環(huán)保教育隨筆

環(huán)保教育隨筆1

　　秋天到了，秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉到處是。我照例催促孩子快點(diǎn)把樹(shù)葉撿干凈，剛開(kāi)始孩子們還興致勃勃的，可不一會(huì )就玩了起來(lái)。我不止一次的說(shuō)快點(diǎn)撿，要保持好環(huán)境，但效果總是不盡人意�！袄蠋熆偸遣粨�，讓我們撿”，聽(tīng)到這句話(huà)，我的心里感到深深的自責與愧疚，孩子說(shuō)得很對，為人師表，應該出處處做好孩子的榜樣，以身作則。

　　通過(guò)這件事后，每次我看到垃圾，樹(shù)葉都第一個(gè)去撿，孩子們也都爭先恐后的去幫忙。我趁熱打鐵，在我們班開(kāi)展了“愛(ài)護環(huán)境從我做起”的活動(dòng)。在此次活動(dòng)中孩子們表現積極，現在我們幼兒園環(huán)境可好了，只要有垃圾孩子們都搶著(zhù)去撿，孩子們也不再亂扔垃圾了，做到了真正的愛(ài)護環(huán)境從我做起。

　　幼兒園的教育多姿多彩，在教育的各種領(lǐng)域中，有些內容包括著(zhù)環(huán)保知識，為了有計劃地開(kāi)展環(huán)保教育，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)我們有意識地滲透有關(guān)環(huán)保知識的內容，如在科學(xué)教育活動(dòng)《空氣污染》中，在使幼兒知道新鮮空氣的好處的同時(shí)，引導觀(guān)察空氣污染情況，讓幼兒知道空氣污染有害健康，關(guān)請幼兒發(fā)表意識，“我們怎樣才能防止空氣污染，及到新鮮空氣呢？”在幼兒雅趣的心聲里我們聽(tīng)到了希望。又如在“嚴重的水污染”教學(xué)活動(dòng)中，有意識地引導幼兒觀(guān)看有關(guān)水資源受污染和開(kāi)展治理新聞，相關(guān)資料，組織幼兒參與討論，并借助電腦教學(xué)讓幼兒通過(guò)生動(dòng)形象的`動(dòng)態(tài)畫(huà)面了解解決輕度污染湖水的幾種方法，水的再利用——系列活動(dòng)，極大的激發(fā)了幼兒保護水資源的環(huán)保意識，激起幼兒學(xué)科技參與保護環(huán)境的強烈愿望。另外在開(kāi)展整合活動(dòng)“環(huán)保小衛士”時(shí)，我們組織幼兒實(shí)地觀(guān)察，讓幼兒感受環(huán)境污染造成的后果，體驗到環(huán)境保護與人們的日常生活息息相關(guān)。接下來(lái)從文學(xué)欣賞《地球媽媽》中讓幼兒知道垃圾的來(lái)源，并學(xué)習將垃圾分類(lèi)，培養幼兒觀(guān)察、分析、比較、分類(lèi)等能力，接著(zhù)美工活動(dòng)《制作垃圾箱》，由師幼一起收集材料共同制作的動(dòng)物垃圾箱，美觀(guān)大方，價(jià)廉實(shí)用，讓幼兒明白廢紙箱也有再利用的價(jià)值。接下來(lái)實(shí)踐活動(dòng)《環(huán)保小衛士》，每天請幾位幼兒戴著(zhù)“小衛士”的標志去管理垃圾箱，幼兒的熱情高漲，象小主人似的為幼兒園的環(huán)保盡自己的一份力量，我們還生成了垃圾的處理方法，塑料袋的污染，垃圾的回收和再利用等系列活動(dòng)，讓幼兒在想想、說(shuō)說(shuō)、做做、畫(huà)畫(huà)中感受做“環(huán)保小衛士”的重要性和光榮感。此外，在語(yǔ)言教育活動(dòng)中蘊含著(zhù)取之不盡的環(huán)保教育素材，幼兒在兒歌《珍珍頭上百花園》中賞花、嘗花；在詩(shī)歌《春天》中幼兒扮桃花、柳葉、青蛙等靜靜地享受著(zhù)春姑娘的親撫；童話(huà)劇《我們的地球》描寫(xiě)了小動(dòng)物失去了可愛(ài)的家園而悲慘流浪的生活，生活垃圾污染了綠綠的樹(shù)林，廢煙廢氣污染了新鮮的空氣，整片的樹(shù)林被砍伐……，幼兒看到深深地感受到環(huán)境對動(dòng)物生存的重要性。

