《竊讀記》教案六篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《竊讀記》教案6篇，歡迎大家分享。
《竊讀記》教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住主要內容，體會(huì )竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對求知的渴望，并受到感染。
4、學(xué)習作者通過(guò)細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、引導學(xué)生把握主要內容，體會(huì )作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對知識的渴望。
2、是在閱讀中體會(huì )作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)
“竊”是什么意思?你認為人在什么樣的情況下才會(huì )這樣做?“竊”時(shí)心里會(huì )怎么想?請你打開(kāi)書(shū)本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?
二、初讀課文
1、默讀課文兩遍。
2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。
3、讀完第二遍，把書(shū)合上想想課文主要講了什么?
三、交流反饋
1、梳理內容：
竊讀的時(shí)間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?
(引導學(xué)生體會(huì )文章的內容緊密?chē)@課題展開(kāi)敘述。)
2、識讀詞語(yǔ)：
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲等詞語(yǔ)。
3、范寫(xiě)觀(guān)察：
餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結構。
4、生書(shū)寫(xiě)練字本上的漢字。
四、再讀課文
1、畫(huà)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。
2、體會(huì )：
這樣寫(xiě)的好處，并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里。
五、放聲朗讀全文
六、結束語(yǔ)
“我”是擔憂(yōu)又害怕的跨進(jìn)書(shū)店，因為那是一種怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)
──很快樂(lè )，也很懼怕。我快樂(lè )什么?害怕什么呢?讓我們走進(jìn)作者的內心深處，下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
竊讀 炒菜 鍋勺 饑餓 懼怕 充足
屋檐 一碗 真酸 支撐 書(shū)柜 哎喲 踮起腳
二、學(xué)習課文
1、體會(huì )作者看書(shū)的急切心情：
�、� 指名讀描寫(xiě)林海音動(dòng)作的句子。
�、� 標出描寫(xiě)林海音動(dòng)作：
詞語(yǔ)：跨、踮、鉆、擠、找。
體會(huì )：顧客多，我看書(shū)的心情急切。
�、� 板書(shū)：
跨、踮、鉆、擠、找
心情急切 動(dòng)作描寫(xiě)。
�、� 讀出這種感受。
2、體悟作者竊讀的獨特感受：
�、� 指名讀描寫(xiě)竊讀心里活動(dòng)的句子。
�、� 為了能順利的看書(shū)她是?為什么這樣做?
板書(shū)：
懼怕
找到相關(guān)的`語(yǔ)句體會(huì )：
�、� 光讀不買(mǎi)的人不多，怕老板攆我走。
�、� 常此這樣，自己感到不好意思。
板書(shū)：
獨特感受 心理描寫(xiě)
�、� 自由地有感情讀4～7段。
�、� 如果說(shuō)竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢?
�、� 你認為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?
(找出相關(guān)的語(yǔ)句或談?wù)勛约旱目捶ā?
�、� 體會(huì )含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的�！�
“吃飯長(cháng)大的”指的是身體成長(cháng)物質(zhì)的需求，“讀書(shū)長(cháng)大”則是指精神的成長(cháng)食糧，糧食哺育的是身體，書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長(cháng)的人，才是健康成長(cháng)的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話(huà)的意義，于是她( )，于是作者“怕并快樂(lè )著(zhù)”，樂(lè )大于苦，喜大于懼。
3、出示讀書(shū)名言：
�、� 抓緊時(shí)間讀書(shū)：
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
�、� 讀好書(shū)：
讀書(shū)也象開(kāi)礦一樣，“沙里淘金”。
──趙樹(shù)理
�、� 善讀書(shū)：
讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。
──朱 熹
�、� 讀書(shū)的樂(lè )趣：
我覺(jué)得，當書(shū)本給我講到聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)一扇窗戶(hù)，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。
4、生創(chuàng )作“我的讀書(shū)名言”。
三、拓展延伸
1、結合過(guò)去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書(shū)持什么態(tài)度。
2、結合所學(xué)的內容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)對待看課外書(shū)的感受。
四、作業(yè)
1、收集名人的讀書(shū)故事，制作一期走廊文化展板。
2、制定“我和好書(shū)交朋友”的閱讀打算方案。
【板書(shū)設計】
竊讀記
復雜：快樂(lè ) 懼怕(心理描寫(xiě) 獨特感受)
急切：(動(dòng)作描寫(xiě)：跨、踮、鉆、擠、找)
《竊讀記》教案 篇2
教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，掌握14個(gè)生字及18個(gè)生詞(竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、餓餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲、適宜、知趣、饑腸轆轆、依依不舍)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住人物動(dòng)作、心理的細致描寫(xiě)，體會(huì )竊讀的復雜滋味，感悟作者對書(shū)、對知識的感情。
3、學(xué)習作者通過(guò)細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)及心理描寫(xiě)表達感情的方法，體會(huì )用詞的生動(dòng)、準確。
4、學(xué)會(huì )體會(huì )含義深刻句子的方法。
【設計過(guò)程】
教案設計
一、初學(xué)提綱
1、自學(xué)生字，找形近字。
2、正確讀寫(xiě)生字組成的14個(gè)詞語(yǔ)。
3、審題，“竊讀“是什么意思?
