[推薦]精衛填海教案

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的精衛填海教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精衛填海教案1

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習精衛，堅毅我們的意志

　　2.比較探究，更深刻的了解神話(huà)。

　　3.大膽改寫(xiě)，喚醒我們的想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練朗讀背誦古詩(shī)文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道怎樣的行為是勇敢的行為。

　　教具準備：

　　掛圖、頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前預習

　　結合課下注解以及有關(guān)資料翻譯這篇神話(huà)并熟讀成誦。

　　二、課堂學(xué)習

　　導課：春暖花開(kāi)，那灼灼的桃花不僅絢爛了春天絢爛了我們的視覺(jué)，而且更因為他吸納了一個(gè)英雄的鋼鐵般的意志，滋養著(zhù)我們羸弱的生命。是的.，勇毅而強大夸父是我們頂禮膜拜的英雄，追夢(mèng)的路上，夸父的雄魂引領(lǐng)我們一路向西，繼續締造著(zhù)神話(huà)。那么小小的精衛呢？她能否實(shí)現滄海桑田的巨變呢？這節課就讓我們通過(guò)學(xué)習《精衛填�！吩谝淮谓邮苌裨�(huà)的洗禮吧。

　　三、檢查預習

　　1.流暢的誦讀課文并把重點(diǎn)字的讀音板書(shū)在黑板上。（指名學(xué)生完成）

　　2.完整準確的翻譯課文并把重點(diǎn)詞半數在黑板上。（指名學(xué)生完成）

　　全班齊讀全文。

　　四、研讀課文（自主學(xué)習小組合作交流展示）

　　1.精衛具有怎樣的精神品質(zhì)？文章中哪個(gè)詞最能體現這種精神？這則神話(huà)反映了先民什么愿望？（學(xué)法指引：結合文章的具體內容和神話(huà)的特點(diǎn)解讀）

　　各小組派代表吧關(guān)鍵詞半數在黑板上。

　　2.品味“其狀如烏，文首，白喙，赤足”的表達作用。（從內容和寫(xiě)法兩方面分析）

　　3.《精衛填�！贰犊涓钢鹑铡放c《愚公移山》相比，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（從內容以及體裁特點(diǎn)探究）

　　4.你認為神話(huà)是在宣揚封建迷信嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

　　五、拓展延伸：閱讀《盤(pán)古開(kāi)天辟地》

　　把你對《精衛填�！贰犊涓钢鹑铡愤@兩則神話(huà)中感興趣的一個(gè)情節用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。

精衛填海教案2

　　教學(xué)理念：

　　在課堂教學(xué)中我以"關(guān)注學(xué)生的發(fā)展"為根本動(dòng)身點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中，語(yǔ)文素養得到全面的提高。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課中15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語(yǔ)；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語(yǔ)氣；

　　3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件、大海和精衛的頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱n件導入

　　同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）。這節課，支老師也給大家帶來(lái)了一段非常好看的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧！[播放課件：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝]這茫茫的大海上，一只小鳥(niǎo)棄而不舍地向大海投石子，扔樹(shù)枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書(shū)課題：精衛填海]教學(xué)研討：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過(guò)課件演示，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題（生：精衛填海）讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛是誰(shuí)呀？精衛是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛從哪里來(lái)呀？精衛要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛用什么填海呀？。）

　�。ǘ�）初讀課文，自主識字

　　同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，真好，真聰明！那么，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫(huà)不認識的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習生字的？（有不會(huì )的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì )的生字就查字典我們小組的學(xué)習組長(cháng)學(xué)習好，有不會(huì )的生字我就問(wèn)他不會(huì )的生字還可以到書(shū)后的查字表中查。）同學(xué)們有這么多的好方法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長(cháng)的帶領(lǐng)下學(xué)習生字。一會(huì )匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）教學(xué)研討：通過(guò)分組學(xué)習可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習樂(lè )趣，發(fā)現難認字小組同學(xué)一起想方法解決，這樣在你一言我一語(yǔ)中，既尊重了學(xué)生的自主性又擴大了學(xué)習的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣和成績(jì)感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧�。ㄉ鷧R報：我學(xué)會(huì )了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛"我學(xué)會(huì )了xx字，請大家跟我一起讀xxx。）生字都匯報完了，支老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）現在我們做好�？纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認為哪個(gè)字最難記呢？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流動(dòng)示范"夜""與"字，學(xué)生在下面練習寫(xiě)兩了）

　�。ㄈ�）品讀課文，理解感悟

　　生字都學(xué)會(huì )了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問(wèn)題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問(wèn)題？（小組學(xué)習）你們都解答了哪些問(wèn)題？（生匯報：我知道精衛是一只小鳥(niǎo)精衛是炎帝的小孩子變成的一只小鳥(niǎo)精衛原先是炎帝的小孩子，它愛(ài)在海邊游玩，有一天它游玩時(shí)倒霉被海水淹死了。）我們一起學(xué)習第二自然段，一起來(lái)讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來(lái)看看。[課件：洪水泛濫淹沒(méi)村莊、沖毀房屋]說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到。）同學(xué)們說(shuō)的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是驚濤駭浪。假如你是精衛，你會(huì )對大海說(shuō)些什么？（大海，大海，你也太殘暴了，淹沒(méi)了我們的'房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，假如換做是你，你不傷心嗎？。）大海如此兇猛，精衛害怕了嗎？我們看看課文中精衛是怎么做的？（生讀評）正是因為精衛被大海淹死了，所以精衛下定決心要把大海填平。精衛天天西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛能把大海填平嗎？我們接著(zhù)往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評）剛才這一段大家讀得都不錯，現在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時(shí)候要把大海憤怒的語(yǔ)氣以和精衛填海堅定的心情表達出來(lái)！還可以把自身的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自身的想象在里面。趕快行動(dòng)吧�。ㄉ�找伙伴扮演讀）先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。

