【薦】八年級英語(yǔ)教學(xué)隨筆10篇
八年級英語(yǔ)教學(xué)隨筆1
我們學(xué)校地處農村，學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎和學(xué)習英語(yǔ)的習慣都較差，這勢必大大影響了初中英語(yǔ)的學(xué)習效果，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規律，對如何在農村初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育用心探索。我認為，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標是提高全體學(xué)生整體素質(zhì)，就是要讓全體學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力的訓練，使學(xué)生獲得基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設法幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，以及激發(fā)和保持學(xué)習動(dòng)力，培養自學(xué)能力，培養良好的學(xué)習習慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng )造運用英語(yǔ)的景，指導學(xué)生積極地運用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
一、貫徹課堂教學(xué)交際化原則
1、五分鐘會(huì )話(huà)。每堂安排五分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì )話(huà)。會(huì )話(huà)內容有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊�、影星和運動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文內容適當增減，自由發(fā)揮。也可以根據課文內容，通過(guò)問(wèn)答形式作簡(jiǎn)要的復述。在開(kāi)展會(huì )話(huà)中，始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內容過(guò)渡到綜合內容，把幾個(gè)不同內容的話(huà)題串聯(lián)起來(lái)，既復習舊知識，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。我特別注意，輪到中差生值日生時(shí)，鼓勵他們大膽實(shí)踐，并注意發(fā)現他們的"閃光點(diǎn)"，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P肯定，以增強他們的自信心。
2、注重語(yǔ)感教學(xué)。加強聽(tīng)說(shuō)訓練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養語(yǔ)感和學(xué)習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用"跟我讀"的形式，而是要注意創(chuàng )造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的`語(yǔ)感，顯示說(shuō)話(huà)者不同的語(yǔ)言的心理。同樣，語(yǔ)調的不同，重音的移動(dòng)，也體現了說(shuō)話(huà)者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓練了沒(méi)，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調和重讀、弱讀及升調，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個(gè)課堂興趣盎然，學(xué)習積極性大大提高。
3、對話(huà)使用，角色表演。結合課文內容，每教一個(gè)情景句型，就讓學(xué)生用當天所學(xué)的自編一個(gè)簡(jiǎn)短的情景對話(huà),到講臺表演。如學(xué)到My family這課，我發(fā)動(dòng)學(xué)生都帶張"合家歡"照片，整個(gè)課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學(xué)會(huì )并運用所學(xué)的句型，提高了運用語(yǔ)言交際的能力。
4、運用直觀(guān)教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。我充分利用圖片、圖表實(shí)物、錄音機等教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀(guān)性較強。例如，用提問(wèn)的方式猜物品，讓學(xué)生將實(shí)物與英語(yǔ)句子連起來(lái)，練習聽(tīng)、說(shuō)。教師呈現事先準備好的盒子讓學(xué)生猜盒子中的物品的形狀提問(wèn)：Is it round 如果是"蘋(píng)果"，教師回答"Yes, it is、"以下依次："What color is it ？Can I eat it ？"寓教于樂(lè )，引導學(xué)生多使用教具，結合列出圖表，做到快記、巧記。
二、狠抓基礎，注意密度
一方面突出知識重點(diǎn)，狠抓基礎，一方面面向全體學(xué)生，注意密度，把握節奏，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開(kāi)展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同角度展開(kāi)，在教學(xué)"時(shí)態(tài)"這個(gè)既重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終在情景中進(jìn)行教學(xué)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓學(xué)生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過(guò)去以教師為中心，滿(mǎn)堂灌的狀態(tài)。
三、溫故知新，克服遺忘
運用”張思中英語(yǔ)教學(xué)法”中的記憶方法,注意在課堂上經(jīng)常復現舊知識，讓學(xué)生反復操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習目標。具體方法是：學(xué)習┈復習┈再復習。復習時(shí)做到系統性、針對性、綜合性。采用"滾動(dòng)式"，擴大語(yǔ)言輸入。"滾動(dòng)式"就是重復教材中的重點(diǎn)，用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或采用已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習新單詞。以造句競賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)他們的競爭意識,效果較好、
四、當堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習活動(dòng)后，進(jìn)行歸納分析，以鼓勵表?yè)P為主，滿(mǎn)腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當堂鞏固，如果時(shí)間許可的話(huà)，還可引導學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱(chēng)變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習慣表達的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。五、注意培養自學(xué)能力
