初中物理教與學(xué)微課展播作業(yè)
導讀：初中物理教與學(xué)微課展播你怎么看待，又怎么做呢？小編已經(jīng)總結出資料。
《初中物理教與學(xué)微課展播作業(yè)》
觀(guān)點(diǎn)：
較難控制，但更能發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
如果兩者結合使用，更能確保評價(jià)的全面性和公平性，有利于促進(jìn)促學(xué)生的學(xué)習。
(2)采取民主多樣的評價(jià)方式。
民主多樣的評價(jià)方式才可能做到公平的評價(jià)，體現學(xué)業(yè)評價(jià)促進(jìn)對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的公平。
第一，關(guān)注學(xué)生差異。
教師評價(jià)學(xué)生要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，立足過(guò)程，重視形成性評價(jià)。
一是學(xué)習興趣的評價(jià)。
興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，是走向成功的前奏。
有了興趣，“被動(dòng)”會(huì )變?yōu)?ldquo;主動(dòng)”。
因此，教師在平時(shí)要注意觀(guān)察學(xué)生是否對物理課程有興趣，是否對科技感興趣。
二是課堂表現的評價(jià)。
學(xué)生在課堂上的表現包括聽(tīng)講、思考、回答問(wèn)題、評價(jià)別人的見(jiàn)解、組織和表達語(yǔ)言的能力以及動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗操作的能力等。
教師應針對學(xué)生的差異給予恰當的激勵性評價(jià)，從而避免只重視某方面的評價(jià)，造成評價(jià)的不公平。
三是作業(yè)質(zhì)量的評價(jià)。
評價(jià)主要內容有：作業(yè)是否獨立、認真、按時(shí)完成;書(shū)寫(xiě)是否規范;答案是否正確，是否有獨到的見(jiàn)解„„教師應針對不同學(xué)生完成作業(yè)的情況給予動(dòng)態(tài)評價(jià)。
第二，指導學(xué)生自我及相互評價(jià)。
教師指導學(xué)生自我評價(jià)及同學(xué)之間的相互評價(jià)，要著(zhù)重培養學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現自己的不足與錯誤，善于欣賞、借鑒別人長(cháng)處的品格。
教師要在下面三種情況下指導學(xué)生自我及相互評價(jià)。
一是在課堂教學(xué)中學(xué)生自我及相互評價(jià)。
課堂上學(xué)生對某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行獨立思考，并對自己探索解決問(wèn)題的方法自我評價(jià)，然后學(xué)生相互之間進(jìn)行評價(jià)，找出成功和失敗的原因。
二是在知識技能考查后學(xué)生自我及相互評價(jià)。
每次測試后教師要讓學(xué)生根據口試或筆試題型得分、失分情況先進(jìn)行自我總結，然后同學(xué)之間相互找一找錯誤的原因，指出今后應注意的問(wèn)題，怎樣去改進(jìn)學(xué)習方法。
三是在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生自我及相互評價(jià)。
每天、每星期、每月教師要定時(shí)讓學(xué)生回顧并和同學(xué)交流自己一天、一個(gè)星期、一個(gè)月的學(xué)習情況和學(xué)習體會(huì )，相互評價(jià)在學(xué)習上的投入、收獲及不足等，養成良好的學(xué)習反思習慣。
(3)學(xué)生物理學(xué)業(yè)評價(jià)要體現出物理學(xué)科作為一門(mén)自然學(xué)科的評價(jià)內容。
按照物理課程標準的規定，對物理學(xué)習評價(jià)應該從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面進(jìn)行。
第一，對知識與技能的評價(jià)。
對于基本知識的評價(jià)，要從學(xué)生對物理學(xué)科的理解、對物理學(xué)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的了解程度以及對物理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)、思想方法的應用情況進(jìn)行評價(jià)。
對于基本技能的評價(jià)，則要按照其性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。