　　教學(xué)研討：讓學(xué)生佩帶大海、精衛的頭飾，以扮演的形式繼續加深對角色的理解，學(xué)生對精衛填海堅定的信念就會(huì )理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

　�。ㄋ模┓此颊n文，拓展延伸

　　同學(xué)們扮演的都很好，大海無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛到底能不能把大海填平呀？（我認為精衛能把大海填平，因為精衛有毅力我認為精衛能把大海填平，因為即使精衛填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認為精衛不能把大海填平，精衛那么小，大海那么廣闊，它不會(huì )把大海填平的我認為精衛不能把大海填平，我們以前學(xué)過(guò)烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛把小石子扔進(jìn)大海里，大海的水不會(huì )沒(méi)有還會(huì )越來(lái)越高。）課文中的精衛和大海你更喜歡誰(shuí)？（我喜歡精衛，因為它善良、勇敢我喜歡大海，因為大海寬廣、美麗我喜歡精衛，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因為我喜歡聽(tīng)海浪聲。）同學(xué)們既有喜歡精衛的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實(shí)令人著(zhù)迷，但海水一旦泛濫就會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)極大的災難。假如換做是你，你會(huì )怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的方法好？

　　教學(xué)研討：此環(huán)節的目可以為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)明性學(xué)習的空間。學(xué)生可以結合生活，聯(lián)系科學(xué)，展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)。這是開(kāi)放求異后的歸納、整合、評價(jià)和提升，也是思維和語(yǔ)言互為表里的訓練，真正達到人文浸潤，語(yǔ)言積累的目的。

　�。ㄎ澹┛偨Y

　　同學(xué)們?yōu)榫�衛想了這么多的好方法，精衛一定會(huì )非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛。你們想聽(tīng)嗎？你是一只小小鳥(niǎo)/本為炎帝女?huà)蓩?立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長(cháng)在永不老/老師希望你們不論是在學(xué)習中還是在生活中也都能像精衛一樣勇敢、堅定。

精衛填海教案3

　　設計意圖：

　　本教案力圖實(shí)現以下幾方面：

　　1、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。

　　2、隨文識字，讓學(xué)生通過(guò)反復的聽(tīng)讀掌握生字。

　　3、體現自主、探究、合作多種學(xué)習方式的綜合利用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　4、達成情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標，讓學(xué)生在動(dòng)靜結合中獲得情感體驗。

　　教學(xué)目標：

　　一、認知目標

　　1、了解故事內容。

　　2、學(xué)會(huì )本課的生字及用生字組成的詞語(yǔ)。

　　二、技能目標

　　1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓練。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、情感目標

　　1、認識“勇敢”的行為，學(xué)習這種精神，培養正義感。

　　2、激發(fā)學(xué)生對神話(huà)故事的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )精衛與大海的對話(huà)情景

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生認識精衛的行為是怎樣的行為。

　　2、正確有感情地朗讀。

　　教學(xué)準備：

　　課件、生字卡、頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入，揭示課題。

　　1、師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一個(gè)小女孩，問(wèn)：你們知道她是誰(shuí)嗎?(精衛)那能一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字嗎?(點(diǎn)擊課件：精衛填海)

　　2、精衛填海，剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會(huì )讀得更好。來(lái)——(精衛填海)

　　3、看著(zhù)這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(梳理學(xué)生說(shuō)的情況然后評價(jià)一下。)孩子們很好奇，好奇的孩子一定會(huì )學(xué)到很多本領(lǐng)。讓我們帶著(zhù)好奇心仔細看，認真聽(tīng)，去故事里找答案。(點(diǎn)擊課件播放動(dòng)畫(huà)片。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、看了故事，你知道故事里講了誰(shuí)干什么嗎?

　　2、動(dòng)畫(huà)片里的故事在語(yǔ)文書(shū)的35頁(yè)，讓我們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀。

　　3、讀得真認真，誰(shuí)來(lái)告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段?

　　手勢告訴老師。5個(gè)自然段，同意嗎?一樣的請舉手。

　　(1)哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽(tīng)?我們一組推薦一個(gè)代表試試�！�—學(xué)生讀，師讀最后一自然段。

　　(2)評：個(gè)別學(xué)生評。(有特別好的，跟著(zhù)一起來(lái)試試)。師評：這些同學(xué)挺勇敢地，都想為自己的小組爭光，為了讓同學(xué)們讀得更好，注意這幾個(gè)字音。(糾正字音)。

　　(3)師大聲，生小聲跟讀。

　　4、為什么一開(kāi)始我們讀不好呢?因為有好多字寶寶我們還不認識，現在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。

　　(1)自己讀。

　　(2)同桌認讀。

　　(3)剛才讀得很認真，會(huì )不會(huì )都認識這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點(diǎn)擊課件里的詞。抽讀。隨機請同學(xué)讀，讀準為止。(在同學(xué)幫助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。)

　　(4)生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒(méi)”在這課的讀音。

　　(5)放進(jìn)課文里，把課文讀通順。

　　三、讀中感悟，深入體會(huì )。

　　1、看你們讀得真好，現在楊老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了?后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做——(精衛)。精衛天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里?

　　你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書(shū))我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛。精衛天天從西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝投進(jìn)大海里。(畫(huà)石子和樹(shù)枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛的對話(huà)中去找答案。

　　2、課件出示第四自然段。

　　大海和精衛分別說(shuō)了些什么呢?請大家用“——”勾出大海說(shuō)的話(huà)。用“﹋”勾出精衛說(shuō)的話(huà)。誰(shuí)愿意上來(lái)試試?其他同學(xué)在你們的書(shū)上勾畫(huà)，畫(huà)好了自己讀一讀。

　　上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫(huà)好了，下面的同學(xué)呢?

