《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案1
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案設計
一、教學(xué)目標
1、朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。
2、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習課文描寫(xiě)聲音的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、培養學(xué)生關(guān)注生活，體味生活，并能把自己聽(tīng)到的與感受到的聲音表達出來(lái)。
三、教學(xué)準備：多媒體課件。
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┞�(tīng)聲篇
導入新課
激發(fā)興趣
首先請大家聽(tīng)一段錄音，比試一下看誰(shuí)聽(tīng)得最準確，并迅速記下來(lái)。
�。úシ艤蕚浜米匀唤绲穆曧懀�。
�。ǘ┳x聲篇
初讀課文
整體感知
文章主要描寫(xiě)了哪幾種聲音？
�。ㄈ┢仿暺�
賞讀課文
品味語(yǔ)言
1、文章寫(xiě)了哪些聽(tīng)得見(jiàn)的聲音?作者是怎樣寫(xiě)的呢？
2、文章還寫(xiě)了哪些聽(tīng)不見(jiàn)的聲音？這三段與5—8自然段在寫(xiě)法上有何異同？
如：
A、擬人、排比、比喻等修辭手法的運用，活潑風(fēng)趣，生動(dòng)形象；
B、從不同的`感官感受寫(xiě)；聯(lián)想、想像
C、運用提問(wèn)、設問(wèn)、反問(wèn)等多種提問(wèn)，引發(fā)讀者思考。
D、用第二人稱(chēng)，語(yǔ)言親切；
�。ㄋ模┪蚵暺�
感悟生活尋找真諦
面對生活中豐富多彩的聲音，我們應該怎樣去聽(tīng)？聽(tīng)些什么呢？
�。ㄎ澹┱f(shuō)聲篇
聲音游戲感受體驗
請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽(tīng)，聽(tīng)到什么聲音，選擇一種，想到了什么場(chǎng)面或什么經(jīng)歷？并試著(zhù)描述下來(lái)？
�。⿲�(xiě)聲篇
拓展延伸仿寫(xiě)練習（第二課時(shí)）
你可以模仿課文，描寫(xiě)大自然的聲音，試著(zhù)把感受用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
1、你聽(tīng)過(guò)春天柳樹(shù)洗頭的聲音嗎？
2、你聽(tīng)過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎？
3、你聽(tīng)過(guò)樹(shù)葉下落的聲音嗎？
4、你聽(tīng)過(guò)你聽(tīng)過(guò)蜜蜂采花粉的聲音嗎？
5、你聽(tīng)過(guò)知了唱歌的聲音嗎？
6、你聽(tīng)過(guò)蟋蟀彈琴的聲音嗎？
課文結尾處寫(xiě)了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著(zhù)把感受用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。（200字左右）
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案2
三維目標：
1、指導學(xué)生朗讀課文，品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章豐富的理趣；
2、引導學(xué)生用耳朵“觀(guān)察”世界，用筆描繪聲音，培養學(xué)生敏于感知、勤于動(dòng)筆的好習慣；
3、培養學(xué)生的想像能力，加強學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章理趣
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生用筆描繪所聽(tīng)到的聲音
過(guò)程設計：聽(tīng)聲→品文→悟理→繪聲
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)聲激趣
聲音游戲：（ppt）播放事先錄制好的一些聲音，請學(xué)生迅速說(shuō)出聽(tīng)到了什么。在良好的競賽氛圍中引出課題。請學(xué)生用特別的方式（眼睛看著(zhù)同桌，用堅定的、喜悅的、充滿(mǎn)激勵的語(yǔ)氣）讀課題（ppt）。
二、品味語(yǔ)言
師：是的，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的！那么，在生活中，你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎？你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？（目的：進(jìn)一步激趣）那會(huì )是一些什么樣的聲音呢？請把書(shū)翻到116面讀1—3自然段。
指名讀第一自然段。生讀后另請生評價(jià)。
師指導讀法：不要為讀書(shū)而讀書(shū)，這樣讀不出效果。讀書(shū)要有情有味。這篇文章用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的，給我們什么樣的感覺(jué)？（全文采用第二人稱(chēng)方式敘述，使人感到特別親切，仿佛作者在與我們面對面地交談，如話(huà)家常。）我們可以假設這樣的一個(gè)情境：幾個(gè)好朋友周末郊游，去探索大自然的秘密，一路上，她們笑靨如花，腳步如風(fēng)，談笑風(fēng)生，開(kāi)始了一場(chǎng)關(guān)于聲音的談話(huà)。師示范讀第三自然段。
請學(xué)生三人一組在假設的情境下再讀1—3自然段。點(diǎn)一組學(xué)生（三個(gè)女生）到講臺上表演讀（ppt展示相關(guān)圖片）。再請學(xué)生談感受。全班用此“情境法”（或曰“游戲法”）練讀5—7自然段。
請三個(gè)男生上講臺表演讀課文的5—7自然段（ppt展示相關(guān)圖片）。
師：三個(gè)女孩為我們描繪的聲音與三個(gè)男孩為我們描繪的聲音分別有什么特征？
明確：（ppt）三個(gè)女孩描繪的一組聲音（蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音）富有詩(shī)意但又細微得難以覺(jué)察；三個(gè)男孩描繪的一組聲音（風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲）在生活中為人們習以為常而不被留意。
師：你最喜歡哪一段描寫(xiě)聲音的文字？為什么？可以從修辭手法、詞語(yǔ)運用、描寫(xiě)角度等方面展開(kāi)思考。
明確：（ppt）巧用修辭（比喻、擬人、排比、設問(wèn)）；妙設情境（螞蟻準備做體操、雪花飄落在孤燈的面頰上）、充滿(mǎn)想象力。這些手法的運用化表面的“無(wú)聲”為實(shí)際的“有聲”，讓我們領(lǐng)會(huì )了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的絕佳境界；同時(shí)也將生活中我們經(jīng)常能聽(tīng)到的聲音寫(xiě)得別有情味。
三、感悟理趣
�。╬pt）問(wèn)題探究：文章開(kāi)頭為何先從“無(wú)聲”世界寫(xiě)起，然后才過(guò)渡到“有聲”世界？
明確：寫(xiě)“聲音”從無(wú)聲寫(xiě)起，更容易激發(fā)讀者的`好奇心，引發(fā)讀者的閱讀興趣和探求大自然奧秘的欲望（寫(xiě)法上），同時(shí)啟發(fā)我們世界上一切聲響無(wú)不在可聽(tīng)之列，用心聽(tīng)就一定聽(tīng)得見(jiàn)（要能于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷）（哲理上）。
師：本文是一篇隨感式小品文，作者在文中談了她的很多感悟。老師給大家讀9—12自然段（配樂(lè )）（ppt），大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中用筆標記文中富含哲理的句子。
請學(xué)生用自己喜歡的方式讀（朗讀或默讀均可）9—12自然段，在富含哲理的句子旁邊寫(xiě)出自己的點(diǎn)滴感悟。學(xué)生交流感悟。
也請要質(zhì)疑問(wèn)理的學(xué)生提出自己的問(wèn)題。老師相機引發(fā)學(xué)生思考，如：聲音究竟對我們的生活有什么意義？是否世界上的一切聲音我們都該無(wú)選擇地聽(tīng)呢？（要懂得“過(guò)濾”）究竟什么時(shí)候該聽(tīng)什么時(shí)候不該聽(tīng)？什么叫“會(huì )聽(tīng)”什么叫“不會(huì )聽(tīng)”？什么叫“用心聽(tīng)”？（即從聽(tīng)中學(xué)會(huì )思考，在聽(tīng)中感悟人生）如果不用心聽(tīng)會(huì )怎樣？會(huì )聽(tīng)的人應該擁有一顆什么樣的心？（熱愛(ài)生活，關(guān)注生活的心）
請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬Α皬穆曇衾?我們逐漸成長(cháng)”這句話(huà)的理解（ppt）。
�。�1）從親人的嘮叨聲中，我聽(tīng)到了……
�。�2）從老師的批評聲中，我聽(tīng)到了……（忠言逆耳利于行）
�。�3）從綿綿的春雨聲中，我聽(tīng)到了……
�。�4）從樹(shù)葉飄落的聲音中，我聽(tīng)到了……
�。╬pt）小結：正面：會(huì )聽(tīng)（用心聽(tīng)），在“聽(tīng)”的過(guò)程中成長(cháng)，充實(shí)生活，獲得很多樂(lè )趣；
反面：不會(huì )聽(tīng)（不用心聽(tīng)），“沒(méi)有感覺(jué)”、內心世界封閉和退縮；成了一個(gè)不折不扣的木頭人。
四、描繪聲音
1、聽(tīng)，唐詩(shī)里的天籟之音
�。╬pt）請欣賞下面一組唐詩(shī)，迅速找出詩(shī)句中的聲音。
明月松間照，清泉石上流。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音。
時(shí)時(shí)聞鳥(niǎo)語(yǔ)，處處是泉聲。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。
引思：你能不能也說(shuō)出描繪聲音的古詩(shī)句？
2、寫(xiě)，這美妙的清音
�。╬pt）展示杜鵑怒放圖、蜻蜓點(diǎn)水圖、秋雨淅瀝圖、飛瀑直下圖、花苞綻放圖、春筍破土圖、野花跳舞圖。請學(xué)生選擇其中的一幅圖描繪其中的聲音。
師示范：
你聽(tīng)過(guò)杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個(gè)冬季，杜鵑都在等待。當春風(fēng)不斷加溫，杜鵑的花骨朵開(kāi)始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天，她達到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，一個(gè)個(gè)粉紅色的咕嚕嚕地泡泡全冒了出來(lái)。
�。╬pt）寫(xiě)法提示：觀(guān)察（用心感受）→想像（設置情境）→表達（運用修辭）
