《童年》教案

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的《童年》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《童年》教案1

　　教學(xué)目標：

　　通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的時(shí)代背景下孩子的童年都有各自的特點(diǎn)，培養學(xué)生珍惜現在美好童年生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。

　　2、認識中國畫(huà)、油畫(huà)、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現形式，體會(huì )不同表現形式帶給人的不同美感。

　　3、描述童年的生活內容以及自己對童年的理解，感受作品童年的`思想內涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　不同種藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

　　課前準備：

　　童年圖片資料、色筆、彩色紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　穩定學(xué)生情緒。

　　二、教授新課：

　　1、導入，播放課件（全班同學(xué)的照片）

　　2、感受不同時(shí)代孩子的童年生活，引導學(xué)生分析現在的童年生活。簡(jiǎn)單介紹《流民圖》這幅畫(huà)的創(chuàng )作背景。欣賞戰爭時(shí)期的作品。

　　3、分析繪畫(huà)中的構圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“S”形構圖。

　　4、分析畫(huà)中的人物動(dòng)態(tài)，了解不同創(chuàng )作材料的特性，指導學(xué)生看書(shū)分析自己喜歡的作品。

　　5、評價(jià)不同表現形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫(huà)形式。

　　6、嘗試一重表現形式，知道學(xué)生繪畫(huà)、制作。

　　三、布置作業(yè)

　　四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導

　　五、作業(yè)展評

《童年》教案2

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　第一局部先概述了“我”九歲時(shí)發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律，卻在后來(lái)因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發(fā)現有關(guān)胚胎發(fā)育規律的前后經(jīng)過(guò)。最后，寫(xiě)這個(gè)發(fā)現在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)，“我”情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處分，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節充溢童真童趣，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，并有多處內心活動(dòng)的描寫(xiě)，真實(shí)展現了小朋友內心世界。

　　學(xué)習這篇課文，要讓同學(xué)通過(guò)自讀自悟和討論交流，了解課文主要內容──“我”發(fā)現了什么、是怎么發(fā)現的;從中激發(fā)同學(xué)勤學(xué)好問(wèn)、大膽想象、樂(lè )于探究的學(xué)習精神;體會(huì )心理活動(dòng)描寫(xiě)對塑造人物形象的重要作用，能真實(shí)表達自身的內心感受。

　　【設計理念】

　　課題中的“發(fā)現”一詞是本文的文眼，教學(xué)中引導同學(xué)從課題入手提出疑問(wèn)，然后進(jìn)行梳理明確主要學(xué)習任務(wù)。同學(xué)自主學(xué)習，了解“我”發(fā)現了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現的，理清作者童年時(shí)發(fā)現胚胎發(fā)育規律的過(guò)程。

　　【教學(xué)建議】

　　1、本課故事情節充溢童真童趣，令人忍俊不由的同時(shí)有所想，有所思，有所悟，教學(xué)中放手讓同學(xué)緊扣“發(fā)現”一詞，自行明確本課學(xué)習任務(wù)，即“發(fā)現了什么?”“怎樣發(fā)現的?”“結果怎樣?”通過(guò)初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎上理解最后一句話(huà)的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。

　　2、本文通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言展現人物的內心世界，顯得真實(shí)可感，又極具情趣。教學(xué)中引導同學(xué)進(jìn)行賞析評價(jià)，教學(xué)后可引導同學(xué)借鑒課文寫(xiě)法，描寫(xiě)故事情節，塑造人物形象。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認讀7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、解課文內容，體會(huì )含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　4、激發(fā)同學(xué)探究興趣、培養想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、引導同學(xué)入情入景地朗讀課文，掌握課文主要內容，了解“我”發(fā)現了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現的。

　　2、感受人物特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情，體會(huì )課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和的危險”等含義深刻的句子。

　　【課前準備】

　　1、回憶自身童年的“發(fā)現”。

　　2、通過(guò)查閱課外書(shū)，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現的資料。

　　【課時(shí)布置】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

　　難忘的童年生活中，我們不知不覺(jué)得生長(cháng)著(zhù)，有笑，也有淚;有喜，也有憂(yōu)……今天我們學(xué)習《童年的發(fā)現》，不知它又能帶給我們哪些感受。

　　出示課題：

　　童年的發(fā)現

　　從課題中，你最想了解什么?

　　(從課題著(zhù)手，同學(xué)提出自身最想了解的問(wèn)題，五年級的同學(xué)已具有較高的閱讀能力，因而同學(xué)通過(guò)自行梳理，確定有研討價(jià)值的問(wèn)題，如：“我”的發(fā)現是什么?是怎么發(fā)現的?即明確了本課的主要學(xué)習任務(wù)。)

　　二、緊扣“發(fā)現”，初讀課文

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、“我”童年的發(fā)現是什么?在課文中找出有關(guān)的句子。

　　“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間�，F在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月�！�

　　3、仔細讀讀這幾句話(huà)，理解句子意思，并帶上自身的理解轉述這幾句話(huà)。

　　4、聯(lián)系整段話(huà)，反復朗讀，體會(huì )當“我”發(fā)現這個(gè)規律時(shí)，是怎樣的心情。

　　(格外高興、得意……)

　　(前后幾句連起來(lái)理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語(yǔ)體會(huì )發(fā)現的來(lái)之不易，從而更能體會(huì )動(dòng)身現后的興奮之情，才會(huì )發(fā)出“如此簡(jiǎn)單明了”、“大概還沒(méi)有人發(fā)現這個(gè)道理”的感慨。)

　　5、有感情地朗讀這段話(huà)。

　　三、圍繞“發(fā)現”，精讀課文

　　1、默讀課文，考慮：

　　“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給你留下了深刻的印象?談?wù)勛陨淼捏w會(huì )。

　　分小組學(xué)習，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛陨淼捏w會(huì )，并討論交流不理解的問(wèn)題。

　　2、研討交流，理清脈絡(luò )：

　�、� “我”是在做夢(mèng)中發(fā)現自身總在飛翔，并且發(fā)現其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便發(fā)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

　　“只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里�！�

　　(借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話(huà)描寫(xiě)的情景，體會(huì )“我”在夢(mèng)中飛行的無(wú)比快樂(lè )和愜意。引導同系自身的生長(cháng)過(guò)程中是否有類(lèi)似的`經(jīng)歷，進(jìn)行大膽的想象和擴充，并帶著(zhù)自身的感受有感情地朗讀這段話(huà)。)

　�、莆覀円黄鹫业嚼蠋�，請他給我們解答。

　　“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(cháng)?”“那么為什么人在生長(cháng)的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會(huì )是鳥(niǎo)?”

　　(找出這些問(wèn)題之間的關(guān)系，明白后一個(gè)問(wèn)題都是對前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)，從一個(gè)又一個(gè)的追問(wèn)中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時(shí)的情景，分角色朗讀對話(huà)，讀出人物的心情，加深對人物的印象。)

　�、抢蠋煵�沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細觀(guān)察，想從魚(yú)身上發(fā)現人應具有的某些特征。

　　“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì )翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現將來(lái)的人應具備的某些特征�！�

　　(用心朗讀這句話(huà)，想象“我“研究一條魚(yú)的樣子，會(huì )翻來(lái)覆去地看些什么?想些什么?初步感受“我”執著(zhù)探究的精神。)

　�、� “我”經(jīng)過(guò)考慮、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。

　　四、轉述發(fā)現，小結課文

　　用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“我”發(fā)現胚胎發(fā)育規律的過(guò)程，體會(huì )作者執著(zhù)探究的精神。

　　五、安排作業(yè)

　　用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現和發(fā)現的過(guò)程。

　　選擇自身喜歡的段落有感情的朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶導入，激趣朗讀

　　“我”的發(fā)現有趣嗎?選擇自身喜歡的段落有感情地朗讀。

　　二、再讀課文，體味感受

　　1、同學(xué)自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

　　2、引導理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意�！�

　　當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程”時(shí)，“我”想起了自身的發(fā)現居然跟進(jìn)化論的觀(guān)點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒(méi)有惡意。那么，為什么老師會(huì )以為“我”不懷好意呢?

