大班古詩(shī)《贈汪倫》教案
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧，從格律上看，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)，以下是小編精心整理的大班古詩(shī)《贈汪倫》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班古詩(shī)《贈汪倫》教案1
教學(xué)目標：
1、根據注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
3、根據喜好選擇一首送別詩(shī)，自學(xué)并交流匯報自學(xué)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"的含義。
教學(xué)準備：
教具（課件）
�、俟旁�(shī)趣背復習；②《贈汪倫》詩(shī)句；③自學(xué)提示；④《贈汪倫》意境動(dòng)畫(huà)演示；⑤送別詩(shī)6首；⑥學(xué)習提示。
學(xué)具（課件）
�、佟顿浲魝悺吩�(shī)句和重難點(diǎn)名詞注釋?zhuān)虎诠旁?shī)學(xué)法概括；③擴展自學(xué)送別詩(shī)6首（圖文加重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
學(xué)習方法：
應用計算機輔助教學(xué)，結合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
1、教師提供學(xué)法和學(xué)習資料，點(diǎn)播助學(xué)、培養能力。
2、學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習方法和學(xué)習資料自學(xué)互助。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖
一、復習導入：
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習背誦了很多古詩(shī)，在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現得特別出色，你們愿意展示一下自己的學(xué)習成果嗎？
出示[課件一]
1、看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠
泥融飛（燕子）
自在（嬌鶯）恰恰啼
一行（白鷺）上青天
早有（蜻蜓）立上頭
柴門(mén)聞（犬）吠
北風(fēng)吹（雁）雪紛紛
2、世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？
霜葉（紅）于二月花
萬(wàn)條垂下（綠）絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳
千里（黃）云（白）日曛
春來(lái)江水（綠）如（藍）
萬(wàn)（紫）千（紅）總是春
3、李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)馬上吟得出？
�、伲ú桓腋呗曊Z(yǔ)）②白發(fā)三千丈③（舉頭望明月）
恐驚天上人（緣愁似個(gè)長(cháng)）低頭思故鄉
�、埽ǔo白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還（疑是銀河落九天）
[設計意圖]復習背誦過(guò)的古詩(shī)，重在復習學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)習新詩(shī)的興趣。
二、交流資料
我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習，你對李白有哪些了解？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）李白一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天咱們再學(xué)習一首，請大家齊讀詩(shī)題——《贈汪倫》。
課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰(shuí)能結合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私�？（學(xué)生交流有關(guān)資料）
老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽(tīng)嗎？（師講故事）：
[內容簡(jiǎn)介]李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看�？墒堑搅四抢�，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)："十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩(shī)，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首——《贈汪倫》。
[設計意圖]通過(guò)資源共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
三、學(xué)習古詩(shī)出示[課件二]
這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示[課件三]
�、僬_流利地朗讀這首詩(shī)
�、诮Y合資料和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思
�、厶岢霾欢膯�(wèn)題
2、組內交流
[設計意圖]使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書(shū)和自己的積累，初步理解詩(shī)句的.意思，通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
3、檢查自學(xué)情況：
�、偌m正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他是否做到正確流利
�、谡页鲭y記的字，交流識記方法。
"潭"字：學(xué)生邊說(shuō)記憶方法，教師邊板書(shū)，并用紅色筆提醒大家注意"潭"字右上部是兩個(gè)豎，而不是"西"。
[設計意圖]中年級識字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對難記的字教師必須強化，幫助學(xué)生記憶。
�、哿私庠�(shī)意：指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補充。
�、苜|(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解"深千尺"、"踏歌聲"和最后兩句詩(shī)的意思。
深千尺：夸張，說(shuō)明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）
問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著(zhù)讀出你的感受。（練讀—指讀—齊讀）
[設計意圖]通過(guò)"踏歌"一詞，體會(huì )送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過(guò)反復吟誦，加深理解。
師：有個(gè)問(wèn)題也一直在困擾著(zhù)我，你們愿意幫我解決嗎？桃花潭水深與汪倫送"我"的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）
[設計意圖]在學(xué)生有疑問(wèn)卻不知如何表述，或有些問(wèn)題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用幫助老師解決問(wèn)題的方式，由傳統的"要你學(xué)"改變?yōu)?我要學(xué)"，營(yíng)造了師生之間的民主氛圍，加強了師生、生生之間的交流與合作。
師小結：我明白了，這是用水深比喻情深（板書(shū)：水深——情深），是��！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深��！讓我們通過(guò)讀來(lái)表達他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀——指名讀——評讀——再指讀——齊讀——師生輪讀
[設計意圖]在理解詩(shī)意之后，通過(guò)詩(shī)文的聲調和節奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。
4、配樂(lè )背誦出示[課件四]
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來(lái)吧�。ㄉ吙磮D邊自由朗讀——指讀——評讀）
[設計意圖]為學(xué)生創(chuàng )設情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。
5、哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦——會(huì )背的齊背）
四、擴展學(xué)習
