初中的隨筆

初中的隨筆1

　　一顆流星劃過(guò)天空，我錯過(guò)了許愿。

　　一朵浪花濺過(guò)巖石，我錯過(guò)了祝福。

　　一個(gè)故事只說(shuō)過(guò)一次，我錯過(guò)了聆聽(tīng)。

　　一段人生只能走一回，我錯過(guò)了……

　　生活中，我們失去了太多太多，錯過(guò)正是對失去最好的解譯;而錯過(guò)早已在本質(zhì)上發(fā)生了改變;因為錯過(guò)能使我們更加懂得珍惜。

　　錯過(guò)了春季的一場(chǎng)綿綿細雨，卻觀(guān)得雨后的彩虹;錯過(guò)了夏季的一場(chǎng)清爽的涼風(fēng)，卻聽(tīng)到一場(chǎng)清脆的蟬鳴;錯過(guò)了秋季最后一片落葉;卻聞得泥沙碾葉的芳香;錯過(guò)了冬季唯一的`一場(chǎng)雪，卻欣喜沒(méi)有在圣潔之上玷下腳銀印。

　　于是，我們更用心去理解錯過(guò)的含義，將對錯過(guò)的誤解燃為灰燼。錯過(guò)也是一種美，請不要企圖用何語(yǔ)言去形容它，因為，語(yǔ)言已經(jīng)變的蒼白無(wú)力。

初中的隨筆2

　　我看到了遠方。雖然是透過(guò)玻璃，卻依然清晰!有一只跳躍的雀鳥(niǎo)和一棵蔥翠的大樹(shù)有一個(gè)憂(yōu)郁的行人和一只卷毛的小狗。行人站在大樹(shù)底下，躲避傍晚的夕陽(yáng)小狗繞著(zhù)行人。尋找憂(yōu)郁的影子。汪汪聲叫得清脆，可也驚飛了膽怯的小鳥(niǎo)，飛走時(shí)剎那的響聲帶走了行人的期待!滿(mǎn)目的疑惑和一臉的欲望，遙望雀鳥(niǎo)的方向!不見(jiàn)了!看不到，傳來(lái)得是紛亂的悠揚!不知是幾只小鳥(niǎo)的.聲響。過(guò)來(lái)了!仿佛就在遠方!行人收回了目光，看著(zhù)卷毛的小狗。它伸出了舌頭，搖擺著(zhù)身體，躁動(dòng)得喘息!行人撫摩著(zhù)茸茸的卷毛，小狗安靜了下來(lái)，看著(zhù)行人深邃的眼睛，似乎無(wú)法承受，叫了一聲躲避開(kāi)去，在不遠處回頭張望行人的驚詫!嘆息聲中，行人站起身來(lái)，走進(jìn)了夕陽(yáng)的籠罩，淡淡的光芒落在身上，充滿(mǎn)了迷惑，帶著(zhù)憂(yōu)傷。小狗遠遠的跟在后面，只是不愿接近!

初中的隨筆3

　　那一路的燈火通明點(diǎn)亮了寂寞的黑夜，稀少的行人增添了幾分心中的孤寂，匆匆穿梭于小城之中，看世間的夜，世間的寧靜……

　　看那一樹(shù)枯黃的葉輕輕地飄落，心開(kāi)始疼了，仿佛掉下的`不是枯葉，而是我年輕的歲月，充滿(mǎn)希望的青春!身旁，又是一陣嘈雜的機車(chē)聲，尾后又是一大片揚起的輕塵，昏黃的路燈照著(zhù)來(lái)往的行人，直至他們消失在街角盡頭，轉后走向另一個(gè)拐角。行人稀少，但總歸始有的，身旁那一棵大大的古樹(shù)，也許經(jīng)歷了好多個(gè)這樣的夜吧!冬去春來(lái)，它總是和路燈一起在孤獨的夜里相互溫暖著(zhù)，即使它，和它都在慢慢地老去，即使燈桿已銹跡斑斑，大樹(shù)的枯葉落滿(mǎn)泥濘的土地，即使有我……

　　青春走了，生命會(huì )快樂(lè )嗎?那一路的痕跡，會(huì )讓我流淚嗎?那一夜，我懂了――青春真好!

初中的隨筆4

　　我喜歡在校園的早晨，迎著(zhù)晨光去看那繁密的樹(shù)枝將天邊那一片美麗的色彩分割，相信只有大自然才能創(chuàng )造出這么美麗的`景象;我喜歡在課上老師滔滔不絕的“長(cháng)篇大論是抬頭望向窗前大一簇簇繁花，看一只只鳥(niǎo)兒跳躍的身姿，看墻外幽深的樹(shù)林;我喜歡在體育課上拼搏的感覺(jué)，即使我總落在后面，帶我因我的堅持而自豪;我喜歡和朋友一起開(kāi)懷大笑，毫不顧忌別人的種種目光，即使我們笑的原因都是“不怎么可笑的”;我喜歡在午后拋開(kāi)功課的煩惱，和朋友漫步在操場(chǎng)上看那正在抽出新綠的樹(shù)梢，任溫暖的陽(yáng)光輕撫我們的臉頰，最后只能隨著(zhù)無(wú)情的鈴聲意猶未盡的回到教室;我還喜歡……

