茉莉花教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的茉莉花教案，歡迎大家分享。
茉莉花教案1
教學(xué)目標：
1.認識６個(gè)生字，理解“綻開(kāi)”、“花蕾”等詞語(yǔ)。
2.了解茉莉花的特點(diǎn)，能寫(xiě)一句話(huà)。
3.體會(huì )“我”在養花過(guò)程中心理的變化，并能讀出喜愛(ài)之情。
4.嘗試背誦第４小節。
教學(xué)過(guò)程：
一.導入：
1.播放音樂(lè )：茉莉花。
2.學(xué)習生字：茉
3.說(shuō)說(shuō)你對茉莉花的了解。
二.整體了解：
1.范讀課文，想一想：你對茉莉花有了什么新的發(fā)現。
2.交流。
三.學(xué)習課文：
�。ㄒ唬┝私鈨热荩�
1.自讀課文，把描寫(xiě)茉莉花的句子用“―――”劃出來(lái)。
2.交流，出示
一天，我和媽媽逛花市時(shí)買(mǎi)了一盆茉莉花，聽(tīng)攤主介紹說(shuō)，茉莉花開(kāi)，滿(mǎn)屋飄香。
茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見(jiàn)不著(zhù)。
初夏的一天早上，我在陽(yáng)臺上驚喜地發(fā)現茉莉花長(cháng)出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個(gè)個(gè)綠色的小苞，它們正在貪婪地吮吸著(zhù)甘甜的露水呢。
茉莉花已長(cháng)出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過(guò)了幾天，一朵朵白色的小花開(kāi)放了。它們潔白無(wú)暇，似雪如玉，綻開(kāi)了張張笑臉，送來(lái)了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
過(guò)了一段時(shí)間，媽媽泡了一杯茉莉花茶叫我品嘗，那味道真是好極了！
1)自讀，同桌讀，指名讀。
2)學(xué)習生字：逛，副，疏，蕾，綻。
3)正音：綻（開(kāi)火車(chē)讀）；記字形：逛，蕾；比較：副、幅；理解：稀疏，花蕾，綻開(kāi)。
4)積累詞語(yǔ)：綠油油，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
5)在讀一讀這幾句句子，發(fā)現了什么？（茉莉花在成長(cháng)中一直在變化）
�。ǘw會(huì )心情：
1.茉莉花在變化，作者的.心情也在變化，默讀全文，看看他的心情發(fā)生了怎樣的變化，把有關(guān)的詞語(yǔ)用小圓圈圈出來(lái)。
2.交流：焦急盼望，不再關(guān)心，驚喜，喜悅
3.再讀這５句話(huà)，體會(huì )作者心情的變化
4.教師引讀。
5.用喜歡的方式讀第四小節，試背。
四.擴展積累：
�。�.說(shuō)說(shuō)課文中你喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
�。�.茉莉花顏色潔白無(wú)暇，似雪如玉，花香又是那么濃郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，種植茉莉花的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又那樣令人難忘，你喜歡茉莉花嗎？你又會(huì )怎樣向別人介紹這種花呢？用一兩句說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
茉莉花教案2
活動(dòng)目標：
1、在視聽(tīng)中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果。
2、萌發(fā)對于歌唱的喜愛(ài)。
3、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容
活動(dòng)準備：《茉莉花》DVD、課件、音塊琴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小朋友們，歡迎你們來(lái)到視聽(tīng)樂(lè )園，我們美妙的音樂(lè )視聽(tīng)旅程就要開(kāi)始了。
今天老師請了一些小演員，看看他們給我們帶來(lái)了什么節目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？
欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》
知道是什么曲子嗎？對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶(hù)曉的民歌。
一、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂(lè )作品，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)《茉莉花》的歌曲��？
1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）
今天我們介紹一下各種演唱形式。
由一個(gè)人演唱的形式叫獨唱。演唱時(shí)一般有一件或幾件樂(lè )器伴奏，也有用樂(lè )隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來(lái)伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》
小朋友唱的歌叫做童聲，兩個(gè)或兩個(gè)以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。
請幼兒邊看邊跟唱。
3、我們再來(lái)看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）
跟剛才有什么不一樣。兩個(gè)人對答式的演唱稱(chēng)“對唱”，根據聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。
演唱形式不同，一個(gè)人演唱叫做獨唱，兩個(gè)人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
x 你們想不想也來(lái)對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的'茉莉花，芬芳美麗滿(mǎn)枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2、改編歌詞對唱：
茉莉花是什么季節開(kāi)放的�，F在是什么季節？哪些花是冬天開(kāi)的呢？
讓我們來(lái)唱一唱吧！
好一朵美麗的,好一朵美麗的，滿(mǎn)枝丫，人人夸。
游戲：唱唱冬天的花。滾動(dòng)大屏幕。
4、介紹合唱形式
還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調，同時(shí)演唱同一樂(lè )曲稱(chēng)“合唱”。
分聲部的合作演唱。
游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。
今天，我們音樂(lè )幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來(lái)試著(zhù)演唱一下吧！
用茉莉花唱兩聲部。
欣賞童聲合唱《茉莉花》
重點(diǎn)引導幼兒聽(tīng)多聲部。
四、總結今天所學(xué)的一些演唱形式。
今天我們欣賞了不同演唱形式的茉莉花，有獨唱、對唱、齊唱和合唱。每種演唱形式都有它自己的特色，帶給我們不同的視聽(tīng)感受。愿好聽(tīng)的歌聲伴隨大家快樂(lè )的成長(cháng)。
活動(dòng)反思：
在《茉莉花》這個(gè)韻律活動(dòng)中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂(lè )，輕輕的語(yǔ)調，柔柔的氛圍。第一次上課的時(shí)候，很多老師就說(shuō)：怎么選擇這么單一的音樂(lè )?應該要 ab結構的才好嘛，這樣才能有xx、有激情。這固然是一種慣例，不過(guò)，我想的是，如何運用這個(gè)家喻戶(hù)曉的《茉莉花》音樂(lè )，來(lái)營(yíng)造、宣揚我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶(hù)曉，人見(jiàn)人愛(ài)。于是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂(lè )，在這個(gè)韻律活動(dòng)中，沒(méi)有大起大落，沒(méi)有緊張和刺激，可并沒(méi)有抑制孩子的創(chuàng )造力，相反，孩子們能夠在這段音樂(lè )中體驗了快樂(lè )，舒展了自己的整個(gè)身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個(gè)過(guò)程中既是開(kāi)放，又是層層遞進(jìn)，真正發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。
茉莉花教案3
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿(mǎn)花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動(dòng)中，情境的創(chuàng )設和情感經(jīng)驗的積累是整個(gè)活動(dòng)設計的重點(diǎn)。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽(tīng)《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現《茉莉花》，他們的整個(gè)身心是放松和愉悅的�；顒�(dòng)中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng )作的線(xiàn)索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂(lè )、七情六欲的茉莉花時(shí)，你感受到的是一種和諧、充滿(mǎn)生機的情境。
【活動(dòng)目標】
1．能夠主動(dòng)參與賞花活動(dòng)，體驗與花相伴的愉快情緒。
2．通過(guò)觀(guān)賞、體驗，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯落造型。
3．嘗試用不同的動(dòng)作、表情和造型來(lái)表現對音樂(lè )的感受和理解。
【活動(dòng)準備】
1．實(shí)物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環(huán)若干、《茉莉花》音樂(lè )等。
2．呼拉圈若干個(gè)、麻繩2～3根。
【活動(dòng)過(guò)程】
1．簡(jiǎn)單認識茉莉花，重點(diǎn)觀(guān)察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯落造
型，了解花朵、花葉和土壤的關(guān)系。
(1)師：每一朵花長(cháng)得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)開(kāi)了，有的已經(jīng)枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脫落了……
(2)師：你覺(jué)得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)
這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點(diǎn)害羞……
(3)制作茉莉花茶，簡(jiǎn)單了解茉莉花的作用及與人類(lèi)的關(guān)系。(播放揚洲版本的《茉莉花》。)
2．扮演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
幼兒制作茉莉花花環(huán)、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂(lè )伴隨幼兒的制作過(guò)程。)
幼兒自由感受茉莉花香，觀(guān)看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環(huán)。
3．師生分享所見(jiàn)所聞，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
用分享故事的方式讓孩子自然聆聽(tīng)《茉莉花》樂(lè )曲：
(1)小時(shí)候，去到揚州，聞到花香，聽(tīng)到歌聲……一個(gè)穿著(zhù)白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水�！�(教師清唱《茉莉花》。)
(2)在宴會(huì )上，一群穿著(zhù)白紗裙，拿著(zhù)茉莉花，戴著(zhù)茉莉花環(huán)的女孩，也在唱著(zhù)這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)
4．師生相互模仿身體姿態(tài)、情感變化，進(jìn)一步感受歌曲。(教師可采用無(wú)伴奏演唱方法，靈活把握演唱時(shí)間。)
(1)師生分享對歌曲的理解。
(2)結合幼兒的想像，采用音樂(lè )散文式故事的形式把幼兒帶入一個(gè)美麗而情感豐富的茉莉花王國(見(jiàn)資料鏈接)。
(3)引導幼兒賦予茉莉花生命和情感�！澳闶且欢湓鯓拥能岳蚧�?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花�！@是一朵高興的茉莉花�！薄斑@是一朵含苞欲放的茉莉花……”
5．扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵幼兒組合身體造型表現茉莉花叢。
(1)幼兒獨自扮演茉莉花，教師引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強游戲的趣味性。)
(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。
(3)四人(人數可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強調彼此依存的關(guān)系)。教師隨著(zhù)旋律把呼啦圈逐個(gè)從孩子身上套下，放置在地板上，當作花盆。
(4)造型表現過(guò)程中，幼兒隨歌曲的意境表演。
師：太陽(yáng)剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開(kāi)眼睛，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，花朵隨風(fēng)飄動(dòng)……(配伴奏演唱歌曲。)
(5)簡(jiǎn)單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。
《茉莉花》這首歌曲已有400年的歷史。美國發(fā)射向外太空尋找星外生命的宇宙飛船，搭載了許多國家的優(yōu)美樂(lè )曲作為地球人的禮物送給外太空生命，中國入選的樂(lè )曲就是《茉莉花》。我們要記住屬于中國人自己的《茉莉花》……
【活動(dòng)延伸】
(播放《茉莉花》。)-
1．扮演表現：幼兒戴上茉莉花環(huán)，裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。
2．繪畫(huà)表現：合作繪畫(huà)，描繪自己心目中的`茉莉花王國。
【設計評析】
這是一個(gè)以音樂(lè )為切入點(diǎn)的綜合性活動(dòng)，圍繞著(zhù)中國民歌《茉莉花》，開(kāi)展了一系列的感知、制作、欣賞、表現、創(chuàng )作、分享等活動(dòng)�；顒�(dòng)最明顯的特點(diǎn)體現為：從感性人手，以情動(dòng)人、以美感人，重視教育的潛效應。在活動(dòng)過(guò)程中，更多地注重幼兒情感、態(tài)度的培養，注重幼兒的審美感知和審美發(fā)現，孩子們在淡淡清香、自然輕松的“茉莉花”氛圍中充分享受音樂(lè )的美和快樂(lè )。
【資料鏈接】
1．作品分析：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調，它有許多變體，曲調大同小異，如出一轍。江蘇揚州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌《鮮花調》，曲調優(yōu)美，表現出淳樸柔美的感情。兒童版本的《茉莉花》，旋律輕盈流暢，易唱易學(xué)，更是家喻戶(hù)曉，廣為流唱。從鄉村田間地頭，到維也納的音樂(lè )大廳，從港澳回歸的盛典到APEC的歡迎宴會(huì )，《茉莉花》以其獨特的藝術(shù)魅力征服著(zhù)聽(tīng)者的心靈。
2．音樂(lè )散文式故事：清清的小河邊，有一叢美麗的茉莉花。每當太陽(yáng)升起時(shí)，茉莉花也就慢慢睜開(kāi)了眼睛。聞一聞，真香!看，每一朵茉莉花都在展示自己獨特的美，有著(zhù)自己的姿態(tài)和心情：有的是害羞的茉莉花，羞答答地低著(zhù)頭；有的是高興的茉莉花，張開(kāi)了笑臉；有的是含苞欲放的茉莉花，正在慢慢開(kāi)放；有朵茉莉花好像有點(diǎn)不太高興，翹起了小嘴巴；有朵茉莉花好像在哭泣，它想媽媽了；有朵茉莉花正仰著(zhù)頭喝露水呢……小河的水聞到花香，也悄悄停了下來(lái)，它想留住這甜甜的花香……小朋友，你們聞到了茉莉花香了嗎?