3、（ppt）播放《森林狂想曲》，請學(xué)生根據音樂(lè )編故事。
五、詩(shī)意作結（ppt）
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現美的眼睛；
生活中不是缺少音樂(lè )，
而是缺少捕捉音樂(lè )的耳朵；
生活中不是缺少愛(ài)，
而是缺少感受愛(ài)的心靈。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
用心聽(tīng)，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的！
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案3
教學(xué)目標
朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。 ●教學(xué)重點(diǎn)
“品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。 ●課前準備
學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準備音樂(lè )磁帶《苗嶺的早晨》。查字典，掃除字詞障礙。
就自己感興趣的內容，列出思考題，準備討論、發(fā)言材料。教學(xué)步驟導入新課
同學(xué)們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對于人類(lèi)來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對人類(lèi)同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲，使冬天的校園也充滿(mǎn)了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，使你傷感的心不再失意可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的!教師放音樂(lè )磁帶《苗嶺的早晨》。
[要求]學(xué)生．a(chǎn)．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現音樂(lè )中描繪的畫(huà)面。 b．聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè )中的景象。
學(xué)生大聲自由朗讀課文。
勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。整體感知
�。凶x課文
學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內容。說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內容?可劃分為幾部分? (各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結歸納)明確：
第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。
第二部分：(9一13)說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì )充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂(lè )趣。
第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè )趣。
品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。
找出自己認為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
明確：
a．有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著(zhù)，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!”’
“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿(mǎn)足而溫柔地融化了” b．有的運用排比，增強了文章的表達效果：
1.2.3段構成排比——
你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?
你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?
你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?
5.6.7段構成排比——
你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?
你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧?
你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧?
c.有的`運用問(wèn)句，與讀者直接對話(huà)，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著(zhù)玩玩看，也試著(zhù)把感覺(jué)記錄下來(lái)?輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?找出自己不懂的地方，質(zhì)疑答疑。
例如：
a．為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì )成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人? ’
明確：因為他對外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。
b．課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起?歡迎您來(lái)到沉鐘苑，請記住我們的域名
可以從以下方面來(lái)分析：什么是聲音?課文中有沒(méi)有準確的解釋?“蒲公英梳頭‘螞蟻小跑步”“雪花飄落”有沒(méi)有有聲音?從“無(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖?教師歸納：因為“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，，．‘螞蟻小跑步‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。
拓展延伸
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽(tīng)后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛卓輕松．但不能松散)
布置作業(yè)
寫(xiě)出對最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)點(diǎn)評
首先，此教案以學(xué)生為主體，導入新課讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )以激發(fā)閱讀興趣。接著(zhù)讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會(huì )被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引。接下的“自由談”，教師沒(méi)有設計什么問(wèn)題，而且讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想，不阻礙學(xué)生自由思想。最后請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當時(shí)聽(tīng)到的感受，這樣尊重了學(xué)生的自我感受，又將學(xué)生的學(xué)習與個(gè)人生活體驗緊密結合，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現了新課程標準對閱讀的要求。其次，此教案教學(xué)環(huán)節清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀精讀，品味探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個(gè)環(huán)節都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過(guò)程很有層次感。另外，此教案還特別注意體現教學(xué)的民主性，教師是以平等對話(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)，很好地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案4
教學(xué)目的：
通過(guò)對課文的學(xué)習，喚醒自己麻木的心靈，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆聽(tīng)大自然的天籟之音，去感受人世間的愛(ài)的和弦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)作者優(yōu)美的語(yǔ)句和生動(dòng)的事例，找尋你已經(jīng)失去的或將要失去的純真心靈。
2、通過(guò)尋找聲音，尋找對生命的珍愛(ài)的方式。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )造思維的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對聽(tīng)見(jiàn)一詞的理解。
2、對習慣思維的突破。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，美國作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了假如給我三天光明的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對于人類(lèi)來(lái)講是多么的重要！還有一種感覺(jué)對人類(lèi)同樣重要那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡，使瞎子阿炳的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲使冬天的校園也充滿(mǎn)了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)使你傷感的心不在失意可是，有的同學(xué)由于平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音，是我們本應該豐富多彩的生活缺乏生機活力，珍惜自己的聽(tīng)覺(jué)吧，同學(xué)們，只有你會(huì )聽(tīng)，你的生活才會(huì )更加充實(shí)。今天我們一起學(xué)習《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》
二、學(xué)生自學(xué)課文：
思考：
