計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理論文
一、我國計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理已成為我國教育管理建設隊伍中的重要內容。在經(jīng)濟和信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和我國教育變革的環(huán)境，以及教育工作實(shí)踐者和理論研究者的共同努力下，我國計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的發(fā)展成果頗豐，教學(xué)管理中也吸取了一些教訓，積累了一定的經(jīng)驗。但相較于一些發(fā)達國家，我國網(wǎng)絡(luò )教學(xué)起步較晚，教學(xué)模式和教學(xué)管理等方面多是向其他國家學(xué)習，基于實(shí)際又可借鑒的實(shí)例較少，而且講求速度過(guò)快發(fā)展的同時(shí)也產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。
1.教學(xué)管理觀(guān)念不科學(xué)
科學(xué)合理的、統領(lǐng)全局的計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理觀(guān)念是形成健康發(fā)展、實(shí)事求是的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的前提條件。我國計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的發(fā)展時(shí)間較短，在技術(shù)實(shí)力等方面已獲得發(fā)展，但在觀(guān)念上、實(shí)際操作上有很大欠缺，多是對外國經(jīng)驗的照抄照搬，未能有效地應用，沒(méi)有很好地基于我國的實(shí)際情況，實(shí)事求是地對計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理進(jìn)行探索。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的觀(guān)念也未能與時(shí)俱進(jìn)，觀(guān)念相對比較單一和滯后，造成了技術(shù)標準多樣化、教學(xué)思想和模式單一化等問(wèn)題的產(chǎn)生。同時(shí)，高校對計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的認識也存在誤區，往往機械地、形而上學(xué)地看待網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理，過(guò)分夸大網(wǎng)絡(luò )的作用，認為計算機教學(xué)及其管理與學(xué)校和課堂無(wú)關(guān)，將這一教學(xué)方式從課堂教學(xué)中完全抽離出來(lái)。因此，對計算機教學(xué)管理的忽視更是不言而喻了。
2.教學(xué)管理模式不合理
計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應順應時(shí)代的需求和自身特點(diǎn)走多元化發(fā)展的道路，不能單一化，固守某個(gè)形式，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理的模式也必然是多樣的。從現代教學(xué)理論和實(shí)踐發(fā)展的趨勢看，網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)中的應用必然受多種教學(xué)理論的影響，也必然要形成多元化發(fā)展的格局，單一的教學(xué)觀(guān)、教學(xué)模式顯然已不適應社會(huì )發(fā)展的需要。計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的諸多模式如問(wèn)題解決學(xué)習模式、探究學(xué)習模式、協(xié)作學(xué)習模式、講授—發(fā)現教學(xué)模式和自學(xué)模式等都有不同的教學(xué)任務(wù)、目標、內容以及自己突出的特點(diǎn)和擅長(cháng)發(fā)揮作用的領(lǐng)域，不能依靠單一的模式進(jìn)行教學(xué)和管理。此外，對不同的教學(xué)對象和教學(xué)目標常區分不明確，采取單一化的模式。學(xué)生課堂學(xué)習、輔助學(xué)習、興趣學(xué)習、成人在職學(xué)習等都有自身的特殊性，在計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中應選用相應的教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)的教育管理，我國計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在這一方面明顯存在漏洞。
3.教學(xué)管理體系不完整
教學(xué)管理系統的完整性對于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，規范教師的工作以及學(xué)生有效地參與學(xué)校的各項活動(dòng)具有極其重要的意義。在我國，一般的教學(xué)管理可以做到系統化和科學(xué)化，而由于計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)發(fā)展歷史較短，計算機管理體系還不夠完善。在教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò )課堂上的管理雖有一定經(jīng)驗，但在基礎數據、教師的督察、教學(xué)評估以及學(xué)生考核等方面有較大的管理漏洞，直接影響計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的質(zhì)量與效率，一定程度上阻礙了計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的發(fā)展。
4.遠程教育管理不受重視
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展，教育和教學(xué)活動(dòng)的方式、信息傳遞與交流途徑發(fā)生了引人注目的變化，計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)也在逐漸發(fā)展，其中，突破時(shí)空約束的遠程教學(xué)也進(jìn)入了人們的視野。這種分離的結果是增大了教育信息傳授的范圍，擴大了教學(xué)規模，同時(shí)也帶來(lái)了教學(xué)控制、組織和交流的困難，成為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理中普遍存在的問(wèn)題。充分的網(wǎng)絡(luò )資源使教與學(xué)可以不同步進(jìn)行，這就對學(xué)生學(xué)習的興趣和自主性、積極性提出了更高的要求，然而在現行教育模式下，學(xué)生對教師的依賴(lài)性較強，在課堂主要是靠教師引導，因此，遠程教育加大了對教育管理方面的要求。
二、促進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理發(fā)展的對策
1.樹(shù)立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)觀(guān)念
計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在我國還是一個(gè)較新的事物，形成正確的教學(xué)指導思想和觀(guān)念對發(fā)展我國的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和管理極為重要。首先，必須對計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的發(fā)展有最基本的、統領(lǐng)全局的指導思想，這是促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)發(fā)展的思想前提。計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)以現代科技和信息技術(shù)的應用為標志，其教學(xué)的根本目標和艱巨任務(wù)是培養高素質(zhì)的人才