八年級英語(yǔ)教學(xué)隨筆2
一、記課堂筆記
在英語(yǔ)課堂上，對老師講解的重要語(yǔ)法如時(shí)態(tài)、句型、某個(gè)知識點(diǎn)等都要及時(shí)、準確地記錄。學(xué)會(huì )記課堂筆記，能加深對知識的系統化記憶，幫助記憶所學(xué)知識。但記筆記時(shí)，切忌潦草、雜亂無(wú)章和不準確。不準確的東西還不如不記。記的內容，可以是老師板書(shū)到黑板上的重要知識，也可包括聽(tīng)到的老師未寫(xiě)到黑板上的內容，凡是不明白、不理解的地方，都可記錄下來(lái)，課后可及時(shí)向老師、同學(xué)請教。好的.課堂筆記能幫你理解、掌握本課的知識體系和脈絡(luò )，更好地消化課堂所學(xué)知識。記課堂筆記的好處很多，還有助于聽(tīng)課時(shí)注意力的高度集中，大腦快速進(jìn)行思維，做到耳到、眼到、口到、心到。
二、記課外筆記
無(wú)論是課外做題還是閱讀，都可以把所見(jiàn)到的知識點(diǎn)如重要詞匯、句型等都可以整理到筆記本上；當你在大街上漫步時(shí)，無(wú)意中發(fā)現什么地方多了一個(gè)英文標志：如EXIT、Bar、Bank Of China、Parking等都可記錄下來(lái)；若沒(méi)有筆，可先記在腦子里，回來(lái)后寫(xiě)在筆記上；記課外筆記的方式很多：當你欣賞電視上的英文節目時(shí)，可隨時(shí)把聽(tīng)到或看到的有用的詞匯記錄下來(lái)；當你欣賞一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲時(shí)，把好聽(tīng)的流行的英文歌詞記錄下來(lái)，英文歌曲里也有很多詞匯、口語(yǔ)表達方式等，都可以擴充到你的筆記本中，這樣日積月累，也是一筆不小的收獲。
當然，記好的筆記要及時(shí)整理：把同類(lèi)的知識進(jìn)行歸納、總結，使之條理化、系統化，它能幫助你形成系統的知識體系。
整理好的筆記要隨時(shí)看、用心記，才能真正體現它的價(jià)值；你的筆記有沒(méi)有價(jià)值，關(guān)鍵取決于你自己。相信你們會(huì )好好利用它。
八年級英語(yǔ)教學(xué)隨筆3
初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎知識和基本技能，因此教學(xué)應面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達標。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時(shí)找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認識到學(xué)習外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。
一、及時(shí)幫助，以防為主
初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎知識和基本技能，因此教學(xué)應面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達標。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認識到學(xué)習外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。
二、講究教法，因材施教
外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級得到繼續發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的教學(xué)計劃逐項落實(shí)。課堂上，少講空話(huà)，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主;對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補遺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測驗得到好成績(jì)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P，給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側重聽(tīng)說(shuō)訓練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀(guān)教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的.環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)。
三、激發(fā)動(dòng)機，誘發(fā)興趣
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習內在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，也是防止分化的一個(gè)重要方面。初二學(xué)生要是能聽(tīng)懂老師和同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì )感到有收獲，興趣就會(huì )產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內容，有練的時(shí)間。每次練習五分鐘左右，費時(shí)不多收獲較大。教師應不斷為學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對培養學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習自信心和學(xué)習熱情。
八年級英語(yǔ)教學(xué)隨筆4
現在英語(yǔ)每單元都有閱讀材料，如何提高學(xué)生的閱讀能力，在課堂上如何滲透培養學(xué)生閱讀力，綜合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，提高課堂教學(xué)效率，是廣大英語(yǔ)教師努力追求的方向。我們現在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)現學(xué)習。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？
“講”當然是必要的，但是要“精要地講”。再說(shuō)，只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精當的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導，學(xué)生的創(chuàng )新精神很難得到培養；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒(méi)有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、促進(jìn)者，必須從教育規律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設計好自己的“講解點(diǎn)”。
那么，我們究竟應該怎么做呢？結合自己課堂中的'探索，現歸納出以下幾點(diǎn)：
1、自讀之前來(lái)啟發(fā)：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和點(diǎn)。
