大班數學(xué)：《區分左右》教學(xué)教案（精選15篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的大班數學(xué)：《區分左右》教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
大班數學(xué)：《區分左右》教學(xué)教案 1
設計意圖：
區分左右是大班有關(guān)空間方位的內容，但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過(guò)度，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導幼兒能清楚區分自己的左右，感知左右的相對性，特設計了此活動(dòng)。根據《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀(guān)察、操作、試驗的機會(huì )，支持、鼓勵幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索�！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng)，讓幼兒在觀(guān)察、探索、操作中感知、區分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應，從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)目標：
1、感知左、右，能以自身為中心進(jìn)行區分。
2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應。
3、在區分左右的過(guò)程中加強合作意識，獲得積極的情感體驗。
活動(dòng)重點(diǎn)：以自身為中心區分左右。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解左右的相對性
活動(dòng)準備：
幾何圖形（三角形、長(cháng)方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以自我為中心區分左右。
(一)說(shuō)說(shuō)自己的左手和右手。
師：今天，張老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習一項新的本領(lǐng)，老師相信你們一定能夠學(xué)得很好。你們有信心嗎？
師：請舉起手說(shuō)：“我最棒！”
師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？
師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？
師小結：左手和右手是一對好朋友�？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。
(二)說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右。
師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）
師：那你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)呢？
( 三)聽(tīng)口令做游戲
師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現在我們就和身體上的左右玩個(gè)游戲吧。
舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）
二、在操作中區分左右。
師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作，它想請你們猜猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的？
教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀(guān)察圖片，判斷出圖片猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的？
教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀(guān)察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類(lèi)擺放。
�。ㄒ唬┏鍪臼謩輬D，辨別前四張。
師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動(dòng)作來(lái)區分左右）
那老師就把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊，左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊。
�。ǘ┯變簝扇藶橐唤M，合作將手勢圖按左、右手歸類(lèi)擺放。
師：下面還有兩排，請小朋友自己動(dòng)手擺一擺。不過(guò)要先聽(tīng)清楚我的要求：“請小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊，右手做出來(lái)的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快�！�
幼兒操作，教師巡回指導。
�。ㄈ┘w驗證
師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的.正確性怎么樣？那我們一起來(lái)驗證一下。
師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進(jìn)盤(pán)子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。
三、以客體為中心區分左右，初步理解左右的相對性。
師：剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色，現在老師想請你們一個(gè)人獨自完成任務(wù)，你們有信心嗎？
(一)聽(tīng)口令擺幾何圖形
1．師：同樣，聽(tīng)清楚我的要求：請你們聽(tīng)我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來(lái)，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針?lè )呕睾凶永铩?/p>
要求：請在操作板的左邊擺長(cháng)方形，操作板的右邊擺圓形，長(cháng)方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
2．集體驗證
四、在游戲中理解左右的相對性。
�。ㄒ唬┠乾F在請小朋友將操作板轉一下（180°），看看發(fā)生了什么變化�，F在操作板的左邊有誰(shuí)？操作板的右邊有誰(shuí)？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）
�。ǘ┯螒�
師：現在我請每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個(gè)人合作，按圖上的隊伍站好，聽(tīng)到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著(zhù)我。
“看看你的左邊有誰(shuí)，右邊有誰(shuí)？你是從左邊開(kāi)始數的第幾個(gè)圖形，從右邊開(kāi)始數的第幾個(gè)圖形�！睅熾S意問(wèn)一兩個(gè)幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。
1.從左邊開(kāi)始數第二個(gè)小朋友蹲下，從右邊開(kāi)始數第一個(gè)小朋友往前走一步，從左邊開(kāi)始數第三個(gè)小朋友舉起手，從右邊開(kāi)始數第四個(gè)小朋友向后走一步。
2．.現在請所有小朋友向后轉，面對著(zhù)客人老師，現在發(fā)生了什么變化？現在你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)？
五、聯(lián)系實(shí)際，結束活動(dòng)。
“正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走�，F在我們就來(lái)當小司機，把手上的圖形當做方向盤(pán)，從這里開(kāi)到我們的教室�？纯次覀円D幾個(gè)彎？每次分別是往哪個(gè)方向轉彎的？
幼兒開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)回活動(dòng)室，自然、快樂(lè )地結束活動(dòng)。
課后反思
在設計活動(dòng)時(shí)，我選擇了這個(gè)游戲，并結合大班幼兒的能力水平，增設了擺幾何圖形、答題競賽和游戲。通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節設計，讓幼兒在模仿手勢動(dòng)作中區分以自我為中心的左右過(guò)渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認識和理解。在不斷游戲、學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，促進(jìn)了幼兒方位定向能力的發(fā)展，培養幼兒克服困難解決問(wèn)題的能力和相互合作、相互調整的能力
大班數學(xué)：《區分左右》教學(xué)教案 2
活動(dòng)設計背景：
本學(xué)期幼兒園舉行了親子運動(dòng)會(huì )，為了讓本班幼兒出場(chǎng)的隊伍整齊，特意讓幼兒觀(guān)看了一段解放軍出操儀式的片段，從此我們班幼兒特別喜歡學(xué)解放軍走路、排隊，因此我根據大班幼兒已初步具備的邏輯思維能力設計了本節課，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力，把抽象的東西形象化。
