大班音樂(lè )活動(dòng)《小魔仙的能量水》
[教材簡(jiǎn)解]
本次活動(dòng)，創(chuàng )設了魔仙女王和小魔仙們研制“能量水”拯救地球，變回綠色家園的故事情境。以游戲情節貫穿始終，不但具有前后呼應的整體效果，還使活讓她運用、游戲情境的體驗，使得幼兒對樂(lè )曲的理解、感受與表達更深入準確。
本次音樂(lè )欣賞活動(dòng)的樂(lè )曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，整首樂(lè )曲逐漸變強，由慢到快而得名為“加速度”。 A段前半段音樂(lè )旋轉，速度逐漸加快；后半段四個(gè)樂(lè )句音重有力。B段音樂(lè )強弱節拍對比明顯，前半段節拍較弱，清新歡快；后半段音樂(lè )節拍較強，連貫流暢加速度。此音樂(lè )作品短小簡(jiǎn)潔，音樂(lè )力度、速度產(chǎn)生的變化能帶給孩子愉悅和熱情，清晰的ABA三段體結構適合大班幼兒欣賞與表現。
[目標預設]
1、知識目標：讓幼兒在借助故事情境，初步學(xué)會(huì )研制能量水，并了解音樂(lè )的節奏。
2、能力目標：積極參與如何拯救地球，變回綠色家園的故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。
3、情感目標：利用故事情境來(lái)想象，體驗傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè )趣、知道熱愛(ài)地球，保護身邊的環(huán)境、
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：感運用白板技術(shù)、肢體動(dòng)作感受A段的漸強漸快，分辨B段樂(lè )句的強弱節拍。
難點(diǎn)：結合音樂(lè )幼兒自由創(chuàng )編調制能量水的魔法動(dòng)作、
[設計理念]
綠色是生命的象征，綠色是現代文明的標志，人類(lèi)的生活離不開(kāi)周?chē)沫h(huán)境，周?chē)沫h(huán)境也時(shí)刻影響著(zhù)人類(lèi)的生活。孩子，是地球未來(lái)的主人，是為綠色夢(mèng)想開(kāi)拓的締造者，擔負著(zhù)改造和創(chuàng )造自然的重大使命。幼兒園重視環(huán)境教育對幼兒的影響，使綠色教育成為我們幼兒園教育活動(dòng)中最活躍，最有生命力的活動(dòng)。因此，結合我市爭創(chuàng )全國衛生城市，依據大班幼兒園課程指導叢書(shū)中《綠色家園》這一內容進(jìn)行了本次活動(dòng)的設計，讓孩子從小就有作為地球人的環(huán)保意識，熱愛(ài)并保護我們的環(huán)境。
[設計思路]
幼兒都喜歡玩游戲，喜歡探索。生動(dòng)有趣的故事情節，節奏鮮明的音樂(lè )，像吸鐵石一樣，深深吸引著(zhù)孩子們的眼球。針對這一特點(diǎn)，以及根據幼兒的經(jīng)驗和興趣就生成了《小魔仙的能量水》這一活動(dòng)，活動(dòng)中圍繞著(zhù)“故事情境——創(chuàng )編動(dòng)作——結合音樂(lè )——快樂(lè )游戲”進(jìn)行，以故事動(dòng)畫(huà)小魔仙游戲的形式導入，在運用能量水拯救被污染的地球這一環(huán)節，正好激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。同時(shí)引發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，增強幼兒的想象力與音樂(lè )表現能力，引出主題，又有利于幼兒積極運用自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中針對幼兒心理及年齡特點(diǎn)，寓教于樂(lè )，做中玩，玩中學(xué)，用游戲貫穿的學(xué)習方式，讓幼兒經(jīng)歷探究過(guò)程，享受學(xué)習的樂(lè )趣。
[教學(xué)準備]
1、物質(zhì)上的準備
