四邊形的認識的教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的四邊形的認識的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四邊形的認識的教案1
一、說(shuō)教材：
本節課是在學(xué)生學(xué)習了簡(jiǎn)單的平面圖形、學(xué)習了三角形、認識了長(cháng)方形與正方形的基本特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生感受不同形狀的四邊形，并掌握其特征。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂(lè )、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長(cháng)方形和正方形的認識。教材通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對四邊形的了解。
二、學(xué)情分析：
這節課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，根據他們的認知規律，我們不僅要設計色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到認識四邊形是一種需要。因此學(xué)習素材的選取與呈現以及學(xué)習活動(dòng)的安排更應當關(guān)注數學(xué)在學(xué)生的學(xué)習和生活中的應用應該是現實(shí)的、具體的問(wèn)題解決，使他們感受到數學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數學(xué)。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的起點(diǎn)，我作了課前調查，調查表明：大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無(wú)所知，但也并不十分清晰，而且不同學(xué)生的認識存在差異，學(xué)生只具有一定的生活經(jīng)驗。尤其是對于長(cháng)方形和正方形的特征學(xué)生還只能在直觀(guān)上理解，還不能概括長(cháng)方形和正方形的特征。
三、說(shuō)學(xué)習目標：
依據一：《數學(xué)課程標準》中第一學(xué)段關(guān)于“空間與圖形”的目標是：
1、通過(guò)實(shí)物和模型辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
2、辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、辨認長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單圖形。
4、通過(guò)觀(guān)察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征。
5、會(huì )用長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。
6、結合生活情境認識角，會(huì )辨認直角、銳角和鈍角。
7、能對簡(jiǎn)單的幾何體和圖形進(jìn)行分類(lèi)。
1、辨認四邊形簡(jiǎn)單圖形。
從課程標準中摘錄的兩個(gè)目標中的知識名詞是：四邊形、簡(jiǎn)單圖形；行為動(dòng)詞是：辨認、分類(lèi)。
�。ㄋ模�、分解認知行為：
1、使學(xué)生認識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形。
2、使學(xué)生知道周長(cháng)的含義，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算公式。會(huì )計算長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。
3、使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量。
4、通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀(guān)念和估算意識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、使學(xué)生認識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
2、通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀(guān)念，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
從單元目標中摘錄的相關(guān)目標的知識名詞是：四邊形、長(cháng)方形、正方形。行為動(dòng)詞是：認識、掌握、活動(dòng)、感受等。
�。ㄋ模�、分解認知行為：
“認識”分解為通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現會(huì )總結出四邊形的特點(diǎn)。
“掌握”分解為熟悉或充分運用。
“活動(dòng)”分解為找一找、看一看、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等
“感受”分解為感覺(jué)到、體會(huì )到。
本節課以一幅校園場(chǎng)景圖為主題圖，圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。如：長(cháng)方形的籃球場(chǎng)、通道、窗戶(hù)，正方形地磚，平行四邊形的推拉門(mén)等等。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長(cháng)方形和正方形的認識。
依據課程標準、單元目標、教學(xué)目標、教學(xué)內容、結合學(xué)生實(shí)際情況，我把這節課的學(xué)習目標設置為：
1、學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，能夠從多種圖形中辨認出四邊形。
2、學(xué)生能根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
