中班體育教育隨筆

中班體育教育隨筆1

　　幼兒園體育活動(dòng)指導模式的結構，主要有三大部分組成，針對這三大部分的結構，提出了相對應的教師指導的基本策略：

　　一、調動(dòng)身心

　　這可稱(chēng)為幼兒身體活動(dòng)的啟動(dòng)部分。

　　這部分教師的指導策略著(zhù)重于幼兒心理和生理的兩方面。心理方面指在活動(dòng)一開(kāi)始教師就要運用多種教育手段來(lái)激起幼兒參與體育活動(dòng)的積極愉快的情緒，激起幼兒內在活動(dòng)的動(dòng)力，把幼兒引入到活動(dòng)的情景中去。運用的教學(xué)方法主要有：語(yǔ)言的刺激、角色的分配和選擇、活動(dòng)場(chǎng)景和情節的設計、材料的提供等。如語(yǔ)言的刺激可以是這樣的：“今天請小朋友們來(lái)做黑貓警長(cháng)，老師做白貓警長(cháng)。我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，跨過(guò)小溝，鉆過(guò)山洞，走過(guò)獨木橋，去捉老鼠，好嗎？”

　　生理方面，就是教師要運用音樂(lè )律動(dòng)、模仿操、小游戲等一些活動(dòng)量小、強度低的活動(dòng)來(lái)引導幼兒一起做熱身運動(dòng)，使幼兒的身體從原來(lái)的安靜狀態(tài)轉入一個(gè)較興奮的運動(dòng)狀態(tài)，為進(jìn)行較大活動(dòng)量和活動(dòng)強度的身體運動(dòng)做準備。

　　二、活動(dòng)練習

　　這是體育活動(dòng)的基本部分，也是教師指導的主體部分。這一部分幼兒身體的活動(dòng)量和活動(dòng)強度處于較大的狀態(tài)。

　　這一部分有兩種教學(xué)形式存在：分散活動(dòng)和集中活動(dòng)。分散活動(dòng)主要是指以器械活動(dòng)為主的個(gè)別和小組活動(dòng)，在這類(lèi)活動(dòng)中，幼兒同時(shí)可以在幾種運動(dòng)器具里挑選自己喜歡玩的材料、選擇自己的玩伴、用自己決定的方式進(jìn)行身體活動(dòng)。教師的指導相對寬松和隨機，只是在幼兒活動(dòng)中遇到困難時(shí)，提供適當的幫助和指導。集中活動(dòng)主要是指體育游戲、體操以及教師有目的、有計劃進(jìn)行指導的體育活動(dòng)。在這類(lèi)活動(dòng)中，教師的指導意向比較明確、有重點(diǎn)，旨在促進(jìn)幼兒身體運動(dòng)能力及各方面能力的`發(fā)展。分散活動(dòng)和集中活動(dòng)在具體教學(xué)中有時(shí)并不是那么界限分明的，是相互聯(lián)系和互為補充的。

　　教師在設計和運作這一活動(dòng)過(guò)程中，主要要把握好這四方面的教育指導策略。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣

　　幼兒體育的主體是幼兒，幼兒參與體育活動(dòng)的動(dòng)力是幼兒自發(fā)的好動(dòng)性。幼兒生活中，情感是占主導地位的，情緒性和趣味性對他們的身體運動(dòng)有著(zhù)密切的聯(lián)系。教師在組織活動(dòng)時(shí)要設置情景，激發(fā)、調動(dòng)幼兒對獲得運動(dòng)能力的積極愿望，鼓勵幼兒去大膽嘗試，獲取經(jīng)驗。在他們身體活動(dòng)的同時(shí)，運動(dòng)的興趣也得到了培養。

