高職機電一體化的實(shí)驗教學(xué)論文
高職機電一體化的實(shí)驗教學(xué)論文
摘 要 實(shí)驗教學(xué)成為當前機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)，實(shí)驗教學(xué)中要圍繞機電一體化來(lái)展開(kāi)，內容上要適應當前的新形式，以應用為主，重視動(dòng)手能力培養，實(shí)驗方式上采用老師示范，學(xué)生自我設計與實(shí)驗，有力地提高了學(xué)生學(xué)習興趣與實(shí)踐能力的培養。
關(guān)鍵詞 高職機電 一體化 實(shí)驗教學(xué)
當前，機電一體化成為發(fā)展機械工業(yè)的一個(gè)重點(diǎn)內容，其綜合實(shí)驗方法已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應用，這些應用如果從長(cháng)遠的目光來(lái)考察與觀(guān)看，發(fā)現其產(chǎn)生了深遠的影響，許多大型企業(yè)與事業(yè)單位，其綜合實(shí)驗技術(shù)有了新的希望和活力。
那么，很明顯地表明，機電一體化實(shí)驗設備在實(shí)驗內容上，在實(shí)驗的方法的研究方面以及研制上均須圍繞這些要素開(kāi)展。
根據當前課程改革的統一要求，依據機電一體化技術(shù)的綜合性和面向實(shí)踐應用的特點(diǎn)，并結合自己多年實(shí)驗教學(xué)的經(jīng)驗與工業(yè)中心施教的情況，對機電一體化實(shí)驗教學(xué)方法和實(shí)驗內容分析和總結下面淺談幾點(diǎn)看法。
一、教學(xué)中把握一個(gè)中心環(huán)節
實(shí)驗環(huán)節的安排要圍繞機電一體化各知識點(diǎn)，由單一到綜合，由易到難實(shí)訓項目要根據實(shí)訓室的具體條件進(jìn)行設置，實(shí)踐教學(xué)計劃與大綱要明確各階段學(xué)生做什么、怎樣做、完成什么、達到什么標準等，據此制定具體量化的內容。
安排若干與專(zhuān)業(yè)課程相對應的、典型的專(zhuān)題實(shí)驗項目，使學(xué)生對知識要領(lǐng)在機電一體化系統中的應用產(chǎn)生感性的認識，為系統綜合性設計和實(shí)驗奠定基礎。
實(shí)訓項目按基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合應用模塊分類(lèi)，其中綜合應用項目可獨立設置為實(shí)訓課程。
二、教學(xué)內容上更新實(shí)驗內容，注入新的知識
淘汰過(guò)時(shí)實(shí)驗內容，以適應新形勢現今開(kāi)設的實(shí)驗中有許多已不適應技術(shù)的發(fā)展。
對于機械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，電類(lèi)基礎課應該以應用為主，現在其他高校早已淘汰了此種方式，采用的是將匯編語(yǔ)言直接輸入計算機，由計算機直接翻譯成機器碼自動(dòng)運行。
計算機在翻譯的過(guò)程中如出現錯誤，會(huì )相應地提示用戶(hù)，用戶(hù)只需對匯編程序修改即可。
這樣可大大提高實(shí)驗效率。
學(xué)生可通過(guò)選做多個(gè)實(shí)驗來(lái)鞏固所學(xué)的知識，而不用在改錯的環(huán)節上浪費大量的時(shí)間。
三、加強學(xué)生動(dòng)手能力的培養
由教師演示過(guò)渡到學(xué)生自我設計實(shí)驗方法采用析因實(shí)驗、對照實(shí)驗、模擬實(shí)驗相結合，由教師的演示過(guò)渡到學(xué)生自我設計實(shí)現。
學(xué)生從理論學(xué)習到實(shí)際實(shí)驗設計，是從知識接受到知識應用的質(zhì)的飛躍，采用“任務(wù)驅動(dòng)”的方法，此方法為建立在建構主義理論基礎上的教學(xué)方法。
“任務(wù)驅動(dòng)”主張在“用中學(xué)”。
這與當前教育“重視現場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)”的要求是相一致的。
實(shí)踐中，學(xué)生對機電一體化系統中各學(xué)科知識的相關(guān)聯(lián)性達到真正的理解，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達到實(shí)驗教學(xué)的目的。