3、學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)，逐步形成空間觀(guān)念，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說(shuō)評價(jià)設計：
1、通過(guò)提問(wèn)、評價(jià)樣題達成目標1.達標率100%
2、通過(guò)提問(wèn)，交流小組合作結果達成目標2.達標率95%
3、通過(guò)游戲、圍一圍或拉一拉、剪一剪、折一折等活動(dòng)達成目標3達標率100%
評價(jià)樣題：
1.讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
2. 小組合作把紙袋里的四邊形分類(lèi)。
3、游戲：組織小組長(cháng)拿出學(xué)具袋，學(xué)生做摸一摸游戲。讓學(xué)生以小組為單位輪流從袋子中摸出四邊形卡片。
4、比比誰(shuí)的小手巧，用你喜歡的方法創(chuàng )造一個(gè)四邊形 （可以圍一圍、拉一拉、剪一剪、折一折等方法）。
突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng )設適合學(xué)生的問(wèn)題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
六、說(shuō)教法學(xué)法：
《課程標準》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展是小學(xué)數學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。因此教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂拓寬到生活的空間，引導他們去觀(guān)察生活，從現實(shí)世界中發(fā)現有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。
根據中年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地認識四邊形的特征，整節課將觀(guān)察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節中，引導學(xué)生感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概念這一認知規律，采取了找一找、看一看、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)手段，讓他們在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識、形成能力，并充分發(fā)揮多媒體組合的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內容，從而進(jìn)一步調動(dòng)他們的學(xué)習興趣。努力做到教法與學(xué)法的最優(yōu)結合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。
七、說(shuō)教具學(xué)具準備：
根據教學(xué)需要，這節課我準備的教具有多媒體課件一套、每個(gè)小組準備長(cháng)方形、正方形的紙卡、直尺三角板、學(xué)具袋各一套。
八、說(shuō)教學(xué)程序：
本節課的主要教學(xué)過(guò)程設計如下：
從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境引入數學(xué)知識，比較貼近學(xué)生的`生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數學(xué)知識的日�；�、生活化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習四邊形的興趣與欲望。上課開(kāi)始我邀請同學(xué)們在主題圖這一現實(shí)情景中尋找躲藏在我們校園和教室里的圖形寶寶，讓學(xué)生感到生活中確實(shí)到處都有圖形存在，接著(zhù)老師把它們都展示出來(lái)，你們看！出示例1.今天我們就來(lái)認識一種新圖形----四邊形。 板書(shū)課題
接著(zhù)我讓學(xué)生再仔細觀(guān)察所有的圖形，把圖形中，你認為是四邊形的涂上你喜歡的顏色 .（學(xué)生獨立完成）進(jìn)而進(jìn)入環(huán)節二：
從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提供豐富的直觀(guān)材料和相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)判斷觀(guān)察、比較，概括出了四邊形的共同特點(diǎn)。在議一議的過(guò)程中先讓大家觀(guān)察涂好的四邊形，接著(zhù)提出這些四邊形有什么共同的特征這一問(wèn)題，讓同學(xué)在小組內互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。教師再根據學(xué)生的匯報，總結出四邊形的特征：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形（教師板書(shū)）。再讓學(xué)生根據我提供的圖形說(shuō)一說(shuō)哪些不是四邊形，為什么？進(jìn)一步鞏固四邊形的特征。最后讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。（達成目標1）
動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習是有目標、有計劃、有分工的，在這個(gè)環(huán)節里，我以“溫馨提示”、“建議”的方式讓學(xué)生明確合作學(xué)習的目的、任務(wù)和分工，為有效的學(xué)習打下了良好的基礎，同時(shí)突破了本節課的難點(diǎn)。
我首先出示任務(wù)：小組合作把紙袋里的四邊形分類(lèi)，同時(shí)出示老師的建議：
�。�1）定好分類(lèi)的標準。
�。�2）四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你們分類(lèi)的理由。
�。�3）推薦一名同學(xué)發(fā)言。