　　3、引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和的風(fēng)險�！边@句話(huà)的意思。

　�、沤Y合自身的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

　�、埔龑�同學(xué)結合課前收集的資料，通過(guò)哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自身的話(huà)舉例說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。

　�、峭ㄟ^(guò)朗讀體會(huì )作者內心的感受。

　　三、結合課文，賞析作者

　　從“我”的發(fā)現和發(fā)現過(guò)程，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的小朋友?找出相關(guān)的句子來(lái)理解，并帶著(zhù)理解有感情地朗讀。

　　1、“我”是一個(gè)富于幻想的小朋友：

　　“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì )飛……似乎想去哪里就能飛到哪里�！�

　　“人是由細胞構成的……這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月�！�

　　2、“我”是一個(gè)執著(zhù)探索的小朋友：

　　“那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題……等你們升入高年級，上課時(shí)老師都會(huì )給你們講解�！�

　　“我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚(yú)身上發(fā)現將來(lái)的人應該具有的某些特征�！�

　　3、“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的小朋友：

　　“聽(tīng)完這句話(huà)，你大概會(huì )忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲辦�！�

　　“幸虧他沒(méi)有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現，有時(shí)還會(huì )面臨著(zhù)受到驅逐和的風(fēng)險�！�

　　四、聯(lián)系生活，總結交流

　　1、從“我”的童年發(fā)現中，你有什么啟發(fā)或體會(huì )?

　　(鼓勵同學(xué)多角度地理解、體會(huì )，如：“發(fā)現童年的胡思亂想，異想天開(kāi)也是一種發(fā)現、發(fā)明”“童年很美好，可以漫無(wú)邊沿的幻想”“我們也要培養大膽創(chuàng )新、堅持不懈的鉆研精神”……)

　　2、你在學(xué)習、生活中有沒(méi)有自身的發(fā)現?說(shuō)出來(lái)和大家交流交流。

　　五、安排作業(yè)

　　1、寫(xiě)一寫(xiě)自身的“發(fā)現”。

　　2、收集同學(xué)間的發(fā)現，看看誰(shuí)的發(fā)現最有意義。

　　【練習設計】

　　1、寫(xiě)出近義詞：

　　禍患──迷戀──妨礙──

　　2、寫(xiě)出反義詞

　　輕盈──澄澈──

　　3、理解句子：

　　“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和的風(fēng)險�！�

　　我對這句話(huà)的理解是____________________

　　【補充資料】

　　1、胚胎：在母體內初期發(fā)育的動(dòng)物體，由卵受精后發(fā)育而成。

　　2、滑翔：某些物體不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和自身重力的相互作用在空中飄行。

　　3、細胞：生物體的基本結構和功能單位，形狀多種多樣，主要由細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜等構成。植物的細胞膜外面還有細胞壁。

　　4、繁殖：生物發(fā)生新的個(gè)體，以傳代。

　　5、草履蟲(chóng)：原生動(dòng)物門(mén)，纖毛蟲(chóng)綱。體圓筒形，前端較圓，中后部較寬，后端較尖;從背上看，形狀像倒置的草鞋底。

《童年》教案3

　　【教學(xué)目標】

　　1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會(huì )“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè )感受的事物。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、理解“童年的朋友”的含義

　　2、體會(huì )“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。

　　【教學(xué)準備】教學(xué)課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、巧妙導入，誘發(fā)閱讀期待

　　童年給我們留下了許多美好的回憶，有居住了12年的小屋，有與祖父在一起的快樂(lè )的田園生活，相信也少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺(jué)得他是你的朋友？

　　是啊，這個(gè)“朋友”可能是你兒時(shí)的玩伴，也可能是你養過(guò)的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天，老師要介紹一位前蘇聯(lián)作家——維？德拉貢斯基，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他的童年回憶。（板書(shū)：童年的朋友）

　　【設計意圖】話(huà)題貼近學(xué)生生活，學(xué)生愿意表達，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)他們對玩具朋友的回憶。

　　二、切入重點(diǎn)，明確學(xué)習目標

　　進(jìn)入“快樂(lè )讀書(shū)屋”，打開(kāi)書(shū)95頁(yè)，首先找同學(xué)讀一下題目上方的文字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇文章，我們應把握的重點(diǎn)是什么？（課件出示學(xué)生凝練后的學(xué)習重點(diǎn)）

　　1、理解“童年的朋友”的含義

　　2、體會(huì )“我”與童年的朋友之間真摯的情感。

　　【設計意圖】由學(xué)生自主尋找并把握學(xué)文的重點(diǎn)，把握略讀課文的學(xué)習方法，展開(kāi)自主學(xué)習。

　　三、提出要求，自讀整體把握

　　明確了學(xué)習課文的重點(diǎn)，下面請同學(xué)們自讀課文。

　　1、出示讀書(shū)要求：（1）將課文讀正確、讀通順，能讀出感情；

　�。�2）邊讀邊想：“童年的朋友”指的是誰(shuí)？它和“我”發(fā)生了怎樣的故事？

　　2、學(xué)生根據讀書(shū)要求自讀課文

　　【設計意圖】讀書(shū)要求清楚明白，學(xué)生在讀書(shū)要求的引導下開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生與文本對話(huà)從容充分。

　　3、對照檢查，整體把握

　�。�1）朗讀課文情況的檢查：認讀詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀　如：拳擊家、形影不離、硬邦邦、沉默、克制等。

　�。�2）文中“我”童年的朋友是誰(shuí)？它和“我”發(fā)生了怎樣的故事？

　　指名回答：我童年的朋友是誰(shuí)？板書(shū)：玩具小熊�。ㄒ恢皇裁礃拥腵玩具小熊？）

　　一身巧克力色。兩只眼睛一大一小，小的是原來(lái)的——黃色，玻璃做的；大的白色——是用一個(gè)紐扣后補上的。

　　學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了怎樣的故事，完成下面填空。

　�。ǔ鍪净脽羝�）：“我”一開(kāi)始要當（拳擊家），拿童年的朋友——小熊來(lái)（練拳），但是“我”后來(lái)想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂(lè )），于是“我”改變主意，永遠不想當（拳擊家）了。

　　板書(shū)：要當 不想當

　　【設計意圖】引導學(xué)生整體感知課文內容，用填空形式降低了難度。

　　四、巧設話(huà)題，體會(huì )交流感悟

　　1、默讀第18自然段，想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣？（非常親密）

　　2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)最能感受到“我”和小熊之間的關(guān)系非常親密。板書(shū)：形影不離

　　3、理解“形影不離”的意思。

　　4、再讀這一自然段，找一找哪些句子具體寫(xiě)了“我”和小熊的形影不離，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　5、指名回答。(出示幻燈片)：那時(shí)我走到哪里都帶著(zhù)它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調羹喂它；睡覺(jué)時(shí)我也讓它躺在旁邊，對著(zhù)它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。

　　你能體會(huì )作者當時(shí)的感受嗎？帶著(zhù)你的體會(huì )讀讀。想象還有什么時(shí)候？（指導學(xué)生讀出“我”回憶美好往事的甜蜜。）

　　讀出“我”和小熊關(guān)系的親密無(wú)間，讀出曾經(jīng)的難舍難分。

　　引讀：所以“那時(shí)候，我愛(ài)它，—————”（一心一意地愛(ài)它）

　　因為那是“我往日最要好的朋友，童年的————”（真正朋友）

　　教師總結：那時(shí)的我甚至為了它，把命獻出來(lái)都舍得。帶著(zhù)這份感情再來(lái)齊讀這兩句話(huà)。的確，我和小熊就是這樣一對形影不離的朋友。

　　所以已被丟棄在筐底的、殘缺不全的小熊依舊“用那一大一小的眼睛對我笑著(zhù)”，而我卻想拿它練拳擊，我真的很————。我想對小熊說(shuō)：“ ——————————�！保ù藭r(shí)，你就是那個(gè)曾經(jīng)與小熊為伴，與它形影不離的小熊的主人，你想對它說(shuō)點(diǎn)什么，把你此時(shí)想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。）

