計算機網(wǎng)絡(luò )課程實(shí)驗教學(xué)研究論文
實(shí)驗教學(xué)是課堂理論教學(xué)的延伸、強化與補充，在高等教育中，尤其是應用型人才培養中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的理論知識的應用能力、實(shí)踐操作能力、團隊溝通與協(xié)作能力，以及實(shí)際項目的管理能力，它是對學(xué)生理論知識的再實(shí)現，是更深一層次的學(xué)習。計算機網(wǎng)絡(luò )是一門(mén)理論性與實(shí)踐性并重的專(zhuān)業(yè)核心課程，合理、科學(xué)地開(kāi)展實(shí)驗課程的教學(xué)，可幫助學(xué)生進(jìn)一步地對理論知識的理解與應用。
1構建以學(xué)生為中心的實(shí)驗教學(xué)目標
廣東白云學(xué)院以培養應用型、復合型高級人才為目標，依托中國應用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟，學(xué)校加大應用技術(shù)人才培養的力度，尤其針對工科類(lèi)課程的教學(xué)，特別注重理論與實(shí)驗教學(xué)的結合［1］。計算機網(wǎng)絡(luò )課程是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程改革的課程之一，課程特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重，結合課程的教學(xué)目標，學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，構建以學(xué)生為中心的教學(xué)目標，以學(xué)生為本，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與積極性［2］，以最大化實(shí)現課程的教學(xué)要求，課程教學(xué)目標包括以下三個(gè)方面。
(1)知識水平。通過(guò)課程學(xué)習，使學(xué)生系統地掌握計算機網(wǎng)絡(luò )的基本原理、相關(guān)理論和實(shí)現方法，掌握通信協(xié)議的分析和設計方法，熟悉和掌握常用的計算機網(wǎng)絡(luò )體系結構和標準、相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )實(shí)用技術(shù)，對各種網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )工程項目、網(wǎng)絡(luò )管理、網(wǎng)絡(luò )安全的基本原理、基本方法和相關(guān)技術(shù)有所了解。
(2)能力目標。能運用協(xié)議分析軟件分析網(wǎng)絡(luò )的常用協(xié)議，具備運用網(wǎng)絡(luò )知識分析、設計計算機網(wǎng)絡(luò )系統能力，對計算機網(wǎng)絡(luò )系統的運行具有維護、應用、評估、升級等綜合應用能力。具備網(wǎng)絡(luò )架構、設計、實(shí)施、運行的網(wǎng)絡(luò )工程師的能力。
(3)素質(zhì)目標。熟悉計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展與應用，具備團隊協(xié)作能力，善于溝通，并能獨立完成課程項目，具備網(wǎng)絡(luò )工程師的綜合素質(zhì)要求。
2優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)內容，建立知識體系
結合人才培養目標與課程教學(xué)要求，實(shí)驗項目要符合基本課程教學(xué)要求，同時(shí)要能結合知識的實(shí)際應用，與工程實(shí)踐項目接軌，為學(xué)生后續的課程設計與實(shí)際工作打好基礎。在實(shí)驗教學(xué)內容的選擇上以建立知識體系為目標，充分體現以學(xué)生為主體、以能力培養為中心、注重理論與實(shí)踐的結合［3］，根據實(shí)驗內容和難易程度將實(shí)驗類(lèi)型可劃分為演示性、驗證性、綜合性和設計性4種類(lèi)型［4］，對每個(gè)實(shí)驗單元及實(shí)驗項目或內容制定了不同的實(shí)驗教學(xué)要求。我院開(kāi)設的計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課程主要分五個(gè)知識模塊:網(wǎng)絡(luò )協(xié)議分析、交換技術(shù)、路由技術(shù)、廣域網(wǎng)配置和服務(wù)器配置，其知識結構由理論到實(shí)踐，注重理論性、實(shí)踐性、設計性的結合。
3實(shí)施以學(xué)生為中心的多元化教學(xué)方法
傳統教學(xué)采用的基本方法是講授法，更多的體現教師的教學(xué)活動(dòng)，而缺乏學(xué)生的參與。以學(xué)生為中心的教學(xué)方法注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，強調的是學(xué)生的課堂活動(dòng)，學(xué)生是主體，通過(guò)采用多種教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂的活動(dòng)教學(xué)。實(shí)驗課程的目的是對課堂理論教學(xué)的補充，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗學(xué)習能更加深刻地理解相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的理論知識，并將其應用到具體的實(shí)踐中。實(shí)驗教學(xué)不同于理論的課堂教學(xué)，應以學(xué)生為主，教師為輔，引導學(xué)生自主學(xué)習，自我實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生的學(xué)習能力、團結協(xié)作能力、語(yǔ)言溝通能力等方面的綜合素質(zhì)［5］。在上節中已給出實(shí)驗的具體項目?jì)热菁耙�，結合實(shí)驗的要求，實(shí)驗課程的教學(xué)主要采用分組實(shí)驗、小組討論、交叉評論、辯論等方法［6］。下面以交換技術(shù)實(shí)驗的實(shí)施過(guò)程分析實(shí)驗教學(xué)的方法。在本次實(shí)驗項目中，要求學(xué)生認識最重要的網(wǎng)絡(luò )設備———交換機，并通過(guò)實(shí)驗完成交換機的基本配置，配置VLAN，實(shí)現各VLAN之間的連接。課程的教學(xué)過(guò)程主要分以下幾個(gè)環(huán)節:任務(wù)講解、分組實(shí)驗、交叉討論、效果評估。