4、跳讀課文，作者是在什么地方竊讀，在那兒讀書(shū)有什么不便之處。
5、聯(lián)系3、4步想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事?
6、默讀課文，勾畫(huà)“我”如饑似渴讀書(shū)的動(dòng)作的描寫(xiě)及心理描寫(xiě)的句子，批注自己讀書(shū)的體會(huì )。
7、賽讀難句、難段，看誰(shuí)讀得正確、流利。
8、質(zhì)疑問(wèn)難。
二、深學(xué)提綱
1、本文作者用細膩的'行動(dòng)描寫(xiě)及心理描寫(xiě)刻畫(huà)了作者“我”如饑似渴地竊讀的特殊滋味，請默讀課文，抓住相關(guān)句子細細體味并批注自己的感受，你認為作者讀書(shū)時(shí)有哪些特殊的滋味?從中看出作者是一個(gè)( )的人。
2、為了表達中心，作者在寫(xiě)作思路、遣詞造句上有什么特點(diǎn)?
3、文章開(kāi)頭、結尾有什么特點(diǎn)?
三、練習提綱
1、聽(tīng)寫(xiě)生字及新詞。
2、讀背文中心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)的佳句。
3、仿寫(xiě)：
我( )后(括號里可填考試、偷吃蛋糕……)注意心理活動(dòng)的細膩描寫(xiě)，注意開(kāi)頭、結尾的寫(xiě)法借鑒。
整體初讀，初識作者竊讀滋味
1、引導正確讀寫(xiě)生字新詞，注意難字書(shū)寫(xiě)
2、抓住3、4、5題循序漸進(jìn)引導學(xué)生用四要素歸納文章主要內容。
3、注意反饋勾畫(huà)人物行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)情況，引導學(xué)生談?wù)劤踝x后的體會(huì )──竊讀的滋味。
細讀探究，體會(huì )作者讀書(shū)滋味及人物特點(diǎn)
1、行動(dòng)描寫(xiě)與人物心理交織，寫(xiě)出了作者擔憂(yōu)、緊張、懼怕、快樂(lè )、高興、喜愛(ài)、滿(mǎn)足──熱愛(ài)讀書(shū)，求知若渴。讓學(xué)生在比用語(yǔ)中體會(huì )竊讀的滋味。
2、指導讀出竊讀的各種滋味。
研討寫(xiě)作思路特點(diǎn)
(急匆地)趕→擔憂(yōu)
↓
(急切地)找
↓
(貪婪地)讀 →懼怕、快樂(lè )
一本書(shū)讀幾家書(shū)店;藏身讀書(shū);雨天讀書(shū)
(依依不舍地)放→滿(mǎn)足、快樂(lè )
四、研討開(kāi)頭、結尾特點(diǎn)
1、理解文章結尾含義深刻句子“我們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的�！�
�、� 交給體會(huì )句子含義方法：
讀句子，找重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)詞的言外之意。
�、� 體會(huì )句子含義：
吃飯長(cháng)大：長(cháng)身體的物質(zhì)需求。
讀書(shū)長(cháng)大;精神的成長(cháng)，心靈的成長(cháng)。
2、研究開(kāi)頭，結尾特點(diǎn)。
《竊讀記》教案 篇3
教學(xué)目標
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．抓住主要內容，體會(huì )竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對求知的渴望，并受到感染。
4．學(xué)習作者通過(guò)細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住主要內容，體會(huì )作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。
教學(xué)準備：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言.
