小班教案《區分上下》（精選15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小班教案《區分上下》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班教案《區分上下》 1
活動(dòng)目標：
1.在游戲中鞏固幼兒對以自身為中心的上下概念。
2.在操作中了解以客體為中心的上下概念，并能用上下方位詞回答問(wèn)題，發(fā)展幼兒的空間感知能力。
3.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.PPT課件。
2.黑貓警長(cháng)和老鼠圖片若干。
3.場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入游戲小朋友，你們聽(tīng)過(guò)黑貓警長(cháng)的.故事嗎？你們喜歡誰(shuí)？那今天老師來(lái)當黑貓警長(cháng)，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯，我們一起等下要去森林里轉一轉，看看有什么新任務(wù)。 但是在出任務(wù)之前啊我們要先鍛煉一下身體。
二、聽(tīng)指令做動(dòng)作幼兒根據教師指令做出相應的動(dòng)作白貓警察們立正，小手在上面，小手在下面；眼睛看上面，眼睛看下面；一只小手指上面一只小手指下面。
三、播放課件，引導幼兒學(xué)習方位詞。
1.森林里有許多的動(dòng)物，看看都有誰(shuí)？（幼兒自由回答。） 小鳥(niǎo)在哪里？還有誰(shuí)在樹(shù)上？ 那小朋友再看看小狗在哪里？還有誰(shuí)在樹(shù)下呢？ 小結：小猴、小鳥(niǎo)、小松鼠它們都在樹(shù)上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹(shù)下。
2.我們又來(lái)到了小河邊，看看都有誰(shuí)？（幼兒自由回答。） 小熊在哪里？誰(shuí)在橋下？
四、在情境游戲中指導幼兒學(xué)習正確使用方位詞。
1."接電話(huà)"進(jìn)入情境，黑貓警長(cháng)剛才接到兔媽媽打來(lái)的電話(huà)，說(shuō)它們家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個(gè)地方，我們先偵察一下敵情。記�。捍蠹逸p輕地走過(guò)去仔細看老鼠藏在什么地方，然后回來(lái)向我報告你們在什么地方發(fā)現了老鼠？
2.白貓警士進(jìn)入創(chuàng )設的情境中，偵察后坐回椅子向警長(cháng)報告敵情。 提問(wèn)：你在什么地方發(fā)現了老鼠？（幼兒自由回答。） 如：桌子下面（上面）有老鼠。 沙發(fā)下面（上面）有老鼠。 椅子下面（上面）有老鼠。 柜子下面（上面）有老鼠。
3.黑貓警長(cháng)："竟然有那么多老鼠在搗亂，情況十萬(wàn)火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧！ （所有白貓警士聽(tīng)到命令后立即到布置的場(chǎng)景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長(cháng)報告，游戲在音樂(lè )背景下活動(dòng)。
4.老鼠抓到了，現在請告訴我是在什么地方抓到老鼠的？（要求幼兒用完整的話(huà)表達。） 如：我在桌子上抓到一只老鼠。 我在椅子下抓到一只老鼠。 我在窗臺上抓到一只老鼠。（幼兒回答過(guò)程中出示圖片共同看圖驗證是否正確）小結：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。
五、結束活動(dòng)。
現在我們把老鼠都關(guān)進(jìn)這個(gè)盒子里，不要讓它們跑到出來(lái)。好了我們的任務(wù)順利完成了，白貓警察們讓我們回去慶祝勝利吧！
小班教案《區分上下》 2
活動(dòng)目標
1.能區別物體之間的上下關(guān)系。
2.在操作中嘗試使用方位詞表達物體之間的上下關(guān)系。
3.體驗集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn) 能區別物體之間的上下關(guān)系，并使用方位詞表達。
活動(dòng)難點(diǎn) 感知物體間上下方位的相對性。
活動(dòng)準備
1.知識經(jīng)驗準備 已認識五官。
2.物質(zhì)準備
(1)教具：貨物架，布絨動(dòng)物玩具若干，小貓頭飾。
(2)學(xué)具：“超市游戲”，方位背景圖片，頭部輪廓圖，眼睛和嘴巴、鼻子卡片，《操作冊》第1冊第31-32頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.預備活動(dòng) 師幼互相問(wèn)候。
走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲：拍拍拍。雙手拍三下，然后雙手隨兒歌《拍拍拍》(附后)做動(dòng)作。教師可以要求加快速度來(lái)增加趣味性。
2.集體活動(dòng)
�。�1）師生共同探索。
1）、教師出示玩具娃娃，請幼兒說(shuō)出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。
2）、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說(shuō)出帽子和襪子的上下關(guān)系。
�。�2）幼兒自由探索
1）、感知上下的方位。
師：“水果店明天就要開(kāi)張了，可是貨物架上的貨物還沒(méi)有整理好，你們想來(lái)做理貨員嗎？”
師：“桌上有什么？”
幼：“蘋(píng)果、香蕉……”
師：“貨物架在哪兒？”
幼：“桌子下面�！�
2）、區別兩個(gè)物體的上下關(guān)系。
請幼兒將玩具水果放入貨物架中。（幼兒自由操作）
3）、初步感知上下的相對性。
出示已擺好三種水果的貨物架，引導幼兒兩兩比較水果A和水果B、水果B和水果C的上下關(guān)系。
小結：在表述物體的位置時(shí)一定要說(shuō)完整的話(huà)，如“xx在xx的上面，xx在xx的'下面”。
3.分組活動(dòng)
第一組：游戲“過(guò)大橋”。請幼兒將大型積木搭成一座橋，然后在橋上放汽車(chē)，橋下放紙折的小船，并說(shuō)出橋上橋下各有什么。
第二組：小動(dòng)物捉迷藏。請幼兒將布絨動(dòng)物玩具藏起來(lái)，然后說(shuō)一說(shuō)把小動(dòng)物藏在什么地方了。
第三組：擺五官。請幼兒將眼睛、嘴巴、鼻子的卡片放入頭部輪廓圖中，然后說(shuō)說(shuō)鼻子上面有什么，鼻子下面有什么。
4.游戲活動(dòng) 游戲“小貓在哪里”。