1、世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，現在老師為你們提供了6首，供你們自學(xué)欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習。
教師提供古詩(shī)學(xué)習方法和6首送別詩(shī)，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設計意圖]學(xué)生自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式，使不同層次的學(xué)生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
2、匯報學(xué)習成果（或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事）
[設計意圖]整首詩(shī)的學(xué)習采用"自學(xué)——初步理解、釋疑——加強理解，誦讀——體悟詩(shī)情，背誦——積累語(yǔ)言"四大步驟，使學(xué)生掌握學(xué)習方法，便于進(jìn)一步擴展學(xué)習。學(xué)生匯報時(shí)，其他學(xué)生邊看邊聽(tīng)，既培養了認真傾聽(tīng)的習慣，又是一次再學(xué)習的過(guò)程。
五、引導課外練習。
這節課先交流到這里，語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續展示同學(xué)們的學(xué)習成果。
[設計意圖]將課堂上的內容延伸到課外，使課內外結合，引起學(xué)生的思考，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
大班古詩(shī)《贈汪倫》教案2
教學(xué)目的：
1、了解詩(shī)句內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
2、達到會(huì )背，會(huì )默寫(xiě)。
3、欣賞李白的詩(shī)（小學(xué)生必背古詩(shī)中的）。
教學(xué)準備：
掛圖，錄音機，寫(xiě)好的書(shū)法作品：李白的詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖畫(huà)故事引入，激起興趣
1、出示圖畫(huà)，觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么？
2、放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈汪倫》是在什么情況下寫(xiě)的。
二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、檢察預習，你查了什么資料，了解了什么知識？
2、自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些內容。
3、你有哪些不明白的地方？
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
5、這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達作者什么感情？怎么寫(xiě)的'？你從哪里體會(huì )出李白和汪倫的情誼深？
三、感情朗讀，理解背誦
配樂(lè )有感情朗讀，提高興趣，體會(huì )感情。
四、表演詩(shī)意，創(chuàng )造理解
表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)面，創(chuàng )造性地理解古詩(shī)，極大調動(dòng)學(xué)生的積極性。
五、擴大閱讀，欣賞古詩(shī)
先回憶學(xué)過(guò)的李白寫(xiě)的詩(shī)，感情朗讀。
然后欣賞小學(xué)生必背古詩(shī)中李白的詩(shī)，是老師事先寫(xiě)好的書(shū)法作品，擴大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎。
�。ǜ秸n后選做題：舉辦一次書(shū)法比賽。把自己最喜歡的古詩(shī)寫(xiě)成書(shū)法作品，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。）
大班古詩(shī)《贈汪倫》教案3
教學(xué)目標：
1、根據注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
3、根據喜好選擇一首送別詩(shī)，自學(xué)并交流匯報自學(xué)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"的含義。
教學(xué)準備：
1、自制課件。
2、學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程及設計意圖
一、復習導入：
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習背誦了很多古詩(shī)，在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現得特別出色，你們愿意展示一下自己的學(xué)習成果嗎？
出示[課件一]
1、看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠
自在（嬌鶯）恰恰啼
一行（白鷺）上青天
早有（蜻蜓）立上頭
柴門(mén)聞（犬）吠
北風(fēng)吹（雁）雪紛紛
2、世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？
霜葉（紅）于二月花
萬(wàn)條垂下（綠）絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳
千里（黃）云（白）日曛
春來(lái)江水（綠）如（藍）
萬(wàn)（紫）千（紅）總是春
3、李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)馬上吟得出？
�、伲ú桓腋呗曊Z(yǔ)）②白發(fā)三千丈③（舉頭望明月）
恐驚天上人（緣愁似個(gè)長(cháng)）低頭思故鄉
�、埽ǔo白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還（疑是銀河落九天）
[設計意圖]復習背誦過(guò)的古詩(shī)，重在復習學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)習新詩(shī)的興趣。
二、交流資料
我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習，你對李白有哪些了解？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）李白一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天咱們再學(xué)習一首，請大家齊讀詩(shī)題——《贈汪倫》。
課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰(shuí)能結合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私�？（學(xué)生交流有關(guān)資料）
老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽(tīng)嗎？（師講故事）：
[內容簡(jiǎn)介]李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看�？墒堑搅四抢�，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)："十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩(shī)，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首——《贈汪倫》。
[設計意圖]通過(guò)資源共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
三、學(xué)習古詩(shī)出示[課件二]
這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示[課件三]
�、僬_流利地朗讀這首詩(shī)
�、诮Y合資料和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思
�、厶岢霾欢膯�(wèn)題
2、組內交流
[設計意圖]使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書(shū)和自己的積累，初步理解詩(shī)句的意思，通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
3、檢查自學(xué)情況：
�、偌m正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他是否做到正確流利。
�、哿私庠�(shī)意：指名用自己的.話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補充。
�、苜|(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解"深千尺"、"踏歌聲"和最后兩句詩(shī)的意思。