這種實(shí)驗模式在培養學(xué)生的自學(xué)能力和獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力方面有較強的優(yōu)勢，很好地培養了學(xué)生對機電知識的運用能力。
四、建設開(kāi)放式一體化實(shí)驗實(shí)訓體系
以目前一般大學(xué)的機電學(xué)院的實(shí)驗室條件，是很難全部滿(mǎn)足開(kāi)設綜合性實(shí)驗的需要，必須在現有實(shí)驗硬件的基礎上再進(jìn)一步的增加投入.從機械、電子、電氣和檢測控制各個(gè)方面的一些常用實(shí)驗的元件和設備一定要配全，以滿(mǎn)足學(xué)生們在綜合性實(shí)驗時(shí)的需要。
建立綜合性實(shí)驗實(shí)訓場(chǎng)所。
學(xué)生應將機械、計算機、電子知識融為一體熟練掌握，并在此基礎上建立綜合性實(shí)驗實(shí)訓體系，著(zhù)重對學(xué)生多學(xué)科綜合動(dòng)手能力的培養。
實(shí)踐體系的構建一般采取按能力層次劃分的“遞進(jìn)式”模式。
內容體系按基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和技術(shù)應用(綜合技能)三大模塊構建，注重多門(mén)學(xué)科的綜合性。
例如，將機床實(shí)驗室、工藝夾具實(shí)驗室、模具和機械測量實(shí)驗室融為一體，構成機械綜合測量實(shí)驗室，用于機床結構分析與調整、機床精度與剛度檢測、機床加工工藝分析、機床加工過(guò)程誤差分析與控制、夾具模具的拆裝與精度檢測等。
并結合計算機技術(shù)，進(jìn)行數據處理與輔助測量，使學(xué)生對機械測量方法綜合運用能力更進(jìn)一步的提高。
建立和完善實(shí)驗場(chǎng)地管理規章制度。
為了使實(shí)驗實(shí)驗場(chǎng)地的有限儀器設備和資金最大限度地發(fā)揮效益，調動(dòng)實(shí)驗技術(shù)人員的積極性，提高他們的工作效率，使實(shí)驗實(shí)驗場(chǎng)地的各項工作有據可查、有章可循、有法可依、職責嚴明、分工明確，并嚴格按規章制度辦事，實(shí)施獎懲，需制定一套完整的實(shí)驗室建設及發(fā)展規劃、師資培訓計劃和儀器設備、材料、檔案、經(jīng)費、維修、安全等實(shí)驗室管理規章制度，使實(shí)驗室工作基本上做到工作有目標，辦事有規章，操作有規程，安全有制度，確保了實(shí)驗工作高效有序地進(jìn)行。
加強儀器設備和物資的規范化管理，實(shí)驗隊伍的建設與管理。
對實(shí)驗教學(xué)設備、儀器和實(shí)驗材料建立規范的管理制度。
以低的成本，來(lái)保證教學(xué)設備的完好和足夠的實(shí)驗材料。
對實(shí)驗人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面也提出了更高的要求，由于機電一體化專(zhuān)業(yè)是最近十年左右才新開(kāi)辦的專(zhuān)業(yè)，所以，目前在實(shí)驗室工作的實(shí)驗老師們的專(zhuān)業(yè)不是純機械方面的就是純電子方面的，很難在兩個(gè)方面兼顧。
因此，要開(kāi)好機電專(zhuān)業(yè)的綜合性實(shí)驗課。
實(shí)驗人員的培養和配備也是一個(gè)需要解決的首要問(wèn)題。
為課外和課內相結合，小組和個(gè)人相結合課內主要是利用實(shí)驗平臺調試和實(shí)現設計的內容;因教學(xué)時(shí)數的限制，為發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，實(shí)驗環(huán)節教學(xué)可利用課余時(shí)問(wèn)進(jìn)行。
這就要求機電一體化專(zhuān)業(yè)成立開(kāi)放性的綜合實(shí)驗室，學(xué)生可充分利用課外時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗。
因機電一體化實(shí)驗所涵蓋的知識、技能面廣泛，多個(gè)內容的有機整合組成為綜合性實(shí)驗，可實(shí)行小組分工合作的模式完成具體任務(wù)。
這樣不僅強化了學(xué)生在科學(xué)研究過(guò)程中的團隊精神，而且在模塊化實(shí)驗教學(xué)的環(huán)境中得到了重要的鍛煉。
參考文獻：
[1]袁嫣紅.機電一體化綜合設計性實(shí)驗方法及裝置的研究[J].浙江理工大學(xué)報，2008(3)45.
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