教師當貓媽媽?zhuān)變寒斝∝�。當貓媽媽念兒歌《找小貓�?附后)時(shí)，小貓自己找地方躲起來(lái)。貓媽媽醒來(lái)后去找小貓：“xx，你在哪里呀？”幼兒就回答自己藏在什么地方，如：“我在椅子下面�！闭f(shuō)完跑回貓媽媽身邊。
5.交流小結，收拾學(xué)具 教師簡(jiǎn)單小結，并引導幼兒將學(xué)具收拾好。
活動(dòng)延伸
1.園內延伸 完成《操作冊》第1冊第31- 32頁(yè)的活動(dòng)
2.家庭延伸
(1)完成《作業(yè)紙》第1冊第61-64頁(yè)的活動(dòng)。
(2)家長(cháng)可引導孩子觀(guān)察小區樓上、樓下的景物，再說(shuō)出其上下關(guān)系。
(3)家長(cháng)可以將物品放在某某上面或某某下面，請孩子幫助拿取，讓其明確物體之間的上下關(guān)系。
教學(xué)資源
拍拍拍
拍拍拍，前面。
拍拍拍，上面。
拍拍拍，下面。
拍拍拍，后面。
拍拍拍，……
(可根據需要續編)
找小貓
老貓老貓睡著(zhù)了，
小貓偷偷往外跑。
老貓睡醒四面瞧：
“我的小貓不見(jiàn)了，
喵，喵，喵�！�
小班教案《區分上下》 3
設計意圖：
《指南》中數學(xué)領(lǐng)域認知目標3"感知形狀與空間關(guān)系"明確指出：能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。小班幼兒年齡段為3—4歲，對小動(dòng)物和各種玩具都非常感興趣，抓住這一特征，我會(huì )以這些東西為教具，以一個(gè)物體作為參照物，讓幼兒區分出物體所在上下的位置關(guān)系。
活動(dòng)目標：
1、能以客體為中心區分上下，感知上下位置關(guān)系。
2、學(xué)習用"xx在xx的'上面，xx在xx的下面"的句式表述。
3、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠以客體為中心，感知物體所在上下的位置關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
讓幼兒嘗試用一句完整的話(huà)"xx在xx的上面，xx在xx的下面"來(lái)表述物體的上下位置關(guān)系。
活動(dòng)準備：
圖片及玩具若干，白板，桌子，椅子
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒興趣
�。ǘ┏鍪久q玩具小鴨、小狗，學(xué)習以客體為中心區分上下
�。ㄈ┯螒颍憾阖堌�
�。ㄋ模┗顒�(dòng)結束活動(dòng)延伸
活動(dòng)反思：
整節活動(dòng)幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，整個(gè)活動(dòng)利用游戲貫穿始終，使孩子在感受黑貓警長(cháng)這個(gè)故事中認識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動(dòng)目標。
小班教案《區分上下》 4
【活動(dòng)目標】
1.在感知上下的過(guò)程中，樂(lè )意參與操作活動(dòng)，體驗游戲的快樂(lè )。
2.通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)物體的上下位置，使自身的觀(guān)察力、語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展。
3.學(xué)習以一物體作為參照物區別上下，判斷物體之間的上下方位關(guān)系。
【活動(dòng)準備】
PPT、房子、小動(dòng)物圖片、毛絨玩具
【活動(dòng)重點(diǎn)】
能夠以一物體作為參照物，區分物體所在位置的上下關(guān)系。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
培養幼兒的空間思維能力。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境“去小貓家做客”，初步感知上下。
�。ㄒ蚤_(kāi)放性的語(yǔ)言提出問(wèn)題，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，給幼兒創(chuàng )造想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè )說(shuō)的空間;并通過(guò)讓幼兒觀(guān)察，使幼兒自己找線(xiàn)索，發(fā)現是小貓的家，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力。)
1.請你說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)家？(利用生活和游戲的實(shí)際情境，引導幼兒理解方位概念，同時(shí)發(fā)展幼兒的`語(yǔ)言表達能力以及觀(guān)察的能力。)
2.貓媽媽家有什么？床上有什么，床下有什么;桌子上有什么……
二、 出示PPT，引導幼兒觀(guān)察，進(jìn)一步感知上下。
以情境貫徹其中能夠激發(fā)幼兒的興趣;幼兒的思維是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，本環(huán)節以畫(huà)面形式形象的展示在幼兒面前，便于幼兒理解和接受。
1.以“小貓捉迷藏”的形式，引導幼兒說(shuō)說(shuō)小貓分別藏在哪里？
2.再次以其他動(dòng)物“捉迷藏”形式，引導幼兒說(shuō)出小動(dòng)物們在哪里？
游戲是幼兒的主要活動(dòng)方式，通過(guò)送“小動(dòng)物回家”不僅讓孩子們再次感知“上下”同時(shí)培養了幼兒的愛(ài)心與責任心。
3.以游戲“小動(dòng)物回家”形式，請幼兒按照老師的指令把小動(dòng)物送回家。
三、幼兒操作，鞏固上下方位。
數學(xué)既來(lái)源于現實(shí)生活，又是對現實(shí)生活的抽象。數學(xué)概念本身是抽象的，如果不借助具體的事物，兒童就很難理解。在本環(huán)節教師為幼兒提供了幼兒比較喜歡的貼近幼兒生活的各種毛絨玩具供幼兒操作，全體幼兒能夠在老師的指令下鞏固方位“上下”，通過(guò)操作可以看出所有的孩子已經(jīng)充分感知并理解了方位“上下”。)
幼兒每人分一個(gè)毛絨玩具，教師發(fā)出指令，幼兒完成，分別把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面，頭頂上面等。
【活動(dòng)反思】
優(yōu)點(diǎn):
1.在情境創(chuàng )設中激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