　　例如：教師和幼兒一起進(jìn)行從高處跳下的體育活動(dòng)時(shí)，可以用一個(gè)游戲貫穿活動(dòng)的全過(guò)程。開(kāi)始，幼兒扮小麻雀跟著(zhù)老師（扮媽媽?zhuān)┞?tīng)音樂(lè )在場(chǎng)地中央飛——每位幼兒自由選擇一棵樹(shù)作為自己的家——全體幼兒摸索怎樣又輕又穩地從樹(shù)上跳下來(lái)——選擇個(gè)別幼兒講述如何跳得又輕又穩的感受——教師示范講解——全體幼兒繼續探索練習——全體幼兒自由選擇他人的樹(shù)學(xué)習高跳下（活動(dòng)路線(xiàn)不限）可以選擇跳高矮不一的樹(shù)——跳下樹(shù)找食，躲避二至三種動(dòng)物（增加興趣和練習密度）——找到小蟲(chóng)，聽(tīng)音樂(lè )回家。

　　在這類(lèi)活動(dòng)中，幼兒扮演一定的角色，在音樂(lè )、兒歌和游戲中進(jìn)行身體活動(dòng)，沉浸在一種愉快的活動(dòng)體驗中。同時(shí)，在活動(dòng)中教師始終以平等的身份參與，自始至終洋溢著(zhù)豐富飽滿(mǎn)的情緒。在這種快樂(lè )和諧的氣氛中幼兒會(huì )產(chǎn)生快樂(lè )感，從而促使他們在心理上接近活動(dòng)對象，激發(fā)他們活動(dòng)的欲望、好奇心和興趣，使他們的行為更為積極、活潑和自然。

　�。ǘ�）在活動(dòng)中體驗完成動(dòng)作的學(xué)習

　　教師在指導幼兒學(xué)習新的行為動(dòng)作時(shí)，要創(chuàng )設豐富多樣、生動(dòng)變化的體育活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在此環(huán)境中，運用觀(guān)察、模仿、相互學(xué)習、探究、發(fā)現和相互糾正等方式去進(jìn)行學(xué)習。教師則根據每個(gè)幼兒的活動(dòng)水平提供不同的指導和幫助。

　�。ㄈ�）合理安排體育活動(dòng)中幼兒身體運動(dòng)的生理負荷

　　根據人體生理機能上升“—穩定、—下降”的一般規律和幼兒生理機能的特點(diǎn)：上升快，最高階段延續時(shí)間短，承擔急劇變化的負荷能力較低的情況，必須合理安排幼兒體育活動(dòng)中的練習密度和活動(dòng)量。因為幼兒體育活動(dòng)的性質(zhì)基本上是一種有氧代謝活動(dòng)，所以我們在幼兒身體運動(dòng)的生理負荷安排上，要做到高密度、低強度，活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)；在活動(dòng)量的調控上做到由小到大，逐步上升，活動(dòng)結束前再逐步下降。

　�。ㄋ模┐龠M(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展

　　1.要全面發(fā)揮幼兒體育活動(dòng)的多種教育功能，滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的多種需要。在體育活動(dòng)中，教師要對幼兒發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行指導，促進(jìn)其各種功能的發(fā)展。特別要注重幼兒良好生活習慣的養成、運動(dòng)能力的發(fā)展和心理發(fā)展的指導，要防止和克服單純健身或娛樂(lè )的觀(guān)點(diǎn)。

　　2.要注意幼兒身體的全面和諧的發(fā)展。包括協(xié)調、靈敏、平衡、耐力、速度等身體素質(zhì)的全面發(fā)展，肢體的均衡發(fā)展和基本運動(dòng)能力的全面發(fā)展。

　　3.注意安全，提高幼兒的自我保護能力。在幼兒體育活動(dòng)中，教師既要注意不斷地改善活動(dòng)的條件，給幼兒以充分活動(dòng)的時(shí)間和空間，鼓勵幼兒大膽、勇敢地去參加各類(lèi)活動(dòng)；又要保證活動(dòng)場(chǎng)地、器械的清潔、平整、穩固；對幼兒活動(dòng)時(shí)的方向、路線(xiàn)的選擇，服裝、褲子的合適；擦汗、喝水的適時(shí)適量都要進(jìn)行指導和調控，提高幼兒的自我保護能力，保證幼兒的體育活動(dòng)能有序、安全地開(kāi)展。

　　三、放松活動(dòng)