1、文章寫(xiě)了哪些聲音，請列出來(lái)。
2、選取其中的一種或幾種聲音，寫(xiě)出你的感受，（也可以寫(xiě)文中沒(méi)有卻又是你聽(tīng)見(jiàn)的聲音）。
3、選出你最喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)出你喜歡的理由。
4、文章一開(kāi)頭寫(xiě)了很多聲音的目的是為什么？我們從文中學(xué)到了哪些有關(guān)聲音的知識；用心聆聽(tīng)聲音給我們帶來(lái)了哪些益處，否則，給我們帶來(lái)了那些壞處/
三、整體把握課文：
A、關(guān)于課文內容與結構：
18段：作者向我們展示了豐富多彩，奇妙無(wú)窮的`各種聲音。
9段：聲音對于我們生活的意義：
正面：會(huì )聽(tīng)，有選擇的聽(tīng)，可以在聽(tīng)中成長(cháng)；
反面：?jiǎn)适Я寺?tīng)的能力，內心世界的封閉和退縮，就象一個(gè)木頭人。
結尾：做聲音游戲，體會(huì )奇妙的世界。
B、為什么寫(xiě)聲音從無(wú)聲寫(xiě)起？
從這樣細小的聲音平常所謂無(wú)聲入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)到之列了。
C、你以為文章的主題是什么/
用心聆聽(tīng)聲音，聲音就會(huì )構成一個(gè)豐富美妙的世界，得到很多樂(lè )趣。
D、關(guān)于本文使用的人稱(chēng)：
全文采用第二人稱(chēng)，讀者容易獲得認同感。閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來(lái)。
E、關(guān)于本文的語(yǔ)言技巧：
本文的語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。
�、谶\用排比，增強了文章的表達效果。
�、畚闹羞\用了排比、反問(wèn)、設問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷的激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者的思考。
四、拓展以及延伸
�。�1）、你能想象出哪些無(wú)聲的聲音？請描寫(xiě)出你所想象的畫(huà)面。
�。�2）、假設除夕夜你聽(tīng)到了遠方打工的姐妹寄來(lái)的音像制品，你的感覺(jué)是怎樣的，請做表述。
�。�3）仿寫(xiě)：以《你一定也會(huì )看見(jiàn)的》為題進(jìn)行作文。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案5
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。
2、運用自己的生活體驗理解課文內容，熱愛(ài)并體會(huì )豐富多彩的生活。
3、加強朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、運用自己的生活體驗理解課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、培養學(xué)生感悟聲音的能力。
2、對慣性思維意識的突破。
【教學(xué)方法】
導讀型。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)效果 所用時(shí)間 一、導入新課 1、送給同學(xué)們一首歌《丁香花》
2、教師總結歌詞特點(diǎn)引入新課
3、出示課題《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)》并做簡(jiǎn)要分析。 學(xué)生邊聽(tīng)邊唱。 體會(huì )歌詞優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生興趣。
5 二、文字感悟 對學(xué)生提出要求：
1、快速朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、四人小組討論交流，全班進(jìn)行交流。
提出要求：
�、� 朗讀你認為寫(xiě)得最好的段落，讀時(shí)一定用心去感悟文字中的情感。
�、� 你認為文章的`語(yǔ)句，哪些是讓你感動(dòng)的，哪些又是讓你感嘆的，哪些語(yǔ)句讀來(lái)就有一種美的享受，請勾畫(huà)出來(lái)，并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。 1、讀課文，體會(huì )作者要表達的思想感情。
2、四人小組討論，全班進(jìn)行交流。
�、判〗M討論出各組認為最優(yōu)美的句子。
�、聘鹘M派代表全班交流。
�、亲x出你認為最美的句子，并分析產(chǎn)生這種美的原因。 1、朗讀能力增強，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì )用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。
3、學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習的能力增強。 15 三、研讀感知 學(xué)生齊讀課文：
抽生說(shuō)一說(shuō)自己對這篇課文內容和結構的整體感知。
教師以平等對話(huà)的方式，總結歸納。 學(xué)生朗讀課文：
同桌之間討論課文結構，用流利簡(jiǎn)潔概括性強的語(yǔ)言與全班同學(xué)交流。 把握課文結構，鍛煉學(xué)生說(shuō)話(huà)、交談能力。 10 四、聲音游戲 教師播放聲音：
你善于用你的耳朵嗎?
你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?
你用心聽(tīng)了嗎?
你聽(tīng)見(jiàn)了什么? 用心聽(tīng)，告訴老師究竟聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音。 學(xué)學(xué)會(huì )用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。培養學(xué)生感悟聲音的能力。 4 五、課后拓展 聲音會(huì )使人幸福，但也會(huì )讓人感到痛苦。請再聽(tīng)《丁香花》表述你的愉悅或是感動(dòng)。
要求：
1、能用流利語(yǔ)言表達自己感情
2、把自己體會(huì )寫(xiě)在作業(yè)本上，100字左右。 先說(shuō)出自己體會(huì )。把自己感悟到的感情寫(xiě)在作業(yè)本上。 鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力。
培養學(xué)生快速思維能力。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案6
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )作者熱愛(ài)生活的思想感情；懂得用心去聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì )發(fā)現世界上的聲音很豐富，很美妙。
2、輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )作者熱愛(ài)生活的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得用心去聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì )發(fā)現世界上的聲音很豐富，很美妙。
教學(xué)準備：下載來(lái)自不同方面的聲音
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預習課文
1、自瀆課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內容。
2、標記自己不懂得的地方，以便上課進(jìn)行討論。
二、導入新課
1、學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)一段各種聲音的錄音，說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到了什么？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四、檢查小組學(xué)習情況
1、認讀詞語(yǔ)
梳頭、掠過(guò)、吹拂、麻雀、呼嘯、撥水、啃骨頭
機警、閑暇、美妙、逐漸、狂風(fēng)、卷起、上樓梯
2、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸
3、選擇重點(diǎn)詞語(yǔ)造句
4、說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么？
五、深入理解課文
1、指名分段讀課文，學(xué)生評價(jià)朗讀情況
2、小組提問(wèn)，全班討論
3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎？為什么呢？
這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)，根本的原因是什么？
4、齊讀后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？
第二課時(shí)
一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)（互聽(tīng)互評）
二、完成“語(yǔ)文天地”中的'“讀一讀”，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)
1、當清風(fēng)掠過(guò)明月，當微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，當寒風(fēng)穿過(guò)田野，當狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽(tīng)到些什么了吧？
2、當田間的清泉奔向溪流，當嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽(tīng)到些什么了吧？
三、練習鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽
2、朗讀自己喜歡的而且自己覺(jué)得讀得好的句子。
板書(shū)設計：
你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的
用心去聽(tīng)
聲音多么豐富、多么美妙
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案7
教學(xué)設想：
人教版八年級上冊課文《你一定聽(tīng)見(jiàn)的》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、語(yǔ)氣親切的小品文。在教授這一課時(shí)，我力圖貫穿“以讀為本，品讀結合”的教學(xué)思想，讓學(xué)生讀情感，讀出感悟，并讓學(xué)生充分感受“自主、合作、探究”學(xué)習方式的快樂(lè )，使他們在富有情味的朗讀中，感悟文章的情趣；在細膩的品味賞析中，領(lǐng)會(huì )文章的主旨和寫(xiě)作技巧，感受豐富多彩的生活；在合作探究當中，品嘗學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、運用自己的生活體驗理解課文內容，熱愛(ài)并體會(huì )豐富多彩的生活；