由于數學(xué)具有抽象概括的特點(diǎn)，而幼兒的思維又具有形象性，所以本次活動(dòng)我給幼兒創(chuàng )設適宜的情境來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，幼兒在情境中學(xué)習數學(xué)，提高了幼兒對數學(xué)學(xué)習的積極性，讓數學(xué)活動(dòng)不再枯燥無(wú)味、讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習上下，并能夠區分上下。
2.環(huán)節的設計層層遞進(jìn)，符合幼兒的年齡特征。
能夠抓住幼兒的年齡特征，讓幼兒在操作中獲得經(jīng)驗。操作活動(dòng)，不僅是讓幼兒觀(guān)看教師的演示和直觀(guān)的圖像以及聽(tīng)老師講解，更要把內容設計成幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程，讓幼兒自己探索發(fā)現數學(xué)的關(guān)系，獲得數學(xué)經(jīng)驗。為了讓每個(gè)孩子能夠充分操作，我給每位幼兒發(fā)一個(gè)毛絨玩具，聽(tīng)老師發(fā)出指令，根據指令做相應的動(dòng)作，再次鞏固方位“上下”。如：“把玩具放在頭頂上面;放在桌子下面;放在手心里;放在頭頂上……”這樣的教學(xué)思路是：通過(guò)尋找、操作等活動(dòng)，讓幼兒體會(huì )物體與自己的方位關(guān)系。這就是運用游戲提升學(xué)習難度和要求，在做游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地達到了學(xué)習的目的。
不足及改進(jìn)措施：
在第三環(huán)節以小動(dòng)物找家時(shí)，引導幼兒用完整的語(yǔ)言表達，在……的上面， ……在……的下面，而不只是說(shuō)：“下面、上面”等。
小班教案《區分上下》 5
學(xué)習內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊第58—59頁(yè)內容。
學(xué)習目標：
1、通過(guò)具體活動(dòng)使學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系。
2、體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、用激勵性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，并從中體會(huì )自主探索、合作學(xué)習的樂(lè )趣。
學(xué)習重點(diǎn)：
會(huì )用自己的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系。
學(xué)習難點(diǎn)：
體驗上下位置關(guān)系的相對性。
學(xué)具準備：
課件、投影儀、教學(xué)書(shū)、練習冊、鉛筆盒、像皮、動(dòng)物圖片、膠水
學(xué)習過(guò)程：
一、激趣導入
老師說(shuō)一個(gè)字，請小朋友說(shuō)一個(gè)意思相反的字。師：大（�。�、多（少）……上（下），激勵：小朋友們可真聰明，說(shuō)得又對又快。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習上下。揭示課題：上下
二、創(chuàng )設情境，探究新知
�。�1）小故事情境：冬天到了，天氣越來(lái)越冷，小動(dòng)物們都躲進(jìn)屋里……它們就到大樹(shù)爺爺那尋求幫助。
�。�2）課件出示小鳥(niǎo)和小白兔誰(shuí)愿意幫助小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它現在的位置？
學(xué)生1：小鳥(niǎo)在上面。
學(xué)生2：小鳥(niǎo)在小白兔的上面。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔的位置？
學(xué)生1：小白兔在下面。
學(xué)生2：小白兔在小鳥(niǎo)的下面。
�。�3）大樹(shù)爺爺提建議：小朋友在說(shuō)上下時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。
1、體驗上下的相對性。
�。�1）課件出示小松鼠，在小鳥(niǎo)和小白兔的中間。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠的位置？
學(xué)生1：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。
學(xué)生2：小松鼠在小白兔的上面。
�、谟懻摚簽槭裁匆欢ㄕf(shuō)小松鼠在上面？一會(huì )又說(shuō)它在下面呢？
�、廴嘟涣�。
�、苄〗Y。激勵：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽(tīng)就明白了，太感謝你了。
�。�2）課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。誰(shuí)能說(shuō)出小猴子的位置？
學(xué)生1：小猴子在小鳥(niǎo)的下面。
學(xué)生2：小猴子在小白兔的上面。學(xué)生3：小猴子在小松鼠的下面�！睿耗阏媸且晃簧朴谟^(guān)察、認真細心的`孩子。
�。�3）給小動(dòng)物分房子。
�、偎娜诵〗M活動(dòng)。
�、诜答伈煌址ǖ男〗M。
�、壅f(shuō)一說(shuō)。住在最下面，是第層；住在最上面，是層；第2層住的是誰(shuí)，它在的上面，的下面，第三層呢？你為什么要這樣分？激勵：你考慮的真周到，我替小動(dòng)物謝謝你了。
三、感知生活中的上下
1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）請小朋友拿出數學(xué)書(shū)，把鉛筆盒放在數學(xué)書(shū)的上面，把練習冊放在數學(xué)書(shū)的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。
�。�2）課件出示擺放圖：你們同它擺的一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)數學(xué)書(shū)、鉛筆盒的位置？
�。�3）隨意調換學(xué)習用品的位置，同位互相說(shuō)一說(shuō)他們現在的位置。
2、說(shuō)說(shuō)身體上的上下問(wèn)題。
�。�1）同位互相看一看，結合身體上的東西說(shuō)說(shuō)它們間的上下位置關(guān)系。
�。�2）組織交流。
3、說(shuō)說(shuō)教室里的上下問(wèn)題。
