兒童暑假計劃表

　　假期活動(dòng)內容的科學(xué)安排，會(huì )令幼兒度過(guò)一段既愉快又充實(shí)的假期生活。無(wú)論哪種形式的暑期活動(dòng)，都會(huì )為幼兒提供不同的交往和成長(cháng)空間，使他們拓寬視野，收獲不同的經(jīng)驗�！∥覀兊募彝ズ陀變簣@要共同關(guān)注，為幼兒安排科學(xué)合理的暑期活動(dòng)。

　　規范化的課程延伸　　通常進(jìn)入暑期，我們就會(huì )看到幼兒的在園時(shí)間變得零散、無(wú)規律。

　　多數教師因為課程結束了，對暑期的班級活動(dòng)沒(méi)有計劃，只是單純地“照看”。

　　其實(shí)，我們教材中豐富多彩的課程資源不僅僅能在平日幾十分鐘的教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展，它的知識經(jīng)驗仍然存在很多的延伸價(jià)值。

　　例如：引導幼兒進(jìn)行種植，觀(guān)察植物的生長(cháng)變化，養成每天以圖畫(huà)形式記觀(guān)察日記的習慣;指導幼兒自由地繪畫(huà)、折紙、剪紙、制作手工等，發(fā)展幼兒的想象力，

　　提高手眼的協(xié)調性，促進(jìn)幼兒手腕肌肉的發(fā)育;引導幼兒傾聽(tīng)故事、續編故事、表演故事等，以此來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達能力;可以利用自制的玩具讓幼兒快樂(lè )地玩沙、玩水，不僅讓幼兒能感知沙、水的特性，還能發(fā)揮無(wú)限的想象與創(chuàng )意，

　　得到身心的滿(mǎn)足，享受其中，快樂(lè )無(wú)窮;還可以利用網(wǎng)兜、筷子、玻璃瓶等工具和誘餌尋找、捕捉各種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，或飼養或制作標本，讓幼兒自己去探索昆蟲(chóng)的奧秘，體會(huì )大自然的多姿多彩。

　　教師應該認真研讀每節課程，挖掘具有延伸價(jià)值的資源，有目的、有計劃地設計實(shí)施方案，在暑假的一日生活中呈現延伸化的課程，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，培養幼兒的學(xué)習興趣與學(xué)習習慣。

　　常規化的習慣培養　　幼兒園是幼兒養成良好習慣的絕佳環(huán)境，在這里教師將習慣培養滲透到了一日生活的各個(gè)環(huán)節。

　　每一個(gè)細小的環(huán)節都將對幼兒終身習慣的養成產(chǎn)生深遠的影響。

　　因此，習慣的培養是需要長(cháng)期堅持的一項任務(wù)，我們不能松懈。

　　教師要將平日里的常規習慣培養同樣滲透在暑期認真實(shí)施。

　　因為暑期幼兒人數相對減少，中大班教師對幼兒進(jìn)行合理分工，提供給不同幼兒合適的小崗位，小班的教師可讓幼兒協(xié)助教師進(jìn)行不同環(huán)節的管理，如給幼兒擺餐具、發(fā)餐巾、發(fā)食物、點(diǎn)人數等，讓幼兒不僅能生活自理，

　　會(huì )為集體服務(wù)、為他人服務(wù)，還能自主管理一日生活的各個(gè)環(huán)節，在培養自理能力的同時(shí)也塑造了幼兒優(yōu)良的品質(zhì)。

　　教師可結合自創(chuàng )的良好禮儀習慣培養的小兒歌進(jìn)行潛移默化地滲透和影響，在兒歌的引導下，幼兒逐步學(xué)會(huì )自己的事情自己做，鍛煉自理能力，以此激發(fā)幼兒們自主管理的意識和興趣，養成終身受益的行為禮儀習慣。

　　特色化的園本活動(dòng)　　暑假期間的一日生活除了課程延伸的教學(xué)活動(dòng)和常規習慣培養之外，更多的是屬于幼兒的游戲時(shí)間，如何讓幼兒有目的、有主題地進(jìn)行游戲也是非常重要的。

　　我們應該把游戲融入特色、融入主題，以園本活動(dòng)形式開(kāi)展。

　　比如，我們?yōu)橛變褐贫▍^域游戲活動(dòng)方案，實(shí)施混齡區域游戲，分別安排大班和小班幼兒或大班和中班幼兒一同進(jìn)行活動(dòng)，以大帶小，以小促大，實(shí)現游戲空間的共同擁有以及游戲時(shí)間、材料、計劃及區域與區域之間的共享，