礦泉水瓶每人兩個(gè)（其中一個(gè)蓋子里有顏料）。課件和白板教具以及音樂(lè )約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》。
2、知識的準備
知道地球受到了什么樣的污染，如何來(lái)幫助地球恢復綠色家園模樣。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬┕适聦�，激趣引題。
小朋友們，你們好，歡迎來(lái)到魔法世界———魔仙堡。我是魔仙堡的“女王”，那你們就變成了？（小魔仙）。聽(tīng)，什么聲音？哦，是地球向我們發(fā)出了求救。
1、結合課件，啟發(fā)討論。（出示課件：變灰暗的地球。）
地球為什么會(huì )向我們求救呢？地球怎么啦？
小結：原來(lái)地球出現了嚴重的污染，我們可是小魔仙哦，那我們怎么施展魔法，來(lái)幫助它呢？（幼兒討論）“魔仙女王”有個(gè)提議，把我們的能量全部聚集起來(lái)，研制一種“能量水”去幫助他們，怎么樣？
◆意圖：情境設疑，自然導入，激發(fā)興趣。
�。▽�(shí)錄與評析：小魔仙游戲是幼兒特別熱衷的游戲之一，他們對于故事情節扮演的熱情度非常的高。以故事導入，拯救地球的形式開(kāi)展，一下子抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，部分孩子還互相鼓勵，誓做優(yōu)秀小魔仙，一定要拯救地球。）
2、想象情節，創(chuàng )編動(dòng)作。
出示一瓶水，看，這是一瓶普通的水，怎樣把它變成威力無(wú)比的能量水呢？引領(lǐng)幼兒想象創(chuàng )編，研制“能量水”的情節和動(dòng)作：放魔法—攪拌—搖。
◆意圖：自主探究，創(chuàng )編動(dòng)作
�。▽�(shí)錄與評析：這里是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是打破以往的灌輸式的學(xué)習模式，讓幼兒自己學(xué)會(huì )探究，自己來(lái)演變魔法動(dòng)作，所有的動(dòng)作都來(lái)源于幼兒）。
�。ǘ┣榫池灤�，感受旋律。
1、語(yǔ)言提示，完整動(dòng)作。
小魔仙你們想的魔法真多，“女王”把你們剛才的魔法動(dòng)作都學(xué)會(huì )了，看我能不能變出能量水�！芭酢迸浜险Z(yǔ)言，做完整動(dòng)作（攪拌—搖—攪拌）變能量水。
小魔仙們，你們真棒哦，用你們剛才想的魔法動(dòng)作，“女王”真的變出了能量水哦！但他的能量不夠大，顏色有點(diǎn)淺。
2、配上音樂(lè )，初步感知。
變能量水還有一個(gè)秘訣，就是要跟著(zhù)魔法音樂(lè )，那他的魔力就更強了。小魔仙們，伸出你們的魔法手指，幫助我一起變。聽(tīng)音樂(lè )，做動(dòng)作，變魔法，初次欣賞，感知樂(lè )曲旋律。
◆意圖：幼兒通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作仔細聆聽(tīng)音樂(lè )。
�。▽�(shí)錄與評析：《指南》中提到：“幼兒喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現。具有初步的藝術(shù)表現與創(chuàng )造能力，并提出了“藝術(shù)活動(dòng)中能與他人相互配合，也能獨立表現；能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現自己的情緒；營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè )于表達表現”等要求和教育建議�！痹诮M織幼兒實(shí)驗時(shí)，不能留于形式，在創(chuàng )編過(guò)程中，要注重幼兒實(shí)實(shí)在在地游戲。而在幼兒音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )編不等于單方面“學(xué)習”，應使幼兒的各種感官都活動(dòng)起從來(lái)而獲得實(shí)驗效果。這里是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我打破以往的灌輸式學(xué)習方式，教師退位起引導作用，把孩子推向前，讓其自主學(xué)習探究，通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、想一想、動(dòng)一動(dòng)等不同形式，探究讓讓合著(zhù)音樂(lè )制造能量水的方法。孩子們在創(chuàng )編中，相互合作，分享結果、）