　　讓我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)勾畫(huà)得怎樣。范讀。大海說(shuō)……是大海說(shuō)的，同意嗎?警衛說(shuō)……這是精衛說(shuō)的，同意嗎?評上來(lái)勾畫(huà)的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的`請舉手，正確，夸夸自己。

　　3、同桌分角色來(lái)讀，愿意當大海的就讀大海的話(huà)，愿意當精衛的就讀精衛的話(huà)。

　　4、(出示頭飾)你們看這是：---大海。這是---精衛。想戴嗎?讀得最好的老師就把頭飾送給他。請同學(xué)讀。生評：他的什么比較好�？茨隳艹�過(guò)他嗎?直至讀好。

　　好多孩子很想當精衛，請起立。坐著(zhù)的當大海，老師讀敘述部分，看能不能展示大海的憤怒，精衛的堅定。

　　5、真是一個(gè)堅定的精衛。精衛在我們的心中是那么地勇敢堅定，你們也想當一當她嗎?扇動(dòng)你的翅膀，把自己變成一只美麗的小鳥(niǎo)，飛到大海上去吧!

　　哇!這么多的精衛，你們要干什么去啊?----你用什么填海呢?----你們?yōu)槭裁匆�這么做呀?----嘿!精衛，大風(fēng)來(lái)了會(huì )把你吹走，暴雨來(lái)了會(huì )把你淋濕，巨浪來(lái)了會(huì )把你卷到海底淹死的，你不害怕嗎?這么遠這么累，你還要飛多久啊?

　　(老師看時(shí)間)說(shuō)：實(shí)在不能飛的請坐下，(對剩下的幾只)真是勇敢堅定的精衛，可是我們大部分同學(xué)都覺(jué)得飛起來(lái)是那么地累，而精衛卻日日夜夜地填海，不管風(fēng)浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。

　　6、在大海上你看到一個(gè)怎樣的精衛?(板書(shū)：勇敢)

　　7、你想對她說(shuō)什么?-----(指名說(shuō)，同桌說(shuō))

　　8、讓我們帶著(zhù)對精衛的敬佩，再來(lái)走進(jìn)課文，再次講述這個(gè)動(dòng)人的神話(huà)故事。齊讀。

　　四、小結：

　　通過(guò)今天的學(xué)習，我們看到了一個(gè)勇敢的、堅定的、頑強的、不畏艱險的精衛，楊老師更看到了如同精衛一般勇敢、頑強戰勝學(xué)習困難的同學(xué)們。神話(huà)故事總是以動(dòng)人的故事，離奇的手法告訴我們許許多多做人的道理，使我們更有愛(ài)心，更有恒心，更有毅力。

　　象《精衛填�！愤@樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話(huà)故事還有很多，例如：《后羿射日》《女?huà)z補天》《夸父逐日》……讓我們課后走進(jìn)更廣闊的神話(huà)世界，去閱讀更多更好的神話(huà)故事。

　　教學(xué)反思：

　　該課教學(xué)設計重視學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性的培養。

　　(1)能針對低年級兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習氣氛。以一個(gè)小姑娘的圖激趣，以看動(dòng)畫(huà)片引入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習。

　　(2)落實(shí)語(yǔ)言文字訓練。通過(guò)多種形式地學(xué)習，學(xué)生基本上掌握了本課的生字，對多音字也有所認知。

　　(3)靈活運用多媒體手段讓語(yǔ)文與自然、音樂(lè )等學(xué)科相互交流、滲透和整合，如：看大海發(fā)怒的情景，把自己想象成精衛在大海上飛，看各種神話(huà)故事的封面等都能讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，在感悟中學(xué)習，建設了開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。

精衛填海教案4

　　教學(xué)目標

　　1.認識“帝、少、曰”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“帝、曰、溺”等5個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.使學(xué)生初步懂得精衛不畏艱難，持之以恒的精神，體現了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.能夠準確地翻譯課文，說(shuō)出課文的主要內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生初步懂得精衛不畏艱難，持之以恒的精神，體現了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.認識本課的生字詞。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)設計

　　一、圖畫(huà)激趣

　　1.同學(xué)們你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?今天老師給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看圖上畫(huà)著(zhù)什么吧!

　　(課件出示2)(一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝)

　　2.誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢?(生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著(zhù)樹(shù)枝，準備把它扔到海里)

　　3.它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛填�！愤@篇課文，從中找出答案吧!(板書(shū)：精衛填海)

　　4.齊讀課題。

　　師：讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢?

　　生：我想知道精衛是干什么的?

　　生：精衛精衛要填哪里的海呀?

　　生：它把大海填平了嗎?精衛用什么填海呀?

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.師：同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，真好，真聰明!那么我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫(huà)不認識的生字、新詞。(生自讀課文)

　　2.師：請同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習生字的?(示例：有不會(huì )的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)，我有不會(huì )的生字就查字典，我們小組的`學(xué)習組長(cháng)學(xué)習好，有不會(huì )的生字我就問(wèn)他，不會(huì )的生字還可以到書(shū)后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好方法呀!

　　3.選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長(cháng)的帶領(lǐng)下學(xué)習生字。一會(huì )匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)

　　4.把你認識的生字朋友介紹給大家吧!生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)

　　三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)

　　1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

　　出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(課件出示3)

　　“少”是多音字，在文中讀“shào”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”—“飯”是形近字。

　　2.書(shū)寫(xiě)指導。

　　出示生字“帝、曰、溺、返、銜”(課件出示4)指導書(shū)寫(xiě)：“帝”的中間要寬一些;“曰”要扁

　　一些;“溺”是左右結構，左窄右寬;“銜”各部分要勻稱(chēng)。

　　指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。

　　四、拓展延伸，體會(huì )情感

　　課下搜集有關(guān)有關(guān)神話(huà)故事的成語(yǔ)，下一節課我們一起來(lái)欣賞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2.使學(xué)生初步懂得精衛不畏艱難，持之以很的精神，體現了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)設計

　　一、欣賞成語(yǔ)，導入新課

　　同學(xué)們搜集了有關(guān)神話(huà)故事的成語(yǔ)，下面我們來(lái)一起看看這些成語(yǔ)誰(shuí)來(lái)講一講他們的故事。

　　愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日

　　(指名講故事。)

　　上節課我們一起初讀了《精衛填�！愤@篇課文，你們都知道了什么?

