一年級拼音教案【合集】
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的一年級拼音教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級拼音教案1
教學(xué)目標：
一、拼音：應會(huì )b、p、m、f四個(gè)聲母。
1.認一認：
�。�1）利用情景圖引出四個(gè)聲母。
�。�2）編順口溜或兒歌識字聲母。
2.拼一拼：
�。�1）學(xué)會(huì )聲母b和單韻母a拼成音節的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�2）學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，會(huì )拼讀兒歌中的紅色音節。
3.寫(xiě)一寫(xiě)：
能按筆順在四線(xiàn)三格內正確書(shū)寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
二、識字：
圖片識字：應會(huì )“爸”“媽”兩個(gè)生字
1．借助情景圖。
2.借助拼音拼讀。
三、情感體驗：
1.增強學(xué)習拼音的學(xué)習興趣。
2.感受家庭生活的幸福。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節的拼讀方法，認識本課的漢字。
難點(diǎn)：韻母帶調的拼音。
教學(xué)準備：
一、教師：制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。
二、學(xué)生：字母卡片及課堂所用物品，如：四線(xiàn)三格本、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
上周我們認識了單韻母，一起用響亮的聲音背一背。
生按順序背誦單韻母。
我們打亂順序來(lái)叫一叫他們的名字，老師請坐的最端正的一組來(lái)開(kāi)火車(chē)�？辞宄曊{，邊劃聲調邊讀，其他組的同學(xué)可要認真的聽(tīng)。
打亂順序抽讀聲調單韻母。
小火車(chē)開(kāi)得真不錯。
單韻母的聲音是（又響又長(cháng)）
二、認一認，單韻母bmpf
出示情境圖，看一下這幅圖，圖上都有什么。他們在干什么。
小朋友跟著(zhù)爺爺去爬山，爺爺背著(zhù)一個(gè)背包，手里拄著(zhù)一根拐杖。小朋友呢，手里拿著(zhù)一個(gè)收音機在聽(tīng)廣播，山下還有兩個(gè)小朋友在門(mén)洞里玩游戲。
�。ㄍㄟ^(guò)看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生仔細觀(guān)察，按順序觀(guān)察的好習慣。
通過(guò)學(xué)生的表述不僅鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達的能力，也為后面的看圖寫(xiě)話(huà)打好基礎。）
今天，拼音王國又有新朋友來(lái)了，他們是“bpmf”,你能在這幅圖上找出來(lái)嗎。
生當小老師找出。
1、出示圖片，圖上畫(huà)的是什么。
怎么記住“b”呢。
�。ǘ加心男┰~語(yǔ)發(fā)“b”的音，“菠菜、菠蘿”）
借助兒歌“收聽(tīng)廣播bbb”
發(fā)音方法：
發(fā)“b”音時(shí)，聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
師范讀，生跟讀，指名讀。
2、出示圖片，圖上的小朋友在干什么。
借助兒歌“爬上山坡ppp”“臉盆潑水ppp”
發(fā)音方法：
發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
師范讀，生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。
對比“b”、“p”讀音的不同之處：通過(guò)小游戲，感受“b”的氣流弱，“p”的氣流強。
3、出示圖片，圖上的小朋友在干什么。你們做過(guò)摸人的游戲嗎。
看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形。
編小兒歌“兩個(gè)門(mén)洞m m m”
發(fā)音方法：
發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
師范讀，生跟讀，及時(shí)正音。
4、出示圖片，你在圖上看到了什么。
怎么記憶“f”的形呀。借助圖片上的拐杖記憶“f”。
兒歌“一根拐杖f(wàn)ff”
發(fā)音方法：
學(xué)“f”的音時(shí)借助“佛”的音讀“f”。上牙輕輕放在下唇上，讓氣流從縫中擠出。
教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
再次鞏固“bpmf”的發(fā)音。生齊讀。
�。ㄍㄟ^(guò)圖片和字母的對比識記，為學(xué)生提供直觀(guān)的認識，便于識記。再通過(guò)編兒歌的形式使學(xué)生朗朗上口。
教師示范時(shí)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察教師口型，記住發(fā)音要點(diǎn)，再通過(guò)多種形式的讀和游戲鞏固完成本節課的認識會(huì )讀bpmf的教學(xué)目標。）
三、學(xué)習拼讀
1、出示圖片，圖上的小朋友在干什么。
韻母a聽(tīng)到你們讀的'這么好聽(tīng)，也來(lái)到我們中間，他想跟聲母b交朋友呢。
先讀聲母b,再讀韻母a，由慢到快，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)出的是哪個(gè)音。
師范讀b-a-ba（聲母和韻母拼起來(lái)就組成了一個(gè)音節）
學(xué)習兩拼音的拼讀要領(lǐng)。b-a---ba（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
師范讀，生齊讀，指名讀。
2、根據圖片，練習拼讀帶調音節。（學(xué)生第一次拼讀，有困難，可以讓學(xué)生用手做標調的動(dòng)作，幫助學(xué)生能較快地讀準�！。�
四、找朋友
一聽(tīng)到聲母b和韻母a交上了好朋友，成了音節，其他聲母和韻母也想這樣做，它們在這兒，誰(shuí)來(lái)幫助它們。
出示圖片，試著(zhù)讓學(xué)生拼讀帶調音節。師及時(shí)正音。
借助詞語(yǔ)幫學(xué)生更好的讀準拼音。在拓詞環(huán)節，可以把學(xué)習過(guò)的漢字以及本節課的“爸”“媽”及時(shí)導入，加深印象，讀準拼音。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固兩拼音節拼讀方法，引導學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習新內容，在說(shuō)話(huà)中提高口語(yǔ)表達能力，培養創(chuàng )新思維。）
五、識字
同學(xué)們，第一節課的時(shí)候，老師就告訴你們了，漢語(yǔ)拼音是一個(gè)神奇的寶貝，他能讓我們認識許多的漢字，今天，我們又學(xué)習了音節的拼讀，這下漢語(yǔ)拼音就能派上大用場(chǎng)了，因為漢字的讀音都是由音節決定的。
我們來(lái)看這一幅圖，上面有兩個(gè)詞語(yǔ)是我們平時(shí)用的最多的，聽(tīng)老師來(lái)做個(gè)示范。
師讀第一個(gè)詞語(yǔ)“爸爸”，強調第二個(gè)音節讀輕聲。
生試著(zhù)讀第二個(gè)詞語(yǔ)“媽媽”，同樣強調第二個(gè)音節讀輕聲。師及時(shí)正音。
師范讀，生跟讀，指名讀，齊讀。
學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
再來(lái)一個(gè)有挑戰性的，你能看著(zhù)這幅圖說(shuō)一句話(huà)嗎。
鍛煉學(xué)生說(shuō)完整的一句話(huà)。
及時(shí)給予鼓勵。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計，是為了讓學(xué)生加深“爸爸”“媽媽”的讀音，也為今后看圖寫(xiě)話(huà)奠定基礎）
六、總結
今天我們又認識了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”，而且他們還會(huì )和韻母做好朋友，組成一個(gè)音節。
請同學(xué)們回到家后把今天學(xué)到的小兒歌讀給你的家人聽(tīng)。
一年級拼音教案2
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )a、o、e3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。
3、認識四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)a、o、e。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
三、教學(xué)難點(diǎn)能直接讀出帶調韻母的音。
四、教學(xué)準備：課件、拼音卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣。
1、從今天起，我們就開(kāi)始學(xué)習漢語(yǔ)拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。
你們高興嗎。同學(xué)們你們知道嗎。漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習普通話(huà)，讀注音讀物，是我們學(xué)習的好助手。你們想不想學(xué)好它呀。要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專(zhuān)心聽(tīng)講才行呢。請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
2、教師：這節課我們先認識3個(gè)朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書(shū)“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、看圖激趣
1、出示情境圖指導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，都有誰(shuí)。他們在干什么。
2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問(wèn)聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e三個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎。
�。ㄗ寣W(xué)生初步感知a o e的音和形。）
4、揭示課題。
三、學(xué)習單韻母aɑ
1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫(huà)的這位是誰(shuí)。小朋友怎么稱(chēng)呼她。