茉莉花教案4
設計意圖：
在今年的CCTV舞蹈大賽中，我發(fā)現了一個(gè)非常特別的舞蹈，扇子芭蕾舞，將中國的扇子舞和西方的芭蕾舞相結合，手法非常新穎，當然了，除了舞蹈創(chuàng )編的新穎之外，另外一個(gè)亮點(diǎn)就是這個(gè)舞蹈的背景音樂(lè )，它就是我們耳熟能詳的《茉莉花》音樂(lè )，這個(gè)音樂(lè )將原來(lái)的《茉莉花》改編得更加優(yōu)美，別具一格，聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè )我特別有跳舞的沖動(dòng)，因為這個(gè)音樂(lè )深深地感染了我；我就在想，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們的孩子大都接觸的是西方音樂(lè )，對于民族音樂(lè )的接觸并不是很多，或者只是匆匆一帶而過(guò)，并沒(méi)有很細致地挖掘下去，所以，《茉莉花開(kāi)》這個(gè)舞蹈活動(dòng)的設計靈感就從此開(kāi)始了。
活動(dòng)剛開(kāi)始的導入環(huán)節，首先為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)情境，結合音樂(lè )旋律，初步引導幼兒熟悉音樂(lè )旋律，感受音樂(lè )的柔美。在第二環(huán)節中，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿動(dòng)作等方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉音樂(lè )旋律，理解音樂(lè )表現的意境；另外，我還安排了一個(gè)讓幼兒跟著(zhù)我學(xué)做動(dòng)作這一環(huán)節，原因主要是考慮到孩子剛剛接觸舞蹈不久，他們并沒(méi)有豐富的舞蹈動(dòng)作，所以這樣設計的目的除了進(jìn)一步幫助幼兒熟悉音樂(lè )旋律以外，還有一個(gè)最主要的目的是幫助幼兒豐富相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，給予他們更多創(chuàng )編動(dòng)作的靈感，為下面的創(chuàng )編動(dòng)作作鋪墊，也進(jìn)一步明確創(chuàng )編動(dòng)作的要求。在第三環(huán)節中，通過(guò)再次傾聽(tīng)的方法教師及時(shí)發(fā)現幼兒最美的舞蹈動(dòng)作，并且每一個(gè)問(wèn)題的提出都是層層遞進(jìn)，在動(dòng)作的創(chuàng )編上加入一些旋轉、移動(dòng)、左右搖擺等不同方位的動(dòng)作，并且通過(guò)現場(chǎng)示范的方法來(lái)提高幼兒創(chuàng )編的積極性。通過(guò)反復傾聽(tīng)音樂(lè )旋律，創(chuàng )編不同的舞蹈動(dòng)作，幼兒對音樂(lè )的旋律已經(jīng)非常熟悉了，也積累了相關(guān)創(chuàng )編舞蹈的經(jīng)驗，所以，在最后完整舞蹈的環(huán)節中，我請另外一批幼兒將自己創(chuàng )編的舞蹈展現出來(lái)，再次地提高了他們創(chuàng )編的積極性，同時(shí)使幼兒在這樣的韻律活動(dòng)中更能感受到跟著(zhù)音樂(lè )舞蹈所帶來(lái)的快樂(lè )。
附：三研案例
一、活動(dòng)目標：
1．感受茉莉花音樂(lè )旋律的優(yōu)美，并能跟著(zhù)音樂(lè )合拍、協(xié)調地表現茉莉花開(kāi)放、舞蹈的情景。
2．樂(lè )意參與舞蹈創(chuàng )編活動(dòng)，能用適當的表情和動(dòng)作表達自己對音樂(lè )的理解。
二、活動(dòng)準備：
音樂(lè )（三段不同情境的音樂(lè )）
茉莉花園圖片
照相機
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．音樂(lè )導入，幼兒聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)
2．熟悉音樂(lè )旋律，感受音樂(lè )的柔美（三遍）
�。�1）傾聽(tīng)音樂(lè )，熟悉旋律
�。�2）嘗試表現茉莉花開(kāi)的動(dòng)作
3．創(chuàng )編茉莉花跳舞的動(dòng)作
在幼兒創(chuàng )編的過(guò)程中，教師引導幼兒加入旋轉、移動(dòng)、左右搖擺等方式，
4．完整表演創(chuàng )編的動(dòng)作
一研后的調整與改進(jìn)：
1．三段音樂(lè )旋律一樣，只是伴奏的`樂(lè )器不一樣，是否可以稱(chēng)為ABA形式？
2．設計方式跟《熊和蜜蜂》類(lèi)似，可以換一種新方式，將難點(diǎn)置前。
3．語(yǔ)言的設計過(guò)分羅嗦，可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。
4．活動(dòng)的目標應該更加細化一點(diǎn)。
二研后的調整與改進(jìn)：
活動(dòng)目標還需要修改；另外，在幼兒舞蹈動(dòng)作創(chuàng )編的部分教師可以引導幼兒加入有關(guān)旋轉、移動(dòng)、左右搖擺等多方位的舞蹈動(dòng)作，遵循從易到難這一規律。
在活動(dòng)組織的過(guò)程中，當孩子們對于音樂(lè )旋律已經(jīng)相當熟悉，教師還可以多請五個(gè)小朋友將自己創(chuàng )編的動(dòng)作展現出來(lái)。
考慮到活動(dòng)的點(diǎn)比較多，原本手腕花和隊形的設計不需要。
三研后的活動(dòng)反思：
1．音樂(lè )的選材
毋庸置疑，這次的音樂(lè )的選材在大班這么多的韻律活動(dòng)乃至舞蹈活動(dòng)中是我最滿(mǎn)意的一個(gè)，自始至終，背景音樂(lè )都以《茉莉花》這一民族音樂(lè )貫穿其中，最特別的地方是在相同的音樂(lè )背景下以不同的方式展現出來(lái)，音樂(lè )旋律清晰明了，也便于我根據教學(xué)的內容的需要進(jìn)行節選和重組，優(yōu)美的旋律讓人一聽(tīng)便會(huì )情不自禁地置身在音樂(lè )的海洋里，忍不住想站起來(lái)動(dòng)動(dòng)身子跳一跳，我想這就是一個(gè)成功的音樂(lè )魅力所在。
2．設計的新穎
在一般的音樂(lè )活動(dòng)中，我們往往使用的是課件、圖片等等多媒體進(jìn)行教學(xué)，目的在于幫助孩子更好地熟記動(dòng)作或者隊形；但是這樣的教學(xué)手法也會(huì )在一定程度上限制了孩子們創(chuàng )編的靈感，更多的是跟著(zhù)為數不多的同伴以及老師身后學(xué)跳；源于這次活動(dòng)設計的初衷，我的目的就是讓孩子們能夠開(kāi)心、自信、大膽地跟著(zhù)音樂(lè )合拍、協(xié)調地跳，所以，我采用的是“真人示范法”（自己設計的名字），根據音樂(lè )旋律的特點(diǎn)、我把最后的一段音樂(lè )分為五個(gè)小節，每個(gè)小節請一個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng )編，那么就會(huì )有五個(gè)小朋友有表演的機會(huì )，待幼兒熟悉旋律后再次請另外一批孩子上來(lái)創(chuàng )編，孩子們表演的機會(huì )多了，積極性自然就會(huì )提高很多。
3．舞蹈的動(dòng)作
關(guān)于動(dòng)作，我們一般可以分為三大類(lèi)：一般生活動(dòng)作、律動(dòng)模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作，在兒童的早期，最先開(kāi)始發(fā)展的動(dòng)作是“一般生活動(dòng)作”，然后是“律動(dòng)模仿動(dòng)作”，而最后則是“舞蹈動(dòng)作”，在一般的律動(dòng)活動(dòng)教學(xué)中，我們也都是這么做的，因為“一般生活動(dòng)作”和“律動(dòng)模仿動(dòng)作”一般是在沒(méi)有承認進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性教育的條件之下，兒童通過(guò)自己的探索來(lái)獲得的經(jīng)驗，而舞蹈動(dòng)作則是需要成人的教育來(lái)傳遞給他們的一種經(jīng)驗，所以“舞蹈動(dòng)作”也是離兒童生活最遠的動(dòng)作。
而這次活動(dòng)我的重點(diǎn)則是“創(chuàng )編”，基于“創(chuàng )編”的特點(diǎn)，所以這次的活動(dòng)的屬性是盤(pán)旋在“律動(dòng)模仿動(dòng)作”和“舞蹈動(dòng)作”之間的一種動(dòng)作，讓孩子大膽地創(chuàng )編，但在創(chuàng )編的過(guò)程中則會(huì )給予他們動(dòng)作上的提煉，幫助幼兒豐富動(dòng)作的經(jīng)驗，知道在舞蹈動(dòng)作中，除了手部的不停變換，其實(shí)身體的旋轉、身體的移動(dòng)、身體不同方位的搖擺、腰的不同程度彎曲都屬舞蹈動(dòng)作的范疇。
茉莉花教案5
活動(dòng)目標
1、感受音樂(lè )優(yōu)美、柔和的風(fēng)格。
2、能用肢體動(dòng)作大膽的表現音樂(lè )。
3、嘗試根據音樂(lè )節奏創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
4、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)重點(diǎn)
能用肢體動(dòng)作大膽的表現音樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)
嘗試根據音樂(lè )節奏創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
活動(dòng)準備