　　生：《精衛填�！肥且粋�(gè)神話(huà)故事。(板書(shū)：精衛填海)

　　二、品讀課文，理解感悟

　　過(guò)渡：我們再回到課文中�？纯次闹卸紝�(xiě)了什么?從文中找到同學(xué)們上節課想知道的問(wèn)題。

　　指導朗讀，理解詞義。

　　“精衛”神話(huà)中鳥(niǎo)的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說(shuō)是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。(課件出示6)

　　“炎帝”：傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。

　　“少女”：小女兒。

　　“溺”：溺水，淹沒(méi)。

　　“故”：因此。

　　“堙”：填塞。(課件出示7)

　　學(xué)生自由讀，發(fā)表自己的看法。

　　1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。

　　2.提問(wèn)：看你們讀得真好，現在老師有很多的問(wèn)題，不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書(shū)、勇敢的小朋友才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。

　　問(wèn)答方式導讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩，倒霉被淹死了?后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做——(精衛)。精衛天天從西山銜來(lái)什么和什么，(小樹(shù)枝和小石子)投進(jìn)哪里的大海里?(東海)(課件出示8)

　　(板書(shū)：精衛小樹(shù)枝和小石子東海)

　　3.你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛。精衛天天從西山銜來(lái)……和……投進(jìn)大海里?那么她為什么要這么做呢?你認為精衛能把大海填滿(mǎn)嗎?

　　在這個(gè)故事中，你從精衛身上學(xué)到了什么?(課件出示9)(生自由發(fā)言)(板書(shū)：持之以恒，不畏艱難)

　　4.師結：同學(xué)們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛，運用21世紀小學(xué)生的智慧，你會(huì )怎樣自然災害的發(fā)生呢?(生發(fā)言)

　　5.讓我們學(xué)習精衛的勇敢善良，一起來(lái)保護地球，減少災害的發(fā)生吧。

　　6.全班齊讀課文。

　　7.指導背誦。

　　三、總結課文，課外延伸。

　　1.總結：當我們做事情沒(méi)有恒心、沒(méi)有毅力，或者沒(méi)有目標的時(shí)候，我們就會(huì )贊揚精衛填海的精神，用來(lái)鼓勵人們。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

　　2.編新“精衛填�！�。

　　板書(shū)設計：

　　13精衛填海

　　精衛

　　小樹(shù)枝和小石子東海

　　善良勇敢、持之以恒、不畏艱難

精衛填海教案5

　　教材分析

　　《精衛填�！肥墙y編版教材四年級上冊第四單元中的1篇文言文，以學(xué)生相對熟悉的故事內容，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習文言文的興趣�！毒�衛填�！肥侵袊�上古神話(huà)傳說(shuō)之一，出自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》，寫(xiě)的是炎帝的小女兒女娃葬身東海，化為精衛鳥(niǎo)，每天口銜樹(shù)枝和石塊填海的感人事跡，表現了精衛百折不回的毅力和意志，極富傳奇色彩。

　　設計理念

　　本單元的語(yǔ)文要素是了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果，學(xué)習把握文章的主要內容，感受神話(huà)中神奇的想象和鮮明的人物形象。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在讀，通過(guò)多種形式的朗讀，做到讀正確、流利，獲得初步的.文言語(yǔ)感；在自主探究、合作互助的學(xué)習方式下，引導學(xué)生結合注釋用自己的話(huà)說(shuō)故事，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，并展開(kāi)想象感受神話(huà)的神奇和鮮明的人物形象，從而喜歡文言文，熱愛(ài)文言文。

　　教學(xué)目標

　　1、正確認讀生字新詞，讀準多音字“少”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結合注釋?zhuān)�用自己的�?huà)講講精衛填海的故事，與同學(xué)交流精衛給自己留下的印象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　結合注釋?zhuān)�用自己的�?huà)講講精衛填海的故事，同學(xué)之間互相交流精衛給自己留下的印象。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�溫舊識，引課題

　　1、我們學(xué)過(guò)哪些文言文？

　　2、這些文言文有什么特點(diǎn)？你們是運用什么方法學(xué)習文言文的？

　　3、揭示課題

　　設計意圖：通過(guò)復習的方式再一次勾起孩子們的文言文的認識，回顧文言文的特點(diǎn)和學(xué)習方法，溫故知新，為下面的教學(xué)做準備。

　�。ǘ�）掃字詞，讀流利

　　1、檢查預習，掃清字詞障礙。

　�。�1）出示表示人物稱(chēng)謂的詞：少女、女娃、精衛。強調“少”字多音字的讀音，弄清三個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系。

　�。�2）出示表示精衛行為的詞，交流識字方法。

　�。�3）生字“曰和銜”教學(xué)，指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�4）引導學(xué)生讀好長(cháng)句“常銜西山之木石，以堙于東海�！�

　　2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　3、同桌互讀，協(xié)助正音。

　　4、指名讀，教師相機指導朗讀。

　　5、師生配合讀。

　　6、全班配樂(lè )齊讀。

　　設計意圖：新課標指出，誦讀古代詩(shī)歌，要有意識地在積累、感悟和運用中提高欣賞品味和審美情趣�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，本環(huán)節朗讀，先學(xué)生自讀正音，后由老師示范讀，學(xué)生畫(huà)出節奏后不斷嘗試朗讀，指名讀，全班配樂(lè )讀，多種形式的讀能夠激發(fā)學(xué)生興趣，增強語(yǔ)感，讀出“文言之味”。

　�。ㄈ�）說(shuō)故事，品人物

　　1、小組合作學(xué)習：現在請同學(xué)四人一小組合作學(xué)習，結合注釋?zhuān)�用自己的�?huà)說(shuō)一說(shuō)《精衛填�！愤@個(gè)故事。

