整體認讀音節教案（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的整體認讀音節教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
整體認讀音節教案 1
教學(xué)目標：
借助學(xué)生已認識的漢字，學(xué)習整體認讀音節“zhi、chi”。讀準整認音節zhi和chi及其四聲。
教學(xué)準備：
課件、拼音卡片、部分實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程
一、整認音節“zhi”的教學(xué)
�。ㄒ唬⿵土晫W(xué)過(guò)的字
1.看圖說(shuō)話(huà)圖上有幾支筆？幾只鳥(niǎo)？
2.示詞、讀詞：一支筆、三只鳥(niǎo)
3.找同音字支、只
�。ǘ⿲W(xué)習音節“zhi ”
1.認識音節“zhi ”（圖與音節同現）這就是“支”和“只”
的音節。
2.正音讀準翹舌音。
�。ㄈ┙虒W(xué)四聲
1.“支”和“只”都讀第一聲（標上聲調），這個(gè)音節還有其
他三聲。（示四聲）
2.教師范讀，學(xué)生跟讀四聲。
3.讀兒歌，強化四聲。
媽媽織毛衣，zhīzhīzhī；
今天我值日，zhízhízhí；
這是一張紙，zhǐzhǐzhǐ；
我們有志氣，zhìzhìzhì。
4.情境訓練。
通過(guò)認讀生字、詞語(yǔ)和說(shuō)話(huà)，讀準音節和四聲。
zhī織毛衣（圖阿姨織毛衣）
果汁（出示實(shí)物）
你喜歡喝什么汁？（課件打出各種水果）
zhí值日（標志，今天誰(shuí)值日？）
筆直（聽(tīng)口令游戲）
zhǐ手指（伸手指）白紙（示白紙）
zhì我們有志氣（讀詞）
5.連起來(lái)讀四聲。
二、整認音節“ chi ”的教學(xué)
�。ㄒ唬┛磮D，認識音節。
1.看圖，小弟弟在干嗎？
2.小弟弟，吃蘋(píng)果，chīchīchī。（示音節）
3.讀準音節。
�。ǘ⿴ёx兒歌，讀準四聲。
小弟弟，吃蘋(píng)果，chīchīchī；
小朋友，不遲到，chí chí chí；
小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；
小鳥(niǎo)飛，拍翅膀，chì chì chì。
老師讀。學(xué)生讀。老師拍手學(xué)生讀。（讀準四聲，注意二、三
聲手拍慢些，一、四聲拍快些）
3.示四聲chī chí chǐ chì
�。ㄈ┙柚匆粽J讀音節與漢字。
chī chí chǐ chì
吃蘋(píng)果遲到了尺子敕勒歌
吃東西
你喜歡吃什么？背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
誰(shuí)能想辦法記住“zhi”和“chi”？（圖與音節共現）
四、游戲《回家》
zhi chi
值日牙齒筆直吃力一支筆
尺寸知識果汁白紙敕勒歌
學(xué)前班拼音字母表
25758728+25+55
學(xué)前班的拼音怎么教
學(xué)前班的孩子這會(huì )兒最適合看圖學(xué)習寫(xiě)音節
漢詞拼音是我們學(xué)習語(yǔ)文的基礎，也是我們學(xué)前班幼兒學(xué)習的重中之重，所以在學(xué)前班我們必須很好的掌握漢語(yǔ)拼音的相關(guān)知識。
一、認識漢語(yǔ)拼音
1、字母表（26個(gè)）
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
2、聲母（23個(gè)）
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
3、韻母（24個(gè)）
1）單韻母（6個(gè)）：a o e i u ü
2）復韻母（8個(gè)）：ai ei ui ao ou iu ie üe er
er是一個(gè)特殊復韻母。它的用法：
1>韻母er不和聲母相拼，只獨立作為音節給“而、兒、爾、二”等字注音。
2> er自成音節時(shí)寫(xiě)法不變。
3> er作兒化韻尾時(shí)，省去e，在原音節后加r。如：花兒（huār)
3）前鼻韻母（5個(gè)）：an en in un ün
4）后鼻韻母（4個(gè)）：ang eng ing ong
4、整體認讀音節（16個(gè)）
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
二、音調的讀法和標法
1、音調的讀法：
1）一聲平（高而平）；二聲揚（由中升高）；三聲拐彎再向上（先降后升）；四聲快快往下降（向下降）.