　　的確，這是小作者最真實(shí)的內心獨白，他陷入了深深的疚愧之中。

　　可為了不讓媽媽從聲音里猜出“我”的心事來(lái)，“我”選擇了另一種方式掩飾了內心的自責，哪種方式？

　　直擊最后一段，抓動(dòng)詞“轉過(guò)臉去，沉默了好長(cháng)時(shí)間”“仰起頭，想把眼淚憋回去”（動(dòng)作描寫(xiě)）

　　這種具體可感的心理描寫(xiě)，作者是怎樣呈現給讀者的呢？你能?chē)L試著(zhù)歸納一下作者展開(kāi)心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法嗎？

　　1、通過(guò)動(dòng)作，反映人物心理《童年的朋友》

　　2、直接刻畫(huà)，交待人物心理（剛才的讀寫(xiě)結合訓練）

　　3、通過(guò)想象，表現人物心理《賣(mài)火柴的小女孩》

　　4、通過(guò)環(huán)境，烘托人物心理《十里長(cháng)街送總理》

　　布置作業(yè)：請嘗試著(zhù)用其它心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法呈現文中“我”當時(shí)內心的自責。

　　【設計意圖】

　　五、總結全文，遷移拓展閱讀

　　童年的朋友只是這只小熊嗎？也許是更多的可愛(ài)至極的玩具，也許是那些最親最近的人，也許是幾本精彩絕倫的故事書(shū)。對，是所有曾帶給我們快樂(lè )感受的一切事物，同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們好好珍惜吧！

　　閱讀：高爾基 前蘇聯(lián)作家　代表作有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。其中《童年》中的同名作品《童年的朋友》。你知道他童年的朋友是誰(shuí)嗎？（他的外祖母）為什么把自己的長(cháng)輩稱(chēng)為“童年的朋友”？不妨課余時(shí)間拿來(lái)讀一讀。

　　六、板書(shū)設計：

　　童年的朋友

　　形影不離　　　　　一心一意

　�。ㄍ婢咝⌒埽� 真正朋友

《童年》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

　　2、選擇自己印象最深的事，通過(guò)事情表達童年的美好，突出“趣”字，體現個(gè)性化。

　　3、記事的內容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心突出。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達出來(lái)，做到言之有序，內容要具體，中心要突出

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

　　同學(xué)們都會(huì )唱童年這首歌吧，老師是聽(tīng)著(zhù)這首歌長(cháng)大的，我們每個(gè)人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點(diǎn)是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著(zhù)不一樣的故事，今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來(lái)。

　　二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導

　　1、指明讀作文提示，思考，這次習作有什么要求?

　　2、拿出事先準備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來(lái)。

　　3、教師指導解題

　　《童年趣事》這個(gè)題目，選取什么材料，怎樣寫(xiě)法? 讓學(xué)生討論后總結出：

　　(1)、要寫(xiě)出童年時(shí)代的生活。

　　(2)、要寫(xiě)出“趣”來(lái)。

　　(3)、要寫(xiě)出童年的特點(diǎn)。

　　(4)、從題目看，不限寫(xiě)一件事。但《童年趣事》老師要求寫(xiě)一件事。

　　三、出示范文，啟發(fā)點(diǎn)撥，指導選材。

　　出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文，進(jìn)行比較，他們有什么相同點(diǎn)，有什么共同點(diǎn)。根據學(xué)生的回答，

　　教師小結：相同點(diǎn)是都寫(xiě)童年時(shí)代回憶的事，都是既可寫(xiě)一件事，也可寫(xiě)幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個(gè)“趣”字，不應該是有意的，難忘的`事或值得回憶的事，《童年記事》不應是有趣的，應該是有意的，難忘的或值得回憶的事。

　　教師出示討論題：

　　1、《童年趣事》文章給人的感覺(jué)是真實(shí)的嗎?有意思的嗎?有趣嗎?

　　2、范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣?那些地方值得你借鑒?

　　3、你能把這篇文章?lián)Q個(gè)題目嗎?

　　4、回顧生活，啟發(fā)選材。

　　我們每個(gè)人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎?把你的趣事用一兩句話(huà)告訴大家。學(xué)生交流，師生評價(jià)是否符合寫(xiě)作要求。若學(xué)生談了`有趣的并積極向上的，應該給予表?yè)P，如果說(shuō)得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒(méi)有積極意義的事，不值得去寫(xiě)。拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫(xiě)出來(lái)吧。

　　四、快速習作，教師巡視

　　1、再次明確寫(xiě)作范圍，要求在三十分鐘內完成450字的文章。

　　2、在教師的巡視中，對少數寫(xiě)作文有困難的同學(xué)適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫(xiě)出自己的感受就行。

　　五、學(xué)生自改、互改二次作文

　　1、學(xué)生自改、互改，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。

　　2、二次作文，選擇兩篇習作讀一讀，簡(jiǎn)單評改。

　　教師總結：

　　《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文

　　板書(shū)： 童年趣事

　　(1)、要寫(xiě)出童年時(shí)代的生活。

　　(2)、要寫(xiě)出“趣”來(lái)。

　　(3)、要寫(xiě)出童年的特點(diǎn)。

　　(4)、從題目看，不限寫(xiě)一件事

《童年》教案5

　　一、詞語(yǔ)積累

　　1．情不自禁：抑制不住自己的感情�！敖�”讀jīn。如：聽(tīng)爺爺講他過(guò)去的苦難，我情不自禁地流下了眼淚。

　　2．輕盈：這里形容動(dòng)作輕快。如：她邁著(zhù)輕盈的步子在音樂(lè )聲中翩翩起舞。

　　3．隨心所欲：一切都由著(zhù)自己的心意，想怎么做就怎么做。如：在集體生活中要自覺(jué)地約束自己的言行，不能隨心所欲、為所欲為。

　　4．絞盡腦汁：費盡腦筋，拼命地思考。如：這道難題我絞盡腦汁也沒(méi)找出答案。

　　5．一本正經(jīng)：形容很規矩，很莊重。如：周老師很?chē)绤�，講話(huà)時(shí)總是一本正經(jīng)的樣子。

　　二、近反義詞

　　近義詞：禍患—災難迷戀—癡迷妨礙—阻礙驚訝—驚奇

　　反義詞：輕盈—笨拙澄澈—混濁

　　三、難句講析

　　我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險。

　　“我”被轟出教室，是因為在老師講課時(shí)發(fā)笑，被老師誤解，受到了處罰�！拔摇卑炎约旱倪@種遭遇與世界上有重大發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還受到驅逐與迫害的人聯(lián)系起來(lái)，明白了其中的道理——當人們還不理解、甚至誤解了某位科學(xué)家的發(fā)明與發(fā)現時(shí)，他難免會(huì )受屈甚至受到迫害。當然，“我”只是從中悟出了這樣一個(gè)道理，并不是說(shuō)老師在“迫害”他。

　　在科學(xué)史上，科學(xué)家受迫害的事例很多。如意大利科學(xué)家伽利略，就曾因為在天體運動(dòng)上的發(fā)現受到審判并被投入監獄。

　　四、難段講析

　　課文第三部分（“又過(guò)了三四年”到課文完）

　　這部分課文，講的'是“我”發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律之后三四年的事。上課時(shí)，當老師講到達爾文的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，“我”興奮異常：因為自己早在九歲時(shí)就已經(jīng)發(fā)現了相同的規律，因此不由自主地笑出聲來(lái)。老師誤解了“我”的笑聲，把“我”轟出了教室。但“我”在困窘中也明白了世界上一些有重大發(fā)明、發(fā)現的科學(xué)家為什么會(huì )受到驅逐和迫害了——那是因為他的發(fā)明與發(fā)現還沒(méi)有被人們理解或被人們誤解為異端邪說(shuō)了。

　　這部分講的“我”童年的發(fā)現的最終結果。雖然這結果是悲劇式的，卻也使“我”深有感悟。

　　五、篇章學(xué)習

　　課文可分為三部分。第一部分（開(kāi)頭到“竟使我當眾受到了懲罰”），講“我”九歲時(shí)發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律，卻在后來(lái)因此受到懲罰。第二部分（“我的發(fā)現起于夢(mèng)中飛行”到“我想大概還沒(méi)有人發(fā)現這個(gè)道理”），講“我”發(fā)現有關(guān)胚胎發(fā)育規律的前后經(jīng)過(guò)。第三部分（“又過(guò)了三四年”到全文完），講“我”在課堂上得知自己幾年前的發(fā)現竟然與達爾文的理論完全相同，情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處罰。但“我”從中也深有感悟。