2、誦讀課文，品味本文動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言；
3、喚醒學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生用自己的感官全方位地感知身邊的生活
世界，培養學(xué)生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通讀課文，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言；
2、引導學(xué)生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養學(xué)生敏感知
勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)有聲音樂(lè )——課間序曲
創(chuàng )設情境
課間播放《森林狂想曲》，以放松學(xué)生的心情，把學(xué)生帶入美好的意境。
二、聆聽(tīng)無(wú)聲聲音——課前導入
激發(fā)情趣
剛才老師為大家送上了一段愉悅動(dòng)聽(tīng)的《森林狂想曲》，同學(xué)們除了聽(tīng)到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲外還聽(tīng)到什么？（各種小動(dòng)物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽(tīng)到的有聲的聲音。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽(tīng)無(wú)聲的聲音。（教師投影玫瑰逐漸開(kāi)放的過(guò)程）問(wèn)：你聽(tīng)的到玫瑰在訴說(shuō)什么嗎？（陽(yáng)光多暖和；這春天真美麗……）
教師歸納：只要你用心聆聽(tīng)，你就一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的！讓我們一起走進(jìn)桂文亞寫(xiě)的《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》這篇文章。
【設計理念：由聆聽(tīng)有聲樂(lè )曲到無(wú)聲的花開(kāi)聲音，與課文所描寫(xiě)的“無(wú)聲聲音”和“有聲聲音”內容密切聯(lián)系，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生初步感受用心去聆聽(tīng)聲音，把學(xué)生帶入課堂學(xué)習的情境中，便于調動(dòng)學(xué)生用自己的.生活體驗去理解文章的內容�！�
三、聆聽(tīng)課文誦讀——真情誦讀
整體感知
請同學(xué)們自由朗讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問(wèn)題）
音標注出來(lái)。
明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲、日常生活的響聲。
請學(xué)生談讀后感受和所描寫(xiě)的聲音。
【設計理念：字詞是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節，通過(guò)檢查鞏固引起學(xué)生的重視；“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語(yǔ)文教學(xué)最基本的要求，通過(guò)有感情地朗讀課文進(jìn)而理解文章；用圈點(diǎn)批注的方法閱讀文章并談讀感受以便整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎�！�
四、聆聽(tīng)學(xué)習收獲——品讀質(zhì)疑
合作探究
�。ㄒ唬┢纷x探究（多媒體課件出示相關(guān)問(wèn)題）
1、請用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來(lái)（學(xué)生跳讀、精讀），并體會(huì )作者用什么方法來(lái)描繪這些有趣的聲音。
引導學(xué)生結合具體描寫(xiě)讀、品、思、議。并請欣賞同一種聲音的同學(xué)站起來(lái)邊朗讀邊交流自己品讀的收獲，相互點(diǎn)評補充，充分感受本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言特色。最后明確描寫(xiě)聲音的方法。
【設計理念：新課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個(gè)性化品讀，使他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解和體驗并有所感悟和思考。同時(shí)，采用“以讀為本，品讀結合”的方式，讓學(xué)生在朗讀的基礎上品味語(yǔ)言，進(jìn)入作者所描繪的優(yōu)美意境中�！�
3、課文告訴我們怎樣才能聽(tīng)到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來(lái)？（四人小組，合作探究。各小組選派代表發(fā)言）
討論后明確：用心聽(tīng)，用心想，學(xué)會(huì )“過(guò)濾”聲音，只聽(tīng)“好聽(tīng)”且有益的聲音，做生活的有心人。
【設計理念：通過(guò)合作學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )提取和篩選信息，提高學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在探究課文主旨的過(guò)程中學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，培養學(xué)生對聲音的審美感知能力�！�
�。ǘ┵|(zhì)疑探究
讓學(xué)生再讀課文，思考自己還有什么問(wèn)題弄不明白并提出，師生合作解決。
【設計理念：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更有價(jià)值！教師要關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識，
激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新精神。這一設計目的意在鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展�！�
五、拓展延伸
感悟生活
1、聲音游戲一：聆聽(tīng)廚房交響曲（多媒體課件播放）
【設計理念：讓學(xué)生聆聽(tīng)具體可感的廚房聲音，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)，感受有聲世界的美好，并能把自己聽(tīng)到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達出來(lái)。這既可以培養學(xué)生學(xué)會(huì )感知身邊豐富多彩的生活以及豐富的想象能力，又能使學(xué)生學(xué)會(huì )感動(dòng)，學(xué)會(huì )感恩，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文�！�
2、聲音游戲二：聆聽(tīng)自己的笑聲
學(xué)生閱讀課文13——20段，了解作者給我們提供的幾個(gè)聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學(xué)生齊讀后明白其內涵。你對世界笑，世界就會(huì )對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。
游戲過(guò)程：開(kāi)始微笑——輕輕地笑——大聲的笑
�。ㄔ跐M(mǎn)堂的笑聲中結束本節課）
【設計理念：師生一起加入游戲，營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓課堂活起來(lái)，提高學(xué)生聆聽(tīng)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)的面對生活，體驗生活，給予學(xué)生人文關(guān)懷�！�
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案8
教學(xué)準備：
1、課前布置學(xué)生傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>
2、生字卡片、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激情導入。
1、聯(lián)系實(shí)際談話(huà)：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿(mǎn)著(zhù)奇妙的聲音。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽(tīng)到了什么聲音?有什么感受?(生答)
2、同學(xué)們聽(tīng)到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興�？磥�(lái)，只要做個(gè)有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)。
今天，我們就來(lái)學(xué)習第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的。
3、板書(shū)課題：你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的
二、初讀感知，認讀生字。
1、播放音樂(lè )，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知內容。
請同學(xué)們張開(kāi)你的小耳朵，用心去傾聽(tīng)這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽(tīng)”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內容)
2、自讀課文，學(xué)習生字。
(1)這么美的文章想不想自己來(lái)讀一下?那就請同學(xué)們試著(zhù)讀一讀吧。注意：讀準字音、邊讀邊畫(huà)出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。
(2)把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌注意當好“小老師”，糾正讀錯的字音。
(3)組內互檢，合作學(xué)習生字。
用生字卡片組內互檢，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。
(4)讀詞語(yǔ)比賽。
老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評價(jià)。
三、細讀課文，感悟體驗。
1、默讀課文，看看你能讀懂什么?