　　開(kāi)展環(huán)境保護教育還要寓教于各種游戲之中，引導幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在玩中受教育，在主題游戲“好玩的紙盒”中告訴幼兒大多數紙的原材料來(lái)源于樹(shù)木，要節約用紙。老師和幼兒一起懼無(wú)毒無(wú)害的廢紙制品，利用紙和利用廢舊物品，培養幼兒參與環(huán)境保護的自覺(jué)性。環(huán)保教育不單是實(shí)施“可持續發(fā)展戰略”的有效措施，而且是素質(zhì)教育的重要組成部分，且具有長(cháng)期性的跨世紀工程，作為幼教工作者我們應該勇敢的肩負起這樣的責任，在努力創(chuàng )造和改造現實(shí)的同時(shí)，播散環(huán)保的種子，用春風(fēng)化雨般的柔情把環(huán)保意識根植于孩子們幼小的心靈中。

環(huán)保教育隨筆2

　　幼兒園要舉行環(huán)保時(shí)裝秀活動(dòng)，對每一個(gè)家庭我們都進(jìn)行了認真地傳達，可是在三天的工作中發(fā)現，對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)這次活動(dòng)有一定的困難，但是為了孩子的發(fā)展他們表示肯定會(huì )來(lái)參加的，當然也有家長(cháng)表示“幼兒園事情怎么那么多，我們工作很忙的”言下之意是有些不情愿參加�？上驳氖谴蟛糠旨议L(cháng)認真地進(jìn)行著(zhù)準備，和我們探討著(zhù)用什么材料，進(jìn)行怎么樣的創(chuàng )意等等，在我們的一起努力之下許多家長(cháng)漸漸地找到了靈感，接著(zhù)我們便把工作重點(diǎn)放在了如何說(shuō)服那些不是很樂(lè )意參與的家長(cháng)。

　　于是我們在提前二周通知的基礎上，盡可能詳細地說(shuō)明此次活動(dòng)的目的：是給孩子們營(yíng)造一個(gè)鍛煉的機會(huì )，每一個(gè)孩子都能有上臺的機會(huì )，所以家長(cháng)一定要幫助孩子參與此次活動(dòng)，而且親子活動(dòng)對于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是十分開(kāi)心的事情，能夠與爸爸媽媽在一起玩，那是培養親子感情的一條重要的途徑，所以雖然工作很忙，但是再怎么忙都是為了孩子嘛，在苦口婆心的交談中，活動(dòng)當天我們的家長(cháng)參與率達到了97%，來(lái)園孩子中只有一位家長(cháng)沒(méi)有參與。

　　活動(dòng)前的思想工作完成出色，接下來(lái)的重點(diǎn)是讓每一個(gè)家長(cháng)感受到參與這樣的'活動(dòng)是十分有意義的。在活動(dòng)的開(kāi)始我們讓每一位家長(cháng)介紹自己的材料與創(chuàng )意，特別是請準備豐富，而且比較認真的家長(cháng)進(jìn)行特別地介紹，感染參與熱情不是很高的家長(cháng)，產(chǎn)生積極的影響。在家長(cháng)們的介紹中，不出意料我聽(tīng)到了許多聲音：“��？他們這么認真，我想也沒(méi)有想�！薄拔乙仓荒昧硕�張馬夾袋，不知道怎么弄？”家長(cháng)們親身感受到了不同的參與態(tài)度，于是我們便利用此活動(dòng)機會(huì )認真地反饋了孩子們在園的變化過(guò)程，特別是對于班中進(jìn)步快、而且家長(cháng)工作配合到位的幼兒進(jìn)行了表?yè)P，讓家長(cháng)們進(jìn)一步感受到幼兒園教育是孩子的教育奠基時(shí)期，而且孩子的發(fā)展必須由家園協(xié)調一致才能起到事半功倍的效果。在接下來(lái)的活動(dòng)中，家長(cháng)們個(gè)個(gè)認真地與孩子一起設計與制作著(zhù)，雖然材料不是很豐富，但是作品的呈現還是讓我們二位老師有點(diǎn)意外。

　　家長(cháng)的教育能力是不可估量的。一直以來(lái)最讓家長(cháng)們感受到成功的是孩子們的出色表現，于是此次活動(dòng)的重點(diǎn)與亮點(diǎn)當然是孩子的表演。于是在強勁有力的音樂(lè )聲中孩子們穿上自制的衣服開(kāi)心地走了一回秀，那滿(mǎn)臉的笑與自信的表情是對家長(cháng)的最大的回報，特別是那些膽小內向的孩子，活動(dòng)帶給家長(cháng)們的感受是無(wú)窮的。