活動(dòng)目標
認識目標：認識并能區分左右的方位。
能力目標：使幼兒能發(fā)現以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養幼兒的抽象思維能力、觀(guān)察力、記憶力。
情意目標：讓幼兒體驗到與老師、同伴之間游戲的快樂(lè )，寓教于游戲之中，體驗學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)游戲不斷重復鞏固空間方位，達到牢固記憶的目的。
難點(diǎn)：能區分以自我為中心的左右和以客體為中心的`左右。
活動(dòng)準備
與全班幼兒人數一樣多的動(dòng)物圖像和相應的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身運動(dòng)：游戲《出操》。游戲中包含有“向前走，向后轉”的方向，在游戲中復習了“前后”的空間方位。
二、通過(guò)《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令？（向左、向右轉）讓我們一起來(lái)學(xué)習解放軍叔叔的操練吧！”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習欲念，引出新知識“區分左右”。
三、新課導入：
1、師：“小朋友們，你們用哪只手寫(xiě)字？那只手拿筷子？請舉起來(lái)�！�
生：“這只手�！�
師：“這只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它獎勵一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我們來(lái)學(xué)習區分左和右�！�
2、發(fā)現自身的左右。
�。�1）啟發(fā)幼兒發(fā)現自身的左右，說(shuō)說(shuō)自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）
�。�2）游戲：看誰(shuí)做得對。
幼兒根據教師的指令做相應的動(dòng)作，開(kāi)始速度可以慢點(diǎn)，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。
�。�3）請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的左邊有誰(shuí)，右邊又有誰(shuí)，左邊和右邊各有哪些物體。
3、嘗試以客體為中心區分左右
�。�1）請幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說(shuō)說(shuō)XXX的左邊是誰(shuí)，右邊又是誰(shuí)。
�。�2）游戲：全班幼兒兩排面對面站立，兩人一組，聽(tīng)教師指令作相應動(dòng)作，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重復游戲一遍。
�。�3）引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
4、操作活動(dòng)
一人一份動(dòng)物圖像，一幼兒說(shuō)指令，另一幼兒根據指令給動(dòng)物貼上相應方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重復以上操作。
5、小結：縱觀(guān)以上游戲，讓幼兒總結出左右可以以自身為中心區分，也可以以客體為中心區分。
6、活動(dòng)延伸
讓幼兒在回家的路上觀(guān)察公路上的人、車(chē)都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規則，注意人身安全。
教學(xué)反思
一、備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內容，教學(xué)理論和幼兒的接受能力，在幼兒已具備的方位知識“前后”的基礎下引入“左右”方位，使幼兒較容易接受新知識。
二、針對本次活動(dòng)，我進(jìn)行了以下的反思：
1、對幼兒發(fā)展的反思。這節課總效果不錯，幼兒參與的積極性很高，而且師幼配合得很好，通過(guò)這節課 ，使幼兒在情感，態(tài)度，能力，知識方面得到全面的，自主的發(fā)展。
2、對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對解放軍操練的經(jīng)驗水平，學(xué)習特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征，把握了教育內容的核心價(jià)值及其發(fā)展線(xiàn)索，促進(jìn)了幼兒對空間方位知識最大限度的發(fā)展。
3、對師幼兒互動(dòng)的反思：本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。
三、本節課能?chē)@教學(xué)目標進(jìn)行活動(dòng)，幼兒參與的積極性很高，真正體現了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區分左右的游戲設計過(guò)少，使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。
四、如果重新上這節課，我會(huì )在以客體為中心區分左右的內容上設計多層次的游戲
大班數學(xué)：《區分左右》教學(xué)教案 3
一、活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于觀(guān)察和比較，積極參與數學(xué)活動(dòng)。
2、在以自身為中心區分左右的基礎上，學(xué)會(huì )以客體為中心區分左右。
3、培養幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )游戲。
大班數學(xué)公開(kāi)課教案《區分左右》
二、活動(dòng)準備：
木偶，圖示
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)游戲，幼兒復習以自我為中心區分左右
師：今天我們要玩一個(gè)游戲，當我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手，當我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著(zhù)你們的右耳朵。
�。ǘ┯變撼醪搅私庖钥腕w為中心區分左右
1、出示木偶（背對著(zhù)幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……
師這是小狗，它的左邊是什么？
2、出示木偶（正對著(zhù)幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：現在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認識到正對著(zhù)他們的事物的左右和他們是相反的
師：當失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)游戲，幼兒進(jìn)一步認識到以客體為中心區分左右
1、教師出示圖示，幼兒觀(guān)察并判斷
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個(gè)幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
活動(dòng)反思：
根據《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀(guān)察、操作、試驗的`機會(huì )，支持、鼓勵幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索�！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng)，讓幼兒在觀(guān)察、探索、操作中感知、區分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應，從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。
大班數學(xué)：《區分左右》教學(xué)教案 4
教育目標：
1、感知和區分自身的左右，學(xué)習判定物體與自身的左右關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力，初步感知左右在生活中的應用。
3、培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動(dòng)準備：
1、情境準備：分別在活動(dòng)室的左右兩邊設置月亮街和星星街及時(shí)空大門(mén)。
2、材料準備：手環(huán)人手一個(gè);各種裝扮的物品，如：發(fā)夾、彩帶、手套、指環(huán)、貼圖等;路標、音樂(lè )磁帶、舞會(huì )背景圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、初步感知區分自身左右關(guān)系。
(1)以“參加半邊化妝舞會(huì )”引入活動(dòng)。
(2)根據所帶手環(huán)的文位選擇開(kāi)車(chē)穿過(guò)“時(shí)空大門(mén)”到“半邊國”。
要求：手環(huán)帶左手的，從左邊的大門(mén)走;手環(huán)帶右手的，從右邊的大門(mén)走。
2、以游戲的方式引導幼兒體驗自身的左右關(guān)系。
(1)教師以“半邊國”的使者，歡迎大家的到來(lái)。
(1)玩游戲：看誰(shuí)做得對。
玩法：按使者口令做出相應的動(dòng)作。
師：我們的身上除了左手、右手，還有什么部位也分左右呢?