2、組內交流收獲。
3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎?并且想像一下你聽(tīng)到這些聲音時(shí)的感受。
4、引導學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的，并且聽(tīng)到過(guò);哪些聲音是熟悉的，但是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)。
5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒(méi)有聽(tīng)到?然后小組匯報。引導學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺(jué)得習以為常了。
6、引導學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì )耳朵關(guān)閉的.原因是因為沒(méi)有用心地去聽(tīng)。通過(guò)抓住“寂靜、閑暇”等詞語(yǔ)，體會(huì )生活中只要用心去聆聽(tīng)，就會(huì )聽(tīng)到許多美妙的聲音，這些聲音會(huì )給我們解除疲憊、增添樂(lè )趣。
7、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯撛鯓佑眯娜ヂ?tīng)周?chē)穆曇簟?/p>
8、用心聆聽(tīng)，體驗生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細聽(tīng)周?chē)穆曇?鳥(niǎo)鳴聲、校園里朗朗的讀書(shū)聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農家的雞鳴聲、汽車(chē)的鳴聲等)。
9、你聽(tīng)到了什么?有什么感受?引導學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō)。
10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽(tīng)，我們會(huì )聽(tīng)見(jiàn)嗎?讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。
四、美讀課文，升華感情。
1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。
2、指名讀。師生評價(jià)。
3、師讀，學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生繼續練習有感情地讀。
五、激發(fā)想象，拓展延伸。
1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō)，說(shuō)出自己的理由。
2、據課文三、四、五自然段的格式，結合生活中的體會(huì )，仿寫(xiě)句子。
六、小結。
我們的生活是美好的，周?chē)穆曇羰敲烂畹�。只要我們注意傾聽(tīng)，我們的生活會(huì )更加豐富多彩。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案9
一、新課導入
同學(xué)們，首先我們來(lái)做一個(gè)聲音游戲。把聽(tīng)到的聲音用“┄┄（情況）下，┄┄（事物）發(fā)出┄┄（怎樣的）聲音”句式說(shuō)出來(lái)。（教師用多媒體播放來(lái)自自然界和社會(huì )的聲音，學(xué)生當場(chǎng)造句）（鼓掌鞭子聲炮聲魚(yú)跳水棋子落地）
教師歸納：大家說(shuō)得都很精彩，我們就生活在豐富多彩的聲音世界里，只有你有心去聽(tīng)，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的。今天，我們就來(lái)學(xué)習作家桂文亞的這篇隨感式的小品文。
二、配樂(lè )朗誦課文：
教師學(xué)生共同朗誦課文，在悠揚的樂(lè )聲中感受文章的美。
三、整體感知
讀了這篇詩(shī)情畫(huà)意的文章，我們來(lái)說(shuō)一下“文章
用描述了�！睂W(xué)生從多個(gè)角度來(lái)描述聲音。
四、細部探究：
�。ㄒ唬┨骄控S富多彩的聲音世界
1、大家能體會(huì )到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音？（蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動(dòng)物的聲音、水聲）你喜歡文中所寫(xiě)的哪部分聲音？從文中找出相關(guān)段落，仔細品味，大聲朗讀，然后把你的意見(jiàn)說(shuō)給組里的同學(xué)聽(tīng)。（四人小組討論，全班進(jìn)行交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
2、學(xué)生談完后，教師借機發(fā)問(wèn)：蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音，你原來(lái)聽(tīng)到嗎？學(xué)習了這篇文章，如果再遇到類(lèi)似細小的聲音，會(huì )不會(huì )聽(tīng)見(jiàn)呢？你會(huì )留意哪些看似無(wú)聲，其實(shí)有聲的例子？（花開(kāi)的聲音、竹筍破土而出的`聲音、柳絮飄落的聲音、寫(xiě)字的聲音、蝴蝶振翅的聲音、媽媽的腳步聲、奶奶搖搖籃的聲音、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的循循善誘、朋友遞鉛筆、橡皮的聲音、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫(xiě)字的聲音。）學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會(huì )到人與人之間交流的聲音。請同學(xué)描述一下這種聲音。通過(guò)描述，學(xué)生深刻體會(huì )到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處，就是聲音中蘊含著(zhù)一種親情，多了一份愛(ài)。
�。ǘ┨骄课恼轮髦�
1、生活中原來(lái)不經(jīng)意的聲音，通過(guò)本文的學(xué)習，你卻聽(tīng)到了，為什么會(huì )聽(tīng)到？（因為用心去聽(tīng)）怎樣用心去聽(tīng)？請大家結合書(shū)上的相關(guān)語(yǔ)句，談一下自己的看法。
學(xué)生從書(shū)上找出重點(diǎn)句子，從選擇、思考、專(zhuān)注、辨別、聯(lián)想、想象等角度回答。
教師歸納：只要懷著(zhù)一顆熱愛(ài)生活的心去聽(tīng)、去看、去想，我們的生活就會(huì )變得充實(shí)而有滋味。
五、拓展練習：
設計聲音練習，引導學(xué)生用心傾聽(tīng)，寫(xiě)出感受。
過(guò)渡：在聲音里，我們得到快樂(lè )；在聲音里，我們逐漸成長(cháng)，同時(shí)我們也在創(chuàng )造聲音。下面，就讓我們體驗作者推薦的幾個(gè)聲音游戲。請一位同學(xué)展示，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)。
1、學(xué)生做聲音游戲，并提問(wèn)同學(xué)：聽(tīng)到什么聲音，有何感受。A學(xué)生嚼脆脆的餅干，硬硬的糖果；B報紙揉成一團，緩緩舒展；C錄下自己跟家人的一段對話(huà)。
2、通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我們會(huì )得到更多的生活感悟。大家齊讀。（生活中不是缺少音樂(lè )，而是缺少捕捉音樂(lè )的耳朵；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈；把耳朵叫醒，把心靈喚醒。）
教師：快把耳朵叫醒，快把心靈叫醒，讓我們敞開(kāi)心扉，感受生活。請大家閉上眼睛，用心去聆聽(tīng)《森林狂想曲》。（多媒體播放音樂(lè )）
3、在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中，你一定聽(tīng)到很多聲音，有眾多感受，用文字記錄下來(lái)吧�。▽�(xiě)完后全班交流，教師鼓勵性評價(jià)。）
六、課堂小結：
大家在心中把聲音描述了一幅美麗的畫(huà)卷，讓我們在生活中學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，用心去聽(tīng)，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的，讓世界因為我們的傾聽(tīng)而更加精彩。
七、布置作業(yè)：
1、把聽(tīng)到的《森林狂想曲》編成一個(gè)故事；
2、利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解奇妙萬(wàn)千的聲音世界。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案10
教學(xué)設想：
本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、語(yǔ)氣親切的散文，通過(guò)描寫(xiě)生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽(tīng)，并且在聽(tīng)的成長(cháng)過(guò)程中學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )感受，就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。
因此本文有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：
一是通過(guò)反復地朗讀、涵詠，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。
二是激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)，感受有聲世界的美好，并能把自己聽(tīng)到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達出來(lái)。
圍繞教學(xué)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我設計了六大板塊，即無(wú)聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽(tīng)聲篇、述聲篇、結聲篇，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
具體設計思路如下：
一、無(wú)聲篇
師：請同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽(tīng)不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。
持續一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們生活中的哪些具體的聲音沒(méi)有了？你有什么感受？
師：此時(shí)，生活中的笑聲、歌聲、讀書(shū)聲、說(shuō)話(huà)聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽(tīng)的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、笛聲、鈴聲、鳥(niǎo)叫聲等等多種自然界的聲音。）引出課題：你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的。
二、感聲篇
�。�、聽(tīng)課文錄音，整體感知課文。
�。�、請學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感受。（可從課文的語(yǔ)言、主題、結構等多方面來(lái)談）
三、讀聲篇
�。�、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。�、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單陳述理由，并請其他同學(xué)作評價(jià)。
�。�、精彩段落賞析。
�。ǘ嗝襟w出示課文前三段）
學(xué)生齊讀、男女生分組讀后，再請同學(xué)試就這三段文字來(lái)總結文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