　　本文是對往事的回憶，回憶的內容按時(shí)間先后安排。文中有多處內心活動(dòng)的描寫(xiě)。這些描寫(xiě)把“我”發(fā)現胚胎發(fā)育規律過(guò)程中及受老師懲罰前后的內心世界展現出來(lái)了。

《童年》教案6

　　教學(xué)目標

　　1.認識“胚、禍”等9個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,弄清楚“我”發(fā)現的過(guò)程。

　　3.找出自己覺(jué)得有趣的部分談感受,并體會(huì )作者童年時(shí)善于提問(wèn)、樂(lè )于探索的精神。

　　4.說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)的“發(fā)明與發(fā)現”,和同學(xué)交流。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課,激發(fā)興趣。

　　1.童年是人一生中最天真爛漫的時(shí)節,在玩樂(lè )的時(shí)候常常有一些有趣的發(fā)現。今天,讓我們走進(jìn)童年,去回憶童年的發(fā)現吧!(板書(shū):童年的發(fā)現)

　　2.看到這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)課文,去尋求答案吧!

　　二、整體感知。

　　1.請大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子。同學(xué)們讀得都非常認真,文中的`生字詞你們都認識了嗎?誰(shuí)來(lái)當小老師向大家介紹一下這些生字詞?你們都會(huì )了嗎?讓我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀好不好?看來(lái)大家預習得非常好,老師為你們感到自豪!

　　2.作者童年的發(fā)現是什么?他又是怎樣發(fā)現的呢?一起走進(jìn)課文去看一看吧!請大家快速瀏覽課文,找出有關(guān)的句段,畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現的句子。

　　三、理解發(fā)現。

　　1.大家讀完課文了嗎?誰(shuí)來(lái)向大家匯報一下你找到的句子?指名答。

　　課件出示句子:人是由細胞構成的……從細胞變成小魚(yú),經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間……正好是九個(gè)月。

　　請大家仔細地讀一讀這幾句話(huà),并試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2.再次讀課文,找一找文中有沒(méi)有這樣一句話(huà):說(shuō)的是相同意思,但是表達更簡(jiǎn)潔。指名說(shuō)。

　　課件出示句子:母腹中的胎兒再現了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。

　　請大家把這兩句話(huà)分別朗讀一下,看看這兩句話(huà)在表達上有什么不同。

　　3.師小結:我們在平時(shí)寫(xiě)作時(shí),就應該注意表達的具體和概括。

　　四、了解過(guò)程。

　　1.“我”那非凡的發(fā)現是怎樣發(fā)現的呢?老師擬定了學(xué)習計劃,請大家按要求分小組合作學(xué)習。

　　2.課件出示:(1)找出有關(guān)的句段。(2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一個(gè)四字短語(yǔ)。(3)在白紙上畫(huà)出四字流程圖。

　　3.小組匯報,課堂交流。

　　師:剛才大家的合作學(xué)習真是熱火朝天呀�，F在請每一組用一個(gè)詞來(lái)概括發(fā)現的過(guò)程。

　　一組,夢(mèng)見(jiàn)會(huì )飛。(板書(shū):夢(mèng)見(jiàn)會(huì )飛)

　　二組,請教原因。(板書(shū):請教原因)

　　三組,癡迷研究。(板書(shū):癡迷研究)

　　四組,發(fā)現原理。(板書(shū):發(fā)現原理)

　　師:大家真會(huì )學(xué)習!獨學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞!大家的合作探究進(jìn)行得非常棒!

　　4.從“我”的發(fā)現和發(fā)現的過(guò)程中,你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?你是從哪兒看出來(lái)的?

　　(根據板書(shū)回答:敢于提問(wèn)、不斷探究、大膽想象)

　　5.同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?有沒(méi)有什么想對作者說(shuō)的呢?

　　五、課堂小結,布置作業(yè)。

　　1.是啊,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現的眼睛。給自己一雙善于觀(guān)察、留心生活的眼睛吧!生活是這么豐富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各種現象,你就一定會(huì )有新的發(fā)現。說(shuō)不定,你還會(huì )成為未來(lái)的發(fā)明家、科學(xué)家呢!

　　2.課后請大家交流一下自己在學(xué)習生活中的發(fā)現,并把它寫(xiě)出來(lái)。

　　板書(shū)設計

　　童年的發(fā)現

　　夢(mèng)見(jiàn)會(huì )飛 請教原因 癡迷研究 發(fā)現原理

　　敢于提問(wèn) 不斷探究 大膽想象

　　教學(xué)反思

　　《童年的發(fā)現》一文,語(yǔ)言和故事情節都充滿(mǎn)童趣,貼近學(xué)生的生活,所以我課前預設學(xué)生在課堂上自學(xué)時(shí)一定有話(huà)可說(shuō),才放心地把課堂交給學(xué)生。教學(xué)本課的難點(diǎn)是引導學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文內容,感受人物的特點(diǎn),體會(huì )作者的思想感情。因此在本課的教學(xué)中,教師可引導學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句,感悟人物思想感情,并充分利用課前搜集的資料,加深學(xué)生對文本的理解。

《童年》教案7

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：認識本課生字，能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義。

　　過(guò)程與方法：認識本課生字，能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學(xué)生發(fā)現、創(chuàng )新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學(xué)生發(fā)現、創(chuàng )新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險�！�

　　教法學(xué)法：

　　自主學(xué)習

　　教具準備：

　　1、多媒體課件《童年的發(fā)現》

　　2、通過(guò)查閱課外書(shū)，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現的資料。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入。出示小幻燈片1

　�。ㄒ唬┤绻�老師是第一次來(lái)金都小學(xué)，當時(shí)我們找不到學(xué)校門(mén)口在哪里，我發(fā)現我可以動(dòng)腦筋想辦法：“只揀兒童多處行，”我呀，跟在你們后面就能找到這里來(lái)啦。你們就好像是一只只小蜜蜂，能把我給引來(lái)了。你看處處留心皆學(xué)問(wèn)。今天我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)發(fā)現的文章--俄國作家費奧多羅夫寫(xiě)的《童年的發(fā)現》一文。

　　你的童年生活中有沒(méi)有過(guò)什么有趣的發(fā)現？

　�。ǘ�）課文中的“我”因什么現象而去探索發(fā)現的呢？讓我們一起走進(jìn)第8課《童年的發(fā)現》，去了解清楚。出示幻燈片

　　二、檢查預習、整體感知。

　�。ㄒ唬┲该�分節讀通課文。

　�。ǘ�）小組檢查讀課文，邊讀邊思：在我身上發(fā)生了一個(gè)什么怪現象？我探索了一個(gè)什么問(wèn)題？出示幻燈片

　�。ㄈ�）交流：在我身上發(fā)生了一個(gè)什么怪現象？出示幻燈片

　�。ㄔ谖疑砩习l(fā)生了這樣一個(gè)現象。幾乎每天夜里做夢(mèng)我都飛。而且我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤(pán)旋。我的身體是那樣輕盈，那樣隨心所欲，運轉自如，憑著(zhù)雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里，就能飛到那個(gè)地方。）

　　1、隨機理解詞語(yǔ)：“迷戀、隨心所欲、運轉自如”。

　　2、理解“幾乎、似乎”在文中的含義，并且試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)。

　　3、仿照課文樣子，找句式先說(shuō)后寫(xiě)。出示幻燈片

　　我對__________是那樣__________，只要__________，就______________________________。

　　我的__________是那樣__________，那樣__________，似乎__________，就能__________。

　　4、從這奇妙的夢(mèng)里，我們感受到了他是怎樣的一個(gè)孩子？（富于幻想）古希臘哲學(xué)家---亞里斯多德說(shuō)過(guò)：想象力是發(fā)明、發(fā)現及其他創(chuàng )造活動(dòng)的源泉。這時(shí)的我對“飛行”，產(chǎn)生了好奇心，急于想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