�。ㄈ�、繪畫(huà)記錄，引出樂(lè )譜。
1、欣賞音樂(lè )，記錄圖譜。
原來(lái)能量水的魔法配方就藏在魔法音樂(lè )里，那我們就把魔法動(dòng)作用圖譜的方式都記下來(lái)，一起研究研究，變能量水的本領(lǐng)吧。
完整欣賞音樂(lè )，“女王”用線(xiàn)條和符號在白板上描繪樂(lè )譜。
2、分析圖譜，分段理解音樂(lè )結構和性質(zhì)。
提問(wèn)：誰(shuí)能看懂有哪些魔法動(dòng)作？根據孩子的回答次序，逐一分析理解。
A段：“ ”攪拌。畫(huà)螺旋線(xiàn)，動(dòng)作由慢漸快。（音樂(lè )流暢漸強，加速度）“ ”加魔法。動(dòng)作快有力，共4次完成。（音樂(lè )重有力）
B段：“ ”輕輕搖，看一看有沒(méi)有變。（音樂(lè )節拍較弱，清新歡快）“ ”用力搖，看一看有沒(méi)有變。（音樂(lè )節拍較強，連貫流暢加速度）
3、歸納音樂(lè )ABA結構。
我們來(lái)看看魔法圖，哪里相同？哪里不同？前面和后面是一樣的，中間不一樣。攪拌的地方就是A段，搖的地方就是B段，所以這段音樂(lè )就是ABA結構。
◆意圖：通過(guò)圖譜的運用，加深對音樂(lè )結構的了解。
�。▽�(shí)錄與評析：《指南》中指出，“幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習，不應為追求知識的掌握面對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓練。這里也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，通過(guò)圖譜的運用，加深對音樂(lè )結構的了解。更好的掌握音樂(lè )，表演音樂(lè )。這樣，孩子的活動(dòng)有條不亂，老師也及時(shí)了解幼兒的情況。當發(fā)現有的孩子出現困難時(shí)，及時(shí)給予指出幫助。）
�。ㄋ模┙Y合圖譜，完整欣賞。
“小魔仙”們，把秘方記在心里了嗎？想試一試嗎？
1、第一次用瓶嘗試變能量水，完整欣賞。
“女王”變換線(xiàn)條顏色，聽(tīng)音樂(lè )在白板上畫(huà)圖譜。小魔仙聽(tīng)音樂(lè )，看圖譜做動(dòng)作，師生共同變能量水。
�。ㄑ兄剖�，瓶里的水沒(méi)有變色）討論為什么沒(méi)有變出能量水的原因：能量水為什么變不出來(lái)？可能哪里出現了小狀況？
“小魔仙”們自我反思：分析尋找問(wèn)題。
2、第二次用瓶嘗試變能量水，完整欣賞。
根據“小魔仙”的分析，提出動(dòng)作要求：A段—攪拌時(shí)由慢到快，加魔法動(dòng)作快有力度；B段—搖時(shí)動(dòng)作節奏先輕后重�！芭酢敝笓]，并用語(yǔ)言提示，“小魔仙”看圖譜，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，再次嘗試變能量水。（第二次研制失�。�
◆意圖：完整游戲，激發(fā)孩子的興趣。
�。▽�(shí)錄與評析：變出能量水環(huán)節的設置，增強了孩子的參與度與興趣�；顒�(dòng)中讓幼兒討論，你覺(jué)得魔法師動(dòng)作可以用什么表示？可以讓幼兒自己去思考問(wèn)題。引出圖譜時(shí)也可以說(shuō)這是能量水的魔法秘方，小朋友想想這些圓形的圖形代表制作魔法里的什么動(dòng)作呢？為什么這個(gè)攪拌的動(dòng)作用四個(gè)不同的螺旋形表示呢？”，用一句問(wèn)話(huà)靈巧帶過(guò)這個(gè)環(huán)節，就不會(huì )顯得那么強制性�？梢宰層變涸俅涡蕾p音樂(lè )或讓幼兒來(lái)表現下，在全體幼兒一起感受音樂(lè )的漸強快。課堂氛圍較好，課堂常規及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控，實(shí)現了預設的目標。在教師宣布案件成功告破的同時(shí)，孩子們的興奮度與自信心達到了最高點(diǎn)。）