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
我們知道在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會(huì )思考，而且會(huì )得到情感的陶冶和精神的享受。這節課，就讓我們去品讀書(shū)滋味，跟著(zhù)《竊讀記》融入書(shū)的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書(shū)的滋味吧。（板書(shū)課題）
二、一品讀書(shū)滋味，豐富閱讀體驗
1．初讀課文，讀準生字詞。
2．談一談，通過(guò)第一遍讀文章，你讀懂了什么味？
三、二品讀書(shū)滋味，體會(huì )音樂(lè )美
1．接讀課文。
2．接讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的滋味；聽(tīng)書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)書(shū)的滋味。
教師引導學(xué)生體會(huì )到書(shū)給我們帶來(lái)的聲音美、音樂(lè )美，這也是一種讀書(shū)的滋味。
3．根據自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)中進(jìn)一步朗讀，評價(jià)后進(jìn)一步練讀。
四、三品讀書(shū)滋味，感悟讀書(shū)樂(lè )趣
是啊，讀書(shū)有千百種滋味。讓我們回到林海音的時(shí)代，回到她竊讀書(shū)的書(shū)店，一起來(lái)感受一下竊讀的滋味。
1．自由讀課文。讀完后劃出說(shuō)明竊讀滋味的句子。
我很快樂(lè )，也很懼怕──這種竊讀的滋味！
2．默讀課文，邊讀邊畫(huà)。
我們此時(shí)此刻無(wú)法親身體會(huì )到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫(xiě)得好，就能讓我們如臨其境，就能和作者的情感一起跳動(dòng)。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂(lè )，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫(xiě)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀一讀。
結合畫(huà)出的描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
急匆匆地趕，跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去，總算擠到里邊來(lái)了，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，急切地尋找，像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)，心里卻高興地喊，依依不舍從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書(shū)正好讀到了書(shū)的高興滋味。
我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。作者什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識，心里非常高興。
我低著(zhù)頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿(mǎn)足。
我要把自己隱藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì )貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的.滋味有些不好受。
我害怕被書(shū)店老板發(fā)現，每當我覺(jué)得當時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì )知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。作者讀書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會(huì )丟下心愛(ài)的書(shū)轉移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。
我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)作者讀書(shū)，常常忍饑挨餓的。
我的腿真酸哪，不得不交替著(zhù)用一條腿支撐著(zhù)，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。從這些動(dòng)作中可以看出，作者讀書(shū)太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。
五、四品讀書(shū)滋味，滲透閱讀方法的指導
現在，你能感受到作者竊讀的復雜滋味了嗎？看來(lái)，讀書(shū)還真得要細讀，遇到像這樣的好書(shū)（指課本）得細細地去品讀，才能讀出書(shū)中的更多味道。
小組內分段朗讀課文，各自說(shuō)說(shuō)自己讀后的新滋味。
六、我的收獲
通過(guò)讀《竊讀記》，你有哪些收獲？
《竊讀記》教案 篇4
一、教學(xué)目標
1、領(lǐng)會(huì )本文詳略得當地處理材料的方式及對表現主題的作用
2、學(xué)習大量的心理活動(dòng)描寫(xiě)對表現人物、突出主題的作用
3、學(xué)習主人公渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)之精神
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
大量的心理活動(dòng)描寫(xiě)對表現人物、突出主題的作用
三、教學(xué)過(guò)程
1、 導入部分
�。�1）、檢測自主學(xué)習成果，營(yíng)造課堂氛圍
�。�2）、教師導語(yǔ)，為走進(jìn)新課作鋪墊
�。�3）、交流作者資料
2、 分析課文
第一部分：整體感知課文
�。�1）、理解題意作為切入點(diǎn)，帶動(dòng)對全文的總體把握
�。�2）、“我”為何竊讀？以“這是一個(gè)講述 的故事”為題每人說(shuō)一句話(huà)，以達到整體把握課文的目的.