師幼共同小結：左手的這邊是身體的左邊，右手的這邊是身體的右邊。
3、以“開(kāi)車(chē)”游戲鞏固對左右的認識。
(1)介紹游戲玩法與要求。
(2)師幼共同游戲，老師指導。
4、在“裝扮”活動(dòng)中，引導幼兒判定物體與自身的左右關(guān)系。
(1)幼兒在左右兩邊的月亮街和星星街里尋找物品，裝扮自己的左邊和右邊。
要求：只能打扮在身體的.一邊，左邊或右邊。
(2)幼兒參加化妝舞會(huì )，尋找朋友問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)：你打扮了身體的哪一邊?
(3)鼓勵幼兒大膽展示自己的“裝扮”。
活動(dòng)延伸：
以游戲“跳格子”讓幼兒加深對左右的認識。
活動(dòng)反思：
1、整個(gè)活動(dòng)，教師應在各個(gè)環(huán)節中強化“左右”的概念。
2、教師說(shuō)的較多一些，活動(dòng)中要給幼兒更多表達的機會(huì )。
3、老師可以創(chuàng )設“迷宮”環(huán)境，讓幼兒自己看標志，自己區分左右。
4、“裝扮”時(shí)，老師可提供較大的、較方便幼兒自己裝扮的裝飾物，更多的讓幼兒自己裝扮，老師和阿姨只要提醒幼兒只裝扮一邊，給予適當的提示和幫助，不要干預得太多。
5、幼兒裝扮完成之后，在表演舞蹈時(shí)，老師也要盡可能的融入“左右”概念。
大班數學(xué)：《區分左右》教學(xué)教案 5
活動(dòng)目標：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；
3、以客體為中心來(lái)正確區分左右；
活動(dòng)準備：紅圓點(diǎn)20張：
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎導入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì )寫(xiě)還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。（手）
2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動(dòng)作。
如：教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的右手舉起來(lái)；
來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的'左手來(lái)。幼兒：我的左手舉起來(lái)；
�。ń處熆从變菏欠衽e對，糾正個(gè)別不對的）
那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì )做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？
4、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問(wèn)：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？
�。�1）教師觀(guān)察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調，幼兒按指令做動(dòng)作：
二、以客體為中心區分左右
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
2 、提問(wèn)：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽(tīng)口令做動(dòng)作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……
4、教師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了。、看，誰(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）
提問(wèn)：
#、有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？
三、以客體為中心區分左右
1、剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著(zhù)誰(shuí)？練說(shuō)（用左右說(shuō)一句話(huà)，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著(zhù)誰(shuí)？）
2、請三個(gè)小朋友上來(lái)，面向大家站，區分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會(huì )他們是面對我們站的，方向和我們相反）。
大班數學(xué)：《區分左右》教學(xué)教案 6
活動(dòng)目標：
1、認識自身的左右，會(huì )區分自身的左右。
2、會(huì )向左向右做運動(dòng)，喜歡做運動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
引子：請小朋友向老師們問(wèn)好！我們的舞蹈室真漂亮呀！今天，我們在這兒玩游戲好嗎？
一、認識身體的左右
1、來(lái)！請伸出你的`這只手，這是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握筆、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。
這是什么腳？（右腳）對！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏，右腳踮一踮
2、請伸出你的左手（右手對應的另一只手）
左手轉一轉、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。
3、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）
二、聽(tīng)口令做動(dòng)作
1、右手大風(fēng)車(chē)，左肩聳起來(lái)，頭向右擺，向左轉，左腳抬起來(lái)，右腳跳一跳，右腳抬起來(lái)，左腳跳一跳。
2、向左邊走三步，向右邊跳兩步。
3、男女小朋友各分一隊，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墻回來(lái)，向左跑去摸墻回來(lái)。
三、累了吧，坐下來(lái)休息一下
1、左手摸右耳，右手摸右眼。
2、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈。
伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。
小朋友們今天很能干，認識了自己的左右，還會(huì )向左向右左運動(dòng)，真是棒極了，自己夸獎一下自己，跟老師再見(jiàn)！
大班數學(xué)：《區分左右》教學(xué)教案 7
活動(dòng)設計背景
本活動(dòng)是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數學(xué)生成活動(dòng)之一:認識左右。對大班孩子來(lái)說(shuō)認識左右有挑戰性的一項智力游戲，而且在這樣的游戲活動(dòng)中所蘊涵的教育價(jià)值非常大。設計此活動(dòng)，也可以培養孩子學(xué)習數學(xué)的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識
活動(dòng)目標
1、在主動(dòng)探索的過(guò)程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展初步的位置觀(guān)念。
2、愿意與同伴交流，能比較準確地說(shuō)出物體所在的“左”、“右”方位。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1．通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語(yǔ)言來(lái)表達，初步體驗左右的相對性。
2．使幼兒在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
活動(dòng)準備
1．鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2．幼兒每人1套圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1．舉手回答
小朋友，今天我們班來(lái)了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰(shuí)知道，一共來(lái)
了幾位客人?
剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)
2．聽(tīng)口令做動(dòng)作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……
3．按方位說(shuō)名稱(chēng)
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說(shuō)出文具的名稱(chēng)�！靶∨笥�，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰(shuí)來(lái)告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”
(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來(lái)。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的'左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說(shuō)一說(shuō)，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?
(3)教師和幼兒面對面站著(zhù)，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?
(4)教師轉過(guò)背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著(zhù)，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了！
4．練習
請幼兒說(shuō)一說(shuō)，下圖畫(huà)的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內畫(huà)“＼／”，在右手、右腳的○內畫(huà)“△”。
教學(xué)反思
“認識左右”這節課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個(gè)內容，是在幼兒學(xué)習了上下、前后的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來(lái)描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì )左右的相對性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節課我遵循了大班幼兒的認知規律，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構新知。
第一，在認識“左右”時(shí)，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入，使幼兒在不知不覺(jué)中參與到學(xué)習的過(guò)程，這樣幼兒在玩中學(xué)，在玩中悟，體會(huì )到了自己身體上的數學(xué)。同時(shí)，通過(guò)讓幼兒互說(shuō)如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著(zhù)又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來(lái)描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語(yǔ)言表達能力和反應能力。
第二，在教學(xué)左、右相對性時(shí)，我巧妙地設疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接著(zhù)我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較，我適時(shí)提問(wèn)：是不是你們舉錯手了？你有什么辦法說(shuō)服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后通過(guò)我的轉身結論得到了驗證。通過(guò)總結幼兒明白：面對面站著(zhù)，方向不同，左右也不同。最后我通過(guò)讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯，幫助了幼兒進(jìn)一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
本課的不足之處是幼兒的語(yǔ)言表達能力和傾聽(tīng)的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著(zhù)發(fā)表自己的意見(jiàn)，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養其這方面的能力。
大班數學(xué)：《區分左右》教學(xué)教案 8
活動(dòng)目標
1、發(fā)現以自身為中心的左右。
2、發(fā)現以客體為中心的左右。
3、培養幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動(dòng)準備
用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標志，木偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導入新課。
"一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話(huà)，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。"
二、區別自己身體的左右。
(一)區別左右手。
1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了，我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖，說(shuō)說(shuō)左手的作用。
4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來(lái)區分左和右。
(二)、發(fā)現自身的左右提問(wèn)："在我們每個(gè)人的身上有著(zhù)很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。"
1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。
2、集體交流。提問(wèn)："誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友?"
3、師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。
4、"說(shuō)一說(shuō)"，請小朋友看看自己身邊，說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí)，右邊有誰(shuí)，左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲：看誰(shuí)做得對。
讓幼兒跟教師的指令做出相應的動(dòng)作，開(kāi)始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
4、用你的右手摸你的.左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
三、嘗試以客體為中心辨別左右
(一)、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應該伸哪只手呢?(師幼面對面握手)設疑：你們發(fā)現了什么?為什么都伸出右手，卻不在一邊呢?
1、教師和幼兒面對面站著(zhù)，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?
2、教師轉過(guò)背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著(zhù)，因為方向不同，以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了
(二)、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右的差異。
1、請5-6名幼兒排成一橫排，說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí)，右邊又是誰(shuí)。
2、幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽(tīng)教師的指令作相應的動(dòng)作，體驗理解左右的相對性、可變性。
如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。
四、幼兒進(jìn)一步鞏固對左右的認識。
(一)、出示木偶判斷左右
1、出示木偶(背對著(zhù)幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對著(zhù)幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:現在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認識到正對著(zhù)他們的事物的左右和他們是相反的師:當事物和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊
(二)、生活中的運用
1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀(guān)察到的上下樓梯、開(kāi)車(chē)、走路等左右方位的運用。)