比如對實(shí)驗技能方面的評價(jià)包括是否會(huì )根據實(shí)驗課題進(jìn)行科學(xué)假設，是否會(huì )選擇實(shí)驗器材，是否會(huì )正確操作實(shí)驗器材，是否會(huì )記錄和分析實(shí)驗數據，是否會(huì )用科學(xué)術(shù)語(yǔ)和圖表來(lái)描述實(shí)驗結果，等等。
第二，對過(guò)程與方法的評價(jià)。
對物理學(xué)業(yè)的過(guò)程與方法的評價(jià)要重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的觀(guān)察能力、提出問(wèn)題的能力、作出猜想和假設的能力、收集信息和處理信息的能力、合作與交流的能力等。
第三，對情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。
按照物理課程標準的規定，對學(xué)生物理學(xué)業(yè)的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)主要包括應用物理知識探究科學(xué)的熱情、參與社會(huì )科技活動(dòng)的熱情、科學(xué)態(tài)度與精神。
在對學(xué)生的物理學(xué)業(yè)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師只有把握物理學(xué)科的內容和課標要求、學(xué)科與學(xué)生的特點(diǎn)，以高度的責任心和過(guò)硬的教師素養，才能作出客觀(guān)公正的評價(jià)，才能通過(guò)學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)體現出公平性。
3.新課程理念倡導的師生關(guān)系，按照教學(xué)相長(cháng)的原則，是一種民主、平等、和諧的合作交流關(guān)系。
教師在指導學(xué)生的過(guò)程中從哪些方面的轉變能看出教師自身素質(zhì)得到了提高?答：新課程背景下，學(xué)校是具有共同愿景的師生通過(guò)有效互動(dòng)共同成長(cháng)的場(chǎng)所，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的交往互動(dòng)過(guò)程。
新課程理念倡導的師生關(guān)系，按照教學(xué)相長(cháng)的原則，是一種民主、平等、和諧的合作交流關(guān)系。
師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互爭鳴，共同分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，從而實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
教師在具體指導學(xué)生的過(guò)程中，從重視教師的教到重視學(xué)生的學(xué)，從重視知識傳授到重視學(xué)生發(fā)展，從重認知發(fā)展到重情感養成，從重學(xué)習結果到重學(xué)習過(guò)程，
從樹(shù)立自己的教師權威到習慣和學(xué)生進(jìn)行平等對話(huà)，從重統一規格到重差異教育，從重知識文化的講授到重視學(xué)生的創(chuàng )造精神和創(chuàng )造能力的培養„„這些都使得教師自身素質(zhì)得到了提高。
主要表現在：通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，教師的道德素養得到進(jìn)一步提升;通過(guò)因材施教、課內課外互補，使得教師教育方式更加多元;通過(guò)在學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師的校本教研水平也有所提高，專(zhuān)業(yè)素養得到發(fā)展。
新課程背景下，學(xué)生物理學(xué)業(yè)評價(jià)有助于教師從教學(xué)成績(jì)的桎梏中解脫出來(lái)，更好地規劃自己的職業(yè)生涯，促進(jìn)教師的自我評價(jià)、自我反思，發(fā)現教育教學(xué)中失敗的教訓和成功的經(jīng)驗，自覺(jué)進(jìn)行自我反省，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)工作。
4.你在設計課堂檢測題時(shí)主要考慮哪些因素?請根據你的學(xué)生特點(diǎn)設計密度一節的課堂檢測題。
答：教師在平時(shí)命題時(shí)，一定要注意發(fā)揮試題正確引導學(xué)生學(xué)習的功能，引導育人的功能，導學(xué)導教的功能，引導實(shí)踐的功能，引導探究、鼓勵創(chuàng )新的功能。