　　2、小組分享交流。

　�。�1）結合注釋把故事說(shuō)清楚。

　�。�2）引導孩子抓住起因、經(jīng)過(guò)和結果來(lái)說(shuō)故事。

　�。�3）展開(kāi)想象再說(shuō)故事。

　　3、引導孩子展開(kāi)想象說(shuō)故事。

　　4、播放視頻，品人物形象：精衛給你留下怎樣的印象？

　　5、再讀課文，嘗試背誦。

　　設計意圖：通過(guò)自主合作、探究性的學(xué)習讓孩子理解課文并結合注釋說(shuō)故事。說(shuō)故事的過(guò)程中由易到難，層層遞進(jìn)，進(jìn)一步品精衛之形象。

　�。ㄋ模�擴展延伸，作業(yè)布置

　　1、學(xué)法遷移，再讀《夸父逐日》

　　2、背誦課文。

　　設計意圖：課外延伸，學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)方法自主學(xué)習。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計

精衛填海教案6

　　活動(dòng)目標

　　1.在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中理解故事內容。

　　2.知道精衛鳥(niǎo)的由來(lái)，能用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調表現大海和精衛不同的角色形象，感受精衛鳥(niǎo)不怕辛苦、堅持不懈的精神。

　　3.樂(lè )意在集體面前表達自己堅持不懈做過(guò)的事情。

　　4.欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準備

　　PPT課件，故事錄音。

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹫D片導入，激發(fā)幼兒對故事的興趣

　　師：在蔚藍的'大海上，有一只小鳥(niǎo)，它從哪來(lái)？它在大海上飛來(lái)飛去干什么？

　�。ㄒ龑в變翰聹y）

　　師：我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。

　�。ǘ�）看PPT課件學(xué)習故事，理解故事內容

　　1.欣賞故事第一段，了解精衛鳥(niǎo)的由來(lái)

　　師：故事的名字叫什么？精衛是誰(shuí)？它從哪來(lái)的？

　　師：看到精衛鳥(niǎo)每天飛這么遠去銜石頭和樹(shù)枝填海，你想對它說(shuō)什么？

　　2.欣賞第二段，理解大海和精衛鳥(niǎo)的對話(huà)

　　師：大海是怎么說(shuō)的？

　　師：大海為什么嘲笑精衛？誰(shuí)來(lái)用嘲笑的語(yǔ)氣學(xué)一學(xué)大海說(shuō)話(huà)？（鼓勵幼兒說(shuō)出“嘲笑”的語(yǔ)氣）

　　師：精衛鳥(niǎo)聽(tīng)了大海的嘲笑有沒(méi)有停下來(lái)？對，它繼續這樣做著(zhù)，它怎樣對大海說(shuō)的？

　　師：精衛說(shuō)出這樣的話(huà)說(shuō)明它很堅定、自信，我們也來(lái)用精衛這種堅定自信的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)看�。ü膭钣變河脠远ǖ恼Z(yǔ)氣自信地說(shuō)）

　　師：請男孩子來(lái)做大海，女孩子來(lái)做精衛，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看�。ń粨Q角色說(shuō)一次）

　　3.理解故事中精衛的堅持不懈

　　師：精衛每天早起飛去銜石填海，都來(lái)不及喘上一口氣，它這樣做累嗎？會(huì )厭煩嗎？（引導幼兒體驗精衛銜石填海的辛苦）

　　師：可是精衛鳥(niǎo)為了能把大海填平，它有沒(méi)有因為累或厭煩而放棄呢？

　　師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容精衛鳥(niǎo)的這種精神？

　　師：是的，它日復一日，年復一年，從不停息，明明知道很難實(shí)現還要堅持去做，這就叫“堅持不懈”。

　�。ㄈ�）遷移經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己堅持做過(guò)哪些事情

　　師：你平時(shí)做事情會(huì )堅持嗎？你做過(guò)什么事情是像精衛這樣堅持不懈的？（請個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)自己堅持做的事情）

　　師：把自己堅持做過(guò)的事情講給聽(tīng)課的老師聽(tīng)一聽(tīng)�。ㄓ變合氯ブv）

　　師：有一句話(huà)叫“堅持到底就是勝利”，如果你們做任何事情都能像精衛鳥(niǎo)這樣堅持，相信一定能夠取得最后的勝利！

　�。ㄋ模┩暾�講述故事，結束活動(dòng)

　　師：讓我們回去把這個(gè)《精衛填�！返墓适轮v給更多人聽(tīng)，讓他們也知道堅持到底就是勝利的道理，好嗎？

　　附改編故事：《精衛填�！�

　　相傳太陽(yáng)神炎帝有一個(gè)小女兒，名字叫女娃。她特別喜歡大海，經(jīng)常到大海里去游泳，海里的大魚(yú)小魚(yú)都羨慕她長(cháng)得美。有一次，當她玩得正開(kāi)心時(shí)，忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，一排排的浪花洶涌而來(lái)，一個(gè)巨浪一下就把她淹沒(méi)了。女娃的靈魂化成了一只鳥(niǎo)，名字叫精衛，精衛痛恨這片大海奪去了她的生命，它決心想把這片海填平。每天一大早，精衛鳥(niǎo)就飛到很遠很遠的山上，用嘴銜小石頭或小樹(shù)枝，然后飛呀飛飛到大海上，投下小石頭或小樹(shù)枝，來(lái)不及喘上一口氣就繼續去銜小石頭和小樹(shù)枝了。

　　大�？吹搅顺靶λ�說(shuō)：“你想用這些小石頭或小樹(shù)枝把我填平嗎？哈哈，那是不可能的！”精衛鳥(niǎo)不聽(tīng)它的嘲笑繼續這樣做著(zhù)，它對大海說(shuō)：“哪怕是干上一千年，一萬(wàn)年，干到宇宙的盡頭，世界的末日，我終將把你填平！”精衛飛翔著(zhù)、鳴叫著(zhù)，離開(kāi)大海，又飛回山上去銜石子和樹(shù)枝。她銜呀，扔呀，日復一日，年復一年，從不停息。

