鼓勵作文（精選）

　　在學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的鼓勵作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鼓勵作文 篇1

　　滿(mǎn)架薔薇一院香。

　　——題記

　　微風(fēng)乍起，吹得樹(shù)枝搖曳，細碎的陽(yáng)光搖晃，碎落一地，嘩啦嘩啦，冗長(cháng)的小巷，朱紅的鐵門(mén)，還有那沁人心脾的清香，忘不了那一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，飛翔的翅膀，此生的'難忘……

　　又是這里，滿(mǎn)架薔薇，我興沖沖奔向小巷盡頭，的確，那是兒時(shí)的樂(lè )園，推開(kāi)門(mén)，對我笑著(zhù)的仍是那慈祥的笑靨，哦，外婆！

　　一次考試的失利，挑戰的失敗讓我一蹶不振，沮喪的拖著(zhù)書(shū)包，垂頭喪氣進(jìn)入那幽深小巷，平時(shí)遙遠的距離卻變得近在咫尺，站在門(mén)前，我不知道如何開(kāi)口，更不敢進(jìn)去，不知愣了多久，外婆拉開(kāi)門(mén)讓我進(jìn)去，我不敢看她的眼。

　　外婆并沒(méi)有狠狠責怪我，只是幾句帶過(guò)，后來(lái)她語(yǔ)重心長(cháng)對我說(shuō)：你知道薔薇這種花么？它擁有美麗的外表，可更重要的是，它具有頑強的生命力和讓人遠觀(guān)而不可近臨的刺。

　　我疑惑地抬起頭看著(zhù)她，她嘴角浮起一抹微笑說(shuō)：所以我希望你能像薔薇一樣勇于面對失敗，同時(shí)讓自己強大起來(lái)，頑強地生活。

　　我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又望了望屋后密密的薔薇花，那帶著(zhù)雨珠的葉片正努力向上伸展著(zhù)，花瓣張開(kāi)盡力吸收著(zhù)空氣中的每一絲養分。

　　看見(jiàn)它如此努力的樣子，腦中浮現起外婆那一席鼓勵我的話(huà)，我用力咬了咬牙，握住手中筆，向下一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，筆尖飛速掠過(guò)手中的計算紙，我成功地“擊敗”了一道題。

　　就這樣，那隱匿在薔薇中那鼓勵的話(huà)語(yǔ)，變成了我飛翔的翅膀，以后的歲月里，攻破了很多道難題。

　　晚風(fēng)掠過(guò)，小巷邊草葉輕搖，半輪紅日浮在地平線(xiàn)上，血一般鮮紅，靜謐的小院，熟悉的鐵門(mén)，還有那魂牽夢(mèng)繞花架上，難忘那薔薇滿(mǎn)院，靈魂的翅膀……

鼓勵作文 篇2

　　我所在的班集體是一個(gè)團結向上的大家庭。老師經(jīng)常對我們說(shuō)，我們有很多的名字，集體是我們共同的名字，為了集體的榮譽(yù)同學(xué)們要時(shí)刻約束自己的言行。老師就像我們的媽媽一樣，對我們的要求既嚴厲又和藹可親，善于用鼓勵的語(yǔ)言教育我們也是我們班主任的一大特點(diǎn)，我們很愛(ài)她！

　　平時(shí)的我們和老師之間就像朋友一樣，一起學(xué)習，一起游戲，一起吃飯，關(guān)系很親密，老師對我們總是那樣和藹可親，我們沒(méi)有一點(diǎn)畏懼老師的念頭。要是我們犯了錯誤，看到老師那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛和嚴肅的面容時(shí)，心里就會(huì )充滿(mǎn)了自責，暗暗下決心以后不要再犯錯，要努力為集體爭得榮譽(yù)，要讓老師的臉上永遠掛著(zhù)微笑。

　　老師對我們的嚴格要求與耐心教育，讓我們更加理解他，懂得了她對我們的愛(ài)，從而也更加愛(ài)她。尤其是老師對我們鼓勵的話(huà)語(yǔ)，讓我們受益匪淺，對我而言更是如春風(fēng)化雨，給了我無(wú)窮的力量。

　　記得剛剛上一年級的時(shí)候，我膽子小。上課的時(shí)候老師提問(wèn)，我不敢舉手發(fā)言。每當這時(shí)我心里好像有著(zhù)一面鼓不停的`敲打著(zhù)，我暗暗念叨著(zhù)：老師，別叫我，千萬(wàn)別叫我。老師仿佛看透了我的心思，真的叫我回答問(wèn)題了。我的臉唰地變紅了，紅得像一個(gè)蘋(píng)果，燒得厲害。我慢吞吞地站起來(lái)，急得眼淚都快掉下來(lái)了。