1.引導學(xué)習的功能教師在每次命制試題時(shí)，要在課程標準規定的框架范圍內，對試題的知識背景、語(yǔ)言環(huán)境、問(wèn)題的設置等處盡可能地呈現大量鮮活的新知識、新信息，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活、關(guān)注科學(xué)發(fā)展、關(guān)注家鄉的精神文明和物質(zhì)文明建設。
物理試題應主要介紹國內外及本地的新工程、新技術(shù)、新工藝。
2.引導育人的功能 一份好的試題，無(wú)論在內容還是形式上，都應當盡可能潛移默化地滲透德育。
一位物理教師在自己命制的試卷的卷首語(yǔ)就有這樣的鼓勵：“親愛(ài)的同學(xué)們，如果這份試卷是一片蔚藍的天空，你就是那翱翔的雄鷹。
請自信地握起你的筆，也許你會(huì )比雄鷹飛得更高更遠!”而在物理試卷的內容設置上及時(shí)引用了該市沿海當年正在啟動(dòng)的風(fēng)力發(fā)電工程的相關(guān)信息，引導學(xué)生關(guān)注現代科技、關(guān)注科學(xué)發(fā)展、關(guān)注環(huán)境保護，鼓勵學(xué)生獻身家鄉建設。
因此，一份好的試題，應通過(guò)提供可靠的數據、真實(shí)場(chǎng)景、圖片，體現出引導、關(guān)愛(ài)、信任、鼓勵和幫助。
努力讓學(xué)生在安全、放松的心理狀態(tài)下自然地感悟和內省，從而引導學(xué)生尊重科學(xué)、尊重人才，激發(fā)學(xué)生獻身科學(xué)、報效國家的熱情和志向。
3.導學(xué)導教的功能 一份好的物理試卷，在考試以后能引起師生關(guān)于教和學(xué)的反思。
廣大學(xué)生能夠從中體會(huì )出自己在這一階段的學(xué)習狀況，如在知識結構上有哪些空缺需要及時(shí)補上，在能力板塊上有哪些地方相對薄弱需要重視加強，在學(xué)習方法上有哪些應該保持，哪些應該改進(jìn)。
無(wú)論學(xué)生在答題過(guò)程中順利與否，都可以從中悟出自己學(xué)習過(guò)程中的得失而終身受益。
認真回顧《(初中)物理“教與學(xué)”微課展播》這門(mén)課，您覺(jué)得哪個(gè)微課較好，說(shuō)說(shuō)原因
我比較欣賞微課《浮力產(chǎn)生的原因自制實(shí)驗方案》
一、教學(xué)設計
1.本節微課根據學(xué)生認知能力的發(fā)展，恰當的制定教學(xué)目標。
教材處理得當，且不拘泥于教材，內容編排合理：由學(xué)生生活經(jīng)驗生活物品入手(乒乓球和礦泉水瓶)，循循善誘，層層遞進(jìn)：感受浮力—體驗浮力—探究物體在水中受到的浮力產(chǎn)生的原因。
整體思路清晰，教學(xué)目標明確，符合課標和學(xué)生的認知規律。
二、教學(xué)體現：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引導學(xué)生自主探究
教師從學(xué)生知識經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感到問(wèn)題熟悉，同時(shí)又新奇而富有挑戰性，引起強烈的探究求知的欲望。
如引入：由生活物品(乒乓球和礦泉水瓶)引出學(xué)生的興趣，自己動(dòng)手，自己實(shí)驗，自然引出課題“浮力產(chǎn)生的原因”。
2、注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。
課堂最大限度的減少了教師講授，滿(mǎn)足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增智，在探究創(chuàng )新實(shí)驗時(shí)，教師適當點(diǎn)撥，
將學(xué)生面對問(wèn)題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養了學(xué)生利用生活物品發(fā)現和解決問(wèn)題的能力及科學(xué)思維的習慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。
例如：探究中，學(xué)生自主實(shí)驗操作，完成評價(jià)交流。
突出了學(xué)生的主題地位，有利于學(xué)生的主題地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。
三.
電路的串聯(lián)與并聯(lián)。
理由：(1)簡(jiǎn)單，易理解(2)容易用圖解釋?zhuān)詈眉由螰LASH效果(3)基礎內容，學(xué)生必須掌握
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