2）音調的標法：
標調要標在單韻母（a、o、e、i、u、ü）上，表示這個(gè)音節讀幾聲。
口訣如下：有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e；i、u并列標在后，i上標調點(diǎn)去掉。
�。ㄓ龅捷p聲不標調）
3）輕聲：
1>疊音詞和動(dòng)詞的重疊形式后一個(gè)字常讀輕聲。
如：謝謝、媽媽。
2>語(yǔ)氣助詞和結構助詞常讀輕聲。
如：吧、呢、嗎、地、的、得、了、著(zhù)、過(guò)等。
3>名詞的后綴“子”“巴”“兒”等和表示多數的“們”常讀輕聲。
如：孫子、這兒。
4>某些雙音節詞中的第二個(gè)音節常讀輕聲。
如：模糊、先生。
三、拼寫(xiě)規則
1、單音節和音節詞的拼寫(xiě)規則
1）ü、üe、ün與j、q、x相拼時(shí)，ü要去掉兩點(diǎn)；
ü、üe、ün前加y組成音節時(shí)，ü也要去掉兩點(diǎn)。
2）韻母“i”上需回聲調時(shí)，“i”上面的一點(diǎn)要省略不寫(xiě)。
3）用漢詞拼音書(shū)寫(xiě)句子時(shí)，詞要連寫(xiě)。
如：“我們的生活豐富多彩�！边@句話(huà)是由“我們”“的.”“生活”“豐富多彩”四個(gè)詞組成的，所以就拼寫(xiě)成“Wǒ men de shēng huó fēng fù duō cǎi”.
2、隔音符號（’)的用法
當“a、o、e”既做音節開(kāi)頭又連接在其他音節后面時(shí)，在a、o、e之前就用隔音符號（’）把容易誤讀的音節隔開(kāi)。如：bǐ’an（彼岸）。注意隔音符號應放在兩個(gè)音節之間的正上方。
四、什么情況字母要大寫(xiě)
1）每句話(huà)開(kāi)頭的每一個(gè)字母、詩(shī)歌每行的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。
如：Wǒ ài xué xí(我愛(ài)學(xué)習。
2）性和名的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。
如：Wáng hóng(王紅）。
3）國名、地名、專(zhuān)用名詞要連寫(xiě)，第一個(gè)字母要大寫(xiě)。
如：Běijīngshì（北京市）
4)書(shū)刊名稱(chēng)、文章標題、商標和店鋪句一般每個(gè)字母都大寫(xiě)。
如：ZHONG GUO YIN HANG(中國銀行）。
五、語(yǔ)氣詞“啊”的變音
語(yǔ)氣詞“啊”出現在句中或句末時(shí)，由于受前面音節末尾音素的影響，其讀音會(huì )發(fā)生變化。
“啊”的變音規律：
1）前面音節的末尾音素是a、o（ao、iao除外）、e、i、ü時(shí)，讀成“ya”，如：是他��！
2）前面音節是末尾音素是u（包括ao、iao）時(shí)，讀成“ua”，如：多好��！
3）前面音節的末尾音素是n時(shí)，讀成“na”，如：加油干��！
4）前面音節的末尾音素是ng時(shí)，讀成“nga”，如：大家一起唱��！
5）在整體認讀音節zhi chi shi和特殊音節er后面讀ra；
6）在整體認讀音節zi ci si后面，讀音是zī延長(cháng)后的音加上a這些仍然寫(xiě)成“啊”。
整體認讀音節教案 2
一、復習舊課
1、歌訣復習單韻母的發(fā)音。 i牙齒對齊I I i，弟弟妹妹笑嘻嘻。U小嘴突起uuu，小貓敲起小鈴鼓。
2、卡片認讀六個(gè)單韻母，并配以歌訣：?jiǎn)雾嵞�，六兄弟，a o e，I u ü，a是老大，ü是小弟。
二、學(xué)習聲母y，整體認讀音節yi
1、學(xué)習聲母y
�。�1）談話(huà)引出聲母y，教讀。
�。�2）出示樹(shù)杈圖，念兒歌：樹(shù)杈樹(shù)杈yyy，小i的媽媽是大y
�。�3）下面咱們來(lái)擺一擺y。（學(xué)生用手指或鉛筆等擺出y的形狀）
2、學(xué)習整體認讀音節yi（1）講故事引出整體認讀音節yi，教讀
�。�2）聽(tīng)讀聲母y和整體認讀音節yi，辨析讀法的.不同。
�。�3）邊讀兒歌邊做動(dòng)作：一二三四五六七，媽媽給我買(mǎi)新衣，七六五四三二一，我穿新衣要愛(ài)惜。
�。�4）教讀yi的四聲yī yí yǐ yì，并用四聲口頭組詞。需要特別指出的是，學(xué)生因為尚未識字，很有可能將yi與圓唇yu的相混，如：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出“下雨”，“金魚(yú)”之類(lèi)的詞語(yǔ)，教師應給予糾正。
三、學(xué)習聲母w，整體認讀音節wu
1、學(xué)習聲母w
�。�1）、邊談話(huà)邊板書(shū)w，跟讀：聲母大w
�。�2）、出示房屋圖，討論編出歌訣：屋頂屋頂www，小u的爸爸是大w。
2、學(xué)習整體認讀音節wu
�。�1）、教讀wu
�。�2）、自主讀wu的四聲，歌訣鞏固：小烏鴉，它姓烏（w‘），小胖子，他姓吳（w’），一二三四五（w“），山上起了霧（w”）。
四、學(xué)習整體認讀音節yu
1、談話(huà)板書(shū)yu，教讀。