　　這一部分可稱(chēng)為活動(dòng)的結束部分。教師操作指導的要點(diǎn)是根據幼兒身體活動(dòng)的規律，轉換幼兒活動(dòng)的內容、形式，通過(guò)一些放松身體的游戲或動(dòng)作使幼兒肌肉放松，疲勞消除，呼吸及心率得到恢復，讓身體由興奮狀態(tài)逐漸恢復到安靜狀態(tài)。此時(shí)教師可組織安排幼兒做一些簡(jiǎn)單的放松動(dòng)作，如深呼吸、原地揮臂踢腿、輕松有趣地模仿動(dòng)作、運動(dòng)量很小的游戲以及收拾玩具、整理衣服等，使幼兒的情緒和各器官系統的工作逐漸趨向于平靜活動(dòng)的狀態(tài)。

　　綜上所述，是“幼兒體育活動(dòng)指導模式”的基本框架和與之相對應的教育策略。教師在指導幼兒體育活動(dòng)時(shí)，既要基本遵循這一模式的構建思想和框架，又要根據幼兒體育活動(dòng)的特點(diǎn)和教育需要，創(chuàng )造出更多的變式來(lái)，用以指導變化多端的教育過(guò)程和各種各樣的教育對象。

中班體育教育隨筆2

　　幼兒期結合幼兒身體發(fā)育特點(diǎn)組織一些發(fā)展身體動(dòng)作的游戲非常有必要，但幼兒對訓練手臂能力的民間體育游戲像《扔沙包》往往是三兩下玩玩就不再要玩了，仔細想想這類(lèi)運動(dòng)確實(shí)單調枯燥，《綱要》指出“要用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性�！蹦敲�，怎樣使幼兒愛(ài)上這項運動(dòng)呢？

　　我發(fā)現本班幼兒非常喜歡喜洋洋和灰太狼的動(dòng)畫(huà)片，常帶些喜洋洋小貼畫(huà)到幼兒園三五成群圍在一起議論喜歡誰(shuí)，討厭誰(shuí)。抓住這一契機，我突然就有了靈感：把投擲練習《扔沙包》與動(dòng)畫(huà)片的情境結合起來(lái)玩一回打灰太狼的游戲。游戲前我精心布置了場(chǎng)地，準備了羊羊們和灰太狼的頭飾，若干個(gè)沙包當“石子”，我是羊村村長(cháng)，配班老師是灰太狼，孩子們就是可愛(ài)的小羊。游戲開(kāi)始了，帶上頭飾的孩子們在音樂(lè )中進(jìn)入場(chǎng)地，聽(tīng)說(shuō)要打灰太狼孩子們非常興奮，高興得手舞足蹈，孩子們在老師組織下有序的排好四條縱隊，根據老師的示范，孩子們輪流拿起沙包扔向前方貼好灰太狼頭飾的籃筐，他們扔得熱情高漲，一次比一次扔得準。孩子們練習“累了、餓了”，“村長(cháng)”帶著(zhù)他們到“草地”上“吃草”，為防止遇上灰太狼每人必須帶上兩個(gè)“石子”，灰太狼來(lái)了，“羊羊們”情不自禁的拿起“石子”扔向灰太狼，整個(gè)活動(dòng)了推向了高潮。經(jīng)過(guò)這一次的打灰太狼游戲，孩子們晨鍛時(shí)扔沙包的多了，看準目標“大灰狼”（即在裝自制玩具的籃筐、紙箱等物體上貼狼頭飾）扔過(guò)去，嘴里還喊著(zhù)打灰太狼了哦……孩子們在有趣的`游戲中愉快的完成了手眼協(xié)調等能力的訓練。嘗到了創(chuàng )設情境達成體鍛目標的甜頭后，我舉一反三，在踩高蹺、玩木棍等民間體育游戲中都創(chuàng )設一定的情境，孩子們愛(ài)上了這類(lèi)游戲并樂(lè )此不疲。

　　教育家杜威說(shuō)“教育必須從心理學(xué)上探索兒童的能量、興趣和習慣開(kāi)始。它的每個(gè)方面，都必須參照這些考慮加以掌握�！庇變旱哪挲g特點(diǎn)決定了他們喜歡在有游戲情境中進(jìn)行活動(dòng)。這樣才能讓幼兒有積極主動(dòng)參與的興趣，使之更專(zhuān)注的進(jìn)行游戲。因此在把單調的游戲情境化才能更進(jìn)一步的激發(fā)他們參與運動(dòng)的激情，投入到其中，從而達到鍛煉的目的。