音樂(lè )《茉莉花》、茉莉花視頻、圖譜、舞蹈視頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣，潛移默化豐富幼兒花朵的形容詞。
師：小朋友上午好，小朋友們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師也非常喜歡花，因為花朵絢麗多彩，芳香撲鼻，潔白如玉，沁人心脾。
二、視聽(tīng)結合，引導幼兒感受音樂(lè )的美，獲得愉快的情緒體驗。
1、傾聽(tīng)音樂(lè )。
師：老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè )，聽(tīng)到音樂(lè )后你想到了什么？好像看到了什么？
2、觀(guān)看視頻。
師：這一首曲子是音樂(lè )家看著(zhù)花開(kāi)寫(xiě)出來(lái)的，看著(zhù)花開(kāi)會(huì )讓人感到心情舒暢。這一次我們一起邊聽(tīng)邊看，看看音樂(lè )里的花是怎樣開(kāi)放的？
師：音樂(lè )真好聽(tīng)，音樂(lè )里的花是怎樣開(kāi)放的？是一下子開(kāi)的嗎？是慢慢開(kāi)的。是怎樣慢慢開(kāi)的？是不是一個(gè)小花骨朵，然后慢慢打開(kāi)？（教師哼唱音樂(lè )，引導幼兒學(xué)一學(xué)）
師：現在咱們再來(lái)看一遍，再來(lái)聽(tīng)一遍，這里的花是一下子開(kāi)放的，還是一朵一朵開(kāi)的？哦，原來(lái)是一朵一朵開(kāi)的。那我問(wèn)問(wèn)小朋友，在一句音樂(lè )里，什么時(shí)候花兒開(kāi)到最大？（最后）那一句話(huà)的最后在哪里呢？
三、出示音樂(lè )節奏圖譜，鼓勵幼兒大膽的用肢體表現音樂(lè )的美。
師：今天老師給大家帶來(lái)了我的小花園，大家看，這些小花骨朵還沒(méi)開(kāi)哦，它們在靜靜地等我呢，在一句音樂(lè )里什么時(shí)候是最后呢？老師用嘴巴唱，你們用小手拍出來(lái)，老師操作花兒盛開(kāi)好不好？
師：這邊的小花園還沒(méi)有開(kāi)花呢，誰(shuí)愿意來(lái)試試看？（請一男一女）現在咱們再來(lái)玩一次，當花開(kāi)到最大的時(shí)候，小朋友們把手舉高給我看看好不好？
四、根據音樂(lè )仿編舞蹈動(dòng)作，感受合作表演的樂(lè )趣。
1、師幼一起隨音樂(lè )盛開(kāi)。
師：哇，花園里的花都開(kāi)了，現在你們每個(gè)人都是一朵小花，你想當什么花？（有效回應幼兒的回答）來(lái)站到老師身邊來(lái)，現在一看你們這一朵朵花會(huì )聽(tīng)音樂(lè )嗎，到一句音樂(lè )的最后咱們就盛開(kāi)好不好？
2、教師哼唱音樂(lè )，幼兒表演。
師：老師看看你們盛開(kāi)的美不美。好，把你們最后的poss擺出來(lái)定住。小朋友們看，他們除了手打開(kāi)了，還有哪里動(dòng)了？頭、脖子、腰。
3、教師哼唱音樂(lè )表演，引導幼兒用身體各部位表現花的開(kāi)放。
師：請小朋友看看老師開(kāi)花的時(shí)候哪里動(dòng)了？（手、腳、腰、頭、眼睛）原來(lái)手、脖子、眼睛、腰、腳都可以動(dòng)。那我們大家再一起來(lái)一次，把你的頭、眼睛、脖子、腰都用上去，看看誰(shuí)最美？
4、引導幼兒5人開(kāi)一朵花，培養幼兒合作意識。
師：剛才小朋友是一個(gè)人開(kāi)一朵花，現在變難了，請小朋友五個(gè)人開(kāi)一朵花，小朋友先告訴我開(kāi)什么花好不好？給你們兩分鐘時(shí)間商量，一會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)開(kāi)一朵花。（四個(gè)人圍成圈，蹲著(zhù)慢慢的打開(kāi)）還有更好的辦法嗎？（一人蹲著(zhù)當花心）
師：小朋友們每一句音樂(lè )都開(kāi)一朵花，那能不能四句音樂(lè )開(kāi)四朵不同的花呢？小朋友們回家跟爸爸媽媽一起試一試好不好？
五、欣賞視頻，感受藝術(shù)家舞蹈的魅力。
師：剛剛小朋友們聽(tīng)著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )變出了好看的舞蹈，那小朋友們想不想看一看舞蹈家們聽(tīng)著(zhù)這個(gè)好聽(tīng)的音樂(lè )編出的什么舞蹈呢？
師：寶貝，這首音樂(lè )是中國最著(zhù)名的音樂(lè )，叫《茉莉花》，叫什么花？（茉莉花）。
活動(dòng)延伸：
寶貝們剛才我們分小組開(kāi)花、四個(gè)人開(kāi)花，那寶貝們想不想大三班所有的小朋友一起開(kāi)一朵最大的花？那我們一起去操場(chǎng)上試試看好不好？
活動(dòng)反思：
在《茉莉花》這個(gè)韻律活動(dòng)中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂(lè )，輕輕的語(yǔ)調，柔柔的氛圍。第一次上課的時(shí)候，很多老師就說(shuō)：怎么選擇這么單一的音樂(lè )？應該要 ab結構的才好嘛，這樣才能有激情。這固然是一種慣例，不過(guò)，我想的是，如何運用這個(gè)家喻戶(hù)曉的《茉莉花》音樂(lè )，來(lái)營(yíng)造、宣揚我縣的'茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶(hù)曉，人見(jiàn)人愛(ài)。于是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂(lè )，在這個(gè)韻律活動(dòng)中，沒(méi)有大起大落，沒(méi)有緊張和刺激，可并沒(méi)有抑制孩子的創(chuàng )造力，相反，孩子們能夠在這段音樂(lè )中體驗了快樂(lè )，舒展了自己的整個(gè)身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個(gè)過(guò)程中既是開(kāi)放，又是層層遞進(jìn)，真正發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。
首先，在第一環(huán)節里，我以美感染孩子。在活動(dòng)剛剛開(kāi)始的時(shí)候，我讓孩子一邊聽(tīng)如詩(shī)如訴的抒情音樂(lè )一邊觀(guān)察茉莉花的顏色、形態(tài)，看一看，數一數有幾朵花蕾，為下步活動(dòng)做準備。在第二次聽(tīng)音樂(lè )時(shí)配以簡(jiǎn)單的獨白和優(yōu)美的動(dòng)作，既可以看作是一個(gè)獨立完善的創(chuàng )造性形體律動(dòng)示范，簡(jiǎn)單而富于表現力，同時(shí)也為幼兒的想象和表現，提供了一個(gè)充滿(mǎn)美和激情的背景。
其次，我在第二環(huán)節里，讓幼兒盡情的表現。這是一個(gè)非常優(yōu)美細膩的體驗和表現活動(dòng)，在第一次上課的時(shí)候，我對孩子的表現經(jīng)常說(shuō)的話(huà)就是：哦，你是這樣做的，還有嗎？你是這么做的，還有不一樣的動(dòng)作嗎？問(wèn)了好多次，孩子做的還是一樣的動(dòng)作，這也是我語(yǔ)言貧乏，缺乏教育機智的緣故。在思考如何關(guān)注教育細節時(shí)，我改變了提問(wèn)的策略，如：我們都去過(guò)花地，花是各種各樣形態(tài)的，我們的手可以在不同的位置做出不同的動(dòng)作，怎么做呢？麥麥說(shuō)：“我去過(guò)花地，茉莉花有的開(kāi)得高有的開(kāi)得低，所以我們的手可以有時(shí)擺高一些有時(shí)擺低一些�！泵烂勒f(shuō)：“有輕風(fēng)的時(shí)候，有的花不動(dòng)，大風(fēng)的時(shí)候，有的花搖擺得很厲害”。杰杰說(shuō)：“茉莉花有些是花蕾！有些是張開(kāi)的。所以我們的手可以做合起來(lái)、張開(kāi)來(lái)的動(dòng)作，這樣茉莉花就很美了�！薄俺耸挚梢宰兓�，還有什么身體的部位可以變化呢？”因為有了手的經(jīng)驗，所以孩子很自然的把自己身體的部位都說(shuō)出來(lái)了，如：頭、腰、屁股、腳�！叭绻趾湍_結合起來(lái)可以有多少種變化？”孩子們就開(kāi)始比劃起來(lái)。 “雙手在前，腳像金雞獨立的樣子”，“雙手像蝴蝶，雙腳跪在地上的”，“手向上的時(shí)候腳可以向前伸”，“手向上的時(shí)候，腳可以后點(diǎn)地”，“手向右的時(shí)候，腳可以左側點(diǎn)”，“腳可以抬起來(lái)”，“腳抬起來(lái)時(shí)可以一只手在前面，一只手在旁邊”�？粗�(zhù)孩子們富有創(chuàng )造力的動(dòng)作，我接著(zhù)增加了韻律的難度：讓幼兒嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂(lè )自由發(fā)揮，鼓勵幼兒兩兩結伴合作做動(dòng)作，從單一到組合，對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰：自己發(fā)揮時(shí)是讓自己的手、腳在不同的位置上變化，要兩個(gè)孩子一起合作，增加了一定的難度。于是，我和孩子一邊傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè )，一邊用輕柔的語(yǔ)調解說(shuō)：有一對相親相愛(ài)的茉莉花，他們在風(fēng)中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在這片花地上的茉莉花，真是千姿百態(tài)，有高有低、有前有后、有左有右，他們有的在竊竊私語(yǔ)、有的呼朋換伴、有的欲說(shuō)還休、有的千嬌百媚，一陣陣的清香撲鼻而來(lái)。我通過(guò)運用一些優(yōu)美的形容詞來(lái)解說(shuō)，給孩子營(yíng)造了一種氛圍，一種意境，孩子的動(dòng)作就天衣無(wú)縫的自然而然融入游戲當中了。