小鴨子的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的小鴨子的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小鴨子的教案1
活動(dòng)目標：
1、理解故事情節和主題，知道迷路時(shí)要說(shuō)不出爸爸，媽媽的和自己的名字，就回不了家，幼兒園小班語(yǔ)言教案：迷路的小鴨子。
2、學(xué)習正確發(fā)音，哞哞，咩咩，汪汪，喵喵，呷呷。
活動(dòng)準備：
小班上冊17號掛圖，鴨、鵝、鳥(niǎo)、牛、羊、狗、貓頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師講述故事一遍后提問(wèn)。
1、師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，看看故事里面都說(shuō)了什么。
2、師：小鴨子呷呷的哭，它怎么了?(教師講解"迷路")
3、師：誰(shuí)幫助小鴨子找媽媽?
4、師：小伙伴幫助小鴨子找到了媽媽?zhuān)唻寢屧趺磳π▲喿诱f(shuō)的?
二、教師演示教具故事，穿插提問(wèn)。
1、小鵝跑過(guò)來(lái)，怎么問(wèn)小鴨?小鴨怎么說(shuō)?
2、小鵝為什么沒(méi)有辦法了?
3、小鳥(niǎo)怎么幫助小鴨的?(輔助提問(wèn)：小鳥(niǎo)一邊飛，一邊怎么叫)
4、老牛還有山羊，黃狗，花貓是怎么幫助小鴨的?
5、小鴨子看到媽媽怎么說(shuō)?
6、鴨媽媽為什么叫小鴨子是傻孩子啊?
三、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的名字還有爸爸媽媽的名字。
師：那你們是聰明的孩子還是傻孩子啊?哦我們都是聰明的孩子，那我請你告訴我你的名字叫什么，還有你爸爸媽媽的.名字叫什么?
四、要求部分不知道名字的孩子回家問(wèn)清楚爸爸媽媽的名字。
師：剛才沒(méi)有說(shuō)出爸爸媽媽名字的小朋友要注意了，請你們回家后去問(wèn)爸爸媽媽他們叫什么名字知道了嗎?不然你們就變成傻孩子了。
小鴨子的教案2
設計思路：
其一： 幼兒處于直觀(guān)形象思維階段，對所有東西都感到好奇和神秘。此時(shí)他們的感官發(fā)展需要得到大量的刺激，并且對故事及其里面豐富的人物形象和環(huán)境形象都有極大的興趣，這也是他們獲得生活經(jīng)驗，常識經(jīng)驗，教育經(jīng)驗的有效途徑。在這一年齡階段，大量的環(huán)境刺激和感官刺激有利幼兒發(fā)揮他們的想象力并且可以引起他們的極大的興趣，促使他們去探索去發(fā)現。
其二：處于中班階段的幼兒，閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng)，并能將聽(tīng)到的內容與畫(huà)面對應起來(lái)。但是由于中班幼兒處于直觀(guān)形象性思維階段，在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫(huà)面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我想通過(guò)集體性的傾聽(tīng)并配閱讀活動(dòng)解決這個(gè)的問(wèn)題。我選擇了《聰明的小鴨子》這個(gè)較合適的故事來(lái)達到引起孩子們興趣和積極思考并且體會(huì )外部事物的一些能力和感受，以。此來(lái)為達到寓教于樂(lè )的教育方式。
活動(dòng)名稱(chēng)：《聰明的小鴨子》
內容：有一天，小鴨到河邊去玩：跟小魚(yú)比賽游泳、跟小蝴蝶玩捉迷藏，玩得可開(kāi)心了！
這時(shí)，來(lái)了一只狐貍。這只狐貍餓得快要死了，看見(jiàn)眼前有這么一只白白胖胖的小鴨子，口水都流出來(lái)了。它突然來(lái)勁了，飛快地跑過(guò)去抓住鴨子的尾巴。
“狐貍大哥，你能不能放我一條生路？”小鴨哀求道。
狐貍狡猾地笑了笑，“不可能！我都快餓死了！怎么可能放你走呢！”
小鴨子說(shuō)：“我一向最崇拜你們狐貍家族了！能成為你的救命食物是我的榮幸��！能讓我在臨死之前學(xué)學(xué)您的叫聲嗎？”
狐貍想了想，得意地看了一眼小鴨，說(shuō)：“那好吧！就給你個(gè)機會(huì )！”
小鴨子連聲謝過(guò)“嘎嘎嘎”地叫了起來(lái)。
狐貍可笑歪嘴了：“哈哈，還是鴨叫！”
小鴨謙虛地請求再試試，狐貍答應了。
“嘎嘎嘎嘎……”小鴨叫得可起勁了！狐貍呢，笑得抱著(zhù)肚子滿(mǎn)地打滾！