中班體育教育隨筆3

　　排隊是體育課的一項常規內容，也是上好體育課的基本保證，一位好的體育教師上課時(shí)揚揚灑灑，“放得開(kāi)收得攏”，我想這一定與她平時(shí)對幼兒加強排隊練習密不可分，但是如何把幼兒的排隊常規練好這是一直困攏我們的難題。

　　首先要求幼兒“快”，我們不難發(fā)現，幼兒在排隊時(shí)，哨聲響了，他們的隊伍還沒(méi)有排好，有的在追逐，有的在說(shuō)笑，講話(huà)，究其原因是幼兒較小，個(gè)性較散，動(dòng)作較慢，這樣排隊就很慢。要求要快，誰(shuí)快適當的獎勵要有，特別是口頭上的表?yè)P和送大拇指，這種幼兒馬上被調動(dòng)，只有快了，才能保證排隊動(dòng)作完成。

　　其次，要求幼兒“靜”，排隊中要求幼兒靜是比較難的，前幾分鐘講句話(huà)有聲音，是可以理解的，畢竟是孩子嘛，但是在教師下口令后，就得要求幼兒不能再說(shuō)話(huà)了。再次，要求幼兒“齊”，齊是隊列的最終要求，是我們要看到的結果，也是檢驗一個(gè)班排隊好不好的標準，在教學(xué)中我們要注意對幼兒的.要求，不能自由發(fā)展，有針對性的進(jìn)行練習，如在排隊“立正”時(shí)，教師首先要講清動(dòng)作要求，然后進(jìn)行練習教師巡回指導，找“哪位小朋友最神氣”，找一找，學(xué)一學(xué)。然后讓大家分組練習，通過(guò)游戲讓幼兒相互學(xué)習，待大多數幼兒都排的好時(shí)，比一比誰(shuí)排的最好，為了集體的榮譽(yù)，每個(gè)幼兒都會(huì )認真練習。結合比賽，幼兒身處集體中，都有好勝之心，我就利用它，讓幼兒爭當“小警察”，互相督促，良好的行為習慣就會(huì )形成。

　　為了讓幼兒盡快排好隊，我們還制定一些不同的排隊模式。如：按男、女生排成二路縱隊。按個(gè)子高矮調整隊伍，分成4組等，還讓幼兒互相督促，看誰(shuí)最后一個(gè)站好，有了這個(gè)措施，幼兒集體活動(dòng)中拖拖拉拉的現象也就不復存在了。

　　在日常教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現不管是體育活動(dòng)、帶孩子外出做游戲或是散步時(shí)，經(jīng)常有行走時(shí)急著(zhù)搶道或邊走邊玩現象發(fā)生。針對這種情況，首先我們對幼兒提出要求：第一，該走的不跑；第二，行走時(shí)不推不擠；第三，注意場(chǎng)地安全；第四，行走時(shí)注意力集中。

　　我們知道幼兒園孩子用這種要求過(guò)于枯燥，于是，我就創(chuàng )編一些小兒歌，時(shí)時(shí)督促幼兒注意行走要求，使常規落到實(shí)處。

中班體育教育隨筆4

　　生命在于運動(dòng)，在一個(gè)人的發(fā)展過(guò)程中，健康的生命是保證人的發(fā)展的物質(zhì)基礎。人的認知、情感、意志和個(gè)性等方面的發(fā)展，都需要建立在基本的身體健康之上。毛主席也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“身體是革命的本錢(qián)”，那么，健康的身體從何而來(lái)，從運動(dòng)中來(lái)，運動(dòng)塑造了身體，運動(dòng)對強健身體有積極的作用。