2、出示
3、讀四聲，配以?xún)焊瑁盒∝堖�，不怕雨（y“），圍著(zhù)池塘看金魚(yú)（y’），y‘，y’，y“，y”游來(lái)游去真有趣。
五、總結
今天，咱們請兒歌幫忙，學(xué)習了聲母yw及整體認讀音節yiwuyu，現在讓我們還請兒歌來(lái)幫助咱們結束這節課：iu
整體認讀音節教案 3
教學(xué)目標：
1、正確拼讀音節，讀拼音寫(xiě)漢字。
2、能區別同音字、形近字，并組成詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、自由拼讀音節，讀準字音。
2、抽生讀，糾正讀音。
3、跟括號外面的字組成詞語(yǔ)，寫(xiě)下來(lái)。
4、共同訂正。
二、教學(xué)第二題。
1、說(shuō)說(shuō)每組字在音形義上有哪些不同，有哪些相同或相近。
2、怎樣區別它們不同的地方。
3、讓學(xué)生劃去不能搭配的字。
三、教學(xué)第三題。
1、找一找上面一行與下面一行有什么關(guān)系。
2、找出規律后，組詞。
3、校對糾正。
四、教學(xué)第四題。
1、先讓學(xué)生獨例句，比一比兩個(gè)句子不同在哪里。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，增加了“鮮艷的”這個(gè)詞后，告訴我們杜鵑花是怎么樣的。
3、按照先說(shuō)后寫(xiě)的順序，在括號里填上合適的詞。
4、相互交流糾正。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、根據例句把句子寫(xiě)具體，會(huì )修改有明顯錯誤的`句子。
2、能看圖把每幅圖意補寫(xiě)完整。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第五題。
1、明確題意。這一題中每一行是按什么順序排列的。
2、以第一句為例，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)“明亮”是有那幾個(gè)字組成，是什么意思，它在句中說(shuō)明了什么。再讀一讀，抄寫(xiě)第一句。
3、按以上步驟完成其他幾句的練習。
二、教學(xué)第六題。
1、先讓學(xué)生讀三句話(huà)，想想錯在哪里。
2、指名說(shuō)說(shuō)句中的錯誤，為什么錯，正確的應怎么說(shuō)。
3、引導學(xué)生評議，教師適當點(diǎn)撥。
三、教學(xué)第七題。
1、讀題，了解題意，明確要求。
2、仔細看圖，看懂圖意。
3、想想每句話(huà)應補些什么，才能連成一段完整的話(huà)。
4、交流、評議，教師適當點(diǎn)撥。
整體認讀音節教案 4
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )聲母y、w，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握音形結合的學(xué)習方法，練習拼讀與y、w有關(guān)的音節詞。
3.學(xué)習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。
教學(xué)準備
教師準備：情境圖，表音表形圖，幫助學(xué)生練讀本課相關(guān)音節的實(shí)物或圖片，音節卡片，節奏舒緩、悠揚動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲。
教學(xué)過(guò)程
課前游戲：（生字開(kāi)花）
1、出示《三字經(jīng)》片段：人之初，性本善。性相近，習相遠。小朋友，會(huì )讀嗎？
2、交流：“人”組詞。
師：昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個(gè)漢字寶寶找一找朋友的，誰(shuí)愿意把它的好朋友介紹給大家？這么多小朋友都愿意，那就讓我們開(kāi)火車(chē)讀吧。生舉著(zhù)自己制作的卡片全班帶讀。
一、復習導入。
1、我們已經(jīng)認識了不少的拼音寶寶了，上節課我們學(xué)習的拼音寶寶又來(lái)到我們的教室，認識它們嘛？來(lái)，我們一起讀一讀。（課件出示：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ）。 師注意糾正聲母讀音。（讀的輕而短）
它們有個(gè)共同的名字叫做——（生：聲母 課件出示）
聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ是翹舌音。
2、還有一個(gè)字母寶寶知道我們今天在這兒聚會(huì )，也趕來(lái)參加了，小朋友們，你們還認識他嗎？（出示：i）誰(shuí)來(lái)跟他打聲招呼。
3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會(huì )變呢！你們看??（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，這時(shí)i跟在了zh ch sh后面，就變成了什么？（生：整體認讀音節 課件出示）