2、老師小結：左右會(huì )經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們經(jīng)常會(huì )看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會(huì )說(shuō)道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關(guān)，大家一定要分清自己的左右。
五、游戲："我是小司機"，引導幼兒聽(tīng)信號開(kāi)，學(xué)習運用左右方位知識。(自然結束)
反思：
本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí)，幼兒的舉手積極性很高。
從目標的把握上，我對第二個(gè)目標的把握有所欠缺，在組織過(guò)程中，幼兒沒(méi)有能掌握相應的知識。對于數學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活，運用于生活，對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強學(xué)習，提升自己的課堂教學(xué)水平。
9、大班數學(xué)活動(dòng)教案《區分左右》含反思
設計意圖：
區分左右是大班有關(guān)空間方位的內容，但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過(guò)度，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導幼兒能清楚區分自己的左右，感知左右的相對性，特設計了此活動(dòng)。根據《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀(guān)察、操作、試驗的機會(huì )，支持、鼓勵幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索�！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng)，讓幼兒在觀(guān)察、探索、操作中感知、區分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應，從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)目標：
1、感知左、右能以自身為中心進(jìn)行區分。
2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應。
3、在區分左右的過(guò)程中加強合作意識，獲得積極的情感體驗。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
大班數學(xué)：《區分左右》教學(xué)教案 9
活動(dòng)設計背景
幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過(guò)度，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態(tài)。我們班許多幼兒在游戲的時(shí)候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，能力差的幼兒甚至經(jīng)常穿反鞋，為了引導幼兒能清楚地區分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相對性，特設計了此活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)，讓幼兒在觀(guān)察、探索、操作、游戲中感知、區分左右的空間方位，并迅速做出判斷和反應，從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力和判斷力。
活動(dòng)目標
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺(jué)能力和判斷力。
2、初步理解左右的相對性。
3、在區分左右的過(guò)程中獲得積極的.情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：
以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化，初步理解左右的相對性。
活動(dòng)準備
1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。（每人一套）
2、蘋(píng)果圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程
一、手指操《大象蓋房子》
二、謎語(yǔ)激趣，導入新課。
謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話(huà)，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。
三、區別自己身體的左右。
1、感知左手和右手
師：小朋友們，看看剛才猜謎語(yǔ)時(shí)舉起的這只漂亮的小手，是你的左手還是右手？（右手）
師：把你的右手舉高一點(diǎn)，大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手做哪些事？（寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、吃飯等等）
右手做得事情可真不少！
再舉起你的左手，我們的左手可以做什么事情？
師：左、右手要多鍛煉，多鍛煉會(huì )使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的“左與右”
左、右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對好朋友，在我們每個(gè)人的身上，有著(zhù)很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄗ竽_右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）
師：小朋友們真聰明，找出了這么多一左一右的好朋友來(lái)。
3、游戲：聽(tīng)口令、做動(dòng)作（聽(tīng)覺(jué)反應訓練）
比一比看誰(shuí)的反映又準又快，速度由慢到快、程度由易到難。
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手摸右耳，右手摸左耳；
左手指右眼，右手指左眼。
大班數學(xué)：《區分左右》教學(xué)教案 10
活動(dòng)目標：
1.能夠以自己為中心，正確判斷左右。
2.訓練快速反應能力。
3.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
4.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動(dòng)準備：
PPT、音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知左右
1.師生互動(dòng)，引出“左、右”。(小朋友，把我們的雙手伸出來(lái)，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)
二、認識左右
1.看圖片，猜一猜。提問(wèn)：老師這里有一張圖片，你們猜猜這是左手還是有右手?請你仔細觀(guān)察比較。(把手伸出來(lái)擺一擺，比較一下)
引導幼兒觀(guān)察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。
提問(wèn)：我們的右手會(huì )做哪些事?(握筆、抓筷子、拍球等)那另外一只手是……(左手)
小結：原來(lái)，左右手是一對好朋友，我們做任何事都要它們相互配合，一定要保護好它們。
你們都能分清左右手吧?來(lái)，試試看。(舉右手、舉左手，記住了拿筷子的手是右手)
除了手，我們的身體有哪些部位也分左右?
1)耳朵。(請一名幼兒)指一指哪個(gè)是右耳?(右手找右耳)對，右手和右耳在同一邊。左耳呢?(和左手在同一邊)
2)腿或腳，大家一起指摸一摸，怎么找?(左手找左腿、右手找右腿)
小結：是的，我們的身體就分為左右兩部分。
2.游戲《手指點(diǎn)點(diǎn)》。
鼓勵孩子聽(tīng)口令，用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關(guān)系。
提問(wèn)：現在，老師考考你們，我說(shuō)口令，你們找相應的部位，我們先來(lái)試試。準備好…(鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊，有什么?看左邊，有什么?左手拍右腿、右手拍左腿)
教師注意糾錯。(記住右耳在右手邊左耳在左手邊)
小結：游戲中，小朋友們都能分清“左”和“右”，真棒!是的，剛剛我們借助我們的身體知道了：左手這邊就是我們的左邊，右手這邊就是我們的右邊。
三、區分左右。
引導幼兒以自身為中心，區分左右。
1.發(fā)現問(wèn)題
提問(wèn)：現在我邀請幾個(gè)小朋友面朝大家，試一試，看看能不能找到左右?請幼兒集體評價(jià)方向是否正確，從中發(fā)現左右會(huì )隨著(zhù)身體方向的變化而變化。(他伸的對嗎，你們把右手伸出來(lái)試試)(再請全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手)
提問(wèn)：為什么老師說(shuō)的是右邊，而你們指的方向不一樣?
小結：我們的身體方向不一樣，所以我們的右邊也不一樣，因為我們都是以自己的身體為中心，來(lái)區分左右。所以你們指的方向都是正確的。
2.換方向體驗
提問(wèn)：我們一起來(lái)試一試，把自己的身體轉一轉，指指哪個(gè)是左邊?哪個(gè)是右邊?
小結：不管我們的身體方向發(fā)生什么變化，我們都是以自己的身體為中心，來(lái)區分左右。左手邊有…右手邊有…，對，我們換一個(gè)方向，再來(lái)試一試。
聽(tīng)口令：向右轉、向左轉(右邊有什么，左邊有什么?)
小結：你們不光能區分左右，還能聽(tīng)指令，向左向右轉，非常棒!