初中的隨筆5

　　初三，每個(gè)人都在成長(cháng)，都在進(jìn)步。

　　每天，上課時(shí)，很有精神，但是，眼皮還是不受控制的，在不停的打架。

　　晚上，作業(yè)多的有一些變態(tài)。每天都是在十一點(diǎn)的時(shí)候才寫(xiě)完老師布置的作業(yè)，寫(xiě)完之后還要寫(xiě)一些資料書(shū)。每天的睡眠也在不斷的減少。雖然，不用學(xué)地理和生物了，但是，現在的化學(xué)和物理，我實(shí)在是不敢想象……

　　數學(xué)作業(yè)也一天比一天難，上課的速度也不斷的在加快，第一道題還沒(méi)弄懂，老師就開(kāi)始講第二題了，第二題還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，第三題就快講完了。而且，只要一說(shuō)講快了，老師就會(huì )說(shuō)：哎呀~我也沒(méi)辦法啊，誰(shuí)讓你們有些同學(xué)的.基礎差，我這些題就是講給學(xué)習好的聽(tīng)。

　　每天只好在下課拿著(zhù)書(shū)到處問(wèn)題，還不敢問(wèn)老師，怕被說(shuō)成上課沒(méi)聽(tīng)講。

　　初三，到底是身體重要，還是學(xué)業(yè)重要?

初中的隨筆6

　　今天是周末，母親打算做餅干，并邀請我當她的小助手。我們從烘焙書(shū)上挑選了――“香蔥蘇打餅干”，準備好材料，我們開(kāi)始動(dòng)工啦！

　　我的任務(wù)是切蔥，小蔥看起來(lái)翠綠翠綠的，聞起來(lái)香噴噴的`，但我切著(zhù)切著(zhù)眼淚不停地住下流，還打了好幾個(gè)噴嚏，原來(lái)香蔥是會(huì )薰人的呀！

　　等我一把鼻涕一把眼淚地把蔥切完，母親已經(jīng)拌好了面粉，把蔥拌到白白的面團里，面團立刻變成了鑲滿(mǎn)翡翠的“玉石”，真好看��！

　　發(fā)酵半小時(shí)后，母親把面團搟成了一張薄餅，然后用尺子量好每塊餅干的大小，用刀切開(kāi)。接下來(lái)我的任務(wù)是用叉子在每塊餅皮上均勻地扎上小洞，母親說(shuō)這是為了在烘烤時(shí)排出餅干“肚子”里的熱氣。

　　大功告成啦！餅皮被送進(jìn)了熱烘烘的烤箱，在這個(gè)“小房間”里，原來(lái)薄薄的餅皮像充了氣一樣，慢慢地長(cháng)大，當它們渾身焦黃，香蔥餅干終于可以出爐了。香噴噴的味道撲鼻而來(lái)，饞得我直流口水，我急忙拿起一塊咬了一口，味道好極了！

初中的隨筆7

　　春雨淅瀝瀝的傍晚，風(fēng)光無(wú)限，走出門(mén)外，踏上會(huì )友的小道，雙手不由自主擋住了小雨。同樣的春風(fēng)，氳[yūn]開(kāi)了絢麗花事，拂綠了垂柳依依，也邀來(lái)了鶯歌燕舞。你瞧，雨中暈染的煙霞似錦，縹緲的煙霧動(dòng)蕩不定，云水羞眸，如初春旖旎[yǐ nǐ]的少女，別樣的亭亭玉立，我也踏春尋十里桃花的樂(lè )曲。

　　一路上，小雨下下停停，風(fēng)是旋律，小雨是旋律，鳥(niǎo)鳴也是旋律，愉悅的心情像走在天之涯，云之巔，一股清泉沁入心脾�！端箍ú剂_集市》空靈的深谷回音，讓我穿透靈魂的彷徨。我多想停下來(lái)也拂一寸琴，想起一段美好，是誰(shuí)在紅塵深處，彈奏一曲，癡狂前世的相約隨春風(fēng)在舞，這種空靈飄渺的梵[fàn]琴聲是我心底的柔軟。

　　文軒借文字，邀約來(lái)了紅塵樂(lè )師幽蘭，一身素衣，婀娜多姿，長(cháng)發(fā)飄飄、溫柔優(yōu)雅，她朗誦的音質(zhì)如雨面上的一道漣漪[lián yī]，撥動(dòng)我的心弦，然后，又在我的眼中凝聚，難怪，一股仙氣侵蝕骨髓。她淡淡的隨和流露真性情，一杯濁酒下肚，臉上的緋紅，像天上的云翻來(lái)覆去。任憑互為風(fēng)景，飲盡歲月任風(fēng)流，一山一水何處得？一言一默總相應，這是一種真實(shí)的情懷，真實(shí)的魅力。

