大學(xué)生社區服務(wù)社會(huì )實(shí)踐總結

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，不如我們來(lái)制定一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的大學(xué)生社區服務(wù)社會(huì )實(shí)踐總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大學(xué)生社區服務(wù)社會(huì )實(shí)踐總結1

　　當我在社區工作的阿姨向我提及要不要到她們社區去實(shí)習時(shí)，我認為社區工作也是一個(gè)不容錯過(guò)的很好的自我鍛煉機會(huì )，所以當即請求去給她們當志愿者幫助工作。這是我第一次體驗上班族的感覺(jué)，整整二十天的志愿工作，使我的假期很充實(shí)，也使我很有收獲。

　　初到社區報到時(shí)，陌生的環(huán)境和陌生的人讓我很緊張。雖然在學(xué)校里也會(huì )經(jīng)常的'遇到這樣的情況，但與此不同的是遇到的都是同齡人，而社區工作著(zhù)的都是我的長(cháng)輩，因此我很放不開(kāi)，一直都默默的不敢說(shuō)話(huà)。但是我知道面對新環(huán)境這樣扭捏是不對的，克服自己心里的障礙是首要的，所以我鼓起勇氣、拿出真誠的笑容向大家問(wèn)好，做自我介紹，并時(shí)常虛心的請教阿姨們不懂的地方，在工作空閑的時(shí)候給阿姨們唱歌、講笑話(huà)。隨著(zhù)相處的時(shí)間增長(cháng)，阿姨們都很喜歡我，說(shuō)我給她們的工作增添了樂(lè )趣、給她們增添了活力。

　　由于我是剛接手社區的工作，并且我并非學(xué)習與此相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，很多東西都不明白，阿姨們總是很熱心的為我排疑解難，告訴我一個(gè)事情要事先想出多種解決方法以防意外事件的發(fā)生，教給我與人交流的正確態(tài)度和有效方法等等，讓我不僅在工作上獲益良多，還在人生哲理上有所領(lǐng)悟。這讓我想起我媽媽常常告誡我的話(huà)：切忌自大，虛心受教，必定獲益良多。

大學(xué)生社區服務(wù)社會(huì )實(shí)踐總結2

　　為了配合20xx年暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的切實(shí)開(kāi)展，真正將提高在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)務(wù)能力與服務(wù)社會(huì )、造福百姓結合起來(lái)，沈陽(yáng)化工學(xué)院社會(huì )科學(xué)系根據自身專(zhuān)業(yè)實(shí)際，組建以探究“社區服務(wù)功能”為主題的“青春之翼”新型社區管理調研服務(wù)團，策劃并實(shí)施了一系列深人街道、社區的調研和服務(wù)活動(dòng)。

　　一、工作目標與思路

　　經(jīng)過(guò)多年的探索和努力，我國已初步建立了城市社區服務(wù)體系，為構建和諧社會(huì )奠定了良好的基礎。在中國，自1999年全國范圍內將居委會(huì )向社區過(guò)渡以來(lái)，當代社區的建設和發(fā)展已然走過(guò)十‘年光景。十年中，中國社區隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展潮流和劇變與時(shí)俱進(jìn)，既為社會(huì )發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步發(fā)揮著(zhù)自己的作用，也由于種種原因出現了諸多矛盾和問(wèn)題。究竟社區怎樣才能更好地發(fā)揮其“地方政府”或“自治組織”的作用，更好地為民造福，更好地實(shí)現其服務(wù)功能，成了各級政府和學(xué)者們爭相關(guān)注和探討的問(wèn)題。作為全國較早推進(jìn)社區建設的城市之一，沈陽(yáng)市在社區建設方面走到了全國的前列，并以其獨特的“沈陽(yáng)模式”成為其他城市學(xué)習的典范。在沈陽(yáng)市社區建設和發(fā)展的十年過(guò)程中，有許多頗具意義的探索值得肯定和回味，不過(guò)一些矛盾和問(wèn)題也依然存在，不容忽視。而“青春之翼”新型社區管理調研服務(wù)團，正是在這樣的時(shí)代背景下應運而生的，旨在以高校師生的智力資源輔佐地區經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展。

