秋天的雨教案（通用17篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的秋天的雨教案，希望能夠幫助到大家。
秋天的雨教案 1
教材分析：
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。
課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì )給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì )涉及到一些詞語(yǔ)的理解。多數詞語(yǔ)可以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，需要好好體會(huì )品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙�！亚锾斓拇箝T(mén)打開(kāi)了�！薄扒锾斓挠�，有一盒五彩繽紛的顏料�！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽�！薄扒锾斓挠�，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了�！崩斫膺@些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復朗讀品味。學(xué)生理解上有困難，比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的，為什么會(huì )不知不覺(jué)？因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無(wú)聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺(jué)，這樣教學(xué)，學(xué)生會(huì )覺(jué)得容易些。
學(xué)習目標：
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4．積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語(yǔ)言。
教具準備：秋天的雨的課件
板書(shū)設計：
是一把鑰匙
秋天的雨 五彩繽紛的顏料 美麗、豐收、歡樂(lè )
藏著(zhù)氣味
吹起小喇叭
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，寓情導學(xué)。
1．教師談話(huà)導入新課。
教師引述：小朋友，現在是什么季節？對秋天。秋天來(lái)了，呈現在我們眼前的是一幅美麗的畫(huà)卷，讓我們用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美一番吧！
2．齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文，感知內容。
1．檢查上節課的學(xué)習情況。
師出示詞語(yǔ)
�。�1）誰(shuí)愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，教師一起糾正。
�。�2）請同學(xué)們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節課的內容，秋天的雨是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？
生說(shuō)。師板書(shū)：是一把鑰匙
五彩繽紛的顏料
藏著(zhù)氣味
吹起小喇叭
師出示課件讓學(xué)生讀。
三、精讀課文，品析內容。
�。ㄒ唬�、一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學(xué)生仔細聽(tīng)，看作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
�。�1）學(xué)生說(shuō)體會(huì )，教師指導讀。
�。�2）男女生讀。
�。ǘ�、體會(huì )五彩繽紛。
默讀第二自然段，邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。一會(huì )兒匯報。
1、出示畫(huà)面（一）重點(diǎn)體會(huì )、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子。
�。�1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
�。�2）去詞體會(huì )。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
�。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）
�。�3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動(dòng)作的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
�。�4）個(gè)別讀、全班讀。
2、出示畫(huà)面（二）體會(huì )描寫(xiě)楓樹(shù)的句子。
�。�1）學(xué)生自主體會(huì )讀。
�。�2）學(xué)生做上動(dòng)作再讀一次。
3、出示畫(huà)面（三、四）。
�。�1）師引導學(xué)生觀(guān)看畫(huà)面，拓展語(yǔ)言，體會(huì )豐收的詞：海洋、你擠我碰。
�。�2）個(gè)別讀。
4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
�。ǘ嗝襟w出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據畫(huà)面讀相關(guān)文字。）
�。ㄈ�、體會(huì )“氣味的.香甜”。
秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。
�。�1）師引讀學(xué)生想象秋雨里還會(huì )有什么味道？
�。�2）重點(diǎn)理解勾住。
�。�3）秋天的雨多香��！帶著(zhù)這樣的體會(huì )，美美地讀。
�。ㄋ模�、吹起小喇叭，體會(huì )歡樂(lè )。
�。�1）師生互動(dòng)讀一讀。
�。�2）學(xué)生自主感悟朗讀。
這么快樂(lè )的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè )地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè )，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1、小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答，相機板書(shū)：美麗、歡樂(lè )……）
2、齊讀最后一段。
五、做自己喜歡的一項。
�。�1）收集描寫(xiě)秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。
�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
�。�3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫(xiě)下來(lái)。
秋天的雨反思
是一首很具有美感的散文詩(shī)，以秋天的雨為線(xiàn)索，將秋天的眾多景物描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富，在第一環(huán)節中我就進(jìn)行了提問(wèn)：你喜歡秋天嗎？為什么？“我喜歡秋天，因為秋天有很多的水果�！薄拔乙蚕矚g秋天，因為秋天有很多的顏色，非常的漂亮�！�------小朋友都爭著(zhù)回答，還有的幼兒會(huì )用優(yōu)美的話(huà)來(lái)說(shuō)呢。
孩子們的記憶力很不錯，看了一遍課件之后，有個(gè)別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰(shuí)？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經(jīng)驗不是很足，但看了生動(dòng)形象的課件之后，很快就能回答出來(lái)。但是孩子們在秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了秋天的美。
秋天的雨教案 2
一、教學(xué)目標
1.知識目標：會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等詞語(yǔ)。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。積累好詞佳句。
3.情感目標：讀懂課文內容，感受秋天的美好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：課文從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的。
2. 難點(diǎn)：體會(huì )課文中被藝術(shù)化的語(yǔ)言所表達的含蓄的情感。
三、課前準備
課件、彩色粉筆、空氣清新劑、田字本、水果、黑板上畫(huà)田字格
四、課時(shí)：兩課時(shí)
課時(shí)二
一、復習
1.師：上節課我們一起學(xué)習了《秋天的雨》，這里有一些小雨滴，你能叫出它們的名字嗎？
2.出示詞語(yǔ)：鑰匙、留意、五彩繽紛、顏料、氣味、香甜、小喇叭、過(guò)冬、豐收、歡樂(lè )。（詞語(yǔ)為雨滴狀，背景為一扇門(mén)）
3.開(kāi)火車(chē)讀詞。
4.師：同學(xué)們讀得非常好，誰(shuí)能用其中幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)秋天的雨到底是怎樣的'嗎？
5.學(xué)生交流。
二、講讀第一自然段
1.師：對，秋天的雨，是一把鑰匙。而這就是一扇秋天的大門(mén)（指屏幕），我們一起用雨聲伴隨著(zhù)書(shū)聲把門(mén)打開(kāi)吧。（在門(mén)上出示第一自然段）
2.學(xué)生齊讀pa1。
3.師：咦？門(mén)怎么沒(méi)有打開(kāi)呢？看來(lái)雨下得不夠溫柔。（師范讀pa1，學(xué)生齊讀pa1。）
三、講讀第二自然段
1.出示：pa2的動(dòng)畫(huà)。
2.師：打開(kāi)大門(mén)后，你首先看到了什么？自己再讀一讀pa2。
3.學(xué)生交流。
�。�1）你看，它把黃色……郵來(lái)了秋天的涼爽。
指導朗讀，請學(xué)生上臺來(lái)畫(huà)銀杏葉和楓葉。
�。�2）金黃色……要人們去摘呢�。◣煯�(huà)兩棵樹(shù)）
指導朗讀，請學(xué)生上臺來(lái)畫(huà)田野和橘子、柿子。
�。�3）菊花仙子……點(diǎn)頭。
指導朗讀，請學(xué)生上臺來(lái)畫(huà)菊花。
引讀“美麗的菊花在——秋雨里頻頻點(diǎn)頭�！庇心男┚栈ㄏ勺釉邳c(diǎn)頭��？給老師看看。（學(xué)生表演點(diǎn)頭）
�。ㄖ该麆偛女�(huà)菊花的同學(xué)）問(wèn)：美麗的菊花，你為什么點(diǎn)頭呢？你想對秋雨說(shuō)什么呢？
�。�4）看，秋天的雨就象一位畫(huà)家，把秋天染成了——黃色、紅色、金黃、紫紅、淡黃……這么多顏色就叫做——（五彩繽紛）。
4.師：秋天的雨還給誰(shuí)什么顏色了呢？（棉花雪白，黑紅的高粱，金燦燦的玉米，火紅的榛樹(shù)葉子綠色的大豆）
5.秋天的雨帶給我們一個(gè)五彩繽紛的秋天，讓我們再一起讀讀這一段，感受秋天的美麗吧�。R讀）
四、講讀第3自然段
1.師：請大家閉上眼睛深深地吸一口氣，你們聞到了什么？
2.出示pa3，（指屏幕）。學(xué)生交流。
3.師：你讀得不夠甜啊。誰(shuí)再試試？（指導朗讀，讀得好的同學(xué)，吃一片水果，問(wèn)：甜不甜）
4.師：秋雨中的氣味太甜了，所以小朋友的腳——（引讀“常被那香味勾住”）。香味怎么會(huì )勾住腳呢？（被香味陶醉了）。
5.師：讓我們再陶醉一下吧。（齊讀pa3。）
五、講讀第4自然段
1.俗話(huà)說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，秋天的雨不僅帶來(lái)豐收，還告訴我們冬天快要來(lái)了。自己讀讀pa4，看看小動(dòng)物、小樹(shù)，都在忙些什么呢？
2.學(xué)生交流。師：小喜鵲，你好。你在忙什么呀？小松鼠，你又在干什么呢？呦，多可愛(ài)的小青蛙呀，你又在忙什么呢？大家都在準備過(guò)冬啊，那么你們這幾棵松柏準備怎么過(guò)冬呢？你們呢？小葉子？你們怎么知道冬天快來(lái)了呢？哪個(gè)好心的小雨滴，也來(lái)提醒一下我們在座的老師怎樣度過(guò)冬天呢？
3.師：讓我們一起吹起金色的小喇叭吧，告訴大家冬天快要來(lái)了。齊讀pa4。
六、講讀第5自然段
1.師：秋天的雨，帶給大地的是——（引讀“一曲豐收的歌”），帶給小朋友的是——“一首歡樂(lè )的歌”。
2.讓我們一起唱起這首歌吧。（齊唱《小雨沙沙》）
七、寫(xiě)字指導
1、 這里還有幾滴小雨點(diǎn)，認識嗎？出示“菠、蘿、緊、梨”。
2、 學(xué)生描紅。
3、 教師范寫(xiě)。
八、總結
1.師：秋天的雨帶來(lái)五彩繽紛的色彩，香甜的氣味，告訴我們冬天快要來(lái)了，它給我們一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天，讓我們再一起夸夸它吧。
2.學(xué)生齊讀全文。
秋天的雨教案 3
教學(xué)目標：
知：
1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語(yǔ)表達。
思：讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
能：
1、培養學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，從而初步培養學(xué)生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。
2、訓練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養搜集、整理、提取信息的能力。
習：培養學(xué)生養成觀(guān)察、積累的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難。
教具準備：
實(shí)物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學(xué)生：鉛筆畫(huà)、水彩筆；秋天中動(dòng)物怎樣準備過(guò)冬的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
導語(yǔ)：（板書(shū)課題，播放動(dòng)畫(huà)，導入并配樂(lè )范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！
二、精讀課文：
提問(wèn)：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）
學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽(tīng)到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的聲音。（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：看聞聽(tīng)）
1、學(xué)習第二自然段。
�。�1）過(guò)渡：秋色多美！讓我們一起來(lái)看看秋雨姐姐的杰作吧！請大家默讀
第二自然段，你覺(jué)得秋天哪兒最美？邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞句。