　　面對沒(méi)有家長(cháng)來(lái)參與的孩子，我與他進(jìn)行了合作，這一切都看在家長(cháng)的眼里，下次的活動(dòng)一定會(huì )更為積極參與。一個(gè)活動(dòng)不僅孩子得到了鍛煉、教師能力得到了考驗，我相信家長(cháng)也會(huì )因此而收獲。

環(huán)保教育隨筆3

　　幼兒期是良好行為習慣的重要時(shí)期，這些習慣不是通過(guò)幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)所能完成的，而必須在日常生活中通過(guò)孩子的主動(dòng)學(xué)習日積月累才能完成。

　　1、利用周?chē)�環(huán)境、幼兒園的墻飾、花壇中的樹(shù)木、花草，活動(dòng)室中的各個(gè)角落，晴朗的天空，污濁的空氣，以及幼兒園旁邊的水發(fā)臭，工廠(chǎng)的噪聲都是環(huán)保教育的好教材。

　　2、一餐兩點(diǎn)的教育：洗手時(shí)節約用水，水的再利用，吃飯是節約糧食，吃完自己的'飯菜。

　　3、戶(hù)外活動(dòng)中的教育：每天讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )聲中、平整的場(chǎng)地上活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)不大聲叫喊，不制造噪聲和亂扔垃圾。

　　4、入園離園時(shí)的教育：老師可與幼兒交談，你吃過(guò)的零食包裝怎樣處理？家里垃圾怎樣處理？你家里用無(wú)磷洗衣粉嗎等隨機教育。

　　總之對幼兒的環(huán)保意識的培養是需要老師自身為表率，時(shí)刻注意利用和創(chuàng )設良好的環(huán)境氛圍，通過(guò)提供充足的材料，按照本園實(shí)際和教育目標，讓幼兒獲得環(huán)保意識，并培養自覺(jué)保護環(huán)境的行為常規，這樣，地球一定會(huì )因為他們而美麗。

環(huán)保教育隨筆4

　　環(huán)保，這一話(huà)題在我們耳邊頻頻響起，但我總覺(jué)得與我們沒(méi)有多大關(guān)系，以前我這樣想。偶爾翻閱相關(guān)資料，不僅大吃一驚：尤其一組數字讓我記憶猶新：“每個(gè)人每天節約一杯水，50年全世界可以節約出一個(gè)湖泊；每天節約兩張紙，50年，便可節約出一片森林……”同學(xué)們，你們是否也和我一樣，感嘆過(guò)湖泊的深邃，卻忽略了湖泊是由一點(diǎn)一滴的水匯集而成；感嘆過(guò)森林的廣袤，卻忽略了森林是由一棵一棵樹(shù)組成？從沒(méi)有想過(guò)，我們每天從早晨醒來(lái)洗漱用水，吃飯的糧食蔬菜，學(xué)習用的紙筆，身上穿的衣服都與環(huán)保有關(guān)？有了這一認識，你又是否同我一樣，為洗衣服時(shí)的“常流水”而臉紅？為使用一個(gè)作業(yè)本，只剩幾頁(yè)時(shí)便隨手丟掉的習慣而汗顏？

　　“保護環(huán)境，拯救地球”，這句被人們司空見(jiàn)慣的宣傳語(yǔ)已失去了它本應有的'作用。盡管?chē)�家已發(fā)布一系列的保護措施，但有些人總是不自覺(jué)，大到亂砍濫伐、大氣污染、排放污水，小到隨處吐痰、亂扔垃圾、踐踏草坪的行為處處可見(jiàn)，這些行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在毀壞著(zhù)環(huán)境，使地球環(huán)境急劇下降�？墒峭瑢W(xué)們，你們可曾想過(guò)，現在破壞的，正是你們賴(lài)以生存的家園��！

　　再說(shuō)我們學(xué)校吧，花園里栽滿(mǎn)了樹(shù)木、花草，春天正值萬(wàn)物復蘇之際，學(xué)校的綠色植物也漸漸的長(cháng)出了枝芽。一樹(shù)嫩綠盡顯春季的生命力與盎然之氣，可偏偏有些同學(xué)，禁不住誘惑，折下一枝枝剛帶枝葉的柳條來(lái)玩，這樣做雖然讓自己一時(shí)高興，但你們能否意識到自己的行為是極端錯誤的？植物是大自然的一部分，能供給我們生存所需的氧氣。試問(wèn)一下，樹(shù)木若沒(méi)有了樹(shù)葉，怎樣產(chǎn)生氧氣？若世上沒(méi)有了氧氣，人類(lèi)該怎樣生存？所以，我想，如果每個(gè)人在做任何一件事時(shí)，心里都能想著(zhù)環(huán)保，想著(zhù)為環(huán)保出一份力，那么，我們的環(huán)境還會(huì )象現在這樣嗎？其實(shí)，為了環(huán)保，我們能做的還有很多……