組織該活動(dòng)下來(lái)，我感覺(jué)不僅具有很高的審美教育價(jià)值，情感教育價(jià)值，而且有著(zhù)很高的人際關(guān)系方面的教育價(jià)值。在這個(gè)環(huán)節里，最出彩的是美美小朋友，她人長(cháng)得比較高大，樣子不是那么的可愛(ài)，樂(lè )感也稍微弱些，其他小朋友平時(shí)不怎么喜歡和她一起玩耍，剛剛開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，也許是因為知道自己就不是一朵人見(jiàn)人愛(ài)的茉莉驊的緣故，她還哭鼻子，在兩個(gè)兩個(gè)一起游戲時(shí)她甚至躲到黑板后面，不愿融入活動(dòng)中，我看見(jiàn)了，輕輕的走過(guò)去，蹲下來(lái)對她說(shuō)：“我和你一起做兩朵相親相愛(ài)的茉莉花”。不容她遲疑，我馬上的把她抱在懷里，然后手拉手的走到活動(dòng)場(chǎng)地中，很快的，美美就被活動(dòng)的氛圍吸引了，歡快的舞動(dòng)她的身體，她的手腳，和我一起，一會(huì )兒做相親相愛(ài)的姐妹花，一會(huì )兒在我身邊飄啊飄，一陣一陣的清香就這樣沁入心肺，在此刻，我覺(jué)得她就是一個(gè)人間精靈，一個(gè)茉莉仙子�？吹剿谋憩F，我馬上問(wèn)現場(chǎng)的老師：老師們，你們聞到了茉莉花的清香了嗎？看得如癡如醉的老師們此刻才記起，原來(lái)他們看的是一個(gè)活動(dòng)，老師們和美美一樣，在這個(gè)過(guò)程中享受了快樂(lè )，美美更能干的是把快樂(lè )也傳遞給了別人，你看，她正很主動(dòng)的和別人一起玩兩兩合作的游戲呢。在這個(gè)環(huán)節里，我的目的就是培養幼兒表達能力，表達是一種重要的人際交往能力。更有效的表達往往可以獲得更好的理解、同情、響應或支持，使幼兒獲得更好的心理素質(zhì)和技能。美美在這個(gè)環(huán)節中，無(wú)障礙地自由表達，令我感動(dòng)，這不僅僅教育工作者的必要能力，同時(shí)也是一個(gè)人社會(huì )生存能力的重要組成部分。隨著(zhù)孩子們對音樂(lè )的理解，我又嘗試讓3—4個(gè)孩子一起配合做出各種茉莉花的動(dòng)作。孩子們依然玩得興致勃勃。
最后，我以看似簡(jiǎn)單的一句話(huà)：送花香，自然結束，作為整個(gè)活動(dòng)的結束。很多人單看這話(huà)，想的就是和現場(chǎng)的老師互動(dòng)一下。我考慮的是茉莉花張大導演都把它唱到奧運會(huì )去了，我也要讓我的孩子把茉莉花香送到世界的每個(gè)角落，不管是中國還是外國，不管是高樓大廈，還是鄉村小屋，不管是富麗堂皇的會(huì )展中心，還是綠油油的草地，甚至是臭臭的廁所，讓每個(gè)地方都洋溢著(zhù)茉莉花的清香，而且越久彌香……
所以說(shuō)，創(chuàng )造不是“無(wú)中生有”，而是有規律、線(xiàn)索可循的，在這里，有些孩子已有一定的經(jīng)驗，我就不斷引導他們重組經(jīng)驗和改建經(jīng)驗，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言有效地幫助幼兒整理和提升他們的已有經(jīng)驗。在他們探索的基礎上，巧妙地引導孩子通過(guò)身體部位的方位變化以及身體部位的不同組合創(chuàng )編茉莉花的造型，不僅讓孩子們積累了豐富的經(jīng)驗，學(xué)會(huì )了這一創(chuàng )造技能，也為孩子們今后的自主學(xué)習提供了有效的支持。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我更加明白了生活是重要的學(xué)習內容，也是重要的學(xué)習途徑，讓我們的孩子在生活中學(xué)習，在生活中發(fā)展！
茉莉花教案6
教學(xué)目標：
認知：認識生字6個(gè)，積累ABB形式的詞語(yǔ)。區別“希望” 和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語(yǔ)言環(huán)境正確使用。
操作：
1、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文第4節。
2、默讀課文，邊讀邊思，體會(huì )人物的心情變化。
情感：體會(huì )養花給人們帶來(lái)的喜悅心情與美的喜悅
創(chuàng )新：體會(huì )比喻、泥人等手法的運用，能模仿課文有關(guān)語(yǔ)句，選擇校園中的一株花寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )人物的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )養花給人們帶來(lái)的喜悅心情與美的喜悅，讀出不同心情的不同語(yǔ)氣，學(xué)習聽(tīng)寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一．情景導入整體感知
1、播放一段茉莉花的歌曲
2、引出課題 茉莉花
3、介紹自己知道的茉莉花是怎樣的？
4、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍
�。�1） 學(xué)生交流
�。�2） 接力朗讀，正音，重點(diǎn)：逛
學(xué)習生字：茉（形聲字）、疏（書(shū)空左半部分）、比較：霞-瑕-假
花蕾：學(xué)生結合生活實(shí)際理解
綻開(kāi)： a.查字典“綻”
b.看圖理解
C、動(dòng)作演示理解
重點(diǎn)突破，讀中感悟
1、茉莉花是怎樣的呢？
2、根據學(xué)生交流，出示第四小節重點(diǎn)句
茉莉花已長(cháng)出了（ ），枝尖上鼓出了（ ）。過(guò)了幾天，（ ）開(kāi)放了。它們（ ），（ ），綻開(kāi)了（ ），送來(lái)了（ ）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（ ），花香（ ）。
3、指名學(xué)生口頭完成填空
4、茉莉花在不知不覺(jué)中發(fā)生了很大的變化，我們一起讀一讀
師生對讀，同桌讀，男女生分句讀，體會(huì )喜悅的心情
5、指導背誦
茉莉花長(cháng)出了枝丫，鼓出了花蕾――過(guò)了幾天，開(kāi)放了――摘下一朵叫我聞
師范讀，進(jìn)一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特點(diǎn)呢？
板書(shū)：花蕾：鼓
花朵：潔白無(wú)瑕
似雪如玉
花香：濃郁真醉人
四．品讀課文，感悟心情的變化
默讀課文，邊讀邊思邊劃：“我”在養花的過(guò)程中心情變化的語(yǔ)句。
交流、出示
�。�1）回家后，我把茉莉花發(fā)陽(yáng)臺上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開(kāi)放。
用找近義詞的方法解“焦急”，區別“盼望”—“希望”。
指導朗讀：指名讀，齊讀。
�。�2）漸漸地，我不再關(guān)心它了。
我為什么不再關(guān)心它了呢？聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)自己的'理解。
�。�3）初夏的一天早上，我在陽(yáng)臺上驚喜地發(fā)現茉莉花長(cháng)出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。
感受茉莉花勃勃的生機，區別“驚喜”與“驚奇”。體會(huì )“驚”什么，“喜”什么的心情。
指導朗讀：指名讀，比賽讀。
五．積累詞語(yǔ) 總結全文
放茉莉花的音樂(lè )，自由朗讀整篇課文
茉莉花的最大特點(diǎn)就是花香濃郁，因此可聞第一節就寫(xiě)到----“茉莉花開(kāi)，滿(mǎn)屋飄香”。課文中還有哪些詞語(yǔ)是形容茉莉花香的呢？你還知道哪些形容花香的詞語(yǔ)呢？
3．試試你的身手，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：綠油油
4．積累表示顏色的詞語(yǔ)：
潔白無(wú)瑕 似雪如玉……
5、請你用幾句話(huà)夸夸茉莉花
六．寫(xiě)段練習
選擇校園的一株花，仿照課文第3節寫(xiě)一段話(huà)
茉莉花教案7
教材簡(jiǎn)析：
《愛(ài)如茉莉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第五單元的一篇語(yǔ)句平實(shí)但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去.醫院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芳香怡人。文章筆觸細膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊含著(zhù)人生基本的哲理和情感。
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)細節描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛(ài)就像茉莉”
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對細節描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。結合對語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的內涵。
4、愛(ài)如茉莉教案設計
一、整體感知，了解大意。
1.今天，我們要學(xué)習一篇關(guān)于愛(ài)的文章，大家一起讀讀課題。
2.大家翻開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準，再想想課文講了一個(gè)什么故事?