　�。ㄋ模┙涣鳎何姨剿髁艘粋�(gè)什么問(wèn)題？（人究竟是怎么來(lái)的？）

　　三、回顧小結

　　課文中我對每天夜里做夢(mèng)飛翔感到迷惑不解，從而探索人的起源這個(gè)科學(xué)性很強的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習課文，揭開(kāi)謎團。出示幻燈片

　�。ㄒ唬├首x課文2-9節，思考：我是怎么一步步探究，揭開(kāi)“人究竟是怎么來(lái)的”這個(gè)謎團的，找出文中作者所用的方法。

　　1．交流：（課件出示句子）

　　2．分角色朗讀課文，找出文中作者所用的方法之一。板書(shū)：請教老師。

　�。ǘ�）他問(wèn)了老師哪些問(wèn)題？找到答案了嗎？

　　1．默讀課文，分別用不同的符號畫(huà)出來(lái)。

　　2．同桌討論，大組交流。

　　板書(shū)：為什么會(huì )飛為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才生長(cháng)為什么生長(cháng)的時(shí)候就要飛

　　長(cháng)身體晚上細胞不停地繁殖人還是鳥(niǎo)？

　　3、通過(guò)這連珠炮般的追問(wèn)，我不禁想到一個(gè)歇后語(yǔ)：打破砂鍋問(wèn)到底，讀到這兒我們對費奧多羅夫又有了怎樣的了解？你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)孩子？（勤于思考求知若渴刨根問(wèn)底）發(fā)現的過(guò)程需要豐富的想象力，更少不了勤于思考、求知若渴、刨根問(wèn)底的精神。

　�。ㄈ�）老師的解答滿(mǎn)足了我的好奇心嗎？紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。我又是怎樣做的？我的問(wèn)題解決了嗎？自己又探索了一個(gè)什么問(wèn)題？后來(lái)又是怎么探索的呢？

　　1．自己讀課文12、13段。從“為什么是九個(gè)月呢？”、“為什么不是八個(gè)月？不是十個(gè)月？偏偏是九個(gè)月呢？”可以看出我探索的方法是什么？（自己提問(wèn)也就是勤于思考）

　　板書(shū)：勤于思考

　　2．比較句子：

　�、傥业纳眢w輕盈，隨心所欲。

　　我的身體那樣輕盈，那樣隨心所欲。

　　自由輕聲朗讀：體會(huì )“那樣”在句中的作用。（表示程度深）

　�、诟吣昙�，離我們遙遠，而飛行仍在繼續。

　　高年級，離我們是那樣遙遠，而飛行仍在繼續。

　　比較讀，讀出強調語(yǔ)氣。

　　仿照例句，學(xué)習用“那樣”造句。（大山里的空氣新鮮，簡(jiǎn)直是個(gè)大氧吧。）

　　自由用“那樣”造句。

　　3、為了這個(gè)發(fā)現我思考的情形是什么樣的？（認真、癡迷）文中有一個(gè)詞可以表達這個(gè)意思--絞盡腦汁。什么意思？你能用換詞法來(lái)解釋下嗎？（搜腸刮肚、冥思苦想、費盡心思等）從哪里體會(huì )出作者絞盡腦汁？梅花香至苦寒來(lái)，所以當“我”發(fā)現或者是幻想了這樣一個(gè)規律時(shí)，“我”是怎樣的心情？（高興，自豪）

　　4、介紹“畫(huà)地圖”

　　補充：達爾文的人類(lèi)起源的觀(guān)點(diǎn)

　　板書(shū)：獨立發(fā)現

　　二、抓住“發(fā)現”，感知“我”的探索精神。出示幻燈片

　�。ㄒ唬┳x句子：三年以后，我升入了高年級，有一次上生物課，年輕的女老師一本正經(jīng)板著(zhù)面孔將人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。理解：一本正經(jīng)。

　�。ǘ�）當我想起自己的發(fā)現，我情不自禁地笑了。自己的發(fā)現是什么？為什么會(huì )情不自禁地笑出聲來(lái)？理解：情不自禁。（板書(shū)：得到證實(shí)）

　　教師點(diǎn)撥比較：我的發(fā)現與達爾文的人類(lèi)起源觀(guān)點(diǎn)有什么相同之處。想象一下當時(shí)作者會(huì )想些什么？

　�。ㄈ�）而我的情不自禁的笑竟然被老師誤以為是不懷好意，于是我被“請”出了教室，并明白了一個(gè)道理。

　　理解句子：世界上許多重大的發(fā)明與發(fā)展，常常會(huì )伴隨著(zhù)驅逐和迫害。

　　資料介紹：歷史上因發(fā)明與發(fā)現而遭受迫害的事例。

　　意大利的科學(xué)家布魯諾：他是哥白尼的`推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說(shuō)。他指出宇宙中有許許多多像太陽(yáng)系一樣的星系，而太陽(yáng)只是太陽(yáng)系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué)說(shuō)，他被教會(huì )推到審判異端的宗教法庭，在監禁7年后被活活燒死。

　　伽利略：17世紀，意大利的天文學(xué)家伽利略，非常贊同哥白尼的觀(guān)點(diǎn)，他尋找方法，給這種觀(guān)點(diǎn)以科學(xué)的證實(shí)。但是他還是遭到了教會(huì )的譴責。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他，讓他跪下宣誓放棄自己的觀(guān)點(diǎn)。但是當伽利略站起來(lái)后，他不禁喃喃自語(yǔ)道：“可是，地球仍然在轉動(dòng)呀！”后來(lái)，伽利略被監禁在家中，不許外出。

　　哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽(yáng)、月亮和眾星都圍繞地球運行。16世紀，波蘭天文學(xué)家哥白尼，根據30年的天文觀(guān)察和推算，認為地球和其他行星一樣，在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽(yáng)運轉。但那時(shí)歐洲的封建教會(huì )不支持這樣的觀(guān)點(diǎn)，不然就會(huì )遭到教會(huì )審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把“太陽(yáng)中心說(shuō)”的著(zhù)作發(fā)表。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解嗎？（我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著(zhù)危險，都要有足夠有勇氣去面對……）

　�。ㄎ澹┙處熜〗Y。從“我”探究人的起源過(guò)程中感悟到了那些科學(xué)的探究方法？（多問(wèn)幾個(gè)為什么；與伙伴交流；向老師請教；帶者問(wèn)題進(jìn)行獨立思考；進(jìn)行大膽想象）

　　三、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現”

　　從“我”的童年發(fā)現中，你有什么啟發(fā)或體會(huì )？學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：

　�。�1）我們在日常的生活中要養成仔細觀(guān)察的好習慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng )新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

　�。�2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現”。生活中有很多的知識等著(zhù)我們去發(fā)現。成熟的蘋(píng)果一個(gè)個(gè)的從樹(shù)上落下來(lái)，人們司空見(jiàn)慣，但只有落在牛頓面前的蘋(píng)果，令他發(fā)現了萬(wàn)有引力定律。壺蓋被熱氣頂的“突突”跳，瓦特看到后發(fā)明了蒸汽機。你看生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現美的眼睛。處處留心皆學(xué)問(wèn)，說(shuō)不定同學(xué)們的這些發(fā)現日后還能成為一項重大發(fā)明！不過(guò)，這還需要努力，學(xué)習“。有一雙善于觀(guān)察、留心生活的眼睛！更重要的是有堅持不懈、執著(zhù)探索的精神

　　四、擴展延伸、出示幻燈片PPT

　　1．你在學(xué)習、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現？說(shuō)出來(lái)和大家交流。

　　2．推薦名言，激發(fā)學(xué)生不斷探索、鉆研的精神。

　　學(xué)者先要會(huì )疑。--程頤

　　敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之”文“也。--《論語(yǔ)》

　　在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。--張載

　　板書(shū)設計：

　　8、童年的發(fā)現

　　夢(mèng)中飛行富于幻想

　　怎樣發(fā)現？請教老師勤于思考

　　癡迷研究執著(zhù)探索

　　發(fā)現規律大膽想像

《童年》教案8

　　教學(xué)目標:

　　1、培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

　　2、通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。

　　3、指導學(xué)生具體有序地講述自己童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

　　4、圍繞是否把事情的過(guò)程講清楚，是否表達了童年生活的有趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)交流童年故事，拓展學(xué)生的思路，感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。重點(diǎn)考察學(xué)生的交際能力，在活動(dòng)中提高學(xué)生的交際能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。