　　環(huán)境保護并不難，只要我們端著(zhù)態(tài)度，增強意識，是會(huì )做好的。作為我們是地球上的一員，希望我們每時(shí)每刻都做好它。

環(huán)保教育隨筆5

　　環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎，人類(lèi)在創(chuàng )造了日益豐富的物質(zhì)文明和精神文明的同時(shí)也破壞了環(huán)境。水作為生命之源、萬(wàn)物之本，已愈來(lái)愈受到人們的重視。據不完全統計，世界上有28個(gè)國家被列為缺水國或嚴重缺水國。而我國1984年已有223個(gè)城市缺水，樹(shù)立節水、護水意識，不做缺水的“環(huán)境難民”，這是全人類(lèi)面對缺水這一世界環(huán)境問(wèn)題的共識；愛(ài)護水資源，就是愛(ài)護人類(lèi)的生命，這是人類(lèi)共同的呼聲。在幼兒園，環(huán)境教育是使幼兒認識人與環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立正確對待環(huán)境的態(tài)度，并且鼓勵幼兒積極參與改善環(huán)境，以促進(jìn)可持續發(fā)展的系統教育過(guò)程。環(huán)境教育是一項從幼兒到成人的終身教育，不是一兩次的突擊教育，是一種長(cháng)期性、普遍性的全民教育，它的主要目的是加強環(huán)保意識，提高自身素質(zhì)。因此，環(huán)境教育應從小抓起，我們都知道兒童是祖國的未來(lái)和希望，提高幼兒的環(huán)境保護意識尤為重要。環(huán)境保護包括很多方面，如不亂扔垃圾、利用廢舊材料做玩具、節約用水等等。其中節約用水這一環(huán)境意識尤為重要。

　　在幼兒園的一日生活中，幼兒從早上的7點(diǎn)45分入園一直到4點(diǎn)離園，吃喝拉撒都在幼兒園里，所以為節水教育提供了良好的時(shí)間和空間。在每次的餐前活動(dòng)和吃水果之前，我都會(huì )發(fā)現這樣一個(gè)現象：幼兒一直喜歡呆在衛生間里，不肯出來(lái)，當我進(jìn)去叫他們的時(shí)候，居然發(fā)現有好多小朋友在玩水，時(shí)不時(shí)的有幼兒把手沖洗了一遍又一遍。對此，我進(jìn)行了口頭教育，但其效果并不顯著(zhù)。其實(shí)當一種教育行為變的不那么有效時(shí)，教師應該想想更切實(shí)可行的方法。節水教育與環(huán)境的保護，與幼兒良好的.環(huán)保意識息息相關(guān)，要讓幼兒深切的感受到節水的重要性，讓幼兒的節水意識成為自覺(jué)行為。于是，針對這一現象，我和幼兒一起設計了節水標志，孩子們通過(guò)自己的想象設計出了不同的節水標志，通過(guò)自己設計的節水標志，幼兒之間對于水的節約也有了更多的話(huà)題，經(jīng)常有小朋友在說(shuō)：“這是我做的節水標志呢！”“今天你有沒(méi)有節水��？”

　　趁著(zhù)這個(gè)機會(huì )，我還故意把水龍頭關(guān)掉，和幼兒一起討論：“沒(méi)有了水會(huì )怎么樣？經(jīng)歷了沒(méi)有水的滋味，幼兒對水的保護意識越來(lái)越強烈了。同時(shí)我又結合家長(cháng)工作，開(kāi)展家園活動(dòng)，改善了家長(cháng)的節水行為，提倡家長(cháng)與幼兒一起制作節水宣傳畫(huà)。

　　環(huán)保教育不是一朝一夕能改變的，需要的是持之以恒，把這種行為當作是自身的自覺(jué)行為。我想，從我做起，從現在做起，從我們的幼兒做起，從我們身邊做起，從節水做起，才能提高整個(gè)國家的環(huán)境素質(zhì)，讓環(huán)保深入人心。

環(huán)保教育隨筆6

　　環(huán)境是人類(lèi)生存的地方，與人類(lèi)有著(zhù)密不可分的關(guān)系，所以我們一定要保護我們生存的環(huán)境，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，創(chuàng )造整潔，舒適，溫馨的環(huán)境而努力。