深千尺：夸張，說(shuō)明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）
問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著(zhù)讀出你的感受。（練讀—指讀—齊讀）
[設計意圖]通過(guò)"踏歌"一詞，體會(huì )送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過(guò)反復吟誦，加深理解。
問(wèn)：桃花潭水深與汪倫送"我"的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論回答）
師小結：這是用水深比喻情深（板書(shū)：水深——情深），是��！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深��！讓我們通過(guò)讀來(lái)表達他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀——指名讀——評讀——再指讀——齊讀——師生輪讀
[設計意圖]在理解詩(shī)意之后，通過(guò)詩(shī)文的聲調和節奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。
4、配樂(lè )背誦出示[課件四]
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來(lái)吧�。ㄉ吙磮D邊自由朗讀——指讀——評讀）
[設計意圖]為學(xué)生創(chuàng )設情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。
5、哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦——會(huì )背的齊背）
四、擴展學(xué)習
1、世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，請你選擇其中幾首，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習。
如：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設計意圖]學(xué)生自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式，使不同層次的學(xué)生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
2、匯報學(xué)習成果（或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事）
五、引導課外練習。
這節課先交流到這里，語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)再繼續展示同學(xué)們的學(xué)習成果。只要大家多讀多背，我想，我們班一定會(huì )出很多小詩(shī)仙。
[設計意圖]將課堂上的內容延伸到課外，使課內外結合，引起學(xué)生的思考，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
大班古詩(shī)《贈汪倫》教案4
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩(shī)的內容，體會(huì )汪倫與李白之間的情意。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì )朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前搜集送別詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡哪一位詩(shī)人？
2、今天，我們就來(lái)談?wù)劺畎住?/p>
3、板書(shū)：李白了解他嗎？
�。�1）：出示李白畫(huà)像
4、學(xué)生交流資料。（2）：出示李白簡(jiǎn)單介紹
5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習他的《贈汪倫》。板書(shū)課題。（汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。）
學(xué)生讀課題。認讀“贈”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
6、談對題目的理解。李白為什么寫(xiě)詩(shī)贈給汪倫呢？這里有個(gè)小故事，請你們自由讀一讀。讀完后，我請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
生自由讀，交流。
那么，這首詩(shī)寫(xiě)了些什么？下面我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習生字
1、自由讀詩(shī)，讀準字音。
2、出示四個(gè)生字，學(xué)生指名認讀。
3、指名讀古詩(shī)，同學(xué)評價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。
三、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，悟詩(shī)情
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀把自己不明白的字詞畫(huà)出來(lái)。
2、同組的`同學(xué)交流
3、全班交流
前兩行：
a、欲：將要忽聞：忽然聽(tīng)到
b、踏歌聲：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（表演）想象汪倫踏歌的歌詞會(huì )是些什么？
c、從“忽聞”體會(huì )到了什么？
d、你們見(jiàn)過(guò)這種送別方式嗎？平時(shí)家里來(lái)了課文，你是怎么送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？
e、指名讀前兩行。
后兩行：
a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深嗎？（夸張，說(shuō)明桃花水很深。）
b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。
桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？從中你感覺(jué)到些什么？
c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。指名讀，男女生賽讀，齊讀。
4、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ɡ畎鬃洗瑑赫郎蕚溥h行，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。）
5、出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。
相聚須盡歡，分別不憂(yōu)傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話(huà)別。他們會(huì )說(shuō)些什么，做些什么？你們來(lái)想一想，演一演。
同桌練習，指名演。
6、配樂(lè )背誦。
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對好友的深情用背詩(shī)的形式表達出來(lái)吧！
自由背誦，指名背誦，齊背。
四、拓展小結
1、世間離別情萬(wàn)中，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外，同學(xué)們也找了許多。交流送別詩(shī)。
2、是啊，離別是傷感的，也是快樂(lè )的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈汪倫》。
板書(shū)設計：
贈汪倫
李白
水深、情更深
大班古詩(shī)《贈汪倫》教案5
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )本課生字“贈”。
過(guò)程和方法目標：讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：理解詩(shī)中表達的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣的同時(shí)擴大學(xué)生的知識面。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生通過(guò)談悟理解詩(shī)意，體會(huì )情感。
教學(xué)難點(diǎn)：感受朋友間聚散兩依依的濃濃情誼。
教學(xué)過(guò)程：（課前播放幻燈片1）
一、交流課前收集的李白資料：
師：同學(xué)們，上課前我讓你們搜集有關(guān)李白的資料，誰(shuí)能把想到的告訴大家？（生如數家珍：李白，字太白，號青蓮居士，唐朝偉大的詩(shī)人。）
師：孩子們知道今天要學(xué)什么嗎？生齊呼：《贈—汪—倫》（抽生板書(shū)課題，給“倫”注音，并教讀）播放幻燈片1