　　后來(lái)，精衛生出許多小鳥(niǎo)，小精衛和它們的媽媽一樣，去銜石填海。直到今天，它們還在大海上做著(zhù)這樣的工作。

精衛填海教案7

　　一、教學(xué)目標

　　1、會(huì )認“堙”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“帝”等5個(gè)生字。能夠結合注釋、借助工具書(shū)理解文意。

　　2、讀通、讀順課文，讀出適當的停頓和節奏，在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3、聯(lián)系其他上古神話(huà)故事和生活實(shí)際，體會(huì )精衛不懼困難、持之以恒的精神，理解古代勞動(dòng)人民渴望征服自然的愿望。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：疏通文意，有節奏、有韻味地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：感受精衛堅持不懈的精神以及上古人民征服自然的渴望。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┕适聦�入，走近《山海經(jīng)》

　　1、故事引入。引導語(yǔ)：上節課，老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習了“盤(pán)古開(kāi)天辟地”的故事，這是一則中國古代的神話(huà)故事。除此之外，大家還知道哪些神話(huà)故事呢？中國的、外國的都可以說(shuō)。我聽(tīng)到有的同學(xué)提到了古希臘的神話(huà)故事——《潘多拉魔盒》，還有的同學(xué)提到了北歐神話(huà)故事，電影《雷神》的主人公，其原型正是北歐神話(huà)故事中的人物。今天呢，我們要接著(zhù)學(xué)習一則中國古代的神話(huà)故事——《精衛填�！�。

　　2、幻燈片簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》：《山海經(jīng)》是中國先秦重要古籍，也是一部富于神話(huà)傳說(shuō)的最古老的奇書(shū)。很多我們耳熟能詳的神話(huà)故事正是出自于《山海經(jīng)》，比如“夸父逐日”“后羿射日”“大禹治水”等。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，結合文中注音、借助工具書(shū)，把句子讀通順。

　　教師指導學(xué)生認讀“堙”等生字，講解“銜”等生字的.筆畫(huà)筆順和記憶方法，重點(diǎn)分析“少”的不同讀音和含義，“曰”和“日”在字形方面的區別。

　　2、教師配樂(lè )范讀，多媒體出示停頓的地方，要讀出節奏。

　　炎帝/之少女，名曰/女娃，女娃/游于/東海，溺而/不返，故為/精衛。常銜/西山/之木石，以/堙于/東海。

　　3、“開(kāi)火車(chē)”讀課文，指導學(xué)生讀出古文的韻味。

　　4、借助注釋和工具書(shū)，了解故事內容。

　　炎帝的女兒女娃在東海游玩溺水而亡，化為精衛鳥(niǎo)。常年銜樹(shù)枝和石子填塞東海。

　�。ㄈ�）深入研讀，重點(diǎn)感悟

　　1、播放精衛填海的動(dòng)畫(huà)短片，小組討論問(wèn)題：東海和精衛分別具有怎樣的特點(diǎn)。

　　明確：東海和精衛的力量懸殊，僅僅靠樹(shù)枝和石子精衛很難將大海填平，需要漫長(cháng)的時(shí)間才有可能實(shí)現。東�！�—無(wú)邊無(wú)際、波濤洶涌、深不可測、巨浪滔天。精衛——弱小但意志堅定、不畏艱險、持之以恒、勇往直前、百折不撓。

　　2、和同桌交流：人們通常會(huì )在什么情況下贊揚精衛填海的精神？

　　明確：

　�。�1）一個(gè)人對待一件事堅持不懈，不放棄的時(shí)候。

　�。�2）一件事情很難辦成，卻依然堅持下去的情況下。

　　3、再一次默讀課文，思考問(wèn)題：精衛填海的故事如果發(fā)生在今天，會(huì )怎么樣？

　　如果精衛填海的故事發(fā)生在今天，人們可能會(huì )嘲諷精衛不自量力或者認為精衛更應該做的是增強自我保護的意識。

　　教師追問(wèn)：那為什么我們今天還要褒獎和學(xué)習精衛精神呢？

　　明確：評價(jià)一個(gè)人、一件事必須結合時(shí)代背景。精衛填海是上古神話(huà)故事，當時(shí)的社會(huì )生產(chǎn)力水平低下，人類(lèi)處于食物鏈底端，生活在自然災害的威脅之下，對于很多自然現象，無(wú)法解釋其發(fā)生的原因。所以，我們的祖先非�？释�能夠征服自然，能夠保護自己，進(jìn)而產(chǎn)生了填平大海這樣在現在看來(lái)有點(diǎn)荒誕的想法。因此，我們應該嘗試站在古代勞動(dòng)人民的角度去看待這個(gè)故事，去理解先人。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　通過(guò)今天的學(xué)習，我們看到了一個(gè)勇敢的、堅定的、頑強的、不畏艱險的精衛。想一想具有精衛填海精神的人還有哪些？

　　預設：愚公移山、夸父逐日、蘇秦刺股、孫敬懸梁、孫康囊螢映雪、匡衡鑿壁偷光等。

　�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)

　　1、小結：再一次朗讀課文，要求讀出情感。

　　2、作業(yè)：

　�。�1）朗讀課文，背誦課文。

　�。�2）給家人講一講精衛填海這個(gè)故事。

　�。�3）找一找中國神話(huà)故事書(shū)讀一讀。

　　五、板書(shū)設計

　　略

　　六、教學(xué)反思

　　本篇課文重在引導學(xué)生理解文意，有節奏、有韻味地朗讀課文，體會(huì )精衛不畏艱險、堅持不懈的精神。這篇課文雖然篇幅短小，但寓意深刻，理解起來(lái)有一定的難度。結合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx版）》，“工具性和人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！彼�以在教學(xué)過(guò)程中，不僅要引導學(xué)生理解課文內容，而且要指導學(xué)生感受文章的精神美，引導學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對精衛的欽佩之情，養成做事情持之以恒的習慣。