　　在運動(dòng)的過(guò)程中，教師要作為一個(gè)主動(dòng)的觀(guān)察者，積極地為幼兒提供建設性的幫助與指導。著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“教育為本，觀(guān)察先行�！睕](méi)有仔細的觀(guān)察，就談不上正確的、有效的教育方法。但是，過(guò)去對為什么要在體育活動(dòng)中觀(guān)察幼兒的行為，觀(guān)察幼兒的表現，我并不真正了解。體育活動(dòng)，只要幼兒玩得開(kāi)心、盡心，注意安全就行。直到我這學(xué)期有幸有機會(huì )參加了體育教研組的活動(dòng)，課題組的老師帶領(lǐng)我們研究幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)后，我才明白，原來(lái)觀(guān)察幼兒不僅僅要看表面現象，更重要的在于研究、總結孩子的行為表現，采取適宜的教育措施，為他們的健康發(fā)展鋪路搭橋。

　　第一，體育活動(dòng)中要觀(guān)察什么。

　　我覺(jué)得，體育活動(dòng)中要以幼兒為主體，滿(mǎn)足不同層次水平的自主性活動(dòng)，這種模式更需要教師觀(guān)察在前。教師要有積極的觀(guān)察心態(tài)，在體育活動(dòng)中，教師要為幼兒提供各種機會(huì )與條件，讓他用自己的方式去運用自己獲得的技能與經(jīng)驗參加活動(dòng)，參加鍛煉。幼兒對自己的估計與自己的實(shí)際經(jīng)驗、能力相比會(huì )有偏差，在任何時(shí)候，都需要教師去關(guān)注他們。

　　帶著(zhù)探索，我走入了幼兒的體育活動(dòng)。在和幼兒一起玩樂(lè )中，我發(fā)現大多數幼兒都聚集在玩梯子的場(chǎng)地中，有的幼兒從一只至二只架起的梯子中走過(guò)去，而有的幼兒從二只至三只架起的梯子中走過(guò)去，來(lái)來(lái)回回，忙得不亦樂(lè )乎。今天，玩梯子就成為幼兒最關(guān)注的事情，也就是他們的興趣所在。有了興趣，有了一個(gè)良好的開(kāi)端，作為老師，在這個(gè)適時(shí)的時(shí)候，就要對幼兒提出指導和幫助的方法，讓幼兒對玩梯子的興趣保持下去發(fā)展并延伸這個(gè)內容，不斷在原有的內容上生成新的內容，讓幼兒的興趣點(diǎn)達到最高程度。教師的心中要始終有這樣一個(gè)意識：孩子任何時(shí)候都需要我。有了這種心態(tài)，教師就會(huì )以主動(dòng)的觀(guān)察者身份出現在孩子的身邊。于是，我走過(guò)去提醒幼兒，想一想，梯子除了架在輪胎上玩以外，還可以架在何物上玩呢？有的說(shuō)，放于墊子上玩，試一下，不行，墊子太軟，梯子陷于墊子中，玩起來(lái)沒(méi)勁。有的說(shuō)，把梯子豎起來(lái)，兩邊用椅子扎牢，可以在梯子的間隔中鉆來(lái)鉆去，試一下，行。

　　“那么，我們是不是可以和操場(chǎng)上的運動(dòng)器械串起來(lái)一起玩呢？”我和孩子們拿著(zhù)梯子走向大型運動(dòng)器械，試了幾次，終于給梯子找到了一個(gè)最合適的位置，把它架于繩索欄桿架的下方，下面即是草地，又保證安全，梯子的兩頭牢牢地斜扎在繩索欄桿上，形成一個(gè)斜坡度。孩子們紛紛欲試，新的興趣點(diǎn)又出現了，更加激發(fā)了幼兒對體育活動(dòng)興趣的維持和鍛煉的目的。當幼兒試著(zhù)在斜坡的梯子上向上行走時(shí)，又遇到了一個(gè)新的挑戰，怎樣攀登和翻越欄桿才能達到終點(diǎn)？有的幼兒沒(méi)有掌握好手的位置，試了沒(méi)行，但是，在老師和同伴們的鼓勵下，決不氣餒，終于通過(guò)自己的反復實(shí)踐成功的翻越了欄桿。在這活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的自信心增加了，有了克服困難的勇氣，有了勇于挑戰自我的機會(huì )，讓幼兒在體育活動(dòng)中健康成長(cháng)。

