《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)教案（通用15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)教案（通用15篇），希望對大家有所幫助。
《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)教案 1
學(xué)習目標
1.了解合一合的識字方法，會(huì )用這種方法自學(xué)生字。
2.能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3.能根據情境想出解決問(wèn)題的好辦法。
4.在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，能清楚講解自己的設計，評議出誰(shuí)的設計好。
課前準備
結合《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習，自己設計未來(lái)的橋。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
我的`發(fā)現
1.自讀韻文，發(fā)現規律。
2.引導學(xué)生歸納小結。
如：千與口合在一起就是舌；
土與里合在一起就是埋；
3.生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
4.師檢查識字情況。
5.鼓勵學(xué)生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
�。I）眼睛流水，淚水汪汪。
日積月累
1.找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）
2.選字填空，填完后讀一讀。
3.拓展練習。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座
笑（ ） （ ）方 （ ）好
學(xué)（ ） 花（ ） 請（ ）
�。� ）體 團（ ） （ ）位
我會(huì )讀
1.自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。
2.把短文讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際：未來(lái)的橋
創(chuàng )設情境，導入 話(huà)題
小熊過(guò)生日，請小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴過(guò)河。請大家幫助小猴設計一座橋。
現在，把你們設計的大橋圖拿出來(lái)，向小猴子推薦自己設計的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。
分小組交流
介紹自己設計的橋。
小猴子選出自己滿(mǎn)意的橋，并說(shuō)出選中的理由
拓展創(chuàng )新
1.引導設計具有特殊用途的橋。
2.鼓勵學(xué)生講出其設計理由和使用特點(diǎn)。
3.評選出最好的橋。
第三課時(shí)
展示臺
1.認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來(lái)的方法）
2.自己想出最好的打撈方法。
啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹(shù)、石子、樹(shù)枝設想撈球的方法。
3.向大家介紹自己的方法。
4.比一比誰(shuí)的方法最好。
5.試著(zhù)把第三幅圖畫(huà)出來(lái)。
6.把故事完整地講一講。
《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)教案 2
【教學(xué)目標】
一、教育目標
了解迅速發(fā)展的科技在現代建設中的應用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。對科學(xué)發(fā)生探索、發(fā)現的。
二、教養目標
1、認知“蘭、梁”等12個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“蘭、各、坐、座、帶、急”六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。
三、發(fā)展目標
1、充沛發(fā)揮想象力，培養創(chuàng )新思維，設計未來(lái)的橋梁。
2、培養合作意識、強化小組合作能力，交往能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、識字、認字。
2、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
3、根據現有知識設計“未來(lái)的橋”。
【課前準備】
同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認知一種橋。
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、細讀課文，簡(jiǎn)單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點(diǎn)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。
4、能發(fā)揮想象力，設計未來(lái)的橋梁，并在電腦中打出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、今天，俺們繼續學(xué)習32課《蘭蘭過(guò)橋》。
二、學(xué)文
1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）
2、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著(zhù)問(wèn)題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
�。ㄉ鷧R報，師板書(shū)：潛水橋1～4塑料橋5～9，）
3、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個(gè)別匯報）
4、四人小組內選擇其中一種橋，組長(cháng)分配任務(wù)先讀讀那幾個(gè)自然段，再討論一下這座橋有什么特點(diǎn)。找到書(shū)上的詞句，用畫(huà)出來(lái)。師貼：特點(diǎn)板：讀，找，）
生匯報：潛水橋：結實(shí)、透明；塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，并板書(shū)。
5、課文里你還有什么不明白的地方嗎？
6、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來(lái)的嗎？（生：是爺爺設計出來(lái)的）在課文的哪個(gè)自然段？齊讀第10自然段，師小結：原來(lái)這又結實(shí)又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的塑料橋是爺爺這位橋梁專(zhuān)家設計出來(lái)的`！
三、拓展
1、你們通過(guò)課前收集資料認知了什么橋？誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？（生上前匯報，同位交流）
2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀(guān)的橋�？炜�，師出示：江陰大橋、武漢長(cháng)江二橋、南京長(cháng)江第二大橋、重慶石門(mén)橋構思奇特的人行天橋。
3、老師準備在班里進(jìn)行“未來(lái)橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會(huì )設計一座怎樣的橋？（個(gè)別匯報，與小伙伴交流）
4、老師還為你們準備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會(huì )怎么編兒歌。有時(shí)間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò )鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò )上有關(guān)橋梁的其他資源。（生自由在網(wǎng)絡(luò )上一邊瀏覽，一邊交流）
5、生自由交流收獲、心得。
四、寫(xiě)作
1、俺們馬上進(jìn)入討論組，老師這里有三個(gè)題目：
�。�1）請你設計一座未來(lái)的橋梁。
�。�2）自編橋梁的兒歌。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來(lái)寫(xiě)作。
�。ㄉ诰W(wǎng)絡(luò )自由寫(xiě)作，個(gè)別匯報作品）
五、作業(yè)
小朋友真有創(chuàng )意，未來(lái)的橋梁設計師說(shuō)不定就在你們之中呢！許多同學(xué)設計的橋梁都很不錯，沒(méi)寫(xiě)完的小朋友請回家繼續打完并在后面畫(huà)一幅圖。到時(shí)在班里展覽出來(lái)，俺們一起評選出設計師。
教學(xué)反思
《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文篇幅較長(cháng)，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀(guān)的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，通過(guò)這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展，如何引領(lǐng)一年級的孩子學(xué)習這樣的課文成了我思考的問(wèn)題。
面對這樣的課文，學(xué)生在初讀課文時(shí)就會(huì )犯難，要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我引導孩子做充分的預習。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎上，我教學(xué)時(shí)引導孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？再引導孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫(xiě)蘭蘭過(guò)潛水橋？哪幾段是寫(xiě)蘭蘭過(guò)塑料橋？接著(zhù)抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習課文。我設計小組合作學(xué)習，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，通過(guò)反復朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設計了造句、設計未來(lái)的橋來(lái)訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練，對于理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生對于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請學(xué)生們課后想想“未來(lái)的橋會(huì )是什么樣呢？”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來(lái)之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng )新*在學(xué)習中得到保護和發(fā)展。
但是從課堂中表現出來(lái)一些問(wèn)題，需要重視：