二、感悟好詞，體會(huì )茉莉的.特點(diǎn)。
1.題目說(shuō)愛(ài)如茉莉，文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容茉莉，找找看。
2.用文中詞語(yǔ)描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點(diǎn)。
三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛(ài)”。
1.了解作者對“愛(ài)如茉莉”的初步認識和態(tài)度。
起初，母親說(shuō)，愛(ài)如茉莉，作者贊同嗎?(處理咽——用心品讀字詞，你就會(huì )從字里行間發(fā)現漢字豐富的表達效果。副板書(shū)：品味字詞) (設計意圖：與教材的編者對話(huà)，用好課后習題，引導學(xué)生品味字詞的深刻含義，體會(huì )詞語(yǔ)的表達效果。關(guān)注語(yǔ)言文字的細節描寫(xiě)也是本課教學(xué)的主要內容。)
2、潛心讀書(shū)，用心感受“如茉莉般的愛(ài)”。
四、引導學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛(ài)”。
1.觀(guān)看課件，撥動(dòng)心弦。是啊，愛(ài)如茉莉。其實(shí)，生活中從來(lái)都不缺少愛(ài)，缺少的是一雙發(fā)現的眼睛和一顆關(guān)注細節的心。讓我們一起來(lái)看看這組圖片。(課件)
2.讓我們靜下心來(lái)，回憶自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你的生活中可曾有過(guò)這樣的愛(ài)的畫(huà)面?你可以靜靜地思考，也可以跟同桌小聲地交流一下。
五、深情引讀，回扣文本。
1.深情引讀——哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
2.結束語(yǔ)：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛(ài)，去發(fā)現愛(ài)的真諦，下課。
茉莉花教案8
設計思路：
“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術(shù)源于生活，生活處處蘊藏藝術(shù)的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉，茉莉花娉婷玉立，潔白無(wú)暇，在草長(cháng)鶯飛的四、五月，我們的小城就開(kāi)始飄溢著(zhù)茉莉花的清香，而且成功的舉辦過(guò)四屆全國茉莉花茶交易會(huì )，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會(huì )，我們的小城洋溢著(zhù)歡樂(lè )的氣氛。以花會(huì )友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長(cháng)。我選取了和我們生活息息相關(guān)的《茉莉花》，把茉莉花的形態(tài)、清香遷移到日常的音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，不僅可以增強孩子們的體態(tài)韻律的表現能力，同時(shí)用身體和這種合作游戲的方式，創(chuàng )造性的表現音樂(lè )的情緒、情感。
活動(dòng)目標：
1、 激發(fā)幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂(lè )的優(yōu)美、柔和。
2、 嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作表達對音樂(lè )的感受。運用肢體語(yǔ)言表現茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來(lái)的美和結伴造型帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
茉莉花圖片、錄音機、有關(guān)茉莉花的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感受音樂(lè )。
1、觀(guān)察茉莉花圖片。
師：今天老師帶來(lái)了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來(lái)欣賞吧。（放音樂(lè )）
2、傾聽(tīng)音樂(lè )。
老師用優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著(zhù)腰身，隨風(fēng)擺動(dòng)，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著(zhù)溫柔的音樂(lè )，輕輕飄著(zhù)飄著(zhù)……）
二、根據音樂(lè )進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)。
1、聽(tīng)音樂(lè )，用手表現、想象自己就是一株茉莉花：
�。�1）觀(guān)察幼兒的表現，把好的動(dòng)作反饋給大家。
�。�2）重點(diǎn)指導手指造型和變化。引導幼兒茉莉花兒開(kāi)在……（身體的各個(gè)部位）
2、啟發(fā)幼兒用身體來(lái)造型。
�。�1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來(lái)做出了美麗的茉莉花了，現在我們嘗試用身體來(lái)表現表現。鼓勵孩子用柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂(lè )自由發(fā)揮。
�。�2），出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結伴做動(dòng)作，隨時(shí)提醒孩子花的各種形態(tài)，注意提煉孩子的動(dòng)作。
�。�3）嘗試3－4個(gè)孩子一起配合做出各種茉莉花的動(dòng)作。
三、 送花香，自然結束
活動(dòng)反思：
在《茉莉花》這個(gè)韻律活動(dòng)中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂(lè )，輕輕的語(yǔ)調，柔柔的氛圍。第一次上課的時(shí)候，很多老師就說(shuō)：怎么選擇這么單一的音樂(lè )？應該要 ab結構的才好嘛，這樣才能有**、有激情。這固然是一種慣例，不過(guò)，我想的是，如何運用這個(gè)家喻戶(hù)曉的《茉莉花》音樂(lè )，來(lái)營(yíng)造、宣揚我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶(hù)曉，人見(jiàn)人愛(ài)。于是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂(lè )，在這個(gè)韻律活動(dòng)中，沒(méi)有大起大落，沒(méi)有緊張和刺激，可并沒(méi)有抑制孩子的創(chuàng )造力，相反，孩子們能夠在這段音樂(lè )中體驗了快樂(lè )，舒展了自己的整個(gè)身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個(gè)過(guò)程中既是開(kāi)放，又是層層遞進(jìn)，真正發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。
首先，在第一環(huán)節里，我以美感染孩子。在活動(dòng)剛剛開(kāi)始的時(shí)候，我讓孩子一邊聽(tīng)如詩(shī)如訴的抒情音樂(lè )一邊觀(guān)察茉莉花的顏色、形態(tài)，看一看，數一數有幾朵花蕾，為下步活動(dòng)做準備。在第二次聽(tīng)音樂(lè )時(shí)配以簡(jiǎn)單的獨白和優(yōu)美的動(dòng)作，既可以看作是一個(gè)獨立完善的創(chuàng )造性形體律動(dòng)示范，簡(jiǎn)單而富于表現力，同時(shí)也為幼兒的想象和表現，提供了一個(gè)充滿(mǎn)美和激情的背景。
其次，我在第二環(huán)節里，讓幼兒盡情的表現。這是一個(gè)非常優(yōu)美細膩的體驗和表現活動(dòng)，在第一次上課的時(shí)候，我對孩子的表現經(jīng)常說(shuō)的話(huà)就是：哦，你是這樣做的，還有嗎？你是這么做的.，還有不一樣的動(dòng)作嗎？問(wèn)了好多次，孩子做的還是一樣的動(dòng)作，這也是我語(yǔ)言貧乏，缺乏教育機智的緣故。在思考如何關(guān)注教育細節時(shí)，我改變了提問(wèn)的策略，如：我們都去過(guò)花地，花是各種各樣形態(tài)的，我們的手可以在不同的位置做出不同的動(dòng)作，怎么做呢？麥麥說(shuō)：“我去過(guò)花地，茉莉花有的開(kāi)得高有的開(kāi)得低，所以我們的手可以有時(shí)擺高一些有時(shí)擺低一些�！泵烂勒f(shuō)：“有輕風(fēng)的時(shí)候，有的花不動(dòng)，大風(fēng)的時(shí)候，有的花搖擺得很厲害”。杰杰說(shuō)：“茉莉花有些是花蕾！有些是張開(kāi)的。所以我們的手可以做合起來(lái)、張開(kāi)來(lái)的動(dòng)作，這樣茉莉花就很美了�！薄俺耸挚梢宰兓�，還有什么身體的部位可以變化呢？”因為有了手的經(jīng)驗，所以孩子很自然的把自己身體的部位都說(shuō)出來(lái)了，如：頭、腰、屁股、腳�！叭绻趾湍_結合起來(lái)可以有多少種變化？”孩子們就開(kāi)始比劃起來(lái)。 “雙手在前，腳像金雞獨立的樣子”，“雙手像蝴蝶，雙腳跪在地上的”，“手向上的時(shí)候腳可以向前伸”，“手向上的時(shí)候，腳可以后點(diǎn)地”，“手向右的時(shí)候，腳可以左側點(diǎn)”，“腳可以抬起來(lái)”，“腳抬起來(lái)時(shí)可以一只手在前面，一只手在旁邊”�？粗�(zhù)孩子們富有創(chuàng )造力的動(dòng)作，我接著(zhù)增加了韻律的難度：讓幼兒嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂(lè )自由發(fā)揮，鼓勵幼兒兩兩結伴合作做動(dòng)作，從單一到組合，對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰：自己發(fā)揮時(shí)是讓自己的手、腳在不同的位置上變化，要兩個(gè)孩子一起合作，增加了一定的難度。
于是，我和孩子一邊傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè )，一邊用輕柔的語(yǔ)調解說(shuō)：有一對相親相愛(ài)的茉莉花，他們在風(fēng)中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在這片花地上的茉莉花，真是千姿百態(tài)，有高有低、有前有后、有左有右，他們有的在竊竊私語(yǔ)、有的呼朋換伴、有的欲說(shuō)還休、有的千嬌百媚，一陣陣的清香撲鼻而來(lái)。我通過(guò)運用一些優(yōu)美的形容詞來(lái)解說(shuō)，給孩子營(yíng)造了一種氛圍，一種意境，孩子的動(dòng)作就天衣無(wú)縫的自然而然融入游戲當中了。組織該活動(dòng)下來(lái)，我感覺(jué)不僅具有很高的 審美教育價(jià)值，情感教育價(jià)值，而且有著(zhù)很高的人際關(guān)系方面的教育價(jià)值。在這個(gè)環(huán)節里，最出彩的是美美小朋友，她人長(cháng)得比較高大，樣子不是那么的可愛(ài)，樂(lè )感也稍微弱些，其他小朋友平時(shí)不怎么喜歡和她一起玩耍，剛剛開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，也許是因為知道自己就不是一朵人見(jiàn)人愛(ài)的茉莉驊的緣故，她還哭鼻子，在兩個(gè)兩個(gè)一起游戲時(shí)她甚至躲到黑板后面，不愿融入活動(dòng)中，我看見(jiàn)了，輕輕的走過(guò)去，蹲下來(lái)對她說(shuō)：“我和你一起做兩朵相親相愛(ài)的茉莉花”。
不容她遲疑，我馬上的把她抱在懷里，然后手拉手的走到活動(dòng)場(chǎng)地中，很快的，美美就被活動(dòng)的氛圍吸引了，歡快的舞動(dòng)她的身體，她的手腳，和我一起，一會(huì )兒做相親相愛(ài)的姐妹花，一會(huì )兒在我身邊飄啊飄，一陣一陣的清香就這樣沁入心肺，在此刻，我覺(jué)得她就是一個(gè)人間精靈，一個(gè)茉莉仙子�？吹剿谋憩F，我馬上問(wèn)現場(chǎng)的老師：老師們，你們聞到了茉莉花的清香了嗎？看得如癡如醉的老師們此刻才記起，原來(lái)他們看的是一個(gè)活動(dòng)，老師們和美美一樣，在這個(gè)過(guò)程中享受了快樂(lè )，美美更能干的是把快樂(lè )也傳遞給了別人，你看，她正很主動(dòng)的和別人一起玩兩兩合作的游戲呢。在這個(gè)環(huán)節里，我的目的就是培養幼兒表達能力，表達是一種重要的人際交往能力。更有效的表達往往可以獲得更好的理解、同情、響應或支持，使幼兒獲得更好的心理素質(zhì)和技能。美美在這個(gè)環(huán)節中，無(wú)障礙地自由表達，令我感動(dòng)，這不僅僅教育工作者的必要能力，同時(shí)也是一個(gè)人社會(huì )生存能力的重要組成部分。隨著(zhù)孩子們對音樂(lè )的理解，我又嘗試讓3－4個(gè)孩子一起配合做出各種茉莉花的動(dòng)作。孩子們依然玩得興致勃勃。