　　“青春之翼”服務(wù)團團長(cháng)王思然，成員有王潞青、梁玉、龐曉亮、萬(wàn)莉莉、林娜、張文然。由社會(huì )科學(xué)系陳曉東教授、徐慶官副教授、宋振玲老師、孔凡飛老師、馬麟老師擔任服務(wù)團指導教師。

　　7人暑期社會(huì )實(shí)踐小組―“青春之翼”新型社區管理調研服務(wù)團，以“社區服務(wù)的功能定位及其實(shí)現對策研究”作為本次活動(dòng)的核心課題。在社會(huì )科學(xué)系相關(guān)教師的帶領(lǐng)和指導下，利用暑假期間，深人沈陽(yáng)市鐵西區興工街道、霧虹街道下轄社區進(jìn)行實(shí)地走訪(fǎng)和調研，組織社區活動(dòng)，參與社區服務(wù)，座談社區工作者，訪(fǎng)問(wèn)社區居民，收集有關(guān)社區服務(wù)功能的第一手資料，經(jīng)過(guò)整理和分析，最后形成針對“社區服務(wù)”的調研報告。

　　為配合此次暑期社會(huì )實(shí)踐的深人開(kāi)展，服務(wù)團結合工作的目標與基本思路，擬定了活動(dòng)計劃書(shū)，將具體的工作任務(wù)分三期進(jìn)行。

　　初期任務(wù)：以對社區服務(wù)定義的界定為切入點(diǎn)，查閱相關(guān)文獻和網(wǎng)絡(luò )資料，初步認識課題及相關(guān)概念，理清研究與調查的思路，制定活動(dòng)計劃，整理訪(fǎng)問(wèn)提綱，聯(lián)系考察單位，設計團隊旗幟等。

　　中期任務(wù)：深人社區(沈陽(yáng)市鐵西區興工街道九委、沈遼東路社區;霧虹街道新湖、明朗社區)進(jìn)行實(shí)地調研和服務(wù)，收集第一手資料。組織并參與社區活動(dòng)，如為社區干部和居民做專(zhuān)題報告，訪(fǎng)談社區工作人員，走訪(fǎng)社區典型家庭和居民，采集活動(dòng)照片，及時(shí)撰寫(xiě)和發(fā)送活動(dòng)簡(jiǎn)報、考察日志。

　　終期任務(wù)：整合初期及中期的目標成果，即文獻資料和實(shí)地調研資料，完成調查報告。

　　二、調研方法與過(guò)程

　　針對服務(wù)團此次暑期社會(huì )實(shí)踐的課題性質(zhì)和調研單位的實(shí)際特點(diǎn)，服務(wù)團以定性研究為調查方法，采取典型訪(fǎng)問(wèn)的方式進(jìn)行資料收集。在暑期社會(huì )實(shí)踐的社區實(shí)地調研階段，服務(wù)團先后訪(fǎng)問(wèn)了十多位社區工作者和社區居民，采集了關(guān)于“社區服務(wù)”的大量第一手資料。

　　2019年7月下旬，“青春之翼”新型社區管理調研服務(wù)團的暑期社會(huì )實(shí)踐進(jìn)人實(shí)地調研階段，在這個(gè)階段，服務(wù)團兼顧了“調研社區”和“服務(wù)社區”兩個(gè)基本任務(wù)，并最終取得了社區調研和社區服務(wù)的雙贏(yíng)，具體活動(dòng)內容及過(guò)程如下：

　　1.在興工街道舉行大型公益報告會(huì )

　　7月22日，“青春之翼”服務(wù)團在興工街道工委黨校組織了一場(chǎng)以“社區文化”為主題的報告會(huì )，報告人為服務(wù)團成員張文然，她以激情洋溢的演講和生動(dòng)翔實(shí)的報告內容，博得了與會(huì )街道干部和社區工作者的一致好評。