師：現在請男生把椅子端到左邊，女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。
四、快樂(lè )機器人
檢驗幼兒能否以自身為中心快速分清左右
游戲規則：等會(huì )兒我們來(lái)扮演機器人。找一個(gè)空地站好，音樂(lè )響起，所有的機器人可以四處走動(dòng)，音樂(lè )一停，聽(tīng)指令擺好動(dòng)作，試一試聽(tīng)口令：抬手、抬腳。(舉右手、跨右腳、向左看;舉左手跨左腳、舉右手跨右腳;舉右手跨左腳、舉左手跨右腳)
五、活動(dòng)延伸
生活中，我們在哪些地方需要區分左右?根據幼兒回答出示圖片(上下樓梯時(shí)我們要靠右走、交通標志告訴我們向左轉還是向右轉……)
小結：是的，只有分清了左右，我們的生活才會(huì )更有序、更安全。
教學(xué)反思
“認識左右”這節課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個(gè)內容，是在幼兒學(xué)習了上下、前后的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來(lái)描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì )左右的相對性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節課我遵循了大班幼兒的認知規律，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構新知。
第一，在認識“左右”時(shí)，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入，使幼兒在不知不覺(jué)中參與到學(xué)習的過(guò)程，這樣幼兒在玩中學(xué)，在玩中悟，體會(huì )到了自己身體上的數學(xué)。同時(shí)，通過(guò)讓幼兒互說(shuō)如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著(zhù)又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來(lái)描述自己的.鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語(yǔ)言表達能力和反應能力。
第二，在教學(xué)左、右相對性時(shí)，我巧妙地設疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考;接著(zhù)我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較，我適時(shí)提問(wèn)：是不是你們舉錯手了?你有什么辦法說(shuō)服大家?一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后通過(guò)我的轉身結論得到了驗證。通過(guò)總結幼兒明白：面對面站著(zhù)，方向不同，左右也不同。最后我通過(guò)讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯，幫助了幼兒進(jìn)一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
認識左右本課的不足之處是幼兒的語(yǔ)言表達能力和傾聽(tīng)的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著(zhù)發(fā)表自己的意見(jiàn)，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養其這方面的能力。
大班數學(xué)：《區分左右》教學(xué)教案 11
活動(dòng)目標
1.能以其他事物為參照物區分左右，體驗左右的相對性。
2.訓練幼兒反應的靈敏性。
3.發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。
4.安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.在兩事物相對性的情況下，正確區分左右。
2.理解何為相對。
3.在以其他事物為參照物的情況下區分左右。
活動(dòng)準備
每個(gè)幼兒一個(gè)腕花、一本書(shū)、一支筆、兩個(gè)小筐、頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、以自己為參照物，區分左右。
1. 提問(wèn)：你們的那只手是右手？那只手是左手？請給右手戴上腕花。
2. 請四名幼兒分別扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爺爺。并戴上相應的.頭飾。請這四個(gè)幼兒按季節輪換順序排成橫排，其他幼兒站在四名幼兒的后面，說(shuō)說(shuō)春夏秋冬之間的左右關(guān)系。如：春姐姐在夏哥哥的左邊還是右邊？等等。
二、以其他事物為參照物區分左右。
1.請幼兒右手腕帶上腕花。兩個(gè)幼兒結伴面對面站好后，舉起戴腕花的右手，相互看一看對面同伴的右手在自己的左邊還是右邊。然后舉起左手，看一看對面同伴的左手在自己的左邊還是右邊？
2.請幼兒用自己的右手拉拉對面同伴的右手，拉拉對面同伴的左手，拍拍對面同伴的右肩等。幫助幼兒體驗當兩個(gè)人面對面的時(shí)候，對面同伴的右邊和左邊與自己的右邊和左邊是相反的。
3.讓幼兒每人那一支筆和一本書(shū)，教師與幼兒面對面站立，要求幼兒按教師的要求做動(dòng)作。如：把筆放在老師右邊的筐子，把書(shū)放在老師左邊的筐子。
教學(xué)反思
通過(guò)上這節課，加深了幼兒對不同情況下區分左右的認識。全班90%的幼兒對“以自己為參照物區分左右”能真正的理解和接受。
大班數學(xué)：《區分左右》教學(xué)教案 12
活動(dòng)目標：
1、感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì )變。
3、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
生活物品圖片、左右圖示卡
活動(dòng)過(guò)程：
1、區分左右手。
�。�1）猜謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì )寫(xiě)還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。
�。�2）師：每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，你們能分清自己的左手和右手嗎？請幼兒說(shuō)說(shuō)自己是如何區分左右手的。
�。�3）提問(wèn)：左右兩只手分別有什么用處呢？
2、找左右。
�。�1）師：我們的身上還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友？
在你的左右兩邊分別是哪位小朋友？
�。�2）教室的墻上左右兩邊有什么東西？
3、游戲。
聽(tīng)口令做動(dòng)作：伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。
4、出示圖片請幼兒觀(guān)察。
請幼兒說(shuō)出左邊的物品是？右邊的物品是？
牙刷在左邊第幾個(gè)？
杯子在右邊第幾個(gè)？
5、左右變變變。
請三位小朋友面向大家站，區分X的左邊是X，X的右邊是X？讓幼兒體會(huì )他們是面對我們站的，方向和我們相反。
活動(dòng)延伸
在我們生活中隱藏了許多左右的標識，請小朋友找一找，然后與同伴分享。
教學(xué)反思
我所講的是大班數學(xué)《區分左右》一課。