2、老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣。聲音怎樣。（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(cháng)）學(xué)生照樣子練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導學(xué)生看看圖和“ a”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。
5、學(xué)生反復練習a的發(fā)音。四、學(xué)習單韻母o（方法同上）
五、學(xué)習單韻母e（方法同上）
�。ㄒ唬�、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。
�。ǘ┙處煓z查學(xué)生發(fā)音情況。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
1、認識四線(xiàn)格。
2、教師示范，講清a、o、e的筆畫(huà)筆順及占格位置。
3、指導學(xué)生在書(shū)上描紅。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)字母。
七、趣味練習，鞏固新知
1、“我會(huì )讀”，看板書(shū)練讀。
2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫(xiě)，讓同學(xué)感受后再猜。
八、歸納總結，拓展學(xué)習
1、看書(shū)，認識一下本節課所講的內容在哪一頁(yè)，字母的規范寫(xiě)法在什么地方。
2、同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)連同學(xué)習的`字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽(tīng)。
板書(shū)設計：a o e
第二課時(shí)
一、游戲復習。
1、看老師口形（不發(fā)聲），想想老師要發(fā)哪個(gè)音。說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
2、黑板上貼字卡：a o e
二、學(xué)習a o e的四聲
1、認識聲調符號
出示四幅小車(chē)行駛圖，再出示四種聲調符號，配合手勢和兒歌學(xué)習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
2、練習a o e的四聲讀法
�。�1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽(tīng)清四聲的不同讀音。
�。�2）各人練讀a o e的四聲。
�。�3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。
3、看圖體會(huì )標調單韻母的意義。
�。�1）說(shuō)說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（點(diǎn)示：聲調能表示音節的意義）
�。�2）說(shuō)說(shuō)“ò à ě è ó”表示什么意思。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片。
�。ㄒ么罅繒r(shí)間進(jìn)行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準）
2、抄寫(xiě)帶調的韻母，調號寫(xiě)在上格。
板書(shū)設計：ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
一年級拼音教案3
教學(xué)目標
1.鞏固聲母j、q、x，并能較熟練的書(shū)寫(xiě)。
2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節。進(jìn)一步學(xué)習帶有介母的音節。
3.掌握j、q、x和ü相拼時(shí)要去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
4.感受拼讀的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準j、q、x與它們相拼的音節。
難點(diǎn)：記住和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)的`規則。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習(7)
1.抽讀已學(xué)過(guò)的聲母和韻母卡片。
2.指名讀上節課的兒歌。
二、學(xué)習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點(diǎn)的規則(10)
1.出示課文中的拼讀練習。
jjünnü
qüqüü
xxüllü
2.讓學(xué)生、自由拼讀。
3.引導質(zhì)疑，學(xué)習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
4.多種形式練習拼讀。
三、練習三拼音節(10)
1.出示音節。
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
2.學(xué)生自由拼讀。
3.多種形式練習拼讀。
4.完成課后練習拼拼讀讀。
四、學(xué)習讀讀連連(8)
放手讓學(xué)生獨立完成。
五、布置作業(yè)(5)
在作業(yè)本上抄寫(xiě)音節。
板書(shū)設計
jjünnü
qüqüü
xxüllü
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
教后感
一年級拼音教案4
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )“、q、x”三個(gè)聲母，認清形、讀準音，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )“、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規則。
教學(xué)難點(diǎn)：
“、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、、f、d、t、n、l、g、、h）今天我們一起再認識3個(gè)聲母朋友“、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學(xué)習“、q、x”的音形及正確書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“”的音形
1．出示“”的圖：你能根據圖畫(huà)的內容試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�1）教師范讀，糾正學(xué)生的過(guò)失發(fā)音。
�。�2）學(xué)生練習讀。
2．學(xué)生“”的形
�。�1）你有什么好辦法記住“”的形？
�。�2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)、、。
3．書(shū)寫(xiě)字母“”
�。�1）怎樣寫(xiě)好字母“”呢？請大家看看書(shū)，“”是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？
�。�2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線(xiàn)三格中板書(shū)。
�。�3）學(xué)生抄寫(xiě)字母“”。教師巡視，個(gè)別輔導。
�。ǘ�學(xué)習字母“q”
1．出示“q”圖
�。�1）問(wèn)：這是什么呀！
�。�2）自己試著(zhù)讀讀這個(gè)字母？
�。�3）教師范讀，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀字母“q”。
2．學(xué)習“q”的形
�。�1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形？
�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
�。�3）區別“b p d q”的音形。
3．書(shū)寫(xiě)字母“q”
�。�1）看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的？
�。�2）教師在四線(xiàn)三格中寫(xiě)范字
�。�3）自己試著(zhù)在本上練習寫(xiě)1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執筆方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習“x”的音形
1．出示“x”的圖
�。�1）你能根據圖畫(huà)內容試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�2）指名讀
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀
2．學(xué)習“x”的形
�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
�。�2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x
3．書(shū)寫(xiě)字母“x”
�。�1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
�。�2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？
�。�3）教師強調先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。
�。�4）教師范寫(xiě)
先在第三條線(xiàn)上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對齊，先連接右斜，再連接左斜。
�。�5）學(xué)生在本上練習寫(xiě)1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導。表?yè)P寫(xiě)姿和執筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
三、小結：
今天我們又學(xué)習了三個(gè)聲母“、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯！
附：板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．讀字母卡片：“、q、x”
2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。
二、游戲中學(xué)習“、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規則。