　　幾天的歲月，我一個(gè)人喝咖啡，一個(gè)人在雨中漫步，甚至一個(gè)人發(fā)呆，眼里全是幽蘭的飄逸。夜晚的微信里，虹不語(yǔ)，我也不答，只輕采你聲音中幾枚如癡的文字，編織成一首友誼的長(cháng)歌。

　　幽蘭相約文字誦讀。我就挑燈夜戰，熬成深山老朽，兩首《我在哪里寫(xiě)詩(shī)？》《春天的'書(shū)簽》，一篇《45歲那一年》音畫(huà)制作，讓我在優(yōu)雅的音樂(lè )中綻放，那種畫(huà)面的美感一幕幕呈現，靈魂出竅，靈肉合一。我做飯聽(tīng)、寫(xiě)作聽(tīng)、睡覺(jué)聽(tīng)、起床聽(tīng)，聽(tīng)了一遍又一遍，裊裊余音，延綿不斷，仿佛世間塵囂凈化，空吟的日子擰成內心的涌動(dòng)，我突然靈感在線(xiàn)，漫長(cháng)孤獨的文學(xué)旅程，找到了堅持下去的理由和勇氣，知道自己該做些什么。

　　有的時(shí)候，不經(jīng)意之間，幽蘭踏水而來(lái)，倩影依然，與我述說(shuō)誦讀，第一次夢(mèng)醉春雨中。

　　夢(mèng)醒時(shí)分，我放下了，釋然了，不再莫名的惆悵，莫名的落淚，已是有家室孩子的人，怎么還像紅塵中的戀人，對未知的事情多愁善感？

　　和諧朗讀樂(lè )聲撥動(dòng)我的情懷，回蕩心聲，豁然開(kāi)朗。人生際遇，友情流淌在歲月的小河里，你知春夏秋冬，我也知冬去春來(lái)！

初中的隨筆8

　　本學(xué)年，市教研中心在初中積極開(kāi)展“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)活動(dòng)，這是經(jīng)由高中教學(xué)實(shí)踐證明的一種更科學(xué)高效的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式�！皩W(xué)案導學(xué)已經(jīng)實(shí)施半個(gè)學(xué)期了，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的教研和實(shí)踐，對學(xué)案導學(xué)有一點(diǎn)粗淺的認識。

　　實(shí)施學(xué)案導學(xué)，學(xué)案的編寫(xiě)是關(guān)鍵，學(xué)案的編寫(xiě)要有導學(xué)性，學(xué)生能夠根據它能夠自主地進(jìn)行學(xué)習，對于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)習過(guò)程往往安排兩個(gè)環(huán)節：“自主探究”和“我來(lái)總結”，自主探究往往就是把課本上的知識點(diǎn)以填空的形式出現，學(xué)生大都能靠自主學(xué)習找到問(wèn)題的答案，但這樣形成的知識點(diǎn)很凌亂，所以在自主探究以后再安排“我來(lái)總結”的環(huán)節，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以依據學(xué)案上的提示將知識點(diǎn)加以歸納總結，形成系統的知識體系。

　　學(xué)案導學(xué)，容易造成的一個(gè)弊端是學(xué)生在學(xué)案和課本之間頻繁轉換，精力難以集中，要克服這一點(diǎn)，編寫(xiě)學(xué)案時(shí)就要注意學(xué)習內容的整合，盡量減少轉換的次數。

　　學(xué)案導學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：在老師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前，課堂上就可以把精力放在學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生拿到學(xué)案后，對本節課要達到的目標很明確，在學(xué)習過(guò)程中能夠合理地安排自己的精力，而且不會(huì )出現在傳統課堂上那種因為沒(méi)有聽(tīng)清老師的一句話(huà)而思維中斷的尷尬。而且在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習，課堂容量大大增加。

　　運用學(xué)案導學(xué)，要注意培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和小組內合作的意識。因為在這樣的課堂上，很多時(shí)候是學(xué)生在自己對照學(xué)案學(xué)習，如果沒(méi)有自主學(xué)習能力，就容易放任自流，完不成學(xué)習任務(wù)。比起傳統課堂，教師的講解大大減少，許多小疑問(wèn)需要在小組內探討解決，有的學(xué)生不善于與人交流，致使學(xué)習陷入困境。在課堂上教師要注意及時(shí)發(fā)現這種現象，給予幫助和指導。也有必要對自主學(xué)習能力和合作意識進(jìn)行主題培訓。

　　雖然學(xué)生要學(xué)習的內容全在學(xué)案上，但決不是在課堂上老師就可以當甩手掌柜。一堂課是否是活躍的'、高效的，關(guān)鍵還在于教師在課堂上的操作，什么時(shí)候點(diǎn)撥，點(diǎn)撥到什么程度，如何適時(shí)地在學(xué)生自學(xué)陷入沉悶時(shí)給課堂注入新的活力，這都需要教師課前認真分析，掌握學(xué)情，課堂上密切注視學(xué)生的動(dòng)向，運用個(gè)人的策略實(shí)現學(xué)案導學(xué)最大的有效性。

