《三角形的特性》教學(xué)總結

　　近期執教的《三角形的特性》，是四年級孩子已經(jīng)對三角形有初步認識的基礎上學(xué)習的，我用七巧板拼成的圖案引入，激發(fā)學(xué)生興趣，再由七巧板里三角形最多，進(jìn)入本課的學(xué)習。

　　開(kāi)始判斷圖形是不是三角形的時(shí)候，由于我沒(méi)有把“準備，出示，收”這幾個(gè)口令說(shuō)好，所以孩子們有點(diǎn)亂。動(dòng)手畫(huà)三角形還是不錯的，我在巡視的時(shí)候發(fā)現，孩子們畫(huà)的都不錯，小組交流過(guò)程中也有組員提意見(jiàn)，比如角畫(huà)的不是尖的而是圓的，要求改正，表現很好。

　　總結三角形概念時(shí)候，有一個(gè)孩子說(shuō)的比教材定義還要好，提到了“封閉圖形”，用字母表示三個(gè)頂點(diǎn)時(shí)，由于我預設不足，沒(méi)有想到會(huì )有孩子用數字1、2、3來(lái)表示，可能是之前強調大寫(xiě)字母的要求不夠精準，但是也不能說(shuō)孩子錯，對她進(jìn)行肯定以后又叫其他孩子回答。

　　在探究三角形穩定性的活動(dòng)中，孩子們用時(shí)最長(cháng)，牙簽在紙上會(huì )滾動(dòng)，而且牙簽長(cháng)度的誤差難以避免，導致拼擺效果一般，但是后面拉一拉的活動(dòng)，孩子充分感知三角形的穩定性和四邊形的易變形性。而且給四邊形加一根小棒讓其穩定，更驗證了這個(gè)結論。后面的習題很順利，孩子們說(shuō)話(huà)也很完整。認識三角形的高和畫(huà)高時(shí)候，我比較倉促，對于高和底的定義介紹的不夠清晰，導致孩子在做習題時(shí)候并不流暢，需要我在以后多加注意。還有高的畫(huà)法的規范性，也需要格外強調。

　　總的來(lái)說(shuō)，孩子們和我配合的不錯，如果我能應變能力和說(shuō)話(huà)要求方面多加注意，相信孩子們會(huì )表現的更好。

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