2、情景導學(xué)來(lái)把興趣提。學(xué)生往往對閱讀課很頭疼，已看到長(cháng)長(cháng)的文章就發(fā)怵，因此授課前的引導很重要。我們可以根據文章設計相關(guān)的話(huà)題，現有學(xué)生自由討論，通過(guò)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)為理解課文奠定基礎。導學(xué)是一堂課的開(kāi)始，“良好的開(kāi)始是成功的一半”，導學(xué)部分，教師不能忽視，教師應精心設計，引人入勝，要把學(xué)生帶入特定的意境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。
3、重點(diǎn)地方來(lái)分層：學(xué)生在初步感知整篇文章內容后，已經(jīng)對文章有了進(jìn)一步的理解，這時(shí)要求學(xué)生默讀文章，解決教師精心設計的T/F判斷題或問(wèn)答題。在設計問(wèn)題時(shí)應注意這幾點(diǎn)：①先易后難；②先理解后拓展；③先淺后深，兼顧兩頭。通過(guò)設疑檢查學(xué)生對文章的理解程度，了解學(xué)生是否把握文章的中心、重點(diǎn)。對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
4、疑難問(wèn)題來(lái)明確：當學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內容。
5、合作中來(lái)提示：當學(xué)生在合作學(xué)習中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。
6、總結時(shí)來(lái)補充：在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結的基礎上，教師要及時(shí)進(jìn)行補充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確。
總之，英語(yǔ)閱讀課教學(xué)方法、教學(xué)模式多種多樣，教無(wú)定法，只要能在教學(xué)中充分體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用，重視學(xué)生的學(xué)法指導，打破固定的思維模式，培養學(xué)生的閱讀能力，這的教學(xué)方法與教學(xué)模式都是值得提倡的，我們應在教學(xué)中不斷地摸索，完善自己的教法，把創(chuàng )新觀(guān)念運用于教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。
八年級英語(yǔ)教學(xué)隨筆5
本學(xué)期我擔任八年級1班和、2班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生成績(jì)兩極分化現象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，兩極分化形成的規律是：剛剛升入初中的七年級學(xué)生，對英語(yǔ)學(xué)習熱情高，好奇心強，學(xué)習成績(jì)較好。但隨著(zhù)時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jì)一步步地落后掉隊，而且落伍人數也相對地增加。也逐漸出現了這樣或那樣的問(wèn)題。如教師在有些知識點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。有些教師就責怪學(xué)生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習興趣消失了。
鑒于以上問(wèn)題，我體會(huì )到學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的.，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。
八年級教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個(gè)單元。而八年級只有10個(gè)單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語(yǔ)法知識點(diǎn)增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一、教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì )對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二、其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。
三、應加強學(xué)生的對話(huà)強度，鼓勵不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話(huà)的過(guò)程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當學(xué)生出現錯誤的時(shí)候應微笑著(zhù)讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話(huà)可能會(huì )脫離現實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵。
四、在教學(xué)過(guò)程中應以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個(gè)話(huà)題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問(wèn)題。鍛煉他們的應試能力。
五、八年級英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎。我個(gè)人認為應該打好學(xué)生的單詞基礎。在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子
六、培養學(xué)生們的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文。這樣可以培養他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。
總之，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ),其重要性已漸漸為學(xué)生們所認同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語(yǔ)教學(xué)工作，作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語(yǔ)教師。
八年級英語(yǔ)教學(xué)隨筆6
通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我深深的體會(huì )到了一節課下來(lái)好累，而且效果也不是很理想。為什么學(xué)生在七年級時(shí)，對英語(yǔ)這門(mén)課程充滿(mǎn)好奇，喜歡學(xué)習、模仿。那是由于他們剛接觸英語(yǔ)，內容又相當簡(jiǎn)單易學(xué)，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨著(zhù)學(xué)習難度的增加，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。因為八年級的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級的12個(gè)單元減少到八年級的10個(gè)單元，并且多了閱讀理解部分。語(yǔ)法知識點(diǎn)也增多了，難度也有所提高，對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。
