有關(guān)鼓勵的作文6篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的鼓勵的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
鼓勵的作文 篇1
記得在一次英語(yǔ)課中，我請一位性格內向的小女孩朗讀課文，她在讀課文時(shí)讀得非常小聲，幾乎都聽(tīng)不到，在同學(xué)們的一片抱怨聲中終于讀不下去了；她的臉漲得通紅，我立刻說(shuō)道：“大聲地讀課文，還要讀得字正腔圓，確實(shí)不容易，每個(gè)人都怕讀錯了被取笑，站起來(lái)大聲朗讀實(shí)在需要勇氣。謝謝你，請坐�！钡诙�，當這個(gè)孩子再次被叫到要朗讀時(shí)，她毫不猶豫地立刻站起來(lái)大聲朗讀。
經(jīng)歷了這件事后，我常常在想，怎樣才能鼓勵孩子們學(xué)習呢？如果當時(shí)我使用那些無(wú)益的贊美和空洞的鼓勵，比如“你讀得不錯，再讀下去，大聲點(diǎn)，每個(gè)人都難免犯錯，不用怕！”這樣的語(yǔ)言，是否能激勵孩子的斗志？
看來(lái)，鼓勵是要講方法，講藝術(shù)的，如果方法不對會(huì )適得其反。通過(guò)幾年來(lái)的摸索，我的方法是：讓他們的學(xué)習有安全感，即使學(xué)習失敗了也不用怕。學(xué)習的主要障礙是孩子對失敗、批評的恐懼，特別是對于低成就感的孩子。
什么是低成就，有個(gè)這樣的故事，一個(gè)醉漢撞上了一根停車(chē)標志桿，他醉醺醺地往后退了一步，又繼續按原來(lái)的方向往前走，結果他又一次撞到了桿上；他后退了幾步，等了一會(huì )兒，又繼續朝前走，還是又撞到了桿上；于是，醉漢抱住桿，向桿投降說(shuō)；“沒(méi)辦法了，我被包圍了，四面八方都走不通�！�
一個(gè)低成就感的人和這個(gè)醉漢的處境相似，對他而言，每一個(gè)困難都是無(wú)法回避的標志桿，除了抱桿投降，別無(wú)他法。稱(chēng)贊的語(yǔ)言無(wú)法鼓勵低成就感的人，因為他們很自卑，所以在教學(xué)中我會(huì )發(fā)現，即使你告訴他“你很聰明，你很能干，你可以做得很好�！币哺酒鸩涣俗饔�。
對孩子的鼓勵除了用語(yǔ)言，也可以用一些文字和孩子交流，平時(shí)的家庭作業(yè)，我不給學(xué)生打等級，而是改用描述性的評語(yǔ)“你的書(shū)寫(xiě)很工整�！薄澳闼械膯卧~都正確了�！薄昂芨吲d看到你寫(xiě)出這么有創(chuàng )意的句子�！苯Y果孩子和家長(cháng)也開(kāi)始在作業(yè)的上方或底端給老師寫(xiě)字。如“謝謝老師的鼓勵，孩子在家背書(shū)很認真，已全部背熟�！薄袄蠋�，我喜歡學(xué)英語(yǔ)�！焙⒆雍图议L(cháng)真誠的語(yǔ)言給了我更多的動(dòng)力，我的'評語(yǔ)使得學(xué)生們改變了對家庭作業(yè)的態(tài)度。
我對鼓勵孩子的信條最好用下面的故事來(lái)加以總結。有一間狹窄的閣樓失火了，消防隊員們沖進(jìn)現場(chǎng)救災時(shí)，發(fā)現里面有一個(gè)人仍然在沉睡，他們努力想把他搬下樓梯，但是卻搬不動(dòng)，他們正要灰心放棄時(shí)，消防隊長(cháng)恰好趕到現場(chǎng)，他說(shuō)“把他叫醒，他自己會(huì )救自己�！边@個(gè)故事的寓意很清楚，處于厭倦沉睡狀態(tài)的孩子，是無(wú)法被用意良好的救災人員拯救的，必須喚醒他們的潛能，他們才能救助自己。