　　體育活動(dòng)中，我們要把孩子看成是一個(gè)完整的人，注重全面和諧的發(fā)展。除了發(fā)展“身”，還要起到發(fā)展智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性社會(huì )性健康發(fā)展的功能。在觀(guān)察中，要了解這項活動(dòng)是否適合本班幼兒的身體發(fā)展水平，這項活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設置、規則的制定是否便于幼兒鍛煉，是否具有鍛煉價(jià)值。

　　心理學(xué)研究表明：只有適度的要求才能有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要求過(guò)高或過(guò)低都不行。在教育實(shí)踐中，我也發(fā)現幼兒普遍對有一定難度的活動(dòng)較感興趣。如在一次“長(cháng)凳的游戲”活動(dòng)中，讓幼兒自己自由選擇不同高度的長(cháng)凳往下跳，大部分的孩子在較高的長(cháng)凳后面;當我在另一邊將幾個(gè)長(cháng)凳疊放成最高時(shí)，所有的孩子都不約而同的排在了我的后面，都躍躍欲試。由此可見(jiàn)，孩子們喜歡冒險，對有一定難度的活動(dòng)較感興趣。作為教師，要了解自己班級孩子的特點(diǎn)，能力發(fā)展的不同程度，提供給幼兒的運動(dòng)的材料要適合每一個(gè)孩子的不同水平，不同的層次面，讓每一個(gè)孩子都能對體育活動(dòng)感興趣，找到真正適合自己活動(dòng)的器械與材料，才能讓幼兒積極投入到活動(dòng)中去。以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解兒童的現有發(fā)展水平，更應關(guān)注兒童的發(fā)展潛能。

　　因而，我在體育活動(dòng)的`觀(guān)察中，注意發(fā)現幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)捕捉到幼兒的閃光點(diǎn)，捕捉到幼兒的信息，讓他生成下去。因為，幼兒感興趣的活動(dòng)他一定會(huì )積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，孩子的潛能就能得到發(fā)展、得到發(fā)揮，他們的表現也的確讓我大吃一驚。他們會(huì )在活動(dòng)中積極的挑戰自我，挑戰難度，從而得到進(jìn)一步的發(fā)展。我認為，體育活動(dòng)中的觀(guān)察，要改變過(guò)去“一刀切”的做法，從幼兒的個(gè)體差異出發(fā)，對發(fā)展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求。

　　如果對所有的幼兒提出一種要求，能力強的幼兒感到吃不飽，提不起興趣，能力較弱的幼兒則不敢吃，喪失了信心。這都將影響幼兒的發(fā)展。因此在觀(guān)察后的要求上要因人而異。以“長(cháng)登游戲”活動(dòng)為列，為了發(fā)展幼兒高跳下的能力，活動(dòng)中我提供了好幾種不同的高度，讓幼兒自己選擇。孩子根據自己的能力和水平，選擇適合自己的高度進(jìn)行練習，然后，再根據自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度。作為教師，我只是起到引導、保護的作用和用微笑鼓勵他們。通過(guò)活動(dòng)，大多數的孩子能從最高的長(cháng)登上跳下，只有少數幾個(gè)孩子不敢完成，但我沒(méi)有強求他去完成。因為對所有的孩子來(lái)說(shuō)，他們都在自己原有的基礎上得到了發(fā)展。所以，活動(dòng)中對孩子的要求，就是每個(gè)人在原有的基礎上有所提高和發(fā)展。

　　第二，作為教師多與幼兒交流。

　　我想，無(wú)論在教育教學(xué)活動(dòng)中，還是在體育活動(dòng)中，作為教師，要與幼兒交流，傾聽(tīng)他們的疑問(wèn)，也許這就是他們的關(guān)注點(diǎn)。教師還要選擇合適的位置，一個(gè)班的活動(dòng)場(chǎng)地是相對獨立的，各項活動(dòng)內容也有相對獨立的空間，各班各項活動(dòng)內容自成一體。當幼兒活躍在各個(gè)區域時(shí)，教師自然成了“攝像機”，既要眼觀(guān)八方，面向全體，又要注意個(gè)別。因此，選擇適當的位置觀(guān)察幼兒顯然很重要。教師可選擇一個(gè)“中心”來(lái)觀(guān)察幼兒，這個(gè)中心是當天活動(dòng)的重點(diǎn)區，可以是本班多數孩子的興趣區，也可是本班多數孩子的難點(diǎn)。這個(gè)中心的材料、場(chǎng)景不能設置在本班活動(dòng)場(chǎng)地的角落，或有某種障礙物遮擋的地方，一定要在教師的視線(xiàn)范圍內。