第二部分：多方梳理課文
�。�1）、劃出文中描寫(xiě)“我”竊讀的語(yǔ)句，分析理解“我”當時(shí)的心情
�。�2）、找出自己最感動(dòng)的語(yǔ)段與同伴分享，并說(shuō)明理由
�。�3）、每人說(shuō)話(huà)練習：“我是一個(gè) 的人”，把握人物特點(diǎn)
第三部分：細細品讀課文
�。�1）、質(zhì)疑、討論、解惑
�。�2）、主旨概括
3、結束、作業(yè)
《竊讀記》教案 篇5
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習文中刻畫(huà)人物運用的細致的復雜的心理描寫(xiě)；
2、了解倒敘的作用；
3、繼續訓練學(xué)生圈劃的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生品味語(yǔ)言、概括總結的能力；
4、從字里行間感受到書(shū)對于作者巨大的吸引力，通過(guò)與自己優(yōu)越的讀書(shū)條件進(jìn)行對比，加倍珍惜并充分利用我們現在的讀書(shū)機會(huì )。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習將兩種復雜的心理交織在一起的寫(xiě)法；
2、加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng )造優(yōu)越的讀書(shū)條件。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、品味其中富有感染力、表現力的語(yǔ)言，從而充分感受書(shū)對于作者巨大的吸引力；
2、文章在謀篇布局上的技巧——倒敘手法的運用及作用。
四、教學(xué)突破口：對于課題的理解：“竊”的含義，“讀”的心理，“記”的內容
五、教時(shí)安排：一課時(shí)
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱n前預習：
1、熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡(luò )。
2、布置學(xué)生互相走訪(fǎng)調查同學(xué)們的讀書(shū)環(huán)境（包括學(xué)校和家中的，如家中藏書(shū)、班級圖書(shū)館、上網(wǎng)看書(shū)等），至少每人走訪(fǎng)兩人以上。
�。ǘ⿲胄抡n：
是的，書(shū)不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開(kāi)發(fā)人類(lèi)智慧的滿(mǎn)腔熱忱，一種無(wú)與倫比的美。書(shū)，滋養著(zhù)我們的血脈和骨肉，滋養著(zhù)我們的靈魂和精神，滋養著(zhù)我們的氣質(zhì)和品格，沒(méi)有書(shū)的生活將黯然失色，沒(méi)有書(shū)的人生將會(huì )孤苦寂寞，那么，生活中真的沒(méi)有書(shū)，或者書(shū)不能滿(mǎn)足于我們的欲望，該怎么辦？我們今天來(lái)體驗林海音的竊讀經(jīng)歷。（板書(shū)：作者、課題） （三）感知新課
1、速讀課文，思考：（1）“竊”的含義；（2）“讀”的`心理；（3）“記”的內容；怎么記的？
�。�1）偷偷的；
�。�2）懼怕；
�。�3）“我”竊讀時(shí)候的各種經(jīng)歷；采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動(dòng)魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤(pán)繞于作者筆下的生動(dòng)曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。
林海音《竊讀記》閱讀練習及答案
竊讀記
林海音
�、傥铱邕M(jìn)書(shū)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過(guò)別的顧客和書(shū)柜的夾縫，從大人的腋下鉆過(guò)去，喲，把頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我到底擠到里邊來(lái)了。在一片花綠封面的排列隊里，我的眼睛過(guò)于急忙地尋找，反而看不到那本書(shū)的所在。從頭來(lái)，再數一遍，啊!它在這里，原來(lái)不是在昨天那位置了。
�、谖覒c幸它居然沒(méi)有被賣(mài)出去，仍四平八穩地躺在書(shū)架上，專(zhuān)候我的光臨。我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時(shí)抵達的，還有一雙巨掌，十個(gè)手指大大地分開(kāi)來(lái)，壓住了那本書(shū)的整個(gè)：“你到底買(mǎi)不買(mǎi)?”
�、勐曇舨凰阈�，驚動(dòng)了其他顧客，他們全部回過(guò)頭來(lái)，面向著(zhù)我。我像一個(gè)被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。我抬起頭，難堪地望著(zhù)他——那書(shū)店的老板，他威風(fēng)凜凜地俯視著(zhù)我。店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對待我。我用幾乎要哭出來(lái)的聲音，悲憤地反抗了一句：“看看都不行嗎?”其實(shí)我的聲音是多么軟弱無(wú)力!