是的，i的本領(lǐng)可真大，他呀把聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ變成了加上聲調就能給漢字注音的整體認讀音節了。讓我們來(lái)讀讀這些整體認讀音節。
過(guò)渡：真好，一點(diǎn)也沒(méi)有忘記你們學(xué)過(guò)的拼音寶寶！
二、導入情境，整體感受y、w讀音
1、（出示情境圖）師：小朋友，秋天又到啦，秋風(fēng)吹起來(lái)了，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們在干什么呢?那屋外的樹(shù)上又有什么呀？他們又在干什么呢?
2、是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽?zhuān)己芟矏?ài)、關(guān)心自己的孩子，這就是媽媽對孩子的.愛(ài)，小朋友也要愛(ài)自己的呃爸爸媽媽。來(lái)，小朋友跟老師念首兒歌，一起夸夸媽媽?zhuān)豪蠟貘f，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。相機出示y、w。這就是我們這節課要認識的兩個(gè)新朋友。誰(shuí)愿意試著(zhù)叫叫他們的名字？指名讀。
二、借助形象，學(xué)習字母音和形
�。ㄒ唬�、教學(xué)y、w的讀音
1、教學(xué)y的讀音(出示y。)
師：我們今天要認識的第一個(gè)新朋友，它的讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰(shuí)會(huì )念?
當小老師領(lǐng)讀y，“開(kāi)火車(chē)讀”，齊讀。
2、y和i比較。
小朋友有沒(méi)有發(fā)現y和誰(shuí)的發(fā)音很像呀？指名答。有什么不一樣的地方嗎？（讀的輕而短的是聲母y，我們叫他大y，讀的響而長(cháng)的是韻母我們叫它小i）。
3、好，我們清楚第二位新朋友， (出示 w)小老師領(lǐng)讀，師：w的讀音和“屋子”的“屋”相似。師范讀。
4、w和u比較。
前面我們也學(xué)過(guò)一個(gè)u，它們有什么不一樣？齊讀。
�。ǘ�、教學(xué)y、w的字形。
過(guò)渡：小朋友讀的真棒，能不能記住它們，寫(xiě)好它們？
1、小朋友，仔細看，y和圖上什么地方有點(diǎn)像?（y像古人的衣領(lǐng)部分。） 能編一句順口溜記住它嗎？指名編順口溜。師：古人衣領(lǐng)yyy
生活中還有哪些東西和它像呀？
2、記住它還不夠，我們還要寫(xiě)好它。寫(xiě)字前，我們先來(lái)做個(gè)寫(xiě)字操。 做課間操。（凳子收回桌子里，提示學(xué)生動(dòng)作要輕。）
�。娔X顯示y的書(shū)寫(xiě)）
師：y由幾筆寫(xiě)成？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？師范寫(xiě)，生書(shū)空。
生描紅，仿寫(xiě)。
提示：寫(xiě)字時(shí)要注意什么？生齊答順口溜。
師展示作業(yè)：生評價(jià)。寫(xiě)y時(shí)要注意開(kāi)口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。
3、出示 w的圖片，你打算怎么記住它？同桌說(shuō)說(shuō)看，w像什么？你上黑板前來(lái)比劃比劃看，哪里像?老師根據你們的答案也編了順口溜：屋相連www。 （電腦顯示 w的書(shū)寫(xiě)）師：w由幾比寫(xiě)成？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？
師范寫(xiě)，生書(shū)空。生描紅，仿寫(xiě)。
過(guò)渡：小朋友把《習字冊》合上放桌角。小朋友學(xué)的真認真，一會(huì )就記住了他們的字音和字形。老師想獎勵你們聽(tīng)一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？想聽(tīng)你就坐坐好。
三、故事導入，學(xué)習整體認讀音節。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)整體認讀音節yi。
1、師講故事，生表演：
有一天，大y出去玩，看見(jiàn)小i在哭，忙問(wèn)他怎么了。小i說(shuō)：“a、o、e他們三個(gè)都能單獨給漢字注音，可我不行�！闭f(shuō)完又嗚嗚地哭起來(lái)。（小朋友上臺表演）大y看到了會(huì )怎么做呢？
大y聽(tīng)了連忙說(shuō)：“這有什么難!來(lái)，我們倆在一起就能給漢字注音了�！闭f(shuō)著(zhù)就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認讀音節，yi。
2、誰(shuí)會(huì )讀?指名讀，齊讀。
