小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗暑期社會(huì )實(shí)踐總結（通用12篇）

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗暑期社會(huì )實(shí)踐總結，歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗暑期社會(huì )實(shí)踐總結 1

　　暑期，我有幸在XX小學(xué)參與小學(xué)語(yǔ)文跟崗實(shí)踐，聚焦教學(xué)觀(guān)摩、課堂實(shí)踐與班級管理三大核心，收獲頗豐。在教學(xué)觀(guān)摩中，我重點(diǎn)學(xué)習優(yōu)秀教師如何契合小學(xué)生注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，通過(guò)情境創(chuàng )設、趣味游戲串聯(lián)課堂。

　　如指導老師在講解寓言故事時(shí)，用角色扮演讓學(xué)生沉浸式理解寓意，這種以生為本的教學(xué)方式讓我深受啟發(fā)。課堂實(shí)踐中，我嘗試設計低年級識字課，結合圖片、兒歌降低學(xué)習難度，但發(fā)現對課堂節奏把控不足，部分學(xué)生出現走神現象。班級管理方面，我觀(guān)察到老師通過(guò)建立“積分獎勵制”激發(fā)學(xué)生積極性，用耐心傾聽(tīng)化解學(xué)生矛盾，學(xué)會(huì )了兼顧嚴管與關(guān)愛(ài)。此次實(shí)踐讓我明晰教學(xué)需貼合學(xué)生特點(diǎn)，未來(lái)我將不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂駕馭能力。

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　　這個(gè)暑假，我有幸在XX小學(xué)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗實(shí)踐。為期一個(gè)月的跟崗中，我始終以謙遜的態(tài)度觀(guān)摩指導老師的'課堂，記錄教學(xué)細節與技巧。指導老師擅長(cháng)用生動(dòng)的情境導入課程，比如在講授《荷花》一課時(shí)，通過(guò)播放荷塘視頻、展示實(shí)物圖片，瞬間將學(xué)生帶入課文意境，這種以直觀(guān)體驗激發(fā)學(xué)習興趣的方式，讓我深受啟發(fā)。

　　我還參與了備課研討，學(xué)習如何精準把握教材重難點(diǎn)，設計貼合小學(xué)生認知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。從教案撰寫(xiě)到作業(yè)批改，從課堂互動(dòng)到學(xué)情分析，每一個(gè)環(huán)節都讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更系統的認識。實(shí)踐末期，我嘗試設計了一堂低年級識字課，在指導老師的修改完善下順利開(kāi)展，看到學(xué)生們積極參與的樣子，我更加堅定了深耕教學(xué)的決心。此次跟崗讓我明白，優(yōu)秀的教學(xué)不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，更要具備靈活的課堂調控能力。

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　　暑期跟崗實(shí)踐是我從理論走向實(shí)踐的重要橋梁。在XX小學(xué)跟崗期間，我不再是單純的旁觀(guān)者，而是主動(dòng)參與到教學(xué)全流程中。起初，我協(xié)助指導老師批改作業(yè)、輔導學(xué)困生，通過(guò)與學(xué)生的近距離接觸，了解到不同學(xué)生的學(xué)習習慣和薄弱點(diǎn)。

　　在指導老師的鼓勵下，我開(kāi)始嘗試試講。第一次站上講臺時(shí)，我因緊張導致節奏混亂，學(xué)生的注意力也難以集中。指導老師課后耐心指出問(wèn)題，告訴我要學(xué)會(huì )觀(guān)察學(xué)生的反應，靈活調整教學(xué)節奏。經(jīng)過(guò)多次打磨，我逐漸掌握了課堂調控技巧，在講授《寓言?xún)蓜t》時(shí)，通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，讓課堂氛圍變得活躍起來(lái)。此外，我還學(xué)習了多媒體教學(xué)工具的`使用，通過(guò)制作趣味課件，有效提升了學(xué)生的學(xué)習積極性。這次實(shí)踐讓我深刻體會(huì )到，課堂教學(xué)需要在實(shí)踐中不斷反思、不斷優(yōu)化。

