指導幼兒編謎語(yǔ)

　　雖然是大班幼兒，但是都不太會(huì )編謎，我們都知道創(chuàng )編謎語(yǔ)要以猜謎經(jīng)驗和謎語(yǔ)兒歌模式的儲存為基礎，指導幼兒創(chuàng )編謎語(yǔ)要從猜謎開(kāi)始逐漸進(jìn)行過(guò)渡。在平時(shí)我經(jīng)常結合各種活動(dòng)讓幼兒猜謎。幼兒猜謎次數多了，就會(huì )對謎語(yǔ)的模式和猜謎的方法獲得感性認識。在此基礎上再引導幼兒編謎語(yǔ)兒歌。

　　指導編謎的順序大致是：

　　1師生共同分析謎語(yǔ)的特點(diǎn)——謎面是一首兒歌，謎底藏在每個(gè)句子中，給幼兒猜的都是幼兒常見(jiàn)的名稱(chēng)，兒歌中的每一個(gè)句子大都暗示了被猜物體某一方面的特征。

　　2觀(guān)察被當做謎底的圖片，這些物體是幼兒熟悉的。要求幼兒邊觀(guān)察邊表達該物體的外形特征、生活習性以及功用等。

　　3為該物編謎。如我請幼兒編醫生的謎語(yǔ)，一開(kāi)始幼兒不會(huì )編，我就問(wèn)幼兒一些醫生的特征，并把這些特征編成一首兒歌進(jìn)行示范，讓幼兒說(shuō)出兒歌和謎語(yǔ)的不同地方，如兒歌：頭戴白帽，身穿白卦，治病救人，醫生真好。這首兒歌把醫生的名字放進(jìn)去了，一看就知道是醫生了。接著(zhù)我和幼兒一起分析這首謎語(yǔ)中每一個(gè)句子講些什么，像不像實(shí)物本身。然后引導幼兒編謎語(yǔ)兒歌，謎語(yǔ)是把實(shí)物藏起來(lái)，如頭戴白帽，身穿白卦，治病救人，功勞真大，讓人一聽(tīng)，就知讓幼兒猜出來(lái)實(shí)物本身。最后再總結一下：謎語(yǔ)是將一個(gè)事物藏了起來(lái)，沒(méi)有說(shuō)出來(lái)；兒歌不但將事物的特征講清楚了，還要將事物的名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)。

　　在編謎過(guò)程中，我一方面要鼓勵幼兒為同一謎底編出不同的謎面，肯定每個(gè)人的努力和成功。另一方面，通過(guò)比較、選擇、加工、整理等方法，引導幼兒將謎語(yǔ)變得更好些。

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