師：說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（“贈”就是“送”，“汪倫”是“人名”。）
師：看到題目你想知道什么？（生一一提出：我想知道汪倫和李白是什么關(guān)系？為什么李白會(huì )寫(xiě)詩(shī)送他？這首詩(shī)表現了什么思想？……）
師總結：（播放幻燈片2）李白字太白，號青蓮居士，他的詩(shī)想象豐富，構思奇特，氣勢雄渾瑰麗，風(fēng)格豪邁瀟灑。他愛(ài)游山玩水，留下了近千首膾炙人口的名篇佳作，是我國偉大的浪漫主義詩(shī)人，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。
二、故事導入：
師：有同學(xué)想知道李白和汪倫的故事，現在老師講給你們聽(tīng)。
三、初讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。（播放幻燈片3）
1、自由練讀，要做到：讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、指名讀古詩(shī)，在讀中學(xué)會(huì )“贈”字。
3、根據學(xué)生讀的情況適時(shí)評價(jià)學(xué)生，鼓勵學(xué)生。
師：剛才孩子們的學(xué)習熱情很高，現在來(lái)把你們的學(xué)習體會(huì )與大家分享分享。
�。◣熯m機贊美：你的聲音真好聽(tīng)，如果再注意點(diǎn)節奏就更好了。你讀出了自己的理解，還有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰他？）
師：李白乘船要離開(kāi)的時(shí)候，聽(tīng)到汪倫踏著(zhù)節拍唱歌的聲音，他滿(mǎn)臉驚喜地轉過(guò)身來(lái)，所以第二句詩(shī)該讀出“驚喜”的語(yǔ)氣。（范讀）
四、在具體的詩(shī)境中理解詞意和詩(shī)意，感受朋友間的濃濃情誼。
1、感悟第一句：李白乘舟將欲行。播放幻燈片4
師：欲是什么意思？
師：連字成句，說(shuō)說(shuō)整句意思。
�。ɡ畎壮酥�(zhù)小船將要走的時(shí)候，忽然聽(tīng)到踏歌的`聲音。）
師：你還知道那些含有“欲”字的詩(shī)句？
�。ㄓF千里目。欲把西湖比西子。）
2、師總結：在這些詩(shī)句中“欲”都是將要、想要的意思，同學(xué)們在今后學(xué)習古詩(shī)時(shí)，如果遇到“欲”字可以試著(zhù)把意思帶到詩(shī)中理解。
3、指導朗讀。師：請把依依不舍的感情融入文字，深情朗讀。
4理解第二句：忽聞岸上踏歌聲。
師：聞是什么意思？踏歌是什么意思？
�。劸褪锹�(tīng)到的意思。踏歌就是一邊用腳打著(zhù)節拍，一邊唱歌。）
師：理解整句詩(shī)的意思。前兩句古詩(shī)連起來(lái)理解意思。
師：你還知道哪些含有“聞”字的詩(shī)句？（柴門(mén)聞犬吠。）
5師總結：在這些詩(shī)句中“聞”都是聽(tīng)到的意思，我們在今后的學(xué)習中，要學(xué)會(huì )思考歸納總結。
6、指導朗讀前兩句古詩(shī)，在讀中感悟詩(shī)人戀戀不舍，又飽含感激之情。
7、理解：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。播放幻燈片5
�。�1）不及：比不上。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。然后和前面的兩句連起來(lái)，理解整首古詩(shī)的意思。
�。�3）指導學(xué)生把李白和汪倫的深厚感情帶入文字融入詩(shī)句。
這首詩(shī)后兩句該這樣讀“桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情”，“不及”應該讀重音，才能表示汪倫對“我”的情意深。（指名反復試讀）
師：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333、3米……。我們教室的高是4米，1千尺相當于84層教室那么高的樓房。
師：桃花潭真有那么深嗎？
�。ㄌ一ㄌ恫](méi)有那么深，這是‘夸張’的寫(xiě)法。）
那為什么說(shuō)‘千尺桃花水’不及‘汪倫送我情’？（這里又用了‘比喻’，把汪倫送‘我’的情誼深比作桃花潭的水深�！安患啊本褪恰氨炔簧稀�，先突出這桃花潭水的深，再說(shuō)明比不上汪倫的情意深，以此表現情意的深厚�？纯磮D中二人抱拳相向，就可體會(huì )他們依依惜別的深情了。
那么“桃花/潭水/深千尺”中的“深千尺”也應讀重音。）
�。�4）誦讀整首古詩(shī)。（男女分別讀，閉上眼睛讀，站起來(lái)讀，搖頭晃腦讀……。）
五、創(chuàng )設情境，讓詩(shī)句走進(jìn)生活。
同學(xué)們，你們馬上就要畢業(yè)了，面對著(zhù)朝夕相處的好朋友，詩(shī)中的哪兩句最能表達你對她的感情？名字可以換成你朋友的名字。
六、課外延伸，一首離別詩(shī)引出一組離別詩(shī)。（播放幻燈片6———8）
世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。請同學(xué)們回憶一下，你知道的古詩(shī)中，還有那些事離別名句。
七、課堂總結：
老師希望這些千古留芳的名句，在我們的心中永遠燦然開(kāi)放。讓我們記住這些美好的感情吧！
八、布置作業(yè)：（播放幻燈片9）
把這首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事，加入你想象的動(dòng)作，語(yǔ)言，外貌，神態(tài)。
大班古詩(shī)《贈汪倫》教案6
教學(xué)目標及重點(diǎn)
1、感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯
2、有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)
3、隨文識字訓練
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？
2、好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節課我們就來(lái)學(xué)習一首和友情有關(guān)的古詩(shī)，大家齊讀課題—————贈汪倫。
二、初讀古詩(shī)整體感悟
1、作者簡(jiǎn)介
這首詩(shī)的作者是李白，以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎？
2、解釋題目
大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉學(xué)，宋老師贈給他一本書(shū)做紀念。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫(xiě)給汪倫的一首詩(shī)。大家再讀課題。出示詞語(yǔ)：汪洋大海。師解釋
3、范讀古詩(shī)
李白究竟為汪倫寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)呢？現在就請大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，邊聽(tīng)邊想，看看你的頭腦中都浮現了哪些畫(huà)面？指名回答。（這首詩(shī)主要描寫(xiě)了李白與汪倫離別的場(chǎng)景，描寫(xiě)離別場(chǎng)景的.詩(shī)叫———板書(shū)：送別詩(shī)）
4、生自由讀古詩(shī)
現在就請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，借助書(shū)中的拼音，自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準字音，熟記字形。
5、指名讀古詩(shī)
誰(shuí)愿意為大家展示一下？
6、指導朗讀
孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓，板書(shū)||||，大家讀到劃線(xiàn)處要稍微停頓一下，大家再練一練。
7、多種形式展示讀
誰(shuí)想試一試？小組展示讀（板書(shū)重點(diǎn)詞做標記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀
三、細度古詩(shī)、理解感悟
�。ㄒ唬┣皟删湟呻y解析
1、孩子們現在請你默讀古詩(shī)的前兩句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思？
“舟”板畫(huà)：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車(chē)、乘飛機就是坐車(chē)、坐飛機的意思。乘舟就是坐船的意思。
出示詞語(yǔ)：“乘風(fēng)破浪”板貼，大家齊讀詞語(yǔ)，師解釋意思。
2、“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽(tīng)到的意思，出示詞語(yǔ)“百聞不如一見(jiàn)”板貼，大家讀詞語(yǔ)，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節拍。）
3、你們真了不起，讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂，大膽的說(shuō)出來(lái)？“將欲行”師解釋?zhuān)海▽ⅲ杭磳�、將要。行：離開(kāi)。將欲行的意思就是即將要離開(kāi)，但是還沒(méi)有離開(kāi)。）