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　　本次暑期跟崗，除了教學(xué)能力的提升，我在班級管理方面也收獲頗豐。指導老師常說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)良好的班級氛圍，而班級管理的核心是愛(ài)心與耐心。在日常跟班中，我看到指導老師會(huì )記住每個(gè)學(xué)生的小喜好，在學(xué)生犯錯時(shí)，從不嚴厲批評，而是以談心的.方式引導其認識錯誤。

　　我嘗試協(xié)助管理班級事務(wù)，比如組織早讀、維持課堂紀律、開(kāi)展課后小游戲。起初，面對學(xué)生的調皮搗蛋，我有些手足無(wú)措，后來(lái)學(xué)著(zhù)指導老師的方法，用鼓勵代替指責，用耐心化解矛盾。有個(gè)內向的學(xué)生從不主動(dòng)發(fā)言，我每天課后陪他練習朗讀，慢慢幫他建立自信。當他在課堂上主動(dòng)舉手回答問(wèn)題時(shí)，我真切感受到教育的溫度。這次實(shí)踐讓我明白，班級管理不是簡(jiǎn)單的約束，而是用愛(ài)呵護每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。

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　　暑期跟崗期間，XX小學(xué)豐富的教研活動(dòng)讓我拓寬了教學(xué)視野。我先后參與了低年級識字教學(xué)研討會(huì )、中年級閱讀教學(xué)觀(guān)摩會(huì )、高年級作文教學(xué)專(zhuān)題講座，接觸到不同的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在識字教學(xué)研討會(huì )上，老師們分享了象形字趣味記憶法、字謎識字法等多種技巧，讓我意識到識字教學(xué)也能充滿(mǎn)樂(lè )趣。

　　在閱讀教學(xué)觀(guān)摩中，一位老師采用“問(wèn)題鏈”引導學(xué)生深度思考，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò )，理解文章主旨，這種教學(xué)方式有效提升了學(xué)生的`閱讀能力。我還跟隨指導老師參與了校本課程開(kāi)發(fā)，學(xué)習如何將傳統文化融入語(yǔ)文教學(xué)。這些教研活動(dòng)讓我明白，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要不斷學(xué)習新的理念，創(chuàng )新教學(xué)方法，才能滿(mǎn)足學(xué)生的成長(cháng)需求。此次跟崗為我今后的教研工作奠定了堅實(shí)的基礎。

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　　一個(gè)月的暑期跟崗實(shí)踐，讓我在與學(xué)生的互動(dòng)中重新感悟了教育的`初心。在XX小學(xué)的課堂上，我看到指導老師用充滿(mǎn)愛(ài)意的眼神關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用溫和的語(yǔ)言鼓勵每一個(gè)學(xué)生，這種師生間的平等與尊重，讓課堂充滿(mǎn)了溫暖。我學(xué)著(zhù)指導老師的樣子，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，課間和他們一起做游戲，傾聽(tīng)他們的心聲。

　　有一次，我發(fā)現班里一個(gè)學(xué)生因家庭原因情緒低落，便主動(dòng)找他談心，耐心開(kāi)導他。之后，這個(gè)學(xué)生不僅學(xué)習狀態(tài)好了很多，還經(jīng)常主動(dòng)和我分享生活中的趣事。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì )認真寫(xiě)下鼓勵的評語(yǔ)，看到學(xué)生因我的評語(yǔ)而露出笑容，我內心滿(mǎn)是成就感。這次實(shí)踐讓我深刻認識到，教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的滋養。作為一名語(yǔ)文教師，要用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)點(diǎn)燃他們對學(xué)習和生活的熱情。

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　　這個(gè)暑期，我有幸在XX小學(xué)參與小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。為期一個(gè)月的跟崗時(shí)光，讓我近距離接觸優(yōu)秀教師的教學(xué)日常，在觀(guān)摩學(xué)習與實(shí)踐打磨中，對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認知。