�。�1）學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀；有的學(xué)生不能很好的表現自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會(huì )感悟的表現較少等。
�。�2）學(xué)生認真傾聽(tīng)的能力需要加強。有的學(xué)生光顧表現自己而舉手，根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言。
�。�3）部分學(xué)生還是缺乏訓練，發(fā)言聲音較小，這是一種膽怯的表現，也是一種很不好的說(shuō)話(huà)習慣。
�。�4）細節部分的教學(xué)需要加強，那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來(lái)越先進(jìn)。
以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強注意，把對學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓練真正落到實(shí)處。
《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)教案 3
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造欲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（指名答）
2、今天，我們學(xué)習一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的`橋會(huì )讓大家大開(kāi)眼界。二、初讀課文
1、老師范讀課文
2、學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。
3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4、出示生字卡片，檢測生字的讀音。
三、初步學(xué)習課文，了解課文大致結構
1、指名分自然段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）
3、課文的哪些段寫(xiě)的是潛水橋？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（請舉手的同學(xué)一起來(lái)讀一讀）
4、課文的哪些段寫(xiě)的是塑料橋？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（請舉手的同學(xué)一起來(lái)讀一讀）
5、再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現在我們再來(lái)把全文讀一遍。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)
2、學(xué)生練習，互相評價(jià)。
《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)教案 4
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，會(huì )認7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣與愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng )新的愿望。
【課前準備】
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，揭題
上新課前曾老師要帶著(zhù)小朋友們一同乘上特快列車(chē)到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。(播放橋的圖片，師解說(shuō))
這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過(guò)幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀──蘭蘭過(guò)橋 。
二、檢查預習情況
1、學(xué)生匯報預習成果。
2、教師隨機教學(xué)生字的讀音。
3、 歸納學(xué)生對課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預習課文，然后自己解決。
三、學(xué)習潛水橋部分
1、過(guò)渡：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋?并說(shuō)出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋?再反復讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。
2、喜歡潛水橋的學(xué)生根據小秘訣說(shuō)理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結實(shí)、透明。
3、指導朗讀有關(guān)句子。
四、教學(xué)第五自然段
過(guò)渡：走過(guò)潛水橋，蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪兒?哪個(gè)自然段告訴我們?輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的?
生質(zhì)疑，解疑。
五、教學(xué)塑料橋部分
過(guò)渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來(lái)。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學(xué)過(guò)寫(xiě)塑料橋部分的內容了�，F在請你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎?先要介紹的是什么?接著(zhù)是──?
1、第7自然段。
(出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子)請一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機指導朗讀。
小結塑料橋的'特點(diǎn)：輕巧。
2、第8自然段。
(出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子)請一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機指導朗讀。
小結塑料橋的特點(diǎn)：平穩。
3、第9自然段。
看電腦動(dòng)畫(huà)，理解塑料橋使用過(guò)程。
4、編兒歌。
六、教學(xué)第十自然段
生質(zhì)疑，解疑。
七、總結延伸
如果你是橋梁專(zhuān)家，你打算造什么樣的橋?
小朋友真會(huì )想，可是你們和爺爺設計的橋在現實(shí)生活中都還沒(méi)造出來(lái)，要想讓你們的夢(mèng)想成真，你們應該怎么做?
八、作業(yè)
將自己設計的橋畫(huà)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
結實(shí)
潛水橋
透明
32、蘭蘭過(guò)橋 輕巧
塑料橋
平穩
《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)教案 5
學(xué)習目標
1.認識“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造欲。
課前準備
教學(xué)掛圖，生字詞卡片。
第 一 課 時(shí)
導入新課
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生自由答）
2.今天，我們學(xué)習一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì )讓大家大開(kāi)眼界。
初讀課文
1.老師范讀課文。
2.學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。
3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。
初步學(xué)習課文，了解課文內容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）
a.你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第2段最后一句話(huà)）
b.鼓勵引導：你很會(huì )讀書(shū)，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的.。
3.課文的哪段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？
4.課文的哪段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）
5.再讀全文。
第 二 課 時(shí)
朗讀課文，熟悉課文內容
朗讀感悟
1.學(xué)習課文第1～4自然段。
a.你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第1～4自然段。
b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（（潛）、結實(shí)、透明）
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結合回答）
2.學(xué)習課文第6～9自然段。
a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？
b.蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c.說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧、攜帶方便）
3.學(xué)習第10自然段。
a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專(zhuān)家）
b.爺爺真會(huì )變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
朗讀全文
第 三 課 時(shí)
復習課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
鞏固識記，書(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序指名讀。
書(shū)寫(xiě)生字
1.教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫(xiě)的字以上下結構為主。提示：
坐：a.兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”；b.“豎”要寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上；c.“下橫”要寫(xiě)長(cháng)，以托住整個(gè)字。
座：強調把“坐”字寫(xiě)得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。
2.學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生練習，互相評價(jià)。
激發(fā)創(chuàng )新思維
以“說(shuō)說(shuō)你心目中的橋”為題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。
板書(shū)參考
32 蘭蘭過(guò)橋