　　學(xué)案導學(xué)還處在摸索階段，我的一些意見(jiàn)還很不成熟，我們學(xué)科組今年的小課題研究就是“學(xué)案導學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體作用的實(shí)現”，希望能夠通過(guò)不斷的實(shí)踐和研究，摸索出成熟的學(xué)案導學(xué)模式，總結出學(xué)案導學(xué)的成功經(jīng)驗，使自己的教學(xué)和教研更上一個(gè)臺階。

初中的隨筆9

　　漫步春天，就是漫步自然的花園。感受生命的神奇與活力，我的敬佩之心，越來(lái)越濃重，我生于自然，長(cháng)于自然，此時(shí)，我更感激自然。我是生命，無(wú)數的生命，與我一樣的，都要在春天里，蓬勃與煥發(fā)，有了春天，就有了動(dòng)力，就有了新生，就有了蘇醒，就有了暢想。

　　我低頭，一叢叢的小草，似乎不經(jīng)意地生長(cháng)著(zhù)，青綠的顏色，直讓我的眼睛覺(jué)醒。迎著(zhù)中午明亮陽(yáng)光，逐漸跳躍起閃眼的舞姿來(lái)，微微地，輕柔地，配合著(zhù)每一寸光陰。生命是尋常的，然而，經(jīng)歷過(guò)寒冬的歷程，便是非同凡響的。誰(shuí)說(shuō)卑微中沒(méi)有挺拔，弱小中蘊含著(zhù)強大，誰(shuí)能戰勝它的無(wú)畏。無(wú)論在哪里，都有它的身影，寫(xiě)著(zhù)平凡，長(cháng)得普通，沒(méi)有陽(yáng)光，也一樣生長(cháng)，沒(méi)有雨露，也一樣向上，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。它有無(wú)窮的回報之心，于是孟郊有了“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”的抒發(fā)。雖無(wú)人在意，但也一樣綠在季節里，長(cháng)在風(fēng)雨里，于是，便有了馮延巳“細雨濕流光,芳草年年與恨長(cháng)”的感嘆�；氖徶�地，因為小草而生機勃勃，冬天枯萎，春天復生，于是，便有了白居易“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的贊頌。

　　我看到了滿(mǎn)樹(shù)的李花了，李白的形容，實(shí)在恰當極了，“李花怒放一樹(shù)白”。白色的花瓣，白中透著(zhù)微黃的花蕊，散逸著(zhù)春的消息，靠近它，悄悄地嗅一嗅覺(jué)，感受花的靜謐與溫馨，一朵一朵，端莊而認真地立在枝頭上，似乎懷著(zhù)無(wú)窮的夢(mèng)想與渴望，是的，它一定在傾聽(tīng)著(zhù)自然的召喚，聆聽(tīng)著(zhù)世界的消息，細細的花蕊，正凝神思考著(zhù)，將來(lái)以怎樣果實(shí)回報自然賜予。風(fēng)來(lái)了，拂動(dòng)樹(shù)枝，吹動(dòng)每一個(gè)花朵，這是無(wú)聲的欣喜，正流淌著(zhù)來(lái)自于生命的自由與紛揚。李嶠的詩(shī)描述著(zhù)“蝶游芳徑馥，鶯囀弱枝新”，當蝴蝶輕翩于枝頭，望一次又一次的生命展示，那一樹(shù)的花開(kāi)，會(huì )成為滿(mǎn)枝條果實(shí)，然后，映著(zhù)滿(mǎn)臉的如花笑靨。每個(gè)人來(lái)到世上，不也應該如此嗎？從生命的.萌發(fā)，到生命的實(shí)現，再到生命結束，不都應該有沉甸甸的希望與付出嗎？唯有如此，生命的馥郁與馨香才更濃郁。

　　無(wú)處不在的陽(yáng)光，落在每一個(gè)地方，有陽(yáng)光的地方，就有溫暖，當天空中，滿(mǎn)滿(mǎn)地被陽(yáng)光庇護，那么，春天便適合時(shí)宜地到來(lái)了。踩在樹(shù)叢的縫隙里，如同飛躍到了夢(mèng)幻的美好里。春陽(yáng)猶如葉紹翁筆下《游園不值》中的“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，誰(shuí)能擋得住春天的陽(yáng)光，溫潤中透著(zhù)芳草的清香，所有的一切，有生命的，沒(méi)生命的，都被眷顧在了陽(yáng)光里。春天是祥和的。單獨這陽(yáng)光，就令人感到無(wú)比幸福無(wú)邊了，照在人的身上，那是一種母親的親切撫慰，落在花草上，那是溫馨的呵護，落在泥土上，那是孕育生命的潛在力量�！瓣�(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”，凡是有陽(yáng)光的地方，就有生命；“日日春光斗日光，山城斜路杏花香”，凡是有陽(yáng)光的地方，就有風(fēng)景；“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，凡是有陽(yáng)光的地方，就有傾心；“日出東南隅，照我秦氏樓”，凡是有陽(yáng)光的地方，就有溫暖。