　　1、放多媒體出示自己童年的照片，給學(xué)生講述自己童年的故事。（調動(dòng)起學(xué)生的興趣）

　　2、你們覺(jué)得老師的童年怎么樣？

　　3、老師也特別想知道你們的.童年中有哪些難忘或有趣的故事？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生紛紛舉手）

　　二、全班交流，分享快樂(lè )。

　　1、指名說(shuō)。（要求發(fā)言者的發(fā)言清楚、故事完整，盡量吸引大家。）

　　向其他同學(xué)提出要求：1）認真聽(tīng)這位同學(xué)的發(fā)言，聽(tīng)聽(tīng)他是否能把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。2）聲音是否洪亮。3）你覺(jué)得他的故事哪最吸引你？

　　2、學(xué)生評析。

　　3、學(xué)生推薦。你們還想聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的故事？

　　要求：同學(xué)們認真聽(tīng)，根據他的故事，你可以向他提一些問(wèn)題。

　　4、發(fā)言者根據提問(wèn)者的問(wèn)題進(jìn)行交流，教師可做指導。

　　5、在這些發(fā)言的同學(xué)當中，你最喜歡說(shuō)得發(fā)言呢？說(shuō)出理由。

　�。ㄒ龑�學(xué)生從發(fā)言的聲音、事情的完整、條理、語(yǔ)句的通順、故事的難忘或有趣方面評析）

　　教師鼓勵有進(jìn)步的孩子。

　　三、小組交流

　　1、把自己的故事告訴小組的同學(xué)。

　�。ㄒ�求：組長(cháng)組織小組同學(xué)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，當發(fā)言者說(shuō)完后可與他交流，當所有同學(xué)都說(shuō)完后，進(jìn)行評析。）

　　2、填評價(jià)表。

　　四、課堂總結。

　　1、同學(xué)們總結在這節課中收獲。

　　2、教師總結：表?yè)P同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，尤其是有進(jìn)步的同學(xué)。提出今后應注意的地方。

　　教學(xué)總結與反思：

　　1、聽(tīng)了徐軼老師的講座，我對口語(yǔ)交際有了更清楚地認識，在設計時(shí)我注重了以學(xué)生的“交際”為核心，從課上一開(kāi)始，通過(guò)創(chuàng )設情境，老師先與學(xué)生交流：“你覺(jué)得老師的童年怎么樣？誰(shuí)想把你的故事也想告訴大家？”這樣調動(dòng)了學(xué)生想說(shuō)的欲望，學(xué)生就樂(lè )意把自己的故事告訴大家。整堂課始終以“交流”為主線(xiàn)，培養了學(xué)生的溝通、傾聽(tīng)、表達和應用的能力。我還提出了讓發(fā)言者的發(fā)言吸引大家，這就讓學(xué)生注意了發(fā)言時(shí)要有技巧和策略。

　　2、在評價(jià)時(shí)，我注意引導學(xué)生從評價(jià)發(fā)言者講述的內容、交流時(shí)的行為和態(tài)度及其它能力方面進(jìn)行評析，這樣一來(lái)，學(xué)生的綜合能力會(huì )得以提高。

　　3、在活動(dòng)中，我關(guān)注了全體學(xué)生，改變了以往只叫部分學(xué)生發(fā)言的模式，采用了“教師指名——學(xué)生推薦——小組交流——全體參與評析”的方式，學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。

　　總之，通過(guò)聽(tīng)講座我更新了觀(guān)念，改變了教學(xué)策略，使口語(yǔ)交際更有利于學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。

《童年》教案9

　　第一課 童 年

　�。ㄈ�課時(shí)）

　　第一課時(shí) 《搖啊搖》

　　教學(xué)內容：1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》

　　2、歌表演《搖啊搖》

　　教學(xué)目標：一、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《搖啊搖》，讓學(xué)生體會(huì )歌曲抒情、活潑的音樂(lè )情緒，表達出對

　　生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活。

　　二、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。

　　三、養成教育：培養學(xué)生傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習慣

　　教學(xué)重點(diǎn)：體驗歌曲中所表達的真摯情感

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗6/8拍的強弱感

　　教學(xué)用具：多媒體 電子琴 打擊樂(lè )器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好

　　1、對學(xué)生進(jìn)行行為習慣養成教育

　　2、復習歌曲 請小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。

　　二：新課學(xué)習：

　　1、導入：聆聽(tīng)《搖啊搖 搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲情緒，并用動(dòng)作表演。

　　欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。

　　2、小練習：隨音樂(lè )拍手：（復三拍子動(dòng)作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

　　3、歌曲學(xué)習：出示書(shū)上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。

　　1）說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè )配比較合適，為什么？

　　2）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。

　　3) 放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗6/8拍的強弱感�！甃U’哼唱。

　　4）教師范唱歌曲旋律，引導學(xué)生手指書(shū)視譜；

　　5）學(xué)生模唱學(xué)習歌曲 (師彈奏旋律)。

　　4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng )動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng )動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

　　5、編創(chuàng )與活動(dòng)

　　1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。

　　2）分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

　　3）分組展示

　　4）讓學(xué)生試著(zhù)敲一敲，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？

　　5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂(lè )伴奏。

　　6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂(lè )同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

　　7）分組或集體表演。

　　小結：鼓勵與表?yè)P，并指出不足之處。

　　教后記：

　　第二課時(shí)《童年的回憶》

　　教學(xué)內容：1、欣賞樂(lè )曲《童年的回憶》

　　2、歌表演《童年的回憶》

　　3、復習童年游戲《老鷹捉小雞 》《丟手絹》

　　教學(xué)目標：

　　一、引導學(xué)生聆聽(tīng)《童年的回憶》《我們多么幸�！�，培養學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè )作品的良好習慣，引導學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。

　　二、養成教育:培養學(xué)生認真聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。

　　三 、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《童年的回憶》，體驗天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的'情感，引導學(xué)生參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn):聆聽(tīng)音樂(lè )

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠給樂(lè )曲分段 說(shuō)出每段樂(lè )曲的情緒

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、音樂(lè )課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。

　　2、復習歌曲《搖啊搖》唱一唱

　　二：新課學(xué)習：

　�。ㄒ唬� 復習童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》

　�。ǘ�） 聆聽(tīng)《童年的回憶》

　　1、導入：（放背景音樂(lè )）師：小朋友們，在小的時(shí)候，最開(kāi)心的一件事是什么呢？讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕

　　2、 聽(tīng)音樂(lè )：邊聽(tīng)邊用手勢按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂(lè )模仿小兔跳。再隨音樂(lè )模仿烏龜爬。

　　師：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快？誰(shuí)的行走速度慢？

　　板書(shū)： 快 慢

　　<難點(diǎn)解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。

　　2、可請一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對比，引出“中速” 并板書(shū)。

　　3、 聽(tīng)《童年的回憶》說(shuō)說(shuō)第1、2 段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？（完成書(shū)上練習）。

　�。ㄈ�）聽(tīng)辨練習：用LU模唱3 5 6 三個(gè)音

　　聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥(niǎo)中哪個(gè)高？哪個(gè)低？用手勢表示并用LU模唱。

　　3 5 5 3 5 6

　　5 3 3 6 6 3

　　課堂小結：鼓勵與表?yè)P，并指出不足之處。

　　教后記：

　　第三課時(shí)《小酒窩》

　　教學(xué)內容：1、學(xué)唱歌曲《小酒窩》

　　2、表演歌曲《小酒窩》

　　3、欣賞樂(lè )曲《我們多么幸�！�

　　教學(xué)目標：

　　一、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《小酒窩》，讓學(xué)生體會(huì )歌曲抒情、活潑的音樂(lè )情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活。

　　二、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，背唱《小酒窩》，并進(jìn)行表演。

　　三、養成教育：培養學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè )作品的良好習慣

　　三、引導學(xué)生聆聽(tīng)《童年的回憶》《我們多么幸�！�，表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《小酒窩》