鼓勵是一門(mén)藝術(shù)，我們可以用盡各種辦法誘導孩子學(xué)習，就像引誘魚(yú)兒上鉤一樣。但是，切忌用羞辱的手段逼迫孩子就范。否則很可能好心辦壞事，挫傷孩子的上進(jìn)心和自信。
有一句格言說(shuō)得好：“哪里有鼓勵，哪里就有智慧的火花�！笨傊�，我們教師要多鼓勵學(xué)生，多給學(xué)生機會(huì )，讓鼓勵成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。
鼓勵的作文 篇2
我一直以為自，是個(gè)善解人意的人，在別人需要的時(shí)候，能解囊相助�？墒�，有一個(gè)沒(méi)有在現場(chǎng)看過(guò)真正的演唱會(huì )，只聽(tīng)過(guò)CD的歌迷，竟對作為歌星的我的印象非常深，且非常崇拜我。
那年，我開(kāi)很多演唱會(huì )，到過(guò)廣州、上海、北京、臺北、香港等城市。為了讓歌迷們聽(tīng)了我的歌表演后，能有一種歡快愉悅的心情。每次在演唱前我都要花費很多時(shí)間去排練和寫(xiě)歌，遇到一些小事情，很少有時(shí)間接受記者的`采訪(fǎng)。
我在上海演唱的時(shí)候，演唱了幾天后，就休息一二天。在休息的那段時(shí)間里覺(jué)得無(wú)聊，就上上網(wǎng)和看看電視。在看電視時(shí)，隨手亂選節目，突然看到一則報道：“一位小男孩得了白血病，他非常崇拜一位歌星，而且有一個(gè)愿望。就是能見(jiàn)那位歌星一面，并簽名。令我意想不到的是他所說(shuō)的歌星竟會(huì )是我�！�
那時(shí)，有一種力量促使我去探望他。在這種力量的促進(jìn)作用下，我就在當天的晚上去他所在的醫院探望他。我真是不知道是什么力量讓他堅持到現在。我走到他的面前時(shí)，令他很訝他竟然問(wèn)：“我是在做夢(mèng)嗎？”我回答，道：“你不是在做夢(mèng)，我真的來(lái)看你了�！贝藭r(shí)此刻，他非常興奮，好像沒(méi)病似的。
我去看望那位小男孩時(shí)，不知道被那位記者看到并拍了照片。這件事第二天就被登上報紙。許多群眾看到后，紛紛為他捐款。由于有了群眾的捐款和專(zhuān)業(yè)醫生的幫助，還有志愿者捐的合適骨髓，就這樣救了他的性命。
現在的我突然感覺(jué)到底是我從精神上救助了他，還是他救助我。
鼓勵的作文 篇3
鼓勵是一陣微風(fēng)，吹動(dòng)揚起的風(fēng)帆；鼓勵是甜甜的花蜜，填飽饑餓的蜜蜂；鼓勵是一股清泉，滋潤干涸的心靈……
在鼓勵中發(fā)芽，在鼓勵中抽枝，在鼓勵中成長(cháng)……所有的傷心事都在鼓勵中被溶化，變成暖流，輕輕的溫暖人心！
在無(wú)聲無(wú)息中，鼓勵正在千山萬(wàn)水，越過(guò)重重困難而來(lái)……
失落、痛苦�？偸怯X(jué)得心里很痛苦，無(wú)聲的淚，無(wú)形的淚在心中流淌。一句生硬的話(huà)，一句生氣的話(huà)都能在我心靈扎上生疼的刺！但是一次失敗一次痛苦算不了什么，自己對自己說(shuō)，相信自己，我能做得更好！這是鼓勵就已經(jīng)來(lái)了……