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候，常常會(huì )分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力！本課的`目標是感知以主體為中心區分左右。我在設計此節課時(shí)，首先創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。游戲中辨別左右。學(xué)習的內容轉化為游戲的形式，體現了數學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè )中悟，感受生活中處處有數學(xué)，這樣設計使本節課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣還很好的完成教學(xué)目標。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂(lè )于參與課堂游戲，喜歡聽(tīng)老師指揮。達到了讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。通過(guò)幼兒的參與，讓孩子們用眼觀(guān)察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng )設的具體環(huán)節之中進(jìn)行學(xué)習。在學(xué)習的過(guò)程中同伴之間有充分的交流。培養了孩子們的合作能力。本節課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節課。我會(huì )把（競賽游戲：我說(shuō)你做）這部分改成小朋友之間的互動(dòng)游戲來(lái)總結本課內容。并認識一下左右這兩個(gè)漢字。有不足，才會(huì )讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。
大班數學(xué)：《區分左右》教學(xué)教案 13
活動(dòng)目標
1、創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗左右的位置與順序。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位，初步體驗左右的相對性。
3、使幼兒在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
4、讓幼兒認識左右。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)習區分左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力
2、學(xué)生對左右相對性的理解
活動(dòng)準備
1、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2、幼兒每人1套圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、舉手回答
小朋友們，老師今天遇到一個(gè)問(wèn)題，現在還解決不了，那位小朋友可以幫老師的忙呢？（示意小朋友舉手來(lái)表示愿意幫忙。）
小朋友們都愿意幫老師的忙，那老師的問(wèn)題來(lái)了。剛剛你舉的是哪只手？右手還可以做哪些事？左手呢？左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎？（左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等）
2、聽(tīng)口令做動(dòng)作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對的幼兒，此環(huán)節教師應面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對）
3、按方位說(shuō)名稱(chēng)
�。�1）教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說(shuō)出文具的名稱(chēng)�！靶∨笥�，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具？”“誰(shuí)來(lái)告訴老師，尺子的左邊是什么文具？尺子的右邊又是什么文具？”
�。�2）請幼兒按教師的要求把圖片擺出來(lái)。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說(shuō)一說(shuō)，老虎圖片的左邊是什么圖片？右邊又是什么圖片？
4、以客體為中心區分左右
�。�1）剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你的左、右邊坐著(zhù)誰(shuí)？（練說(shuō)：用左、右說(shuō)一句話(huà)，如：我的'左邊有什么？或我的右邊坐著(zhù)誰(shuí)？）
�。�2）請三個(gè)小朋友上來(lái)，面向大家站，區分X的左邊是X，X的右邊是X？（讓幼兒體會(huì )他們是面對我們站的，方向和我們相反）。
�。�3）總結性提問(wèn)：如果我們轉變方向左右還一樣嗎？（四個(gè)方向轉，區分左右）
5、練習
游戲：讓小朋友們排成兩排，以《免子舞》的節奏（左左右右前后，前前前），依次舞動(dòng)手、腳、眨眨眼睛……
教學(xué)反思
《認識左右》這節課的教學(xué)目的是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)讓學(xué)生體驗到左右的位置與順序，初步培養學(xué)生的的空間觀(guān)念，讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序，會(huì )用左右描述物體的相對位置，初步培養學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。我在教學(xué)中的設計主要通過(guò)讓學(xué)生體驗左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對性這幾個(gè)方面進(jìn)行的。
一、創(chuàng )設情景，使學(xué)生初步體驗左右。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng )設中，我假如要小朋友們幫老師的忙，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二．在活動(dòng)中感悟左右。在本課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對左右相對性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。要講清楚這個(gè)問(wèn)題，單是教師口頭講述，學(xué)生理解起來(lái)非常地困難。因此在講解這一部分內容時(shí)，我先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右，比如小游戲“聽(tīng)口令做動(dòng)作”，說(shuō)一說(shuō)文具擺放的位置，自己動(dòng)手擺一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上使之獲得切身的體會(huì )和理解。
三、以客體為中心區分左右。通過(guò)讓孩子們轉身，來(lái)驗證：站的方向不同，左右也就不同。能讓孩子大膽地發(fā)言，勇于表達自己的想法，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、猜測、推理、交流的積極性。最后，以免子舞的節奏讓孩子舞動(dòng)自己的手腳等，讓孩子在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，鞏固所學(xué)的知識。
活動(dòng)設計背景
讓幼兒掌握左右的概念，區分左右。為了更進(jìn)一步更好的掌握，讓幼兒初步學(xué)會(huì )以物體為中心來(lái)區分左右。在活動(dòng)中教師以多種的形式來(lái)讓幼兒更好的掌握。由此發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
大班數學(xué)：《區分左右》教學(xué)教案 14
活動(dòng)目標：
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì )向左和右數物體個(gè)數。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì )變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)準備：
動(dòng)物圖片、PK挑戰表一份、每組響器一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)導入，感知自身的左右
1、區別左右
教師：剛剛我們小朋友表演的可不錯，動(dòng)作做的那么漂亮但是你們知道舉起的手哪個(gè)是右，哪個(gè)是左嗎？左右兩只手又有什么用處呢?