3、師：小i和大y在一起要戴上聲調帽子了，小朋友有什么要提醒小i的嗎？小i有禮貌，標調就脫帽。(出示yi的四聲。)瞧，他們戴著(zhù)帽子，排著(zhù)整齊的隊伍走來(lái)了，誰(shuí)會(huì )讀?打亂順序讀，出示卡片。
�。ǘ�、教學(xué)整體認讀音節wu。
1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，組成了音節yi，羨慕極了。于是他們也坐到一起組成了音節wu。
2、大w和小u在一起就發(fā)小u的音，誰(shuí)會(huì )讀？
3、教學(xué)u的四聲。
wu戴上帽子后又該怎么讀呢？小朋友自己先練一練，讀給你的同桌聽(tīng)，教師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。ǘ�、教學(xué)整體認讀音節yu。
1、（出示yu）小i和小u都和好朋友組成了整體認讀音節，這下可急壞了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她該怎么做呢？
2、原來(lái)小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就脫帽。y后面的u其實(shí)是ü。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀yu戴上帽子后的音節？指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀。
五、游戲鞏固。
小朋友，整體認讀音節yi、wu、yu，有了聲調帽子他們就成了真正的音節了，他們也想有好朋友，小朋友幫幫他們吧。（為四聲組詞）
游戲： “小兔采蘑菇”黑板上每一個(gè)蘑菇后面都有一個(gè)音節，誰(shuí)能給她找到朋友，小兔子就會(huì )把蘑菇送給她。蘑菇大，蘑菇美，誰(shuí)來(lái)幫幫小兔忙。
整體認讀音節教案 5
教學(xué)目標：
1、能正確拼讀音節，寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、能按制定的字各組成3個(gè)詞語(yǔ)；能仿照例子減縮詞語(yǔ)。
3、能用誰(shuí)、在什么地方、怎么樣地、干什么的句式和專(zhuān)心致志興高采烈不顧一切寫(xiě)句子；能把陳述句改寫(xiě)成反問(wèn)句。
4、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語(yǔ)，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的`句子整理成一段通順的話(huà)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確拼讀音節，寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、能按制定的字各組成3個(gè)詞語(yǔ)；能仿照例子減縮詞語(yǔ)。
3、能用誰(shuí)、在什么地方、怎么樣地、干什么的句式和專(zhuān)心致志興高采烈不顧一切寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、第1題。
1、拼讀音節，讀準字音。
2、寫(xiě)詞語(yǔ)，注意藏、凳不要寫(xiě)錯。
二、第2題。
1、說(shuō)說(shuō)課文里學(xué)過(guò)的有關(guān)詞語(yǔ)，再口頭組詞。
2、選擇3個(gè)寫(xiě)下來(lái)，注意不寫(xiě)錯別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說(shuō)說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
四、第4題。
1、明確題意，讓學(xué)生知道寫(xiě)句子的要求是什么。
2、讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō)，并評議訂正。
3、寫(xiě)下來(lái)，反饋。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能把陳述句改寫(xiě)成反問(wèn)句。
2、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語(yǔ)，了解其教育意義。
3、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、第5題。
學(xué)生獨立參照例句改寫(xiě)句子，然后相互檢查，引導生自己訂正。
二、第6題。
告訴學(xué)生這幾句是前人總結的經(jīng)驗，很有意思。讀讀背背。
三、第7題。
明確題意后，讀讀練習題中的5個(gè)句子，想想這些句子寫(xiě)了一件什么事，再思考5個(gè)句子的順序，最后在括號里標上序號。
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整體績(jì)效目標自評報告09-17