　　教學(xué)難點(diǎn)：給歌曲編創(chuàng )動(dòng)作

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　復習前課內容：表演及唱。

　　二：新課學(xué)習：

　　1、導入：（請小朋友看看誰(shuí)有小酒窩？有小酒窩的小朋友笑得怎樣？）

　　2、聽(tīng)錄音（學(xué)生交流，可動(dòng)可唱）

　　3、再聽(tīng)錄音，你能聽(tīng)出是一二還是一二三嗎？（隨音樂(lè )拍手感覺(jué)）

　　4、教師范唱歌曲旋律，引導學(xué)生手指書(shū)視譜；

　　學(xué)生模唱學(xué)習歌曲 (部分學(xué)生演奏樂(lè )器、部分學(xué)生模唱；輪換進(jìn)行)。

　　用LU哼唱：重點(diǎn)： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

　　5、節奏朗讀歌詞（重點(diǎn)讀準：左邊 0 一│個(gè) 0 │右邊 0 一 │個(gè) 0 │讀準八分休止處）

　　6、 放 錄音，輕聲跟唱。

　　7、教師范唱（學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手）。

　　8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說(shuō)說(shuō)用哪種速度表達長(cháng)有小酒窩甜美、可愛(ài)的小朋友，喜悅的心情？

　　9、 輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

　　10、 分組排練表演唱。

　　11自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸�！芬�求自創(chuàng )運動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng )動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

　　三、聆聽(tīng)《我們多么幸�！�

　　1、導入：回憶童年開(kāi)心嗎？你們覺(jué)得幸福嗎？下面請小朋友們聽(tīng)一首歌《我們多么幸�！�。

　　2、 聽(tīng)歌曲 說(shuō)說(shuō)歌曲情緒？幾拍子？（感覺(jué)象即可）幻燈出示歌詞

　　3、 介紹歌曲創(chuàng )作的時(shí)代背景。

　　4、 復聽(tīng)，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。

　　5、 談?wù)剬Ω枨�的感�?/p>

　　6、 編創(chuàng )與活動(dòng)

　　師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當你聽(tīng)到時(shí)用動(dòng)作或打擊樂(lè )表示。也可用豎笛參與演奏。

　　8、自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸�！芬�求自創(chuàng )運動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng )動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

　　課堂小結：鼓勵與表?yè)P，并指出不足之處

　　教后記：

《童年》教案10

　　教學(xué)目標：

　　認知：認識生字8個(gè)，聯(lián)系課文內容理解“形影不離”的意思。

　　操作：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì )聯(lián)想句的作用

　　3、朗讀課文，理解課文主要內容，安要求圈劃詞句。

　　情感：激發(fā)起學(xué)生對美好童年的回憶，懂得珍惜所有帶給我們快樂(lè )感受的一切事物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　談話(huà)說(shuō)話(huà)，揭示課題

　　1啟發(fā)談話(huà)：小時(shí)候，你有哪些朋友？你的好朋友是誰(shuí)呀？為什么他能成為你的好朋友呢？

　　2 每個(gè)人長(cháng)大后都會(huì )有不同的生活，但有一樣東西對你們來(lái)說(shuō)是共同擁有的，那就是曾經(jīng)一起走過(guò)的童年。你的童年的朋友，你的曾經(jīng)的最?lèi)?ài)。

　　3今天的這篇課文將會(huì )帶我們一起重溫往事，夢(mèng)回童年。讓我們一起走進(jìn)第7課，揭示課題（以歌曲《朋友》做為背景音樂(lè )，老師范讀課文）。

　　默讀課文，學(xué)習生字新詞

　　默讀課文，想一想作者的童年朋友是誰(shuí)呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？

　　交流

　　找找生字詞語(yǔ)，出示：擊、紐、情、景、羹、主

　　出示：童年、拳擊、紐扣、似乎、投降、形影不離、簡(jiǎn)直、一心一意

　　指名讀生字、詞語(yǔ)

　　動(dòng)動(dòng)小腦筋：給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。和同桌比一比，看誰(shuí)組得多。

　　青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　京（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　練習說(shuō)話(huà)：在出示的詞語(yǔ)中選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句到兩句話(huà)。

　�。�3）試試你身手：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)的多

　　一心一意（ ）（ ）（ ）（ ）

　　不緊不慢、自由自在、有聲有色、不慌不忙、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自言自語(yǔ)、十全十美。

三、學(xué)習課文，練習說(shuō)話(huà)

　　默讀課文：作者的童年朋友是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事呢？

　　找出課文中描寫(xiě)玩具小熊的句子。

　　“一聲巧克力色，兩只眼睛一大一小……就投降了�！�

　　質(zhì)疑：作者為什么要描寫(xiě)出小熊的陳舊和可愛(ài)？

　　作者在介紹小熊時(shí)不僅抓住了它的特點(diǎn)，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，這樣就更加突出了作者與它的深厚友誼。我們在寫(xiě)作時(shí)不妨也運用一下這樣的寫(xiě)作方法。

　　指名分節讀課文，想想“形影不離”是什么意思，課文中哪些句子具體寫(xiě)了“我”與玩具熊形影不離。

　　交流、出示：

　　“那時(shí)我走到哪里都帶著(zhù)它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調羹喂它；當我把什么東西抹到

　　它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡(jiǎn)直象活了似的。睡覺(jué)時(shí)我也讓它躺在旁邊，對著(zhù)它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事�！�

　�。�1）指名讀讀句子讀讀這幾句話(huà)，想想說(shuō)明了什么。

　�。�2）有感情朗讀這幾句話(huà)。（挑戰讀、小組讀）

　　想象一下，還有哪些時(shí)候我會(huì )帶著(zhù)小熊？所以說(shuō)“我”和小熊事――形影不離。

　　引讀：那時(shí)候________為了它_________可它__________

　　小熊一大一小的眼睛對我笑著(zhù)，而我卻想拿它練拳擊，我真的很對不起小熊，所以我想對小熊說(shuō)：“___________________________�！贝藭r(shí)此刻，小作者的心里充滿(mǎn)了內疚，所以_____________________________。（他永遠也不想當拳擊家了）

　　齊讀第一節和最后一節

　　你從課文的開(kāi)頭和結尾體會(huì )到了什么？（急著(zhù)要當拳擊家和永遠不當拳擊家形成了鮮明的.對比。）

　　究竟是什么原因讓小作者的想法發(fā)生了如此大的變化呢？（小作者和童年朋友之間深厚的感情）

　　是��！那些在童年時(shí)代帶給我們快樂(lè )感受的一切事物都值得我們好好珍惜，老師衷心希望這篇課文能引起大家的共鳴，讓我們一起回憶自己的童年以及那些伴隨我們一起成長(cháng)的童年朋友。

　　四、詞句活動(dòng)室

　　你來(lái)評一評：讀讀每組中的兩句句子，你覺(jué)得哪句寫(xiě)得好，為什么？

　　那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著(zhù)我，兩手朝上舉著(zhù)。

　　那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著(zhù)我，兩手朝上舉著(zhù)，似乎在開(kāi)玩笑，說(shuō)它不等我打就投降了。

　　當我什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人。

　　當我什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人，簡(jiǎn)直像活了似的。

　　五、有感情朗讀課文

　　【板書(shū)設計】：

　　6、童年的朋友

　　我——（形影不離）——小熊

　　親密 喜愛(ài) 互相關(guān)心

　�。ň毴�——改變主意）

　　[練習設計]

　�。�1）任選一個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一句話(huà)：

　　情景 主意 形影不離

　�。�2）語(yǔ)言直播廳：

　　小時(shí)候的你是否也有非常親密的朋友？是美麗的芭比娃娃，還是長(cháng)毛絨玩具；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控的小氣車(chē)……能不能把其中的一個(gè)介紹給同學(xué)們，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

　　教后記

　　《童年的朋友》，這篇文章樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有華麗的詞藻，但文章讀來(lái)讓人回味無(wú)窮，寓意深刻。我在本次備課過(guò)程中感觸頗深，收獲不少。

　　當我初讀文章，教學(xué)目標僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個(gè)詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“形影不離”；想象朋友之間“形影不離”的情境；以朗讀為主要訓練目標，加以想象、句式練習和口語(yǔ)表達的訓練；最后得出珍惜友情的感嘆。