　　漫步春天，感受春的氣息，把最美好的暢想，一并都賦予花草樹(shù)林，都一并與陽(yáng)光同行。沐浴著(zhù)春天的風(fēng)，感受著(zhù)春天的雨，書(shū)寫(xiě)著(zhù)春天的情，踏實(shí)地走進(jìn)春天，然后，走進(jìn)四季，走進(jìn)生命的每一個(gè)時(shí)刻。

初中的隨筆10

　　時(shí)間過(guò)得很快，一眨眼就到晚上了。秋分，早上下了會(huì )兒想雨，北風(fēng)呼嘯，“好冷��！我摸摸我的手臂�！壁s緊回家穿了件外套，雖然還是有點(diǎn)冷，冷一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系的吧！我的手冰冰涼涼的，我試圖用手摸我那紅彤彤的臉蛋，讓自已的手暖和一些，這個(gè)方法還是有點(diǎn)用處的。早晨吃了兩個(gè)豆沙包，熱乎乎的面包都被風(fēng)吹冷了，吃了后，還喝了豆漿，還好，豆漿熱乎乎的，一下子，我的胃暖和起來(lái)。手還是冰冰涼涼的，感覺(jué)不舒服。我早晨用我的水瓶裝了熱水，我的手摸在那水瓶上�！鞍�！好暖和��！”

　　來(lái)到學(xué)校，很多同學(xué)都穿了外套，好像今天有臺風(fēng)，上課的時(shí)候風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，作業(yè)在空中飛舞。我打了個(gè)噴嚏，摸摸鼻子，我不會(huì )感冒了吧？或者是哪個(gè)人在背后說(shuō)我壞話(huà)。我心想然而我并沒(méi)有感冒，一切正常。我的心平靜下來(lái)。下課后，同學(xué)們都把窗關(guān)了，不讓風(fēng)吹進(jìn)來(lái)。我體質(zhì)有點(diǎn)弱吧！冬天手都被凍紅。廣東下過(guò)冰雹，小小的，很美。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)雪，記得冬天那會(huì )兒，我閨蜜發(fā)來(lái)她堆雪人的照片，她是四川人。我看見(jiàn)照片，我羨慕她生在四川。我嫉妒，為什么她能看見(jiàn)雪，我不能。

　　風(fēng)又來(lái)了，把我的頭發(fā)吹得很凌亂。俗話(huà)說(shuō)“頭可斷，發(fā)型不可亂�！迸�孩子們見(jiàn)自已的發(fā)型亂了，放下手中的動(dòng)作，整理好自已的頭發(fā)。最近在快手學(xué)了編發(fā)，我想找同學(xué)做一下。我找了我的.好閨蜜，她的頭發(fā)挺長(cháng)的，到腰間。我開(kāi)始盤(pán)弄起來(lái)。我很笨拙，花了十多分鐘才弄好，給同學(xué)看看，她們夸我呢！還要我教她們。閨蜜看不到自已的發(fā)型，摸了摸，感覺(jué)還不錯的樣子。

初中的隨筆11

　　十月一日是一年一度的國慶節,是祖國母親的生日。祖國母親今年63周歲了，因此全國都洋溢著(zhù)喜慶的氣氛。

　　乘著(zhù)這氣氛，我們一家人來(lái)到了山清水秀的外婆家。

　　中午，吃完了飯，我們就漫步在田間銷(xiāo)路，欣賞田園風(fēng)光，當走到外婆家的地是，看著(zhù)那嬌小的辣椒，像花兒一樣的萵筍，竹子般的洋辣椒……一切讓人感到一陣歡喜。然而繼續向前走就沒(méi)有這么好的事物了：

　　一口池塘邊，全是一群一群的'死魚(yú)漂在水上，旁邊的橘子樹(shù)也枯萎了。顯得有些秋的蕭瑟，我很喜歡這種安靜的氛圍，趁放假時(shí)間好好散散自己的心。

　　我們再往前十米看，橘子樹(shù)又是碩果累累，枝繁葉茂。這可真奇怪，就像別人說(shuō)的水土不同吧!

　　我們又沿著(zhù)山路向前周，一路上，爸爸媽媽不停的向介紹，還講了一些他們小時(shí)侯的故事�！�…時(shí)間不早了!我們又從另一條路回外婆家，一路上我們看到有很多馬齒莧便一路上說(shuō)說(shuō)笑笑的把馬齒莧摘了一大把，恨不得能有個(gè)口袋把它們裝下，就這樣我們有回到了外婆家。

　　這次國慶雖然沒(méi)有到外面游山玩水，但是去外婆家也飽了我的眼福呀!!!