　　六一兒童節那天，我帶著(zhù)女兒高高興興的到超市購物。當我們拿著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一籃東西到收銀臺那邊付款時(shí)，收銀員竟然不給我們馬夾袋了。女兒著(zhù)急地拉著(zhù)我的衣角問(wèn)道："媽媽?zhuān)�收銀員阿姨為什么不給我們馬夾袋呢，沒(méi)有馬夾袋我們怎么把這么多的東西拿回家呢"。收銀員阿姨聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)："現在開(kāi)始購物要自己帶好袋子，以前那些馬夾袋不環(huán)保，不容易腐爛，會(huì )污染我們生存的環(huán)境。"女兒笑咪咪的說(shuō)："阿姨，我知道了，那我回家自己做個(gè)環(huán)保包，以后上超市就用自己做的包。"

　　一到家，女兒和我找她以前她小時(shí)候穿不下的衣服，拿出剪刀和針線(xiàn)包。我用剪刀把布剪成兩塊正方形，用針線(xiàn)把兩塊正方形縫起來(lái)，然后在包的兩包縫一根包帶，一會(huì )兒，我和女兒就把包做好了。然后，我問(wèn)女兒你說(shuō)包上我們還要畫(huà)些什么呢？女兒說(shuō)："媽媽?zhuān)�我要在包的一面�?huà)一些環(huán)保漫畫(huà)，讓大家都行動(dòng)起來(lái)，保護自己生存的環(huán)境，講衛生。從自己身邊的小事做起，把自己周?chē)��?環(huán)境創(chuàng )造得更加美好。包的另一面我要畫(huà)奧運五環(huán)和吉祥物，2008年8月8日舉世矚目的奧運會(huì )就要在我們中國大地上拉開(kāi)序幕了，祝中國奧運健兒取得更好的成績(jì)。"聽(tīng)著(zhù)女兒這些回答，我感到很欣慰，女兒長(cháng)大了很多，在學(xué)校開(kāi)展的做中學(xué)活動(dòng)中學(xué)到了很多的知識和本領(lǐng)。

　　讓我們攜手起來(lái)，為保護環(huán)境，拯救地球而積極行動(dòng)，做為21世紀的優(yōu)秀公民，為我們的地球締造一個(gè)綠色的明天。

環(huán)保教育隨筆7

　　信手拈來(lái)的廢舊材料成了“燙手山芋”，本意為提倡綠色環(huán)保理念，結果卻因耗時(shí)耗力成為負擔。面對這樣的尷尬，其實(shí)是有辦法解決的。

　　環(huán)保不應變味

　　所謂“廢舊”就是廢棄或陳舊的東西，然而有時(shí)候所謂的廢舊材料并不“廢舊”。當下，有的幼兒園為了體現“環(huán)保先行者”的角色，不惜花費重金購買(mǎi)“廢舊材料”。比如，把洗衣機上水管制作幼兒做操的輕器械，一根洗衣機管切成三四段，每一小根窩成一個(gè)圈，然后纏繞上各種顏色的毛線(xiàn)，平均每個(gè)班要買(mǎi)三十根左右的洗衣機管、十來(lái)斤毛線(xiàn)。在物價(jià)飛漲的今天，這些花費也是不小的，這樣的做法算是廢舊材料的合理利用嗎?

　　答案當然是否定的。廢舊材料之所以被我們利用，是因為它“食之無(wú)味，棄之可惜”，經(jīng)過(guò)幼兒和老師的巧妙加工，使之脫胎換骨，重新有了可利用價(jià)值，為幼兒的生活學(xué)習增加樂(lè )趣。

　　讓沒(méi)有價(jià)值的東西變得有價(jià)值，才是環(huán)保的本意。如果為了自制材料而大費周章地把新東西變成廢舊材料，豈不是本末倒置。

　　正確引導是關(guān)鍵

　　《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)上提到： “能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象�！倍喾N材料的提供目的是創(chuàng )造機會(huì )和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造。

　　在本話(huà)題中談到“用硬卡紙做拖鞋”，其實(shí)可以發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，請幼兒先觀(guān)察了解自己穿的拖鞋的鞋底和鞋面都是什么材質(zhì)的，鞋底有塑料的、亞麻的，鞋面有塑料的、布的、皮的等等。

　　然后，進(jìn)一步探討這幾種材質(zhì)有什么相同點(diǎn)，比如柔軟、結實(shí)、不易磨破。

　　接下來(lái)，討論和尋找如果我們要給超市制作拖鞋，可以使用哪些生活中的廢舊材料。孩子們尋找后發(fā)現，可以使用有一定厚度、又便于裁割的材料做鞋底。

　　再下來(lái)，在鞋底上打上洞，后面的鞋面制作可就大有文章可做了。鞋面的`選材可以引發(fā)幼兒的探索，利用毛線(xiàn)、包裝繩、塑料跳繩、鞋帶等進(jìn)行編織，或者用布條打結等等各種好方法進(jìn)行創(chuàng )作。等到孩子完成之后，往腳上試一試是不會(huì )出現“質(zhì)量問(wèn)題”的，既可以穿，又可以賣(mài)，兩全其美。