1．請3個(gè)同學(xué)帶上“、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到“、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì )把自己的帽子摘下來(lái)，站在“、q、x”的.身旁就成了“u、qu、xu”。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了 q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書(shū)：
— ü →
q — ü →
x — ü →
3．請同學(xué)想想箭頭后面應寫(xiě)成什么樣的音節？教師補寫(xiě)板書(shū)：
— ü → u
q — ü → qu
x — ü → xu
4．自己讀音節
5．同桌互讀音節。
6．指名讀
三、學(xué)習三拼音節
1．背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要疾速。
2．自己練習試拼，體會(huì )和掌握拼音方法。
3．指名拼讀，教師糾正。
4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節
1．看圖：圖上畫(huà)了什么？
2．讀圖下音節
�。�1）自己試拼
�。�2）同桌互相拼
�。�3）指名拼。
五、讀兒歌：
1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
2．找出你們學(xué)過(guò)的音節讀一讀：ī qī
3．結合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。
4．學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。
六、小結：
今天我們認識了3個(gè)聲母朋友“、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書(shū)寫(xiě)，而且學(xué)會(huì )了“、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)的規則，同學(xué)們學(xué)得不錯，老師獎勵每個(gè)學(xué)生。
一年級拼音教案5
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui，記清形，讀準音。
2.學(xué)會(huì )拼音標調規律，會(huì )正確讀出ai ei ui的四聲調。
3.會(huì )看圖，會(huì )拼讀ai ei ui與聲母構成的音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
復韻母的標調和拼讀。
一、復習檢查導入
1.從本節課開(kāi)始，我們就要走進(jìn)韻母家族，和韻母家族的小伙伴們交朋友了，前面我們已經(jīng)認識了六位，還記得嗎？
a、o、e、i、u、v
我們把這六個(gè)韻母成為---單韻母
2.介紹復韻母。
看看我們的單韻母發(fā)生了什么變化？
課件動(dòng)畫(huà)將單韻母結合成復韻母ai、ei、ui，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
介紹復韻母：在韻母家族里有兩個(gè)單韻母組成的韻母我們把它稱(chēng)為復韻母。
二、學(xué)習復韻母ai、ei、ui的發(fā)音
1.師示范發(fā)a、ai的讀音，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了、看到了什么不同？
ai的發(fā)音是從a到i，a的音要長(cháng)一些i的音要短一些，而且還有口形的變化。
師引導讀，分別點(diǎn)人讀，同時(shí)糾正。開(kāi)火車(chē)檢測讀。
2.根據拼讀規則，學(xué)生試著(zhù)讀復韻母ei也ui。
老師邊糾音，邊讓學(xué)生領(lǐng)讀。
3.點(diǎn)兵點(diǎn)將測試ai、ei、ui的讀音。
4.書(shū)寫(xiě)復韻母ai、ei、ui。
學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)要注意什么：他們是一個(gè)韻母，寫(xiě)的時(shí)候要挨得近一些。
師示范，學(xué)生臨寫(xiě)，寫(xiě)字姿勢提醒，選有代表性的進(jìn)行展評，學(xué)習。
三、圖片中的ai、ei、ui
有這么一副溫馨的場(chǎng)面，（出示課本圖）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
老奶奶在給小朋友講故事。
師：不僅是這樣，這里還藏著(zhù)我們今天要學(xué)習的復韻母呢，看看誰(shuí)是火眼金睛。
ai:小朋友一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)坐著(zhù);老奶奶挨著(zhù)大樹(shù)坐著(zhù)；最左邊的小朋友聽(tīng)得累了，好像發(fā)出了哎的`聲音。
ei:桌子上放著(zhù)一個(gè)杯子；有幾個(gè)小朋友背著(zhù)書(shū)包。
ui:這個(gè)院子圍著(zhù)柵欄；老奶奶圍著(zhù)圍巾；小朋友們把老奶奶包圍了。
四、學(xué)習ai、ei、ui的四聲調，學(xué)習標調歌
1.出示三個(gè)復韻母的四個(gè)聲調，學(xué)生帶著(zhù)手勢來(lái)讀。
師：大家看看每個(gè)復韻母只有一頂帽子，可是他們都想戴，如果分配不好，那就會(huì )引起矛盾，請你們看看，他們是怎么戴的呢？
2.學(xué)習標調歌。
有a給a標
沒(méi)a找o、e。
iu兩個(gè)同出現，誰(shuí)在后面給誰(shuí)標。
師引導解釋?zhuān)瑤ьI(lǐng)學(xué)生理解記憶。
3.檢測學(xué)生對標調的掌握情況。
出示四組正確與錯誤的音節，學(xué)生選擇并說(shuō)理由。
五、學(xué)習ai、ei、ui的音節拼讀
Ti kǎi bēi pi duī zuǐ
學(xué)生邊拼讀邊組詞。
六、作業(yè)
請你再找一找，ɑi ei ui還可以和哪些聲母相拼，將組成的音節口頭組詞，并寫(xiě)在練習本上。
一年級拼音教案6
一、復習檢查
1.聽(tīng)音節、指韻母、說(shuō)聲調。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整體認讀音節。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認讀音節，并領(lǐng)讀。
3.拼讀音節。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼讀音節
1.出示音節：
2.對比兩組音節，你有什么發(fā)現？
3.引導學(xué)生總結、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規則，教師再次強調。
4.組織學(xué)生分小組練習拼讀，并在小組內進(jìn)行糾音、正音。
5.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。
6.練習lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開(kāi)火車(chē)快讀、男女生競賽讀)
三、拼讀音節，認識生字
1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的'是什么？分別是什么樣子的？
2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)嗎？
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
這個(gè)生字你認識嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？
預設：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。
4.擴詞練習，給這個(gè)生字找找朋友。
四、拼讀兒歌，認識生字
1.出示兒歌《月兒彎彎》。
2.認讀兒歌，請學(xué)生獨立進(jìn)行拼讀。
3.指名讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
4.你會(huì )拼讀哪些音節？做拼讀小老師。
出示兒歌：
uè ér 5
一年級拼音教案7
一、教材簡(jiǎn)介：
課文三部分組成。三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認讀音節。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )īūǖ三個(gè)單韻母和YW兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節YīWūYū。
3、掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調的音。
4、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習的.興趣，幫助學(xué)生學(xué)習字母的音形和音節。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：iuvyw及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節帶調讀。
難點(diǎn)：讀準i、u、v的第二聲和第三聲。
四、教、學(xué)具準備：
課件、卡片
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習
1、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習īūǖ的發(fā)音，認識形
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
3、讓學(xué)生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學(xué)生自編兒歌。
�。ǘ┯^(guān)察比較學(xué)習YW
1、仔細觀(guān)察圖，看看圖上什么和Y相同？
2、誰(shuí)知道它讀什么？
3、Y的寫(xiě)法：先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，左斜要長(cháng)些，伸到下格一半處。兩筆寫(xiě)成。
4、學(xué)生寫(xiě)抄寫(xiě)本Y
5、W的教法同上
6、小朋友有沒(méi)有發(fā)現這兩個(gè)字母的讀音和什么相同
7、介紹是大Y大W
�。ㄈ┕适录と�
1、大Y是小ī的媽媽?zhuān)�，這就是整體認讀音節“衣”，它是要直接讀，不能分開(kāi)拼。師讀——跟讀——生讀
2、大W是小ū的媽媽?zhuān)M成整體認讀音節，誰(shuí)會(huì )讀？