初中的隨筆12

　　在大多數人心中，冬是消極、沒(méi)有生機的象征。但我卻有著(zhù)別具一格的想法。我喜歡冬，喜歡它的萬(wàn)里雪飄，喜歡它的銀裝素裹。即使缺少了小草從腳邊踏過(guò)的那一份生機，但依舊是顯得那樣生機盎然。我喜歡冬，喜歡它的千里冰封，喜歡它的寧靜淡遠，即是缺少了小鳥(niǎo)在天空劃過(guò)的那一份悅耳，但依舊是顯得那樣令人振奮。

　　一提起冬，人們最先想到的應該是梅花吧。梅花雖不及牡丹那樣妖艷，也不及蓮花那樣高潔，卻有著(zhù)自己最獨特的魅力�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”闡述了在困頓中學(xué)會(huì )堅強的真諦�！皦�角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)”展現了梅花不畏嚴寒傲然挺立的高貴品質(zhì)。我一直被梅花的傲氣所感動(dòng)，并且把梅花當做自己學(xué)習的榜樣。因為我認為，作為一個(gè)中國人就應該有一身傲骨，百折不撓。中國不也正是如此嗎？近代的一次次侵略不僅沒(méi)把中國打倒，而且中國從未放棄過(guò)反抗，直到贏(yíng)得最后的勝利。每次讀《賣(mài)火柴的小女孩》都會(huì )新的感悟，小時(shí)候，初次讀它因小女孩的可憐而導致我熱淚盈眶。以后我以為其父的可恨而對這個(gè)世界深感不滿(mǎn)，而現在更多的是對小女孩堅強不怕困難的感動(dòng)。

　　下雪時(shí)，孩子們最喜歡的事應該是堆雪人和打雪仗吧。雖然兩只小手會(huì )被凍得通紅，卻仍是樂(lè )此不疲。每次只要不被媽媽罵著(zhù)回家自己絕不會(huì )自覺(jué)回家。每次堆雪人時(shí)，都會(huì )把家里的東西拿出來(lái)當工具，每次媽媽發(fā)現找不到時(shí)，自己卻裝作什么事都沒(méi)發(fā)生，直到……其實(shí)我們在玩的過(guò)程中，也能明白一些道理——團結協(xié)作：我們做一些事只有團結才能做好。

　　有一句話(huà)是這樣說(shuō)的“堅持到最后的'人，不一定是最有才華的人，但一定是失敗過(guò)一次又一次，但絕不退縮，堅持到最后的人�！蔽乙恢眻孕胚@句話(huà)，只要我的努力超過(guò)別人，我的收獲也肯定會(huì )超過(guò)別人。我永遠相信付出和收獲是成正比的，一分耕耘一分收獲！

初中的隨筆13

　　近二十年的中學(xué)數學(xué)教師，經(jīng)歷了不同版本的數學(xué)教學(xué)工作，就應說(shuō)每種教材都體現著(zhù)不同時(shí)代的特點(diǎn)，完成了這一時(shí)代的使命�，F就我個(gè)人對數學(xué)新課程下如何教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　1．傳統的教材過(guò)分的強調了數學(xué)的單一性、工具性等特點(diǎn)。

　　傳統數學(xué)教學(xué)認為數學(xué)是思維的體操。但學(xué)習過(guò)程中學(xué)生感覺(jué)理論性太強了，且有部分資料沒(méi)有實(shí)用價(jià)值性，忽略了數學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，人為的編制一些飄渺的、沒(méi)有實(shí)際好處的偏題、難題、怪題、導致學(xué)生耗掉了超多的時(shí)間，然后結果學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的潛力卻喪失了，部分學(xué)生的思維停滯在閉門(mén)造車(chē)的水平上。另外由于應試教育在很大程度上掩蓋了數學(xué)課程的本來(lái)面目，數學(xué)被認為就是做題，題海戰術(shù)是教師和學(xué)生應付考試的最有力武器，歪曲了數學(xué)原應有的過(guò)程：經(jīng)歷、體驗、探索等。這樣反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　2．《新課程標準》（以下稱(chēng)標準）的.理念以及人教版教材的特點(diǎn)：