　　而引導幼兒自主發(fā)現、探索和創(chuàng )造的整個(gè)過(guò)程也真正達到了《指南》中倡導的直接感知、實(shí)際操作、親身體驗的教育目的。

　　幼兒是自制活動(dòng)的主人

　　日常生活中，針對廢舊材料的收集和利用，大多時(shí)候都是教師占主導地位。而《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“教育內容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！笨梢�(jiàn)，材料的選擇要從幼兒的需求出發(fā)；收集材料的過(guò)程蘊含著(zhù)諸多的教育因素和教育契機，充分體現生活即教育的理念；自制活動(dòng)要從幼兒的問(wèn)題中提取，物質(zhì)準備要靠師幼的齊心協(xié)力，這一過(guò)程要充分體現幼兒的自主性即主體地位。

　　作為教師，我們要合理地統籌師、幼、材料之間的關(guān)系，使自制游戲材料成為幼兒園教育教學(xué)的好伙伴。

環(huán)保教育隨筆8

　　《指南》提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習與發(fā)展目標和相應的教育建議，而家長(cháng)工作是幼兒園工作的重要組成部分。幼兒園和家庭都應該把自己當作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解，相互配合，相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。

　　桐桐，是個(gè)聰明、善良又淘氣的女孩子，一次在家休息一個(gè)月后，生性好動(dòng)的她在幼兒園養成的常規習慣已經(jīng)基本被打亂了。每天，都有不同的幼兒上老師這里告她的“狀”，打人，掐人，大聲喊叫，不團結幼兒，無(wú)紀律觀(guān)念已經(jīng)習以為常。我們日常的批評教育也無(wú)濟于事，這就給別的家長(cháng)帶來(lái)了一種困擾。桐桐的父母幾乎不來(lái)幼兒園，聯(lián)系電話(huà)也都是爺爺奶奶的號碼，我們也試圖和每天接送桐桐的爺爺進(jìn)行了溝通，但是爺爺總是板著(zhù)臉說(shuō)： “我家這孩子，你要是不惹她，她不會(huì )打人的`�！迸�的我們很語(yǔ)塞。記得有一次，桐桐把一個(gè)孩子推倒了，那個(gè)孩子很生氣，于是兩個(gè)孩子各不相讓?zhuān)�你一拳我一掌的打了起�?lái)。老師給他們和好后放學(xué)的時(shí)候，桐桐看見(jiàn)自己的爺爺來(lái)接她，突然大哭起來(lái)，并告訴她的爺爺：“小朋友欺負她，還打她�！蓖┩�爺爺聽(tīng)后也不分青紅皂白，就要找出那個(gè)孩子大罵出口，還要打那個(gè)小朋友。當時(shí)的我特別難過(guò)，難過(guò)于桐桐爺爺的這種教育方式對將來(lái)的桐桐會(huì )造成的影響，更難過(guò)于這位老人給其他孩子造成的傷害。老人的做法雖然不可理喻，但是也說(shuō)明了家園共進(jìn)、互相溝通這一方面出現了問(wèn)題，需要我們做教師的深入研究和思考。

　　我們幼兒園提倡教師家訪(fǎng)的做法，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的契機，我們應該和桐桐的父母取得聯(lián)系，相互溝通。就這樣，我們如約去了桐桐的家里，也受到了桐桐父母熱情的接待，我們?yōu)橥┩┚�心挑選了一個(gè)她最喜歡的芭比娃娃，作為老師送給她的禮物，開(kāi)始了家長(cháng)談話(huà)。

　　從家訪(fǎng)中得知：桐桐的父母在電信業(yè)務(wù)部和財務(wù)部工作，經(jīng)常出差，所以一直把孩子放到爺爺奶奶那里照顧，有時(shí)一個(gè)星期也見(jiàn)不上一次面，而爺爺奶奶就這么一個(gè)孫女，只知庇護孩子，誰(shuí)也不能說(shuō)。誰(shuí)也不能打，有一次爸爸把桐桐說(shuō)哭了，爺爺奶奶就一直埋怨，還把爸爸攆了出去，一個(gè)星期沒(méi)和爸爸說(shuō)話(huà)。桐桐爸爸說(shuō)： “爺爺原來(lái)在交通局工作，大學(xué)本科學(xué)歷，但是由于他的性格很倔強，所以有些事情一直順不過(guò)來(lái)�！甭�(tīng)到這里，我對這位老人改變了看法，多了一些理解。對于桐桐，我們首先給予了肯定，但是，我們認為桐桐的問(wèn)題并不都是爺爺奶奶造成的，我想：桐桐的聰明不能因為父母的原因而失去發(fā)展的機會(huì )，哪怕我們每天和孩子一起呆上5分鐘，吃一頓飯，講一個(gè)故事，都能在無(wú)形中教育和啟迪幼兒的思維發(fā)展。父母認同了我們的看法說(shuō)：“是的，一直以為孩子還小，也嫌累，懶得去管她，但是當看到開(kāi)放日的學(xué)習情況及在舞蹈班特長(cháng)活動(dòng)的表現時(shí)，才覺(jué)得該關(guān)注孩子了�！蔽覀�?yōu)橥┩┑陌职謰寢屩v了一些針對桐桐壞習慣的教育方法。得到了他們的認可。

