡。又問(wèn)他老師對他好不好，她說(shuō)：好！太好了！感恩老師！然后，他向老師做出一種夸張的朝拜的姿勢。
從這節課與這位教師的交談中，從這位教師對學(xué)生的行為中，我感覺(jué)，這班的學(xué)生是幸運的。是啊，那些遇到好老師的人是幸運的。
望著(zhù)那位還有著(zhù)一身孩子氣的老師，我有些心疼她�？茨俏荒昵嗟呐處�，她對教育、對學(xué)生有著(zhù)強烈的責任心，也感覺(jué)出了她身心的疲憊。
我們在期待好老師出現，對好老師心生敬意的同時(shí)，能否給那些中小學(xué)師生們一些閑暇，讓他們在閑暇中發(fā)展成長(cháng)，沒(méi)有閑暇在場(chǎng)的教育是有缺陷的教育。
期待更多好老師的出現。
我最好的老師隨筆9
老師是辛勤的園丁，精心培養祖國的花朵，老師像蠟燭，用自己的光和熱照亮孩子們前進(jìn)的道路。老師是無(wú)私的，要說(shuō)我最好的老師，那就是我們的語(yǔ)文老師——李老師。
李老師從三年級開(kāi)始教我們，李老師有一雙大眼睛和一頭披肩的長(cháng)發(fā)，眼睛里閃出嚴肅的神情，令人感到很有智慧。李老師不但是我的語(yǔ)文老師，也是我的寫(xiě)作啟蒙老師。
自從李老師三年級接我們班，就一直很重視我們的寫(xiě)作。在寫(xiě)作選材的時(shí)候，要求讓我們洗碗，李老師就讓我們回家親自洗碗。要求做飯，李老師就讓我們回家親自做飯。讓我們親身體驗，寫(xiě)作時(shí)就有東西可寫(xiě)。為了讓我們寫(xiě)好作文，李老師還為我們列了提綱，并為我們搜集許多好詞好句，幫助我們寫(xiě)好作文，不但如此，而且李老師還為我們讀一些寫(xiě)好的范文。這些范文有的是其他班同學(xué)寫(xiě)的，有的是李老師從網(wǎng)上搜集的，還有的是李老師為我們從作文書(shū)上找的。李老師真可謂是良苦用心��！
為了讓我們寫(xiě)好作文，李老師給我們的寫(xiě)作指導很下功夫。記得有一次，我們班要寫(xiě)探春的作文，李老師告訴我們：“同學(xué)們，我們今天下午要去戚城公園探春�！甭�(tīng)了這一消息，教室里傳出一陣陣歡呼聲。下午，李老師帶著(zhù)我們徒步來(lái)到了戚城公園。首先，李老師為我們講述了大門(mén)口的'柳樹(shù)，告訴我們可以運用排比，擬人等修辭方法。接著(zhù)，李老師帶領(lǐng)大家進(jìn)入公園內，一面尋找著(zhù)春天的足跡，一面為我們指導著(zhù)作文……在我的努力和李老師的指導下，我的寫(xiě)作水平有了很大的提高。
李老師是我最好的老師，李老師幫助我養成愛(ài)讀書(shū)和愛(ài)寫(xiě)作的好習慣，讓我終身受益。
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