潛水橋 結實(shí)、透明
塑料橋梁 輕巧、攜帶方便
《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)教案 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng )新的愿望。
教學(xué)方法：
閱讀法、小組合作法
課前準備：
多媒體課件、電腦教學(xué)碟片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入大家都見(jiàn)過(guò)橋吧？都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生回答）
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的橋可真多��！從古到今，橋在人們生活中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，當然隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，橋也在不斷地變化著(zhù)，今天老師也帶來(lái)了幾組橋的圖片，我們共同欣賞吧。
出示幻燈片（橋的圖片）
今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與同學(xué)們說(shuō)的不太一樣，大家想知道嗎？這節課我們繼續學(xué)習32《蘭蘭過(guò)橋》，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查生字
出示電腦教學(xué)碟片，復習上節課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習課文
請同學(xué)們齊讀課文，想想蘭蘭過(guò)了幾座橋？
板書(shū)：潛水橋 塑料橋
�。ㄒ唬⿲W(xué)習潛水橋
請同學(xué)們看看，課文哪些自然段講了潛水橋，找出來(lái)讀讀。（鼓勵學(xué)生大膽朗讀課文，出錯的地方及時(shí)糾正，其他同學(xué)把答案補充完整）
師生共同總結出1~4自然段描寫(xiě)的是潛水橋，板書(shū)：1~4
出示課件，潛水橋的圖片
師：請同學(xué)們在課文中找出描寫(xiě)潛水橋樣子的句子，用筆畫(huà)出來(lái)。
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)潛水橋的特點(diǎn)？
板書(shū)：水里 玻璃 透明
蘭蘭在這樣的橋中，你們看，蘭蘭的嘴巴張得大大的，她的表情怎么樣？（驚奇）蘭蘭為什么驚奇？請同學(xué)們用開(kāi)心、驚奇的語(yǔ)氣讀第四自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習塑料橋
書(shū)中哪些自然段描寫(xiě)了塑料橋，找出來(lái)讀一讀。
重點(diǎn)指導朗讀第七段和第九段。第七段要讀的慢一些，沉穩些；第九段的哧——要讀出放氣的感覺(jué)，輕一些，音拉的長(cháng)一些。
出示課件，塑料橋的圖片。想一想，這座橋是什么樣子的`，書(shū)中是怎么描寫(xiě)的，用筆畫(huà)出來(lái)。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)塑料橋的特點(diǎn)。
板書(shū)：輕巧、方便
�。ㄈ⿲W(xué)習最后一段
出示課件，兩座橋的圖片。這兩座神奇的橋是誰(shuí)造出來(lái)的？爺爺真了不起，本領(lǐng)真大，真是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家，想不想有這樣一位爺爺��！我們來(lái)看看課文最后一段是怎樣夸爺爺的，一起讀讀好嗎？
指導學(xué)生多讀幾遍。
四、總結全文
對照著(zhù)板書(shū)師生共同總結全文。告訴學(xué)生，這兩座神奇的橋雖然現在還不存在，但也許會(huì )在未來(lái)出現哦！
五、說(shuō)話(huà)訓練，拓展想象
如果未來(lái)你是一位橋梁專(zhuān)家，你會(huì )設計出怎樣的橋呢？
學(xué)生共同討論。指名回答，要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。
六、做游戲
出示電腦教學(xué)碟片上的游戲環(huán)節，通過(guò)選字填空，提高學(xué)生的組詞能力。由于是以游戲的形式識字的，學(xué)生們熱情很高，記得特別快。
板書(shū)設計：
蘭蘭過(guò)橋
“神奇”
1~4
5~9
潛水橋
塑料橋
�。ㄋ� 玻璃 透明）
�。ㄝp巧 方便）
《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)教案 7
教材簡(jiǎn)介：
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀(guān)的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見(jiàn)過(guò)橋，也走過(guò)橋。但是他們見(jiàn)到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著(zhù)爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見(jiàn)了爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋──塑料橋。本節課在認識這兩種橋的特點(diǎn)的同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
設計理念: 《語(yǔ)文課程標準》把低年級的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”上。所以在設計這一課時(shí)我盡量避免抽象的指導，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。圍繞兩種橋神奇的特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的讀，引導學(xué)生在讀中感悟課文內容，想象課文情景，品味語(yǔ)言魅力，從而激發(fā)學(xué)生情感，開(kāi)闊學(xué)生思維。使學(xué)生樂(lè )于親近文本，樂(lè )于閱讀，喜歡在閱讀中品位語(yǔ)言文字的快樂(lè )。同時(shí)體現自主、合作、探究的學(xué)習方法，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴展學(xué)生想象力。鼓勵學(xué)生動(dòng)手設計未來(lái)的橋，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。通過(guò)這樣的閱讀與再造想像的訓練，幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，為學(xué)生口語(yǔ)表達訓練提供機會(huì )。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習，積累了一定的字詞，能夠讀懂課文內容。這是一篇既充滿(mǎn)科學(xué)性又充滿(mǎn)趣味性的科學(xué)故事，容易引起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生閱讀的興趣。
2、學(xué)生聰明、活潑、好動(dòng)，思維活躍，充滿(mǎn)想象力，情感豐富，并樂(lè )于表達自己的積極情感。他們喜歡朗讀，喜歡把自己對語(yǔ)言文字的喜歡通過(guò)朗讀表達出來(lái)，對科學(xué)知識充滿(mǎn)了興趣，積極好學(xué)，愿意提出問(wèn)題、回答問(wèn)題。但是有個(gè)別學(xué)生不能長(cháng)時(shí)間集中注意力，所以我要用課件，用語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力。
3、經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習，學(xué)生都喜歡網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，對拓展閱讀充滿(mǎn)興趣，尤其喜歡創(chuàng )編活動(dòng)，但還有一些同學(xué)自己閱讀和書(shū)寫(xiě)速度有些慢，在教學(xué)中還要給予一定的指導。
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內容。
2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。
3、通過(guò)拓展閱讀、創(chuàng )編故事，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力和邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習的欲望，從小賦予創(chuàng )造精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生理解句子，培養學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。
教學(xué)策略：
1、引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境、展開(kāi)想象、結合生活實(shí)際等方法，引導學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2、運用講授式、啟發(fā)引導式、自主學(xué)習等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導學(xué)生自主閱讀。
3、在理解課文內容的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新表達，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，積累語(yǔ)文素養。
資源準備：
演示文稿。
小試卷
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課：
1、橋字導入
出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結構，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個(gè)字的呢？ 生：總結這個(gè)字的記字方法。
師：在我們的生活中離不開(kāi)橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著(zhù)我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書(shū)（過(guò)），誰(shuí)過(guò)橋？
板書(shū)（蘭蘭）
蘭蘭怎么樣？通過(guò)強調不同的詞語(yǔ)對課題進(jìn)行深入的理解。這節課我們繼續學(xué)習《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文。
2、老師首先檢查一下大家的詞語(yǔ)是不是掌握了： 蘭花
架設
特別
驚奇
輕巧（開(kāi)火車(chē)）
工程師
玻璃磚
采野花
劃過(guò)去
定計劃
�。〒尨穑┎ɡ藵L滾
各種各樣
又平又穩
又薄又結實(shí) 橋梁專(zhuān)家（解釋詞義）引出句子
3、讀句子：爺爺真是一位會(huì )變魔術(shù)的'橋梁專(zhuān)家。
突出橋梁專(zhuān)家 朗讀
突出會(huì )變魔術(shù) 朗讀
體會(huì )爺爺是一個(gè)什么樣的人，他將給我們帶來(lái)驚喜。