3、大Y是個(gè)好媽媽?zhuān)?jīng)常帶小ī到公園玩，他們玩得可開(kāi)心了。大W是小ū的媽媽?zhuān)步?jīng)常帶它到處玩。只有小ü沒(méi)有媽媽?zhuān)幸惶�，小ü也到公園玩，發(fā)現ī，ū都有媽媽?zhuān)挥兴龥](méi)有，傷心地哭了。大Y看見(jiàn)了，親切地對小ü說(shuō)：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩�！毙〃孤�(tīng)見(jiàn)了，連忙擦掉了眼淚，拉著(zhù)大Y的手去玩了。出示：YU
4、各種形式讀三個(gè)整體認讀音節
5、書(shū)寫(xiě)指導
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暔┄报礩īWūYū
采用游戲形式進(jìn)行復習：用“摘果子”的游戲，按聲母、韻母、整體認讀音節進(jìn)行歸類(lèi)，摘一個(gè)果子讀一個(gè)音。
�。ǘ﹨^別聲母、韻母、整體認讀音節
�。ㄈ┌匆髿w類(lèi)：擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū
聲母、韻母、音節
�。ㄋ模┛磮D讀音節說(shuō)話(huà)
1、看插圖上的音節讀一讀：YīWūYū
2、根據圖的意思，用這些音節分別說(shuō)一句話(huà)
一年級拼音教案8
教材解析
本課有5部分內容。
第一部分是3個(gè)聲母和3個(gè)整體認讀音節，配有森林學(xué)校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫(xiě)字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著(zhù)聽(tīng)講，認真地練寫(xiě)字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音，絲的樣子提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節，與介母u、韻母o組成的三拼音節，以及帶調的整體認讀音節zǐ、cì、sī。
第三部分是“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，其中“字、詞、語(yǔ)、句、子”是本課要認的生字。左邊圖上分列3行，第一行寫(xiě)著(zhù)“學(xué)”，第二行寫(xiě)著(zhù)“學(xué)生”，第三行寫(xiě)著(zhù)“我是小學(xué)生”。
第四部分是兒歌《過(guò)橋》，其中sì、zuò、cuò是本課新學(xué)的音節。第五部分是本課要求會(huì )認的生字“字、詞、語(yǔ)、句、子”，要求書(shū)寫(xiě)的.字母z、c、s的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。
教學(xué)目標
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。
3.借助拼音，正確認讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】帶調三拼音節的正確拼讀。
教學(xué)建議
一、字母和整體認讀音節教學(xué)
1.讀準音。
教師要通過(guò)示范朗讀引導學(xué)生體會(huì )z、c、s的發(fā)音方法：舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背。提醒學(xué)生不要咬著(zhù)舌尖發(fā)音。在練讀中讓學(xué)生明白聲母z、c、s要讀得輕短些，整體認讀音節zi、ci、si要讀得長(cháng)些、響亮些。教師要讓學(xué)生反復練習體會(huì )，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2.識記形。
�。�1）聯(lián)系情境圖記字母。
平舌音
舌尖平伸發(fā)音，因而叫平舌音。
在幫助學(xué)生記憶聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si時(shí)，可以結合圖畫(huà)，找到圖畫(huà)與字母之間的相似部分。如，黑板上的字就是z，小刺猬的樣子像c，蠶吐出的絲形狀像s。同時(shí)，再次強調整體認讀音節zi、ci、si是直接用來(lái)給漢字注音的，不能與聲母拼讀，要整體識記。
�。�2）聯(lián)系生活記字母。
教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生編編順口溜，如，“像個(gè)2字z z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)8字s s s”，幫助學(xué)生順利地記形。
�。�3）書(shū)寫(xiě)字母。
指導z、c、s書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線(xiàn)格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗，觀(guān)察書(shū)寫(xiě)位置，仿寫(xiě)字母。
z一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩橫長(cháng)度一樣。 c一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下頂格。
s一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫(xiě)半圓，再向右寫(xiě)半圓。
二、拼讀教學(xué)
1.兩拼音節。兩拼音節對于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再困難，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，引導學(xué)生
先自由拼讀，再和同桌互相拼讀，然后指名拼讀并評議。拼讀練習時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系熟
悉的漢字、詞語(yǔ)。如：
zá雜技砸鍋zé責備選擇zǔ祖國組長(cháng)
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
cā擦汗擦黑板cè廁所測量cū粗細粗心
4 4 4 4 4 4 4 4 4
sǎ灑水撒種sè顏色色彩sú俗話(huà)習俗
4 4 4 4 4 4 4 4
2.三拼音節。先要讓學(xué)生復習三拼音節的拼讀方法，再讓程度較好的學(xué)生試著(zhù)拼讀、帶讀。雖然之
前已經(jīng)接觸過(guò)三拼音節，一些學(xué)生還是會(huì )感到困難，教師要有重點(diǎn)地指導好帶調拼讀，然后請同桌互讀評議。對能夠獨立拼讀的學(xué)生要給予鼓勵，對合作較好的同桌要及時(shí)表?yè)P，努力培養學(xué)生自主合作的能力。教師還可以和學(xué)生一起創(chuàng )編情境歌，讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固音節。
3.帶調的整體認讀音節。帶調的整體認讀音節前面已經(jīng)出現過(guò)，教師要再次強調標調時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。在學(xué)生認讀音節的基礎上，可以試著(zhù)讓學(xué)生練讀根據整體認讀音節編成的兒歌，如：紫色樹(shù)，紫色花，紫花開(kāi)了結紫瓜，紫瓜柄上長(cháng)小刺，撕開(kāi)紫瓜裝芝麻。
三、詞語(yǔ)和識字教學(xué)
1.詞語(yǔ)。左邊插圖中，“學(xué)、生”兩個(gè)字雖然都沒(méi)有要求認，但學(xué)生多次見(jiàn)過(guò)，非常熟悉，很可能已經(jīng)無(wú)意中識記了。即使還不認識，在老師的領(lǐng)讀下也很容易認讀出來(lái)。而“我是小學(xué)生”這句話(huà)已經(jīng)在入學(xué)教育中出現過(guò)，學(xué)生并不陌生。
右邊列出的“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生經(jīng)常碰到，理解起來(lái)也沒(méi)有難度。教師可以利用插圖中的語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生鞏固和運用詞語(yǔ)�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)：你在哪里見(jiàn)過(guò)“學(xué)”這個(gè)“字”？本課的生字條里有幾個(gè)“字”？除了“學(xué)生”這個(gè)“詞語(yǔ)”，“學(xué)”“生”分別還能組成什么“詞語(yǔ)”？你在哪一課見(jiàn)過(guò)“我是小學(xué)生”這個(gè)“句子”？你還能用“學(xué)生”說(shuō)些什么“句子”？
2.識字。
“字、詞、子”3個(gè)字是平舌音，教師要重點(diǎn)指導其發(fā)音方法。學(xué)習了詞語(yǔ)后，“字、詞、語(yǔ)、句”4個(gè)生字的意思就很容易理解，教師不必逐個(gè)講解字義�？梢砸龑W(xué)生用生字擴詞，以鞏固理解，如“生字、漢字；組詞、歌詞；漢語(yǔ)、外語(yǔ)；造句、例句”。
針對“子”字，教師要略作講解�！白印痹谠~語(yǔ)“句子”中發(fā)輕聲，是一個(gè)后綴，教師不必分析字義，可以補充“桌子、椅子、房子”等詞語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì )其用法�！白印币部梢园l(fā)第三聲，用在“子女、子孫”等詞語(yǔ)里。
四、兒歌教學(xué)
要利用語(yǔ)言環(huán)境重點(diǎn)練習本課新學(xué)的音節，在教師的指導下讀通兒歌。兒歌中的“了”有兩種讀音，一種情況讀le，如“對了、錯了、過(guò)了橋”，另一種情況讀liǎo，如“過(guò)不了”，教師可以引導學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現。此外，兒歌中“一”的聲調會(huì )隨著(zhù)后一個(gè)字的聲調而變化，朗讀時(shí)注意要按所標的聲調讀。在兒歌教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識地培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。
教學(xué)資源
1. z、c、s的發(fā)音方法。
發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。
發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。
2.情境圖故事。
小動(dòng)物們正在森林學(xué)校里上課。狗熊老師身穿紫色衣服，手捧書(shū)本，用手指著(zhù)黑板上的“z”，正認真地教大家學(xué)字母呢！3只小刺猬很用心，一筆一畫(huà)照著(zhù)樣子寫(xiě)字母。蠶寶寶用自己吐出來(lái)的絲織了一個(gè)字母“s”。學(xué)習字母是多么有趣的事��！
4.字母手指操。
z c s