通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我體會(huì )到：學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，要求學(xué)生按不同模式去發(fā)展，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。并且我們可根據不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
一．首先要把握重難點(diǎn)。
我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì )對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二．其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。讓學(xué)生在運用中進(jìn)一步理解。
三．應加強學(xué)生的對話(huà)強度，鼓勵不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話(huà)的過(guò)程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當學(xué)生出現錯誤的`時(shí)候應微笑著(zhù)讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話(huà)可能會(huì )脫離現實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵。只要開(kāi)口說(shuō)就是偉大的起點(diǎn)。
四．在教學(xué)過(guò)程中應以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個(gè)話(huà)題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問(wèn)題。鍛煉他們的應試能力。
五．八年級英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎。我個(gè)人認為應該打好學(xué)生的單詞基礎。在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們自己造句子
六．培養學(xué)生們的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦課文。這樣可以培養他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。在教學(xué)中，最重要的就是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思這學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據教材中的情境,真實(shí)再現于課堂并創(chuàng )造新的環(huán)境，如教八年級上unit4“how do you make a banana milk shake? 時(shí)，情境有“如何制作奶昔？”、“如何制作俄式湯”、等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語(yǔ)表達能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習慣用ok ,yeah or hello、good morning、 thank you、you are welcome、 see you、 goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運用英語(yǔ)交際能力，培養他們創(chuàng )新靈活運用英語(yǔ)的習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，鼓勵他們大膽的說(shuō)并運用到實(shí)際中去。每課的對話(huà)讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng )新對話(huà)內容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調正確外，還應讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、創(chuàng )造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼感,只有對英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得好成績(jì)。呆板的學(xué)習，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習英語(yǔ)。因此創(chuàng )造寬松、和諧的學(xué)習氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習。
1)尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性，僅停留在創(chuàng )設教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng )新的精神，注重創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習結果、反應等做出客觀(guān)、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……
2) 鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己能聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感。
3) 對于底子薄的或性格內向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習標準,當他們取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
4) 差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng )造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“well done”，他們往往因得到鼓勵而激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習慣慢慢就養成了。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程中的不足,并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大功夫學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè )
情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結合，我將努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷成長(cháng)。
八年級英語(yǔ)教學(xué)隨筆7