　　“站得高，望得遠”。當我看了幾遍這篇文章就感覺(jué)像在看三維圖片，看到圖片中所凸現的“立體圖案”，讓我深深地感受到新教材編排的意圖，不僅要讓學(xué)生學(xué)習文化知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生做人的道理�！白x一本好書(shū)，就像跟一個(gè)智者在談話(huà)�！钡拇_，這篇文章就像一個(gè)智者，讓我受益匪淺。再次備課我抓住了課文中的一句話(huà)：“可它，我往日最要好的朋友，童年時(shí)真正的朋友……”中的“真正的朋友”展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)一節課的學(xué)習真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來(lái)之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個(gè)目標成為這篇文章最終的教學(xué)重點(diǎn)。

　　學(xué)生是學(xué)習的主人，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其所長(cháng)，作為老師——主導者的作用是不容忽視的。 只有當老師也融入到課文中去，才能帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入課文，體會(huì )深刻的寓意。例如最后環(huán)節，我讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)和自己玩具朋友的故事，我先給學(xué)生作一個(gè)示范：“課文學(xué)到這兒，徐老師也想到了自己的童年朋友，我們……我真想對他說(shuō)：朋友，你曾經(jīng)……因為有了你，我的童年才那么精彩！”再讓學(xué)生寫(xiě)下與自己朋友的故事。學(xué)生紛紛拿起筆寫(xiě)著(zhù)自己的心理話(huà)，雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，可感情真摯，真正體會(huì )到了朋友的真諦。師生互動(dòng)，讓學(xué)生在心靈上得到了共鳴，起到了很好的教學(xué)效果。

《童年》教案11

　　教學(xué)目標

　　1、訓練寫(xiě)記敘文，強化具體敘述的訓練。

　　2、以童年為契機，訓練學(xué)生作文的想象力。

　　3、嘗試引導學(xué)生互改作文，取長(cháng)補短，互相學(xué)習。

　　教學(xué)重點(diǎn):目標1 教學(xué)難點(diǎn):目標3

　　教學(xué)設計

　　1、布置作文，簡(jiǎn)單講述作文要求，學(xué)生作文。

　　2、學(xué)生分組互改作文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引子

　　童年是人生的起點(diǎn)，童年有難以追回的天真爛漫，童年有趣的故事說(shuō)也說(shuō)不完，提起童年千言萬(wàn)語(yǔ)訴諸筆端。偉人的童年奇特非凡，名列史傳，讓人感嘆。作家的童年則是創(chuàng )作取之不盡的源泉，洋洋灑灑，揮毫間佳作名篇，多成經(jīng)典。平常人生，最值得回味的也多是童年，同學(xué)們，回首童年，你有哪些有趣的故事，不同尋常的樂(lè )趣，把它們寫(xiě)出來(lái)，盡顯你的真情，盡顯你的文采。

　　二、布置作文作文 童年趣事

　　以“童年趣事”為內容，自擬題目，寫(xiě)一篇500字以上的作文。

　　要求：1、審清題意，寫(xiě)的是發(fā)生在童年的看似簡(jiǎn)單平常而又超乎想象的奇特有趣的一至三件事，最少一件最多三件事。趣是文章的中心，無(wú)趣則無(wú)中心，則跑題。

　　2、運用想象以事寫(xiě)趣。發(fā)揮想象力，把事情寫(xiě)得具體生動(dòng)，寫(xiě)出作者與眾不同的奇特想象，寫(xiě)出作者童年的天真可愛(ài)，寫(xiě)出作者的奇情奇樂(lè )。

　　3、敘述要具體。要寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)與結果，描寫(xiě)要有動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)等，學(xué)習運用擬人、比喻、排比等修辭手法，注意動(dòng)詞的運用與修飾語(yǔ)的運用�？蓞⒄盏�2、3、4課中的敘述描寫(xiě)。

　　4、書(shū)寫(xiě)要整潔、工整、美觀(guān)。

　　三、學(xué)生作文

　　四、作文互改要求

　　1、簽名，做事要認真負責。

　　2、改正錯別字，用直線(xiàn)劃出病句，把錯別字的錯字與正確的字寫(xiě)在紙條上簽名交給組長(cháng)。

　　3、判斷作文是否符合寫(xiě)作要求中的四點(diǎn)要求，把符合要求的地方寫(xiě)在作文下面，空兩行，要求按格書(shū)寫(xiě)，工整美觀(guān)，用紅筆書(shū)寫(xiě)。

　　4、用波浪線(xiàn)劃出作文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并在右邊空白處寫(xiě)出為什么優(yōu)美，如采用什么修辭手法，哪些動(dòng)詞用得準確生動(dòng)等。

　　5、判斷其是否抄襲，連續抄五行以上屬抄襲，如果抄襲，寫(xiě)幾句規勸的`話(huà)。

　　五、互改作文的環(huán)節

　　1、明確作文互改要求。

　　2、小組分工。組長(cháng)負責分發(fā)收取作文，并評出所改作文中最好的作文，準備到講臺前朗讀這篇作文，副組長(cháng)負責把錯別字寫(xiě)在黑板上，書(shū)寫(xiě)檢查員評出書(shū)寫(xiě)最工整的作文并把名字寫(xiě)在黑板上。其他組員在按要求改完作文后，將記錄改正錯別字的小紙條寫(xiě)上本人姓名，寫(xiě)上要推薦的作文及推薦理由，由聯(lián)系員交給組長(cháng)。小組內還可加一名朗讀作文的，兩名組長(cháng)助理。人人有責，分工明確。

　　3、按要求小組互改。

　　4、分組上黑板書(shū)寫(xiě)錯別字及書(shū)寫(xiě)最工整的名單。

　　5、朗讀小組評出的最好的作文。不說(shuō)學(xué)生姓名。朗讀后稍加評議，以學(xué)生為主，教師適當點(diǎn)拔。

　　6、按組收齊后，二次互改。要求簽名，按互改要求，補充第一次互改不足的地方。

《童年》教案12

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)目標：

　　1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會(huì )作者對小熊朋友真摯的感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè )感受的事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解“童年的朋友”的含義。

　　2、體會(huì )聯(lián)想句的作用。

　　教學(xué)方法：讀寫(xiě)結合。

　　教學(xué)準備：小黑板，圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導學(xué)生不僅說(shuō)出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說(shuō)說(shuō)無(wú)生命的玩具朋友。

　　2、出示學(xué)生喜愛(ài)的玩具的圖片，激發(fā)學(xué)生對玩具朋友的回憶。

　　3、過(guò)渡：很多玩具朋友陪伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)代，今天，我們跟著(zhù)一位外國作家走進(jìn)他的童年，看一看他童年的朋友是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

　　二、檢查預習

　　1、學(xué)習生字。認讀字音，理解字義。

　　2、學(xué)習詞語(yǔ)：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　三、整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中“我”童年的朋友是誰(shuí)？我們之間發(fā)生了一件什么事？

　　2、指名回答：我童年的朋友是誰(shuí)？

　　3、學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。

　�。ǔ鍪净脽羝�）：“我”一開(kāi)始要當（拳擊家），拿童年的朋友——小熊來(lái)（練拳），但是“我”后來(lái)想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂(lè )），于是“我”改變主意，永遠不想當（拳擊家）了。

　　四、品讀感悟，理解課文。

　　1、思考：課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)小熊的？（顏色、眼睛、雙手）

　　2、具體說(shuō)一說(shuō)它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

　　3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣？理解“形影不離”的意思？

　　4、思考：“我”為什么流淚了。

　　五、學(xué)習完這文章談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>

　�。和�年是最美好的`，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂(lè )感受的事物。

　　六、體會(huì )聯(lián)想句的作用（聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng)、活潑、有趣起來(lái)。）

　　七、布置作業(yè)

　　1、給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。

　　青（）（）（）（）（）（）

　　京（）（）（）（）（）（）

　　2、把自己童年的一個(gè)玩具朋友介紹給同學(xué)，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

　　八、板書(shū)：童年的幻想豐富多彩、而且多變

　　童年的朋友相當拳擊手、要買(mǎi)沙袋、爸爸不肯

　　找到小熊、勾起回憶、放棄練拳

《童年》教案13