　　2.調研及服務(wù)霧紅街道新湖社區、明朗社區

　　7月23日，“青春之翼”服務(wù)團分別對霧虹街道新湖社區和明朗社區進(jìn)行了實(shí)地調研和服務(wù)。新湖社區是沈陽(yáng)市社區文化建設的一面旗幟，服務(wù)團成員參觀(guān)并義務(wù)服務(wù)r新湖社區的社區圖書(shū)館;在明朗社區，服務(wù)團師生與社區干部進(jìn)行了長(cháng)達1小時(shí)的社區服務(wù)經(jīng)驗交流，社區干部的真誠講述給服務(wù)團成員留下了深刻的印象。

　　3.調研及服務(wù)興工街道九委社區、沈遼東路社區

　　7月24日，“青春之翼”服務(wù)團分別對興工街道九委社區和沈遼東路社區進(jìn)行了調研和服務(wù)。在因“黃大媽”而聞名于國內外的九委社區，服務(wù)團成員對沈陽(yáng)市勞動(dòng)模范、九委社區楊麗華書(shū)記進(jìn)行了“社區服務(wù)”專(zhuān)題訪(fǎng)問(wèn)，楊書(shū)記對社區服務(wù)獨到而深刻的見(jiàn)解使我們受益匪淺。服務(wù)團成員隨即參觀(guān)了九委社區園區，街頭采訪(fǎng)了一些社區居民，并來(lái)到社區殘疾人張騎選家中訪(fǎng)問(wèn)和勞動(dòng)。在以社區文化活動(dòng)而聞名的沈遼東路社區，我們先后座談了三位社區千部，全面翔實(shí)地了解了社區服務(wù)及其相關(guān)問(wèn)題，隨后，服務(wù)團成員參觀(guān)并服務(wù)了沈遼東路社區的居民活動(dòng)室。

　　在整個(gè)社區服務(wù)和調研過(guò)程中，服務(wù)團成員不僅對當代我國的社區服務(wù)有了逐漸清晰和深刻的了解，而且與各調研單位的干部及相關(guān)居民締結了密切而長(cháng)久的聯(lián)系。此外，由于服務(wù)團在社區公益服務(wù)活動(dòng)中所做出的諸多實(shí)際工作，也使服務(wù)團贏(yíng)得了來(lái)自社區干部和居民的一致肯定和褒獎。

　　三、工作成效及經(jīng)驗

　　通過(guò)對整個(gè)調研材料的整理和分析，我們報告了關(guān)于改善社區服務(wù)功能的建議、對策。我們提供建議的基本出發(fā)點(diǎn)是解決當前沈陽(yáng)市社區發(fā)展和服務(wù)中所存在的現實(shí)矛盾和問(wèn)題，做到既要囿于國情，因地制宜，為推進(jìn)沈陽(yáng)市的社區服務(wù)水平提供可行性的建議，又要兼顧研究者的視角，使所提供的建議具有改革性和前瞻性。

　　1.綜合社區政府化和社會(huì )化的特點(diǎn)，將政府作為發(fā)展社區服務(wù)的基本保障

　　鑒于國情現狀，國內的社區服務(wù)很難消除政府性和行政化色彩，這就導致中國的社區服務(wù)難以實(shí)現完全的社會(huì )化和居民自治。因此，我們認為，承認黨和政府對社區的領(lǐng)導以及資源提供的基礎性地位，是探索社區服務(wù)本土化發(fā)展之路的重要前提和邏輯起點(diǎn)。在國內，政府支持是保證社區服務(wù)能夠協(xié)調、有序進(jìn)行的重要保證，而作為社區的“東家”，政府應為社區服務(wù)提供更多的物質(zhì)資源和政策支持，如適當加大辦公活動(dòng)經(jīng)費的投人、切實(shí)提高社區工作者的待遇水平和社會(huì )地位等。

　　應進(jìn)一步理順社區服務(wù)的工作內容和細則，明確職責分配，不能“把社區服務(wù)當個(gè)筐，什么東西都往里裝”，對于一些社區代辦的政務(wù)性工作，因其冗雜瑣碎，不利于社區工作者集中精力關(guān)注民生、服務(wù)于民，這樣的“社區服務(wù)”就應被減免，從社區服務(wù)原有的內容中剝離出來(lái)。