　　幼兒教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，也不僅僅是老師的事情，家長(cháng)的觀(guān)念與教育也很主要。家園一致的重要性更為重要。因此，希望家長(cháng)朋友都能認識到這一點(diǎn)，積極的主動(dòng)的與幼兒園保持一致。為了孩子的“健康”成長(cháng)，我們一定要攜起手來(lái)，共同努力。我們要教給孩子的不僅僅是知識，更重要的是“做人”。此次家訪(fǎng)收獲了許多，拉近了老師和家長(cháng)及幼兒之間的距離，也找到了很多問(wèn)題的真正答案。讓我可以對孩子多一份寬容，多一份理解，多一份呵護，讓孩子從內心深處認同、理解、接受老師的教育，開(kāi)啟孩子的心扉。

　　家訪(fǎng)，不僅是一種教育方法，也是一種教育的藝術(shù)。其效果取決于老師掌握此門(mén)藝術(shù)的能力，根據幼兒的家庭環(huán)境和教育背景的不同，使我們更清楚的制定相應的教育方案，使幼兒能更好地揚長(cháng)避短，形成最佳的轉變機遇。從這個(gè)意義上看，家訪(fǎng)起到了極其重要的作用，它使幼兒園的素質(zhì)教育得到延伸，得到滲透，得到發(fā)展。

環(huán)保教育隨筆9

　　春日遲遲，卉木萋萋。倉庚喈喈，采蘩祁祁�！�—《詩(shī)經(jīng)·小雅·出車(chē)》

　　在這乍寒乍暖的春天里，我幼兒園感恩月活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼。即“三八”婦女節過(guò)后，我們又迎來(lái)了一個(gè)非常有意義的節日活動(dòng)—植樹(shù)節。

　　為了進(jìn)一步培養幼兒對大自然的熱愛(ài)之情和環(huán)保意識，以植樹(shù)節為契機，小班開(kāi)展了“我與綠色同行”的植樹(shù)節環(huán)�；顒�(dòng)。

　　活動(dòng)開(kāi)始，園長(cháng)媽媽首先帶頭為小樹(shù)苗澆水，她呼吁孩子們“從小懂得愛(ài)護每一片綠葉，愛(ài)護每一株幼苗，不踐踏草地，不隨便采摘花朵等等”。老師們也不甘落后，紛紛行動(dòng)起來(lái)，首先向小朋友們介紹了“植樹(shù)節”的由來(lái)，讓幼兒對什么是植樹(shù)節、植樹(shù)節的意義，有了更多的了解。部分班級老師帶領(lǐng)孩子走進(jìn)幼兒園種植園地，認識了好幾種植物。他們挽起袖子為植物清除垃圾、為樹(shù)苗澆水，，還將自己制作的護樹(shù)“愛(ài)心牌”給小樹(shù)掛上，忙得不亦樂(lè )乎。

　　孩子們用自己的`方法，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)“愛(ài)綠、護綠”�？粗�(zhù)一棵棵綠色的樹(shù)苗在孩子們的呵護下為幼兒園增添了更多的春色，滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感和暖暖的愛(ài)意也悄悄地在小朋友們心里生根發(fā)芽!

環(huán)保教育隨筆10

　　幼兒園里話(huà)環(huán)保教育地球，它是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，也是我們生命的搖籃，保護好地球，是人類(lèi)造福千萬(wàn)子孫后代的必然選擇，幼兒園環(huán)保教育隨筆。當今世界，環(huán)境保護日益成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。環(huán)保教育作為解決環(huán)境問(wèn)題的根本出路，必須從幼兒園的孩子抓起。所以，在幼兒園進(jìn)行環(huán)保教育是必然的，當然教育的方法非常重要，因為方法是否恰當，直接影響到孩子接受教育效果的好壞，所以，考慮到孩子的年齡特點(diǎn)和幼兒園的實(shí)際情況，我是從以下兩個(gè)方面來(lái)對幼兒加強環(huán)保教育的：