　　跟崗期間，我全程參與指導老師的課堂教學(xué)，累計聽(tīng)課20余節。從低年級的拼音識字課到高年級的閱讀寫(xiě)作課，指導老師總能用生動(dòng)的導入、靈活的'互動(dòng)調動(dòng)學(xué)生積極性。尤其是在識字教學(xué)中，她將漢字演變故事、趣味兒歌融入課堂，讓原本枯燥的識字變得妙趣橫生，這讓我明白小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需兼顧知識性與趣味性。課后，我認真整理聽(tīng)課筆記，與指導老師交流教學(xué)思路，學(xué)習她的課堂管理技巧和重難點(diǎn)突破方法。

　　除了聽(tīng)課，我也嘗試獨立開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。從備課、寫(xiě)教案到上課、反思，每一個(gè)環(huán)節都凝聚著(zhù)努力。第一次上課因緊張忽略了學(xué)生的互動(dòng)反饋，指導老師耐心幫我分析問(wèn)題，提醒我要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。經(jīng)過(guò)多次打磨，我的課堂逐漸流暢，也能及時(shí)調整教學(xué)節奏。此外，我還參與了學(xué)校的語(yǔ)文教研活動(dòng)，和老師們一起探討單元整體教學(xué)設計，拓寬了教學(xué)視野。

　　此次跟崗實(shí)踐，讓我看到了自身的不足，也明確了努力方向。未來(lái)，我將把所學(xué)運用到教學(xué)中，不斷提升自身教學(xué)能力，努力成為一名受學(xué)生喜愛(ài)的小學(xué)語(yǔ)文教師。

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　　暑期，我以跟崗教師的身份走進(jìn)XX實(shí)驗小學(xué)，開(kāi)啟了一段充實(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐之旅。此次跟崗的核心目標是學(xué)習優(yōu)秀學(xué)校的教研模式與教學(xué)方法，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養。

　　在教研活動(dòng)中，我深刻感受到學(xué)校濃厚的教研氛圍。學(xué)校推行的“集體備課+個(gè)人磨課+評課反思”模式，讓每一節課都經(jīng)過(guò)反復打磨。在參與三年級語(yǔ)文集體備課時(shí)，老師們圍繞單元主題，從教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節、作業(yè)設計等方面展開(kāi)熱烈討論，各抒己見(jiàn)，最終形成最優(yōu)教學(xué)方案。這種集思廣益的備課方式，不僅提高了備課效率，更保證了教學(xué)質(zhì)量。

　　課堂觀(guān)摩是此次跟崗的重要內容。我重點(diǎn)學(xué)習了閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的方法。指導老師在閱讀教學(xué)中，注重引導學(xué)生自主探究，通過(guò)小組合作、問(wèn)題導向等方式，讓學(xué)生深入理解文本內涵；在寫(xiě)作教學(xué)中，她從生活入手，引導學(xué)生積累素材，教授實(shí)用的寫(xiě)作技巧，有效緩解了學(xué)生的寫(xiě)作畏難情緒。我還協(xié)助指導老師批改作業(yè)、輔導學(xué)困生，在與學(xué)生的接觸中，學(xué)會(huì )了如何根據學(xué)生的個(gè)體差異制定不同的'輔導方案。

　　一個(gè)月的跟崗時(shí)光轉瞬即逝，我不僅學(xué)到了實(shí)用的教學(xué)技巧，更感受到了老師們對教育事業(yè)的熱愛(ài)與堅守。未來(lái)，我將以此次跟崗為契機，深耕語(yǔ)文教學(xué)，積極參與教研，不斷提升自己的教學(xué)水平。

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　　這個(gè)暑期，我在XX中心小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗實(shí)踐。此次實(shí)踐讓我跳出理論學(xué)習的局限，真正走進(jìn)課堂、走近學(xué)生，深刻體會(huì )到“以生為本”的教學(xué)理念在實(shí)際教學(xué)中的重要意義。