師：文章語(yǔ)言美，美在優(yōu)美風(fēng)趣、此文轉自淘.教。案網(wǎng)活潑形象；美在用排比的句式，增強語(yǔ)氣；美在不斷地向讀者提問(wèn)，引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。
四、聽(tīng)聲篇
�。�、聽(tīng)音樂(lè )《苗嶺的早晨》
要求：
�、匍]上眼睛，發(fā)揮想象，再現音樂(lè )中描繪的畫(huà)面。
�、诼�(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到了音樂(lè )中的景象。
�。�、學(xué)生聽(tīng)后，先同桌交流，然后全班發(fā)言。
五、述聲篇
�。�、師：生活中還有許許多多被我們忽視的.聲音，請四人一組交流同學(xué)們在“找尋生活中的聲音”中的收獲，每小組派一名代表上臺來(lái)為我們再現他找尋的聲音，并說(shuō)說(shuō)這聲音帶給你的感受。
�。ㄕn前布置學(xué)生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音，課內主要是交流、展示活動(dòng)的成果）
�。�、學(xué)生紛紛上臺來(lái)再現聲音，暢談感受。教師對學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵和肯定。
六、結聲篇
師：平時(shí)，我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己：我們是否對周?chē)婷顭o(wú)窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿(mǎn)愛(ài)意的聲音了呢？我們又是否有著(zhù)自己對聲音的獨特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現。用心生活，你就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)豐富多彩的世界，你就會(huì )發(fā)現每一天對于我們來(lái)說(shuō)都充滿(mǎn)著(zhù)新奇與驚喜。
七、課外學(xué)習自助餐
�。�、課文結尾處寫(xiě)了幾種聲音游戲，選擇其中的一種，試著(zhù)把感覺(jué)記錄下來(lái)。
�。�、模仿課文前三段的寫(xiě)法，觀(guān)察、傾聽(tīng)生活中的聲音，寫(xiě)一組排比段。
�。�、收集古代詩(shī)詞或其他文學(xué)作品中描寫(xiě)聲音的佳句。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案11
教學(xué)目標：
1．認識16個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2．了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽(tīng)，熱愛(ài)生活的情感。
3．學(xué)習自能讀書(shū)的閱讀方法，在學(xué)習中感受語(yǔ)言的優(yōu)美韻律，體會(huì )聲音的美妙。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．體會(huì )本課中語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2．體會(huì )并運用：用心聽(tīng)，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。
教具準備：
1．自制幻燈片。
2．準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
教學(xué)過(guò)程
課前準備：根據預習提綱，預習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問(wèn)題。
揭示課題，檢查預習。指導識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽(tīng)。（略）
一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內容。
1．聽(tīng)老師讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
點(diǎn)評：培養學(xué)生聽(tīng)的能力，并了解學(xué)生通過(guò)預習，對課文的理解程度。
2．學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以繼續參看課后的生字表。
3．學(xué)生練習讀課文，注意把句子讀通順。
4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內容。
點(diǎn)評：通過(guò)多層次讀課文，為后面的學(xué)習打好基礎。
二．美讀課文，深入體會(huì )，領(lǐng)略文章的韻律之美。
1．默讀課文，把你覺(jué)得描寫(xiě)優(yōu)美的句子劃下來(lái)，多讀一讀。
2．把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，與同學(xué)共同分享。
3．讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們和你一起去欣賞。
4．老師適當點(diǎn)撥，并給予恰當的朗讀指導，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的音韻之美。
5．從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習。以下部分可做成幻燈片
讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì )更豐富。
你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)的聲音吧？當清風(fēng)掠過(guò)明月，當微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，當寒風(fēng)呼嘯著(zhù)穿過(guò)田野，當狂風(fēng)卷起巨浪，當春風(fēng)_________________，當暖風(fēng)______________，當_________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？
〖你正在瀏覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章〗
你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當小金魚(yú)用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當一只小狗忙著(zhù)啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽(tīng)到些什么了吧？
你總聽(tīng)過(guò)水聲吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？
再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點(diǎn)評：通過(guò)朗讀和練習，層層深入地讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言節奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三．自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。
1．接著(zhù)讀課文，隨著(zhù)課文一起，回憶自己小時(shí)候聽(tīng)到的聲音。
點(diǎn)評：讓學(xué)生感受到：通過(guò)聲音，你了解了周?chē)氖挛�。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長(cháng)。
2．想一想，在生活中，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說(shuō)一說(shuō)喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準備一分鐘，再交流討論。
3．學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂(lè )、小孩的哭聲是成長(cháng)的信息、寫(xiě)字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著(zhù)快樂(lè )的生活，快樂(lè )的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4．老師小結：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著(zhù)生活交響曲，讓我們用心聆聽(tīng)聲音，你也會(huì )露出會(huì )心的`微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點(diǎn)評：從課文到生活，體現生活中處處有語(yǔ)文。并且，在學(xué)生的讀書(shū)和討論中，感受生活的美好。
四．擴展發(fā)散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。
1．向學(xué)生推薦一文，細致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫(xiě)雨的聲音的文章，仔細讀一讀，看看雨有多少種聲音？當下雨的時(shí)候，你也去聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設計
你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的*
聽(tīng)：
風(fēng)的聲音
動(dòng)物的聲音
美妙的聲音
美好的生活
水聲
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案12
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習本課的生字新詞。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 理解課文內容，體會(huì )作者熱愛(ài)生活的思想感情；懂得用心去聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì )發(fā)現世界上的聲音很豐富，很美妙。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的點(diǎn)滴事物，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“為什麼你一天天長(cháng)大，卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣，好像 耳朵已關(guān)閉”。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生知道怎樣才能用心傾聽(tīng)周?chē)澜绲母鞣N聲音。
教具準備：生字詞卡片，幾種熟悉的聲音大錄音，兩根筷子、一個(gè)杯子、盤(pán)子、碗。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前準備
布置學(xué)生注意傾聽(tīng)周?chē)穆曇�，特別是課文中提到的植物、動(dòng)物、自然現象等的聲音。
二、導入新課，自主設疑
1、 我們每個(gè)人都有一對耳朵，你們都用耳朵為你們干什么？
2、 今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)聲音的課文《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》。
3、 教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
4、 看到課題，你心中有什么疑問(wèn)。
5、 教師梳理問(wèn)題：你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的肯定是聲音，可會(huì )是什么聲音呢？請同學(xué)們自課課文。
三、初讀課文，自主探究
1、 教師出示自探要求；
�。�1）、自讀課文，借助生字表，認讀生字，理解詞語(yǔ)的意思。