　　教師要做到同時(shí)兼顧，不能久留在某一區域，冷落了其他區域;教師要做到心中有數，要有明確的觀(guān)察內容。因為，體育活動(dòng)是幼兒進(jìn)行運動(dòng)技能學(xué)習的一種適應個(gè)人需要、發(fā)展自我、鍛煉自我的方法，它包含著(zhù)比幼兒身體方面更多的內容，而且，應該把幼兒看作是一個(gè)完整的個(gè)體。所以，教師對幼兒的觀(guān)察是建立在尊重幼兒人格基礎上的一種觀(guān)察，是需要從體育活動(dòng)的多維效應來(lái)觀(guān)察幼兒的一種觀(guān)察。教師有了觀(guān)察，才有可能來(lái)培養自己的觀(guān)察意識，才有可能在觀(guān)察中幫助和指導幼兒的活動(dòng)，使活動(dòng)提升為更高的一個(gè)層次，一個(gè)飛躍。

　　平常的體育鍛煉活動(dòng)，幾乎都是把一個(gè)班級的幼兒一分為二，一半幼兒先玩這些器械，另一半玩那些活動(dòng)內容，久而久之，幼兒玩得有些厭倦，總覺(jué)得幼兒跑的不夠積極，玩得不夠盡興。于是，通過(guò)觀(guān)察，思考如何調整活動(dòng)的方向，讓幼兒更加積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去，把這些體育活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)游戲網(wǎng)。幼兒從小椅子的不同方向跳向腳印，從豎起來(lái)的輪胎上走過(guò)去，從斜著(zhù)的梯子上翻爬過(guò)欄桿，這一連串的活動(dòng)內容，培養了幼兒的靈敏性、方向性、協(xié)調性，給予了每個(gè)幼兒相同的機會(huì )，每一位幼兒都品嘗到了成功的喜悅。有了在活動(dòng)中老師和幼兒的交流，老師及時(shí)了解到孩子們需要些什么，需求什么方式的活動(dòng)，根據幼兒的特點(diǎn)，及時(shí)地為幼兒提供感興趣的活動(dòng)材料，讓幼兒自行操作，最大限度地充分發(fā)揮這些活動(dòng)材料的物盡所值的作用，最大能力的調動(dòng)起幼兒的興趣，主動(dòng)活動(dòng)，積極活動(dòng)，盡興活動(dòng)。有了老師與幼兒的交流，才有了尊重兒童的意見(jiàn)與想法，活動(dòng)有了開(kāi)展的空間，從中老師能夠準確地了解、認識孩子、了解孩子真實(shí)的愿望，觀(guān)察到孩子在游戲中表現最真實(shí)的自我，把握孩子真實(shí)的意愿、興趣、愛(ài)好的好機會(huì )。

　　在與孩子的交流中，要樹(shù)立我和孩子一樣高的理念，教師不在是高高在上的，而是和孩子一樣的人，應該人人平等。在活動(dòng)中，我經(jīng)常用蹲或跪的姿勢與孩子對話(huà)交流，這樣，首先從視覺(jué)上的角度與孩子一樣高了。在心理上也要一樣高，體現在活動(dòng)中尊重孩子的人格、意愿和需要。在和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，象朋友一樣和藹可親，讓孩子感覺(jué)到你是在和他商量，彼此是平等的;對孩子在活動(dòng)中提出的不同意見(jiàn)或者某種需要，予以尊重，不隨意否定或拒絕。比如：在“長(cháng)登子游戲”活動(dòng)中，讓孩子從長(cháng)登上跳下，但有個(gè)孩子卻從長(cháng)登下爬來(lái)爬去，雖然這與活動(dòng)目的“高跳下”不相符合，但我沒(méi)有因為他不按要求做而隨意地批評他，而是對他說(shuō)：“這是個(gè)很好的玩法，老師想看看你從上面跳下來(lái)是不是也做得很好�！倍�后，他開(kāi)心的去做了。仔細思考一下，其實(shí)他這樣玩是為了引起老師的注意，出發(fā)點(diǎn)是好的。所以，我要和孩子一樣高，需要教師真正的把自己放在和孩子一樣高的地位來(lái)考慮和解決問(wèn)題。