�。�1）找一找教室里有哪些東西可以用上下來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）組織交流。
4、出示小書(shū)架。
�。�1）提問(wèn)：書(shū)架有幾層？都擺了哪些東西？
�。�2）指名當小小解說(shuō)員，介紹書(shū)架里面物品的擺放位置。激勵：你的解說(shuō)太精彩了，有機會(huì )老師推薦你到電視臺當小小解說(shuō)員，好嗎？
四、拓展應用
1、課件出示 P59t3圖。
�。�1）提問(wèn)：你看到了什么？你想說(shuō)些什么？
�。�2）組織交流。
2、課件出示 P59t5圖。
�。�1）小組討論。
�。�2）全班交流。激勵：你的想法很獨特，老師真得向你學(xué)習了，謝謝你給老師講解的這樣清楚。
五、評價(jià)體驗
這節課你們學(xué)得高興嗎？說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？對老師滿(mǎn)意嗎？為什么？激勵：你的收獲可真多，繼續努力，相信你以后會(huì )對自己很滿(mǎn)意，感謝你對老師的評價(jià)。
小班教案《區分上下》 6
活動(dòng)目的：
1.讓幼兒認識日歷，知道一年有365天，一年共分12個(gè)月。12個(gè)月中分月、小月和平月，月有31天，小月30天，平月(二月)只有28天。知道怎么分月和小月，二月又為什么只有28天(不講閏年和閏月)。
2.讓幼兒學(xué)會(huì )看日歷，并能在日常生活中運用，從而擴幼兒的知識面，提高認識能力，并教育幼兒珍惜時(shí)間。
活動(dòng)準備：
1.日歷一張
2.回答問(wèn)題的卡片若干張。發(fā)動(dòng)全班幼兒收集各式各樣的掛歷、墻歷、臺歷若干。
活動(dòng)過(guò)程：
出示
老師把日歷貼在黑板上，讓幼兒觀(guān)看。知道這就是“日歷”。
認識日歷。
1.根據幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒辨認這是哪一年的日歷？并向幼兒介紹每一格內是一個(gè)月的日歷，數數一共有幾格，就知道一年共有幾個(gè)月了。并告訴幼兒一年中所有的天數加起來(lái)共有365天。
2.幼兒看黑板上的日歷，回答問(wèn)題：
a.一個(gè)格子里(即每一個(gè)月)有多少天呢？(讓幼兒自己看格子里的數字來(lái)回答)
b.為什么有的'格內是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因嗎？師講故事后小結：此日歷使用至今，規定為一月，二月平，……(老師一邊說(shuō)，一邊指著(zhù)日歷中每一個(gè)月所示的天數給幼兒看)。
3.繼續教幼兒看日歷，讓幼兒知道，每格內，第一排字表明的是星期幾，從星期日開(kāi)始，接下去是星期一至星期六(也叫周末)。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾？昨天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？先集體回答，請個(gè)別幼兒上來(lái)在日歷上找出這一天，然后再請個(gè)別幼兒回答，并自己上來(lái)在日歷上找出這一天。
幼兒嘗試看日歷。
1.給每組幼兒發(fā)一張全年日歷，讓幼兒自己練習看日歷，在上面找出自己的生日，說(shuō)出是幾月幾日，星期幾。再請小朋友二人一組，一人說(shuō)出日期，另一人在日歷表上找到相應的位置，幾次后二人互換。
2.提問(wèn)幼兒：每周有幾天要上幼兒園？(5天)包括星期六和星期天，一周共有幾天呢？再指導幼兒看看自己的日歷表，明確7天為一周，一周共有7天。
3.老師講解一年的意義，如過(guò)了一年，小朋友都長(cháng)了一歲。師問(wèn)：2008年你們有多了？那時(shí)你們想干什么事？(請幼兒自由發(fā)言。)
鞏固提問(wèn)：一年有多少天？一年有幾個(gè)月？月是多少天？小月是多少天？平月是幾月，有多少天？一星期有幾天？
回答完后，再讓部分幼兒上來(lái)抽老師手里的卡片，卡片上提什么問(wèn)題，就回答什么問(wèn)題，答對的獎一朵小紅花。
各種日歷展覽。告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫臺歷，還有小日歷卡，有的手機上也有日歷。
最后讓全體幼兒自由地參觀(guān)各種漂亮的日歷，評評哪一種最好看，設計得最美，自己最喜歡哪一種。
活動(dòng)延伸：
1.家中，讓幼兒從日歷上找到爸爸、媽媽的生日，并自己練習每天看日歷。
2.教室里掛一個(gè)日歷，讓幼兒每天來(lái)幼兒園時(shí)，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。
小班教案《區分上下》 7
設計意圖
在區角游戲中，觀(guān)察到幼兒們在語(yǔ)言角交流：“洋洋，你幫我拿下小兔？”“小兔在哪里？”“在那里�！庇變洪g簡(jiǎn)單的交談我發(fā)現了幼兒們對于方位有些不清楚。于是，設計本次“認識上和下”的活動(dòng)，《3—6歲兒童與學(xué)習發(fā)展指南》中指出：“豐富幼兒空間方位的辨識的經(jīng)驗，引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問(wèn)題�！�
活動(dòng)目標
1.體驗尋找上下方位的樂(lè )趣。
2.感知物體的上、下方位，會(huì )使用上、下方位詞。
3.能正確分辨上、下方位。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：在游戲的過(guò)程中感知物體的上、下方位。
2.難點(diǎn)：能將從樹(shù)上面找到的小動(dòng)物送到樓上的房間里休息，從樹(shù)下面找到的小動(dòng)物送到樓下的房間里休息。
活動(dòng)準備
1.知識經(jīng)驗：認識森林的動(dòng)物，會(huì )唱歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。
2.物質(zhì)材料：餐桌，樹(shù)，房子，各種食品，小動(dòng)物。
3.環(huán)境創(chuàng )設：創(chuàng )設“森林音樂(lè )會(huì )”環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導入，激發(fā)興趣。
教師以收到邀請函的口吻邀請幼兒參加森林音樂(lè )會(huì )。
師：今天姜老師收到了森林音樂(lè )會(huì )的邀請函，邀請函上說(shuō)邀請我們班的小朋友們去參加，你們想去嗎？
幼：想。
師：那我們一起去吧�。ㄓ變弘S老師一起從走廊上進(jìn)入活動(dòng)室。）好，請小朋友們找一只動(dòng)物和它做朋友，以自己舒服的方式坐下來(lái)�。ǖ厣腺N有小動(dòng)物圖標，幼兒席地而坐。）