請用一種你喜歡的方式交流這一段吧！
�。�2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學(xué)習體會(huì )。
投影片：選擇喜歡的方法，交流交流
畫(huà)畫(huà)秋天。
再美美地讀讀這段。
說(shuō)說(shuō)秋雨姐姐是怎樣畫(huà)秋天的。
�。�3）展示學(xué)習成果，精讀第二自然段。
A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，過(guò)渡：這些顏色真是漂亮極了！請介紹一下
你用什么顏色畫(huà)什么？
�。ㄖ笀D畫(huà)）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習。
過(guò)渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的`顏色，你能用一個(gè)詞形容一下嗎？（板書(shū)：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！
把這段有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！可以看著(zhù)書(shū)讀，也可以看著(zhù)屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。（切換成實(shí)物投影：圖片）
1、學(xué)習第三自然段。
�。�1）過(guò)渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不
走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？
學(xué)生回答。（板書(shū)：好聞的氣味）哦！原來(lái)秋天的雨滴里藏著(zhù)非常好聞的氣味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？
�。�2）秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰(shuí)能朗讀這段，讓聽(tīng)眾流出口水！指名讀。
誰(shuí)能比他讀得還好？挑戰讀。
�。�3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）
豐收了，我們多開(kāi)心哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂(lè )的同學(xué)請再美美地
讀讀這段。
2、學(xué)習第四自然段。
過(guò)渡：我們一路欣賞著(zhù)秋色，聞著(zhù)果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什
么？誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話(huà)？（它告訴我們冬天快要來(lái)了。）（板書(shū)：冬天即將到來(lái)的信息）
1、四人一組，讀讀課文，看看誰(shuí)還聽(tīng)到了冬天即將到來(lái)的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書(shū)上介紹的動(dòng)物和植物，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)知道冬天要來(lái)了，它是怎樣做的？出示實(shí)物投影，學(xué)生邊說(shuō)，邊放上準備的動(dòng)物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）
2、說(shuō)話(huà)練習：俗話(huà)說(shuō)：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來(lái)到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把自己想象成準備過(guò)冬的小動(dòng)物，對秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)心里話(huà)吧！指名說(shuō)。對話(huà)練習。
小結：沒(méi)想到同學(xué)們的知識這么豐富，老師準備的圖片沒(méi)有這么全，今年我一定要觀(guān)察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準備過(guò)冬的。
三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。
過(guò)渡：我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。
1、讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）
2、我也給大家配上音樂(lè )，請大家練習朗讀課文。
四、拓展延伸，鼓勵展示。
1、交流擴展：學(xué)完了課文，你覺(jué)得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（�。�。學(xué)生寫(xiě)句子，交流。聽(tīng)了你們的發(fā)言，我覺(jué)得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人！
2、自主作業(yè)：
學(xué)了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？
�。�1）積累描寫(xiě)秋天的詞句，制作成墻報，貼在班里。
�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。（課件展示圖畫(huà)）
�。�3）寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)，讀給朋友聽(tīng)。（或編寫(xiě)歌詞，唱出來(lái)）。
�。�4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
板書(shū)設計：
11秋天的雨
看
五彩繽紛
聞
好聞的氣味
聽(tīng)
冬天即將到來(lái)的信息
秋天的雨教案 4
教學(xué)設計背景
《秋天的雨》來(lái)自于大班主題教學(xué)《豐收的季節》。作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著(zhù)孩子。對孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育教學(xué)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞教學(xué)中得到審美享受。因此，本教學(xué)設計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
教學(xué)目標
1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì )散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂(lè )趣。
3、培養幼兒對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓幼兒理解散文意思，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)了美好的變化。
2、讓幼兒學(xué)會(huì )體驗欣賞的樂(lè )趣。
教學(xué)準備
1、與散文內容相符，并根據教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫(huà)課件。
2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫(huà)課件。
3、道具：金鑰匙把、五彩畫(huà)筆一支。
4、配樂(lè )《秋日私語(yǔ)》。
教學(xué)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節
1、創(chuàng )設情境，導入教學(xué)
�。�1）教師播放滴答滴答的聲音。
�。�2）秋天的雨“滴答、滴答”地唱著(zhù)歌，落到了我們的身上，有什么感覺(jué)？
2、秋天的雨是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)就悄悄地打開(kāi)了。
基本環(huán)節
1、分段欣賞，講述交流
�。�1）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。
小朋友，秋天的門(mén)打開(kāi)了，你們看到什么啦？它是什么樣的？
�。�2）滿(mǎn)樹(shù)的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說(shuō)什么呢？
�。�3）我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？
2、這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
3、玩送顏色游戲。
�。�1）秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？
�。�2）秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？
4、整體理解欣賞，感受秋天的味道美。
秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。
5、討論交流，感受動(dòng)植物的教學(xué)美。
秋天的雨還有一支金色的.小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準備過(guò)冬吧！
結束環(huán)節
1、小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？
2、在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？
教學(xué)延伸
你們喜歡秋天的雨嗎？讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色吧！
秋天的雨教案 5
教學(xué)目標：
1、知識、技能目標。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫(xiě)方法
2、過(guò)程和方法。通過(guò)朗讀、品評，讀懂課文內容。強調朗讀品味，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所體會(huì )，有所思考。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。使學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，接著(zhù)體會(huì )秋天的美，培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟，了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、師：同學(xué)們，現在是什么季節？你留心觀(guān)察過(guò)家里、郊外或學(xué)校里的景色嗎？把你看到的秋天的景色講給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己看到的秋天的美景。
師：你知道這涼爽的秋天是誰(shuí)送到我們的身邊的.嗎？
生回答：是秋天的雨
2、師：有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了�！毕胫狼锾爝@所大園子里都有些什么嗎？讓我們一起走進(jìn)秋天的美麗世界，感受秋天的美景吧！今天我們就來(lái)學(xué)習課文《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
3、請小朋友讀讀課題。
學(xué)生齊讀課題
二、細讀課文，讀中感悟。
�。ㄒ唬┱w感知、理清脈絡(luò )
師：秋雨姑娘正邁著(zhù)輕盈的步伐向我們走來(lái)，大家快走進(jìn)課文，看看秋雨姑娘都給我們帶來(lái)了什么禮物？
1、師出示課件，學(xué)生看圖感知秋天的美景。
�。ㄕn件出示學(xué)習目標：速讀課文，看課文共有幾個(gè)自然段，主要講了哪幾方面的內容）
師：同學(xué)們認真讀課文，就可以找到秋雨姑娘送給我們的禮物，你找到了嗎？
2、學(xué)生小組討論匯報，
師小結：同學(xué)們讀的很認真，找的真仔細，找出了秋雨姑娘帶給我們的禮物，秋雨姑娘送給你們的禮物你們喜歡嗎？
板書(shū)：
顏色
味道
聲音
�。ǘ┝私馇锾斓念伾�
師：同學(xué)們剛才說(shuō)秋雨姑娘給我們帶來(lái)的禮物有顏色、味道、聲音，老師和同學(xué)們共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘給我們送來(lái)哪些顏料？給植物朋友染上了什么顏色？
1、師播放課件，學(xué)生看圖，聽(tīng)朗讀整體感知。
2、師：秋雨姑娘給我們送來(lái)了五彩繽紛的顏料，你能從課文中畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)嗎？
3、學(xué)生討論交流。
4、秋天的顏色真是五彩繽紛，這么美的景色我們想不想再欣賞一下呢？哪位同學(xué)把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名學(xué)生感情朗讀課文）
5、美讀全段。（自由讀，讀出語(yǔ)氣）
師小結：你們看秋天的景色多美啊，難怪書(shū)上說(shuō)，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。大家讀得真棒，聽(tīng)了大家的朗讀，我們仿佛看到了秋天美麗動(dòng)人的畫(huà)面，真好��！
�。ㄈ┝私馇锾斓奈兜�
師：秋天的雨里不但有五彩繽紛的顏色，還藏著(zhù)許多好聞的氣味呢，咱們班的同學(xué)都有誰(shuí)被那誘人的香味給勾住了呀？我們一同到秋天的果園里去看一看吧！
1、師播放課件，學(xué)生看圖感悟秋天的果園景色。
2、學(xué)生自由讀課文第三自然段，感知理解。
3、學(xué)生自讀，理解“勾住”，（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解勾住就是秋天的果實(shí)香甜誘人，把人吸引住了。）
4、個(gè)別學(xué)生讀第三段。
師：讀的真不錯，大家好象都聞到水果誘人的氣味了，要是你走到果樹(shù)下，最想做的事是什么？
生：摘果子吃。
師小結：怪不得課文中說(shuō)“小朋友的腳常被那香味勾住了”，好一派豐收的景象啊，我們不僅能品嘗到香甜的果實(shí)，還能欣賞到迷人的景色，真是令人高興啊。
三、學(xué)習秋天的聲音
師：其實(shí)，秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的，請同學(xué)們看圖片，一邊看一邊想，假如你就是秋天的話(huà)，你會(huì )吹起小喇叭告訴朋友們什么信息呢？
1、師出示多媒體課件，學(xué)生聽(tīng)朗讀，看圖片，感知理解秋天帶來(lái)的信息。
2、學(xué)生自由讀課文，理解內容。
學(xué)生小組合作，討論交流（說(shuō)說(shuō)秋雨姑娘都對哪些朋友說(shuō)，說(shuō)了什么？你是怎樣理解的。）
1、學(xué)生分角色朗讀課文。
2、指名感情朗讀課文。
師小結：看秋雨姑娘對朋友們多關(guān)心呀，它讓大家知道了冬天快要到來(lái)的信息，好讓大家作好過(guò)冬的準備。我們也有許多的朋友，大家可要互相關(guān)心，互相幫助呀！