雖然八年級學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習已具備了情感儲備，對英語(yǔ)學(xué)習不再陌生，為學(xué)習本單元提供了主觀(guān)條件，具有了一定的語(yǔ)言基礎；對一般現在時(shí)、一般現在時(shí)的部分時(shí)間狀語(yǔ)在七年級就已掌握，為本單元學(xué)習和教學(xué)目標實(shí)現搭好了平臺。但是，學(xué)生經(jīng)過(guò)暑假的休息，久違了英語(yǔ)課堂，一開(kāi)始肯定會(huì )有些不適應。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀律較難控制等。根據以往的教訓，此時(shí)花再多的時(shí)間煽激情、講紀律也于事無(wú)補，那樣反而會(huì )使課堂更加枯燥乏味，讓學(xué)生打不起精神，降低學(xué)習興趣。如果按常規上新課——教生詞、記短語(yǔ)、操練句型、講析語(yǔ)法，有可能出現因課堂內容多、知識難度與思維跨度大，而導致大多數學(xué)生感到緊張、壓抑，一時(shí)難以接受新知識，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再者，如果不能很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，他們就無(wú)法做到積極主動(dòng)學(xué)習，隨之，課堂將會(huì )死氣沉沉，導致整節課以失敗而告終。這樣的教學(xué)肯定不能實(shí)現教學(xué)目標、達到“第一堂課”的教學(xué)愿望！ 教學(xué)反思2
上好一堂課的前提是要求我們教師認真備好課，做到“三備”：備教材（了解課標、鉆研教材），備教法（多法結合），備學(xué)生（方方面面，整體特點(diǎn)、個(gè)體差異）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會(huì )遇上這樣的困惑：明明是本著(zhù)先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法扎扎實(shí)實(shí)地備好了一堂課，結果一上，卻走了調，收效甚微。究其原因，教師按課前設計的程序，按部就班，刻意將學(xué)生納入自己既定的理想的教學(xué)軌道，卻忽視了學(xué)生的個(gè)性和思維的.發(fā)展（這是一個(gè)不定的變數）；忽視了教學(xué)過(guò)程的生成性特點(diǎn)。這樣無(wú)異于一種新型的填鴨式教學(xué)。其教學(xué)目標似乎可望實(shí)現，但是教學(xué)過(guò)程卻得不到優(yōu)化，更談不上實(shí)現課堂教學(xué)的創(chuàng )新，教師教育智慧的真正體現。
八年級英語(yǔ)教學(xué)隨筆8
一、新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力,鼓勵他們大膽的說(shuō)并運用到實(shí)際中去。每課的對話(huà)讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng )新對話(huà)內容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調正確外，還應讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、創(chuàng )造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼感,只有對英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得好成績(jì)�？贪宓膶W(xué)習，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習英語(yǔ)。因此創(chuàng )造寬松、和諧的學(xué)習氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性，僅停留在創(chuàng )設教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng )新的精神，注重創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習結果、反應等做出客觀(guān)、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……
三、 鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感。對于底子薄的或性格內向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習標準,當他們取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
四、在教學(xué)過(guò)程中應以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個(gè)話(huà)題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問(wèn)題，鍛煉他們的應試能力。八年級英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎。我個(gè)人認為應該打好學(xué)生的單詞基礎，在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。培養學(xué)生們的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文，這樣可以培養他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。
五、建立良好的.師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程中的不足,并加以改正。 教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè )情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。
六、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習。對學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現及改進(jìn)的成績(jì)，給予口頭評價(jià)、書(shū)面評價(jià)并鼓勵他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jì)和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習。
七、溫故知新，克服遺忘.運用”張思中英語(yǔ)教學(xué)法”中的記憶方法,注意在課堂上經(jīng)常復現舊知識，讓學(xué)生反復操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習目標。具體方法是：學(xué)習┈復習┈再復習。復習時(shí)做到系統性、針對性、綜合性。采用"滾動(dòng)式"，擴大語(yǔ)言輸入。"滾動(dòng)式"就是重復教材中的重點(diǎn)，用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或采用已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習新單詞。以造句競賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)他們的競爭意識,效果較好.
八、學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師可根據不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