二、認識嘉賓，感知方位。
�。ㄒ唬┯變阂宰晕覟橹行母兄虾拖�。
師：森林音樂(lè )會(huì )開(kāi)始了，我們一起來(lái)欣賞音樂(lè )吧�。úシ鸥枨段覑�(ài)我的小動(dòng)物》，幼兒隨音樂(lè )一起來(lái)做動(dòng)作。）
幼：“我愛(ài)我的小羊，小羊怎樣叫，咩咩咩咩咩咩......”（邊唱小羊叫聲時(shí)，手部動(dòng)作上咩咩，下咩咩，以自我為中心感知上和下。）
�。ǘ┯變阂钥腕w為中心認識上和下。
師：我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)來(lái)前來(lái)參加，瞧，樹(shù)上有只猴子！看，樹(shù)下有誰(shuí)呀？
幼：樹(shù)下有條毛毛蟲(chóng)。
師：你的眼睛真亮，真棒！一下子就發(fā)現了，真棒！好，我們在來(lái)看看這邊小鳥(niǎo)在哪里？
幼：小鳥(niǎo)在樹(shù)上。
師：小兔又在哪里呢？
師：小兔在樹(shù)下。
�。ㄈ┯變鹤杂烧覍ば�(dòng)物們所在的方位。
師：好！現在我們一起去找一只自己喜歡的小動(dòng)物和它們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè )會(huì )！請小朋友們記住自己是從哪里找到的小動(dòng)物哦！
幼：（幼兒自由找自己喜歡的小動(dòng)物。）
師：好！請找完小動(dòng)物的小朋友們悄悄回來(lái)，舒服地坐下來(lái)和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你是從哪里找到的小動(dòng)物�。ㄓ變洪g自由交流，教師巡視引導。）
三、歡送嘉賓，鞏固方位。
�。ㄒ唬┏鍪痉孔�，分辨上、下方位。
師：小動(dòng)物和我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )會(huì )有些累了，這里有間房子，這棟房子分有樓上的房間和樓下的房間。請將在樹(shù)上找到的小動(dòng)物送到樓上的房間里休息，請將在樹(shù)下找到的小動(dòng)物送到樓下的'房間里休息！
幼：（幼兒送小動(dòng)物到房間里休息。）
�。ǘ⿴熡坠矙z驗。
師：好！我們一起來(lái)看看在樓上房間里休息的有：小鳥(niǎo)、小猴、貓頭鷹......在樓下房間里休息的有：小兔、小狗、小熊、毛毛蟲(chóng)......你們大家同意嗎？
幼：同意�。ú煌庹堈f(shuō)明原因。）
四、美味餐點(diǎn)，鞏固方位。
幼兒觀(guān)察餐桌的上面和下面的物品，再次鞏固上和下。
師：聽(tīng)完好聽(tīng)的音樂(lè )會(huì )，肚子是不是有些餓了？看看餐桌上有什么？
幼：蛋糕、水果、餅干......
師：蛋糕在哪里？（教師從桌子上將蛋糕拿起來(lái)給幼兒看看后立刻放回桌子上，用動(dòng)作提示幼兒。）
幼：蛋糕在桌子上。
師：哦，桌子上有這么多好吃的，那桌子下有什么？（桌子下有椅子。）好，我們一起坐下來(lái)品嘗美味的餐點(diǎn)吧！
五、分享交流，結束部分。
師：吃完好吃的，我們一起到外面看看還有誰(shuí)也來(lái)參加吧！
活動(dòng)延伸
1.園內延伸：智力游戲“動(dòng)物躲貓貓”。
2.園外延伸：親子活動(dòng)，在家練習上下方位。
活動(dòng)反思
《3—6歲兒童與學(xué)習發(fā)展指南》中指出：“鼓勵和支持幼兒發(fā)現、嘗試解決日常生活中需要用到數學(xué)的問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的用處�！备鶕“嘤變耗挲g特點(diǎn)，認識依靠行動(dòng)，本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng )設“森林音樂(lè )會(huì )”情景，讓幼兒們在一種寬松愉快的游戲情境中快樂(lè )學(xué)習，感受數學(xué)的魅力。幼兒們首先從聽(tīng)音樂(lè )以自我為中心感知上和下，然后找尋小動(dòng)物認識上和下，再到送小動(dòng)物去房間休息鞏固上和下，最后品嘗餐點(diǎn)經(jīng)驗提升等循序漸進(jìn)認識方位，在整個(gè)過(guò)程中用游戲貫穿始終，幼兒是在游戲中學(xué)習，在快樂(lè )中學(xué)習，這也和《幼兒園工作規程》中指出的：“以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中”的指導思想一致，真正做到課程游戲化。
小班教案《區分上下》 8
一、 活動(dòng)目標
1、 認識上、下，感知物體上下方位變化。
2、 體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
二、 活動(dòng)準備
香蕉、蘋(píng)果、玩具、圖書(shū)等實(shí)物;
三、 指導要點(diǎn)
1、 活動(dòng)重點(diǎn)：認識上下的空間位置。
2、 活動(dòng)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言將上下位置描述出來(lái)，感知物體上下方位變化的趣味。
3、 指導要點(diǎn)：在看看、說(shuō)說(shuō)中，引導幼兒說(shuō)說(shuō)東西擺放的位置。
四、 活動(dòng)過(guò)程
1、教師與幼兒一起進(jìn)行游戲"金蘋(píng)果、銀蘋(píng)果"引入活動(dòng)
2、游戲"藏貓貓"引出活動(dòng)主題，認識上下空間位置。
(1)創(chuàng )設問(wèn)題情境。
布置一個(gè)情境：桌子上放著(zhù)香蕉，桌子下放著(zhù)蘋(píng)果。
(2)引導幼兒觀(guān)察。
教師：桌子上有些什么？桌下有些什么？
請幼兒說(shuō)說(shuō)香蕉、蘋(píng)果都放在桌子的什么地方。
3、學(xué)習認識分上、下方位。
教師出示教具，并提問(wèn)：這幢樓房有幾層？
教師找開(kāi)第二層的窗戶(hù)，露出小動(dòng)物，并提問(wèn)：這是誰(shuí)的'家呢？小猴家搬來(lái)了新的鄰居，你們猜猜住在小猴上面的是誰(shuí)？住在它下面的又會(huì )是誰(shuí)？
教師分別打開(kāi)上、下窗戶(hù)，請幼兒用完整描述"xx住在小猴上面"、" xx住在小猴下面。
4、 進(jìn)一步區分上、下方位。
(1)出示多個(gè)玩具，請幼兒按老師的指示放在桌子的上面或下面。
(2)讓幼兒自己放，放完后告訴家：我把什么東西放在桌子的什么地方。
5、指導幼兒完成操作單頁(yè)37、386、
結束活動(dòng)，找找說(shuō)說(shuō)生活中的上下。
小班教案《區分上下》 9
一.活動(dòng)名稱(chēng)：
復習小、長(cháng)短、前后、上下。