四、小結課文，情感升華
師：秋天真是一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的季節，置身于這樣一個(gè)童話(huà)般的世界里，你的心情怎樣？
1、為什么說(shuō)秋天帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌？（說(shuō)說(shuō)你們對這句話(huà)是怎樣理解的？）
2、學(xué)生小組合作交流。
3、學(xué)生齊讀最后一段課文。
師小結；秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了香甜誘人的氣味，給我們帶來(lái)了冬天的信息，也給我們帶來(lái)了豐收和希望。老師也覺(jué)得非常美，請同學(xué)們把課文再有感情的朗讀一遍。
五、積累拓展
1、交流擴展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？（學(xué)生自主交流）
師：秋天的雨是一位魔術(shù)師，它帶給我們的有豐收的田野、五彩繽紛的美景，真是數也數不清，說(shuō)也說(shuō)不完，你能把你觀(guān)察到的秋天的景色用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)，讀給大家聽(tīng)嗎？
2、學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)，小組交流。
3、全班交流，同學(xué)評議。
秋天的雨教案 6
教學(xué)目標
1．認識“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、 導語(yǔ)渲染，調動(dòng)情感。
1．教師談話(huà)導入新課。
�。úシ耪n件）同學(xué)們，我們一起伴著(zhù)綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè )的課堂，今天我們就學(xué)習《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查生字詞。
�。�1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著(zhù)雙線(xiàn)格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準、記得牢。
�。�2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
�。�3）誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？
2、指名讀課文，整體把握文章大意。
�。�1）指名按自然段讀課文。
請一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
�。�2）讀后交流，感知課文主要內容。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過(guò)冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文。
1．感悟“五彩繽紛”。
�。�1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應的顏色。
�。�2）美讀句子，體會(huì )色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話(huà)，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2．重點(diǎn)體會(huì )、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
�。�1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
�。�2）去詞體會(huì )。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
�。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）
�。�3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
�。�4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
�。ǘ嗝襟w出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據畫(huà)面讀相關(guān)文字。）
�。�5）美讀全段。
3．體會(huì )“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著(zhù)許多好聞的氣味呢。（板書(shū)：藏著(zhù)氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？
4．表演朗讀。
�。�1）熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
�。�2）師生互動(dòng)演一演。
�。�3）指導朗讀。
這么快樂(lè )的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè )地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè )，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1．小結。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）
2．拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答，相機板書(shū)：美麗、歡樂(lè )……）
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫(huà)。
3.小學(xué)三年級語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)反思
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。
一、教學(xué)效果
本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我取得了一些效果：
1、導入新課，設置懸念。好的開(kāi)始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”，同時(shí)把“秋天”當作人來(lái)寫(xiě)，有“香味、吹喇叭”，因此上課開(kāi)始，我便在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的“”，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話(huà)：“你看這個(gè)心形像什么？”有的說(shuō)像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學(xué)生強烈的`求知欲和好奇心，于是我立即出示一組秋景圖，讓學(xué)生欣賞完后，說(shuō)說(shuō)自己的感受。這樣一來(lái)就激起孩子們強烈的閱讀興趣。我適時(shí)板書(shū)課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文，讓他們進(jìn)行自由朗讀，感受秋天的美。
2、讀中感悟，讀寫(xiě)結合。三年級的語(yǔ)文教學(xué)，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段，此段主要是從秋天的雨帶來(lái)的色彩中去引導學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂(lè )。第一句是總起句，后面六句分五個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹(shù)、楓葉、田野、果樹(shù)、菊花。在教學(xué)這段時(shí)，我以“讀”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，同時(shí)用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美。其中送給銀杏樹(shù)和楓葉都是以“它把（x）送給（x）”同樣的句式進(jìn)行描寫(xiě)。這樣就使閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來(lái)了。
3、把握整體，從總起句開(kāi)始。本課以秋雨為線(xiàn)索，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。上課時(shí)，我尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì )。為了理清文章的脈絡(luò )，我讓學(xué)生找到每一個(gè)自然段開(kāi)頭的總起句，分別找到“顏料、氣味、大家”，從整體上把握文章內容。
二、成功之處
在這教學(xué)第二自然段中，我引導學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個(gè)中心詞。根據字理析詞“分解——組合”的教學(xué)要則，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個(gè)詞素進(jìn)行析解�！安省弊种械摹搬辍笔莻�(gè)一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數，表示顏色多�！拔宀省钡囊馑疾浑y理解，因此重點(diǎn)放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過(guò)畫(huà)圖引導同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，因風(fēng)吹而游動(dòng)飄拂之意，所以“繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)帶有一種“動(dòng)感”。為了進(jìn)一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中，學(xué)生很輕易地說(shuō)出用“五顏六色”來(lái)形容，接著(zhù)我把彩紙向空中一扔，學(xué)生說(shuō)用“五彩繽紛”表示，因此，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動(dòng)態(tài)美。
三、不足之處
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處。
本課最后一段是總結全文，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂(lè )的”。這一段的教學(xué)，我采用課內課外結合的方法。課內引導學(xué)生先齊讀，然后從“豐收、歡樂(lè )”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的、歡樂(lè )的”秋天，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制，學(xué)生對于“豐收、歡樂(lè )”的秋天無(wú)法看到。因此，此項活動(dòng)收效甚微。
四、改進(jìn)措施
針對以上情況，在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。
1、教學(xué)中應采用豐富多彩的手段，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會(huì )到什么”的單一提問(wèn)，這種單一化的教學(xué)手段，無(wú)法激起學(xué)生閱讀的興趣。
2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫(xiě)《春天的風(fēng)》《冬天的雪》，促進(jìn)學(xué)生知識的內化。
秋天的雨教案 7
【學(xué)習目標】
1、認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
【課前準備】
1、配樂(lè )朗誦錄音帶。
2、生字、詞語(yǔ)卡片。
3、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，調動(dòng)情感
1、引發(fā)生活情感：
同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？
2、引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因為……，有的同學(xué)討厭下雨，是因為……，有一個(gè)人就十分喜歡下雨。（板書(shū)課題：11秋天的雨齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。
二、配樂(lè )朗誦，初步感知
1、朗讀激情：
打開(kāi)課本，傾聽(tīng)配樂(lè )朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。
2.設問(wèn)感知：
同學(xué)們，現在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？
三、逐節朗讀，想象動(dòng)情
1、你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
2、出示生字新詞卡片，認讀詞語(yǔ)，糾正字音。
3、朗讀展示：
營(yíng)造樂(lè )讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評點(diǎn)。
4、想象畫(huà)面，感悟語(yǔ)言文字：
�、徘锾斓挠杲o植物帶來(lái)了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象）
�、埔栽u促想：
你的眼前出現了一片金黃，真美！……你的眼前出現了金黃、火紅，更美！你的眼前出現了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！
�、侵庇^(guān)感受，語(yǔ)言訓練：
這么多的顏色出現在我們眼前，你會(huì )用四個(gè)字的詞來(lái)說(shuō)它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……）
�、雀星槔首x第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。
�、汕锾斓挠杲o果實(shí)帶來(lái)了什么？你的腦海中出現了怎樣的'畫(huà)面？
�、矢星槔首x第3自然段，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體驗（喜愛(ài)、向往）有滋有味地讀。
�、巳绻闶乔镉�，你準備給小動(dòng)物帶去什么？
�、绦�(dòng)物們聽(tīng)到你們的話(huà)了嗎？它們在干什么？指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。
四、習寫(xiě)生字
1、學(xué)習生字，交流學(xué)法：
�、庞^(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家？
�、凭殞�(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
五、課外作業(yè)
把喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字，復習檢查
1、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2、同桌互相批改，當堂訂正：
出示填空，回憶內容：
出示課文第1～4自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏著(zhù)。
秋天的雨，吹起。
二、談話(huà)啟發(fā)，拓展活動(dòng)
1、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)秋天給我們帶來(lái)什么。
2、引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現在，你最想干什么呢？是畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。還是寫(xiě)一首秋天的詩(shī)？
3、學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng )作。教師指導學(xué)生可以以課文結尾句為開(kāi)頭句，也可以擷取課文中的語(yǔ)句編一首詩(shī)歌。
三、展示交流，賞評作品
1、由創(chuàng )作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現出自己喜愛(ài)、或贊美等感情。
2、同學(xué)共同欣賞、評點(diǎn)。
秋天的雨教案 8
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
學(xué)習流程：
一、激情導入，提示課題。
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
二、整體把握，細讀品味
�。ㄒ唬R讀課文第五段想一想你讀懂了什么？
�。ǘ┱疑鸲巫x思考課后練習題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？然后回答下面的問(wèn)題。
�。ㄈ┵p讀第二自然段。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧！
2、自由朗讀第二自然段。
3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�。ò衙鑼�(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，課后抄到積累本上。）
4、說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。（課件展示）
�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野
�。ǎ┑墓麡�(shù)（）的菊花
5、睢，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？
�。▽W(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）
6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵、點(diǎn)評。）
7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。
例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹(shù)），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。
秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
8、小結：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）
9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。
�。ㄋ模�、賞讀第四自然段。
1、指名讀一讀。
2、秋天的雨滴里藏著(zhù)非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？
3、四人小組一個(gè)水果，讓學(xué)生感覺(jué)水果的氣味。
4、除了課文里說(shuō)的`水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說(shuō)中擴展）
�。ㄎ澹�、賞讀第五、六自然段。
1、四人小組自由學(xué)習，解決下面的思考題。
A、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了？
B、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的？
2、檢查學(xué)生學(xué)習的情況。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？
4、激情朗讀最后一段。
三、小小展示臺：
1、是啊，秋天給咱們又帶來(lái)些什么呢？
學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫(huà)的秋天的畫(huà)，豐收的莊稼和水果
秋天的雨教案 9
教學(xué)目標：
1、能夠描述自己觀(guān)察到“秋天”的各種變化。
2、認真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)。
3、傾聽(tīng)散文，跟隨音樂(lè )感受散文中秋天的美。
4、跟讀散文，理解并感知散文的語(yǔ)言美、內容美以及情境美，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗散文學(xué)習的快樂(lè )，培養閱讀的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并感知散文的語(yǔ)言美、內容美以及情境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解散文的基礎上，引導幼兒復述散文。
教學(xué)準備：
知識準備：
早操律動(dòng)、結構文字（秋天、雨、滴答、鑰匙、五彩繽紛、氣味、喇叭、豐收、快樂(lè )）、鼓勵語(yǔ)：小手小手搓一搓，你的表現真不錯。
物質(zhì)準備：
大小不同餓雨聲錄音、有內在邏輯聯(lián)系的秋天圖景五幅、獎勵小粘貼。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：早操律動(dòng)
二、基本部分;結合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。
導語(yǔ)：老師接到一個(gè)消息動(dòng)物王國最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛他們的森林，報名的小動(dòng)物要經(jīng)歷說(shuō)、聽(tīng)、仿三關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)保護他們共同的家，小朋友們想不想參加��？（想）
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：說(shuō)說(shuō)“我與秋天”說(shuō)
師：請小朋友舉手告訴老師秋天都有哪些特點(diǎn)，它與其他季節有什么不同？（如;秋天的天氣、花草樹(shù)木的變化、成熟的果實(shí)、小動(dòng)物都在干什么，等）。
教師總結引導幼兒初步接觸散文中的語(yǔ)言，為學(xué)習散文做鋪墊。
�。ǘ┑诙P(guān)：“聽(tīng)雨辯不同”聽(tīng)
教師出示雨聲錄音，引導幼兒感受雨聲的變化與不同。
師：小朋友要仔細聽(tīng)然后告訴老師他們有什么不同。（幼兒發(fā)言）那都有哪幾個(gè)季節會(huì )下雨呢？（春、夏、秋），進(jìn)行鼓勵。
教師小結，結合第一關(guān)與第二關(guān)引導幼兒進(jìn)入第三關(guān)。
�。ㄈ┑谌P(guān)：學(xué)我說(shuō)話(huà)（走進(jìn)散文）仿放配樂(lè )散文，跟隨音樂(lè )一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。
導語(yǔ)：小朋友現在和老師一同感受一下“秋天的雨”給我們帶來(lái)了怎樣的美好不好？
師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天美不美，美在哪里。（幼兒討論）。
那現在讓我們一起學(xué)習這篇散文。
結合畫(huà)面，出示字卡，分段理解散文。
導語(yǔ);老師給下過(guò)雨的秋天拍了照片，讓我們一起看一看。
1、欣賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一
把鑰匙�？蓪τ變哼M(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？
師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。
2、下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3、呈現果實(shí)畫(huà)面，引導幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？（幼兒回答）
4、喇叭畫(huà)面：引導幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師：畫(huà)面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？咱們聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話(huà)。（小喇叭提醒小朋友穿上厚厚的、亮亮的'衣服）。
結合畫(huà)面：落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，冬眠的小動(dòng)物忙著(zhù)儲藏食物、挖洞，大家都在準備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。
5、水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè )的歌。
6、讓個(gè)別幼兒根據圖片與字卡分段復述一遍散文。
三、結束部分：有目的的再次欣賞一遍，讓幼兒跟讀。（放配樂(lè )）
四、活動(dòng)延伸：小朋友回家后畫(huà)一幅自己心中的秋天的景色，明天來(lái)和其他小朋友一起分享，好不好？
秋天的雨教案 10
一、活動(dòng)目標：
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節，動(dòng)植物在秋季要準備過(guò)冬。
2、讓幼兒感受文章的意境美，畫(huà)面美，語(yǔ)言美。
3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂(lè )趣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
二、活動(dòng)準備
1、知識準備：活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節特征的知識。
2、物質(zhì)準備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂(lè )《秋日私語(yǔ)》
三、活動(dòng)過(guò)程
(1)導入
1、猜謎語(yǔ)，教師集中幼兒注意力，引出主題。
謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。
小朋友，現在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊?教師進(jìn)一步引導幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來(lái)欣賞下。
(2)基本部分：
1、請幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。
2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對秋雨有個(gè)更深的認識，重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)出文中出現的植物，顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀(guān)察幻燈片上的畫(huà)面，并引導幼兒回答問(wèn)題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么啊?你們在圖中都看到了什么顏色啊?"
3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友，你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話(huà)幻燈片形式，引導幼兒回答，回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。
教師繼續引導幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類(lèi)，教師要提醒幼兒少吃。
4、欣賞第四，第五段，引導幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬，知道秋天是一個(gè)豐收的.季節。
"小朋友，我們知道秋雨帶來(lái)了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會(huì )說(shuō)什么?引導幼兒根據圖片回答問(wèn)題，發(fā)揮幼兒的想象力。
幼兒回答完后，提出問(wèn)題:"文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物，它們是怎么過(guò)冬的?"引導幼兒用完整的語(yǔ)句回答。
(3)總結：
小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個(gè)美麗的季節，你們快樂(lè )嗎?現在我們一起跟著(zhù)音樂(lè )讀一遍。
四、活動(dòng)延伸
1、讓幼兒繼續了解秋天的變化，了解四季，感受大自然的神奇。
2、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬。
3、讓幼兒試著(zhù)創(chuàng )編句子。
4、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子，培養幼兒的表演能力。
課后反思：
通過(guò)本節課的教授讓幼兒體會(huì )到秋天的美麗并愿意去發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
秋天的雨教案 11
教學(xué)目標：
認識“鑰、匙、趁”等八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爽、菠、蘿”等7個(gè)生字。
讀通課文，初步感知課文內容。
欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確認讀生字，讀通課文，初步感知課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確認讀生字，讀通課文，初步感知課文內容。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話(huà)導入
1、出示雨點(diǎn)圖，問(wèn)：這是什么?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容雨嗎?