接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)并展示學(xué)習成果。
分類(lèi)結果可能出現書(shū)中的分法：
菱形、梯形、平行四邊形。
梯形。
我進(jìn)一步引導學(xué)生：你還有不同的分法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習。（達成目標2）
整個(gè)環(huán)節使學(xué)生有充分的時(shí)間和空間表達自己對不同四邊形的理解，生生之間通過(guò)互動(dòng)的方式，取長(cháng)補短，既增長(cháng)了見(jiàn)識，又培養了合作的意識。這個(gè)過(guò)程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識規律。
練習是幫助學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識的手段，是培養和提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)的途徑，在整節課上我設計了許多有針對性、層次感強的練習。
組織小組長(cháng)拿出學(xué)具袋，學(xué)生做摸一摸游戲。讓學(xué)生以小組為單位輪流從袋子中摸出四邊形卡片，小組長(cháng)進(jìn)行記錄，然后比一比誰(shuí)磨得又對又快。再次讓學(xué)生對四邊形有個(gè)更清晰的認識。
2.巧手坊：
比比誰(shuí)的小手巧，用你喜歡的方法創(chuàng )造一個(gè)四邊形 （可以圍一圍、拉一拉、剪一剪、折一折等方法）。這是一道提高練習，讓學(xué)生在挑戰的過(guò)程中，感受到學(xué)無(wú)止境，同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
3、試一試：把一個(gè)四邊形剪去一個(gè)角后，它會(huì )變成什么形狀？ （達成目標3）
在全課結束后，讓學(xué)生反思和評價(jià)自己和學(xué)習小組，講收獲、談感受，使學(xué)生體驗到探究成功的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，在多元的評價(jià)中得到提高。
本節課的設計力求根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數學(xué)活動(dòng)，讓他們觀(guān)察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探索圖形性質(zhì)的過(guò)程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認識，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀(guān)念。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
九、說(shuō)板書(shū)設計：
在數學(xué)教學(xué)中，充分運用板書(shū)，能使教材內容的要點(diǎn)及邏輯關(guān)系通過(guò)簡(jiǎn)明的文字符號形象地體現出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)具體的表象由感性認識上升到理性認識，從而加深對教材內容的理解，引發(fā)強烈的學(xué)習興趣，強化對知識的記憶，提高數學(xué)質(zhì)量。結合本節課教學(xué)我設計了下面這個(gè)板書(shū)：
四邊形的認識的教案2
教學(xué)目標：
1.初步認識四邊形，了解四邊形的特征，并能區分和正確辨認四邊形。
2.經(jīng)歷畫(huà)、分、說(shuō)、擺等過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手、交流、思考的能力，深化對四邊形內涵的認識，滲透“變與不變”的數學(xué)思想。
3.在學(xué)習過(guò)程中獲得成功的體驗，感受四邊形在生活中的廣泛應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解四邊形的特征，并能正確辨認四邊形
教學(xué)難點(diǎn)：
區分和正確辨認四邊形
教學(xué)準備：
課件、白紙、彩筆、
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直揭主題
1.師：同學(xué)們認識四邊形嗎？今天我們來(lái)學(xué)習四邊形
�。ò鍟�(shū)課題——四邊形）
2.你認為四邊形是怎么樣的？（不說(shuō)話(huà)）
3.要求：①把你心目中的四邊形用水彩筆畫(huà)出來(lái)，盡量畫(huà)大。
�、陟o靜地思考：怎樣的圖形是四邊形。
二、探究新知
1.展示學(xué)生的作品
師：黑板上這么多圖形，都是四邊形嗎？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.反饋：誰(shuí)愿意上來(lái)給這些圖形分分類(lèi)，把你認為是四邊形的圖形放左邊。
�。ǹ舍槍W(xué)生的分類(lèi)進(jìn)行提問(wèn)。）
對他的分法，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
3.問(wèn)：這些圖形形狀大小都不一樣，為什么都是四邊形？還有誰(shuí)想說(shuō)？
�。ò鍟�(shū)：4條邊，4個(gè)角）
4.問(wèn)：這些圖形為什么不是四邊形？請任意選擇一個(gè)圖形，說(shuō)說(shuō)你的理由。
板書(shū)：4條直直的邊，4個(gè)角
評價(jià)：要想畫(huà)出直直的邊，我們的秘訣是什么？（用尺子畫(huà)）
這個(gè)畫(huà)圖習慣非常好！
針對長(cháng)方體：它是四邊形嗎？為什么？
�。ㄋ橇Ⅲw圖形，而四邊形是一個(gè)平面圖形。）
問(wèn)：在長(cháng)方體上能找到四邊形嗎？（拿出實(shí)物摸一摸）
課件演示：把長(cháng)方體打開(kāi)，6個(gè)面都是四邊形。
5.師：剛才我們通過(guò)畫(huà)、看、分，認識了四邊形�，F在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“怎
樣的`圖形是四邊形？”
小結：4條直直的邊，4個(gè)角的圖形就是四邊形。
6.四邊形有4條邊，4個(gè)角，也就有4個(gè)頂點(diǎn)�，F在給你四個(gè)點(diǎn)，依次連