[設計意圖：通過(guò)質(zhì)疑，導入新課，讓學(xué)生在疑問(wèn)中提升獲取知識的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習中。]
二、精讀課文 品味語(yǔ)言
1、通讀課文，整體感知。
蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？
生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋 2學(xué)習課文 1-4段。
�。�1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現了潛水橋呢？
有一天，他開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見(jiàn)一條波浪滾滾的大河。爺爺沒(méi)有停車(chē)，一直向大河里開(kāi)去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。
師生合作讀。師讀爺爺的做法，學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)體會(huì )蘭蘭的心情。
請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來(lái)這是一座潛水橋)
出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察。（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。
從“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子�！边@句話(huà)中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長(cháng)長(cháng)的房子）
�。�3）這就是爺爺帶蘭蘭過(guò)的第一種橋。你能完成下面的填空嗎？把答案畫(huà)在書(shū)上
爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實(shí)的玻璃磚造成的。
通過(guò)完成這個(gè)填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）
[設計意圖：引導學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過(guò)想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強對潛水橋的認識。]
潛水橋（名稱(chēng)）
在水里（在哪）
邊小結邊出示，然后讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。
像一幢長(cháng)長(cháng)地房子（什么樣）
使用特別結實(shí)的玻璃磚造成的。（什么造的）
是��！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？ 比較：這兩句話(huà)你喜歡哪一句？
蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)魚(yú)和船只。
蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
提問(wèn)：通過(guò)讀這句話(huà)你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會(huì )看到哪些船？駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去什么意思呢？
指導朗讀。
我們同桌之間加上動(dòng)作互相讀讀。你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎？
�。�1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀（2）去掉“大大小小的”“游來(lái)游去”“各種各樣的”“駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動(dòng)態(tài)變化消失的過(guò)程），問(wèn)：通順嗎？（3）繼續追問(wèn)：這樣寫(xiě)也通順，為什么書(shū)上要這樣寫(xiě)呢，你讀出了什么？在學(xué)生說(shuō)的基礎上教師小結，這句話(huà)不僅寫(xiě)出了魚(yú)和船的樣子，還寫(xiě)了不同的動(dòng)作，這樣寫(xiě)多生動(dòng)啊。再來(lái)讀一讀。加上動(dòng)作。
�。�4）試著(zhù)背一背，填空。
這句話(huà)寫(xiě)出了魚(yú)的樣子，船的樣子，說(shuō)得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫(xiě)具體，我們在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候也要像這樣寫(xiě)具體。
檢查背誦：
蘭蘭驚奇地站在（），透過(guò)玻璃看見(jiàn)（）的魚(yú)（），（）的船只從橋頂上（）。
�。�5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？
蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個(gè)詞嗎？
是誰(shuí)讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇）
教師小結，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過(guò)了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你的感受嗎？
爺爺真是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。
[設計意圖：通過(guò)對比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個(gè)特點(diǎn)，體會(huì )蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認識到把句子寫(xiě)具體的重要。]（7）小結板書(shū)：潛水橋 結實(shí) 透明
3、學(xué)習7-9段。
過(guò)渡：蘭蘭通過(guò)結實(shí)，透明的潛水橋渡過(guò)了波浪滾滾的大河，來(lái)到鮮花盛開(kāi)的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過(guò)去呢？你覺(jué)得這個(gè)塑料橋是一座怎樣的橋呢？
�。�1）朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？
________(名字)________（在哪）
_________（什么樣）—————（什么造的）
�。�2）你能來(lái)向大家介紹這個(gè)塑料橋嗎？可以選擇一方面來(lái)說(shuō)，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫助你找到答案。
塑料橋(名字)小河上（在哪）
像一起大大的氣墊（什么樣）難點(diǎn)
又薄又結實(shí)的塑料管子（什么造的）理解點(diǎn)
在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，教師相機點(diǎn)撥：
這又薄又結實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。輕巧是什么意思？（板書(shū)：輕巧）
塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇��！這句話(huà)怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇？同學(xué)們想想辦法，看看誰(shuí)的辦法最好？
你敢走在這個(gè)橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會(huì )有什么樣的感覺(jué)？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺(jué)呢？
原來(lái)這座看起來(lái)很輕巧的橋走在上面是又平又穩的，真得很神奇。我們再來(lái)讀讀這句！
�。�3）潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？
塑料橋跑了空氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來(lái)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
這座橋與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的橋又有什么不同呢？（板書(shū)：方便）
是��！太神奇了！這樣不用的時(shí)候疊起來(lái)，用的時(shí)候再打開(kāi)，多方便！我們再來(lái)讀讀。
[設計意圖：抓住神奇這個(gè)特點(diǎn)，引導學(xué)生找出自己認為神奇的地方，進(jìn)一步理解塑料橋的特點(diǎn)，初步培養學(xué)生品讀句子的能力。]
4、學(xué)習第十自然段.。
過(guò)渡：蘭蘭在爺爺的介紹下認識了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說(shuō)得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來(lái)很多方便,還給我們帶來(lái)了很多樂(lè )趣。這位爺爺可真是太偉大了。請同學(xué)們齊讀最后一段。（1）齊讀第10自然段。
爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。
板書(shū)（神奇）（2）爺爺真地會(huì )變魔術(shù)嗎？
不，這不是魔術(shù)而是科技的力量，現在隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來(lái)越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，根據需要隨時(shí)隨地的建橋，希望同學(xué)們將來(lái)通過(guò)自己刻苦學(xué)習，也能建設處更加神奇的橋梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽車(chē)，方便我們生活。你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng )造：
[設計意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生對橋梁專(zhuān)家的認識，內化自己的情感，從敬佩爺爺的聰明能干到激勵自己努力進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生向橋梁專(zhuān)家學(xué)習，好好學(xué)習科學(xué)文化知識，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心。]
三、拓展閱讀
積累語(yǔ)言
防撞橋 橋梁的前方 像一個(gè)大大的橫梁 是用橡膠桿制成的
防治橋梁被過(guò)往裝滿(mǎn)貨物的輪船撞壞
升降橋 大河的上方
像一個(gè)能過(guò)升降的電梯
是用鋼筋水泥和能活動(dòng)的橋墩制成的
可以升降，既可以讓大的船只通過(guò)，又可以讓汽車(chē)
平穩通過(guò)，不用爬很高的坡路。