精衛填海教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、熟練朗讀背誦古詩(shī)文。讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語(yǔ)氣；

　　2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練朗讀背誦古詩(shī)文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道怎樣的行為是勇敢的行為

　　教具準備：

　　掛圖、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖導入

　　1、師：同學(xué)們今天老師給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看圖上畫(huà)著(zhù)什么吧�。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝）

　　2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢？（生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著(zhù)樹(shù)枝，準備把它扔到海里）

　　師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書(shū)課題：精衛填海]

　　二、學(xué)習新課

　　1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。

　　2、學(xué)生自讀短文，注意讀準字音。

　　3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。

　　4、解釋短文的意思。

　　看你們讀得真好，現在老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了？后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做--（精衛）。精衛天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里？(小石子和小樹(shù)枝)

　　你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書(shū)）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛。精衛天天從西山銜來(lái)……和……投進(jìn)大海里?（石子和樹(shù)枝）。

　　5、師結：同學(xué)們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的'美麗，如果你是勇敢的精衛，運用21世紀小學(xué)生的智慧，你會(huì )怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

　　三、總結：

　　大家為精衛想了這么多的好辦法，精衛一定很感謝大家，讓我們學(xué)習精衛的勇敢善良，一起來(lái)保護地球，減少災害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

精衛填海教案9

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《精衛填�！愤x自《山海經(jīng).本山經(jīng)》講述了炎帝的小女兒女娃去東海游玩時(shí)不幸溺水化為精衛鳥(niǎo)，銜來(lái)西山木石填塞東海的故事，塑造了堅韌執著(zhù)的精衛形象。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“帝、曰”等4個(gè)生字，讀準多音字“少”，會(huì )寫(xiě)“帝、曰”等5個(gè)字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.能結合注釋?zhuān)�用自己的�?huà)講述精衛填海的故事，4.能和同學(xué)交流精衛給自己留下的印象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣談話(huà)、揭示課題

　　1.同學(xué)們，在上一節課的學(xué)習中，我們認識了力大無(wú)比、能開(kāi)天辟地的盤(pán)古，其實(shí)在神話(huà)故事中，像他這樣有著(zhù)蓋世神功的人物還有很多，比如能奔向月球的嫦娥，能移動(dòng)大山的愚公，能射掉太陽(yáng)的后羿，這節課老師將給大家再介紹一位了不起的神人。他的名字叫精衛，讓我們一起走進(jìn)神話(huà)故事——《精衛填�！�。

　　2.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3.質(zhì)疑：讀完課題你有什么疑問(wèn)想提出來(lái)？

　�。ㄔO計意圖：利用已有的閱讀經(jīng)驗，導入文言文的學(xué)習，降低學(xué)習難度，激發(fā)學(xué)習興趣。）

　　二、通讀文段、積淀語(yǔ)感

　　1.讀準字音。

　�。�1）學(xué)生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　�。�2）指名學(xué)生讀課文，重點(diǎn)指導“少、湮”的讀音，2.讀好停頓。

　�。�1）教師范讀課文，學(xué)生仔細聽(tīng)。

　�。�2）根據剛才的聽(tīng)讀，借助標點(diǎn)，學(xué)生自己嘗試讀好句子停頓

　�。�3）引導學(xué)生借助注釋或插圖嘗試讀好句中停頓。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，落實(shí)讀準，讀通的目標，積淀語(yǔ)感。）

　　三、疏通文意，理清脈絡(luò )

　　1.生說(shuō)一說(shuō)，理解文言文意思的方法。

　　2.教師重點(diǎn)強調古今異義詞“少女”，人名，地名不做翻譯。重點(diǎn)句子：女娃游于東海，用調補法。

　　3.學(xué)生借助注釋自主梳理句子意思。

　　4.學(xué)生試著(zhù)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的`意思。

　　5.學(xué)生評價(jià)補充朗讀句子。

　　6.借助注釋?zhuān)瑢W(xué)生把課文中的文言文詞語(yǔ)轉化成現代漢語(yǔ)的意思，用自己的話(huà)講一講。

　　7.指名講述相機指導可以借助插圖。

　�。ㄔO計意圖：充分利用教材提供的注釋和插圖，幫助學(xué)生理解課文，學(xué)生自主嘗試在先，教師根據學(xué)習相機指導。）

　　四、想象情節，講述故事：

　　1.抓住關(guān)鍵字，觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)想象（少女、精衛的動(dòng)作、飛翔的姿態(tài)、大海的洶涌澎湃、精衛填塞過(guò)程的種種困難等）

　　2.溫馨小提示：按順序、講清楚、講生動(dòng)

　　3.講一講精衛留給自己的印象，師隨機指導、板書(shū)。

　�。ㄒ�?xún)和�喜聞�?lè )見(jiàn)的故事開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)既豐富了他們的想象力，也深化了主人公的形象，可謂一箭雙雕。）

　　五、拓展延伸，推薦閱讀。

　　1.說(shuō)一說(shuō)精衛填海這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2.推薦閱讀《山海經(jīng)》

　�。ㄔO計意圖：由課內走向課外，由1篇帶動(dòng)整本書(shū)的閱讀，也是大語(yǔ)文觀(guān)的體現。）

　　六、作業(yè)：講故事給家人聽(tīng)

　　板書(shū)設計：

　　13.精衛填海

　　女精

　　媧堅持不懈衛

　　身魂

精衛填海教案10

　　教學(xué)目標：

　　1.會(huì )寫(xiě)“帝、曰”等5個(gè)生字，讀準“少”這個(gè)多音字。

　　2.讀順句子，讀出適當的停頓和節奏，讀通課文。

　　3.借助注釋?zhuān)�了解課文內容。

　　4.感受精衛鍥而不舍的精神，感受神話(huà)故事的魅力。

　　5.引導學(xué)生在了解課文內容的基礎上，展開(kāi)豐富的想象講故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.讀順句子，讀出適當的停頓和節奏，讀通課文。