接，會(huì )是什么圖形？（為什么是四邊形？）
拉動(dòng)四邊形，還是四邊形嗎？為什么？
說(shuō)：什么變了，什么沒(méi)變？
小結：不管它的形狀大小怎么變，只要它有4條邊，4個(gè)角，都是四邊形。
三、鞏固練習
1.在點(diǎn)子圖上畫(huà)幾個(gè)不同的四邊形，評價(jià)：是不是四邊形。
師：畫(huà)四邊形之前請誰(shuí)幫忙？
�。ó�(huà)出長(cháng)、正、平、菱等形狀）
師：這幾個(gè)圖形都是四邊形，因為它們都有自己的特點(diǎn)，所以我們說(shuō)它們是特殊的四邊形。
2.課件演示畫(huà)四邊形
師：給你畫(huà)的四邊形上加一條線(xiàn)段，把原來(lái)的四邊形分成兩個(gè)圖形，試試看，你能想出幾種結果。
四、課堂小結
1.今天這節課你有什么收獲？
2.（1）師：接下來(lái)我們來(lái)欣賞生活中的四邊形。
校園中有藏著(zhù)很多四邊形（播放圖片）
�。�2）在教室里找一找，什么物體的表面有四邊形？
摸一摸數學(xué)書(shū)、桌子、練習本的表面（邊摸邊說(shuō)四邊形的特征）
師：生活中處處有四邊形，只要有一雙善于發(fā)現的眼睛，就會(huì )讓你的世界充滿(mǎn)數學(xué)的味道。
四邊形的認識的教案3
教材分析
本課內容包含兩個(gè)方面：一是認識平行四邊形的特征及梯形的特征；二是認識平行四邊形和梯形的底和高，并能畫(huà)出它們的高。這部分內容是在學(xué)生直觀(guān)認識了平行四邊形，初步掌握了長(cháng)方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強創(chuàng )新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著(zhù)重要價(jià)值。
學(xué)情分析
學(xué)生在前一階段學(xué)習中，已經(jīng)掌握了“平行線(xiàn)”與“垂線(xiàn)”的知識。學(xué)習這一單元學(xué)生通過(guò)自己的.觀(guān)察、操作、交流，完全能夠認識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征；認識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫(huà)出平行四邊形和梯形的高。教師在教學(xué)中要注意學(xué)生基本技能的提高和解決問(wèn)題策略多樣化意識的培養。
教學(xué)目標
1、認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。
2、經(jīng)歷把四邊形分類(lèi)，抽象概括特征的過(guò)程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長(cháng)方形、正方形之間的關(guān)系。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和空間思維能力，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。
難點(diǎn)：經(jīng)歷把四邊形分類(lèi)，抽象概括特征的過(guò)程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長(cháng)方形、正方形之間的關(guān)系。
四邊形的認識的教案4
“認識四邊形”教學(xué)設計 三達地小學(xué) 梅德青
一、教學(xué)內容：人教版三年級上冊第79頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1．直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、變一變等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形若干、格子紙，非四邊形幾個(gè)等。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣� 1．認識四邊形。
�。�1）師：（板書(shū)課題）看一看，今天我們要學(xué)習什么？你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎？你認為它是什么樣的？
請同學(xué)們在老師發(fā)給你的紙上把你認為是四邊形的圖形圈出來(lái)？ 生：圈一圈 師：圈好的同學(xué)同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的想法？你為什么說(shuō)它是或不是四邊形 生：自由說(shuō) 師：指名說(shuō)
�。◣煱鍟�(shū)：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角）
�。ǘ┡袛嗨倪呅�，鞏固對四邊形的認識。
師：原來(lái)四邊形有這樣的特征，請大家齊讀。（生齊讀）師：你認為怎樣判斷一個(gè)圖形是不是四邊形？
師：大家看，這幅圖里面就有不少假的四邊形混進(jìn)來(lái)了，你們能不能用自己的金睛火眼找出真正的四邊形來(lái)？看誰(shuí)找的`又快又對？ 指名說(shuō)
師：大家可真聰明呀，能準確的找出四邊形，非常好。下面你們愿不愿意當小魔術(shù)師，把不是四邊形的圖形變成四邊形呢？ 請學(xué)生來(lái)變魔術(shù)
�。ㄈ┊�(huà)四邊形
師：師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，同學(xué)們都非常有自己的想法。我們又成功地進(jìn)一步了解了四邊形。那在數學(xué)課本79頁(yè)，做一做的第2題在點(diǎn)子圖上畫(huà)幾個(gè)不同的四邊形.你覺(jué)得怎樣才能又標準又快的畫(huà)出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、）請學(xué)生展示畫(huà)的成果 師生共同指導
�。ㄋ模⿲ふ疑钪械乃倪呅�。
師：通過(guò)大家的認真學(xué)習，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，下面我們就來(lái)找一找，在我們的身邊哪些物體的表面是四邊形？ 生找生活中的四邊形