拓展閱讀可與聽(tīng)力練習相結合，如以上兩張圖片可先出示，對應右邊的文字，可有意去掉一部分，如“防撞橋”可去掉在哪兒，“升降橋”可去掉什么樣，讓學(xué)生通過(guò)認真傾聽(tīng)來(lái)嘗試說(shuō)一說(shuō)。
[設計意圖：通過(guò)加大閱讀量，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的熱情，加強語(yǔ)言的積累。]
四、自主創(chuàng )編 運用語(yǔ)言
你能設計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來(lái)什么方便呢？ ________(名字)________（在哪）
_________（什么樣）—————（什么造的）
你可以畫(huà)一畫(huà)你的橋，為我們的語(yǔ)文園地八中的口語(yǔ)交際做好準備。[設計意圖：讓學(xué)生根據自己的興趣及生活經(jīng)驗自主選擇一個(gè)自主創(chuàng )編，設計一個(gè)自己需要的東西，嘗試運用語(yǔ)言，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識熱情。] 大家都有自己美好的愿望，希望我們每個(gè)同學(xué)都能夠從現在做起，努力探索科學(xué)文化知識，把自己設計的作品變?yōu)閷?shí)際的生活用品，給我們的生活帶來(lái)更多的方便，更多的樂(lè )趣。
[設計意圖：課堂小結，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化知識的熱情，鼓勵學(xué)生勇攀科技高峰。]
五、生字學(xué)習
1、學(xué)習“坐” 直接引入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字的方法。
2、學(xué)習“座”
觀(guān)察書(shū)寫(xiě)，區分于“坐”
分別組詞：坐下 請坐
一座山 一座橋
座位 座椅
3、觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)，個(gè)別糾正。
板書(shū)設計
蘭蘭過(guò)橋
潛水橋
結實(shí) 透明
神奇
塑料橋
輕巧 方便
《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)教案 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。
2、認識“程、閉、駛、劃、穩、軟、折”這7個(gè)生字。
3、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容。
4、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )難字：野 巧 專(zhuān)
2、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導入新課。
1、請學(xué)生聽(tīng)歌曲《北京的橋》，邊聽(tīng)邊記憶歌中有哪些橋。
2、 教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)他們什么樣？
3、揭示學(xué)習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看， 板書(shū)課題《蘭蘭過(guò)橋》，全班齊讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習。
�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。�1） 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
蘭 橋 座 結 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專(zhuān)
在讀生字的`過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)糾正。
�。�2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
原野 提包 橋梁 專(zhuān)家 驚奇 取出 輕巧 結實(shí) 野花
�。�3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。 教師 板書(shū)。
急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫， 橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。
橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。
野：這是左右結構的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點(diǎn)，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區分。
巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫(xiě)成。
專(zhuān)：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點(diǎn)。
動(dòng)手書(shū)空。 教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)。
�。�4）理解詞意
結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4、 教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況
�。�1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）想一想課文講了一件什么事？
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開(kāi)車(chē)帶蘭蘭去玩，過(guò)大河的時(shí)候來(lái)到潛水橋上，他們看到了魚(yú)和船；要過(guò)小河時(shí)，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過(guò)橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
四、練習
1、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
�。�2） 教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
原野 野花 橋梁 專(zhuān)家 橋頂
提包 結實(shí) 輕巧 取出 驚奇
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
附： 板書(shū)設計：
9 蘭蘭過(guò)橋
蘭 橋 座 結 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專(zhuān)
《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)教案 9
學(xué)習目標:
1、認識“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫(xiě)字;
教學(xué)難點(diǎn):
如何理解這些神奇的橋。
課前準備:
多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、整體感知,了解課文的主要內容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。
3、了解比喻句的用法,能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):了解比喻句的用法,流利地朗讀課文。
教具準備:課件、生字卡和小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入:
1、同學(xué)們,你看到過(guò)橋嗎?你走過(guò)或認識哪些橋?(學(xué)生個(gè)別回答)
2、(出示蘭蘭圖片并出示課題)今天我們課文的主人公叫蘭蘭,課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。
二、精讀課文,整體感知。
1、爺爺帶著(zhù)蘭蘭一起去郊游,他將帶著(zhù)蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋,想知道他們過(guò)的是什么橋嗎?請大家把課文讀一讀,你將會(huì )知道答案。(學(xué)生自由讀課文)
2、反饋:你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答,教師板書(shū):潛水橋塑料橋)
3、再讀課文,思考:為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調查表。(表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內容,因學(xué)生寫(xiě)字量有限,也可口頭反饋,教師板書(shū))
潛水橋
塑料橋
造橋地點(diǎn)
水里
小河上
造橋材料
特別堅實(shí)的玻璃
又薄又結實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn)
不僅方便交通,還可參觀(guān)海底世界
輕巧,體積小,攜帶方便
三、學(xué)習生字:
1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng),設計了這么好的橋。同學(xué)們你們長(cháng)大想干什么?(自由發(fā)言)
2、大家的想法都很好。不過(guò),不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋,學(xué)好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個(gè)生字,大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子,想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的'方法來(lái)認識它們,來(lái),試試看吧,比比誰(shuí)是最聰明的。(出示生字,交流記憶方法)
3、有了這么多的好方法,相信大家一定記住這些字了,老師來(lái)考考大家。(將生字組成詞語(yǔ),不注拼音,請學(xué)生認讀)
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩
五、結束:
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng),長(cháng)大成為祖國建設的棟梁之才。
作業(yè):
收集各種橋梁的資料,舉辦“橋梁知識展覽”。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、復習14個(gè)生字,學(xué)會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、啟發(fā)想象,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力,展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識,并自己動(dòng)手設計的未來(lái)的橋。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì )正確書(shū)寫(xiě)本課的生字。
教學(xué)準備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、生字復習:
游戲《藏頭露尾》:學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三,只露出一小部分,請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字,以此來(lái)鞏固學(xué)生對字形的識記。
二、師生互動(dòng),啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當一回爺爺,帶著(zhù)蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺的話(huà),學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話(huà)并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作,比如:嚇得閉上眼睛等)
2、當讀到:“原來(lái)是一座架在水里的橋,很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子�！睍r(shí),師問(wèn):從這句話(huà)中看出,潛水橋大不大?你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句)
3、讀完第4自然段,師問(wèn):課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,現在你們都是小蘭蘭了,你們在橋里面看到了什么?愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象)
4、讀完課文,師問(wèn):剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設計工程師,你會(huì )設計怎樣的橋?(學(xué)生想象說(shuō)話(huà))
三、橋知識展覽會(huì )。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或
文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中,供學(xué)生課后參觀(guān)。
四、小小橋梁工程師。
每生自己設計一座心目中的橋,可圖文結合,也可純圖片,還可以制作橋梁模型。
板書(shū)設計:
32蘭蘭過(guò)橋
潛水橋玻璃
塑料橋塑料
《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)教案 10
教材分析：
《蘭蘭過(guò)橋》是一篇科普文，文章寫(xiě)了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習，勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣和愿望。文中運用兩個(gè)打比方的句子 " 她一看，原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子 "、 " 爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里 " 形象生動(dòng)地描繪了橋的樣子，通過(guò)對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。 " 驚奇 "、 " 大大小小 "、 " 各種各樣 "、 " 輕巧 "、 " 又平又穩 " 等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們帶來(lái)的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng )造的欲望，培養學(xué)生探究科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
學(xué)習目標：
1、指導學(xué)生認識“梁、程”等 12 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蘭、各”等 6 個(gè)字。
2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、指導學(xué)生對自己感興趣的內容發(fā)表意見(jiàn)，并樂(lè )于與人交流。
4、指導學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生識字，積累詞語(yǔ)；正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、導入。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎？
投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。
2、過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。當然，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著(zhù)。
( 多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋、石橋、公路橋、公路鐵路兩用橋、立交橋。 )
3、揭示課題，學(xué)生讀題。（看教師寫(xiě)課題，注意“橋”字的規范寫(xiě)法。）
二、初讀課文，鞏固識字
1、按要求讀課文。
�。� 1 ）借助拼音，自讀課文。
�。� 2 ）用“○”圈出本課中要求會(huì )寫(xiě)的字，用“ ____ ”標出本課只要求會(huì )議的.字，注意這些字的讀音。
2、學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。
3、互讀、互查。
4、教師檢查讀生字，按序抽讀生字，齊讀，分組讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，打亂順序指名讀。
三、書(shū)寫(xiě)生字
教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課要求寫(xiě)的字以上下結構為主，提示：“坐”。
1、兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意“捺”變?yōu)辄c(diǎn)；
2、豎要寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上；
3、下橫要寫(xiě)長(cháng)，以托住整個(gè)字。
四、練習
1、照樣子，我會(huì )說(shuō)。
又平又穩 _________ _________ _________
潛水橋架在水里，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子。
_______________ 像 ____________ 。
2、思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
3、檢查識字和讀書(shū)自學(xué)情況。
五、布置作業(yè)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導入
學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
二、創(chuàng )設情境，感悟語(yǔ)言
1、學(xué)習潛水橋部分：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋，并說(shuō)出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。
喜歡潛水橋的學(xué)生根據小秘訣說(shuō)說(shuō)理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結實(shí)、透明。指導朗讀有關(guān)句子。學(xué)生質(zhì)疑，解疑。
2、教學(xué)塑料橋部分：
喜歡塑料橋的小朋友站起來(lái)。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學(xué)過(guò)寫(xiě)塑料橋部分的內容了�，F在請你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？小結塑料橋的特點(diǎn)：輕巧、平穩。
看電腦動(dòng)畫(huà)，理解塑料橋使用過(guò)程。
三、總結延伸
我們已經(jīng)走過(guò)了兩座神奇的橋，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，想一想：未來(lái)的橋會(huì )是什么樣子呢 ?
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)后鼓勵他們把想象中的橋畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)：
32 蘭蘭過(guò)橋
潛水橋：結實(shí) 透明
塑料橋：輕巧 平穩
《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)教案 11
教學(xué)目標
1．認識“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能對自己感興趣的內容發(fā)表意見(jiàn)，并樂(lè )于與人交流。
4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習，勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望。
課時(shí)安排
3課時(shí)
課前準備
課件、教學(xué)掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、導入新課
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?在哪里見(jiàn)過(guò)?快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。（學(xué)生自由答）
2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學(xué)生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著(zhù)的巨大的作用，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著(zhù)。今天，我們學(xué)習一篇有趣的課文（板書(shū)課題），課文里所講的橋會(huì )讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。）
二、初步學(xué)習課文，了解課文內容
1．指名分段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?各是什么橋?
�。�1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?
�。�2）鼓勵引導：你很會(huì )讀書(shū)，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的.。
3．課文的哪段寫(xiě)潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?
4．課文的哪段寫(xiě)塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。
5．再讀全文，把課文讀正確、流利。
第二課時(shí)
一、導入
學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?