這時(shí)，小鴨趁機跳進(jìn)河里，游到對岸去了。
等狐貍回過(guò)神來(lái)，小鴨早已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
活動(dòng)目標：
1，通過(guò)老師講解和幼兒傾聽(tīng)閱讀與觀(guān)察課件（老師手繪的圖片）弄清整個(gè)故事的發(fā)生發(fā)展，高潮，結尾。讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線(xiàn)索理解故事內容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內容的有意性。
2，激發(fā)幼兒感情，讓幼兒猶如身臨其境，體會(huì )小鴨子的那份睿智和勇敢，激發(fā)他們的學(xué)習之情，并且發(fā)展他們內在品質(zhì)----勇敢。
3，對文學(xué)作品有興趣，培養幼兒的傾聽(tīng)習慣。
4，幼兒通過(guò)豐富的材料和情景的接觸，發(fā)展他們的想象，創(chuàng )造他們自己心目中的小鴨子形象，鼓勵并發(fā)展其想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒體會(huì )小鴨子的心理變化過(guò)程。
活動(dòng)材料準備：
1. 透明膠，粘貼性圖釘，小黑板。
2. 多媒體課件
3. 老師手繪圖三張。
4. 玩具小鴨子一只 。
活動(dòng)過(guò)程：
1， 導入：通過(guò)老師在前面豐富的情緒表情和肢體語(yǔ)言引導孩子唱數鴨子這首兒歌，然后將道具玩具小鴨子有情景性的展現在孩子們面前，引起孩子們的興趣。由此導入老師今天講課的主題《聰明的小鴨子》，這樣把孩子們興趣調動(dòng)起來(lái)。有利后面孩子們認真傾聽(tīng)并跟隨老師的思路。
2， 老師講解一段，引出主人公小鴨子在河邊快樂(lè )的玩耍，此時(shí)配合課件與老師手繪圖片，教師邊講邊引導孩子們觀(guān)察課件和圖片，并指導孩子們發(fā)揮想象，途中解決孩子們關(guān)于圖片與課件問(wèn)題和對故事的看法。
3， 故事繼續進(jìn)行，故事進(jìn)行到高潮，小鴨子告別伙伴回家的路上碰到了饑餓的狐貍，此時(shí)小鴨子面臨危險。這時(shí)，老師要仔細觀(guān)察孩子們并且與他們互動(dòng)。積極的引導孩子們正確幫助小鴨子脫險的方法。（此時(shí)，注意要正確的對待孩子們的見(jiàn)解，不能盲目和直接的給予否定，要正確引導并且不要讓孩子們覺(jué)得自己被否定。）
4， 繼續的`配以課件和圖片，有一定順序和情景性的展示，要充分的利用孩子們對小鴨子的同情以此激發(fā)孩子們動(dòng)腦筋和發(fā)揮想象。讓孩子們充分的體驗此時(shí)的情緒情感，做到能理解這種感情和站在自己以外的角度思考問(wèn)題。
5， 故事接近尾聲，最后老師結合道具和課件等講述完故事，也向孩子們展示了小鴨子通過(guò)聰明的頭腦脫離了危險，在情感上給了孩子們一個(gè)交代。在認知上也給了孩子們積極思考問(wèn)題的好習慣的引導。
活動(dòng)結束：
故事講完，引導孩子們進(jìn)行活動(dòng)延伸進(jìn)行角色扮演，并且也可以與孩子們對狐貍的形象進(jìn)行分析和討論。
總結：
我選擇《聰明的小鴨子》來(lái)作為這堂語(yǔ)言課給孩子們講解的原因有以下幾點(diǎn)：首先，我覺(jué)得兒童不應該只聽(tīng)充滿(mǎn)情感色彩的故事如白雪公主之類(lèi)的一些故事，他們也應該通過(guò)故事能夠學(xué)會(huì )一些實(shí)際的本領(lǐng)，這就是我們所謂的有教育意義。其次，我覺(jué)得《聰明的小鴨子》這個(gè)故事包含了我要向孩子們傳達的一些有意義的東西，能夠讓他們在小小年紀學(xué)會(huì )好的東西而不僅僅是玩的開(kāi)心就好，并且這個(gè)故事也是充滿(mǎn)童趣童真的，容易讓孩子們理解。最后，我覺(jué)得我們的孩子應該多接受這樣一些具有實(shí)際意義的，對他們未來(lái)發(fā)展有開(kāi)闊性意義的一些教育，我們應該努力做到寓教于樂(lè )，而不再是僅僅停留在教是教，樂(lè )是樂(lè )的層面上，。只有這樣的教育才能更好的發(fā)揮教育的作用，才能深入到孩子們的靈魂，才能對孩子們的發(fā)展有更好的作用。
小鴨子的教案3
設計思路：