�。�2）、再讀課文，找一找，課文都提到那些東西的聲音？他們的聲音是什么樣的呢？說(shuō)一說(shuō)，模仿一下。
�。�3）、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內容？
四、解疑合探，整體把握
1、 檢查生字自學(xué)情況
�。�1）、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
�。�2）、大家一起讀一讀。
�。�3）、交流識記生字或理解詞語(yǔ)的.意思的方法。
2、 指名學(xué)生交流自探問(wèn)題，評議。
3、 教師小結。
五、熟讀課文，疏通文意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、小組互相檢查讀課文。
3、指名讀課文，集體評議后再指導讀課文。
4、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)、評議。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1、 熟讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、檢查導入，梳理問(wèn)題
1、 開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。
2、 說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么？除此，你還想知道什么？
3、 教師梳理問(wèn)題：
�。�1）、理解為什么你一天天長(cháng)大，卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣，好像耳朵已關(guān)閉上。
�。�2）、課文中提到的聲音我們太熟悉不過(guò)，但是卻從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，最根本的原因是什么？
4、 教師導入新課：讓我們帶者這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文，尋找答案。
二、自讀自悟，自我探究
1、 教師出示自探要求。
2、 學(xué)生通過(guò)讀、思、劃等方式自我探究。
3、 教師巡視
三、交流討論，解疑合探
1、 指名生說(shuō)說(shuō)對問(wèn)題（1）的理解，其他生補充，評議。
2、 讀一讀相應的語(yǔ)段
3、 教師根據學(xué)生的反饋，進(jìn)行適當的小結。
4、 指導有感情地朗讀課文第七自然段。
5、 交流討論問(wèn)題（2）。
6、 有感情地齊讀第8～10自然段。
7、 引導學(xué)生拿出事先準備的筷子等，試著(zhù)敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)它們的聲音。
8、 教師引導讀課文的最后一個(gè)自然段。
9、 說(shuō)說(shuō)對這段話(huà)的理解。
10、 指名反饋，教師小結。
11、 感情朗讀課文
四、質(zhì)疑再探，升華認識
1、 學(xué)完課文，你還有什么疑問(wèn)？請提出來(lái)讓我們共同解決。
2、 學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
3、 教師總結
五、拓展延伸，自主編題
1、 在生活中用心傾聽(tīng)各種聲音。
2、 如果有興趣，也可以寫(xiě)一個(gè)片段描述一種聲音。
板書(shū)設計：
你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的 用心去聽(tīng)
聲音多么豐富、多么美妙
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
二、交流描述一種聲音的片段。
三、指導學(xué)生填寫(xiě)配套練習。
教學(xué)后記：
這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導學(xué)生理解“為什么你一天天長(cháng)大。卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽(tīng)周?chē)氖澜纭?/p>
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案13
教學(xué)目標：
知識與技能：朗讀課文，了解文章的主旨，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
情感與態(tài)度：引導學(xué)生用心傾聽(tīng)、感受生活，體驗生活的豐富多彩
過(guò)程與方法：朗讀法點(diǎn)撥引導法仿寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)：
運用生活體驗，感受生活的豐富多彩（仿寫(xiě)）
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
上課前，我們先來(lái)一次聽(tīng)力大比拼，看誰(shuí)反映最快，看看大家是否是生活的有心人。
這個(gè)世界正是因為有了聲音的存在，才會(huì )變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì )聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、整體感知，把握主旨
1、學(xué)生散讀并圈劃能表達作者思想的關(guān)鍵語(yǔ)句（議論性語(yǔ)句）。
2、歸納主旨。
從聲音里，人學(xué)會(huì )了分辨、感受各種喜怒哀樂(lè )，也吸取了知識。愉快動(dòng)聽(tīng)的聲音，帶給我們快樂(lè )，嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì )使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長(cháng)�！凇奥�(tīng)”中成長(cháng)
用心聽(tīng)，用心看，也用心想，構成了一個(gè)豐富奇妙的世界�！眯膬A聽(tīng)
聰明的人，知道什么時(shí)候該聽(tīng)，什么時(shí)候不該聽(tīng)，這是因為他在“聽(tīng)”的成長(cháng)過(guò)程里，學(xué)會(huì )了選擇和思考，他聽(tīng)進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽(tīng)”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè )趣�！獙W(xué)會(huì )選擇與思考
想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見(jiàn)”的人了。當一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著(zhù)這個(gè)人內心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？——敞開(kāi)心靈
主旨歸納：我們要善聽(tīng)、樂(lè )聽(tīng)，在聽(tīng)中快樂(lè )地成長(cháng)。
三、品讀語(yǔ)言，品味特色
1、作者在描寫(xiě)聲音時(shí)，運用了哪些手法？（著(zhù)重聲音描寫(xiě)方面）
2、交流
3、歸納語(yǔ)言特色，及其表達作用
明確：
特點(diǎn)一：運用修辭
A、比喻:能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。
B、擬人：賦予其人格，使其形象更生動(dòng)。
c、排比：增加語(yǔ)勢，起強調作用，使語(yǔ)言富有節奏感。
特點(diǎn)二：運用問(wèn)句：激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。
特點(diǎn)三：運用擬聲詞：增強文章的表達效果。
特點(diǎn)四：運用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征,使得被描寫(xiě)物的形象更豐滿(mǎn)。
特點(diǎn)五：運用第二人稱(chēng)：與讀者直接對話(huà)，拉近和讀者的距離，
小結：描寫(xiě)聲音的基本方法：抓住聲音的本質(zhì)特征--以聲寫(xiě)聲巧用各種修辭--以形寫(xiě)聲展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感--以情寫(xiě)聲
四、知識拓展——仿寫(xiě)
1、齊讀1、2、3段
2、展開(kāi)聯(lián)想和想象，仿照1-3段，用心品味，寫(xiě)一種生活中你所聽(tīng)到的細微、難以覺(jué)察的.聲音。
�。�1）教師指導：觀(guān)察（用心感受）+想象（設置情境）+語(yǔ)言（運用修辭，生動(dòng)形象）=你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的
仿寫(xiě)注意要點(diǎn)：格式、手法、描寫(xiě)性
如有困難可作提示（機動(dòng)）
學(xué)生仿寫(xiě)內容提示：花開(kāi)的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動(dòng)翅膀的聲音、野花在風(fēng)中跳舞的聲音……
�。�2）討論交流
五、總結
作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的筆調為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界，引領(lǐng)我們去傾聽(tīng)，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著(zhù)聲音一同成長(cháng)，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的。你的生活也將更加美好。
讓我們在金海心的《把耳朵叫醒》這首歌中結束這節課……
六、作業(yè)布置（1、2任選一題）
1、課文結尾處寫(xiě)了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著(zhù)把感覺(jué)記下來(lái)。
2、回憶自己成長(cháng)過(guò)程中最令你感動(dòng)的聲音，試著(zhù)把它記錄下來(lái)。
3、收集古代詩(shī)歌中描述聲音的詩(shī)句。
板書(shū)：
寫(xiě)聲方法。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案14
教學(xué)目標：
�、�、通過(guò)多種形式的朗讀，品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的內蘊
�、�、學(xué)會(huì )用語(yǔ)言描繪看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的畫(huà)面。
�、�、引導學(xué)生懷著(zhù)一顆熱愛(ài)生活的心去聽(tīng)、去看、去想體會(huì )豐富多彩的生活
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)多種形式的朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì )用語(yǔ)言描繪看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的畫(huà)面。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內容；美點(diǎn)追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導學(xué)生用心傾聽(tīng)。
教學(xué)步驟
一、導入（無(wú)聲的感受）
同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚婉轉的樂(lè )聲，有人說(shuō)”眼睛是心靈的窗戶(hù)”，其實(shí)耳朵也是。下面請同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽(tīng)不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們的生活中哪些具體的聲音沒(méi)有了？你有什么感受？）學(xué)生談感受。