2、過(guò)渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下秋雨的美吧!
(出示雨圖，用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)形容雨，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用詞語(yǔ)，并懂得平時(shí)詞語(yǔ)的積累是很重要的。用課文的第一自然段來(lái)引入課文，自然，貼切。)
二、初讀課文，學(xué)習生字，讀通課文。
1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認讀的生字用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
2、檢查認讀情況。
A、出示生字卡片，分男、女生讀。
B、同桌互讀，一點(diǎn)一讀，相互幫助，相互評價(jià)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)記住這些字的。
3、這些單個(gè)的生字都認識了，那么我把它們放在小詩(shī)當中，你還能正確認讀嗎?
課件出示小詩(shī)，指名讀，齊讀。
小詩(shī)：是誰(shuí)像一把鑰匙?
是誰(shuí)有一盒五彩繽紛的顏料?
是誰(shuí)藏著(zhù)非常好聞的氣味?
是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭?
啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)!
(生字認讀是本課的重點(diǎn)，通過(guò)自己找讀，卡片認讀，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩(shī)中加以鞏固。出示這首小詩(shī)，也為學(xué)生在接下去環(huán)節中回答課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的作個(gè)鋪墊。)
4、學(xué)生再次快速地朗讀課文，用小括號把帶有生字的詞組找出來(lái)，并讀一讀。
5、課件出示詞組，學(xué)生齊讀。
6、出示“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意”，重點(diǎn)指出“匙”讀輕聲。引導讀第一自然段。指名讀、齊讀。
7、過(guò)渡：那秋天的大門(mén)打開(kāi)了，你將看到什么呢?
出示詞組：五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪
橘子、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的
分男女生讀。
8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，等會(huì )來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生讀)
9、交流，生個(gè)別讀自己喜歡的句子。
重點(diǎn)出示“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！薄吧取笔嵌嘁糇�。
10、過(guò)渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會(huì )吹起金色的小喇叭呢!讓我們來(lái)讀讀這幾個(gè)詞：“金色的.小喇叭、銜來(lái)樹(shù)枝造房子、油亮亮的衣裳”“裳”讀輕聲。
11、找出帶有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子來(lái)讀一讀。
(找出帶有生字的詞語(yǔ)，并把每個(gè)自然段中分布的詞語(yǔ)分別拿出來(lái)，分自然段來(lái)朗讀，一方
面是為了檢查學(xué)生的朗讀情況，另一面讓學(xué)生各自來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子，從而了解課文的大概內容。)
12、過(guò)渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。就讓我們再一次自由感受一下秋天的美吧!這次，我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請大家來(lái)帶問(wèn)題讀課文了，讓我們先來(lái)看看課后的小話(huà)筒。
請一學(xué)生讀題目。生帶問(wèn)題自由讀，讀后可以與同桌互相交流。
(充分利用教科書(shū)的課后練習，指導學(xué)生養成認真讀題的好習慣。)
13、生答，師出示四個(gè)方面。并說(shuō)明課文的結構，這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
14、大家合作讀全文，突出四個(gè)方面的總起句。師引讀。
(課件出示四句話(huà)，并且讓學(xué)生知道這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，后面的句子都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。并且通過(guò)師生合作讀課文，師讀第一句，來(lái)加強這幾句話(huà)的特殊性。)
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示7個(gè)要寫(xiě)的字。請一學(xué)生上臺按規律分類(lèi)。
(可以按偏旁分類(lèi)，也可以按結構分類(lèi)。重點(diǎn)指導“木”在左邊和在下面的區別。)
2、師范寫(xiě)學(xué)生認為最難寫(xiě)的字。
(“爽”最容易出現筆順錯誤，重點(diǎn)指導。)
3、在生字本上寫(xiě)一個(gè)，并組個(gè)詞。
四、拓展
1、出示關(guān)于秋天的美景。
(作為學(xué)生學(xué)習認真的獎勵，一可以放松一下，二為第二課時(shí)，更好地感受秋天的美做好鋪墊。)
2、出示關(guān)于秋雨的美文，供學(xué)生欣賞，并把好詞好句摘抄下來(lái)。
(補充的文章結構與課文相似，每個(gè)自然段的第一句都是總起句，可以鞏固課文的結構。摘抄好詞句，使學(xué)生養成積累的好習慣。)
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、讀文感受秋天美。
秋天的雨教案 12
學(xué)習目標
一、知識與技能：
1、認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
課前準備
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片。
2.小黑板，填空題。
3.根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導學(xué)
1.指導觀(guān)察秋天下雨時(shí)的情景圖。（讓學(xué)生能形象、直觀(guān)的感知畫(huà)面。）
2.喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這篇文章，一定會(huì )有全新的感受。
3.板書(shū)課題，并齊讀課題。你是怎樣讀的？
師：有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文吧！
二、聽(tīng)讀課文，感知內容
1、范讀課文，完成填空題。
小黑板，填空題：秋天的雨，是一把（ ）；秋天的雨，是一盒（ ）；秋天的雨，藏著(zhù)（ ）；秋天的雨，吹起（ ）。指學(xué)生口頭填空，并讀。
2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段內容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你的同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
三、品讀課文，感受神奇
1.品讀第1自然段。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2.品讀第2自然段。
a、引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的.是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因為秋天有紅色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹(shù)和各種顏色的菊花，這么多顏色出現在我們眼前，黑板上，你會(huì )用四個(gè)字的詞來(lái)形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
2.讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
五、習寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當堂展評
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
秋天的雨教案 13
一、課題
《秋天的雨》
二、課型
新授課
三、教學(xué)目標
1.知識與能力目標：會(huì )認“鑰”“匙”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇”“枚”等12個(gè)生字，并主動(dòng)積累文中“清涼”“油亮亮”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”等好詞佳句。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)重點(diǎn)講授法、以讀促悟法講授課文，學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“五彩繽紛”的含義，學(xué)習文段中使用的比喻、擬人的修辭手法，并體會(huì )其表達效果。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，深入感受文章圖畫(huà)美、語(yǔ)言美的特點(diǎn)，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習文中使用的比喻、擬人的修辭手法，感受其表達效果并主動(dòng)運用到自己的習作中。
教學(xué)難點(diǎn)：品悟文章的語(yǔ)言美，體味作者對大自然的熱愛(ài)之情。
五、課時(shí)
2課時(shí)
六、教學(xué)準備
多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┒喾N方式，導入課題
1.諺語(yǔ)導入：教師出示諺語(yǔ)“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒�！币l(fā)學(xué)生說(shuō)出自己對秋雨的印象，進(jìn)而導入新課。
2.圖片導入：教師展示學(xué)生課前搜集到的有關(guān)秋的圖片，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出圖片中描繪出的秋天的模樣，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而導入新課。
3.談話(huà)導入：教師通過(guò)師生談話(huà)法詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡什么季節，這個(gè)季節最具代表性的事物有哪些等問(wèn)題，選擇恰當的時(shí)機將學(xué)生的思緒引導到本文的描述對象“秋雨”上，幫助學(xué)生架起生活和課本間的橋梁，進(jìn)而導入本課。
4.詩(shī)歌導入：教師借用“秋風(fēng)秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等詩(shī)句啟迪學(xué)生感悟古人多用秋表達愁情，介紹本文的作者卻寫(xiě)出了不一樣的秋景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而導入本課。
5.游戲導入：教師組織學(xué)生開(kāi)展“擊鼓傳花”的游戲，鼓聲停止時(shí)，花球傳遞到哪位學(xué)生的手中，其需要說(shuō)出3個(gè)帶有“秋”字的成語(yǔ)。以此調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，導入新課。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.解決字詞