最后，我以看似簡(jiǎn)單的一句話(huà)：送花香，自然結束，作為整個(gè)活動(dòng)的結束。很多人單看這話(huà)，想的就是和現場(chǎng)的老師互動(dòng)一下。我考慮的是茉莉花張大導演都把它唱到奧運會(huì )去了，我也要讓我的孩子把茉莉花香送到世界的每個(gè)角落，不管是中國還是外國，不管是高樓大廈，還是鄉村小屋，不管是富麗堂皇的會(huì )展中心，還是綠油油的草地，甚至是臭臭的廁所，讓每個(gè)地方都洋溢著(zhù)茉莉花的清香，而且越久彌香……
所以說(shuō)，創(chuàng )造不是“無(wú)中生有”，而是有規律、線(xiàn)索可循的，在這里，有些孩子已有一定的經(jīng)驗，我就不斷引導他們重組經(jīng)驗和改建經(jīng)驗，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言有效地幫助幼兒整理和提升他們的已有經(jīng)驗。在他們探索的基礎上，巧妙地引導孩子通過(guò)身體部位的方位變化以及身體部位的不同組合創(chuàng )編茉莉花的造型，不僅讓孩子們積累了豐富的經(jīng)驗，學(xué)會(huì )了這一創(chuàng )造技能，也為孩子們今后的自主學(xué)習提供了有效的支持。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我更加明白了生活是重要的學(xué)習內容，也是重要的學(xué)習途徑，讓我們的孩子在生活中學(xué)習，在生活中發(fā)展！
茉莉花教案9
一、基本說(shuō)明
教學(xué)模塊：小學(xué)音樂(lè )唱歌模塊
教學(xué)年級：四年級
所用版本：湘教版
學(xué)時(shí)數：40分鐘
二、教學(xué)設計
內容分析：江蘇民歌《茉莉花》，旋律以曲折的級進(jìn)為主，使歌曲流暢而又有江南語(yǔ)言的 節奏特點(diǎn)，而短促的第三句和搶先切入的第四句表達了人們對茉莉花急切的愛(ài)戀之情。音樂(lè )充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，生動(dòng)刻畫(huà)了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃細膩、新穎親切。
學(xué)情分析：四年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的音樂(lè )課的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的音樂(lè )知識和音樂(lè )素 養，他們年齡大多在十一、二歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生對音樂(lè )理解能力進(jìn)一步提高，能夠在老師的帶領(lǐng)下很好的把握江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。
欣賞不同地區的《茉莉花》，感受不同的音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節的演唱。教學(xué)難點(diǎn)：掌握江南《茉莉花》的韻味。
教具準備：多媒體課件，鋼琴。
三、教學(xué)思路
本節課通過(guò)《夢(mèng)江南》導入新課，在教師的帶領(lǐng)下，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)江南，體驗江南的民歌 特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲，理解歌曲所蘊含的韻味，通過(guò)幾個(gè)不同省份《茉莉花》的對比，體會(huì )我國浩如煙海的民歌魅力。
四、教學(xué)過(guò)程：
導入新課
�。ㄔ诠澴圊r明的現代音樂(lè )伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )教室。）
師：同學(xué)們，又到了快樂(lè )的音樂(lè )課時(shí)間了，你們準備好了么？
生：準備好了。
師：那我們開(kāi)始上課。
播放風(fēng)格截然相反的音樂(lè )《夢(mèng)江南》MTV。
師：同學(xué)們，聽(tīng)到這首樂(lè )曲，看到這幅小橋流水的畫(huà)面，你想到了什么？
生：江南水鄉
師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。
一、新課教學(xué)
1、播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽(tīng)賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？
師：那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的速度是怎樣的？
生：中速稍慢。師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。
2、播放第二遍樂(lè )曲，師生一起朗讀歌詞：
好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿(mǎn)枝丫，又香又白人人夸。讓我來(lái)來(lái)將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。
3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？
生：潔白，芬芳
師：說(shuō)得非常好，盛開(kāi)的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現在就給同學(xué)們看一下盛開(kāi)的茉莉花。教師播放課件，展示茉莉花的圖片，同時(shí)背景音樂(lè )配的是《茉莉花》的伴奏。師：茉莉花漂不漂亮？誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下？
生：潔白、圣潔、魅力、美麗
師：茉莉花是印尼國花，原產(chǎn)于印度，西漢時(shí)代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱(chēng)。
4、師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽(tīng)賞一遍這首歌曲吧，聽(tīng)的時(shí)候，讓我們細細體會(huì )茉莉的芬芳美麗。教師播放歌曲。
5、學(xué)習弱起小節
一般來(lái)說(shuō)，歌（樂(lè )）曲多數是從強拍開(kāi)始的，但我們也常見(jiàn)到部分歌（樂(lè )）曲是從弱拍或次強拍開(kāi)始的。從弱拍或次強拍起的`小節叫做弱起小節（或稱(chēng)為不完全小節）。弱起小節的歌（樂(lè )）曲的最后結束小節也往往是不完全的，首尾相加其拍數正好相當于一個(gè)完全小節。
6、聽(tīng)賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節奏，找出歌曲中弱起小節的處理。
7、學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂(lè )譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。
8、學(xué)生演唱歌詞。
9、學(xué)生分組演唱，進(jìn)行第一次小組的比賽。
10、師：同學(xué)們，學(xué)習了江南民歌《茉莉花》，現在，咱們再聽(tīng)賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》，聽(tīng)完后，告訴我這三首《茉莉花》的曲調分別有什么特點(diǎn)？ 教師播放課件，學(xué)生小組討論，進(jìn)行第二次小組比賽。生：河北《茉莉花》緩慢優(yōu)美，結束拖腔；東北《茉莉花》直接爽快，熱情火爆； 江南《茉莉花》委婉抒情
五、拓展延伸：
師：我國是一個(gè)多民族多地區的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動(dòng)人民智慧的結晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。
播放宋祖英維也納金色大廳演唱會(huì )的《茉莉花》。
六、本課小結：
《茉莉花》是中華民族民間音樂(lè )中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。
教學(xué)評價(jià)與反思：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“茉莉花”這一主題展開(kāi)，突出了新課標的基本理念，注重了學(xué)生的審美培養與個(gè)性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學(xué)生展示了不同地區、不同風(fēng)格的民歌《茉莉花》，讓學(xué)生在拓展延伸中學(xué)到了課本上所沒(méi)涉及的知識，開(kāi)擴了視野，開(kāi)發(fā)了創(chuàng )造性思維。
茉莉花教案10
活動(dòng)目標：
1、欣賞歌曲《茉莉花》感受歌曲的旋律美和歌詞美。
2、嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、歌唱等方式來(lái)表達自己對歌曲的理解。
3、在音樂(lè )中愉快地表現茉莉花的各種姿態(tài)。
活動(dòng)準備：
1、幼兒觀(guān)看過(guò)茉莉花植物。
2、樂(lè )曲《茉莉花》歌曲《茉莉花》視頻，茉莉花圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)入場(chǎng)
1、進(jìn)入茉莉花園，觀(guān)察茉莉花，感受茉莉花的形態(tài)美。
師：今天我們一起去逛逛小花園，請隨我來(lái)！
2、組織幼兒坐下
師：這些是什么花，你認識嗎？
3、激發(fā)幼兒對茉莉花的情感。
師：茉莉花是什么顏色的？花朵的形態(tài)一樣嗎？
師：你喜歡哪一朵？為什么？
師：你想用什么方式來(lái)表達對他的喜歡？（用小手做一做花朵是怎么開(kāi)的。）
3、師小結：你們的小花開(kāi)得真美！你知道嗎？茉莉花可是我們蘇州市的市花，人們?yōu)榱吮磉_對茉莉花的熱愛(ài)還寫(xiě)了好聽(tīng)的歌呢。
二、欣賞歌曲茉莉花，視聽(tīng)結合，感受歌曲的旋律美和歌詞美。
1、欣賞歌曲茉莉花。
師：聽(tīng)到了什么？感覺(jué)怎么樣？
2、再次欣賞茉莉花，聽(tīng)音樂(lè )可以跟著(zhù)哼唱。
師：這么美的.歌，你們聽(tīng)了是不是也很想唱一唱，我們也來(lái)跟著(zhù)它唱一唱。
師小結：看小朋友們唱得那么投入，身體都隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)了呢！
三、做做小小的茉莉花，用肢體動(dòng)作來(lái)表現。
1、個(gè)人表現獨枝花朵的造型。
師：你是一朵小小的茉莉花，怎么來(lái)開(kāi)放。
個(gè)別展示：
�、儆變鹤杂杀憩F茉莉花的姿態(tài)。
�、谶x取個(gè)別幼二提煉動(dòng)作。（重點(diǎn)解決一句歌詞換一個(gè)動(dòng)作、方向）
�、劢處熐宄�，幼兒表現茉莉花。
師：再次單獨表現茉莉花。一句做一個(gè)動(dòng)作。
2、自由組合，三人或四人或更多，做茉莉花花叢。
師：我們的茉莉花怎樣才能開(kāi)得更美呢？
師：找好朋友一起合作，表現茉莉花園。
茉莉花教案11
教學(xué)內容：
1、演唱《茉莉花》
2、讀譜唱歌《知了》
3、聽(tīng)賞《楊柳青》《采茶舞曲》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)唱、自學(xué)等形式學(xué)習歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。
2、通過(guò)變換演唱形式鞏固歌曲。
3、通過(guò)歌唱讓學(xué)生從中感受江蘇民歌的特點(diǎn)。即調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們有創(chuàng )造性的參與音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗江蘇民歌的風(fēng)格，培養學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。