師總結：此時(shí)生活中的說(shuō)話(huà)聲、笑聲、讀書(shū)聲、歌聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽(tīng)的各種音樂(lè )。（課件：蛐蛐聲、笑聲、雨聲等）
師小結：大家也不難發(fā)現，這個(gè)世界正是因為有了聲音的存在，才會(huì )變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì )聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。（課件：課題）
二、整體感知
1、提問(wèn)：根據課題中的“你”理解運用第二人稱(chēng)的好處？換成“我們”或“用心傾聽(tīng)”好不好？為什么？（學(xué)生思考、回答）
教師明確：你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的”寄予作者對讀者的無(wú)限期冀和信賴(lài)，有較強的感情色彩。感覺(jué)作者在和我們談心，如話(huà)家常，親切隨和，娓娓道來(lái)
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者寫(xiě)這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？教師播放背景音樂(lè )：班德瑞的《寂靜山林》，讓學(xué)生在悠揚動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )聲中感覺(jué)課文的美，同時(shí)提示朗讀法（語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作）
3、提問(wèn)：結合自己的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生明確：
文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)……
文章的想象豐富、細微，把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意……
文章的內容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們去感受聲音的奇妙無(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結構特別美，開(kāi)頭和結尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結尾又巧設5種游戲，新穎獨特……文章的標題很有特點(diǎn)，設置懸念，誘人猜想……
2、你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學(xué)生又都會(huì )一致認為最喜歡課文的前面部分，即1～3段，因為這三段的語(yǔ)言最生動(dòng)活潑優(yōu)美且有詩(shī)意）那好，我們現在一起來(lái)細細品味一下課文的1～3自然段。
1、先請一位同學(xué)來(lái)朗讀一下課文的這一部分，其他同學(xué)思考這三段語(yǔ)言究竟美在哪里。（朗讀的學(xué)生可由教師指定或學(xué)生推薦。背景音樂(lè )：《寂靜山林》，教師答題提示：有什么特點(diǎn)→有什么效果”，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性）
2、朗讀指導
當學(xué)生朗讀完畢后，可請幾位學(xué)生對剛才的朗讀做一些簡(jiǎn)單的評價(jià)，教師做一定補充并總結。明確：課文的這三段語(yǔ)言因為是用第二人稱(chēng)所寫(xiě)，故而應該用親切的語(yǔ)調來(lái)朗讀。其次朗讀時(shí)的節奏應該比較舒緩，而不應該急促高昂�！安缓�，炸彈開(kāi)啦”一句應讀得慌張。
3、再次朗讀。
在教師對如何朗讀作出一定指導之后，讓學(xué)生再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學(xué)一起朗讀。
4、討論：語(yǔ)言究竟美在哪里？（引導學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味）
a、 “你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發(fā)，當起風(fēng)時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著(zhù)，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)而梳掉了！”
這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過(guò)程。把蒲公英比喻成有著(zhù)一頭金黃色頭發(fā)的少女，在輕風(fēng)的吹拂下，輕盈的梳著(zhù)她的頭發(fā)，一根、兩根、三根，金黃的頭發(fā)隨風(fēng)起舞用了擬人的修辭……這種景象真是十分美麗。作者的.聯(lián)想太豐富太美了！如童話(huà)中的畫(huà)面。
b、 “你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒酸果過(guò)從頭頂落下，不好，炸彈來(lái)了！頃刻間，他們全逃散了！”
螞蟻還會(huì )跑步，做體操，好似進(jìn)入童話(huà)世界。也用了擬人的手法，讀后感覺(jué)活潑有趣。
80這個(gè)數字聽(tīng)起來(lái)滿(mǎn)震驚的，想象一下，這回是一個(gè)多么壯觀(guān)的場(chǎng)面，他們在做體操，把螞蟻人格化了，一粒小酸果對我們來(lái)說(shuō)是那么普通，對微笑的螞蟻卻是炸彈，使我們站在螞蟻的位置感受著(zhù)這一切，讓我們對微小的聲音有了全新的感受。這段描寫(xiě)語(yǔ)言俏皮、風(fēng)趣。
c、 “一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄阿飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿(mǎn)足而溫柔的融化了……”
本段運用了擬人的手法，并且運用了許多形容詞“輕輕地，微微的突出了雪花的特點(diǎn)，溫柔輕盈�！卑讯煜卵┑木爸旅鑼�(xiě)的好美。仿佛眼前就出現了這樣一幅生動(dòng)美麗的畫(huà)面語(yǔ)言，詩(shī)情畫(huà)意。特別是最后一句“小雪花滿(mǎn)足而溫柔的融化了……”感受到了冬天的寧靜、溫柔，讓人有無(wú)限的遐想。把路邊的燈想象成默默守候，給人帶來(lái)溫暖的守護者。寫(xiě)的有情趣。
D、第5、6、7節，運用排比，寫(xiě)一個(gè)方面的聲音，增強了文章的表達效果。
5、師問(wèn)：如何才能把聲音寫(xiě)得生動(dòng)？（課件）
學(xué)生答：運用一定的擬聲詞
利用各種修辭：比喻、擬人、設問(wèn)、排比……生動(dòng)形象；
發(fā)揮想像、聯(lián)想……
�。ㄕn件顯示）如何才能把聲音寫(xiě)得生動(dòng)？★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫(xiě)聲★調動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫(xiě)聲I★展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫(xiě)聲�！锴捎酶鞣N修辭——以美寫(xiě)聲）
�。ù颂帉⑷绾螌⒙曇魧�(xiě)生動(dòng)的要點(diǎn)，一一羅列在屏幕上，使學(xué)生一目了然，為下面的仿寫(xiě)部分的環(huán)節打下了一定的基礎。）
三、探討主旨（課件出示相關(guān)問(wèn)題）
�。�1）“為什么作者稱(chēng)蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”
�。�2）“這么細小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫(xiě)得
這么優(yōu)美呢？”
�。�3）“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”
�。�4）“有些人不僅不會(huì )用心靈去感受，而且不用心聽(tīng)又
沒(méi)有興趣聽(tīng)，久而久之，
就成了沒(méi)有感覺(jué)的人，作者稱(chēng)他們?yōu)槭裁�？�?/p>
�。�5）“木頭人的具體表現如何？”“用我們知道的一個(gè)成語(yǔ)
就是……”（人云亦云）
�。�6）“那么聰明的人又會(huì )如何利用自己的聽(tīng)覺(jué)功能呢？
師小結：我們不僅學(xué)會(huì )用心聽(tīng)，用心想，學(xué)會(huì )“過(guò)濾”聲音，只聽(tīng)好聽(tīng)且有益的充滿(mǎn)愛(ài)意的聲音，做生活的有心人。
四、聆聽(tīng)聲音游戲——拓展延伸感悟生活
師語(yǔ)：同學(xué)們由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“有心”去聽(tīng)或多或少會(huì )聽(tīng)到一些平時(shí)不太注意的聲音
聆聽(tīng)廚房交響曲
�。ㄕn件，并出示：比一比，誰(shuí)最有想象力？要求：聽(tīng)要用心聽(tīng)，要用心想，用耳朵，細致的“體味生活”★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫(xiě)聲★調動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫(xiě)聲★展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫(xiě)聲★巧用各種修辭——以美寫(xiě)聲）
以“我聽(tīng)到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說(shuō)話(huà)。（喚起學(xué)生對生活的回憶再通過(guò)想象畫(huà)面感悟生活，讓聆聽(tīng)更深入，讓他們學(xué)會(huì )感恩、感動(dòng)）
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案15
你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的
教學(xué)目標
1、正確、流暢的朗讀；
2、理解運用多種修辭手法使語(yǔ)言生動(dòng)活潑；
3、培養用心聽(tīng)、用心感受聲音的能力；
4、感受聲音的美好，感受生活的美好。教學(xué)過(guò)程
一、導入
——
聲音大比拼
二、感知課文內容
讀一讀：
1、正確、流暢的朗讀
2、口齒清楚、聲音響亮
3、用心讀
找一找：
文中提到的哪些聲音你是聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的？哪些聲音是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的？
三、自主品讀，美點(diǎn)探究
自主品讀，美點(diǎn)探究
勾畫(huà)出自己認為精彩優(yōu)美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)精彩的原因，和同學(xué)們一起分享文章的美
提示：
我們可以從文章的風(fēng)格、語(yǔ)言特色、詞語(yǔ)的運用、修辭手法、文章意境等方面去感受、分析文章的'美。
四、叫醒耳朵，打開(kāi)心靈
�。ㄒ唬�、師指導
老舍先生：
我感覺(jué)我是最幸福的，因為在我無(wú)意中我聽(tīng)到了百分之百的綠色的聲音，我聽(tīng)到了生靈的對話(huà)，我聽(tīng)到了優(yōu)美的歌聲……”
怎樣才能擁有幸福的耳朵？聽(tīng)到最美的聲音？
1、用心聽(tīng)、用心感受
2、展開(kāi)豐富想象做生活的有心人，把耳朵叫醒，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的做生活的有心人,讓眼睛睜開(kāi)，你一定會(huì )看見(jiàn)的
�。ǘ�、活動(dòng)
欣賞音樂(lè )，描繪音樂(lè )表達的內容。
發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，再現音樂(lè )中的畫(huà)面或者把你的感受傾訴在筆下。
提示：可以運用多種修辭手法使你的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，也可以使用第二人稱(chēng)哦。
用心
愛(ài)心
專(zhuān)心
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