�。�1）自主探究
學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，看清字形，邊讀邊勾畫(huà)出疑難的生字詞，借助工具書(shū)自行解決部分生字詞。
�。�2）檢查反饋
學(xué)生集體朗讀課件中出示的生字詞，教師從多音字角度點(diǎn)撥“扇”字，從字形上區分形近字“銜”與“街”，明確“爽”字的書(shū)寫(xiě)筆順。
2.梳理脈絡(luò )
自主探究，檢查反饋
提問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)“秋天的`雨”的？
要求：學(xué)生同桌間交流答案，教師指派學(xué)生回答問(wèn)題。
明確：顏色、氣味、聲音。
�。ㄈ┭凶x課文，深入分析
1.感受秋雨的清涼溫柔
提問(wèn)：作者筆下的“秋天的雨”有哪些特點(diǎn)？
要求：默讀課文，教師巡視，學(xué)生集體回答。
明確：清涼、溫柔、五彩繽紛、氣味好聞等。
提問(wèn)：找出原文，說(shuō)說(shuō)作者為什么認為“秋天的雨”是清涼的、溫柔的？
要求：瀏覽第一自然段，找出原文，教師指派學(xué)生回答。
明確：“秋天的雨”是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
明確：“秋天的雨”驅散了夏季的炎熱，所以它是清涼的。兩個(gè)“輕輕地”道出了“秋天的`雨”是溫柔的。
提問(wèn)：怎樣才能讀出“秋天的雨”輕柔之感？
要求：同桌互讀兩個(gè)“輕輕地”一句，注意重讀“清涼”“溫柔”兩個(gè)詞，其余部分放緩語(yǔ)速，放低語(yǔ)調，尤其是“輕輕地”和“沒(méi)留意”。
2.感知段落的總分結構
引導：快速閱讀2—4自然段，試著(zhù)用1—2個(gè)詞來(lái)概括各段分別寫(xiě)了什么。
要求：學(xué)生分為三組，分別閱讀各自負責的自然段，組內交流，各小組派代表回答。
明確：第二段寫(xiě)了五彩繽紛的秋，第三段寫(xiě)了氣味好聞的秋，第四段寫(xiě)秋雨傳遞訊息。
提問(wèn)：“五彩繽紛”“氣味好聞”分別出現在文段的哪個(gè)位置？
要求：學(xué)生快速瀏覽，定位答案，教師指名學(xué)生回答。
明確：都出自文段的首句。像這樣既位于文段開(kāi)頭，又概括了文段中心內容的句子叫做總起句。
3.感受秋天的五彩繽紛
提問(wèn)：如果把秋天比作一幅畫(huà)，“秋天的雨”在繪畫(huà)時(shí)用了哪些顏料？
要求：學(xué)生默讀第二段，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法做標記，教師指名學(xué)生回答。
明確：黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白……
明確：作者筆下的顏色真是豐富，黃、紅、白不一而足。黃色有淡黃、金黃，紅色有橙紅、紫紅，這才稱(chēng)得上是“五彩繽紛”。
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，最喜歡文段中的哪句話(huà)？說(shuō)明原因。
要求：學(xué)生小組內交流，主動(dòng)回答問(wèn)題。
明確：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。這句話(huà)用生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天的美景。
引導：作者能寫(xiě)活秋天的原因是什么？注意“像”這個(gè)詞。
要求：教師范讀“扇哪扇哪”一句，重讀“像”字，學(xué)生思考，教師指派學(xué)生回答問(wèn)題。
明確：句中使用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地從溫度上寫(xiě)出了秋天的到來(lái)，又從顏色上寫(xiě)出了秋天的美景。
引導：文段中有一句話(huà)和“扇哪扇哪”一句類(lèi)似，試著(zhù)找出來(lái)。
要求：學(xué)生快速瀏覽文段，主動(dòng)作答。
明確：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
提問(wèn)：為什么上述兩句話(huà)讀起來(lái)使人有身臨其境之感？
要求：學(xué)生畫(huà)出產(chǎn)生觸動(dòng)的詞語(yǔ)，教師指名學(xué)生回答。
明確：“黃色”“紅色”給人帶來(lái)了畫(huà)面感，“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”給人帶來(lái)了動(dòng)感。
提問(wèn)：能不能說(shuō)出與“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”相同的詞語(yǔ)？試著(zhù)用最簡(jiǎn)單的方法將此類(lèi)詞語(yǔ)表示出來(lái)。
要求：學(xué)生默讀思考，思考后小組交流，教師指派代表回答。
明確：“吹啊吹啊”“搖呀搖呀”……
明確：“ABAB”型。
4.感受文段的修辭手法
提問(wèn)：“橙紅色是給果樹(shù)的”一句中，哪些詞用得好？
要求：學(xué)生默讀思考，主動(dòng)回答。明確：“擠”“碰”“爭”。
提問(wèn)：“擠”“碰”“爭”這些詞能不能刪掉？如果不能刪掉，說(shuō)出原因。
要求：師生共同討論，總結答案。
明確：不能。三個(gè)詞使用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果樹(shù)主動(dòng)為人們送去香甜、多樣的果實(shí)。
引導：上文提到的“扇”“飄”“吹”“搖”這些動(dòng)作詞給人帶來(lái)了動(dòng)感，“ABAB”的格式，豐富了詞句的形式，將這些知識融入到習作中，可以提升習作的水平。
5.體會(huì )標點(diǎn)符號的無(wú)窮意味
提問(wèn)：文中用哪些顏色詞來(lái)形容“菊花仙子”？
要求：學(xué)生齊聲回答。
明確：“紫紅”“淡黃”“雪白”。
提問(wèn)：“菊花仙子”的顏色僅限于“紫紅”“淡黃”“雪白”嗎？從哪里可以讀出來(lái)的？
明確：不是。省略號表明顏色是多種多樣的。
6.感受秋實(shí)的好聞氣味，傾聽(tīng)秋雨傳遞的訊息
提問(wèn)：用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，試分析秋天的果實(shí)有哪些氣味？秋雨傳遞信息后，動(dòng)植物有哪些反應？
要求：學(xué)生小組內自由討論，各組推選代表回答。
明確：秋天的果實(shí)是香甜的。動(dòng)物紛紛造房、儲糧、挖洞，植物有的穿上了厚衣服，有的回到媽媽腳下。
7.傾聽(tīng)豐收之歌、歡樂(lè )之歌
提問(wèn)：“秋天的雨”是無(wú)私的，它給大地帶去了什么？又給小朋友們帶去了什么？
要求：全班齊讀課文，教師指名學(xué)生回答。
明確：給大地帶去了豐收之歌，給小朋友們送去了歡樂(lè )之歌。
�。ㄋ模┢纷x課文，讀中感悟
引導：這樣一份視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的盛宴，需要有感情地朗讀才能細細品味其語(yǔ)言之美，修辭之妙。
要求：學(xué)生自主朗讀，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調的輕重緩急。
明確：如“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌�！�
“秋天的雨”可適當拖音，“帶給大地的”后可短暫停頓，“小朋友”一詞應讀出可愛(ài)的語(yǔ)氣，“豐收”和“歡樂(lè )”兩個(gè)詞可重讀。
�。ㄎ澹╈柟掏卣�，提升認知
1.擴寬思路，強化理解：假如由你來(lái)描繪秋天，還有哪些顏色詞可用？小組內成員展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，組間交流分享。
2.再讀文段，仿寫(xiě)句子：再讀第四段，仿照“小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子”，即“誰(shuí)，干什么，為什么”的句式，寫(xiě)2-3個(gè)句子。
3.口語(yǔ)交際，深入感知：教師播放課前準備好的與秋景有關(guān)的圖片，學(xué)生觀(guān)看后交流自己在秋天做過(guò)的事以及從中感受到的快樂(lè )。
4.乘興練筆，勾勒畫(huà)面：請學(xué)生選擇文中的任意一幅圖畫(huà)，用手中的筆簡(jiǎn)繪出來(lái)。
�。w納總結，深入理解
1.按圖索驥：請學(xué)生和教師一起跟隨著(zhù)板書(shū)回憶本課所學(xué)知識。
2.合作交流：請學(xué)生以小組為單位，總結本課所學(xué)知識，各小組派代表發(fā)言。
3.師生合作：學(xué)生主動(dòng)分享本節課的收獲，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥和補充。
�。ㄆ撸⿲�(shí)際演練，分層作業(yè)
1.積累詞句，反復誦讀：摘抄積累文中與秋有關(guān)的顏色詞，反復誦讀，也可搜集與秋有關(guān)的的成語(yǔ)或古詩(shī)詞。
2.美文鏈接，延伸閱讀：課后閱讀《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》，思考兩篇文章中的秋有哪些異同點(diǎn)。
3.闔家同游，深切感悟：跟隨家人一同出游，觀(guān)察大自然，寫(xiě)一篇150字左右的游記。
4.學(xué)科延展，創(chuàng )編歌曲：創(chuàng )編歌曲《小雨沙沙沙》，唱給朋友們聽(tīng)。
秋天的雨教案 14
一、直接導入
小朋友，我們中國有句諺語(yǔ)：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天的腳步還沒(méi)走遠，小雨點(diǎn)就蹦著(zhù)跳著(zhù)把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習--（出示課題）秋天的雨，齊讀題。
二、檢查預習情況
昨天老師請小朋友去預習了課文，生字會(huì )讀了嗎？老師要選幾個(gè)詞語(yǔ)檢查一下。
涼爽——指導“爽”的筆順。
扇子、扇哪扇哪——指名讀，指導讀準多音字。
衣裳、喇叭、鑰匙——指名讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。齊讀。
三、整體感知
1、導語(yǔ)：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，拿著(zhù)它輕輕一轉，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了，課文里說(shuō)秋天的雨也是一把鑰匙，它為我們打開(kāi)了什么呢？請小朋友打開(kāi)課本，聽(tīng)老師讀讀課文，邊聽(tīng)邊認真感受一一，秋天的雨給你留下了什么印象？
2、教師范讀課文。
3、交流：秋天的雨給你留下了什么印象？
剛才小朋友用一句話(huà)說(shuō)出了自己對秋雨的印象，在我們課文中，每個(gè)自然段的開(kāi)頭，作者都用一句話(huà)寫(xiě)出了他對秋雨的印象，請小朋友自己讀讀課文，把這幾句話(huà)找到，并用直線(xiàn)認認真真地劃下來(lái)。
4、學(xué)生找句子。
5、交流，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你找到了哪些句子。
6、出示句子，小朋友，這幾句話(huà)連起來(lái)越看越像一首美麗的小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。
7、這可不是一首普通的小詩(shī)，它的每句話(huà)都分別概括了每個(gè)自然段的意思，也是我們學(xué)習課文的主要線(xiàn)索。我們就先來(lái)讀讀第一自然段吧。
四、學(xué)習第一自然段
指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？齊讀第一段。
五、學(xué)習第二自然段
1、走進(jìn)秋天的大門(mén)，展現在我們眼前的是一幅連續不斷的畫(huà)卷，我們先來(lái)欣賞一下顏色最豐富的一組吧。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)——第二段的第一句話(huà)。