在輕聲細語(yǔ)中，鼓勵正被愛(ài)被親情所傳送，傳送到我的心底……挫折給我的痛，挫折給我的淚，挫折讓我流的血，使我變得憔悴的'無(wú)精打采，真想包頭大哭一場(chǎng)！在這無(wú)法抵抗的失望中，我的心變成了它手下敗將。任它處置。但是鼓勵正在被愛(ài)所傳送，在交流中，在理解中，在溶化中�！耙嘈抛约�，你的實(shí)力很強……”這時(shí)鼓勵就已經(jīng)來(lái)了……
鼓勵在友情與歡笑中悄悄的潛入我心里的最深處……
在考場(chǎng)中一身一身的冷汗往外冒，結果下來(lái)很不好�？吹搅耸难凵瘛枪膭钫诶种�，在微笑中，在字里行間中輕輕的潛入我的身體，悄悄地溫暖著(zhù)我的心！這要相信自己，一次算不了什么，下次努力。這時(shí)鼓勵就已經(jīng)來(lái)了……
在鼓勵中發(fā)芽，在鼓勵中抽枝，在鼓勵中成長(cháng)……所有的傷心事都在鼓勵中被溶化，變成暖流，輕輕的，輕輕的溫暖人心……
鼓勵是在相信自己中，鼓勵在親情中，鼓勵在友情中，她為你鋪路，鋪向成功，她為你造船，駛向成功，她為你吶喊，為你加油……
我在鼓勵中成長(cháng)�。�！
鼓勵的作文 篇4
甲組女子八百米賽跑開(kāi)始了！一起去看看吧！
當時(shí)，我正站在操場(chǎng)上，“呯”只聽(tīng)得一聲槍響，選手們飛快地跑著(zhù)。我們都為班上的人加油�！凹佑�！加油！”我興奮地喊著(zhù)�！皽p油！減油！”這聲音是從哪來(lái)的？聽(tīng)著(zhù)好耳熟，趕緊想一想，想一想。過(guò)了一會(huì )兒，有“人選”了：方歡。我迅速地向四周望去，看到了方歡在我的身后興奮地喝著(zhù)倒采！我非常氣憤地瞪了他一眼，沒(méi)想到，他并沒(méi)有因為我的'眼神而害怕，停下來(lái)，反而更加地興奮了，我心里非常憤怒，但是，我后來(lái)又一想：現在關(guān)鍵的是比賽，可是到現在為止，比賽還沒(méi)有亮點(diǎn)出現，我沒(méi)有素材可寫(xiě)文章。
只聽(tīng)得班長(cháng)一聲尖叫“有亮點(diǎn)了，有素材了！”班長(cháng)興奮地用手指著(zhù)那個(gè)地方，我順著(zhù)手指的方向望去，看見(jiàn)一位老師正和選手們一起跑呢！“真是個(gè)好素材！”我大聲叫起來(lái)。只聽(tīng)那位老師喊著(zhù)“加油！加油！勝利就在眼前，不能前功盡棄��！你的一小步就是勝利一大步��！”那位女選手好像聽(tīng)到了老師的呼喚聲，她鼓起勁，奮力地向前一沖。終于，她們倆如愿以?xún)�，獲得了第一名，我也如愿以?xún)數玫搅怂夭模?/p>
鼓勵的作文 篇5
20xx年10月30日的一次主題為“喝彩”的家長(cháng)會(huì )上，同學(xué)們都把那三尺講臺當作自己展示的舞臺，個(gè)個(gè)笑容可掬，活蹦亂跳，讓人情不自禁大笑起來(lái)。在此次活動(dòng)中，你一定想問(wèn)我表演了什么？接下來(lái)就拭目以待吧！
我表演的節目是背誦《我喜歡》中的第九自然段和第十二自然段。這雖然是很多人最瞧不起的節目，但我認為它是所有節目中最有意義的一個(gè)，因為它帶著(zhù)許多隱形的鼓勵。