師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來(lái)數學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀(guān)察就會(huì )發(fā)現很多數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱n堂小結。
今天這節課我們不僅知道了四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角，而且我們還通過(guò)動(dòng)手圈.擺.畫(huà)將四邊形進(jìn)行了分類(lèi)，同學(xué)們不僅觀(guān)察能力強，而且動(dòng)手能力、思維能力也很強。繼續努力！你們真棒！
同學(xué)們活動(dòng)得開(kāi)心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？課后請你們在我們的生活中找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎？
�。┳鳂I(yè) 課本79頁(yè)做一做
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)：
認識四邊形
四邊形有四條直的邊，四個(gè)角是封閉圖形。
四邊形的認識的教案5
學(xué)習目標
1、 理解平行四邊形的概念及其特征，知道平行四邊形兩組對邊分別平行且相等。
2、認識平行四邊形的底和高，會(huì )畫(huà)出平行四邊形的高；
3、培養學(xué)生的實(shí)踐能力，觀(guān)察能力和分析能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
掌握平行四邊形的特征。
學(xué)習難點(diǎn)：
會(huì )畫(huà)平行四邊形的高。
學(xué)習準備：
課件、長(cháng)方形框架、平行四邊形紙、釘板
導學(xué)過(guò)程：
一、魔術(shù)表演：
教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的`長(cháng)方形，兩手捏住長(cháng)方形的兩個(gè)對角，向相反方向拉，觀(guān)察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？
二、揭示課題和目標。
三、體驗平行四邊形的特性
1、揭示平行四邊形的不穩定性；
2、你能舉出日常生活中應用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的例子嗎？
3、圖片展示。
四、探究平行四邊形的特征
�。ㄒ唬┯^(guān)察圖形，合理猜想
請學(xué)生拿出手里的平行四邊形紙，讓學(xué)生大膽猜平行四邊形的特征。學(xué)生發(fā)言。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，驗證猜想
1、操作實(shí)踐。教師提示用三角板或者直尺驗證。學(xué)生小組驗證。
2、匯報交流驗證的過(guò)程。
預設：1、測量后發(fā)現對邊相等
2、延長(cháng)對邊不相交，所以對邊平行
3、用畫(huà)垂線(xiàn)的方法，從一邊向另一邊畫(huà)垂線(xiàn)，垂線(xiàn)段都相等，所以對邊平行。
3、歸納特征。
師：現在請你用一句話(huà)概括平行四邊形的特征。生用自己的語(yǔ)言描述。
教師幫助歸納并板書(shū)：兩組對邊分別平行且相等
4、應用做教材67頁(yè)1題。
五、動(dòng)手操作，認識“底和高”：
1、觀(guān)察畫(huà)出的垂直線(xiàn)段，告訴學(xué)生：
像這樣從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向對邊引一條垂線(xiàn)，這點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫平行四邊形的底。
2、請學(xué)生猜猜，平行四邊形有多少條高？
3、揭示平行四邊形高的畫(huà)法
4、練習：畫(huà)出四個(gè)平行四邊形的高。
五、智慧屋（練習題）
六、全課總結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你知道了平行四邊形的哪些東西呢？
四邊形的認識的教案6
今天我說(shuō)課的內容是：人教版小學(xué)數學(xué)第五冊第三單元《四邊形》的第一課時(shí)。
首先，我對這一課時(shí)的教材和學(xué)生情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
本節課是在學(xué)生學(xué)習了簡(jiǎn)單的平面圖形、認識了長(cháng)方形與正方形的基本特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習其它圖形的基礎。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂(lè )、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長(cháng)方形和正方形的認識。教材通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對四邊形的了解。我覺(jué)得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。
所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生的起點(diǎn)，我作了課前調查，調查表明：大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無(wú)所知，但也并不十分清晰，而且不同學(xué)生的認識存在差異，學(xué)生只具有一定的生活經(jīng)驗。尤其是對于長(cháng)方形和正方形的特征學(xué)生還只能在直觀(guān)上理解，還不能概括長(cháng)方形和正方形的特征。
根據我對教材的'理解和對學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標：
二、教學(xué)目標。
1、使學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習精神。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。 經(jīng)過(guò)初步分析，我認為本課時(shí)的重難點(diǎn)是：