4、當李白坐船要離開(kāi)的時(shí)候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說(shuō)明李白與汪倫之間的感情怎樣？
5、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”：
忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當你坐在火車(chē)上，隨著(zhù)汽笛的鳴叫，火車(chē)馬上就要開(kāi)走了，就在這時(shí)，你的好朋友忽然出現在你的面前，你的心情又是什么樣的？
6、指導朗讀前兩句
當李白忽然聽(tīng)到汪倫的歌聲時(shí)，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會(huì )一下李白當時(shí)驚喜的心情。
7、解釋前兩句誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)什么意思？
�。ǘ┖髢删淅斫飧形�
1、欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺
這就是李白詩(shī)中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運用了夸張的寫(xiě)作手法，“千”和“百聞不如一見(jiàn)”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數字，在這里千尺表示水很深很深。
2、出示詞語(yǔ)：“桃李滿(mǎn)天下”讀詞語(yǔ)，師解釋
3、重點(diǎn)理解“不及”
不及就是不如的意思，出示詞語(yǔ)：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如————
即使桃花潭水深千尺，也不如—————
縱然桃花潭水有千尺深，也不如—————
4、這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。誰(shuí)想試一試？全班讀
5、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)后兩句詩(shī)的意思？
6、（十里桃花，萬(wàn)家酒店）
李白為什么說(shuō)汪倫對自己的情意如此之深呢？這里還有一個(gè)小故事呢�。ɡ畎资翘瞥浅Ｓ忻脑�(shī)人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友�？勺约褐皇莻�(gè)普普通通的小村民，想見(jiàn)到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花，萬(wàn)家酒店”，汪倫微笑著(zhù)告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。"李白聽(tīng)了，先是一愣，接著(zhù)哈哈大笑起來(lái)。雖然汪倫是用計策將李白騙來(lái)，但是李白不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了！在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩(shī)，游覽，結下了深厚的情意，分別時(shí)，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫(xiě)下了這首——《贈汪倫》。）
7、看畫(huà)面想像
課件出示畫(huà)面：現在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見(jiàn)面。大家想一想，此時(shí)此刻，他們的心中會(huì )想些什么？正因為感情深厚，所以離別時(shí)才覺(jué)得留戀，舍不得！
8、大家看“情”什么偏旁？樹(shù)心旁是心的變形，和我們的心情有關(guān)。這有幾個(gè)詞語(yǔ)：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋
9、同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)句子猜詞的小游戲，老師說(shuō)一句和這個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的一句話(huà)，你猜一猜是哪個(gè)詞？
10、配樂(lè )真情誦讀
如果我們把這些生字朋友送回到古詩(shī)中，你們還認識它們嗎？大家齊讀古詩(shī)，用心去體會(huì )去感受李白與汪倫之間的深厚友情。
大班古詩(shī)《贈汪倫》教案7
教學(xué)目標：
1、根據注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
教學(xué)準備：
多媒體課件學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導入新課：
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《贈汪倫》，出示古詩(shī)：
贈汪倫唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準字音。
3、通過(guò)預習，你知道“贈”是什么意思嗎？誰(shuí)送給誰(shuí)？指導書(shū)寫(xiě)“汪”
4、介紹：
這首詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當地人汪倫常用美酒款待他；臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。這是一首送別詩(shī)。
二、學(xué)習古詩(shī)
1、就讓我們再來(lái)讀讀詩(shī)句，體會(huì )他們之間的深厚感情。
2、指名讀，分組讀，全班讀。
3、自由讀，思考：你從哪些地方體會(huì )到了他們之間的深厚感情的？
�。�1）一、二句抓以下內容指導：
�、佟坝笔裁匆馑�？
�、凇疤じ琛笔裁匆馑�？想象汪倫踏歌的歌詞會(huì )是些什么。
�、蹚摹昂雎劇斌w會(huì )到了什么？
�、苷l(shuí)能有感情地把這兩行詩(shī)讀出來(lái)，表現出他們之間的情誼深厚？
�。�2）三、四句抓以下內容指導：
�、購哪男┑胤娇梢泽w會(huì )到兩人感情深厚？
�。ㄉ钋С�、不及、送我情）
你是怎么體會(huì )的？
�。ā吧钋С摺保赫f(shuō)明了什么？是不是真的有千尺深？
“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？
“送我情”：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的'情深作比較，讓我們感覺(jué)到水深不及情深。
�、谡l(shuí)能用“即使……也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達出來(lái)？交流。
�、鄹星槔首x。
�、艹鍪颈尘皥D，想象情景，進(jìn)行表演。
相聚須盡歡，分別不憂(yōu)傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話(huà)別。他們會(huì )說(shuō)些什么，做些什么？你們來(lái)想一想，演一演。
�、萏げ阶x詩(shī)或唱詩(shī)。
4、小結：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì )以什么來(lái)送別朋友？
三、朗讀古詩(shī)：
1、課件以下兩首詩(shī)，引導學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？
黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西
唐·李白唐·王維
故人西辭黃鶴樓，渭城朝雨浥輕塵，煙花三月下?lián)P州�？蜕崆嗲嗔�。
孤帆遠影碧空盡，勸君更盡一杯酒，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、朗讀、小結：不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，無(wú)論以什么送別，心底流淌著(zhù)的卻是同樣一份美好的情感，這些可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習：
收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì )。
五、板書(shū)設計：
贈汪倫
李白深情厚誼汪倫
踏歌聲
以歌聲
酒送別
心
大班古詩(shī)《贈汪倫》教案8
一、教學(xué)分析
《贈汪倫》的作者是唐朝著(zhù)名詩(shī)人李白，這是一首送別詩(shī)，表達的是朋友之間的深情厚誼。詩(shī)的大意是：李白我坐上船剛要走，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)和著(zhù)腳步節拍唱歌的聲音。即使桃花潭水有一千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！全詩(shī)明白如話(huà)，質(zhì)樸無(wú)華，雖只有四句，卻突出了兩個(gè)人深長(cháng)的情誼，又沒(méi)有分離的感傷。詩(shī)的前兩句寫(xiě)汪倫“踏歌”送行，這是一種獨特的送友方式，既表達了朋友間的情誼，又充分表現了這一對朋友同樣豪爽樂(lè )觀(guān)的性格。后兩句與潭相比，即景抒情，特別是“不及”二字用得很妙。詩(shī)人沒(méi)有說(shuō)汪倫對我的情誼像桃花潭水一樣深，而是說(shuō)深千尺的桃花潭水都比不上這份情誼，可見(jiàn)這份情誼已達到非常深的程度，給讀者留下了充分想象和回味的空間。