教學(xué)設計舉例
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
正確認讀聲母z、c、s及整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
教學(xué)準備：字母、音節卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，談話(huà)激趣
1.出示已學(xué)過(guò)的聲母、整體認讀音節卡片，提問(wèn)：我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音寶寶，還記得它們是誰(shuí)嗎？
2.復習卡片后談話(huà)：今天，我們還要去一所森林學(xué)校，和那里的小動(dòng)物們一起學(xué)習。
二、出示情境圖，學(xué)習聲母z、c、s充分利用情境
1.引導看圖說(shuō)話(huà)：這是什么地方，動(dòng)物們在干什么？圖，把學(xué)習內容有
2.教學(xué)z、c、s的發(fā)音。效地整合起來(lái)，既
�。�1）學(xué)生說(shuō)話(huà)過(guò)程中，結合“紫、刺、絲”3個(gè)漢字的讀有利于學(xué)習拼音，音，出示聲母z、c、s。幫助記憶字母的音
�。�2）教師逐個(gè)示范，領(lǐng)讀聲母，告訴學(xué)生：舌尖向前伸和形，又增添了學(xué)平，頂住牙齒背面。提醒學(xué)生不要咬著(zhù)舌尖發(fā)音。習樂(lè )趣。
�。�3）學(xué)生模仿發(fā)音，同桌相互正音。
�。�4）鼓勵學(xué)生創(chuàng )編兒歌，記住這3個(gè)聲母的發(fā)音。
3.聯(lián)系圖畫(huà)，識記字母的形。
�。�1）再次引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，在情境圖中發(fā)現z、c、s的形體特點(diǎn)。
�。�2）鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，創(chuàng )編順口溜記憶字母的形。
三、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si整體認讀音節
1.談話(huà)：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，瞧！與聲母在對比中教（出示zi、ci、si）讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！學(xué)，學(xué)生更容易牢
2.教師范讀，請學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)：它們的讀音有什么不一樣？固地掌握其異同點(diǎn)。
3.出示zzi、cci、ssi，對比讀。
告訴學(xué)生：zi、ci、si是整體認讀音節，可以直接給漢字注音，不是z、c、s與i相拼。
4.游戲“比誰(shuí)反應快”，教師任意點(diǎn)卡片，學(xué)生讀。
5.帶調的整體認讀音節練習。
�。�1）出示zǐ、cì、sī，指名學(xué)生朗讀。
�。�2）強調標調時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生在認讀音節的基礎上，把“紫、刺、絲”等編成
一句話(huà)或兒歌念一念。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察字母位置，教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，展評反饋。
一年級拼音教案9
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )iu3個(gè)單韻母,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
一、復習αoe
1、T:小朋友,上個(gè)星期我們認識了拼音王國里的3個(gè)單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe
2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ
二、學(xué)習的iu發(fā)音
(一)看圖說(shuō)話(huà)引出
1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹(shù),,誰(shuí)能接下去說(shuō)說(shuō),圖上都有誰(shuí)?他們在干什么 S:
T:,,還能接著(zhù)說(shuō)嗎?
他提著(zhù)一只小水桶,來(lái)到家門(mén)前的小河邊喂起了魚(yú),真能干!
S:小魚(yú)跳出水面。
T:小魚(yú)見(jiàn)到小男孩來(lái)喂魚(yú),都跳出水面來(lái)迎接他了。
S:烏鴉在樹(shù)上做窩。
T:小河邊的樹(shù)上有一只烏鴉做了一個(gè)漂亮又結實(shí)的窩。
2、T:小朋友們,其實(shí)這幅圖里面藏著(zhù)我們今天要學(xué)習的3個(gè)新的單韻母朋友�？纯茨膫�(gè)小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。
T:XX小朋友最快舉起了手,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是誰(shuí)?
S:它們是“iu”。
T:其他小朋友有意見(jiàn)嗎?對,這3個(gè)韻母朋友就是“iu,念一遍i u。
3、T:那老師要問(wèn)一問(wèn), S:i
T:小眼睛看得真仔細,i的形狀。
T:找到了小i,?
S: T:對,u的形狀。小眼睛看得真仔細。小也很?
,你來(lái)說(shuō)。
T:對,小魚(yú)跳出水面時(shí)泡泡就是小的形狀。
三、學(xué)習iu的發(fā)音
(一)學(xué)習i的發(fā)音
1、T:小朋友們看得真仔細,很快就找到了iu。那就讓我們和iu來(lái)交交朋友吧。小朋友,“衣服”的.“衣”就是單韻母“i”的讀音。
跟老師來(lái)叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候,嘴角要向兩邊拉開(kāi),笑瞇瞇的,牙齒要對齊。i i XX你來(lái)試一試(念得真好),你也來(lái)試試(笑得真好看),不錯!
2、T:老師編了一句順口溜來(lái)記“i”：牙齒對齊“i i i”,一起來(lái),哪位小朋友也學(xué)著(zhù)老師的樣子來(lái)編一句順口溜記記“i”?
S:像支蠟燭“i i i”。
T:比老師還編得好, S:請大家給我讀：1上加點(diǎn)“i i i”。
2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實(shí),烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個(gè)小孔,跟著(zhù)老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。
T:u”,帶大家讀一讀
S:請大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。
T:真是聰明的大拇指寶寶。
T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個(gè)詞呢?
3、T:認識了u,再來(lái)叫叫“”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“”的讀音,念“”的時(shí)候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來(lái)念一念,
念得真好,轉過(guò)去帶大家念遍。
T:孩子們發(fā)現了嗎?剛才這個(gè)和u有什么聯(lián)系。
S:就是u上面加上兩點(diǎn)。
T:那你能根據這個(gè)發(fā)現來(lái)編一句順口溜嗎?
S:u上加點(diǎn) 。
T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。
T:誰(shuí)還能看著(zhù)這一幅圖再編一句順口溜?
S:小魚(yú)吐泡“”。
T:真是聰明的大拇指寶寶,
四、課中操
T:小朋友們,我們認識了i ,,你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?起立,
阿姨 你好 唱歌 u u u 魚(yú)兒 吐泡
i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎?誰(shuí)來(lái)叫叫它?
T:看來(lái)你已經(jīng)認出了它,誰(shuí)也認出來(lái)了?S
T:全班小朋友一起來(lái)叫一叫。
T:小朋友們,剛才你們發(fā)現了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方?
S:它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。
T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標調就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術(shù),它還想和小朋友們玩一個(gè)“大轉盤(pán)”的游戲,轉盤(pán)里出現了哪個(gè)字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?
2、學(xué)習“u”的四聲
小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù
T:你認出來(lái)了,XX
T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著(zhù)去吧,,
T:汽車(chē)平地走 S:ū ū T:
T:小i,小看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學(xué)來(lái)叫一遍,女同學(xué)來(lái)叫一遍,小朋友們仔細看一看,小變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)?
T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚(yú)
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里長(cháng)玉米(媽媽送我一塊玉)
五、鞏固練習
1、T:認識了戴帽子的i u ,老師要獎勵你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請小朋友們來(lái)幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來(lái)了。老師請第X,念對了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽(tīng)清楚了嗎?