3.1任務(wù)講解
教師提出實(shí)驗要求，介紹并分析交換機功能及應用，對交換機的基本配置方法和命令作基本介紹，學(xué)生通過(guò)教師講解內容，自己在每個(gè)小組完成基本命令的應用。學(xué)生分組完成自己小組的VLAN的配置，在此基礎上，再實(shí)現不同組之間的網(wǎng)絡(luò )互連。
3.2分組實(shí)驗
此環(huán)節是實(shí)驗教學(xué)的核心，也是學(xué)生課堂活動(dòng)的主體。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中以小組為單元，根據項目的實(shí)驗要求，小組成員自行學(xué)習、設計、驗證實(shí)驗，教師分步驟的檢查各小組的完成情況。對于交換機的模式、基本命令應用、VLAN的基本知識在理論課堂已有部分講解，同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)驗課前提前預習。學(xué)生對于實(shí)際項目的設計的積極性都比較高，對于交換機、路由器的應用都很感興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中也可根據學(xué)生的學(xué)習興趣拓展教學(xué)內容，使學(xué)生了解實(shí)際網(wǎng)絡(luò )工程項目中網(wǎng)絡(luò )設備的應用技術(shù)。分組實(shí)驗的教學(xué)環(huán)節是寓教于做當中，學(xué)生可獨立、小組或分組之間自由討論，充分利用現有網(wǎng)絡(luò )設備、參考資料來(lái)設計自己的實(shí)驗，教師把握學(xué)生的實(shí)驗進(jìn)展，及時(shí)指導一些存在的問(wèn)題和提出的疑問(wèn)，使學(xué)生在一種輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習，充分體現學(xué)生的自主性。
3.3交叉討論
在分組實(shí)驗的基礎上，各組選擇一名學(xué)生對自己小組完成的情況作總結，并要求各組之間進(jìn)行相互評估，對各組完成的情況，存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評。讓學(xué)生充當教師的角色，評估、考核其他組項目完成的情況，在相互的討論與評估中去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，提高自己對實(shí)驗項目?jì)热莸睦斫�，更好地去改進(jìn)、實(shí)施自己的項目。此方法在教學(xué)過(guò)程中，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)要求所有組必須去對其他組進(jìn)行評估，給出自己的見(jiàn)解，所有學(xué)生都必須參與，避免了部分學(xué)生在小組中想濫竽充數的思想，達到最佳的教學(xué)效果。
3.4效果評估
此環(huán)節是在學(xué)生完成相應的實(shí)驗、討論、評估之后，教師對學(xué)生完成情況的一個(gè)綜合性的評估，同時(shí)給出此實(shí)驗項目各學(xué)生的考核成績(jì)，并對學(xué)生存在的普遍問(wèn)題，未發(fā)現的問(wèn)題及實(shí)際應用作綜合性的講解，以幫助學(xué)生全面的掌握交換機的應用，并引導學(xué)生課后繼續深入學(xué)習相關(guān)的技術(shù)應用。
4改革考核方式
課程考核是教師教學(xué)環(huán)節中最重要的組成部分之一，其目的是對學(xué)生掌握的情況做出合理、科學(xué)的評價(jià)，要做到公平、公正、公開(kāi)。以學(xué)生為中心的實(shí)驗教學(xué)，注重學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程，學(xué)生的參與情況，同時(shí)也考慮學(xué)生之間的差異性，因此，課程的考核方式必須全面，考核內容也必須多面性，主要包括課堂考勤、實(shí)驗準備、實(shí)驗操作過(guò)程、實(shí)驗完成情況、課堂參與情況、課堂提問(wèn)、實(shí)驗報告等環(huán)節，充分體現整個(gè)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程的考核。對于實(shí)驗成績(jì)的考核方式與各模塊的成績(jì)分配在學(xué)生實(shí)驗前作出相應的說(shuō)明，做到透明化，各項目成績(jì)的考核分配為:課堂考勤(10)、實(shí)驗準備(10)、實(shí)驗操作過(guò)程(30)、實(shí)驗完成情況(10)、課堂參與情況(20)、課堂提問(wèn)(10)、實(shí)驗報告(10)�？己朔绞降母淖兪且苑⻊�(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生為目標，體現學(xué)生的學(xué)習自主性，充分做到以學(xué)生為本，讓學(xué)生做自己學(xué)習的主體。
5結束語(yǔ)
計算機網(wǎng)絡(luò )課程的知識量大、應用性強，是計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，充分利用實(shí)驗課程的教學(xué)可幫助學(xué)生更好的理解計算機網(wǎng)絡(luò )的理論知識與技術(shù)實(shí)踐應用。實(shí)驗教學(xué)內容依托課程的總體要求，在合理分配實(shí)驗內容的基礎上，實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，充分以學(xué)生為中心，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，既可幫助學(xué)生在學(xué)習中掌握學(xué)習方法，自我挖掘學(xué)習潛能。同時(shí)，也可減輕教師課堂教學(xué)的任務(wù)量，使學(xué)生充分參與教學(xué)，形成靈活、多樣的活動(dòng)課堂教學(xué)模式，以最簡(jiǎn)單、實(shí)用的教學(xué)方式達到最優(yōu)的教學(xué)效果。
作者：湯海林 單位：廣東白云學(xué)院
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