　　2.強調社區服務(wù)的公益性，避免社區服務(wù)的'營(yíng)利性趨向

　　有些學(xué)者及政府職能部門(mén)，將社區的公益性服務(wù)和營(yíng)利性服務(wù)置于統一平臺討論，認為二者同等重要，缺一不可。并認為，從長(cháng)遠發(fā)展看，公益性是社區服務(wù)生存和發(fā)展的方向和基礎，而營(yíng)利性是促進(jìn)社區服務(wù)更加興旺的措施和手段。一些社區也開(kāi)始嘗試面向社區居民的低償性服務(wù)，我們認為無(wú)論是出于探索社區經(jīng)濟的創(chuàng )收模式，還是為了補充社區其他服務(wù)功能運行的開(kāi)資，這種做法都是不必要的，因為過(guò)分強調社區服務(wù)的營(yíng)利性有悖于社區服務(wù)的福利性特征。我們認為，社區服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化建設有賴(lài)于政府的支持和資源投人，解決社區服務(wù)發(fā)展資金問(wèn)題并不是社區的責任，而且事實(shí)已經(jīng)證明由社區“辦實(shí)業(yè)，養事業(yè)”的路子是失敗的。

　　3.加快社區服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程

　　加快社區服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化建設，最巫需解決的是社區工作者隊伍的專(zhuān)業(yè)化建設，在政府重視社區專(zhuān)業(yè)化的前提下，通過(guò)實(shí)現社區工作者的專(zhuān)業(yè)化來(lái)實(shí)現社區服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化，并盡早實(shí)現社區服務(wù)的職業(yè)化。

　　而當務(wù)之急是嚴把社區工作者選聘這一關(guān)，在協(xié)調社區工作者的構成結構的基礎上，既可錄用社會(huì )經(jīng)驗豐富、工作水平較高的離退休干部，也應兼顧社區服務(wù)隊伍的年輕化，爭取大學(xué)生特別是社工專(zhuān)業(yè)方向的人才。引人新的工作理念，實(shí)現社區服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化和年輕化。

　　4.將對社區弱勢群體服務(wù)作為社區服務(wù)的最主要內容

　　社區弱勢群體始終應被作為社區服務(wù)最主要的服務(wù)對象，原因在于強勢群體往往不太依賴(lài)于社區的服務(wù)，而最常與社區打交道的往往是社區老年人、殘疾人、下崗失業(yè)人員等弱勢群體。需要強調的是，無(wú)論怎樣加強對社區公共性服務(wù)的投人和建設，我們始終要堅持為社區弱勢群體服務(wù)才是社區服務(wù)最重要的目標，因為這關(guān)系到社會(huì )平等和公義能否真正實(shí)現，而限于目前我國國內的社區服務(wù)水平，其保障性還是要大于其福利性的。

大學(xué)生社區服務(wù)社會(huì )實(shí)踐總結3

　　20xx年1月14日早上6點(diǎn)半，大家整理好行李，在校園集合，一同坐上公交車(chē)趕往火車(chē)站搭乘7點(diǎn)40分開(kāi)往融水的t8726次列車(chē)，開(kāi)始我們的支教之旅。

　　大約歷時(shí)6個(gè)多小時(shí)，我們一行抵達了融水，簡(jiǎn)單的吃過(guò)午飯，在熱心群眾的指引下，我們順利的坐上了去往和睦鎮的小巴。

　　道路還是十分通暢的，我們在下午三點(diǎn)鐘左右抵達目的和睦鎮。校長(cháng)和老師們很熱情地招待我們，為我們騰出一間教室，以后的幾天我們將住在這里。晚上大家整頓安置好東西，計劃了未來(lái)幾天的事情，帶著(zhù)旅途的疲憊休息了。

　　20xx年1月15號至20xx年1月21號我們在這里開(kāi)展了為期六天的實(shí)踐活動(dòng)。

　　1月15日早上，我們就開(kāi)始了我們的支教工作。當我們走進(jìn)教室時(shí)，小朋友們坐得整整齊齊，異口同地喊著(zhù)叫我們“大姐姐好!”。當時(shí)就讓我感受到了這里小孩子的熱情與喜悅。隨后我們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的自我介紹，與小朋友們進(jìn)行了一些小互動(dòng)，課堂氣氛十分融洽。