�。ㄎ澹┱宫F成果，體驗成功。
分析：剛才那瓶水時(shí)間長(cháng)了，可能失效了。女王為你們每人又重新準備了能量瓶�！酒可w里分別涂了紅、黃、蘭、綠4種顏料】
完整欣賞音樂(lè )，孩子們做“攪拌、加魔咒—搖—攪拌”動(dòng)作，第三次嘗試變能量水。
見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，小魔仙們能量水變出來(lái)了嗎？大家歡呼能量水研制成功。
◆意圖：簡(jiǎn)單了解毛細現象與人們的關(guān)系。
�。▽�(shí)錄與評析：通過(guò)PPT地球顏色的變化，讓孩子感受到地球的變化，增強游戲的趣味性。拓展了孩子們的思維空間，增長(cháng)了知識面。為今后孩子們的學(xué)習奠定了基礎。）
�。┱鹊厍�，情感升華。你們研制的能量水是什么顏色？你可以用它幫助地球上的誰(shuí)？
幼兒討論：綠色送給小草、大樹(shù)等；紅色、黃色送給鮮花、高山等；藍色送給大海、藍天……念魔咒，拯救地球，在小魔仙的幫助下，地球恢復了色彩和美麗！
小結：孩子們，只要我們從小事做起，愛(ài)護我們的環(huán)境，保護我們的地球，世界將會(huì )變得更加絢麗多彩！
播放背景音樂(lè )《我們都是好朋友》（留一片青草給小兔，留一片藍天給小鳥(niǎo)，留一片清泉給小魚(yú)……）
結束活動(dòng)。
◆意圖：簡(jiǎn)單了解毛細現象與人們的關(guān)系。
�。▽�(shí)錄與評析：通過(guò)歌曲的設置與播放，情感升華，讓孩子感受到保護環(huán)境的重要性，要愛(ài)護環(huán)境，保護地球。）
[教學(xué)反思]
音樂(lè )是開(kāi)啟幼兒智力大門(mén)的一條捷徑。我希望幼兒能將自己的生活經(jīng)驗與所欣賞的曲子相聯(lián)系，幫助幼兒體驗審美愉悅和創(chuàng )造的快樂(lè )，體現自我表現和創(chuàng )造的成就感。在本次音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，我請幼兒欣賞約翰斯特勞斯的《加速度圓舞曲》中的“第一小圓舞曲”，讓幼兒體驗傾聽(tīng)、辨識、表現音樂(lè )的興趣。
本次活動(dòng)我運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)活動(dòng)以故事情境和做能量水的游戲來(lái)貫穿，層層遞進(jìn)，較好地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。最后一次孩子們開(kāi)心地做出能量水，在邊玩邊學(xué)中體驗到了成功的快樂(lè )活動(dòng)中，變魔法有效地使每個(gè)孩子的注意力十分集中；魔法布，更增加了神秘感，激發(fā)了幼兒的好奇心；圖譜的運用幫助孩子直觀(guān)的了解樂(lè )曲的旋律特點(diǎn)和結構。孩子們學(xué)習的主動(dòng)性是出自?xún)刃牡�，絲毫不需要教師的強加，孩子就是在這種輕松的學(xué)習氛圍中欣賞這首樂(lè )曲，實(shí)現了教學(xué)活動(dòng)的目標。最后孩子們開(kāi)心地跟著(zhù)音樂(lè )玩游戲，在邊玩邊學(xué)中體驗到了成功的快樂(lè )。在反思中，我意識到音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好個(gè)性。同時(shí)，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學(xué)習、隨機教育策略方面的欠缺。
本次活動(dòng)，既能讓幼兒充分動(dòng)腦和動(dòng)手，又較高的調動(dòng)了孩子的積極性、自主性。師生關(guān)系和諧，教與學(xué)都樂(lè )在其中。
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