　　2.借助注釋?zhuān)�了解課文內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.感受精衛鍥而不舍的精神，感受神話(huà)故事的魅力。

　　2.引導學(xué)生在了解課文內容的基礎上，展開(kāi)豐富的想象講故事。

　　課前準備：

　　1.課前預習

　�。�1）借助字典等工具書(shū)認讀、理解生字。

　�。�2）借助拼音讀課文，把課文讀熟。

　�。�3）查閱資料書(shū)或上網(wǎng)搜集有關(guān)《山海經(jīng)》的資料。

　　2.多媒體課件

　　課時(shí)目標:

　　1.理解課文的主要內容。

　　2.把握人物形象，體會(huì )神話(huà)故事的神奇之處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧舊知，導入新課

　　1.上節課我們熟讀了課文，下面就請兩位同學(xué)來(lái)展示一下，看誰(shuí)讀得好。指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)給予評價(jià)。

　　2.上節課我們讀熟了課文，這節課，我們就來(lái)看看這篇簡(jiǎn)短的古文講了一個(gè)怎樣的故事。

　　二、借助注釋?zhuān)�了解故事內�?/strong>

　　1.請同學(xué)們讀課文，劃出表示人物稱(chēng)謂的詞語(yǔ)，隨機介紹“炎帝、精衛”；找出表示地名的詞語(yǔ)“西山、東�！�，并告知學(xué)生這是神話(huà)故事中的地名，與今天所指的地名有區別。

　　課件出示：炎帝女娃精衛西山東海

　　2.生讀課文，并疏通文義。

　　教師引導：在疏通文義的時(shí)候，要注意特殊句式。

　　課件出示：女娃游于東海，以堙于東海。

　　老師指導：在疏通文義的時(shí)候，這樣的句式會(huì )讓我們覺(jué)得有些難以理解。這是因為這些句子的順序和我們平時(shí)接觸到的句子的'順序不一樣�！芭�娃游于東�！闭�常的語(yǔ)序應該是“女娃于東海游”；“以堙于東�！闭�常的語(yǔ)序應該是“以于東海堙”。把語(yǔ)序調整過(guò)來(lái)后，疏通文義就簡(jiǎn)單多了。

　　3.小組推選代表在全班同學(xué)面前概括課文大意，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)或補充。

　　4.課文譯文：炎帝的小女兒，名叫女娃�！吧倥�”二字古今異義，這也是古文與今天現代文的區別,這種語(yǔ)言現象叫“古今異義”。女娃到東海游玩，在海里溺水而未能回來(lái)，因此變?yōu)榫�衛鳥(niǎo)，（它）常常銜著(zhù)西山上的樹(shù)枝和石子，填塞東海。

　　三、體會(huì )精衛的精神

　　1.我們疏通了文意，現在請同學(xué)們用自己的話(huà)講一講《精衛填�！返墓适�。學(xué)生再讀課文，講故事，關(guān)注課文中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，切不可遺漏信息。老師及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

　　2.炎帝的小女兒變成精衛鳥(niǎo)之后，做了一件什么事？從這一連串的動(dòng)作中可以看出她的什么精神？學(xué)生回答，教師課件出示相關(guān)句子。

　　3.感悟升華：文中還有一個(gè)字和這些動(dòng)作詞相互映襯，生動(dòng)表現了精衛不怕苦、不怕累，持之以恒去填海的精神。你能找到嗎？課件出示：常銜西山之木石，以堙于東海。老師引導：“�！笔恰敖�(jīng)�！钡囊馑�。通過(guò)這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“�！弊�，我們可以了解到精衛怎樣的品質(zhì)？預設：精衛經(jīng)常銜著(zhù)西山的木石去填海。從中可以看出精衛鍥而不舍、不服輸的精神。（板書(shū)：鍥而不舍、不服輸）

　　4.是啊，精衛面對大海不屈不撓，始終堅持努力實(shí)現自己心中的目標，她的鍥而不舍讓人敬畏。請你發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)，精衛會(huì )面臨怎樣的困難，在哪些惡劣的條件下依舊堅持“銜西山之木石，以堙于東�！�。學(xué)生交流，并做匯報。預設：當初升的太陽(yáng)剛剛從地平線(xiàn)上探出，人們還處于甜美的夢(mèng)鄉時(shí)，精衛已經(jīng)“銜西山之木石，以堙于東�！�；烈日當空，大地像被烤焦了一樣，精衛還在“銜西山之木石，以堙于東�！�；夜幕降臨，大地一片清冷，北風(fēng)呼嘯著(zhù)跑過(guò)，精衛依舊“銜西山之木石，以堙于東�！�；大海巨浪滔天，狂風(fēng)席卷著(zhù)海面，精衛仍然“銜西山之木石，以堙于東�！�，精衛克服常人難以想象的困難，用鍥而不舍的毅力，實(shí)現自己的目標。讀到這里，你想對精衛說(shuō)些什么？（我們非常佩服你鍥而不舍的精神）

　　5.不錯，古代有很多文人墨客也和你們一樣，對精衛不屈不撓的精神贊嘆不已，他們也在作品中流露了這種敬佩之情。

　　6.嘗試背誦全文，說(shuō)一說(shuō)故事中哪些情節讓你覺(jué)得神奇？游于東海、死而不滅、人鳥(niǎo)之變、銜石填海

　　四、布置作業(yè)

　　1.把精衛填海的故事講給家長(cháng)聽(tīng)。

　　2.收集自己喜歡的神話(huà)故事，記下來(lái)，講給同學(xué)或家長(cháng)聽(tīng)。

精衛填海教案11