　　全班同學(xué)的目光一齊投向了我，我吞吞吐吐地回答問(wèn)題，結果答錯了，我撓了撓頭，不知道該怎么辦好。我低著(zhù)頭，心怦怦直跳，生怕您對我發(fā)火�？墒俏覜](méi)有想到，您不但沒(méi)責怪我，反而親切地說(shuō)：“你不要害怕，回答錯了不要緊，男孩子膽子要大一些，這樣才能鍛練自己，坐下吧�！�

　　聽(tīng)到這些話(huà)我抬起頭，看見(jiàn)您正深情地看著(zhù)我，像媽媽般的笑容掛在您的臉上，這給了我極大地鼓勵。從此以后，我不再膽怯了，每次老師提問(wèn)我都能夠大膽的發(fā)言了�，F在我還能站在同學(xué)前面大膽喊排，或者給同學(xué)講故事呢。你看我的進(jìn)步多大��！這都是老師不停地對我孤立的結果��！

　　這就是我的老師，一個(gè)常把 “你真棒”掛在嘴邊鼓勵我們的老師。老師，謝謝您！老師，我永遠愛(ài)您！

鼓勵作文 篇3

　　老師是知識的傳播者，老師是思想的教育者，老師還是勇氣的鼓勵者，我的班主任李老師就是這樣的以為老師。

　　記得我以前不愛(ài)舉手發(fā)言，這是因為我怕一旦打錯了題，就會(huì )遭到同學(xué)們的嘲笑。有一次，我把名言的作者背錯了，同學(xué)們哄笑著(zhù)說(shuō)：“哈哈哈，這都能背錯了！”聽(tīng)到這些嘲諷，頓時(shí)我的臉紅到了脖子根。從那以后，除非老師點(diǎn)名讓我回答問(wèn)題，我是不敢輕易積極主動(dòng)舉手發(fā)言的�？墒怯幸淮�，語(yǔ)文課李老師讓我改變了這種心態(tài)。從二年級起，李老師組辦了“讀而思小講堂”。當她講起這個(gè)小講堂的名字由來(lái)時(shí)，說(shuō)道：“之所以它叫讀而思小講堂，是因為我們讀書(shū)之后務(wù)必要思考�！遍_(kāi)始時(shí)，這個(gè)小講堂上發(fā)言的人非常稀少。李老師鼓勵大家說(shuō)：“大家要積極發(fā)言；思考是積累能量，發(fā)言是做出貢獻呀！”聽(tīng)了這番話(huà)，我恍然大悟，我原來(lái)的'心態(tài)是錯誤的！因為不管是否答對了問(wèn)題，回答問(wèn)題的本身就是為大家做貢獻了。想通之后，每節課，我至少舉一次手，積極主動(dòng)去發(fā)言，而且我變得越來(lái)越有勇氣、敢于表現了。

　　李老師，您知道嗎？因為有了您、和您的鼓勵，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)詩(shī)意，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都是向老師您敬禮！

鼓勵作文 篇4

　　我一直都很注意從小培養孩子的說(shuō)和寫(xiě)作的的能力，因為我知道良好的語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作能力，在孩子日后的工作和生活中起到至關(guān)重要的作用。

　　所以從丫丫上學(xué)第一天開(kāi)始，我就督促著(zhù)丫丫，一句兩句的開(kāi)始寫(xiě)話(huà)，也算數日記的雛形吧！

　　慢慢的，丫丫從簡(jiǎn)單的一兩句的流水賬，過(guò)渡到了能更有趣的記下生活中有趣的細節，還能發(fā)表一些自己的感想，算是進(jìn)步不小了。

　　我一直教丫丫怎樣用筆去反映自己的生活和心態(tài)，總結自己的得與失，但是我也有著(zhù)自己的困惑，因為，我的寫(xiě)作水平并不高，所以我很少參與到丫丫的寫(xiě)作中去，丫丫的寫(xiě)作一直也處在“原生態(tài)”，原生態(tài)固然清新自然，但是先天的不足也導致這種寫(xiě)作方式缺點(diǎn)不少，比如：行文相對比較粗糙、缺乏精雕細琢的那種流暢，同時(shí)我個(gè)人認為，太原生態(tài)的東西，缺乏那種沖擊人們心扉的'有技巧的張力。

　　都說(shuō)過(guò)于修飾的文章，容易禁錮孩子的想象力，我卻覺(jué)得，沒(méi)有技巧的寫(xiě)作，才是真正禁錮孩子想象力的元兇。那么，寫(xiě)作的技巧來(lái)自哪里哪？

　　我認為，所謂的技巧不是人為的教出來(lái)的，這些技巧都在浩渺如海的書(shū)本中，多讀書(shū)，有意識的仿寫(xiě)，對于小孩子是非常重要的一個(gè)環(huán)節，而且必不可少。