對于幼兒來(lái)說(shuō),鴨子無(wú)處不在,所以,我們把生活中的鴨子擬人化,通過(guò)故事的形式讓幼兒更加的感興趣。故設計了《小鴨子找朋友》語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單,有重復性,有利于小班孩子的理解與學(xué)習。故事中根據不同動(dòng)物的生活習性,讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩,有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動(dòng)物對話(huà),適合小班孩子的'語(yǔ)言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事,我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈,是將語(yǔ)言與社會(huì )領(lǐng)域的有機結合,既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言,又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對話(huà),培養幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。
2、親近小動(dòng)物,了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。
活動(dòng)的重點(diǎn)：
理解故事內容,學(xué)習故事中小動(dòng)物的對話(huà)
活動(dòng)的難點(diǎn)：
區分會(huì )游泳和不會(huì )游泳的動(dòng)物
活動(dòng)準備：
1.教師圖片一套
2.視頻一段
3.小鴨、烏龜、小鳥(niǎo)、小兔子各10個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一.圖片導入,激發(fā)幼兒興趣
小朋友們,今天我們幼兒園來(lái)了一個(gè)新朋友,大家猜猜它是誰(shuí)？
我們一起歡迎它好嗎？
二.通過(guò)圖片,初步了解故事
�。�1）.小朋友們,今天小鴨遇到了些麻煩事,我們一起來(lái)看一看吧
�。�2）.讀小鴨想要找朋友遇到小鳥(niǎo),提問(wèn)：
1.小鴨怎么了？
2.小鴨遇見(jiàn)了誰(shuí)？
3.小鴨會(huì )說(shuō)些什么呢？
4小鳥(niǎo)又會(huì )怎么回答呢？
�。�3）、讀故事到小兔子,提問(wèn)：
1.小鴨怎么了？
2.它遇見(jiàn)了誰(shuí)？
3.小鴨會(huì )說(shuō)什么？
4.小兔子會(huì )說(shuō)什么？
�。�4）、讀故事到遇到烏龜
1.小鴨怎么了？
2.它遇見(jiàn)了誰(shuí)？
3.小鴨會(huì )說(shuō)些什么？
4.烏龜會(huì )說(shuō)些什么？
三.通過(guò)視頻,增進(jìn)故事理解
1.小朋友們,現在我們一起跟著(zhù)視頻,來(lái)講一講這個(gè)故事吧！
2.小鴨還會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)？他們又會(huì )說(shuō)些什么呢？
3.聯(lián)系實(shí)際,讓幼兒學(xué)會(huì )禮貌用語(yǔ)
四、表演活動(dòng)
1.大家最喜歡故事里的誰(shuí)呀？
2.我們一起隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)扮演他們吧！
延伸活動(dòng)：
生活中要注意隨時(shí)用禮貌用語(yǔ)喲,我們要像小烏龜一樣！
小鴨子的教案4
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )“路、送、往”等8個(gè)生字，會(huì )認“鴨、傷、熱”等8個(gè)生字，認識足字旁
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì )保護自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課會(huì )記會(huì )讀的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì )保護自己。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)課文的學(xué)習，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì )保護自己。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，知道迷路的小鴨子應該怎么說(shuō)，別人才能很快幫它找到家。