　　1、幼兒日常生活中的環(huán)保。

　　說(shuō)起環(huán)境教育，比較符合我們幼兒園的教育方法就是將環(huán)保教育知識滲透到幼兒的一日生活及各種教學(xué)活動(dòng)中，這樣的方式才能被孩子們所接受。而我們可以把環(huán)保教育作為一個(gè)教育主題，再向各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行滲透，通過(guò)活動(dòng)的引導，我們就會(huì )將豐富多彩的環(huán)保教育內容滲透到各種教學(xué)和幼兒的一日生活中去。如：我們在大班開(kāi)展了“我們是環(huán)保小衛士”的主題活動(dòng)，通過(guò)為幼兒園制作各種環(huán)保標記，如：禁止吸煙標記、垃圾入箱標記、不摘采花草樹(shù)葉等等。以提醒其他人來(lái)注意自己的行為，爭做環(huán)保人。我們還在幼兒園門(mén)口放置了一個(gè)分類(lèi)垃圾箱，讓幼兒在平時(shí)投放垃圾的時(shí)候進(jìn)行識別垃圾的種類(lèi)，如：可回收垃圾和不可回收垃圾等。通過(guò)利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì )變廢為寶的經(jīng)驗，也能廢物有新的認識。并懂得要管好垃圾、不亂扔垃圾，知道保護環(huán)境必須從自身做起，從自身感受中獲得相應的環(huán)保知識。

　　2、與家庭攜手共話(huà)環(huán)保。

　　我認為，幼兒園的任何活動(dòng)都是離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合，當然幼兒園的環(huán)境教育也應該爭取與家庭教育相聯(lián)系。幼兒園開(kāi)展環(huán)境保護教育必須取得家長(cháng)的支持，為了讓家長(cháng)了解對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長(cháng)配合我們注意從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養成良好的環(huán)保習慣，我們就利用幼兒園的家長(cháng)學(xué)校向各位家長(cháng)分發(fā)環(huán)境方面的學(xué)習資料，如：《關(guān)于垃圾分類(lèi)的知識》，還有關(guān)于《生活中隨手可做的環(huán)保小事》等，讓他們從身邊的細小行為做起，在生活中充分給孩子樹(shù)立起良好的榜樣。共同形成環(huán)保意識。還在3月12日那天，我們在幼兒園成功舉行了“我和苗苗共成長(cháng)”親子植樹(shù)活動(dòng)，這給家長(cháng)提供了良好的'給孩子進(jìn)行環(huán)境教育的機會(huì )讓孩子從小感受到環(huán)保的重要性。另外，我們還鼓勵家長(cháng)多帶孩子走進(jìn)大自然，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養熱愛(ài)大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識；另一方面，讓幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的重要性，從而不斷增強孩子的環(huán)保意識。

　　因為我們覺(jué)得，環(huán)保教育，不僅僅是我們教師和幼兒的事情，應該是我們每個(gè)人共同的事情。所以，在平時(shí)的生活、工作中，只要你稍加留意自己的行為，肯定會(huì )給大自然交一份滿(mǎn)意的“答卷”。

環(huán)保教育隨筆11

　　今天的風(fēng)很大，天空中不時(shí)會(huì )有刮起的土和小草。從廁所回活動(dòng)室的路上，李昌濟突然指著(zhù)天空大聲地喊起來(lái)：“快看哪，天上什么飛來(lái)了？”。我和小朋友都隨著(zhù)他指的的方向看去。只見(jiàn)從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來(lái)，隨著(zhù)那個(gè)白色東西越來(lái)越近，小朋友有的說(shuō)是飛機，有的說(shuō)是大鳥(niǎo)，甚至有的小朋友還說(shuō)是飛碟。白色的物體離我們很近了，終于看出了是一個(gè)很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。

　　回到活動(dòng)室，很多孩子還在討論著(zhù)那個(gè)白色的塑料布。我見(jiàn)他們還對那塊塑料布那么感興趣，就問(wèn)他們塑料布怎么會(huì )飛到天上去呢？通過(guò)討論孩子們明白了風(fēng)大了就會(huì )吹起來(lái)，很大的.風(fēng)會(huì )給人們帶來(lái)很多不便，甚至還會(huì )把大樹(shù)房子吹到等很多危害;但小一點(diǎn)的風(fēng)可以給人們帶來(lái)很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等。我又問(wèn)孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好？有的孩子說(shuō)很好看，可有的孩子說(shuō)不講衛生。針對這些我又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環(huán)境破壞非常嚴重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來(lái)放到垃圾桶，從而培養了孩子們的環(huán)保意識。

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