　　學(xué)習新事物，大凡從模仿開(kāi)始，學(xué)生作文也不例外，它是學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的必經(jīng)之路，就連不少有名文人的詩(shī)文中，也不乏模仿前人的句子、片段或構思的例子，所以必須允許小學(xué)生模仿別人作文。

　　學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)一般總是由模仿逐漸過(guò)渡到創(chuàng )造性學(xué)習的。作文是一種綜合的智力技能，既離不開(kāi)創(chuàng )造，更離不開(kāi)模仿。

　　所以我一直鼓勵丫丫，在讀書(shū)的過(guò)程中，要特別注意別人怎么寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)情，把能感動(dòng)自己的，讓自己熱血沸騰的寫(xiě)作方法，融合到自己的寫(xiě)作當中去，只要一直堅持這么做，不說(shuō)感天動(dòng)地，最起碼能寫(xiě)出一些感動(dòng)自己的文字吧。

　　對于仿寫(xiě)，我對丫丫沒(méi)有強求，我篤信孩子能在閱讀和學(xué)習中，自然的生出強大的根系，默默地吸取養分，找到適合自己的寫(xiě)作方法，甚至創(chuàng )造出自己獨特的寫(xiě)作方法也不是奢望了。

　　丫丫一直也沒(méi)有刻意的去仿寫(xiě)，只是在她的日記中會(huì )時(shí)不時(shí)跳出來(lái)幾個(gè)有趣的句子，隱然記得，在丫丫的讀物中，好像有這樣的句子。

　　今天丫丫特意寫(xiě)了幾句小詩(shī)，真讓我豁然開(kāi)朗，我驚喜的問(wèn)：“丫丫寫(xiě)得真棒啊，你怎么想起這么寫(xiě)的��？”。丫丫得意地說(shuō)：“我們課文學(xué)了葉圣陶的《風(fēng)》，所以我就也寫(xiě)了兩句�！�。

　　丫丫睡覺(jué)之后，我拿出她的課本，看了葉老先生的《風(fēng)》，又對照了丫丫仿寫(xiě)的《風(fēng)》，雖然只有短短兩段，我卻特別的高興，因為這樣的仿寫(xiě)，是丫丫的第一次，希望丫丫在正確的道路上越走越順利，我會(huì )一直默默支持和關(guān)注我家這個(gè)可愛(ài)聰明的小姑娘的。

　　丫丫仿寫(xiě)的小詩(shī)

　　《 風(fēng)》

　　誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

　　不用說(shuō)我我和你了。

　　但是五星紅旗在天空中飛舞的時(shí)候，

　　我們知道風(fēng)來(lái)升旗了。

　　誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

　　不用說(shuō)我和你了。

　　但是風(fēng)箏高高飛起的時(shí)候，

　　我們知道風(fēng)來(lái)舉重了。

　　丫爸點(diǎn)評：這首仿寫(xiě)的小詩(shī)還算不錯，對于風(fēng)的描述把孩子飛揚的童心和無(wú)邊的想象展露無(wú)遺，用風(fēng)來(lái)升旗和舉重，這些日常生活的具體事情，描寫(xiě)風(fēng)的特性，真是掌握了這篇文章的一點(diǎn)點(diǎn)精髓了，尤其作為丫丫第一篇仿寫(xiě)的文章，很有紀念意義，我還能苛求什么哪？丫丫畢竟還是個(gè)一年級的小娃娃啊。

　　其實(shí)一直喜歡葉圣陶著(zhù)文豐子愷的插圖版本的國語(yǔ)讀本，可惜的是丫丫今天米有畫(huà)插圖，不然一定很有趣啊。

　　附：葉圣陶《風(fēng)》

　　誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)

　　不用說(shuō)我和你了

　　但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候

　　我們知道風(fēng)在那兒了

　　誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)

　　不用說(shuō)我和你了

　　但是樹(shù)梢點(diǎn)頭的時(shí)候

　　我們知道風(fēng)正走過(guò)了

　　誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)

　　不用說(shuō)我和你了

　　但是河水起波紋的時(shí)候

　　我們知道風(fēng)來(lái)游戲了

鼓勵作文 篇5

　　因為還要再選3名同學(xué)參加長(cháng)跑，我就想讓李浩楠參加，第一圈沒(méi)分出勝負，第二次，我對李浩楠說(shuō)："一開(kāi)始沖刺，到半截跑慢點(diǎn)，節省體力，最后沖刺！"李浩楠按照我的辦法去做了！跑了第3可以參加長(cháng)跑了！

　　我時(shí)時(shí)刻刻都鼓勵李浩楠，因為他是我的朋友！

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