六、書(shū)寫(xiě)指導
T:蘿卜都拔出來(lái)了,i u 個(gè)房間。
S:i住在上格和中格,u,
T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書(shū)上描一次)
師范寫(xiě):頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎,再寫(xiě)豎,一起用手寫(xiě)一遍,在書(shū)上描起來(lái),寫(xiě)起來(lái)。
3、T:最后送回家吧:先寫(xiě)下面的u,兩個(gè)泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對齊。
七、小結
T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來(lái),小朋友們真能干,老師心里也很舒服。
一年級拼音教案10
教學(xué)要求：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、輔導學(xué)生學(xué)習拼讀j q x與韻母i相拼的音節。
3、學(xué)習j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規則，正確拼讀ju qu xu
4、繼續練習讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節。
5、練習看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握j q x的讀音、字形和書(shū)寫(xiě)。
2．了解j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規則。
3．認讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1．q與p在字形上的區分。
2．j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規則的掌握。
教學(xué)準備：
1．學(xué)過(guò)聲母及韻母的認讀卡片。
2．"西、瓜、下、木"四個(gè)字的生字卡片。
3．課件、計算機。
4．j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學(xué)生用人手一份）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
師：小朋友喜歡吃水果嗎？
師：喜歡吃什么水果？
師：想知道龍老師喜歡吃什么水果嗎？
師：老師喜歡吃西瓜。
�。ǔ鍪疚鞴蠄D）
師：老師就帶著(zhù)小朋友去西瓜地里逛逛。
�。ǔ鍪緢D1）
二、看圖說(shuō)話(huà)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)jqx
師：小朋友在西瓜地里看見(jiàn)了什么？它們都在干什么？
�。ㄎ以谖鞴系乩锟匆�(jiàn)了……在干……）
1、教學(xué)x
�。ㄒ鲈~語(yǔ)xīgu�。�
師：小朋友跟老師讀xīguā，怎樣的西瓜呢？
�。ㄓ执笥謭A）
師：西瓜X就是我們今天認識的拼音寶寶。
�。ǔ鍪綳字）
師范讀，生跟讀。
師：學(xué)會(huì )了嗎？
�。ㄖ该x—分小組讀—全班讀）
師：用小朋友的火眼睛睛看看X像圖上的什么？
�。ò鍟�(shū)X）
師：它的讀音我們會(huì )了，那哪個(gè)小朋友來(lái)想個(gè)辦法記住它的樣子？
�。ㄒ粋�(gè)小叉XXX）
2、教學(xué)J
師：小朋友還在西瓜地里看見(jiàn)了什么？
�。ㄒ鲈~語(yǔ)mǔjī）
師：小朋友跟老師讀mǔjī
�。ò鍟�(shū)mǔjī）
生跟讀
網(wǎng)
師：小朋友看看這組音節詞里哪個(gè)是我們之前沒(méi)有學(xué)過(guò)的拼音寶寶？
�。ǔ鍪綣）
師范讀，生跟讀。
師：會(huì )了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄖ该x—開(kāi)火車(chē)讀—齊讀）
師：小朋友記住了J的讀音了嗎？
師：誰(shuí)能在圖中找出和J很像的圖案？
師：小朋友能不能想個(gè)聰明的'辦法記住它的樣子？
�。ㄐ加鉤jjj）
3、教學(xué)q
師：小朋友繼續觀(guān)察這幅圖你還看到什么？
�。ㄒ鲈~語(yǔ)qìxiàqí）
師：這組音詞里哪個(gè)是我們沒(méi)學(xué)過(guò)的拼音寶寶？
�。ǔ鍪緌）
師：先聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀的。
師：會(huì )了嗎？哪個(gè)小勇士來(lái)大聲讀出來(lái)？
�。ㄖ该x—男女生讀—齊讀）
師：q像西瓜地里的哪幅圖？
師：老師請小朋友編個(gè)順口溜記住它。
�。�9字站直qqq）
三、課中操
師：現在我們放松一下，跟老師做一個(gè)有趣的課中操。
拍拍手1/2伸伸手1/2拍拍肩1/2扭扭腰1/2跺跺腳1/2
點(diǎn)點(diǎn)頭1/2坐坐好1/2
師：短短課中操結束了，接下來(lái)繼續跟隨老師走進(jìn)拼音樂(lè )園。
四、教學(xué)jqx與i的拼讀
師：有個(gè)老朋友來(lái)看我們了，我們一起看看它是誰(shuí)。
�。ǔ鍪綢）
師：小朋友還認識它嗎？
師：大聲叫出它的名字？
師：小I寶寶也想和jqx寶寶交朋友，我們來(lái)幫助它好嗎？
師：小朋友把jqxi卡片拿出來(lái)，把jqx分別和i組合在一起，拼拼看你會(huì )哪個(gè)？
1、游戲演練，拼讀音節
師：現在小I寶寶要和我們做一個(gè)游戲，小朋友想不想玩？
�。ㄕ已秸已秸遗笥�，找到一個(gè)好朋友，我是J，我是I，我們在一起就讀jī）
2、拼讀四聲
師：這會(huì )兒，小I寶寶上了四頂漂亮的帽子，看看誰(shuí)能認出它？
�。ǔ鍪韭曊{圖片）
師：現在老師來(lái)考考小朋友，小朋友有沒(méi)有信心接受老師的考驗？
師：老師叫到哪個(gè)聲調小朋友就把卡片舉起來(lái)。
3、返回圖片，拼讀音節詞
師：我們回到西瓜地，小朋友會(huì )拼上面的音節詞嗎？
一年級拼音教案11
教學(xué)目標：
1、知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，語(yǔ)文教案－漢語(yǔ)拼音。識字。聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)1。
2、學(xué)會(huì )ɑ、o、e3個(gè)單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個(gè)單韻母。
4、會(huì )在四線(xiàn)格內抄寫(xiě)ɑ、o、e3個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
看圖，學(xué)習單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟發(fā)談話(huà)。
從今天起我們要學(xué)習漢語(yǔ)拼音了，漢語(yǔ)拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書(shū)、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
學(xué)念兒歌：
學(xué)習拼音用處大，讀書(shū)識字學(xué)文化，
用它學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！
二、 看圖說(shuō)話(huà)，引出ɑ。
1、圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他們在干什么？
說(shuō)圖意：“小朋友學(xué)唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—�！卑鍟�(shū)：ɑ
2、教學(xué)ɑ的'音和形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來(lái)，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長(cháng)些。
�。�2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著(zhù)一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí)，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－漢語(yǔ)拼音。識字。聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)1》�！薄拔覀兂瑷�、ɑ、ɑ�！�
三、 看圖說(shuō)話(huà)，引出o。
1、圖上畫(huà)著(zhù)什么？它在干什么？
說(shuō)圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼�！卑鍟�(shū)：o
2、教學(xué)o的音和形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
�。�2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽(yáng)o、o、o�！薄靶∽靾A圓o、o、o�！�
四、 看圖說(shuō)話(huà)，引出e。
1、圖上畫(huà)著(zhù)什么？它在干什么？
說(shuō)圖意：“一只大白鵝在水里游來(lái)游去�！卑鍟�(shū)：e
2、教學(xué)e的音和形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。
�。�2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e�！薄鞍座Z倒影e、e、e�！�
五、 復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)讀。
六、 小結。
這節課我們學(xué)會(huì )了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
七、 書(shū)寫(xiě)指導。
1、看老師范寫(xiě)，注意筆順。（都是一筆完成）
ɑ o e
2、認識四線(xiàn)格，三個(gè)字母在四線(xiàn)格中的位置。
3、在課堂作業(yè)本上臨寫(xiě)。
一年級拼音教案12
一、教材分析：
本冊教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共 13 課，在學(xué)習拼音的同時(shí)認識 70 個(gè)常用字。而后是識字
�。ㄒ唬�、10 篇課文，識字
�。ǘ�、又 10 篇課文。兩個(gè)識字單元各 4 課，每課認字 12-14 個(gè)。20 篇課文分作 4 個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每 個(gè)單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設語(yǔ)文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊設 6 個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題， 安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。識字的編排，實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)。全冊要求認識 400 個(gè)常用字，寫(xiě)其中 100 個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
二、教學(xué)總要求：
本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：
�、蹦茏x準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。能借助拼音認讀漢字。
�、舱J識常用漢字313個(gè)。會(huì )寫(xiě)116個(gè)，做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁，能按筆順規則寫(xiě)字。掌握正確的寫(xiě)字姿勢和握筆方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�、硨W(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的課文。
�、凑J識句號、問(wèn)號、感嘆號，能讀出句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣。
�、的苡闷胀ㄔ�(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。
�、赌芨鶕欢ǖ那榫郴蚩磮D用一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)回答問(wèn)題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。
三、教學(xué)措施：
1、扎實(shí)進(jìn)行讀書(shū)姿勢、寫(xiě)字姿勢的訓練和學(xué)習習慣的.培養。
2、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養。