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
掌握四邊形的特征，通過(guò)對四邊形的分類(lèi)，進(jìn)一步認識長(cháng)方形與正方形的特征。
突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng )設適合學(xué)生的問(wèn)題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。因此，本節課的教法和學(xué)法我是這樣設想的：
中低年級學(xué)生的思維形式正處在形象思維過(guò)度到抽象思維的階段。因此，本節課的教學(xué)我盡量運用直觀(guān)的教具和現代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識的獲取過(guò)程，所以教法的選擇以直觀(guān)演示法、實(shí)驗操作法、情景教學(xué)法為主。
托夫勒有句耐人尋味的名言：“未來(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人�！边_爾文也曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法論的知識�！边@些至理名言充分說(shuō)明了教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)習能力的重要性。為了達到本節課的教學(xué)目標我始終貫徹主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想，指導學(xué)生運用以下學(xué)習方法
1、動(dòng)手操作的方法。如讓學(xué)生畫(huà)出自己心目中的四邊形，剪一剪四邊形。
2、小組合作學(xué)習的方法。如在合作中分類(lèi)出不同的四邊形。
3、觀(guān)察比較法。如讓學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形和正方形，引導學(xué)生逐步概括出他們的異同點(diǎn)。
根據教學(xué)需要，這節課我準備的教具有多媒體課件一套、學(xué)具盒一套。
一切好課行如流水。創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題重在激趣；主動(dòng)探索，研究問(wèn)題力求自主創(chuàng )新；運用知識，解決問(wèn)題意在啟智培能。為此，對本節課的主要教學(xué)過(guò)程，我做如下設計：
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運動(dòng)？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）
2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）
3、仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現許多圖形。
學(xué)生匯報、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“四邊形”的知識�！鍟�(shū)課題。
學(xué)生剪完后匯報，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）小組討論。
你發(fā)現四邊形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報，教師根據回答板書(shū)：
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
三、鞏固應用。
教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結。
2、今天我們學(xué)習了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型。
以上是我對本課的一些初淺的認識和想法，有不足之處，希望各位老師批評指正。
四邊形的認識的教案7
一、說(shuō)教學(xué)內容
1、教材分析
這部分內容是在學(xué)生直觀(guān)認識了平行四邊形，初步掌握了長(cháng)方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強創(chuàng )新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著(zhù)重要價(jià)值。
2、教學(xué)目標
《數學(xué)課程標準》強調：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，從而使它們真正掌握數學(xué)知識與技能，理解數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，為此我確定本節課的教學(xué)目標是：
�。�1）知識技能目標：掌握平行四邊形和梯形的特征，知道長(cháng)方形、正方形、平行四邊形和梯形之間的關(guān)系。
�。�2）過(guò)程方法目標：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、量一量等體驗活動(dòng)，引導學(xué)生探索平午四邊形和梯形的特征，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和抽象概括能力，使學(xué)生逐步形成空間觀(guān)念。
�。�3）情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生感受到數學(xué)的美。
根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，掌握平行四邊形和梯形的特征。把理解平行四邊形和長(cháng)方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法指導
本課設計理念為：
1、課堂教學(xué)首先是情感成長(cháng)的過(guò)程，然后才是知識成長(cháng)的`過(guò)程。
2、學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。
3、數學(xué)學(xué)習理應成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。