　　《新課程標準》在教育理念上迎合了時(shí)代的特點(diǎn)。首先學(xué)生是人，是知識的載體，然后過(guò)分枯燥乏味的單一教學(xué)模式已經(jīng)不適應現代的中學(xué)生，他們需要的是合作、民主、開(kāi)放式的教學(xué)，同時(shí)也具有強烈的參與探究意識�！缎抡n程標準》在教學(xué)理念上就體現了時(shí)代性，可用性實(shí)用性的特點(diǎn)�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數學(xué)”就體現了數學(xué)的實(shí)用性，使數學(xué)不再脫離實(shí)際，而和實(shí)際生活有著(zhù)密切的聯(lián)系�！叭巳双@得必需的數學(xué)”體現了數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活�！安煌�的人得到不同的發(fā)展”，體現了數學(xué)因材施教，真正有數學(xué)天賦的學(xué)生會(huì )有與眾不同的作為。具體目標中增加了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會(huì )）、探索等刻畫(huà)數學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標，同時(shí)也指出數學(xué)不單純是模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主要方式。新數學(xué)中教師不單純教，學(xué)生不單純學(xué)。新數學(xué)教材上增加了各種練習形式和超多精美的插圖，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，然后顯得圖文并茂，直觀(guān)形象，情節生動(dòng)。如做一做、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、試一試、想一想、練一練等，個(gè)性是青少年學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的擬人化的卡通形象的出現，更貼合孩子們的口味。我國古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機中最活躍、最用心的成分，也是學(xué)習活動(dòng)中最基本的內驅力因素，如教材中“游戲是否公平”、“跟我學(xué)”、“試試看”等極富情趣和創(chuàng )意的字詞會(huì )令我們身不由已的進(jìn)入數學(xué)的世界。新課程的實(shí)施像一場(chǎng)及時(shí)的春雨，煥發(fā)出勃勃生機與活力。一接觸新教材，我們能夠立即感覺(jué)到撲面而來(lái)的新數學(xué)、新氣息、新思想、新理念，不僅僅給教師很大觸動(dòng)，也給學(xué)生帶來(lái)了一種學(xué)習的渴望，更為廣大教師、學(xué)生帶給了學(xué)習和發(fā)展的機會(huì )。

　　3、教師教學(xué)形式及教學(xué)方法的轉變。

　　以往的教學(xué)是教師的表演舞臺，教師是策劃者、實(shí)施者，有著(zhù)說(shuō)一不二的權威。學(xué)生則是被動(dòng)的理解者，一個(gè)裝載的機器，機械的理解著(zhù)指令。而《標準》下的教學(xué)方法以及形式卻發(fā)生了巨大的變化，教師和學(xué)生的主角發(fā)生了變化，教師不在是單一的教，學(xué)生也不是單一的學(xué)，然后師生在平等、民主的氛圍中共同探究，有著(zhù)一種潤物無(wú)聲的意境。恰恰在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的探究潛力、計算潛力等得到了發(fā)展，同時(shí)合作意識、參與意識也增強了，師生關(guān)系也得到了改善。試問(wèn)，這樣的教學(xué)模式又怎能不被人理解呢？

　　當然，任何一種新的事物的出現需要有一個(gè)適應過(guò)程，然后有些教師認為新的人教版的教材過(guò)于凌亂，知識不系統。我粗淺的認為這正是新教材的又一特點(diǎn)，它將初中的數學(xué)知識資料按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，人們的認知規律，分年段來(lái)完成，是可取之舉。

初中的隨筆14

　　初中，一個(gè)孩子從稚嫩轉變成熟的年紀……

　　那一年，我剛入初中我和大多數學(xué)生一樣對這個(gè)新的生活環(huán)境充滿(mǎn)了幻想�；孟肟偸敲篮玫默F實(shí)總喜歡事與愿違，我一個(gè)個(gè)美好的幻想讓現實(shí)的殘酷摧殘殆盡。

　　我初入初中一身稚嫩的氣息在別人眼中就是懦弱的標志我自然也成了被人欺負的對象。那一次，我忍無(wú)可忍一次拌嘴變成了打架。廁所，由于老師疏于管理所以這個(gè)地方自然成了壞學(xué)生的犯案重地。我們倆的戰爭自然也要在這里進(jìn)行。

　　我對我的實(shí)力還是很自信的本以為能打贏(yíng)的戰斗卻再一次和我美好的幻想背道而馳。面對他們那么多的人我本凝重的臉不知為何詭異的露出了一抹淡淡的極具輕蔑意味的笑，那一次我輸了�；丶液笠粋�(gè)人坐在床頭默默的流淚，憑什么他們可以欺負我。我哭過(guò)之后嘴角又是那抹淡淡的極具輕蔑意味的笑，也就是那一次我就開(kāi)始頹廢一步步向壞孩子發(fā)展……

　　我經(jīng)過(guò)那件事后開(kāi)始從老師眼里的好學(xué)生變成差學(xué)生，但也只是差并不壞。直到碰見(jiàn)那個(gè)和我很談的來(lái)的也就是我第一個(gè)教的兄弟。他是一個(gè)不之不扣的壞學(xué)生，我和他一組，我們從原本的冷淡變的無(wú)話(huà)不說(shuō)再到后來(lái)變成好兄弟。我轉變成壞學(xué)生的最后一段路也讓他賠我一起度過(guò)，逃課，氣老師，不寫(xiě)作業(yè)，從好學(xué)生終于走向了壞學(xué)生。

　　那一次，我和兄弟第一次分離。由于我們一起逃課，一起玩，漸漸的他成了我最好的兄弟。我們一起辦壞事，一起受老師批，一次又一次。他家長(cháng)再也受不了了我和他再一次犯錯叫家長(cháng)時(shí)他淡淡的說(shuō)：我可能要轉學(xué)了。這句話(huà)宛如晴天霹靂我半晌說(shuō)不出話(huà)來(lái)。寂靜的教師我們兩個(gè)誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)只是在等家長(cháng)來(lái)時(shí)做最后的分離。時(shí)間在這沉寂的教師里淡淡的流過(guò)……最不愿等到的時(shí)刻來(lái)了他跟著(zhù)他的家長(cháng)走了，空寂的教師里只留下他最后一次微笑，我空寂的腦袋里只留下他最后一聲淡笑……