二、設計意圖
復習背誦過(guò)的古詩(shī)，重在復習學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)習新詩(shī)的興趣。通過(guò)資源共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書(shū)和自己的積累，初步理解詩(shī)句的意思，通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。通過(guò)"踏歌"一詞，體會(huì )送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過(guò)反復吟誦，加深理解。在學(xué)生有疑問(wèn)卻不知如何表述，或有些問(wèn)題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用幫助老師解決問(wèn)題的方式，由傳統的"要你學(xué)"改變?yōu)?我要學(xué)"，營(yíng)造了師生之間的民主氛圍，加強了師生、生生之間的交流與合作。在理解詩(shī)意之后，通過(guò)詩(shī)文的聲調和節奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。為學(xué)生創(chuàng )設情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。學(xué)生自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式，使不同層次的學(xué)生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。整首詩(shī)的學(xué)習采用"自學(xué)——初步理解、釋疑——加強理解，誦讀——體悟詩(shī)情，背誦——積累語(yǔ)言"四大步驟，使學(xué)生掌握學(xué)習方法，便于進(jìn)一步擴展學(xué)習。學(xué)生匯報時(shí)，其他學(xué)生邊看邊聽(tīng)，既培養了認真傾聽(tīng)的習慣，又是一次再學(xué)習的過(guò)程。將課堂上的內容延伸到課外，使課內外結合，引起學(xué)生的.思考，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
三、教學(xué)目標：
1、知識目標
正確認讀本課十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標
培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
3、情感目標
品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì )作者流露的感情。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、教學(xué)實(shí)錄：
師：同學(xué)們，今天老師很高興能和你們一起上課，大家知道我們今天要學(xué)習哪一課嗎？沒(méi)關(guān)系，一會(huì )兒謎底就能揭曉。昨天裴老師和大家見(jiàn)面時(shí)說(shuō)請同學(xué)們把會(huì )背的古詩(shī)背給家長(cháng)聽(tīng)，大家做到了嗎？那你能不能背給裴老師聽(tīng)一聽(tīng)呢？
上課
師：同學(xué)們真了不起，會(huì )背這么多的詩(shī)，今天我們也要來(lái)學(xué)習一首詩(shī)，這首詩(shī)的作者可有名了，他就是我國唐朝最有名的詩(shī)人——李白。他的一生寫(xiě)下了一千多首詩(shī)，而且很多詩(shī)句都是我們耳熟能詳的，比如他寫(xiě)過(guò)“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”、也寫(xiě)過(guò)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，還寫(xiě)過(guò)“舉頭望明月，低頭思故鄉”。今天我們就再來(lái)學(xué)習一首李白的詩(shī)——《贈汪倫》，請大家伸出右手的食指，和老師一起先來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)課題。這首詩(shī)在哪里呢？我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)64頁(yè)就能發(fā)現它了。
師：老師問(wèn)一問(wèn)大家，如果老師不教你，你們自己能不能自己把這首詩(shī)讀下來(lái)呢？那你要是有不認識的字怎么辦呀？
生：我們可以問(wèn)問(wèn)老師。
生：我們還可以請教爸爸媽媽。
生：我們還可以查字典。
師：對，看一看拼音，問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或者老師，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)怎么查字典了，遇到不會(huì )的字還可以查一查字典，都可以解決這個(gè)問(wèn)題。那現在我們同學(xué)們看著(zhù)拼音試著(zhù)讀一讀，遇到不熟悉的地方多讀幾遍。
師：會(huì )讀了嗎？那好，老師要找一位第一次讀這首詩(shī)的同學(xué)來(lái)讀一讀，其他會(huì )讀會(huì )背的同學(xué)來(lái)當小評委，他要是有讀的不對的地方，等他讀完了告訴他，好嗎？
師：雖然是第一次讀，可是同學(xué)們都能很快地把這首詩(shī)完整地讀下來(lái)，現在老師要提高難度了，敢于接受挑戰嗎？現在把書(shū)合住，放在桌角，看老師的大屏幕，現在這首詩(shī)不帶拼音了，自己試著(zhù)讀一讀。
師：剛才有的同學(xué)沒(méi)有讀對，那是因為這里面，我們還有個(gè)別生字還不認識。所以這首詩(shī)里的幾個(gè)生字都站出來(lái)要考考我們，大家來(lái)看，它們說(shuō)了：“你們誰(shuí)認識我呀？”誰(shuí)愿意帶著(zhù)大家讀一讀？記住了嗎？那這些生字可是要把它們的拼音帽子藏起來(lái)了，讓我們再來(lái)認一認它們，這次誰(shuí)來(lái)帶大家讀一讀，我們那個(gè)小組來(lái)排火車(chē)讀一讀。
師：這幾個(gè)生字我們認識了，還有幾個(gè)生字也說(shuō)要和我交朋友呢，這幾個(gè)字說(shuō)：“我們不但要和同學(xué)們認識，還要同學(xué)們會(huì )寫(xiě)我們呢？那我們怎么能記住這幾個(gè)字呢？大家快來(lái)想想辦法。想出來(lái)好辦法就交給你的同桌吧，讓同桌也來(lái)分享你發(fā)現的快樂(lè )吧。誰(shuí)有什么好方法，也教教老師和同學(xué)們，好不好？
師：在我們共同學(xué)習下，一會(huì )兒時(shí)間我們就記住了這三個(gè)生字。大家一起學(xué)習真快樂(lè )。剛才我們記住“情”字時(shí)是用“青草的青”，現在這個(gè)青字要和我們變魔術(shù)了，它要請上他的很多朋友，讓我們來(lái)分一分呢。
師：剛才認識生字的過(guò)程中，還有一部分同學(xué)沒(méi)有完全認識它們呢，沒(méi)關(guān)系，下課之后，你再多看看這些生字，多和他們交朋友，一來(lái)二去的，你自然就認識它們了。
師：認識了這首詩(shī)里的生字，我們再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，這次一定會(huì )把這首詩(shī)讀得很流利。
師：看著(zhù)同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，行不行呀？咱們誰(shuí)讀得好？好在哪里呀？為什么老師讀得有感情呢？那是因為老師在課前把這首詩(shī)讀了二十多遍了，讀得多了，明白了這首詩(shī)的意思，也就能讀得有感情了。這就是我們古人說(shuō)的，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)的讀書(shū)方法。而且，我每次都是一邊讀一邊想象，就好像自己就是李白，就是自己為了表達對汪倫的感謝之情而寫(xiě)的。 [板書(shū)：情]
師：你們愿意像老師一樣讀的有感情嗎？那老師教給你一個(gè)小竅門(mén)，從現在開(kāi)始，你就是寫(xiě)這首詩(shī)的大詩(shī)人李白了，那你為什么要贈送給汪倫這首詩(shī)呢？先聽(tīng)老師給你講一講李白和汪倫的故事好嗎？
