關(guān)于勞動(dòng)的手抄報初三
生產(chǎn)力就是人的勞動(dòng)能力、人的實(shí)踐活動(dòng)的能力和生產(chǎn)的本質(zhì)力量。下面為大家分享了勞動(dòng)的手抄報，一起來(lái)看看吧！
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勞動(dòng)教育對孩子成長(cháng)的好處多
勞動(dòng)教育可以培養孩子的獨立性
事實(shí)上，孩子出生一歲后，就會(huì )表現出一種獨立的意向，走路會(huì )推開(kāi)你的手，有“我自己來(lái)”的要求。這種可貴的自發(fā)獨立意識如果得到健康發(fā)展，長(cháng)大后能獨立思考，辦事果斷。從小讓孩子進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉，使孩子學(xué)會(huì )做點(diǎn)事，減少對成人依賴(lài)的心理，將會(huì )促進(jìn)孩子“自己能做的事自己做，不依賴(lài)別人幫助”的獨立意識形成，這對培養孩子的獨立性，創(chuàng )造性將起著(zhù)巨大的作用。
勞動(dòng)能促進(jìn)手腦并用，促進(jìn)智力發(fā)育
動(dòng)手是兒童發(fā)展思維的體操。俗話(huà)說(shuō)：“心靈手巧”，而對兒童來(lái)說(shuō)，則是手巧心靈。 體力勞動(dòng)，是通過(guò)手腳的活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，而孩子勞動(dòng)和成人勞動(dòng)在意義和內涵上有所不同。對孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家務(wù)等。通過(guò)這些基本勞動(dòng)訓練，可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調發(fā)展。
對孩子進(jìn)行早期勞動(dòng)訓練，可以使孩子腦細胞得到更多的刺激，加快腦細胞發(fā)育成長(cháng)，更有利于開(kāi)發(fā)腦細胞的作用。
勞動(dòng)教育能促進(jìn)孩子身體健康、增強體質(zhì)
勞動(dòng)，可以培養孩子動(dòng)手習慣和吃苦耐勞的精神，在 營(yíng)養 良好的情況下，勞動(dòng)能促進(jìn)大肌肉、小肌肉的發(fā)育。勞動(dòng)在培養完美體魄上所起的作用，同運動(dòng)一樣重要。許多勞動(dòng)能顯示體力與技能技巧多種多樣的結合。蘇霍姆林斯基認為：勞動(dòng)不僅使人“心地正直”，而且能使人“身強力壯”。
勞動(dòng)教育能促進(jìn)孩子良好個(gè)性品質(zhì)的形成
對孩子進(jìn)行早期勞動(dòng)教育能培養孩子珍惜勞動(dòng)成果，培養對勞動(dòng)人民的思想感情，體會(huì )勞動(dòng)創(chuàng )造世界的真實(shí)含義，從而促進(jìn)良好個(gè)性、道德品質(zhì)的發(fā)展。
勞動(dòng)的意義
照傳統的勞動(dòng)分類(lèi)理論，勞動(dòng)可分為：腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩大類(lèi)。因為人的內在存在主要矛盾即人的意識主體與生命本體間的矛盾。人的任何行為都是這對矛盾的外在化，都是他們的綜合性結果。體力與腦力的勞動(dòng)是指在人的實(shí)踐活動(dòng)中的，沒(méi)有完全分割體力或者腦力勞動(dòng)。這在表述上不等于兩者的分隔，恰恰是兩者的實(shí)踐上的統一，這源于概念與實(shí)踐本身的關(guān)系。
勞動(dòng)是人類(lèi)運動(dòng)的一種特殊形式，為了確定勞動(dòng)的分類(lèi)方法，首先應對人類(lèi)運動(dòng)的形式進(jìn)行分類(lèi)。人類(lèi)機體是由眾多生理系統、組織或細胞有機地組合而成的，其中每一個(gè)系統、每種組織和各類(lèi)細胞相互聯(lián)系、相互作用、各司其職，井然有序地通過(guò)新代謝來(lái)完成各種生理、心理和精神功能，以維持和發(fā)展整個(gè)機體復雜的生命運動(dòng)�？梢园讶祟�(lèi)機體的各組成分完成規定功能的過(guò)程稱(chēng)為人的主體運動(dòng)。從不同的觀(guān)察角度來(lái)看，人的主體運動(dòng)可分為若干種不同形式。如，根據生理功能的不同，可分為消化運動(dòng)、呼吸運動(dòng)、血液循環(huán)運動(dòng)、生殖運動(dòng)、分泌運動(dòng)、神經(jīng)運動(dòng)等根據控制方式的不同，可分為自主運動(dòng)與隨意運動(dòng)，總的看人的行為過(guò)程都是意識與生命的總體運動(dòng)。
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