�、茉诒娔款ヮハ�，我幾乎是狼狽地跨出了店門(mén)，腳跟后面緊跟著(zhù)的是老板的冷笑：“不是一回了!”不是一回了?那口氣對我還算是寬容的，仿佛我是一個(gè)不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什么嗎?我不過(guò)是一個(gè)無(wú)力購買(mǎi)而又渴望讀到那本書(shū)的窮學(xué)生!
�、菸也辉偃�(shū)店，許多次我經(jīng)過(guò)文化街都狠心咬牙地走過(guò)去。但一次，兩次，我下意識地走向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來(lái)，我仍愿一試，因為一本新書(shū)的出版廣告，我從報上知道好多天了。
�、尬以偈⿷T技，又把自己藏在書(shū)店的一角。當我翻開(kāi)第一頁(yè)時(shí)，心中不禁輕輕呼道：“啊!終于和你相見(jiàn)!”這是一本暢銷(xiāo)書(shū)，那么厚厚的一冊，拿在手里，看在眼里，多夠分量!受了前次的教訓，我更小心地不敢貪婪，多串幾家書(shū)店更妥當些，免得再遭遇到前次的難堪。
�、呙看螐臅�(shū)店出來(lái)，我都像喝醉了酒似的，腦子被書(shū)中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力�！懊魈煸缧﹣�(lái)，可以全部看完了�！蔽腋嬖V自己。想到明天仍可以占有書(shū)店的一角時(shí)，被快樂(lè )激動(dòng)的忘形之軀，便險些撞到樹(shù)干上去。
�、嗫墒堑诙熳哌^(guò)幾家書(shū)店都看不見(jiàn)那本書(shū)時(shí)，像在手中正看得起勁的書(shū)被人搶去一樣，我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒(méi)有錢(qián)，我不能占有讀書(shū)的全部快樂(lè )，世上有錢(qián)的人這樣多，他們把書(shū)買(mǎi)光了。
�、嵛覒K淡無(wú)神地提著(zhù)書(shū)包，抱著(zhù)絕望的心情走進(jìn)最末一家書(shū)店。昨天在這里看書(shū)時(shí)，已經(jīng)剩下最后一冊了，可不是，看見(jiàn)書(shū)架上那本書(shū)的位置換了另外的書(shū)，心整個(gè)沉下了。
�、庹谶@時(shí)，一個(gè)耳朵架著(zhù)鉛筆的店員走過(guò)來(lái)了�？茨菢幼邮莵�(lái)招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛送上了書(shū)架，裝作沒(méi)看見(jiàn)。但是一本書(shū)觸著(zhù)我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了一天沒(méi)有賣(mài)�！�
11啊，我接過(guò)書(shū)害羞得不知應當如何對他表示我的感激，他卻若無(wú)其事地走開(kāi)了。被沖動(dòng)的情感，使我的眼光久久不能集中在書(shū)本上。
12當書(shū)店的目光燈忽地亮了起來(lái)，我才覺(jué)出站在這里讀了兩個(gè)鐘點(diǎn)了。我合上最后一頁(yè)…咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架著(zhù)鉛筆的人，好交還他這本書(shū)。在遠遠的柜臺旁，他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書(shū)放回書(shū)架上。
13我低著(zhù)頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開(kāi)來(lái)，像一把支不開(kāi)的破傘，可是我渾身都松快了。摸摸口袋里是一包忘記吃的花生米，我拿一�；ㄉ姿瓦M(jìn)嘴里，忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話(huà)：
14“記住，你是吃飯長(cháng)大，也是讀書(shū)長(cháng)大的!”
15但是今天我發(fā)現這句話(huà)還不夠用，它應當這么說(shuō)：
16“記住，你是吃飯長(cháng)大，讀書(shū)長(cháng)大，也是在愛(ài)里長(cháng)大的!”
�。ㄟx自《城南舊事》，有刪改）
21．概括全文內容，并說(shuō)說(shuō)對標題中“竊讀”的理解。（3分）
22．請賞析第13段畫(huà)線(xiàn)句“我低著(zhù)頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開(kāi)來(lái)，像一把支不開(kāi)的破傘，可是我渾身都松快了”。（2分）
23．填寫(xiě)下表，體會(huì )店老板、店員對“我”竊讀的態(tài)度。（4分）
人物
動(dòng)作
神態(tài)
語(yǔ)言
態(tài)度
店老板
十指分開(kāi)，壓住整本書(shū)
“你到底買(mǎi)不買(mǎi)?”