師：李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和旅游，汪倫是一個(gè)村民，他非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道："先生，您喜歡旅游嗎？我們這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？我們這里有萬(wàn)家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看�？墒堑搅四抢�，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)："十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的風(fēng)景名勝，他們一起飲酒作詩(shī)，非常高興，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時(shí)，突然看到汪倫踏歌相送，李白非常感動(dòng)，他揮筆寫(xiě)下了這首《贈汪倫》，哪個(gè)小李白，來(lái)背一背你送給汪倫的這首詩(shī)？這是李白剛要走的時(shí)候，突然聽(tīng)到的踏歌聲，那怎么讀這句話(huà)呢？李白非常高興，所以說(shuō)桃花潭水——，不及汪倫——
師：這個(gè)時(shí)候，李白的心情正不好呢，因為他被皇帝罷了官，他覺(jué)得沒(méi)有人理解他，只好到處游覽，可是就在他失意的時(shí)候，認識了這么一位好朋友，能一起說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，你說(shuō)他是不是很開(kāi)心呀？哪個(gè)小李白讀得開(kāi)心？這桃花潭有多深呀？一千尺知道是多少嗎？一尺等于0.33米，一千尺等于333米，我們的教室有4米高，那樣算下來(lái)，我們一千尺要有84層樓那么高，深不深呀？那你怎么讀這句話(huà)，讓別人也能感覺(jué)出桃花潭很深呢？雖然這桃花潭水很深很深，可卻不及——，師：李白為什么這么說(shuō)呢？本來(lái)李白在這里住了一段時(shí)間要離開(kāi)了，他不想再麻煩汪倫，所以打算不辭而別，可是沒(méi)想到汪倫聽(tīng)說(shuō)了他要走的消息，帶著(zhù)全村的男女老少，用一種最特別踏歌方式來(lái)給李白送行，就是一邊用腳打著(zhù)節拍一邊唱歌的方法，你說(shuō)李白看到這個(gè)場(chǎng)景是不是很激動(dòng)呀？那個(gè)激動(dòng)的小李白在哪里呢？快把你寫(xiě)的詩(shī)送給你的好朋友吧。是桃花潭水深，還是李白和汪倫之間的情誼深呢？那咱們來(lái)做小李白，一起背一背這首詩(shī)。
師：雖然兩個(gè)好朋友難分難舍，可總還是要分開(kāi)的，他們的心情會(huì )怎么樣呢？你想象一下，如果你是李白，你會(huì )說(shuō)什么？如果你是汪倫，你會(huì )怎么說(shuō)呢？我們同桌兩個(gè)同學(xué)分別扮演李白和汪倫，來(lái)說(shuō)說(shuō)試試。誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)表演表演，讓老師也來(lái)當一回李白行不行？
師：分別的時(shí)候總是讓人有些傷感，可是一千多年來(lái)，正是有了這首《贈汪倫》，李白和汪倫的友誼卻是那么地久天長(cháng)，永遠的記刻在世人的心里。其實(shí)，古詩(shī)中還有許許多多的寫(xiě)友情的送別詩(shī)，老師向大家推薦一首，同樣也是李白寫(xiě)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
師：這節課馬上就要下課了，裴老師特別喜歡咱們班的同學(xué)，也不舍得和咱們班的同學(xué)告別，在座的所有老師也都認識了我們班的同學(xué)，現在老師有個(gè)建議，讓我們一齊起立，把我們今天學(xué)習的送別詩(shī)《贈汪倫》送給在座的所有老師，希望我們記住之間這節課的友誼。
六、課后反思：
1、發(fā)揮各自智能，嘗試個(gè)性化學(xué)習方式
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的。因此應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應該尊重學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！薄顿浲魝悺氛n后作業(yè)的設計正視了學(xué)生的智能差異，利用并發(fā)揮學(xué)生各自特長(cháng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習方法學(xué)習，使學(xué)生的個(gè)性張揚，靈性飛揚。學(xué)生自己選擇、計劃探究、體驗、自主地學(xué)、自覺(jué)地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，學(xué)習效率比強迫學(xué)習高出許多倍，學(xué)生在自主學(xué)習，自主探究過(guò)程中，對問(wèn)題就會(huì )有一定深度的思考和研究，多方面的能力和技能都會(huì )有所提高。
2、小組合作探究，體驗成功的樂(lè )趣
以往的課后作業(yè)都是以記憶、機械重復的抄寫(xiě)為主，學(xué)習是被動(dòng)的，沒(méi)有樂(lè )趣的。而《課程標準》強調合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)習方式。讓學(xué)生選擇自己的合作伙伴合作學(xué)習這一方式使學(xué)生之間能相互交換學(xué)習信息，隨時(shí)得到同伴的鼓勵和支持，大家相互啟發(fā)，容易獲得學(xué)習的成功，降低對失敗的恐懼。學(xué)生興致盎然，在合作學(xué)習的過(guò)程中相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
3、注重語(yǔ)文綜合性的學(xué)習
注重語(yǔ)文綜合性學(xué)習，在作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生運用了文字、圖畫(huà)、音樂(lè )、表演等多種形式。來(lái)展示自己的學(xué)習成果，這些綜合性的語(yǔ)文學(xué)習，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得活潑，學(xué)得有效
大班古詩(shī)《贈汪倫》教案9
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)意，學(xué)習朗誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)中朋友之間的友誼，學(xué)會(huì )和同伴友好相處。
活動(dòng)準備：
畫(huà)有古詩(shī)情節的圖片一幅，視頻教材，配樂(lè )旋律一段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入。
提問(wèn)：小朋友們，你們的好朋友是誰(shuí)？你們一起做過(guò)什么有趣的事情？
古代有個(gè)詩(shī)人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來(lái)看一下吧。
二、欣賞古詩(shī)。
1、觀(guān)看視頻，初步感受古詩(shī)意境。提問(wèn)：故事中的兩個(gè)好朋友，他們在干什么？（幼兒回答）
教師小結：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩(shī)，兩人非常開(kāi)心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。
2、教師有表情，有節奏的朗誦一遍古詩(shī)，請幼兒欣賞。
師：故事里有一首小詩(shī)，請小朋友們豎起耳朵，仔細地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：這首詩(shī)的.題目是什么？作者又是誰(shuí)？
師：其實(shí)，這是一首贈別詩(shī)。是李白送給好朋友汪倫的詩(shī)。接下來(lái)，我給小朋友來(lái)解釋一下，這首詩(shī)的意思。
3、出示圖片，講解古詩(shī)大意（譯文口語(yǔ)化）。
李白乘著(zhù)小船將要離開(kāi)的時(shí)候，突然聽(tīng)到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉過(guò)頭去一看，原來(lái)是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng)，他覺(jué)得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對我的情義深。
4、在初步理解古詩(shī)的基礎上，再次欣賞古詩(shī)。
師：意思明白了嗎？好，老師再來(lái)念一念，這一遍，請小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。三、教師指導幼兒學(xué)習誦讀。
師：你記住了哪一句詩(shī)？請你念一念。
1、教師指導學(xué)習單句古詩(shī)。
師：好，接下來(lái)，請你們跟著(zhù)小胡老師，整首古詩(shī)一起學(xué)一學(xué)，念一念。
2、請幼兒集體朗誦。
3、請幼兒分組朗誦。
4、請個(gè)別小朋友朗誦。
5、配樂(lè )齊朗誦。四、聯(lián)系生活，情感升華。
提問(wèn)：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？
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教師小結：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……