。要把握這些根本性的問(wèn)題，就必須以科學(xué)的思想為指導，在分析研究本國實(shí)際情況的基礎上，本著(zhù)實(shí)事求是的態(tài)度，對我國的計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)進(jìn)行探索和創(chuàng )新，尤其要把創(chuàng )新放在主要地位。學(xué)習國外的經(jīng)驗是必須的，但要結合本國、本地區、本學(xué)校、本課程的實(shí)際情況加以改造應用，不能盲目照搬，更不能跟風(fēng)炒作。應當支持和鼓勵那些根據自己的特點(diǎn)和條件，創(chuàng )造性地形成具有自己特色的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，鼓勵百花齊放，各具特色，堅持技術(shù)標準的統一與教學(xué)思想和風(fēng)格的多樣化結合，而不是技術(shù)標準多樣化，教學(xué)思想和模式單一化。
此外，要認清計算機網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)中所扮演的角色。計算機網(wǎng)絡(luò )作為一種信息工具可以用來(lái)支持各種教學(xué)體系、教學(xué)模式和方法。換句話(huà)說(shuō)，計算機網(wǎng)絡(luò )不是為某一個(gè)教學(xué)理論或模式所獨有，它為現代教學(xué)思想的實(shí)現提供了強大的信息化平臺，因而可以培養學(xué)生的愛(ài)好、興趣，激發(fā)他們的求知欲，并通過(guò)搜索等操作方式獲取信息，最終形成完整的知識理論體系。與此同時(shí)，還要尤其注意不能夸大網(wǎng)絡(luò )的作用，更不能把它和課程教學(xué)活動(dòng)對立起來(lái)。
2.創(chuàng )新網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理模式
在計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，教學(xué)方法、教學(xué)模式與媒體的關(guān)系尤為重要。
計算機網(wǎng)絡(luò )作為新技術(shù)工具在對已有的教學(xué)模式和方法給予支持的同時(shí)，對后者的影響和改造也將隨之產(chǎn)生，即發(fā)展和完善這些教學(xué)模式與方法，同時(shí)新的教學(xué)模式和方法也可能會(huì )從中繁衍出來(lái)。多種教學(xué)管理模式的整合進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)發(fā)展，因此教學(xué)管理模式的創(chuàng )新在這個(gè)過(guò)程中起到舉足輕重的作用。例如，美國教育學(xué)者所提倡的問(wèn)題教學(xué)法，教師根據情境創(chuàng )設多個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自己從中選擇感興趣和有疑問(wèn)的問(wèn)題，在尋找線(xiàn)索的基礎上最終解決問(wèn)題。而計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)為問(wèn)題教學(xué)方法的應用創(chuàng )造了前所未有的條件。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )用多種方式來(lái)呈現問(wèn)題情景，使設置的問(wèn)題情景更加逼真，有助于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情景。
更重要的是，為學(xué)習者提供了解決問(wèn)題的工具，如學(xué)生可以使用計算機網(wǎng)絡(luò )搜集與該問(wèn)題相關(guān)的信息資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與他人交流，從而達到解決問(wèn)題、獲得相關(guān)知識和能力的目的。此外，眾多教學(xué)實(shí)踐者還提出了模擬訓練法，即利用計算機等媒體模擬特定的運作環(huán)境而進(jìn)行實(shí)驗、訓練的教學(xué)方法。受經(jīng)濟基礎和教學(xué)資源等條件的限制，教學(xué)中常常出現不能用真實(shí)環(huán)境或事物進(jìn)行實(shí)驗或訓練的情況，這時(shí)，計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢就充分地凸顯出來(lái)，可以通過(guò)計算機等媒體模擬這些環(huán)境或事物，從而便于師生經(jīng)濟、安全、省時(shí)地進(jìn)行訓練教學(xué)。隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和虛擬技術(shù)的發(fā)展，模擬訓練法在教學(xué)中發(fā)揮的作用日益加大，在訓練任務(wù)上也越來(lái)越呈現多樣化、綜合化的趨勢，并將技能、方法和思維方式等方面的培訓結合起來(lái)。
3.制定網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理規范
新的經(jīng)濟、科技、教育發(fā)展形勢要求計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)實(shí)施規范化管理，尤其針對遠程教育。制定科學(xué)的遠程教育管理規范對促進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò )教育管理發(fā)展、深化教育改革具有極其重要的意義。管理的規范化要求在計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，按照一定的程序辦事并執行，制定管理規范并利用制度進(jìn)行約束。教學(xué)管理制度是現代遠程開(kāi)放教育教學(xué)活動(dòng)主體必須遵守的行為準則，是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展并取得成效的重要保障。必須根據現代遠程開(kāi)放教育的特點(diǎn)來(lái)建立教學(xué)管理的制度體系。
就學(xué)校遠程教學(xué)而言，應加強對教師教學(xué)行為、學(xué)生行為及課程考核等方面的管理，從而保證遠程教學(xué)的質(zhì)量。此外，現代遠程教育教學(xué)是一項復雜的多環(huán)節教學(xué)活動(dòng)，為了提升教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果，應對其實(shí)施全面的質(zhì)量監控，適時(shí)地督促學(xué)生通過(guò)自學(xué)網(wǎng)上教材解決疑難并完成作業(yè)。對教師同樣實(shí)行過(guò)程監督，要求其對課程進(jìn)行系統導學(xué)并能夠及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)等。
計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)作為新時(shí)期教學(xué)隊伍的堅實(shí)力量，在教育界一直備受關(guān)注，其靈活開(kāi)放、資源充足以及設備應用等突出特點(diǎn)能夠緊跟時(shí)代發(fā)展、順應教育變革的需求。隨著(zhù)信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和我國基礎教育的深入改革，計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)還將發(fā)揮更大的作用，如何全面地評價(jià)我國網(wǎng)絡(luò )教學(xué)并關(guān)注教學(xué)管理，在分析問(wèn)題的基礎上有效地解決問(wèn)題，切實(shí)促進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理的發(fā)展，還有待我們在實(shí)踐中摸索，并不斷從理論上研究和探討。
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