　　跟崗初期，我主要以觀(guān)摩課堂為主。指導老師的課堂始終充滿(mǎn)溫度，她尊重每一位學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。在一次《荷花》的公開(kāi)課上，有學(xué)生提出獨特的感悟，與課文解讀略有不同，指導老師沒(méi)有直接否定，而是引導其他學(xué)生一起探討，讓課堂充滿(mǎn)了思維的碰撞。這種尊重學(xué)生個(gè)性、鼓勵自主思考的教學(xué)方式，讓我明白小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識的傳遞，更是心靈的滋養。

　　在實(shí)踐過(guò)程中，我負責協(xié)助指導老師管理班級、輔導學(xué)生。面對性格各異的學(xué)生，我學(xué)會(huì )了用不同的方式與他們溝通。對于內向的`學(xué)生，我主動(dòng)關(guān)心、耐心引導，鼓勵他們表達自己的想法；對于調皮好動(dòng)的學(xué)生，我發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，用趣味化的方式規范他們的課堂行為。此外，我還參與了班級的閱讀推廣活動(dòng)，和學(xué)生一起讀繪本、講故事，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè )。

　　此次跟崗實(shí)踐讓我收獲頗豐。我不僅掌握了更多實(shí)用的教學(xué)方法，更學(xué)會(huì )了如何用愛(ài)心、耐心和責任心對待每一位學(xué)生。未來(lái)，我將帶著(zhù)這份感悟，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷前行，用溫暖點(diǎn)亮學(xué)生的成長(cháng)之路。

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　　我是_小學(xué)的一位語(yǔ)文教師，現任專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)是小學(xué)語(yǔ)文一級教師。從教十一年，20__年獲得現任職稱(chēng)。在現任期間里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔任了語(yǔ)文教學(xué)工作。幾年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，盡職盡責做好各項工作�，F具體總結如下：

　　一、班主任工作。

　　在擔任4至6年級班主任工作中，做到認真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴格管理，用心與家長(cháng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。在擔任班主任工作期間，針對學(xué)生常規工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培養學(xué)生養成學(xué)習、清潔衛生等良好的習慣。努力創(chuàng )造一個(gè)團結向上，富有朝氣的班群眾。幾年來(lái)，班級在各方面的表現都比較好，并在作文比賽中榮獲第一名。

　　二、教學(xué)工作。

　　在教學(xué)工作上，根據學(xué)校的工作目標和教材的資料，了解學(xué)生的實(shí)際狀況透過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計劃，為整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作定下目標和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在教學(xué)的'過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。透過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以如何培養小學(xué)生創(chuàng )造潛力的教學(xué)實(shí)驗專(zhuān)題。用心進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，透過(guò)參觀(guān)學(xué)習，外出聽(tīng)課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。透過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報雜志了解現代教育的動(dòng)向，開(kāi)拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性就無(wú)所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們構成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現獨特的美的人就越有審美潛力，越有創(chuàng )造力。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，透過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣

　　及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作時(shí)充分得以自由地運用。

　　三、第二課堂的開(kāi)展，因材施教，做好培優(yōu)工作。

　　抓好第二課堂，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)。根據本校學(xué)生的基礎，發(fā)掘有語(yǔ)文興趣、特長(cháng)的學(xué)生，組織他們在第二課堂進(jìn)行培養，并按年齡、基礎等狀況分為語(yǔ)文興趣小組初級班和創(chuàng )作班。按實(shí)際狀況采用不同的計劃、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)有計劃、有步驟的培訓后，語(yǔ)文水平有了很大的提高。在學(xué)校的支持下建成本校特色的書(shū)法班、文學(xué)班，各方來(lái)賓對學(xué)生的表現有著(zhù)較高的評價(jià)。并在精神上支持我們的做法。并在必須程度上提高了我校的文化氛圍。

　　小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗暑期社會(huì )實(shí)踐總結 11

　　作為一名執教于農村小學(xué)的語(yǔ)文教師，今年暑假我很榮幸參加了市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對我們的教學(xué)和認識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。