我們的節目先是“小品伴歌”——《童年》。成員有五人：我、左嘉怡、何昱呈、趙浩然和楊蕊熙。在節目排練時(shí)，楊蕊熙總是以“我要先玩會(huì )兒”、“我要上個(gè)廁所”、“我要先做作業(yè)”等等借口浪費了我們四人將近四十分鐘的時(shí)間。我總是嘮嘮叨叨：“快點(diǎn)兒，我們認真練練行不行？”當時(shí)，我急得不得了：畢竟班上的競爭對手多著(zhù)呀！可是所有人都不聽(tīng)我編的臺詞。排練時(shí)，他們東玩玩西耍耍的，排練一遍后，連要排練什么都忘得一干二凈，就排練這一次便占了整個(gè)中課間！但是我卻有了一個(gè)新發(fā)現：來(lái)自身體的各部位向我發(fā)出了隱形的鼓勵——你一定能把節目排練好！
回到教室，我安慰自己，別把此事看得太重，它只是件微不足道的小事，這樣折磨自己豈不是太笨了嗎？但我還是挺追求完美的，想要自己組比別人組表演得更好！況且周?chē)囊磺�，自己的內心，受傷的心情和一切錯綜復雜的'事物都激奮著(zhù)我，給我一份隱形的鼓勵，讓我對自己的充滿(mǎn)自信心。
星期二到了學(xué)校，早讀完時(shí)聽(tīng)羅老師怒氣沖沖地說(shuō)：“和楊蕊熙一個(gè)小組表演的同學(xué)請站起來(lái)！”我們都馬上站了起來(lái)，可趙浩然卻叫我們坐下，一看他緊皺的眉頭，我一下就知道沒(méi)有好事兒了！原來(lái)楊蕊熙在情急關(guān)頭跑到別的組去了，我心里想：好你個(gè)楊蕊熙，這不是想讓我們重新排練時(shí)時(shí)間不夠，排練不好，被刪除節目嗎?我感到好難過(guò)。我在被這樣的困難挫折打擊的同時(shí)，心里暗暗磨練出了一種力量，它鼓勵著(zhù)我把困難都越過(guò)，有信心把節目排練好。
課間的十分鐘我同樣不會(huì )放過(guò)。我召集起余下的四人，說(shuō)：“我們時(shí)間很緊，你們又記不到臺詞，得快點(diǎn)！”他們說(shuō)：“中午時(shí)間還多著(zhù)呢，現在不排麻�！薄芭乓稽c(diǎn)算一點(diǎn)兒”我焦急地說(shuō)。于是左嘉怡便代替了楊蕊熙。上課后，羅老師馬上刪節目，結果出乎我所意料，還沒(méi)等到中課間就因同學(xué)記不到臺詞而內容枯躁被刪掉了�！锻辍愤@個(gè)節目就這樣消失了。我傷心得眼淚情不自禁往下掉，怎么也收不住。后來(lái)被羅老師發(fā)現了我的舉動(dòng)，她安慰我說(shuō)：“可以再排一下，只表演這首歌�！蔽疑砩虾孟癫迳想[形的翅膀，一種力量從我心中油然升起，那是羅老師的鼓勵呀！那天，我很早吃完飯，叫上左嘉怡。她建議：“我們排練《荷塘月色》這首歌吧！”我答應了。排練好后，羅老師讓我們先唱一遍歌，看能不能合格。我們排練的是合唱，而羅老師讓我們一個(gè)個(gè)唱，我抱著(zhù)希望唱了第一段，左嘉怡的毛病還真多——不跟著(zhù)我就不唱！這時(shí)，我終于忍不住了，汗從腦門(mén)上浸出來(lái)，心里在說(shuō)：“左嘉怡！家長(cháng)、老師又不會(huì )吃了你，你快唱呀！”羅老師看了看我們，好像在說(shuō)“哎，不行，還是不唱歌吧�！苯又�(zhù)，她說(shuō)“你們就朗誦課文吧！”趙浩然一聽(tīng)這句話(huà)，一下子活了過(guò)來(lái)：“我要來(lái)！”這時(shí)，我心里的大石頭才勉強放了下來(lái)，因為我們終于保住了節目。于是，朗誦便成了我們最終表演的節目我們朗誦《我喜歡》這篇課文的片段。在此次朗誦中，我好像表演了三個(gè)節目，我的情、我的感，我被困難壓倒后，往上爬的那強大力量，都在這剎那間發(fā)泄出來(lái)！我們的節目在我看來(lái)是班上獨一無(wú)二的，我也是最棒的。雖說(shuō)在別人眼里不是這樣的。