3、加強寫(xiě)字教學(xué)的指導。在指導寫(xiě)字的時(shí)候，板書(shū)示范，指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順，在正確的寫(xiě)字姿勢下，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。對于 一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字要分散到每一堂課中。
四、教學(xué)進(jìn)度表：
一年級拼音教案13
教案設計
設計說(shuō)明
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設計意在培養學(xué)生自主學(xué)習拼音的意識和習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現自我的機會(huì )，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現學(xué)習落后者，進(jìn)行查漏補缺。
課前準備
教師準備：制作相關(guān)的課件。
學(xué)生準備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習導入
1．復習：（1）上節語(yǔ)文課咱們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
2．導入：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天又來(lái)了4個(gè)韻母娃娃，帶你們一起去拼音樂(lè )園中玩兒。你們準備好了嗎？我們出發(fā)吧。（板書(shū)課題，引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)）
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、學(xué)習新課
1．看圖說(shuō)話(huà)，認識事物。
�。�1）出示教材情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出從圖上看到了什么：彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嘀嗒嘀嗒地走著(zhù)；燈光下，媽媽坐在床上哼著(zhù)歌，哄著(zhù)懷里的嬰兒。
�。�2）相機出示音節chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引導學(xué)生明確：這些音節中的韻母，就是今天要學(xué)習的四個(gè)韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
�。�3）引導學(xué)生仔細觀(guān)察這四個(gè)韻母，交流發(fā)現它們的共同點(diǎn)：都有nɡ，教師相機講授這幾個(gè)韻母都是后鼻韻母。
�。�4）指導學(xué)生學(xué)習nɡ的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
�。�5）教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2．學(xué)習復韻母ɑnɡ。
圖片教師要引導學(xué)生區分前、后鼻音的發(fā)音。如，借助手勢來(lái)指導發(fā)音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。
�。�1）教師范讀，指導發(fā)音，引導學(xué)生觀(guān)察教師的口型變化：先發(fā)ɑ，再發(fā)nɡ。學(xué)生自由模仿，練讀。
�。�2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀。
�。�3）學(xué)習ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，學(xué)生自由練讀，教師隨機抽讀檢查。
�。�4）拼讀含有ɑnɡ的音節：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3．師生共同總結學(xué)習步驟。
4．四人小組合作，按以下步驟學(xué)習enɡ。教師巡視，相機指導。
�。�1）借助生活情境讀準enɡ的音：不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺燈（韻母是enɡ）。
�、儆^(guān)察交流：臺燈的燈是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的？
�、诎l(fā)現enɡ與燈的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、塾懻摻涣�，一起讀好enɡ的發(fā)音：先發(fā)e的音，緊接著(zhù)發(fā)nɡ的音。
�。�2）課件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引導學(xué)生用游戲的形式練習enɡ的四聲，游戲規則是讀準一個(gè)音就亮一盞燈。
�。�3）出示含有enɡ的音節：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。學(xué)生嘗試著(zhù)拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）四人小組反饋合作學(xué)習的情況。
5．學(xué)習inɡ。
�。�1）老師讀謎語(yǔ)：家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。
�。�2）同桌交流，猜出謎底：鷹。
�。�3）小組交流怎樣發(fā)inɡ的音，互相指正讀準inɡ的音。
�。�4）小組賽讀inɡ的四聲。
�。�5）學(xué)習整體認讀音節yinɡ。
圖片教學(xué)時(shí)可通過(guò)復習整體認識音節yi、yin，讓學(xué)生明白inɡ不能自成音節，也要請大y來(lái)幫忙。
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察：墻上掛的鐘是什么形狀的？引導學(xué)生讀準貓頭鷹的'鷹，引出整體認讀音節yinɡ。
�、诟鶕蟊琼嵞赴l(fā)音的方法，自由練讀整體認讀音節yinɡ的音，同桌相互指正。
�、蹤z查自練情況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�、芫毩晊inɡ的四聲。
�。�6）出示含有inɡ的音節：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6．學(xué)習onɡ。
�。�1）引導學(xué)生借助生活情境感知onɡ的發(fā)音：不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)鐘（zhōnɡ）的韻母就是后鼻韻母onɡ，范讀、領(lǐng)讀。
�。�2）指導學(xué)生讀準onɡ的四聲。
�。�3）學(xué)習含有onɡ的音節：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。學(xué)生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
7．鞏固練習。
�。�1）課件出示，練習anɡ、enɡ、inɡ、onɡ：
no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧鐘叮咚響，qǐ chunɡ q shnɡ xu
起床去上學(xué)。
jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo
見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ
見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。
�。�2）做送信游戲：將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請這四個(gè)同學(xué)上臺來(lái)帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信？送的是表?yè)P信。）
�。�3）聽(tīng)音組合：將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
設計意圖：由于一年級學(xué)生入學(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘的學(xué)習時(shí)間對于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(cháng)的。根據學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了送信的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節課由扶到放，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當小老師等方式引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這4個(gè)后鼻韻母是由哪些字母組成的。
2．引導學(xué)生仔細觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格。
3．課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：寫(xiě)一個(gè)音節的幾個(gè)字母要靠緊一些。學(xué)生書(shū)空。
4．學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。
5．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正。
6．修改自己書(shū)寫(xiě)的音節，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規范。
設計意圖：本環(huán)節指導小學(xué)生在認讀的基礎上進(jìn)行對書(shū)寫(xiě)的練習，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了活力。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導小學(xué)生自我評價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現。
四、鞏固拓展
1．回家后和爸爸媽媽打拼音撲克。
2．背誦所有的韻母。
設計意圖：適時(shí)適量的練習鞏固，既總結了本課所學(xué)，又檢查了學(xué)習效果。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．復習：創(chuàng )設小白兔采蘑菇的活動(dòng)情境，回顧上節課所學(xué)：圖中畫(huà)著(zhù)美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上有許多蘑菇，這些蘑菇上面寫(xiě)著(zhù)含有后鼻韻母的音節，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2．導入：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運動(dòng)呢！我們去看看他們都在干什么呢？
設計意圖：本環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設情境引導學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為本節課的學(xué)習奠定良好的基礎。
二、拼讀訓練
1．課件出示主題圖下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，指名領(lǐng)讀。
2．小組合作讀，組員間相互鼓勵和指正。
3．以小組為單位，各組間進(jìn)行輪讀、賽讀。
4．引導學(xué)生注意前后鼻音間的區別與聯(lián)系。如bīn和bīnɡ。
5．男女生對比讀。如bānbānɡ，以此類(lèi)推。
三、識字學(xué)詞
1．引導學(xué)生觀(guān)察教材插圖，說(shuō)一說(shuō)：圖上都有誰(shuí)？他們在干什么？鼓勵學(xué)生用幾句話(huà)說(shuō)清楚。
2．相機出示圖中的音節和詞語(yǔ)。
yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi
游泳騎自行車(chē)打乒乓球
3．鞏固音節及詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�3）引導學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。同桌之間練習說(shuō)，集體交流，互相評議。
4．出示生字車(chē)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5．引導學(xué)生用合適的辦法記住它。
圖片可出示日常生活中常見(jiàn)的各種車(chē)的圖片，圖文結合幫助學(xué)生認讀、鞏固生字。
6．做游戲：生字寶寶找朋友，引導學(xué)生用組詞的方法識記生字。
7．引導學(xué)生用車(chē)字說(shuō)一句話(huà)，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流、評議。