二、朗讀感悟
1．學(xué)習課文第一至四自然段。
�。�1）你喜歡哪種橋?（指名說(shuō)）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。
�。�2）看圖體會(huì )，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來(lái)回答）
�。�3）再讀、感受潛水橋的神奇。
2．學(xué)習課文五至九自然段。
�。�1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?
�。�2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過(guò)橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。
�。�3）說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。
�。�4）多媒體課件演示塑料橋使用的過(guò)程、方法。（遇小河—給管子打氣—過(guò)橋—放氣疊放）
3．學(xué)習第十自然段。
�。�1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人?
�。�2）爺爺真會(huì )變魔術(shù)嗎?
三、朗讀全文
第三課時(shí)
一、復習課文
1．朗讀全文。
2．課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?
二、鞏固識字
1．學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。
2．互讀、互查。
3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序指名讀。
三、書(shū)寫(xiě)生字
教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫(xiě)的字以上下結構為主，提示：
“坐”1．兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意“捺”變?yōu)槎c(diǎn)；
2．豎要寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上；
3．下橫要寫(xiě)長(cháng)，以托住整個(gè)字。
四、練習
1．找朋友（圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友）
2．照樣子，我會(huì )說(shuō)。
又平又穩_________
_________
_________
潛水橋架在水里，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子。
_______________像____________。
《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)教案 12
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，認識7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2、了解兩座新型橋的樣子、特點(diǎn)，體會(huì )新型橋給人們帶來(lái)的方便，感受發(fā)明創(chuàng )造的偉大，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習，向往科學(xué)和發(fā)明創(chuàng )造的興趣。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 學(xué)習生字新詞，讀好課文。
2、 了解新型的橋的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造發(fā)明的興趣。
教學(xué)準備：
CAI課件：潛水橋的畫(huà)面；魚(yú)兒在橋周?chē)蝿?dòng)，船在船頂劃動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果；塑料橋的畫(huà)面；人物從塑料橋上通過(guò)的動(dòng)畫(huà)效果。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 談話(huà)導入，揭示課題。
1、 你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？還聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么樣的橋？
2、 今天我們要和蘭蘭一起去過(guò)兩座新型橋，讀課題。
二、 初讀課文，自學(xué)生字，大概了解課文內容。
1、 提出自學(xué)要求：讀準字音，讀通課文。
2、 檢查自學(xué)情況，指導學(xué)生把課文讀得正確、通順，特別注意指導幾個(gè)長(cháng)句子中的停頓。
三、 分析識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、 認讀生字卡片上的生字和詞語(yǔ)，通過(guò)各種形式，達到人人動(dòng)口練讀的目的。
2、 學(xué)生自己想辦法記字。（運用已掌握的'熟字加偏旁、換偏旁、形聲字的規律、熟字和生字進(jìn)行比較等方法記字形。）
3、 學(xué)生交流記字方法，重點(diǎn)強調幾個(gè)易錯字：
結：右上邊是“士”，不是“土”。
野：右邊不要寫(xiě)成“矛”。
專(zhuān)：上面不是“土”，第3畫(huà)是豎折折，最后寫(xiě)點(diǎn)。
4、 指導書(shū)寫(xiě)：
指導學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置，利用田字格幫助學(xué)生寫(xiě)好字。
蘭、專(zhuān)：要寫(xiě)在田字格的中間。
座：廣字旁的“撇”要長(cháng)，包住里邊的“坐”。
野：左短右長(cháng)，“里”的最后一筆要變成“提”。
5、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，老師巡視指導。
《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)教案 13
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。會(huì )認7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng )新的愿望。
課前準備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文、識記生字
一、激趣導入新課
借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀(guān)賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋
二、初讀課文，引導思考
1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì )知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求：
�。�1）畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
�。�2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)習生字、生詞的'情況
4、回答蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？（潛水橋和塑料橋）
三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋
1、清大家先找到寫(xiě)潛水橋的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì )體會(huì )走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)潛水橋的特點(diǎn)）
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導學(xué)生歸納潛水橋的特點(diǎn)：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長(cháng)長(cháng)的透明的房子。
師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚(yú)在周?chē)�，船在橋頂上駛�?lái)駛去），也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
五、師：這座特別的潛水橋我們已經(jīng)走過(guò)了�，F在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì )好嗎？學(xué)習生字
出示生字：蘭橋座特結實(shí)
�。�、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
�。�、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？
根據多數學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
六、完成課后練習第２題的一部分
課堂訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文、識記生字
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)走過(guò)了潛水橋。這節課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好？
二、學(xué)習塑料橋這一部分的內容
�。�、提示學(xué)習方法。
師：上節課，我們已經(jīng)有了過(guò)潛水橋的經(jīng)驗。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過(guò)的？
�。�1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。
�。�2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。�1）在教師的引導下找出塑料橋的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
�。�2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
又平又穩。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。
4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng )造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設計畫(huà)下來(lái)，再相互交流。
三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字
出示生字：頂野取提術(shù)
1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？
根據多數學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導
提示：野左邊的里字，最后一筆是提不是橫。
取左邊的耳字，最后一筆是提不是橫。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
四、完成課后練習第2題余下的部分
五、完成課后練習第3題
用頂、提、特、輕、奇口頭組詞語(yǔ)
六、完成課后練習第4題
比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì )。（第二句比第一句具體、形象）