　　以前培訓也較多，對新課改也有一定的認識，但通過(guò)這次骨干教師的培訓，我才發(fā)現自己的認識不系統、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學(xué)及評價(jià)》、陶繼新老師的《終身學(xué)習讀書(shū)教學(xué)相得益彰》，肖川教授的《教師的職業(yè)幸�！返冉o我留下了深刻的印象。讓我認識到了只有努力，只有加強學(xué)習，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養，只有這樣我們才能引導學(xué)生發(fā)現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng )造美。通過(guò)這次的培訓，我有以下幾點(diǎn)感悟：

　　一、教師要多讀書(shū)，不斷豐富自己的知識。

　　想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

　　加強學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

　　二、提高思想認識，凈化靈魂。

　　培訓其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長(cháng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這次的培訓，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們應該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)工作的人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè )，才能培養出更多的社會(huì )需要的幸福并快樂(lè )的人。

　　三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。

　　通過(guò)培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì )之間的橋。在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文知識的載體，學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現的障礙和引導學(xué)生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認學(xué)生對教材理解的`差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說(shuō)，教師應該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？在參加了市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班，認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的先進(jìn)理念，聆聽(tīng)了許多特級教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后，我想，首先，要提起學(xué)生對教材的興趣，因為興趣是學(xué)習的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，才能提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過(guò)。這一點(diǎn)我認為應從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問(wèn)題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說(shuō)的：“教是為了不教”的終極目標。

　　美國著(zhù)名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，他將永遠不會(huì )上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專(zhuān)家。我們當然不必要人人都能成為教育專(zhuān)家，但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗成功地記錄下來(lái)，對我們年輕教師來(lái)說(shuō)，都是一種寶貴的經(jīng)驗，都是一種不可估量的財富。

　　小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗暑期社會(huì )實(shí)踐總結 12

　　根據陜縣教體局師訓股的安排，我有幸參加了20xx年中小學(xué)校長(cháng)跟崗培訓班第二期學(xué)習，于5月28日——6月1日，在陜縣第二小學(xué)進(jìn)行了為期一周的跟崗學(xué)習。通過(guò)五天的學(xué)習培訓，我深深感受到陜縣二小校園文化建設氛圍濃厚，學(xué)校注重學(xué)生的養成習慣培養，注重教師和學(xué)生的德育教育，“2+2”特色教育成果顯著(zhù)，高效課堂改革銳意進(jìn)取。有很多值得上莊小學(xué)學(xué)習借鑒的地方�，F從以下幾個(gè)方面對跟崗學(xué)習工作做以總結。

　　一、我對二小的印象。

　　這是一所莊重漂亮、布局合理的學(xué)校，27個(gè)教學(xué)班，81名教職工，1400多名學(xué)生。走進(jìn)二小，迎臉就可以看見(jiàn)“辦精品學(xué)校，為人生奠基”的辦學(xué)目標，走進(jìn)大門(mén)“創(chuàng )文明校園，個(gè)性校園”的校長(cháng)寄語(yǔ)赫然醒目，“儀容鏡”閃光發(fā)亮，“美麗的二小，我愛(ài)您”的校歌，仿佛道出了二小全體師生共同的心聲）。校園整潔、校園文化建設富有特色，“名家名言”、“發(fā)展規劃”、“陜縣風(fēng)情”“勸學(xué)格言”分區布置，有序安排，多而不亂。校領(lǐng)導分工明確、盡職盡責，教師忙碌穿行，學(xué)生著(zhù)裝統一，精神抖擻，處處能感受到二小教師愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)生奮發(fā)向上的精神。

