初中數學(xué)教學(xué)方式研究論文
教育學(xué)指出，案例是數學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要抓手，同時(shí)，也是鍛煉和培養學(xué)習對象數學(xué)學(xué)習技能的有效“載體”。案例教學(xué)是數學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中經(jīng)常運用的一種教學(xué)形式，在整個(gè)數學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)體系中占據重要位置。案例教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的一種形式，其過(guò)程滲透融入了各種行之有效的教學(xué)方式和手段。常言道，方式不在多，在于精。這就對初中數學(xué)教師在數學(xué)案例教學(xué)中教學(xué)方式的應用提出了與時(shí)俱進(jìn)的目標和要求。在新課改下，初中數學(xué)案例教學(xué)應緊貼課堂實(shí)情，緊扣課改要求，靈活施教，有的放矢。鑒于以上感知，本人簡(jiǎn)要談?wù)劤踔袛祵W(xué)案例教學(xué)中教學(xué)方式的應用。
一、采用談話(huà)式教學(xué)方式，在雙邊互動(dòng)中有效講解
運動(dòng)發(fā)展學(xué)認為，教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，就其本質(zhì)是雙邊互動(dòng)的發(fā)展過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)教師與學(xué)生之間的深入互動(dòng)，深切交流。教師在數學(xué)案例教學(xué)進(jìn)程中，圍繞問(wèn)題條件、解題要求、解答方法等方面，引導和指導學(xué)習對象進(jìn)行深入的雙邊交流、探析等實(shí)踐活動(dòng)。但筆者發(fā)現，部分初中數學(xué)教師案例講解忽視其過(guò)程互動(dòng)特點(diǎn)，采用教師講解、學(xué)生練習的單邊教學(xué)活動(dòng)，初中生的主觀(guān)能動(dòng)性受到壓制，解題技能未得到有效提升。因此，初中數學(xué)教師在案例教學(xué)活動(dòng)中，應注重教學(xué)活動(dòng)雙邊特性的應用，采用具有互動(dòng)、雙邊特點(diǎn)的談話(huà)式教學(xué)方式，通過(guò)交流談話(huà)的形式，引導初中生圍繞案例的設計意圖、能力要求等方面，進(jìn)行深入的探討、交流和研析活動(dòng)，保證案例教學(xué)活動(dòng)的效果。
二、采用探究式教學(xué)方式，在指導實(shí)踐中有效探析
教師在案例教學(xué)過(guò)程中，承擔著(zhù)指導促進(jìn)學(xué)生深入探究、分析、解答的教學(xué)任務(wù)。探究能力培養，是教師數學(xué)學(xué)科案例教學(xué)的目標要求之一。這就決定了以往的直接告知的“灌輸式”教學(xué)方式，已不能適應新課改案例教學(xué)要求，應滲透和呈現案例講解探究特性，設計學(xué)生親自探究分析的實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)習對象在深入探究思維、教師科學(xué)指點(diǎn)下，得以有效解決數學(xué)案例，得以有效鍛煉解題技能。因此，在案例教學(xué)中，教師應把案例教學(xué)看作是探究案例解析“真相”的運動(dòng)過(guò)程，延伸案例教學(xué)過(guò)程，放大案例探究功效，提供初中生探究分析、歸納判斷的實(shí)踐空間，并做好探究過(guò)程的指導和總結，推進(jìn)探究研析的進(jìn)程，獲得解題技能的鍛煉提升。
三、采用評價(jià)式教學(xué)方式，在深刻評判中有效提升
教育實(shí)踐學(xué)明確指出，學(xué)習對象與對應階段教育教學(xué)目標要求標準之間的差異性，決定了學(xué)習對象的學(xué)習探知過(guò)程存在“瑕疵”，教師應切實(shí)做好評價(jià)、指點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)。教師作為教學(xué)活動(dòng)體系的重要組成要素，時(shí)刻承擔和肩負著(zhù)引導、指點(diǎn)、評判的重任。評價(jià)式教學(xué)方式在案例教學(xué)中有著(zhù)廣泛的應用，學(xué)習對象的探究活動(dòng)表現，解題思路簡(jiǎn)繁，案例解答效果等方面，都需要進(jìn)行評價(jià)和辨析。初中數學(xué)教師案例教學(xué)活動(dòng)，應注重對初中生解析活動(dòng)全程表現和效果的評判，能夠對解析過(guò)程中出現的不足和思維辨析過(guò)程中出現的“缺陷”，實(shí)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和評判。同時(shí)，初中生不能評價(jià)活動(dòng)“局外人”，應參與其中，認真反思、積極思考、對比分析，從而科學(xué)評判，深刻辨析，形成高效解題素養。以上，只是本人對初中數學(xué)案例教學(xué)中幾種常用教學(xué)方式應用的粗淺論述，在此希望初中數學(xué)教師積極參與案例教學(xué)探究，為科學(xué)施教貢獻實(shí)踐指導。
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