小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫“我說(shuō)你說(shuō)你做”我們來(lái)試試�？凑l(shuí)的小耳朵最靈，反應最快。
教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的.右手舉起來(lái)。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么？或者坐著(zhù)誰(shuí)？右邊呢？練說(shuō)（用左右說(shuō)一句話(huà)）
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
師：剛剛小朋友們說(shuō)的做的非常好，為了使我們能更好的區分左右，我們將舉行小組擂臺賽……..
1、有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？
2、從左邊數起，第3個(gè)是誰(shuí)？
3、從右邊數起，第4個(gè)是誰(shuí)？
4、小貓排在第幾個(gè)？（可以從左，也可以從右看）
5、小鳥(niǎo)在哪一邊？追問(wèn)：在誰(shuí)的左邊？在誰(shuí)的右邊？
練說(shuō)：小鳥(niǎo)在（）的左邊，在（）的右邊。
師：為了考考小朋友，小動(dòng)物們的位置進(jìn)行了調整，
6、依照上一環(huán)節的重新發(fā)問(wèn)？
師總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說(shuō)明。
�。�、練說(shuō)：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。
三、聯(lián)系生活，應用左右
今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認識了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì )用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會(huì )老師帶小朋友去散步的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。
�。�、整隊。
�。�、聽(tīng)口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。
�。�、換個(gè)方向，認識左邊和右邊。
�。�、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走
大班數學(xué)：《區分左右》教學(xué)教案 15
活動(dòng)目標：
情感目標：樂(lè )于觀(guān)察和比較，體驗參與教學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
能力目標：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。
認知目標：在以自身為中心的基礎上，學(xué)會(huì )以客體為中心區分左右。
活動(dòng)準備：
木偶若干，圖片一張（各種水果）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
通過(guò)游戲，幼兒復習以自我為中心區分左右。
師：今天我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)的小耳朵最靈，反應最快。伸出大家的右手來(lái)，放在鼻子上面，當老師說(shuō)左眼你們就指自己的左眼，老師說(shuō)右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？
生：好
師：那我們開(kāi)始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友們好聰明啊，除了個(gè)別的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！
二、初步了解以客體為中心區分左右。
1、出示木偶（背對幼兒）判斷其左右是誰(shuí)。
師：小朋友們都玩的很開(kāi)心，森林里的小動(dòng)物也很開(kāi)心，因為今天是羊伯伯的生日，小動(dòng)物們要去參加羊伯伯的生日派對，我們來(lái)看看都有誰(shuí)來(lái)了，好不好？
生：好
師：我們來(lái)看看小貓的左邊的小動(dòng)物是誰(shuí)，有哪個(gè)小朋友知道？
生：小貓的左邊是小鴨。
師：小朋友們太棒了，老師給你們點(diǎn)贊�。�2次）
2、出示木偶（面對幼兒）判斷其左右是誰(shuí)。
師：小動(dòng)物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點(diǎn)鼓勵，讓它們有勇氣轉過(guò)身來(lái)給大家打個(gè)招呼，好嗎？
生：好！掌聲……
師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動(dòng)物，有誰(shuí)知道是誰(shuí)呢？
生：小青蛙左邊是小雞。
師：真棒呀�。�3次）小動(dòng)物們已經(jīng)和大家打完招呼了，要去參加羊伯伯的派對，讓我們和它們再見(jiàn)，下次我們再請小動(dòng)物們和我們一起玩，好不好？
生：好，再見(jiàn)！
三、通過(guò)游戲，幼兒進(jìn)一步認識以客體為中心區分左右。
1、出示圖片，幼兒觀(guān)察并判斷。
師：下面，我們一起到農民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲（出示圖片）。哇，農民伯伯的果園里有好多水果呀！它們和我們是面對面的，我們一起來(lái)找一找，好不好��？
生：好！
師：首先要找的是蘋(píng)果右邊的水果，有哪個(gè)小朋友知道呢？
生：蘋(píng)果右邊的水果是石榴。
師：真是個(gè)愛(ài)思考的寶貝！接下來(lái)我們大家一起回答，葡萄右邊的'水果是什么？（3次）
生：香蕉！
2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰(shuí)。
師：小朋友們太能干了，都能夠給它們找到了好朋友�，F在我們每張桌子的小朋友為一組，相互提問(wèn)來(lái)找找你們的左右是誰(shuí)，好不好？
生：好的。
師：那我們開(kāi)始吧！
3、幼兒到臺前玩“猜猜樂(lè )”游戲，鞏固以客體為中心區分左右。
師：請小朋友停止討論，接下來(lái)我們一起玩一個(gè)“猜猜樂(lè )”的游戲。老師先請五個(gè)小朋友到前面來(lái)。好，大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰(shuí)？
生：陳羽凡！
師：大家說(shuō)對不對呀？
生：對！
師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）
四、聯(lián)系實(shí)際，應用左右。
師：今天我們學(xué)習了一個(gè)新本領(lǐng)，認識了左右，其實(shí)在我們的生活中經(jīng)常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）走，一會(huì )老師帶小朋友散步的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到，好不好？
生：好！
師，那我們這次活動(dòng)就到這里結束！
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