基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導探究學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：
�。�1）引導學(xué)生采取“觀(guān)察、分類(lèi)、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習活動(dòng)。
�。�2）組織學(xué)生開(kāi)展有意識的小組合作交流學(xué)習。
�。�3）適時(shí)運用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，進(jìn)而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で橐�，導入新課
學(xué)生在以前的學(xué)習中對長(cháng)方形和正方形已經(jīng)很熟悉了，已直觀(guān)的認識了平行四邊形，在生活中接觸過(guò)梯形。因此，一上課我就出示一組幾何圖形，讓學(xué)生找出其中的“四邊形”，觀(guān)察這些四邊形有什么共同的特點(diǎn)？接著(zhù)課件出示校園主題圖，請同學(xué)們再認真觀(guān)察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？然后把找到的四邊形或在其它地方見(jiàn)到的四邊形畫(huà)在本子上，并標出名稱(chēng)，讓一名學(xué)生到臺前展示并讀出標有名稱(chēng)的圖形來(lái)（長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、不規則的四邊形），這時(shí)電視機屏幕上會(huì )出現學(xué)生找到的六種不同的四邊形。其中有兩個(gè)四邊形這節課要和我們做朋友，你們猜猜是哪兩個(gè)？從而揭示并板書(shū)課題：平行四邊形和梯形。這樣學(xué)生在實(shí)際的生活情境中，不但豐富了他們對四邊形的認識，還為后面的學(xué)習提供了素材。
�。ǘ┍容^驗證，理解概念
通過(guò)“觀(guān)察——驗證——再驗證——對比”等環(huán)節，讓學(xué)生逐漸明晰平行四邊形（兩組對邊分別平行）和梯形（只有一組對邊平行）的特征。
出示平行四邊形和梯形，請大家仔細觀(guān)察平行四邊形和梯形，想想這兩種圖形有什么共同的特點(diǎn)？你們能區分以下它們嗎？它們各自有什么特點(diǎn)？把你的發(fā)現跟同桌的同學(xué)交流一下（學(xué)生直觀(guān)感受，初步體會(huì )二者的特點(diǎn)）有的學(xué)生說(shuō)，平行四邊形和梯形都是四邊形，有的同學(xué)說(shuō)平行四邊形兩組對邊分別平行，兩組對邊分別相等，對角也相等，梯形只有一組對邊平行。同學(xué)們，平行四邊形是不是如剛才同學(xué)所說(shuō)兩組對邊分別平行？梯形是不是也如同學(xué)們所說(shuō)只有一組對邊平行呢？能用你們學(xué)過(guò)的方法驗證一下嗎？這時(shí)學(xué)生們借助直尺和三角板分別驗證，找幾名同學(xué)到黑板前驗證，接著(zhù)老師問(wèn)：你能不能說(shuō)一說(shuō)你心目中的平行四邊形是什么樣的呢？根據學(xué)生的回答教師板書(shū)平行四邊形的定義。怎么判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形呢？你心目中的梯形又是一個(gè)什么樣的四邊形呢？你是怎么判斷一個(gè)圖形是不是梯形的？（通過(guò)學(xué)生發(fā)現、驗證、得出結論這三個(gè)步驟，使學(xué)生探索中發(fā)現了平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，并復習了平行線(xiàn)的畫(huà)法。）接著(zhù)出示幾個(gè)圖形讓學(xué)生判斷哪些圖形是平行四邊形，那些圖形是梯形？學(xué)生都能很快找出其中的平行四邊形和梯形。這時(shí)老師問(wèn)我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。在學(xué)生說(shuō)的基礎上課件展示生活中常見(jiàn)的平行四邊形和梯形。數學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實(shí)物認識平行四邊形和梯形，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，生活中處處有數學(xué)，數學(xué)時(shí)時(shí)為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情感和強烈的探究欲望，培養善于觀(guān)察的良好習慣。
�。ㄈ┨接懡涣�，合理分類(lèi)
同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了平行四邊形和梯形，學(xué)習了平行四邊形是兩組對邊分別平行的四邊形，請問(wèn)長(cháng)方形和正方形是不是平行四邊形呢？為什么？讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。大多數同學(xué)說(shuō)長(cháng)方形和正方形是特殊的平行四邊形，它符合平行四邊形的特征，也是兩組對邊分別平行。這是老師接著(zhù)問(wèn)，你能說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形和正方形特殊的地方嗎？有的學(xué)生說(shuō)長(cháng)方形和正方形都有四個(gè)直角，正方形的四條邊還相等。如果用圖來(lái)表示長(cháng)方形、正方形、平行四邊形這三者之間的關(guān)系，怎樣表示？讓學(xué)生試著(zhù)在下面畫(huà)一畫(huà)。長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，平行四邊形和梯形都是四邊形，我們能不能用一個(gè)圖來(lái)清楚地表示出這些圖形之間的關(guān)系呢？請同桌同學(xué)合作把它表示出來(lái)，學(xué)生匯報，哪一種方法最能體現這幾者之間的關(guān)系？課件展示集合圖。這個(gè)集合圖，告訴了你什么？教師在學(xué)生說(shuō)的基礎上進(jìn)行總結。
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