這次表演，我受到了內心、同學(xué)、老師和家長(cháng)的鼓勵，它不是正面在鼓勵的，而是受到了比中藥還苦的困難后，從事物的一舉一動(dòng)，一字一句，甚至是心靈里滲透出來(lái)的。我也知道了：要經(jīng)歷挫折才能成長(cháng)，正如“生于憂(yōu)患而死于安樂(lè )也”。
鼓勵的作文 篇6
十六歲的花季，有人沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光悠閑地前行，有人卻勇于用自己的雙翼刺破長(cháng)空，翱翔于廣袤的天穹，前者自然更舒適得多，但卻不適合這十六歲的花季，我們應向后者挑戰，為自己鼓勁。
用書(shū)籍為自己鼓勁可以增長(cháng)知識，增長(cháng)才干，開(kāi)闊視野，陶冶情操，讓我們不至于成為一個(gè)“高智商的野蠻人”，南宋理學(xué)家程頤說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“外物之味，久則可厭，讀書(shū)之味，愈久愈深�！痹跁�(shū)中，我如同一只饑渴的小鳥(niǎo)，吮吸著(zhù)書(shū)中的仙露瓊漿，品味著(zhù)艾菲爾鐵塔的浪漫濃情，享受著(zhù)埃及金字塔的神秘莫測，感受著(zhù)春風(fēng)的輕拂，細雨的'滋潤，書(shū)中世界是多么美好，它是無(wú)外人干擾的世外桃源，是我的精神世界，我愿駕著(zhù)一匹追風(fēng)的快馬，在書(shū)中做一次淋漓盡致的暢游，不為千鐘粟，不為黃金屋，只為腹有詩(shī)書(shū)氣自華，用書(shū)籍為自己鼓勁，妙哉，妙哉！
為我鼓勁的除了讀書(shū)，還有兩物，它們簡(jiǎn)單、平凡，卻永遠讓我銘記心中。
一是大雁，你見(jiàn)過(guò)南涉的大雁嗎？排成人字形，勇往直前，途中有電閃雷鳴，風(fēng)霜雨雪還有獵人手中血腥的槍?zhuān)珢毫拥沫h(huán)境阻止不了它們前進(jìn)的腳步，血腥的槍滅不了它們眼中灼灼的目光，永不后退，是它們的魂，也是引我前進(jìn)的指向標，用大雁的精神為自己鼓勁，塑造了我永不言棄的人格。
二是野菊花，它平凡的讓人不易覺(jué)察，長(cháng)在背陽(yáng)，潮濕的墻角，但它卻默默奉獻著(zhù)自己，它的花可以泡水，它的根莖可以作藥材，它是渺小的，不！它是偉大的，它用那星星點(diǎn)點(diǎn)的黃色點(diǎn)亮了我的心菲，奉獻是它們的魂，也是讓我?jiàn)^發(fā)的終點(diǎn)，用野菊花的精魂為自己鼓勁，讓我有了最有意義的人生目標。
為自己鼓勁，我用三物，它們使我完善自我，向成熟邁去，是我通往成功的舟楫，我將永遠揣好這囊中三物，省視自己，擁抱更加斑斕、絢麗的人生！
【鼓勵的作文】相關(guān)文章：
鼓勵的作文09-04
鼓勵的作文（經(jīng)典）08-29
【精選】鼓勵作文09-21
(經(jīng)典)鼓勵的作文08-19
(精選)鼓勵作文09-23
[精選]鼓勵的作文10-12
（精選）鼓勵的作文11-20
[經(jīng)典]鼓勵的作文09-19
[經(jīng)典]鼓勵作文12-17
【經(jīng)典】鼓勵作文11-27
- 鼓勵的作文 推薦度：
- 實(shí)用的寫(xiě)鼓勵的作文 推薦度：
- 鼓勵作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