　　當天下午我們便開(kāi)始正式上課，我和在校領(lǐng)導商議后決定教小學(xué)三年級語(yǔ)文。在這之前我沒(méi)有任何教書(shū)的經(jīng)驗，雖然小學(xué)的語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，但是怎樣講課才能讓學(xué)生聽(tīng)懂，怎樣的講拓寬學(xué)生的知識面課方式才能提起他們對語(yǔ)文學(xué)習的熱情和興趣，等等都是我需要去思考的。第一堂課前，有一點(diǎn)我比較擔心：這個(gè)年齡的孩子比較愛(ài)玩，他們會(huì )不會(huì )對不熟悉的老師有著(zhù)抵觸情緒，不認真聽(tīng)課。然而，當我開(kāi)始上課的時(shí)候，我就發(fā)現那些顧慮完全是多余的，他們上課非常認真，回答問(wèn)題也非常的主動(dòng)。當時(shí)，我就覺(jué)得作為大學(xué)生，在這方面我們可以說(shuō)是遠不如小學(xué)生的，他們對知識的渴求與學(xué)習的興趣遠遠超出了我們。在大學(xué)的課堂里，一個(gè)教室一百多人上課，往往也只有固定的幾個(gè)人會(huì )回答老師的提問(wèn)，上課時(shí)不聽(tīng)課的大有人在，更有甚者不來(lái)上課。有了這樣的比較，使我覺(jué)得必須要端正自己的學(xué)習態(tài)度，這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們是我的榜樣。

　　下課的時(shí)候，有時(shí)候會(huì )和班上的學(xué)生坐在一起聊天，有一次無(wú)意中看到一個(gè)小朋友課后練習冊上的語(yǔ)文題全做了，英語(yǔ)題卻都是空白。我問(wèn)他，英語(yǔ)怎么不做，他說(shuō)，不喜歡英語(yǔ)所以就不想做。聽(tīng)到這個(gè)回答，我覺(jué)得特別有感觸，想到自己小學(xué)的時(shí)候，也有這個(gè)現象，喜歡哪個(gè)老師哪門(mén)課成績(jì)就一定好，不喜歡的話(huà)，就是基本不好好聽(tīng)課也不認真地做題�，F在想來(lái)，這是小孩子的不成熟、不懂事的想法。我跟他們講了我的想法，并且鼓勵他們，在不偏科的基礎上，發(fā)展自己的強項。我覺(jué)得，在他們這個(gè)年紀，跟他們提英語(yǔ)學(xué)習或是學(xué)習的重要性是沒(méi)有任何作用的，他們沒(méi)有切身的感受，所以說(shuō)那些道理他們只會(huì )聽(tīng)聽(tīng)作罷。而我，是通過(guò)抓住小孩子比較感興趣的方面來(lái)跟他們交流，以此來(lái)激發(fā)他們對不太喜歡的科目的興趣，并且讓他們感受到下課的時(shí)候我們就是朋友，在交流上可以消除年齡上的障礙。

　　在支教的過(guò)程中，也存在些問(wèn)題。開(kāi)始幾天的上課都比較順利，小朋友們都很配合，聽(tīng)課非常認真，表現也很積極�？墒�，到后期，他們顯得有些不耐煩了，我向其他老師請教，得出結論：可能是因為教授的內容有些簡(jiǎn)單和枯燥了，但更重要的一點(diǎn)是從一開(kāi)始，作為老師我們沒(méi)有擺正位置，即我沒(méi)有從行為上很明確地告訴他們我是老師，而是讓他們感到我是可以一起玩的朋友。我又向我的小學(xué)老師請教過(guò)這個(gè)問(wèn)題，她告訴我，上課的時(shí)候必須嚴肅，對小孩子要獎罰分明，以此來(lái)明確告訴他們什么是對，什么是錯，幫助他們辨別是非。所以，在接下來(lái)幾天的上課中，我的態(tài)度很明確，并且在上課內容方面，我將一些。

　　離開(kāi)的前一天，我們準備好食材，和孩子們一起包餃子吃。先由隊長(cháng)給大家分工，然后各司其職，忙得熱火朝天。最開(kāi)心的環(huán)節應該就是包餃子了，會(huì )包的孩子們都爭著(zhù)搶著(zhù)大顯身手，于是，各種奇形怪狀的餃子出現在大家面前。我們的隊員們也都是這方面的'高手，還教會(huì )了那些不會(huì )包的孩子們，這些可愛(ài)的小家伙們紛紛表示學(xué)會(huì )了要回家給爸爸媽媽包餃子吃呢!