《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)教案 14
【教學(xué)目標】
一、教育目標
了解迅速發(fā)展的科技在現代建設中的應用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。對科學(xué)發(fā)生探索、發(fā)現的欲望。
二、教養目標
�。�、認識“蘭、梁”等１２個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“蘭、各、坐、座、帶、急”六個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點(diǎn)。
三、發(fā)展目標
�。�、充沛發(fā)揮想象力，培養創(chuàng )新思維，設計未來(lái)的橋梁。
�。�、培養合作意識、強化小組合作能力，交往能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、識字、認字。
�。�、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
�。�、根據現有知識設計“未來(lái)的橋”。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【課前準備】
同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認識一種橋。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
�。�、細讀課文，簡(jiǎn)單了解潛水橋和塑料橋的樣子、特點(diǎn)。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。
�。�、能發(fā)揮想象力，設計未來(lái)的橋梁，并在電腦中打出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�、今天，我們繼續學(xué)習３２課《蘭蘭過(guò)橋》。
二、學(xué)文
�。�、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）
�。�、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著(zhù)問(wèn)題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
�。ㄉ鷧R報，師板書(shū)：潛水橋１～４塑料橋５～９，）
�。�、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個(gè)別匯報）
�。�、四人小組內選擇其中一種橋，組長(cháng)分配任務(wù)先讀讀那幾個(gè)自然段，再討論一下這座橋有什么特點(diǎn)。找到書(shū)上的詞句，用畫(huà)出來(lái)。（師貼：特點(diǎn)板：讀，找，）
生匯報：潛水橋：結實(shí)、透明；塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，并板書(shū)。
�。�、課文里你還有什么不明白的地方嗎？
�。�、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來(lái)的嗎？（生：是爺爺設計出來(lái)的）在課文的哪個(gè)自然段？齊讀第１0自然段，師小結：原來(lái)這又結實(shí)又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的塑料橋是爺爺這位橋梁專(zhuān)家設計出來(lái)的`！
三、拓展
�。�、你們通過(guò)課前收集資料認識了什么橋？誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？（生上前匯報，同位交流）
�。�、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀(guān)的橋�？炜�，師出示：江陰大橋、武漢長(cháng)江二橋、南京長(cháng)江第二大橋、重慶石門(mén)橋構思奇特的人行天橋。
�。�、老師準備在班里進(jìn)行“未來(lái)橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會(huì )設計一座怎樣的橋？（個(gè)別匯報，與小伙伴交流）
�。�、老師還為你們準備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會(huì )怎么編兒歌。有時(shí)間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò )鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò )上有關(guān)橋梁的其他資源。（生自由在網(wǎng)絡(luò )上一邊瀏覽，一邊交流）
�。�、生自由交流收獲、心得。
四、寫(xiě)作
�。�、我們馬上進(jìn)入討論組，老師這里有三個(gè)題目：
�、� 請你設計一座未來(lái)的橋梁。
�、� 自編橋梁的兒歌。
�、� 說(shuō)說(shuō)你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來(lái)寫(xiě)作。
�。ㄉ诰W(wǎng)絡(luò )自由寫(xiě)作，個(gè)別匯報作品）
五、作業(yè)
�。�、小朋友真有創(chuàng )意，未來(lái)的橋梁設計師說(shuō)不定就在你們之中呢！許多同學(xué)設計的橋梁都很不錯，沒(méi)寫(xiě)完的小朋友請回家繼續打完并在后面畫(huà)一幅圖。到時(shí)在班里展覽出來(lái)，我們一起評選出最佳設計師。
六、板書(shū)
蘭蘭過(guò)橋
特點(diǎn) 讀找
�。薄礉撍畼蚪Y實(shí)透明
�。怠顾芰蠘蜉p巧平穩
《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)教案 15
教學(xué)目標：
1．認識“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋。
教學(xué)具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
小朋友們，你看到過(guò)橋嗎？向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣，大家想知道嗎？（板書(shū)課題）
�。◤膶W(xué)生的生活經(jīng)驗切入，加強了課內外的聯(lián)系，教師設問(wèn)使學(xué)生對此有了極大的興趣，學(xué)習熱情高漲。）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
2、小組內互讀課文，互相糾正字音。
3、出示生字，多種形式讀。
4、去掉拼音讀生字。
5、交流識字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字？
�。ㄗR字教學(xué)要創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗進(jìn)行識記，體驗了學(xué)習的樂(lè )趣。）
三、細讀課文，感知內容
1、指名分自然段讀課文。
2、小組內讀文，說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋？
3、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。
�。z驗學(xué)生識字情況的同時(shí)，培養邊讀邊想的習慣，并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評價(jià)，使用評價(jià)的激勵作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。）
四、指導寫(xiě)字
1、出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。
2、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
4、同桌互相評價(jià)。
�。ú捎猛阑ハ嘣u價(jià)寫(xiě)字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長(cháng)補短。）
第二課時(shí)
一、復習導入
出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟內容
1、小組內接讀課文，互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)？
2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著(zhù)蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺的話(huà)，學(xué)生讀蘭蘭的話(huà)。）
3、出示第十自然段，引導學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì )變魔術(shù)嗎？
�。▽W(xué)生在合作讀書(shū)的.過(guò)程中養成自主、合作、探究的學(xué)習方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內容。）
三、拓展延伸
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設計工程師，你會(huì )設計怎樣的橋？畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好后向同學(xué)們介紹。
�。ㄔ谡故镜耐瑫r(shí)，培養了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，培養了學(xué)生多種能力和創(chuàng )新精神。）
四、指導寫(xiě)字
1、出示“帶、急”引導認讀。
2、觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
評析：
本篇教學(xué)設計力求體現一種以學(xué)生為本的理念，注重引導學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。
1、以讀為主線(xiàn)。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語(yǔ)言、學(xué)習語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
2、注重情境的創(chuàng )設。無(wú)論是導入環(huán)節、識字環(huán)節，還是讀悟環(huán)節，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習熱情參與學(xué)習。如師生合作讀文，教師當爺爺，學(xué)生當蘭蘭，學(xué)生樂(lè )于嘗試，收到良好的效果。
3、體現語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動(dòng)。解放多種感官，畫(huà)想象中的橋，介紹自己的作品，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和獲取信息的能力。
【《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)教案】相關(guān)文章：
《蘭蘭過(guò)橋》優(yōu)秀教案11-12
蘭蘭過(guò)橋語(yǔ)文教案11-20
一年級教案《蘭蘭過(guò)橋》11-08
過(guò)橋教學(xué)教案11-05
過(guò)橋教學(xué)教案(6篇)10-19
過(guò)橋教案及反思04-17
過(guò)橋游戲大班教案11-28