　　認識李建軍校長(cháng)后，感覺(jué)他治學(xué)理念先進(jìn)，經(jīng)驗豐富，能力強，成績(jì)大。管理教學(xué)的張愛(ài)萍校長(cháng)認真負責，盡心盡力，對教師嚴格要求，不講情面。黨委的王風(fēng)霞書(shū)記工作干練，雷厲風(fēng)行，大氣豪爽，始終把我們當做朋友對待，安排細心周到，照顧無(wú)微不至。政教處秦雪風(fēng)校長(cháng)慈愛(ài)溫和、善良熱情，后勤處高思珍校長(cháng)熱情接待，問(wèn)寒問(wèn)暖，令人感動(dòng)。

　　陜縣二小民主理校，質(zhì)量立校，科研興校，特色強校，有理想、注實(shí)效，確實(shí)是一所精品小學(xué)。

　　二、跟崗五天活動(dòng)情況。

　　5月28日上午，二小黨委王鳳霞書(shū)記帶領(lǐng)我們參觀(guān)校園，觀(guān)看學(xué)校校園文化建設，介紹學(xué)校整體情況。早上7：30參加了二小的升國旗儀式，同學(xué)們的詩(shī)歌誦讀充滿(mǎn)激情，蓬勃向上的.精神面貌令人敬佩。接著(zhù)參加了五（3）班劉艷平老師的朝會(huì )課，學(xué)生反思認真，發(fā)言積極，達到了學(xué)生思想的自我提高。10：30在張校長(cháng)陪同下，我們參加了二小數學(xué)組的集體備課，感受了二小老師認真教研的精神。下午參加了學(xué)校全體教師周一例會(huì )，主題是：慶祝校園第十三個(gè)文化藝術(shù)節六一活動(dòng)安排。

　　5月29日上午，聽(tīng)了二節青年教師的研討課，分別是三（3）班方靜老師的英語(yǔ)課，一（3）班趙麗萍老師的數學(xué)課，下午，政教處秦校長(cháng)就學(xué)校德育教育實(shí)施情況和班主任班級管理以及少先隊建設和我們深入研討。之后我們又參觀(guān)了學(xué)生為慶祝校園第十三個(gè)文化藝術(shù)節活動(dòng)而進(jìn)行的節目彩排，對這所學(xué)校的特色教育有了深入地了解。

　　5月30日，聽(tīng)了四（3）班李明利老師的語(yǔ)文課，三（3）班兀書(shū)琴老師的數學(xué)課，在張校長(cháng)組織下，參加了學(xué)校語(yǔ)文、數學(xué)教研組的評課活動(dòng)，大家態(tài)度誠懇，本著(zhù)課堂務(wù)實(shí)，教研務(wù)實(shí)的思路，在輕松熱烈的氛圍中進(jìn)行著(zhù)學(xué)校與學(xué)校之間的交流探討，多個(gè)學(xué)校領(lǐng)導和二小多名優(yōu)秀教師之間的學(xué)術(shù)探討，這是一場(chǎng)難得一見(jiàn)的評課場(chǎng)面，大家暢所欲言，一直持續到：30才依依不舍結束。評課結束后，大家都感覺(jué)收獲頗豐、豁然開(kāi)朗。

　　5月31日，上午參加了全校隆重的慶祝校園第十三個(gè)文化藝術(shù)節活動(dòng)開(kāi)幕式，精彩而盛大的場(chǎng)面讓人震撼，令人難忘。下午學(xué)習班成員和二小領(lǐng)導班深入進(jìn)行了跟崗學(xué)習、學(xué)校管理和高效課堂交流和探討。

　　6月1日，參加了全校迎六一一年級新隊員少先隊入隊儀式，參觀(guān)了全校美術(shù)繪畫(huà)特色班同學(xué)們的精彩作品，同學(xué)們的繪畫(huà)栩栩如生，讓人感嘆。

　　三、跟崗學(xué)習的感受

　　1、開(kāi)闊了視野

　　來(lái)到陜縣二小，這里辦學(xué)的理念，領(lǐng)導的管理策略，教師的精神面貌，學(xué)生的各方面素質(zhì)，都讓我大開(kāi)眼界。學(xué)校面向全體學(xué)生，給學(xué)生最幸福的童年，給學(xué)生最堅實(shí)的起步。培養學(xué)生的主體意識、合作精神，激發(fā)創(chuàng )造潛能，讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、無(wú)限廣闊的精神生活，為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅實(shí)的基礎。這些對于我來(lái)說(shuō)都是全新的理念。