設計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內容，找出音節，采用多種方式，鞏固拼音，在學(xué)生拼讀的基礎上識字，注重擴展學(xué)生的學(xué)習內容和知識面，指導學(xué)生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，突出學(xué)生的主體地位。
四、學(xué)習兒歌
1．課件出示兒歌《過(guò)馬路》，激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！
2．學(xué)生自讀兒歌，找出上節課學(xué)過(guò)的韻母和音節，自己讀一讀。
3．老師范讀兒歌。
4．指導學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。
5．引導學(xué)生思考：過(guò)馬路時(shí)應注意什么？
6．認識生字：路、燈、走。
�。�1）引導學(xué)生用合適的辦法記住它們。
�。�2）做游戲：生字寶寶找朋友，引導學(xué)生用組詞的方法識記生字。
�。�3）引導學(xué)生用這個(gè)生字說(shuō)一句話(huà)，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流、評議。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是運用語(yǔ)言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學(xué)生談一談讀懂了什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
五、鞏固延伸
1．開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2．小游戲，摘蘋(píng)果：
課件出示蘋(píng)果樹(shù)圖，樹(shù)上結著(zhù)許多生字、拼音蘋(píng)果。引導學(xué)生仔細看看這些蘋(píng)果分別叫什么名字，并搶讀。
設計意圖：在游戲中學(xué)習是低年級學(xué)生最喜歡的學(xué)習方式，學(xué)生通過(guò)游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習興趣，培養了良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)反思
1．由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發(fā)現探究實(shí)踐的過(guò)程，引導學(xué)生運用已有知識探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習興趣，潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2．學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。在教學(xué)結束時(shí)，還通過(guò)游戲引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節，引導學(xué)生們在生活中學(xué)習、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。
一年級拼音教案14
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )j、q、xx3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、了解j、q、xx與iü相拼時(shí)，iü上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì )j、q、xx3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)了解j、q、xx與iü相拼時(shí)，iü上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
教學(xué)過(guò)程
一、導課
出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。
告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)系。
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)jqxx的讀音和寫(xiě)法。
1、教學(xué)讀音、形。
�。�1）j的讀音。
�、侔鍟�(shū)并出示搭積木的圖。（圖上畫(huà)的是什么？正在干什么？）
圖上畫(huà)了一小男孩，他正在搭積木。
�、诟嬖V學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習的讀j就有點(diǎn)像。
�、劢處煼蹲x三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的`時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來(lái)。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。（指名讀）
�、拮屑氂^(guān)察圖，看看字j像什么？并鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
�。╦像積木的組合形狀）
�、呓虒W(xué)順口溜：大公雞，jjj�；虼罘e木jjj。
�。�2）q的讀音。
�、侔鍟�(shū)，并出示圖二（氣筒）。
�、诟嬖V學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
�、劢處煼蹲x
�、苤v述發(fā)音方法。
讀q時(shí)，發(fā)音方法基本和j相同，不同的是讀j時(shí)沖出的氣較弱q的氣流較強。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導。
�、拗该x，開(kāi)火車(chē)讀。（教師糾正發(fā)音）
�、咭龑Э磮D：圖上畫(huà)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)q像什么？
你覺(jué)得應該怎樣記住它？（q像氣筒）像積木的組合形狀）
教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq�；蛳駛�(gè)9字qqq。
�。�3）xx的讀音。
�、侔鍟�(shū)，并出示演員演戲圖。（指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內容）
�、诟嬖V學(xué)生xx的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和xx的讀音差不多了。
�、劢處煼蹲x
�、苤v述發(fā)音方法。
讀時(shí)xx，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。
�、拗该x。（注意正音）
�、哒l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)xx像什么？并根據你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉xxxxxx。等
2、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
�。�1）jqxx的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示jqxx的書(shū)寫(xiě)。）
�、僖龑W(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)出jqxx占格位置。
j住在一二三樓，q住在一二樓。xx住在二樓。
�。�2）jqxx的筆順
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)j先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
先寫(xiě)豎彎，再寫(xiě)一點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，q先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成
先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)一豎。二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，xx先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
先寫(xiě)向右畫(huà)下，再向左畫(huà)下，二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
p和q比較
�。ǘ┙虒W(xué)音節拼讀。
1、教師講故事：
jqxx三個(gè)小朋友很喜歡吃魚(yú)眼睛，每次一看到有魚(yú)眼睛就把它挖去吃掉。魚(yú)就沒(méi)有了眼睛，所以我們在寫(xiě)的時(shí)候應該把魚(yú)的眼睛去掉不寫(xiě)，雖然魚(yú)沒(méi)有了眼睛，但它還是一條魚(yú)，所以我們在讀的時(shí)候應該讀成，而不是讀u。
2、讀兒歌：j、q、xx小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。
3、出示：ju、qu、xxu
指名說(shuō)說(shuō)juquxxu的后面實(shí)際是什么字母？為什么要寫(xiě)成u，寫(xiě)成u之后應該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）
三、練習
1、抽讀字母卡jqxx
2、讀兒歌jqxx小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。
一年級拼音教案15
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節的發(fā)音不準確。
難點(diǎn)：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì )興趣索然。因此，教者應該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和創(chuàng )造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設計特色：
以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究，在創(chuàng )新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè )園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、復習聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復習音節：ba 、 fo、 ma 、 po
�。ㄔO計意圖：采取指讀對讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
1、拼音樂(lè )園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀(guān)圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。
�。ㄔO計意圖：教師能夠根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。（學(xué)生用以前的`方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚(yú)兒跳舞t t t；一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
�。╠ 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）
�。ㄔO計意圖：重視培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現，使學(xué)生思維中創(chuàng )造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學(xué)生從直觀(guān)畫(huà)面觀(guān)察記憶字形；再引導學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學(xué)生根據所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節；這些音節你們會(huì )讀嗎？試著(zhù)讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節。
2、屏幕演示一些帶調音節：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節多。
�。ㄔO計意圖：教師主導和學(xué)生主體地位充分體現，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說(shuō)話(huà)打下了堅實(shí)的基礎。）
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