“不是一回了!”
店員
“若無(wú)其事”
“請看吧，我多留了一天沒(méi)有賣(mài)�！�
24．結合上下文，分析第⑤段在文中的作用。（2分）
25．本文多處寫(xiě)了“我”對讀書(shū)的癡狂，試找出一處做簡(jiǎn)要分析。（3分）
答案：
21．本文寫(xiě)了“我”兩次竊讀的經(jīng)歷�！案`讀”表現了我對讀書(shū)的鐘愛(ài)之情以及想讀書(shū)卻沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)只能去書(shū)店偷偷看書(shū)的痛苦和無(wú)奈。[概述內容計1分；對“竊讀”的理解計2分（寫(xiě)出“鐘愛(ài)之情”“痛苦和無(wú)奈”各計1分），意近即可]
22．本句運用了比喻的修辭手法，把“黑色多皺的布裙”比作“支不開(kāi)的破傘”，形象地表現了“我”無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)的窘迫處境，襯托了“我”受到店員“禮遇”后愉悅松快的心情。（答出修辭計1分，賞析計1分）
23．
人物
動(dòng)作
神態(tài)
語(yǔ)言
態(tài)度
店老板
威風(fēng)凜凜
冷笑
勢利或 冷酷
店員
一本書(shū)觸著(zhù)我的胳膊，輕輕地送到我的面前，向我，輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭
友善或有愛(ài)心
�。靠�1分）
24．第⑤段在文中起承上啟下（過(guò)渡）的作用。用“我不再去書(shū)店，許多次我經(jīng)過(guò)文化街都狠心咬牙地走過(guò)去”總結前次竊讀被“抓”的慘痛心理；用“終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來(lái)”一句引出“我”新的竊讀經(jīng)歷。
�。ù鸪觥俺猩蠁⑾隆被颉斑^(guò)渡”計1分，分析計1分）
25．示例：第⑥段“啊!終于和你相見(jiàn)!”一句，運用細膩的心理描寫(xiě)，傳神地表達出再次成功竊讀的欣喜以及對書(shū)的鐘愛(ài)。（找出句子計1分，分析計2分）
《竊讀記》教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住主要內容，體會(huì )竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對求知的渴望，并受到感染。
4、學(xué)習作者通過(guò)細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】抓住主要內容，體會(huì )竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對求知的渴望，并受到感染。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導入
同學(xué)們，我們每天都在學(xué)校讀書(shū)學(xué)習�？墒怯幸粋�(gè)人的讀書(shū)學(xué)習的'方式卻是很特別的，今天我們大家就一起來(lái)看看作者是怎么“讀書(shū)學(xué)習”的。
板書(shū)竊讀記
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┘ひ�
我們已經(jīng)預習了這篇課文，誰(shuí)知道題目中的“竊”字是什么意思？題目又是什么意思？作者又為什么要“竊”呢？
學(xué)生自由發(fā)言、討論。
“竊”是偷的意思，文中指作者由于家境貧寒，買(mǎi)不起書(shū)，于是在放學(xué)之后，到書(shū)店偷偷地讀書(shū)。
�。ǘ┮詥�(wèn)題為思路學(xué)習課文
有感情地朗讀課文，思考
1、“我”是如何“竊”讀的？
找出文中的相關(guān)句子，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì )。
2、“我”竊讀時(shí)的感受又是怎樣的？
找出相關(guān)的句子，指名朗讀，說(shuō)是說(shuō)當時(shí)作者是一種什么樣的心情？
提示：感受作者學(xué)習的艱辛和對學(xué)習的渴望。進(jìn)行情境遷移，讓學(xué)生體會(huì )自己優(yōu)越的學(xué)習條件，需加倍珍惜。
3、我“竊”讀的收獲是什么？
抓住文中作者讀書(shū)后的表現與老師對作者的教導加以分析。
5、學(xué)完課文，你有什么感想？
讓學(xué)生自由發(fā)言，教師最后加以引導與歸納。
提示：珍惜現在的大好時(shí)光；培養熱愛(ài)學(xué)習的情感。
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