2、學(xué)習“五彩繽紛”。
3、第二自然段中藏著(zhù)許多美麗的顏色，請你默讀課文，找到這些顏色。
4、交流：讀了課文，你看到了哪些美麗的顏色？學(xué)生說(shuō)，教師把色卡貼在黑板上。
5、這些漂亮的顏色給了誰(shuí)呢？
秋天的`雨把這么多顏色給了花草樹(shù)木，在地就像被施了魔法，全都變漂亮了。請小朋友美美地讀讀第二段，注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚，遇到自己喜歡的句子多讀幾遍。
6、出示銀杏樹(shù)這一句，誰(shuí)喜歡讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？出示銀杏樹(shù)葉，你看它真像一把——
教師引讀，一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了——
兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪，扇走了——
滿(mǎn)樹(shù)的銀杏葉就像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了——出示銀杏樹(shù)的圖片，你瞧，這滿(mǎn)樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下全都變黃了，多美的景象呀！再讀銀杏樹(shù)這一句。
7、小結學(xué)法。
8、用這種方法讀好楓樹(shù)這一句。
9、誰(shuí)還有自己喜歡的句子。
10、課件播放，學(xué)生欣賞秋天的美景，一名學(xué)生配音讀第二段。
六、作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第一、二兩題。
秋天的雨教案 15
【教材簡(jiǎn)析】
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。文章層次分明、思路清晰。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。
【學(xué)生分析】
學(xué)生雖然由二年級剛剛升入三年級，但是經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學(xué)習習慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。
【設計理念】
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍；充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng )造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習活動(dòng)的主人，他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習方式中快樂(lè )的學(xué)習，教師則是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的引導者、組織者、合作者與欣賞者；力求實(shí)現以學(xué)定教，順學(xué)而導，教學(xué)相長(cháng)的教學(xué)思想。
3、正確處理工具性與人文性相統一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)文知識的學(xué)習，語(yǔ)文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，注重學(xué)習過(guò)程及學(xué)習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學(xué)中有效達成。
【教學(xué)目標】
1、認識“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
3、引導學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。
4、指導學(xué)生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
5、引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生：初步預習課文，能讀出生字，讀通句子。
2、教具與學(xué)具：多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字。
2、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點(diǎn)詞句的`意思，感受語(yǔ)言文字之美。
4、初步指導學(xué)生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
5、引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
〖課堂實(shí)錄〗
一、導語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感
1、教師談話(huà)導入新課：
師：同學(xué)們，我們一起伴著(zhù)綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè )的課堂，今天我們就學(xué)習這篇課文《秋天的雨》（板書(shū)：秋天的雨）。
2、齊讀課題：
師：請大家齊讀課題。
生：秋天的雨。
二、整體感知，體驗情感
1、檢查生字詞：
�、磐换ハ嘀缸x：
師：昨天大家已經(jīng)預習過(guò)課文了，課文讀了好多遍吧。那是不是都會(huì )讀了呢？
生：會(huì )。
師：真的？
聲：真的。
師：那好，同桌三個(gè)人之間互相用手指著(zhù)課后第一行雙線(xiàn)格里要求我們會(huì )認得8個(gè)字讀一讀，看誰(shuí)讀得準、記得牢，開(kāi)始。
學(xué)生同桌之間認讀生字。
�、萍w反饋：
師：怎么樣，讀準了沒(méi)有？
生：讀準了。
師：這么自信！那好，我們眼見(jiàn)為實(shí)。請看大屏幕。
生：略。
利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強調“鑰匙、菠蘿”的讀音。
師：這篇課文還有這些字詞不太好讀，誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？
生：略。
利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強調多音字“扇”的讀音。
教師小結：重慶的小朋友認字的本領(lǐng)可真棒！你們課文讀的怎么樣？我們請幾位同學(xué)來(lái)讀讀看，誰(shuí)想讀？（學(xué)生紛紛舉手）
2、指名讀課文，整體把握文章大意：
�、胖该醋匀欢巫x課文：
師：這么多同學(xué)？來(lái)，請這一組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀，怎么樣。一個(gè)人讀一段，一、二、三、四、五，請你們前五位同學(xué)站起來(lái)。其他同學(xué)可要認真的一邊聽(tīng)一思考，在綿綿的秋雨里，你都看到什么了？（學(xué)生按自然段讀課文。）
�、谱x后交流，感知課文主要內容：
師：你們真是了不起，課文讀的也這么棒！誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了？
生：我看到了小青蛙、小松鼠。
師：你看到了這么多小動(dòng)物。你們還看到什么了？
生：小喜鵲。
師：這兩位同學(xué)都是看到了小青蛙、小喜鵲準備過(guò)冬，是不是？（是）那其他的同學(xué)，你們除了這些還看到什么了？
生：我還看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)。
師：他看到許多美麗的樹(shù)。還有誰(shuí)想說(shuō)？
生：我還看到柿子、橘子。
師：他們都散發(fā)著(zhù)許多好聞的香味，是吧。
生：對。
三、品賞朗讀。領(lǐng)悟情感
第二段：感悟五彩繽紛
1、學(xué)生默讀課文，尋找顏色：
師：孩子們，剛才你們有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、有的同學(xué)看到了很多的水果，還有的同學(xué)看到植物有很多漂亮的顏色。問(wèn)一問(wèn)你們，你們是從哪兒讀懂的銀杏樹(shù)、楓樹(shù)有著(zhù)漂亮的顏色呀？
生：從課文二、三、四自然段讀懂的。
師：他從這么多段讀懂的，其他同學(xué)有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？
生：是課文中的第二自然段。
師：同意嗎？
生：同意。
師：秋天的雨都把顏色送給誰(shuí)了？請同學(xué)們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�。▽W(xué)生默讀課文）
師：小朋友們，剛才你們在讀書(shū)的時(shí)候，這位男孩子問(wèn)我“五彩繽紛”是什么意思？（板書(shū)：五彩繽紛）他提的這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我相信你把第二段讀懂了，也就明白五彩繽紛的'意思了，我們先來(lái)看課文好嗎？（好）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，秋天的雨都把顏色送給誰(shuí)了？
生：略。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應的顏色。）
2、美讀句子，體會(huì )色彩之美：
師：這么多顏色，多漂亮呀。自己再來(lái)小聲讀一讀這段話(huà)，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美的多讀幾遍。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
師：好了，小朋友們，現在我們一塊來(lái)交流交流，誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？
重點(diǎn)體會(huì )、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
�、艑W(xué)生讀句子（課件出示句子）
�、迫ピ~體會(huì )：
師：小朋友們，現在我們一塊來(lái)看看這句話(huà)，要想把這句話(huà)讀美了，如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來(lái)讀讀看，看行嗎？為什么？
生：因為如果沒(méi)有這些詞語(yǔ)的話(huà)，就根本表現不出他是怎樣把夏天的炎熱扇走了，郵來(lái)了秋天的涼爽。
師：他說(shuō)出了自己的體會(huì )，誰(shuí)還想說(shuō)？
生：假如那個(gè)小扇子不扇的話(huà)，怎么郵來(lái)秋天的涼爽呢？
師：說(shuō)的多好啊。
生：小扇子是要扇的，不是擺在那里就能扇走炎熱的。
師：是啊，“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕的幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多象一枚枚郵票，輕柔的為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。多美啊，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
�、侵笇Ю首x：
個(gè)別讀──齊讀。
設計意圖：巧妙抓住重點(diǎn)詞句、體會(huì )感悟、以誤促讀。
�。ㄆ渌渥勇蕴幚�，教師相機點(diǎn)評即可。）
3、看錄像，感悟五彩繽紛：
師：小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
�。ǘ嗝襟w出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據畫(huà)面讀相關(guān)文字。）
師：多美的景色啊，難怪課文說(shuō)，秋天的雨有一盒──（師聲同說(shuō)，五彩繽紛的顏料。）剛才提問(wèn)題的同學(xué)，現在你知道五彩繽紛的意思了吧。
設計意圖：借助多媒體，再現文中的美麗景色，在美妙的音樂(lè )中，以情助讀。
4、美讀全段：