　　兄弟的離別，心里的空虛又讓我眼淚在眼眶中打轉。

　　這空需的時(shí)光匆匆流去，轉眼初一就以過(guò)去，初二時(shí)光來(lái)臨。我以退去幾分稚嫩多了幾分霸氣，少了幾分懦弱多了幾分凌厲。兄弟也越來(lái)越多勢力也越來(lái)越大，不說(shuō)混的很好但保護自己最親的人應該不成問(wèn)題。

　　初二之后我雖依舊很壞卻也很少惹是生非比起初一確實(shí)是安分了許多。

　　由于學(xué)生們在一起也有兩年多了偶爾誰(shuí)生日也會(huì )一起借此機會(huì )聚聚。聚會(huì )上我們兄弟一起喝酒，抽煙，調侃各種人。也只有在這些時(shí)候我才能露出自己最真實(shí)的一面和兄弟們一起瀟灑，也只有這時(shí)候才能忘記一些傷心的事……

　　初二，兄弟都是不折不扣的壞學(xué)生，初二生活也比初一艱苦不斷有兄弟輟學(xué)離去，直到和我最好的一個(gè)也是離我而去。又是一個(gè)星期的開(kāi)始，卻是再也不見(jiàn)那兄弟，本來(lái)充實(shí)的心在度空寂起來(lái)……兄弟的離去讓我在寂寞空虛的狀態(tài)下度過(guò)了這一星期。這兄弟也并非無(wú)情無(wú)義之人在離開(kāi)之時(shí)還不忘讓我照顧他追了半學(xué)期的女孩，又和兄弟逐一告別之后離開(kāi)學(xué)校，為自己的'未來(lái)開(kāi)始打拼。

　　那一次，我第一次追女孩。我堅持了一個(gè)月她同意了。三個(gè)月過(guò)后我對她沒(méi)有以往那么依戀，逐漸的疏遠，最后這段本就沒(méi)有什么好結果的情走到了它的盡頭。我對這段情即使有真那么些許留戀但還要裝做無(wú)所謂的樣子，嗅了嗅手上淡淡的煙草味道，嘴上那抹以往極具輕蔑的笑變的有些自嘲的意味，我不在留戀，轉身，離去，只剩下那許下的海誓山盟的誓言逐漸淡去……

　　初二剩下的日子里依然和兄弟們吸煙，喝酒，打架，就好似這些傷心的事沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，過(guò)的依然那么灑脫，打架依然那么瀟灑，裝的依然沒(méi)心沒(méi)肺。

　　花開(kāi)花落，又是一季，初二即將過(guò)去，初三即將來(lái)臨，我也從那剛入初中的孩子變成了即將成熟的青年，那臉上原本的稚嫩已被凌厲掩蓋，那散發(fā)的懦弱氣息也被霸道所替換。步入初三，人生路上我又走到了下一個(gè)叉路口，明知道哪條通向光明卻偏要選擇黑暗，不過(guò)我從不后悔，人生如棋，我亦是卒，走過(guò)的路我怎能后退？我不后悔，不后悔有這么多兄弟，不后悔墮落成壞學(xué)生，對于這些我從沒(méi)想過(guò)后退，從沒(méi)想過(guò)后悔，和他們在一起我過(guò)的很好，很瀟灑。

　　由于我初中生活沒(méi)有結束，所以此文沒(méi)有結尾……

初中的隨筆15

　　周末我來(lái)到了小學(xué)的學(xué)校，回憶如海水鋪面而來(lái)。

　　學(xué)校門(mén)口那條大道兩邊種滿(mǎn)了梧桐樹(shù)。秋天到了，梧桐樹(shù)落滿(mǎn)了路面。我們漫步在那條大道上就像行走在一幅美不勝收的畫(huà)里。上課鈴響了，同學(xué)們快速地向教室奔去，這時(shí)的我仿佛也回到了小學(xué)時(shí)光，我不由自主地跟著(zhù)他們奔跑起來(lái)。直到我回過(guò)神來(lái)，才放慢腳步。如果我跑的足夠快，能否穿越回從前呢？

　　我來(lái)到十班，這件曾經(jīng)如此熟悉的教室再沒(méi)有了熟悉的面龐。我抬起腳往教室里面望去，看到認真聽(tīng)課的同學(xué)仿佛看到了當年的我們。那時(shí)我坐在門(mén)口的`位置，我和你是同桌。那時(shí)每次試卷發(fā)下來(lái)我們都會(huì )耐心地給彼此講解，那時(shí)的我們都有一點(diǎn)懵懂。

　　我們之間的那些美好的時(shí)光像溫暖的陽(yáng)光，伴隨了我那些年的時(shí)光。

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