　　雖然包的質(zhì)量不是太好，好多餃子都被煮爆了，但孩子們吃著(zhù)自己親手包的餃子，還是覺(jué)得美味的不得了。

　　吃完了餃子，我們就收拾東西準備返程了。大家都顯得戀戀不舍，孩子們見(jiàn)我們要走，有的甚至激動(dòng)的哭了。七天里我們與小朋友結下了深厚的師生情，記憶中有個(gè)三年級的小男生很調皮，但當他聽(tīng)到我們就要分別時(shí)，他哭了，很感動(dòng)，我也哭了，小朋友很相信人與人之間在短短的幾天之內建立的感情，但我們現在變了。有個(gè)小女生把她的小發(fā)卡攥的緊緊地，她很認真的告訴我說(shuō);老師我送你一個(gè)東西，雖然是一件小小的發(fā)卡但她可以表達學(xué)生對我的愛(ài)，很感動(dòng)，我有很多感動(dòng)說(shuō)不出口。我想給他們說(shuō)老師愛(ài)你們。幾天來(lái)，我們每天都吃著(zhù)孩子們送來(lái)的新鮮蔬菜，每天都在一起開(kāi)心地學(xué)習與游戲，每一天都充滿(mǎn)著(zhù)感動(dòng)，短短的相處我們早已讓我們親如一家了。孩子們帶著(zhù)哭腔請求我們多住幾天，我們都忍不住流下了淚水

　　總的來(lái)說(shuō)，這七天里，我站上了講臺，成了小朋友們眼中的“老師”，感受到了當老師的快樂(lè )的同時(shí)也感受到了老師的艱辛�！拔覀儸F在站在講臺上就要對‘我們的學(xué)生’負責，因為我們現在是‘老師’”，這是老教師對我的諄諄教誨，我會(huì )永遠銘記。同時(shí)，我也從幾天的工作中懂得了從事教學(xué)工作需要“專(zhuān)心”、“耐心”和“交心”，我想，這三點(diǎn)應該是做每項工作都需要的。

　　通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，我有兩個(gè)方面的體會(huì )，一方面是課程教學(xué)上的心得體會(huì )：第一，從事教學(xué)工作需要“專(zhuān)(鉆)心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準備。雖然說(shuō)對于三年級的知識不在話(huà)下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心備課，力求做到在知識上準確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、數學(xué)教學(xué)法等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，上網(wǎng)查詢(xún)了有關(guān)經(jīng)驗交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對一個(gè)個(gè)年僅9歲左右的三年級的學(xué)生，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們在教學(xué)中不能從自身主觀(guān)出發(fā)“想當然之”。對學(xué)生在學(xué)習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我還向多位我以前的老師請教，他們的經(jīng)驗都給我很大幫助。

　　另一方面，我們認識到農村教育的滯后性，同時(shí)，我們也意識到以我們自己的一份微薄之力在短短的幾天內進(jìn)行的支援教育活動(dòng)，對于求學(xué)路上的孩子來(lái)說(shuō)可謂“杯水車(chē)薪”，對于孩子成績(jì)的提高是微不足道的，對農村的教育更是如九牛一毛，但是我們相信經(jīng)過(guò)與他們的交流、溝通，他們明白了一些東西，而這些東西一定可以幫助他們在將來(lái)的路上走得更好。希望我們這次的支教活動(dòng)能給那些孩子的理想插上翅膀，愿他們能憑借自己的努力，飛向外面更廣闊的世界，在那里自由地展翅翱翔。

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