　　促進(jìn)了幼兒交往、合作、評價(jià)、分享等社會(huì )性能力的發(fā)展，讓幼兒在混齡區域活動(dòng)中學(xué)會(huì )理解、關(guān)心他人，有效控制自己的情緒，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　我們堅持“立足于健康，著(zhù)眼于全面，致力于鍛煉，融匯于快樂(lè )”的理念，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶(hù)外體育游戲活動(dòng)，利用自制玩教具合理規劃創(chuàng )設平衡區、跑跳區、鉆爬區等戶(hù)外活動(dòng)區，以開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外活動(dòng)，不斷增強幼兒的體質(zhì)，增進(jìn)幼兒快樂(lè )的心理體驗。

　　幼兒園組織幼兒進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，參觀(guān)社會(huì )場(chǎng)所等，豐富幼兒的生活、社會(huì )經(jīng)驗。

　　如有意識地帶幼兒去展覽館、博物館、植物園、少年宮等地進(jìn)行參觀(guān)，或帶幼兒參觀(guān)書(shū)法、繪畫(huà)、攝影等展覽，使幼兒開(kāi)闊視野，增加有關(guān)科技、天文、地理、歷史、文物等方面的知識及學(xué)習興趣。

　　特色化的園本活動(dòng)，不斷充實(shí)著(zhù)幼兒暑期在幼兒園的生活，讓幼兒的暑假生活快樂(lè )、豐富而有意義。

　　科學(xué)化的家園互動(dòng)　　除了幼兒園規律的一日生活安排外，假期更應注重家園互動(dòng)的科學(xué)性。

　　家長(cháng)幫助幼兒合理安排暑假生活也非常重要。

　　營(yíng)造寬松的心理環(huán)境。

　　假期中，幼兒離開(kāi)了教師和小朋友，更多的時(shí)間是和父母在一起的。

　　與父母之間的“不平等”關(guān)系會(huì )引起幼兒心理的細微變化，甚至有些幼兒會(huì )因為怕爸爸媽媽而產(chǎn)生心理壓力。

　　因此，我們應該合理定位與幼兒的關(guān)系，做幼兒的朋友，尊重他們、了解他們，為幼兒營(yíng)造放松的心理環(huán)境，既不要“高控約束”，也不要“放任溺愛(ài)”。

　　父母要多抽出時(shí)間陪陪幼兒，積極引導與正確地教育幼兒，學(xué)會(huì )尊重幼兒、維護他們的權利，成為他們最信賴(lài)的朋友，只有家長(cháng)尊重幼兒，幼兒才會(huì )擁有健康的心理。

　　培養幼兒良好的習慣。

　　習慣成自然，成長(cháng)中再也沒(méi)有什么比良好的習慣更重要。

　　家長(cháng)可以讓幼兒從自我服務(wù)做起，如自己穿衣、洗臉、疊被子、收拾玩具等。

　　大一點(diǎn)的幼兒，還可以讓他們?yōu)榧依镒鲂┝λ�能及的事情，如掃地、擇菜、抹桌子等等�?/p>

　　同時(shí)，要繼續關(guān)注幼兒的閱讀，特別是親子閱讀。

　　良好的閱讀習慣是能否順利閱讀的前提和基礎，不僅能促進(jìn)幼兒的觀(guān)察力、想象力、知識遷移能力及語(yǔ)言表達能力的發(fā)展，更重要的是能培養幼兒良好的非智力品質(zhì)。

　　當今國內外一些經(jīng)典的繪本讀物，更讓幼兒在閱讀的過(guò)程中潛移默化地浸潤導行。

　　培養幼兒良好的閱讀習慣，是幼兒教育不可忽視的一個(gè)重要內容，更是幼兒假期生活應格外關(guān)注的一部分。

　　引導幼兒快樂(lè )游戲。

　　兒童心理學(xué)認為，玩是幼兒最正當的行為，是兒童心理發(fā)展的源泉，有利于幼兒良好的個(gè)性、情感的形成和社會(huì )適應能力的培養。

　　因此，暑假里應該讓幼兒痛痛快快地玩。

　　當然，家長(cháng)要指導幼兒怎樣去玩，怎樣才能玩出花樣、玩得開(kāi)心而健康。

　　在條件許可的情況下，家長(cháng)應多帶幼兒去游覽古跡新景，引導幼兒去發(fā)現美、欣賞美。

　　城市里的家長(cháng)應該陪幼兒去遠足、郊游，讓幼兒充分接觸大自然，使其感受和享受到大自然的美;還可以把幼兒送到農村生活幾天，讓幼兒盡情享受農村的自然風(fēng)光，這樣可以激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)的健康情感。

　　總之，假期活動(dòng)內容的科學(xué)安排，會(huì )令幼兒度過(guò)一段既愉快又充實(shí)的假期生活。

　　無(wú)論哪種形式的暑期活動(dòng)，都會(huì )為幼兒提供不同的交往和成長(cháng)空間，使他們拓寬視野，收獲不同的經(jīng)驗。

　　我們的家庭和幼兒園要共同關(guān)注，為幼兒安排科學(xué)合理的暑期活動(dòng)。

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