　　2、提高了教學(xué)管理能力

　　在一個(gè)星期的跟崗學(xué)習的日子里，在學(xué)校的安排下，我聽(tīng)了幾個(gè)老師的課，不僅有英語(yǔ)課，還有語(yǔ)文、數學(xué)、班會(huì )課等。這些老師的課各有特色，聽(tīng)了之后，讓我受到了很多的啟示，也讓我從這些老師身上學(xué)到很多教學(xué)方面的技巧，值得我以后去學(xué)習。

　　3、提高了思想認識

　　二小的老師們在工作中兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。他們是那么的執著(zhù)、認真、負責，那種敬業(yè)的精深深地感動(dòng)著(zhù)我，鼓舞著(zhù)我，成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動(dòng)力。

　　四、學(xué)校工作的借鑒

　　上莊小學(xué)地處王家后和硤石鄉交界的支建煤礦，是由王家后鄉原上莊小學(xué)和支建煤礦職工子弟學(xué)校合編后的一所學(xué)校。這里交通不便利，地域較偏僻，師資力量不足，學(xué)生課程開(kāi)不齊。目前，煤礦停產(chǎn)，工人撤走，學(xué)生生源逐年減少，這里山區家長(cháng)觀(guān)念落后，與外界社會(huì )不接軌，種。種原因制約著(zhù)學(xué)校的健康發(fā)展。針對這些不利因素，考慮從以下幾個(gè)方面借鑒二小工作：

　　1、學(xué)習二小面向全體的教學(xué)理念，改變管理思路，今后要注重全體學(xué)生的全面發(fā)展。搞好文化課教學(xué)的前提下，保證學(xué)生音樂(lè )，體育，美術(shù)課正常開(kāi)展。

　　2、加強、加大聽(tīng)課，評課，賽課的力度。加快教師高校課堂改革步伐。

　　3、加強班級文化建設，以班級文化促校園文化建設。

　　4、學(xué)習二小特色教育，嘗試本校英語(yǔ)、寫(xiě)作、舞蹈與音樂(lè )興趣小組發(fā)展。

　　5、細化和落實(shí)校園安全、教師考核、班主任量化考核實(shí)施細則，使學(xué)校的管理落實(shí)到位。

　　6、學(xué)習二小少先隊建設的先進(jìn)管理經(jīng)驗，豐富和加強少年先鋒隊的建設和活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生德育教育提高。

　　7、加強組織學(xué)習，考慮派適量教師到二小學(xué)習跟崗，實(shí)地感受和學(xué)習二小教師的無(wú)私奉獻、敬業(yè)精神，同時(shí)加強和細化教師的德育教育工作力度。

　　8、組織教導、后勤主任學(xué)習二小領(lǐng)導敢管、敢干，能管，能干的工作作風(fēng)，真抓實(shí)干，干出成效。

　　9、學(xué)習二小開(kāi)展板報、美工、繪畫(huà)等教學(xué)成果展示，并定期召開(kāi)家校聯(lián)系會(huì )，向家長(cháng)、社會(huì )展示教育成果，提高學(xué)校聲譽(yù)。

　　10、努力加強學(xué)生良好養成習慣的培養，利用班會(huì )課、課間操、課前時(shí)間加大教育和訓練力度，下決心規范學(xué)生行為。

　　一個(gè)星期的學(xué)習匆匆而過(guò)，陜縣二小值得我學(xué)習借鑒的東西太多太多，我帶著(zhù)深深的留戀、豐收的喜悅、由衷的感激，結束了本次跟崗學(xué)習。在今后的學(xué)習工作中，我將不斷學(xué)習、充實(shí)、進(jìn)取，努力超越自己，希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步！

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