結束語(yǔ)：好了，請小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶(hù)外活動(dòng)吧！
附古詩(shī)：
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
大班古詩(shī)《贈汪倫》教案10
【活動(dòng)目標】
1、理解詩(shī)意，學(xué)習朗誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)中朋友之間的友誼，學(xué)會(huì )和同伴友好相處。
3、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對比觀(guān)察，了解故事的情節，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節的發(fā)生和發(fā)展，培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
【活動(dòng)準備】
畫(huà)有古詩(shī)情節的圖片一幅，動(dòng)畫(huà)視頻，配樂(lè )旋律一段。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、提問(wèn)導入。
提問(wèn)：小朋友們，你們的好朋友是誰(shuí)？你們一起做過(guò)什么有趣的事情？
古代有個(gè)詩(shī)人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來(lái)看一下吧。
二、欣賞古詩(shī)。
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)或PPT，初步感受古詩(shī)意境。
提問(wèn)：故事中的兩個(gè)好朋友，他們在干什么？（幼兒回答）
教師小結：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩(shī)，兩人非常開(kāi)心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。
2、教師有表情，有節奏的朗誦一遍古詩(shī)，請幼兒欣賞。
師：故事里有一首小詩(shī)，請小朋友們豎起耳朵，仔細地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：這首詩(shī)的題目是什么？作者又是誰(shuí)？
師：其實(shí)，這是一首贈別詩(shī)。是李白送給好朋友汪倫的詩(shī)。接下來(lái)，我給小朋友來(lái)解釋一下，這首詩(shī)的意思。
3、出示圖片或PPT，講解古詩(shī)大意（譯文口語(yǔ)化）。
李白乘著(zhù)小船將要離開(kāi)的時(shí)候，突然聽(tīng)到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉過(guò)頭去一看，原來(lái)是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng)，他覺(jué)得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對我的情義深。
4、在初步理解古詩(shī)的基礎上，再次欣賞古詩(shī)。
師：意思明白了嗎？好，老師再來(lái)念一念，這一遍，請小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
三、教師指導幼兒學(xué)習誦讀。
師：你記住了哪一句詩(shī)？請你念一念。
1、教師指導學(xué)習單句古詩(shī)。
師：好，接下來(lái)，請你們跟著(zhù)老師，整首古詩(shī)一起學(xué)一學(xué)，念一念。
2、請幼兒集體朗誦。
3、請幼兒分組朗誦。
4、請個(gè)別小朋友朗誦。
5、配樂(lè )齊朗誦。
四、聯(lián)系生活，情感升華。
提問(wèn)：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？（幼兒回答）
教師小結：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……
結束語(yǔ)：好了，請小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶(hù)外活動(dòng)吧！
附古詩(shī)《贈汪倫》
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
活動(dòng)反思：
古詩(shī)教學(xué)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥、乏味的，學(xué)生能比較流利地背誦，但對古詩(shī)的背景、詩(shī)人的感受是很難理解的。對教師來(lái)說(shuō)古詩(shī)教學(xué)不好把握，講解多了，學(xué)生不樂(lè )意接受，結果是把一篇篇充滿(mǎn)著(zhù)深刻意蘊、豐富情感和詩(shī)情畫(huà)意的古詩(shī)文肢解得支離破碎。這次的古詩(shī)教學(xué)，一開(kāi)課，我巧妙地利用學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)行，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習古詩(shī)的意境。學(xué)習古詩(shī)首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩(shī)人所感的那個(gè)場(chǎng)景，才能由此進(jìn)入詩(shī)意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。我運用故事引路，激發(fā)學(xué)生的興趣。在本次教學(xué)中，我還借助音樂(lè )、課件，讓孩子們進(jìn)入了詩(shī)所描繪的景象之中；在此基礎上，引導孩子們去看、去想、去說(shuō)、去聽(tīng)、去悟。學(xué)生的思維在擴張，認知在深化，每個(gè)孩子眼中有畫(huà)，心中有景，此時(shí)此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華�！笆篱g離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲�！闭n堂上我緊緊圍繞“離別”這一線(xiàn)索，去渲染、去感受，讓學(xué)生深深地去體會(huì )這離別之情。有人認為“詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，多媒體的介入，由于師與機、生與機的交流，往往會(huì )削弱流動(dòng)在師生之間的情感”。其實(shí)不然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。所以本節課的教學(xué)，我把朗讀訓練貫穿教學(xué)的始終，第一步先自讀詩(shī)歌，懂得詩(shī)歌的大意；第二步進(jìn)行解詞析句再品讀；第三步感情朗讀，最后熟讀成誦。
教學(xué)中，我努力的創(chuàng )設情境，“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”這一詩(shī)句包含了詩(shī)人怎樣的情感，如何讓學(xué)生體會(huì )？除了讀還是讀，我通過(guò)指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中想象畫(huà)面，在讀中體會(huì )情感，體會(huì )作者的內心世界——由難過(guò)轉為驚喜，再由驚喜轉為感動(dòng)不已，通過(guò)朗讀表達出詩(shī)句蘊含的感情。不斷努力引導學(xué)生走進(jìn)文本。送別是我國古詩(shī)一個(gè)永恒的話(huà)題，除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。課上我還提供了幾首送別詩(shī)讓學(xué)生欣賞、感悟：李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的'《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結合課前收集到的離別詩(shī)進(jìn)行交流，最后我設計了“課外積累，個(gè)性飛揚”這一環(huán)節，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。一節課下來(lái)，老師不能平復自己的情感，可惜的是情緒激動(dòng)的不是那些學(xué)生。我不是學(xué)生，所以我不知道最后學(xué)生究竟有了怎樣的情感。是的，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，有了情感的變化，在老師的指導下，也有了立竿見(jiàn)影的朗讀效果。那學(xué)生是不是就真的被打動(dòng)了？看看學(xué)生的表情，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的話(huà)語(yǔ)。歷史遙遠而又不遠，情同此心，心同此理，我想學(xué)生應該能夠被打。
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