二.活動(dòng)目標：
1.幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，復習鞏固小、長(cháng)短、前后、上下的概念。
2.培養幼兒動(dòng)作靈敏、應迅速、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
三.活動(dòng)準備：
小球(與幼兒人數相同)、小盆各一個(gè)、長(cháng)繩短繩各一條、長(cháng)短毛線(xiàn)繩與幼兒人數相同、長(cháng)橋短橋各一座、玩具娃娃(娃娃前放有8片雪花片，后放有8個(gè)易拉罐)、樹(shù)一棵(樹(shù)上有與小圓點(diǎn)幼兒數相同的小果子，樹(shù)下有與圓點(diǎn)幼兒數相同的果子)圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)的粘貼各為幼兒人數的一半。附兒歌《家拍手笑哈哈》。
四.活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分：引起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒自由選擇圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。兒歌《家拍手笑哈哈》導入。簡(jiǎn)單說(shuō)明戶(hù)外活動(dòng)要求。
(二)基本部分：
1.復習鞏固區別小。出示許多小球盆小盆讓幼兒觀(guān)察。師：場(chǎng)地上放有許多球，請小朋友仔細觀(guān)察一下，這些球有什么不同？幼：有的球有的球小。師：請花把球拿起來(lái)，放到盆里，請小花把小球拿起來(lái)放到小盆里。幼兒邊操作，教師邊指導.如：某某小朋友你拿的是球還是小球？再交換活動(dòng)一次。幼兒之間互相比較，誰(shuí)的誰(shuí)的小。
2.復習鞏固區別長(cháng)短。出示二根繩子，一根長(cháng)繩，一根短繩。師：場(chǎng)地上放有兩根繩子，請小朋友仔細觀(guān)察著(zhù)兩根繩子有什么不同？幼：一根繩子長(cháng)，一根繩子短。師：請花走長(cháng)繩小花走短繩。幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導.如：某某小朋友仔細觀(guān)察一下，你走的是長(cháng)繩還是短繩？再交換活動(dòng)一次。幼兒每人取一根毛線(xiàn)繩，互相比較長(cháng)短。說(shuō)出誰(shuí)的長(cháng)誰(shuí)的短。
3.復習鞏固區別前后。出示玩具娃娃讓幼兒觀(guān)察哪是前面哪是后面。師：請花去娃娃前面玩，請小花到娃娃后面玩。幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導.如某某小朋友你在哪里玩.幼：我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交換活動(dòng)一次。游戲：看誰(shuí)應快。師：小花站到老師前面，花站到老師后面。再交換活動(dòng)一次。
4.復習鞏固區別上下。出示樹(shù)，讓幼兒觀(guān)察樹(shù)上有什么？樹(shù)下有什么？幼：樹(shù)上有果子，樹(shù)下有筐子。師：請花去摘樹(shù)上的果子，小花去拿樹(shù)下的筐子。摘到果子的花，請把果子放到樹(shù)下小花的筐子里。幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里？再交換活動(dòng)一次。教師引導幼兒互相觀(guān)察，說(shuō)出頭在身體的'上面，腳在身體的下面。
(三)結束部分：游戲結束：幼兒按小頭飾分成兩組，分別跑過(guò)長(cháng)短兩座“橋”花去拿樹(shù)下的果子，小花去摘樹(shù)上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。教師講評，表?yè)P活動(dòng)認真的幼兒。
小班教案《區分上下》 10
活動(dòng)目標：
1、能去區分兩個(gè)物體的上下關(guān)系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關(guān)系。
3、體驗集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
區分兩個(gè)物體的上下關(guān)系，并會(huì )用方位詞表達。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感知物體的相對性。
活動(dòng)準備：
1、大樹(shù)背景圖一幅、桌子一張、床單一張。
2、圖片：小猴子、小鳥(niǎo)、小兔、小狗圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯螒驅耄嚎凑l(shuí)最快。讓幼兒初步感知上下。
師：今天我帶來(lái)了一個(gè)好玩的游戲，他的名字叫做看誰(shuí)最快：小手放在小腿上，小手放在桌子上，小手放在椅子下，小手放在小腳下，小手放在小腿上。
�。ǘ┯谩白矫圆赜螒颉�，引導幼兒學(xué)會(huì )用上下方位詞，表達物體的上下關(guān)系。
1、師：看我們小朋友玩的這么高興，有幾個(gè)動(dòng)物朋友也想來(lái)跟我們小朋友玩兒游戲，看看都有誰(shuí)來(lái)了？（小猴子、小鳥(niǎo)、小兔、小狗）
2、師：他們今天給我們帶來(lái)了一個(gè)好玩的游戲，名字叫做“捉迷藏”。它們要把自己藏起來(lái)，讓小朋友們找一找到它們都藏在在哪里了！
3、師：游戲開(kāi)始了。我們一起數五下：1…3…5。（教師揭開(kāi)桌面上的布），引導幼兒說(shuō)出動(dòng)物們分別藏到了哪里？
4、教師小結：小猴、小鳥(niǎo)藏到了桌子上面，小兔和小狗藏到了桌子下面。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)游戲：送小動(dòng)物回家，鞏固幼兒對上下方位的.認識。
1、師：現在小猴子、小鳥(niǎo)、小兔、小狗要回家了，我們要跟他們說(shuō)什么？（再見(jiàn)）哎呀！糟糕！小動(dòng)物們找不到家了（出示大樹(shù)背景圖），怎么辦呀！你們能幫幫他們嗎？
2、師：小猴子它住在什么哪里呀？（引導語(yǔ)：樹(shù)上還是樹(shù)下）小兔子呢？（樹(shù)下面）誰(shuí)來(lái)把她們送回來(lái)呀？
3、師：還有誰(shuí)沒(méi)有找到家？（小狗和小鳥(niǎo)）她們的家住在哪里呢？（引導語(yǔ)：樹(shù)上還是樹(shù)下）
4、師小結：小猴子住在樹(shù)上面，小兔住在樹(shù)下面，可是有小鳥(niǎo)和小狗還沒(méi)找到家，小朋友還幫助小鳥(niǎo)和小狗找到家好嗎？