　　只有這樣，通過(guò)觀(guān)察、積累，明確我要以什么方式介入幼兒的活動(dòng)，才是真正有效率的。通過(guò)和幼兒在活動(dòng)中的交流，讓我明白了，體育活動(dòng)是在幼兒的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)上生成的。教師要善于通過(guò)觀(guān)察，不斷發(fā)現孩子的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)。這是作為幼兒教師的基本功。

中班體育教育隨筆5

　　時(shí)間過(guò)去的真快，已經(jīng)進(jìn)入了4月份了每天與孩子朝夕相對，培養了非常深厚的感情。其實(shí)寄宿班的孩子與老師呆在一起的時(shí)間比和家長(cháng)的時(shí)間還要長(cháng)，孩子的進(jìn)步，老師是第一個(gè)發(fā)現者。特別是在體育活動(dòng)中我們看孩子，要善于發(fā)現孩子在運動(dòng)上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現。在與寶貝們的每一天我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長(cháng)，都在進(jìn)步。

　　也許孩子會(huì )在很多方面不足，但總有屬于這個(gè)幼兒自己的優(yōu)點(diǎn)，我們作為這個(gè)幼兒的老師，做為第一個(gè)能發(fā)現孩子進(jìn)步的人，我們要給予及時(shí)的鼓勵與表?yè)P，這樣孩子在鼓勵與表?yè)P中才能開(kāi)心的堅持這些對的東西。印象最深刻的是班上的灝灝寶貝，開(kāi)學(xué)的第三周他才轉學(xué)過(guò)來(lái)。來(lái)的.第一天我們就發(fā)現這個(gè)孩子因為是獨生子，家里又很忙，在以前的幼兒園養成了許多不好的習慣，但這些缺點(diǎn)卻沒(méi)有得到及時(shí)的改正。所以家長(cháng)特別著(zhù)急，將灝灝寶貝轉學(xué)來(lái)到石巖公學(xué)幼兒園。灝灝其實(shí)是個(gè)很聰明的孩子，只是在平時(shí)的生活中太過(guò)隨意，坐不好也站不好，有時(shí)候還在上課，他就不能有良好的坐姿，不是翹二郎腿就是手閑不下來(lái)。對于這樣的孩子，突然的適應新環(huán)境已經(jīng)需要時(shí)間，如果我們老師一味嚴肅批評與指導是不夠的。還需要鼓勵與肯定。記得在一次的體育中，灝灝又是很隨意的站姿，我沒(méi)有像以前一開(kāi)始就提醒他的站姿，而是在活動(dòng)前點(diǎn)他上來(lái)做體育活動(dòng)的推小車(chē)示范。他很意外，但很標準的完成了任務(wù)，這時(shí)我說(shuō)：“我們的灝灝寶貝真棒，如果在玩游戲等待時(shí)能站的很好，那今天可以做我們班的小班長(cháng)，幫助小朋友做一些力所能及的事情好嗎？”灝灝驚喜的點(diǎn)點(diǎn)頭。果然在在接下來(lái)的體育活動(dòng)里一直表現的很好。

　　從此以后，每當灝灝比前一天進(jìn)步一點(diǎn)，我們老師就會(huì )及時(shí)表?yè)P鼓勵。讓灝灝能堅持，增加灝灝的自信心。如作業(yè)寫(xiě)的比前面好，如看書(shū)時(shí)能比以前安靜等等。終于在老師的肯定聲中，灝灝慢慢的改掉了許多缺點(diǎn)。我深深體會(huì )到進(jìn)行體育活動(dòng)，可有效的促進(jìn)孩子走路活動(dòng)能力和身體素質(zhì)的提高，為以后的學(xué)習生活奠定基礎，也符合素質(zhì)教育的思想，對孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。我們必須要重視幼兒的體育活動(dòng)教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。我也深深體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè )，從而促使幼兒健康發(fā)展。

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