難點(diǎn)：變換方式表演歌曲
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)生在歌曲《茉莉花》的音樂(lè )聲中走進(jìn)教室。
一、識茉莉
1、師生問(wèn)好
2、謎語(yǔ)：我們來(lái)猜一個(gè)腦筋急轉彎：什么花最沒(méi)有力氣？
出示圖片，師：是茉莉（沒(méi)力）花，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)對茉莉花的了解。
原產(chǎn)于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律賓、突尼斯、印尼的國花，象征著(zhù)愛(ài)情和友誼。主要是白色，紫色少有�？捎糜谥谱鬈岳蚧ú�、提煉香料等。大約在宋代進(jìn)入中車(chē)，明代大量種植，中國廣西的橫縣茉莉花產(chǎn)量全國。
二、聽(tīng)茉莉
學(xué)生再次聆聽(tīng)《茉莉花》
三、唱茉莉花
1、自學(xué)演唱歌曲《茉莉花》
茉莉花在中國傳唱了幾百年，在智慧的中國人民的代代傳唱下，它的形式變得豐富多彩，全國各地流傳著(zhù)不同版本的《茉莉花》，讓我們一邊聽(tīng)錄音一邊對照課本上的歌譜，唱響《茉莉花》
�。�1）學(xué)生跟錄音輕聲唱
�。�2）教師彈奏學(xué)生自學(xué)跟唱哪一句比較難唱，師生共同解決。
�。�3）跟琴唱全曲
師：我們怎樣把這首歌曲唱得更好聽(tīng)呢？可以從速度、力度、歌唱方法上考慮，你可以具體說(shuō)出每一個(gè)樂(lè )句。老師提出要求看能不能把剛才我們說(shuō)的運用上，一個(gè)樂(lè )句一換氣。（教師伴奏學(xué)生跟唱）
�。�4）、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、領(lǐng)唱+齊唱、對唱等
�。�5）嘗試一種比較難的演唱形式，你們敢于接受挑戰嗎？采用輪唱。
2、從歌詞推歌譜
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了演唱這首《茉莉花》，讓我們把它的.歌譜唱出來(lái)吧。
四、延伸欣賞
1、20xx年央視蛇年春晚上，中國歌唱家宋祖英與來(lái)自加拿大的女歌手席琳迪翁一同獻唱歌曲《茉莉花》，這也是此次春晚的一大亮點(diǎn)。讓我們一起來(lái)欣賞歌曲《茉莉花》4”21
2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《圖蘭朵》中也選用了茉莉花的旋律。
歌劇《圖蘭朵》講述了一個(gè)非常古老的東方神秘話(huà)（選自阿拉伯民間故事集《一千零一日》），相傳元朝時(shí)的一個(gè)公主圖蘭朵，下令如果有個(gè)男人可以猜出她的三個(gè)謎語(yǔ)，她會(huì )嫁給他；如猜錯，便處死。三年下來(lái)，已經(jīng)有多個(gè)沒(méi)運氣的人喪生。流亡元朝的韃靼王子卡拉夫答對了所有問(wèn)題，但圖蘭朵拒絕認輸，不愿嫁給卡拉夫王子，于是王子自己出了一道謎題，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，還愿意被處死。天亮時(shí)，公主尚未知道王子之名，
五、總結
一首江蘇民歌為什么會(huì )有如此的魅力？能打動(dòng)各個(gè)國家不同膚色的人心？那是因為透過(guò)優(yōu)美婉轉的旋律，溢發(fā)出的是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征�！盾岳蚧ā芳仁侵袊�，又是全世界共同的文化財富。最后，請同學(xué)們一起來(lái)高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧！
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、學(xué)生演唱《茉莉花》
三、讀譜唱歌《知了》
1、學(xué)生聽(tīng)賞一遍。
2、教師劃拍范唱。
3、教師指導學(xué)生劃拍唱譜。
四、聽(tīng)賞《楊柳青》《采茶舞曲》
1、聽(tīng)賞《楊柳青》
�。�1）感受歌曲學(xué)生初聽(tīng)一遍。
師：今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首揚州民歌《楊柳青》。（全體同學(xué)聽(tīng)賞歌曲一遍）
師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感受？
生：輕松、活潑，充滿(mǎn)活力，表達了勞動(dòng)人民過(guò)上幸福生活后愉快的心情
生：有很多襯詞（學(xué)生說(shuō)不出，則由老師問(wèn)：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？）
�。�2）了解襯詞在歌曲中的作用
師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽(tīng)老師去掉襯詞唱歌曲，再聽(tīng)歌曲，感受襯詞的作用）
生：襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒(méi)有了襯詞，這首歌曲就沒(méi)有味道了。
師：說(shuō)得真好�！稐盍唷肥墙K揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。
�。�3）體會(huì )強弱
師：這首歌曲是揚州人民在勞動(dòng)的時(shí)候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動(dòng)一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、做動(dòng)作邊體會(huì )：可以是除草、割麥）
�。�4）試著(zhù)用揚州方言唱一唱
2、聽(tīng)賞《采茶舞曲》
�。�1）同學(xué)們都知道我國有哪些品牌的茶葉嗎？（生說(shuō)）對，有福建的鐵觀(guān)音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶�！恫刹栉枨愤@首歌曲表現的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動(dòng)情景。
�。�2）分析方言對歌曲風(fēng)格的影響以及簡(jiǎn)單了解江南地區歌曲風(fēng)格特點(diǎn)及其形成原因。
�、賹W(xué)生演唱歌曲
師：“茶農在勞動(dòng)的時(shí)候，常常是邊采茶邊唱著(zhù)歌，也讓我們來(lái)當一次茶農，有感情地唱一下這首采茶歌吧！
�、谟懻摲治�
師：“同學(xué)們是用普通話(huà)來(lái)演唱的，那我們所聽(tīng)到的《采茶舞曲》是用什么語(yǔ)言來(lái)演唱的？（方言）具體來(lái)說(shuō)是江南一帶的方言。那你覺(jué)得用普通話(huà)了來(lái)唱和用江南方言來(lái)唱哪一種更能表現江南民歌的韻味呢？（方言）對，可以說(shuō)方言影響著(zhù)一個(gè)地方的民歌的風(fēng)格�！床刹栉枨颠@首歌曲是用江南一帶的方言來(lái)演唱的，讓人一聽(tīng)感覺(jué)就是江南一帶的歌曲風(fēng)格。那么柔美、流暢、婉轉動(dòng)聽(tīng)。
�。�3）模仿方言演唱歌曲
�、賻煟骸拔覀冞�是再來(lái)欣賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽(tīng)出江南地區的方言來(lái)？（播放《采茶舞曲》）。②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現
�、蹘燑c(diǎn)擊屏幕出現字詞。一起說(shuō)說(shuō)屏幕上的字詞在歌曲中的發(fā)音是什么。
�、芊窖匝莩�
師：“下面我們跟著(zhù)歌曲一起唱一下，聽(tīng)到屏幕上的字詞我們試著(zhù)用江南的方言來(lái)唱一唱。（播放歌曲范唱）
3、表演“采茶舞”
�、賻熖安刹栉琛�
�。◣煟骸案枨_實(shí)非常的美，每當聽(tīng)到這首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞來(lái)，不知道同學(xué)們想不想看��？好，下面我就為同學(xué)們跳一段“采茶舞”，我給同學(xué)們提個(gè)要求：請仔細看，你能記住哪些動(dòng)作？
�、谡f(shuō)說(shuō)記住的動(dòng)作并分析動(dòng)作含義，生可跟著(zhù)一起做一下幾個(gè)動(dòng)作，坐著(zhù)做
�、鄹魳�(lè )一起表演
�。◣煟骸昂�，讓我們也當一回茶農，感受一下他們辛勤的采茶勞動(dòng)吧。同學(xué)們請起立。我來(lái)看看茶農們都準備好了沒(méi)有，我們要上山采茶了。
表演完畢：“今天的采茶勞動(dòng)結束，小茶農們辛苦了，快坐下休息一會(huì )吧。
五、課堂小結。
茉莉花教案12
設計意圖：
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿(mǎn)花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動(dòng)中，幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽(tīng)《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現《茉莉花》，他們的整個(gè)身心是放松和愉悅的�；顒�(dòng)中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng )作的線(xiàn)索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂(lè )、七情六欲的茉莉花時(shí)，你感受到的`是一種和諧、充滿(mǎn)生機的情境。
活動(dòng)目標：
1.感受民歌《茉莉花》優(yōu)美的旋律，并積極地嘗試用舞姿表達理解歌曲情緒。
2.通過(guò)觀(guān)察茉莉花的花瓣層次和錯落造型。嘗試用不同的動(dòng)作、表情和造型來(lái)表現對音樂(lè )的感受和理解。
3.鼓勵幼兒樂(lè )意與同伴合作進(jìn)行舞蹈表演。
活動(dòng)準備：
1.ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂(lè )，茉莉花茶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)過(guò)程：
一：隨《新疆舞》的音樂(lè )跳入場(chǎng)。
師：剛剛我們跳的這是什么舞？（新疆舞），你覺(jué)得新疆舞的音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？
指導細節：（引導幼兒表達出新疆舞的音樂(lè )節奏速度帶給他們的感受和自己的體會(huì )，如很歡快，很高興等）
師：今天老師還帶來(lái)了一件樂(lè )器，看看這是什么呀？你們知道嗎？（古箏）
二：欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲節奏，情緒。
�。�1）師：錢(qián)老師帶來(lái)一首古箏彈奏的一段非常好聽(tīng)的音樂(lè )，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（播放古箏演奏茉莉花音樂(lè )）
�。�2）師：你覺(jué)得這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？你有什么感受。
指導細節：（引導幼兒說(shuō)出自己的感受，樂(lè )曲的風(fēng)格和開(kāi)場(chǎng)音樂(lè )的不同，如：很流暢、很舒緩、很優(yōu)美等）
師：這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，蘇南地區的民歌聽(tīng)起來(lái)節奏比較舒緩，給人的感覺(jué)很舒服、很優(yōu)美。
下面我們再來(lái)欣賞一次，這一次你可以跟著(zhù)老師一起哼一哼，唱一唱，看看這茉莉花是怎樣的形態(tài)。（歌曲茉莉花）
三：簡(jiǎn)單認識茉莉花，重點(diǎn)觀(guān)察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯落造型，觀(guān)察了解花朵、花枝葉的姿態(tài)。
(1)師：每一朵花長(cháng)得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)盛開(kāi)了，有的是含苞欲放，有的花瓣...
(2)師：你覺(jué)得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點(diǎn)害羞...