九、我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習類(lèi)型是有差異的。而沒(méi)有學(xué)習興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛(ài)也不一樣，有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法，就是一直看著(zhù)老師，聽(tīng)老師說(shuō)，很少看書(shū)本;有的喜歡閱讀法，就是一直盯著(zhù)書(shū)本看，很少看老師或黑板。因此，英語(yǔ)教師必須運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣，能讓他們喜歡英語(yǔ)。
十、新課標注重學(xué)生的情感因素，著(zhù)力培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和培養他們熱愛(ài)生活的品質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中適當運用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無(wú)意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，曾強了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心，使良好的英語(yǔ)學(xué)習心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養起來(lái)。新課程標準從某種意義上說(shuō)對老師提出了更高的要求，作為英語(yǔ)老師，我們要及時(shí)轉換自己的角色和觀(guān)念，做一名出色的節目主持人，組織好每一項課堂活動(dòng)，把表演的機會(huì )給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動(dòng)中，使他們的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識等素養得到整體發(fā)展。
十一、教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì )對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
十二、語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。應加強學(xué)生的對話(huà)強度，鼓勵不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話(huà)的過(guò)程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當學(xué)生出現錯誤的時(shí)候應微笑著(zhù)讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話(huà)可能會(huì )脫離現實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵。
八年級英語(yǔ)教學(xué)隨筆9
在學(xué)校實(shí)行“低目標、大容量、快節奏、高效率”的課堂模式后，我在課堂內外鼓勵學(xué)生大聲的朗讀單詞、短語(yǔ)及課文,使他們真正做到：張開(kāi)嘴—最大聲音;看清楚—最準發(fā)音;整體想—最快語(yǔ)速，漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感。對于底子薄的或性格內向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習標準,當他們取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
在教學(xué)過(guò)程中我以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)、開(kāi)口講而不是老師在干巴巴的講授。這套教材最顯著(zhù)的特點(diǎn)是詞匯量多，閱讀量大，復現率高，貼近學(xué)生生活實(shí)際，教材從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面來(lái)安排每個(gè)章節，要解決這諸多方面的問(wèn)題，僅靠老師的講解是不能解決全部問(wèn)題的，必須發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。每篇閱讀材料后面都有若干個(gè)不同類(lèi)型的相關(guān)練習題，在這一部分我讓學(xué)生在認真閱讀自學(xué)指導的前提下獨立完成回答問(wèn)題，鍛煉他們的`應試能力。讓學(xué)生在默讀的前提下通過(guò)小組合作做課本上要求的練習題，真正實(shí)現了“兵教兵，兵查兵”。八年級英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎。學(xué)生無(wú)論是閱讀文章還是做題，單詞往往是制約他們自由發(fā)揮的瓶頸，突破了這個(gè)瓶頸，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。我個(gè)人認為應該打好學(xué)生的單詞基礎，在講授的過(guò)程中可以多提供給學(xué)生一些記憶單詞的方法，如音標法，同義詞、反義詞對比法等，并且讓同學(xué)們自己造句子。培養學(xué)生們的課文朗讀能力。嚴格要求學(xué)生要熟讀課文，這樣可以培養他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。
八年級英語(yǔ)教學(xué)隨筆10
新課程標準”明確指出：“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”。要想真正成為學(xué)生“學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”，英語(yǔ)教師應該學(xué)會(huì )“放風(fēng)箏”。中國是風(fēng)箏的故鄉，人們對如何放風(fēng)箏頗有講究，大凡風(fēng)箏高手都有一套放風(fēng)箏的訣竅。
“盡力關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生”，這一點(diǎn)我以前做的不夠好，來(lái)往較多的很多時(shí)候都是英語(yǔ)學(xué)習較好的.學(xué)生或者比較外向活躍的學(xué)生居多，對另一部分不太喜歡張揚、內向的學(xué)生接觸較少。這個(gè)學(xué)期，我盡力接觸每位學(xué)生，主動(dòng)走進(jìn)不善于跟別人交往的學(xué)生。課堂上如何最大限度地調動(dòng)學(xué)生思維積極性，一直是英語(yǔ)教師苦苦求索的問(wèn)題。傳統的課堂教學(xué)往往是教師在那里表演單口相聲，學(xué)生只不過(guò)是一群很守規矩的看客或聽(tīng)眾而已，一堂課下來(lái)老師講得口干舌燥、筋疲力盡，而學(xué)生卻常常無(wú)動(dòng)于衷、收獲甚微。因此英語(yǔ)教師也要善于“借風(fēng)”。 課堂盡量多說(shuō)英語(yǔ)。用英語(yǔ)組織課堂學(xué)生肯定有不適應期，但是如果堅持下去，或許會(huì )慢慢適應。但是要注意課堂用于的簡(jiǎn)單易懂，適當用母語(yǔ)。
增加課堂的趣味性。上個(gè)學(xué)期，考慮到學(xué)生比較活躍調皮，很多時(shí)候該組織的活動(dòng)都取消，該用多媒體時(shí)放棄，自己也感覺(jué)有時(shí)課堂有些索然無(wú)味。這個(gè)問(wèn)題本學(xué)期需要考慮，讓自己的課堂學(xué)生喜歡。
加強課外閱讀。這項措施主要針對學(xué)有余力的學(xué)生，初步打算定期給他們發(fā)閱讀材料，最好再設計相對應的監督閱讀的對應練習。
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