師：現在誰(shuí)能把這一段給我們大家美美的讀一讀？我們班平時(shí)誰(shuí)讀課文最好��？（學(xué)生推薦）
一人配樂(lè )朗讀。
第三段：體會(huì )氣味的香甜
師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著(zhù)許多好聞的氣味呢。（板書(shū)：藏著(zhù)氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段。
指名美讀，略處理。
第四段：演一演感受快樂(lè )
1、熟讀課文：
師：剛才有的小朋友說(shuō)自己仿佛看到小動(dòng)物和植物們準備過(guò)冬的樣子，現在，我突然有了一個(gè)好主意，你們看行不行，咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
生：好。
師：如果想把課文中的內容演好的話(huà)，你們說(shuō)該怎么辦？
生：我們該把課文對那部分內容背下來(lái)。
師：他的意思是熟能生巧，如果時(shí)間短背不下來(lái)怎么辦？
生：讀熟。
師：對呀，讀熟就可以了。那你們就來(lái)把課文的第四段讀一讀，開(kāi)始吧。
�。▽W(xué)生熟讀課文）
師：在這么多的小動(dòng)物和植物當中，你想演誰(shuí)��？這樣吧，你想演誰(shuí)，就把描寫(xiě)他的句子再來(lái)用心的多讀幾遍。好嗎？
生：好。
師：選擇你喜歡的角色讀一讀吧。
學(xué)生自由練讀課文。
2、師生互動(dòng)演一演：
師：這么快就準備好了，我們先來(lái)試一試。小喜鵲在哪呢？誰(shuí)想演小喜鵲？（學(xué)生舉手）
師：我們兩個(gè)先來(lái)試一下，現在我就是秋天的雨了，你就是小喜鵲。
師：小喜鵲。
生：哎。
師：冬天快要來(lái)了，你在干什么呢？
生：我正在用樹(shù)枝造房子呢。
師：你真勤勞。其他同學(xué)看清楚了嗎？（看清楚了）誰(shuí)還想再來(lái)當一當小喜鵲？（學(xué)生舉手）
師生互動(dòng)表演（略）
師：誰(shuí)想演小松鼠？（依次選出小青蛙、松柏、楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子。）
師：小松鼠。
生：哎。
師：冬天快要來(lái)了，你在干什么呀？
生：我正在找松果當糧食呢。
師：你可真能干！再見(jiàn)。
生：再見(jiàn)。
師：小青蛙，你在哪兒呀？
生：哎。
師：你在哪兒呀？
生：我在這兒呢。
師：小青蛙，冬天快要來(lái)了，你在干什么呀？
生：我在挖洞呢。
師：那祝你睡個(gè)好覺(jué)吧，再見(jiàn)。
生：謝謝！
師：真是個(gè)有禮貌的小青蛙。
師：小松柏。
生：哎。
師：原來(lái)你在這兒呀。你在干什么呀？
生：我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。
師：是呀，冬天就要來(lái)了，你可要多穿點(diǎn)呀。
生：嗯。
師：再見(jiàn)。
生：再見(jiàn)。
師：楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子。
生：我在這兒呢。
師：我看到你了，冬天快要來(lái)了，你在干什么呀？
生：我要飄到樹(shù)媽媽的腳下，也準備過(guò)冬了。
師：是呀，孩子們，所有的小動(dòng)物都在準備過(guò)冬了，多有趣呀，你看，秋天的雨還會(huì )吹喇叭呢。（板書(shū)：吹起喇叭）
4、指導朗讀：
師：這么快樂(lè )的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè )的讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè )，自己讀自己的。
學(xué)生自由朗讀。
師：誰(shuí)想把這段話(huà)快樂(lè )的讀一讀？（學(xué)生舉手）這位女孩子請你來(lái)。
生：略。
師：他把自己的快樂(lè )讀出來(lái)了，其他的小朋友，你們誰(shuí)能讀的比她還快樂(lè )？（學(xué)生舉手）
生：略。
師：她讀的也很用心，小朋友們，我們一塊來(lái)讀一讀吧。（學(xué)生齊讀課文）
設計意圖：讓靜的課堂動(dòng)起來(lái)，符合學(xué)生認知規律和年齡特點(diǎn)。
四、拓展、積累、升華感情
1、小結：
師：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了（板書(shū)：鑰匙）
2、拓展：
師：小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你都看到了一個(gè)怎樣的秋天？
生：我看到了一個(gè)美麗的秋天。
生：我看到了一個(gè)五彩繽紛的秋天。
生：我看到的秋天是一個(gè)藏著(zhù)香味的秋天。
生：我看的是一個(gè)五顏六色的秋天。
生：我看到的秋天是一個(gè)歡樂(lè )的秋天。
師：你們可真會(huì )讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)就感受到秋天的美麗、歡樂(lè )，甚至是更多更多美好的感受，真是會(huì )學(xué)習的孩子。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答，相機板書(shū)：美麗、歡樂(lè )……）
3、積累背誦：
師：想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
學(xué)生背誦──全班展示。
設計意圖：升華學(xué)生的情感認識，體會(huì )秋天的美好。通過(guò)背誦，積累語(yǔ)言文字。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、選擇你喜歡的內容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
3、用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫(huà)。
設計意圖：多元化的作業(yè)，以學(xué)生的興趣為前提，體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
秋天的雨教案 16
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字。
2、引導學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。
3、引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感，導入新課
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、小組合作，學(xué)習生字：
學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。
3、檢查反饋，糾正字音。
4、指名讀課文，整體把握課文大意。(設計意圖：以學(xué)生感性認識為主，初步引導學(xué)生整體把握文章內容。)
三、深入局部，品讀課文
1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的`部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它?
2、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽(tīng)，交流你們的讀書(shū)體會(huì )。(設計意圖：鼓勵學(xué)生個(gè)性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。)
3、全班交流：(可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。)
第一自然段：
�、艑W(xué)生談自己喜歡這一段的理由。
�、朴懈星榈乩首x。
第二自然段：
�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、谱プ￡P(guān)鍵語(yǔ)句，運用展開(kāi)想象等方式，體驗秋景的美及語(yǔ)言之美。
�、怯懈星榈乩首x并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
(設計意圖：通過(guò)比較、想象等方式，體會(huì )文章語(yǔ)言文字表達之美，進(jìn)一步指導學(xué)生有感情朗讀課文。)
第三自然段
�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、浦笇Ю首x：
指名讀——師生點(diǎn)評——男女生比賽讀。
第四自然段
�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、泼雷x體驗情感。(可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀)
�、窃诔浞肿x的基礎上，師生互動(dòng)演一演。
(設計意圖：通過(guò)多種感官調動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。)
四、拓展升華感情
1、出示最后一段，學(xué)生齊讀。
2、教師總結全文，情感升華。
(設計意圖：升華學(xué)生的情感認識，體會(huì )秋雨的奇特。)
五、布置作業(yè)
1、我會(huì )積累：
選擇喜歡的內容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、我會(huì )運用：
仿照課文內容，請你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察到的秋天的景象。
秋天的雨教案 17
活動(dòng)目標：
1、感知秋天美麗豐收的景色，初步了解散文的內容。
2、初步了解散文運用的比喻擬人手法。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知秋天美麗豐收的景色，了解散文內容，能用自己的方式表達對散文意境的感受。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解散文運用的比喻擬人手法。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件秋天的雨。
2、畫(huà)筆、油畫(huà)棒、鉛畫(huà)紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)的方式導入活動(dòng)。
�。�1）師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？
�。�2）師：那你們知道秋天是怎樣嗎？（農民伯伯在忙著(zhù)收割，果園里蘋(píng)果，桃子，橙子都熟了，有些樹(shù)葉落下來(lái)，有些變成紅色掛住樹(shù)上等等。）
�。�3）師：你最喜歡秋天里的`什么？為什么？
2、欣賞散文秋天的雨，初步感知散文的內容。
�。�1）師：有一位作家，他很喜歡秋天的雨，就寫(xiě)了一篇文章，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）談?wù)剬ι⑽闹星镉甑某醪接∠蟆?/p>
師：文章中是怎樣說(shuō)秋天的雨的呢？
3、分段欣賞散文，借助課件重點(diǎn)感受散文的意境。
�。�1）秋雨帶來(lái)的'色彩。
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天是一盒五彩繽紛的顏料？
黃色帶給了誰(shuí)？紅色帶給了誰(shuí)……
�。�2）秋雨帶來(lái)的好聞的氣味。
提問(wèn)：秋雨除了帶來(lái)了色彩，還帶來(lái)了什么？
�。�3）秋雨帶來(lái)的消息。
提問(wèn)：秋天的雨是一支小喇叭，給大家帶來(lái)了哪些消息呢？
�。�4）秋雨帶來(lái)的歡樂(lè )。
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋雨帶來(lái)了豐收的歌、歡樂(lè )的歌？
4、再次欣賞散文秋天的雨，了解散文中的比喻、擬人手法。
�。�1）師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？（是作家把秋雨比成了鑰匙）……
5、活動(dòng)延伸
幼兒傾聽(tīng)散文朗誦，用自己喜歡的方式（繪畫(huà)或舞蹈）來(lái)進(jìn)一步表達散文的意境。
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