指導細節：（鼓勵孩子用表情和肢體動(dòng)作表現出茉莉花的造型。）
四：表演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
指導細節：（引導幼兒賦予茉莉花生命和情感，創(chuàng )造性地用動(dòng)作表現茉莉花高高低低不同姿態(tài)進(jìn)行合作表演。）
師：這么美的茉莉花，我真想去和別人分享你們的美麗，那送給客人老師吧...小茉莉花兒們，你想綻放到哪位老師身邊去？
指導細節：鼓勵孩子大膽互動(dòng)，樂(lè )在其中，分享展示自己的美麗。
五：分享品嘗茉莉花茶。
展示了這么優(yōu)美的舞蹈，都渴了嗎？我們一起喝點(diǎn)兒東西吧？瞧？這是什么呢？干的茉莉花還可以泡茶喝哦，我們自己動(dòng)手來(lái)泡一壺茉莉花茶，請客人老師也一起來(lái)喝點(diǎn)茉莉花茶吧！
茉莉花教案13
活動(dòng)目標：
1、在視聽(tīng)中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果，大班音樂(lè )教案：茉莉花。
2、萌發(fā)對于歌唱的喜愛(ài)。
活動(dòng)準備：
《茉莉花》DVD、課件、音塊琴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小朋友們，歡迎你們來(lái)到視聽(tīng)樂(lè )園，我們美妙的音樂(lè )視聽(tīng)旅程就要開(kāi)始了。今天老師請了一些小演員，看看他們給我們帶來(lái)了什么節目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？
·欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》
·知道是什么曲子嗎？
對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶(hù)曉的民歌。
一、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂(lè )作品，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)《茉莉花》的歌曲��？
1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）·今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個(gè)人演唱的形式叫獨唱。演唱時(shí)一般有一件或幾件樂(lè )器伴奏，也有用樂(lè )隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來(lái)伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》·小朋友唱的'歌叫做童聲，兩個(gè)或兩個(gè)以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱�！ふ堄變哼吙催吀�。
3、我們再來(lái)看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）·跟剛才有什么不一樣。兩個(gè)人對答式的演唱稱(chēng)“對唱”，根據聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。 演唱形式不同，一個(gè)人演唱叫做獨唱，兩個(gè)人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
* 你們想不想也來(lái)對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿(mǎn)枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節開(kāi)放的�，F在是什么季節？哪些花是冬天開(kāi)的呢？ 讓我們來(lái)唱一唱吧！ 好一朵美麗的--- --- ---,好一朵美麗的--- --- ---，--- --- --- --- 滿(mǎn)枝丫， --- --- --- ---人人夸。
3、·游戲：唱唱冬天的花。滾動(dòng)大屏幕。
4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調，同時(shí)演唱同一樂(lè )曲稱(chēng)“合唱”�！し致暡康暮献餮莩�。
·游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。
·今天，我們音樂(lè )幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來(lái)試著(zhù)演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。
欣賞童聲合唱《茉莉花》
·重點(diǎn)引導幼兒聽(tīng)多聲部
茉莉花教案14
教學(xué)內容：
《茉莉花》
教材版本：
人教版小學(xué)音樂(lè )
年級：
小學(xué)四年級下冊。
課型：
以唱歌為主的音樂(lè )綜合課。
設計理念：
這是一節以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂(lè )綜合課。教學(xué)過(guò)程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節,將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活躍,美妙的氛圍中,并以音樂(lè )審美為核心,將音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習滲透在音樂(lè )的審美體驗之中。引導學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中友好合作、交流,真正達到生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)用具：
鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學(xué)生隨著(zhù)琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室。（教師鋼琴伴奏）
2、師生問(wèn)好
3、師：同學(xué)們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？
學(xué)生齊答：熟悉。
師：你們知道它的名字嗎？
學(xué)生齊答：茉莉花。
師：哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)茉莉花？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉花都有哪些特點(diǎn)？
生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。
4、師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好。今天老師也帶來(lái)一些茉莉花的圖片，請大家和老師一起來(lái)欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）
師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著(zhù)純潔，深受許多人們的喜愛(ài)，人們?yōu)榱吮磉_對茉莉花的喜愛(ài)，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來(lái)學(xué)習一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。 （學(xué)生欣賞圖片）
二、初聽(tīng)歌曲。
1、師：在學(xué)習之前我們先來(lái)一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。
2、師：欣賞之后請同學(xué)們看一下黑板上的旋律， 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應該注意哪些問(wèn)題？ （教師使用白班觀(guān)看旋律）
生1：演唱時(shí)應該注意四四拍的.強弱規律。師：你能回答一下四四拍的強弱規律嗎？生1：強弱次強弱。師：非常好。
師：還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應該注意哪些問(wèn)題？
生2：還應該注意旋律中的有連線(xiàn)的部分，應該唱的連貫一些。師：說(shuō)的非常正確，請同學(xué)們和老師一起把連線(xiàn)的部分試唱一下。
生3：老師我覺(jué)得演唱的時(shí)候還應該注意附點(diǎn)四分音符時(shí)值，一定要唱滿(mǎn)一拍半。師：非常幫！
4、師：請全體同學(xué)和老師一起邊劃節奏邊視唱旋律，在試唱的過(guò)程中要注意剛才提出的幾點(diǎn)要求。
三、學(xué)唱歌曲
1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來(lái)怎樣的感受？ （教師鋼琴伴奏）
2、師：同學(xué)們說(shuō)的都對。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著(zhù)老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。
3、師：同學(xué)們唱的不錯，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。
4、師：如果這么動(dòng)聽(tīng)的旋律加上美妙的歌詞，又會(huì )有怎樣的效果呢？打開(kāi)書(shū)40頁(yè)，看一下歌詞，帶著(zhù)感情朗讀一下歌詞？（學(xué)生有感情的朗讀歌詞）
5、師：讀完歌詞之后，我們再來(lái)感受一下這首歌曲。
師：聽(tīng)完之后，你認為這首歌應該用怎樣的感情來(lái)演唱？
生1：優(yōu)美。生2：愉快
師：好，下面我們就帶著(zhù)優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。
�。ㄑ莩谝槐榈臅r(shí)候全班的節奏比較快，其原因是因為附點(diǎn)四分音符的時(shí)值沒(méi)唱滿(mǎn)，之后教師給與糾正。）
師：根據我們剛才所說(shuō)的，我們再來(lái)帶著(zhù)感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）
師：這次請同學(xué)們以小組為單位，在下面練習一下這首歌曲。（教師融入到學(xué)生當中分別指導每個(gè)小組，練習完之后，教師分別找小組上前面展示）
四、背唱歌曲
1、師：哪些同學(xué)能背唱出這首歌，能背唱的同學(xué)請合上書(shū)，背不下來(lái)的同學(xué)爭取這遍唱完把它背下來(lái)。（大部分的同學(xué)都合上書(shū)隨著(zhù)老師的琴聲一起背唱歌曲）
2、師：這一次請同學(xué)們合上書(shū)，我們一邊拍手一邊再來(lái)演唱這首茉莉花。
3、師：同學(xué)們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作一定會(huì )更美的 全體起立，同學(xué)們加上動(dòng)作再來(lái)演唱一遍。
五、音樂(lè )與相關(guān)文化。
師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學(xué)習的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂(lè )器演奏的，還有意大利著(zhù)名作曲家普契尼創(chuàng )作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng )作素材，接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞一下吧！
1、師：首先老師為大家準備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂(lè )家演繹的《茉莉花》，聽(tīng)辨一下樂(lè )曲中有沒(méi)有你熟悉的旋律。（播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》）
2、師：這個(gè)是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學(xué)們仔細聽(tīng)一下它的背景音樂(lè )，你們能聽(tīng)出它的背景音樂(lè )就采用了茉莉花為素材創(chuàng )作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的選段）
3、師：這是我國著(zhù)名歌唱家宋祖英在維也納演唱會(huì )上演唱的《茉莉花》。 （播放宋祖英在維也納演唱會(huì )上演唱的《茉莉花》）
4、師：這是女子十二樂(lè )坊演奏的民族器樂(lè )曲《茉莉花》它的民族樂(lè )器豐富，音色富有個(gè)性，體現出現代音樂(lè )的精神氣質(zhì)。你在這首民族樂(lè )曲中都認識哪些樂(lè )器？
六、知識拓展
不同版本的茉莉花給我們帶來(lái)不同的感受，請同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng )編一個(gè)適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動(dòng)作作得最美。 （學(xué)生們從座位上走下來(lái)，自己自由組合小組創(chuàng )編舞蹈，教師給予指導）
七、課堂小結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，讓同學(xué)們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們再次演唱這首歌來(lái)結束我們這節課。 教學(xué)反思：
通過(guò)上《茉莉花》一課，我對自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟：
1、對學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位，不能及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題。這是一節以歌唱為主的音樂(lè )綜合課，我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來(lái)對歌曲進(jìn)行二次加工處理，然后來(lái)賽一賽，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣既能發(fā)揮他們的主動(dòng)性又能培養學(xué)生對歌曲的處理能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面過(guò)于枯燥�？梢岳们榫陈�(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過(guò)程中，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
4、讓學(xué)生自由拓展知識、自由創(chuàng )造的時(shí)間太少，活動(dòng)空間不夠，這不符合新課標理念。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)是音樂(lè )課上必不可少的環(huán)節，除教材內容之外，要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂(lè )，最大限度開(kāi)闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對課堂教學(xué)起潛移默化的影響。
由此可見(jiàn)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要注意情景問(wèn)題設置上，力求在符合課堂教學(xué)目標基礎上，以精確而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)牽引、喚起學(xué)生活動(dòng)思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據音樂(lè )課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對歌曲的改編創(chuàng )作、小品等靈活多樣的形式，多角度學(xué)習。同時(shí)要多鼓勵學(xué)生用飽滿(mǎn)的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)跳愛(ài)唱的天性，給學(xué)生提供自
我展示的平臺，讓音樂(lè )課真正的唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
茉莉花教案15
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字，理解“濃郁”等詞語(yǔ)。
2、了解茉莉花的特點(diǎn)，能寫(xiě)一句話(huà)。
3、體會(huì )“我”在養花過(guò)程中心理的變化，并能讀出喜愛(ài)之情。
4、嘗試背誦第四小節。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解茉莉花的特點(diǎn)，嘗試背誦第四小節。
2、體會(huì )“我”在養花過(guò)程中心理的變化，并能讀出喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
生字卡片、投影、錄音等
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入，整體感知。
1、（出示圖：茉莉花）激發(fā)興趣，引出課題。
2、學(xué)習生字“茉”
3、看看課文中的茉莉花是怎么樣的`？自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
二、重點(diǎn)突破，讀中感悟。
1、（根據學(xué)生交流，出示第四小節重點(diǎn)句）接力朗讀，正音。
2、學(xué)習生字“蕾、綻”。
�。�1）“花蕾”：學(xué)生結合生活實(shí)際了解。
�。�2）“綻開(kāi)”：a、查字典“綻”；b、看圖理解。
3、學(xué)生默讀重點(diǎn)句，在描寫(xiě)茉莉花特點(diǎn)的詞語(yǔ)上作記號。
4、聽(tīng)老師范讀，進(jìn)一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特點(diǎn)呢？根據學(xué)生交流，歸納板書(shū)：
花蕾：鼓
花朵：潔白無(wú)暇 似雪如玉
花香：濃郁真醉人
5、學(xué)生自由朗讀句子，練習讀出對茉莉花的喜愛(ài)之情。齊讀。
6、嘗試背誦。
�。�1）出示背誦指導。
A 、填空：
茉莉花已長(cháng)出了（），枝尖上鼓出了（）。過(guò)了幾天，（）開(kāi)放了。它們（），（），綻開(kāi)了（），送來(lái)了（）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（），花香（）。
B、看提示背誦。
茉莉花長(cháng)出了枝丫，鼓出了花蕾——過(guò)了幾天，開(kāi)放了——摘下一朵叫我聞
C、出示圖片。
�。�2）學(xué)生根據不同選擇，反饋背誦情況。
7、齊讀第五小節
三、聯(lián)系上下文，體會(huì )心情。
1、默讀課文2、3小節，看看“我”在養花的過(guò)程中，心情有什么變化？
不明白的地方可以提問(wèn)。
2、學(xué)生交流。（板書(shū)：焦急地盼望我不再關(guān)心它了驚喜）
3、發(fā)生了什么事，讓“我”如此驚喜？（出示相應句子）
可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的樣子，連花的影子也不著(zhù)。
茉莉花長(cháng)出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個(gè)個(gè)綠色的小苞，它們正在貪婪地地吮吸著(zhù)甘甜的露水呢。
�。�1）學(xué)習生字：“副、疏”。
�。�2）茉莉花在不知不覺(jué)中發(fā)生了如此大的變化，我們一起讀一讀。
�。◣熒鷮ψx，同桌讀，男女生分句讀，體會(huì )心情的變化）
四、積累詞語(yǔ)，總結全文。
1、（放《茉莉花》音樂(lè )），自由朗讀整篇課文。
2、試試你的身手。
照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：綠油油
3、詞語(yǔ)寶典：潔白無(wú)暇似雪如玉等（描寫(xiě)“茉莉花”的詞語(yǔ)）
4、（出示畫(huà)面：“茉莉花”）
時(shí)光飛逝，20xx年我們就要迎來(lái)五湖四海的朋友。到那時(shí)，作為主人的你將怎樣夸夸茉莉花呢？請在你的手中那朵美麗的“茉莉花”上寫(xiě)一句話(huà)。