�。ㄋ模┎僮鳎核托」泛托▲B(niǎo)回家。
1、教師發(fā)放操作紙，幼兒操作。
2、師：小鳥(niǎo)的家也在樹(shù)上面，小狗的家住在樹(shù)下面。你們真棒，都是愛(ài)幫助別人的人，幫助小動(dòng)物找到了家。小動(dòng)物讓我謝謝你們，還叫我帶了禮物給你們。（獎勵幼兒貼紙）
小班教案《區分上下》 11
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲，感受上下這一空間方位。
2、通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
3、會(huì )用“上下”進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
4、培養幼兒的多項思維能力及動(dòng)手操作能力，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、能積極思考，提高認識上下能力。
活動(dòng)準備：
1、猴子圖片一個(gè)，一座大山，一棵大樹(shù)，桃子若干。
2、各種小動(dòng)物若干。（如：小鹿、小熊、小貓等。）
3、準備游戲時(shí)用的傘、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以小猴找食物，導入活動(dòng)。
瞧！是誰(shuí)呀？（小猴子）小猴子肚子餓的咕咕叫，多想找些吃的來(lái)掂掂肚子呀！他走呀走，找呀找，看！他走到了什么地方？（小猴走到了山下面，要求幼兒把話(huà)說(shuō)完整。）讓我爬上山去看看有沒(méi)有什么好吃的。小猴現在又在什么地方了呀？（小猴到了山的上面。）讓我看看前面有沒(méi)有什么好吃的？（有棵樹(shù)，樹(shù)上有桃子。）小猴要去摘桃子，先要干什么？（小猴先要走到山的下面。）（小猴再走到大樹(shù)的下面。）桃子在哪兒呀？小猴能摘到桃子了嗎？（不能）怎么辦呢？（小猴子爬呀爬，爬到樹(shù)上）摘個(gè)桃子吃飽了，咕嚕咕�；聵�(shù)。
2、引導幼兒找出各種小動(dòng)物所處的位置。
�。�1）小猴子吃飽了，找來(lái)了許許多多的小動(dòng)物，他們要和我們來(lái)玩捉迷藏的游戲呢？小朋友讓我們趕快閉上眼，讓小動(dòng)物藏起來(lái)吧！
�。�2）小朋友，小動(dòng)物都藏好了，我們快來(lái)找找看他們都藏在什么地方呀？（請每一位幼兒說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出誰(shuí)藏在什么的上面，誰(shuí)藏在什么的下面。并請他把小動(dòng)物找出來(lái)。）
3、幼兒參與活動(dòng)，一同進(jìn)行捉迷藏的游戲。
�。�1）小朋友真能干，小動(dòng)物藏的.這么好也都被你們找到了，你們的本領(lǐng)真大，這回我們也來(lái)藏起來(lái)，讓小猴子來(lái)找找我們，好嗎？小朋友在藏的時(shí)候要記住你是藏在什么地方的，那讓我們趕快找個(gè)地方藏好，一聲不響，一動(dòng)不動(dòng)，讓小猴子找不到。（教師扮做小猴子，“小朋友，你們都藏好了嗎？我要來(lái)找了？”）
�。�2）小猴子找小朋友，“咦，怎么一個(gè)小朋友都找不到了，他們都藏到哪去了呢？我實(shí)在找不到你們，你們還是出來(lái)吧！”
你們剛才藏的這么好，誰(shuí)來(lái)告訴我你是藏在什么地方的？（引導幼兒說(shuō)出上下方位。）
4、結束活動(dòng)：
哦！原來(lái)小朋友藏的這么好呢，所以小猴子都找不到你們了。你們瞧，在我們教室里還有好多小動(dòng)物也想來(lái)玩捉迷藏的游戲呢？我們小朋友平時(shí)可以去找一找，看看他們都藏在什么地方呢？
教學(xué)反思：
孩子們的學(xué)習是要將他們日常生活中的一些活動(dòng)規范化，常識經(jīng)驗系統化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數學(xué)中的“上下”是十分重要的。然而正是通過(guò)生活經(jīng)驗，孩子們才能經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。
小班教案《區分上下》 12
活動(dòng)目標：
1、在游戲、觀(guān)察、操作中感知上下，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方位。
2、樂(lè )意參加操作活動(dòng)，體驗游戲的快樂(lè )。
3、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。
2、布置場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、利用游戲的方式導入
游戲：小貓藏在哪里？
師：“小貓想跟小朋友來(lái)玩個(gè)“躲貓貓”的'游戲，把小眼睛閉起來(lái)，數到3睜開(kāi)來(lái)看看小貓躲在哪里了？”（出示玩偶小貓互相問(wèn)好。）
——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個(gè)別、小組、集體來(lái)學(xué)說(shuō)：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話(huà)。
二、通過(guò)觀(guān)察掛圖認識上下。
師：“瞧，其他的小貓看見(jiàn)剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺(jué)得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來(lái)找找小貓們都藏在哪里呀？”（教師出示教學(xué)掛圖）
——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點(diǎn)指導幼兒用完整的語(yǔ)言描述。
——請個(gè)別幼兒描述，其他幼兒學(xué)說(shuō)。
三、操作活動(dòng)：捉迷藏。（分組）
——“給上面的小動(dòng)物涂色”：請幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫(huà)棒給圖畫(huà)中每副圖中的排在上面的小動(dòng)物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫(huà)面整潔。
——“誰(shuí)在往下爬”：請幼兒觀(guān)察圖畫(huà)上的小猴子往下爬的圖，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在往下爬，并把它圈起來(lái)。
——“樓上樓下住著(zhù)誰(shuí)”：請幼兒觀(guān)察圖畫(huà)上的樓房圖，說(shuō)一說(shuō)小猴的樓上住著(zhù)誰(shuí)？并把它涂上紅色；小猴的樓下住著(zhù)誰(shuí)？把它涂上綠色。
四、結束
評出誰(shuí)是遵守操作規則的？表?yè)P畫(huà)面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵
五、活動(dòng)延伸
在日�；顒�(dòng)中引導幼兒觀(guān)察生活中物品的擺放位置，并用完整的語(yǔ)言說(shuō)出。
小班教案《區分上下》 13
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習以客體為中心區別上下，判斷物體之間的上下方位關(guān)系。
2.鼓勵幼兒大膽在集體面前用連貫、完整的語(yǔ)言表達物體的上下方位關(guān)系。
3.通過(guò)操作活動(dòng)，培養幼兒辨別方位的能力。
活動(dòng)準備：
幻燈片、幼兒操作教具人手一套、背景圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1.利用幻燈片引導幼兒區分上下：
小欣搬新家了，她要邀請小朋友去參觀(guān)她的新家，你們高興嗎？
(1)小欣家前面有一個(gè)花園，小朋友看花園里有什么？小兔頭上面有什么？腳下面呢？大樹(shù)上面有什么？大樹(shù)下面呢？
(2)小欣家后面有一條小河，河上有什么？誰(shuí)在橋上面？誰(shuí)在橋下面？
(3)小欣的房間可漂亮了，請小朋友來(lái)找一找說(shuō)一說(shuō)，房間里都有什么？它們在哪里？
2.小欣要和大家玩游戲，請幼兒操作動(dòng)物卡片：
(1)請把小兔放在頭上面，把小兔放在屁股下面。請把小兔放手上面、小馬放手下面。
(2)請把小馬放在桌子上，把小猴放在凳子下。請把小狗放在小朋友凳子下。
3.出示樓房背景圖，以小欣送小動(dòng)物新房作為禮物，引導幼兒游戲，要求幼兒把動(dòng)物圖片貼到背景圖上并說(shuō)出：小動(dòng)物誰(shuí)住在誰(shuí)的.上面？誰(shuí)住在誰(shuí)的下面？
4.放音樂(lè )跳舞，慶祝小欣和小動(dòng)物住新房結束活動(dòng)。
小班教案《區分上下》 14
活動(dòng)目標：
1、對數學(xué)活動(dòng)感興趣，主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)。
2、學(xué)會(huì )區分上下。
3、能區別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。
活動(dòng)準備：
水杯、球、玩具架一個(gè)、玩具娃娃2個(gè)、玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入：游戲“藏貓貓”，引出主題。
(1)教師事先布置場(chǎng)景：一張桌子，桌上放一個(gè)玩具娃娃，桌下一個(gè)玩具娃娃，并用布蓋住。
(2)請幼兒猜猜玩具娃娃藏在哪里？(幼兒猜測。)
(3)教師小結：一個(gè)娃娃藏在桌上，一個(gè)娃娃藏在桌下。
2、通過(guò)游戲“找找看”，感知上和下。
(1)教師出示桌子，桌子上面是水杯，下面是球。
(2)教師引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)，什么在桌子的上面，什么在桌子的下面。
(3)請個(gè)別幼兒說(shuō)自己的觀(guān)察結果，師幼共同檢驗結果。
3、通過(guò)游戲“我會(huì )放玩具”，進(jìn)一步感知上和下。
(1)教師展示玩具架，和幼兒一同確定上、下位置。
(2)請小朋友按要求將玩具放在指定的'上、下位置。(如：小狗、小貓放在上面、小兔、小牛放在下面)
(3)教師對幼兒的玩具擺放結果，進(jìn)行檢驗。
4、自由取玩具，學(xué)會(huì )區分上下。
請幼兒從玩具架上取玩具，放在另一教師處，并說(shuō)明是從什么地方(上或下)拿來(lái)的。
5、感知活動(dòng)室內物品的上下位置。
鼓勵幼兒發(fā)現活動(dòng)室里，什么物品在桌子的上面，什么物品在桌子的下面。
活動(dòng)延伸：
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒排隊玩滑梯，引導幼兒說(shuō)出誰(shuí)在滑梯上面？誰(shuí)在滑梯下面？
小班教案《區分上下》 15
活動(dòng)目標：
1、教會(huì )幼兒區別上、下的位置。
2、培養幼兒的空間思維能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠以一物體作為參照物，區分物體所在上下的'位置關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養幼兒的空間思維能力。
活動(dòng)準備：
掛圖《小貓在哪里》 玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、積木、皮球等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、貓媽媽有六個(gè)孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚(yú)，等媽媽回來(lái)打開(kāi)房門(mén)，發(fā)現小貓寶寶都不見(jiàn)了，貓媽媽非常著(zhù)急，我們一起來(lái)幫貓媽媽找找小貓。
2、出示掛圖，引導幼兒觀(guān)察圖片，告訴貓媽媽小貓在什么地方？(要求幼兒講清楚小貓在某某東西的上面還是下面。)
3、教師帶領(lǐng)全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。
二、引導幼兒以桌子為參照物區別上、下。
1、(桌子上和桌子下藏著(zhù)這些玩具，并用報紙遮好)貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來(lái)許許多多的玩具，看看都有些什么玩具？(帶領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)玩具名稱(chēng))。
2、這些玩具都放在了哪里？ (讓幼兒自由說(shuō)說(shuō))
3、桌子上面有什么玩具？桌子下面有房者什么玩具呢？(引導幼兒一一說(shuō)出物體的位置)
4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復練習：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
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