教學(xué)預案：
第一課時(shí)
一、 導入
有一天，一只小鴨在森林獨自玩耍，不知不覺(jué)，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣?小鴨害怕極了，傷心地哭起來(lái)了，今天我們就來(lái)一起學(xué)習這只迷路的小鴨子的故事，誰(shuí)來(lái)讀課題。
二、初讀課文，疏通字詞
1、翻開(kāi)120頁(yè)，自由的讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順
2、卡片認讀
3、柳老師給生字找了個(gè)朋友，誰(shuí)來(lái)讀?
4、放回課文能讀好么?試一試?讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)
5、太陽(yáng)落山了，天也快黑了，可是有一只小鴨子還沒(méi)有回家。他可孤單、可害怕了，不過(guò)，森林里有好多小動(dòng)物都來(lái)幫助它，你們知道有哪些小動(dòng)物幫助小鴨子回家呢?
三、學(xué)習課文1-2段
1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段
2、誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
你能說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好呀?你心里是怎么樣想的呢?
(嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。)
(因為小鴨子哭得非常的傷心，所以我想好字要讀重一點(diǎn)點(diǎn))
(小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個(gè)詞我認為應該讀得比較重。)
(小白兔很愛(ài)幫助人，所以它的話(huà)應該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的)
你們真會(huì )讀書(shū)呀。我相信下面的'同學(xué)你們也會(huì )讀得更好。請你們再找自己的小伙伴演演這一段。等會(huì )我再請同學(xué)上來(lái)表演。
(3)有誰(shuí)愿意表演給我們大家看?(指名表演)
(4)誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)
(我覺(jué)得小鴨子演得好，讓我覺(jué)得它很著(zhù)急，很害怕，很傷心)(我覺(jué)得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語(yǔ)氣也讀得很好)
(5)同學(xué)們看得真仔細，聽(tīng)得也很認真。老師也想和同學(xué)們一起來(lái)分角色讀讀這一段了。我來(lái)讀旁白。請愿意讀小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。
四、識字
1、出示路、送、住、寶
2、自由識記，組詞
3、描紅
第二課時(shí)
一、復習導入
1、同學(xué)們，老師相信這些生字小朋友你們一定都認識。來(lái)我們一起來(lái)讀讀。
2、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒(méi)有找到小鴨的家，小鴨更傷心了，怎么辦呢?今天我們接著(zhù)學(xué)。
二、學(xué)習第三——四自然段
(1)還有誰(shuí)來(lái)幫小鴨了，同位分角色讀3-4段
(2)分角色朗讀，評讀，它們讀得怎么樣?(小鴨子讀得好，把小鴨子什么都不知道語(yǔ)氣讀出來(lái)了。)
(3)自己上臺表演，同學(xué)們學(xué)到這兒你們想對小鴨子說(shuō)什么呢?
(小鴨子呀，你應該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。)
(小鴨子，你應該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢?)
三、學(xué)習第五自然段
(1)小鴨找到了家了嗎?讀第5段
(2)小鳥(niǎo)是怎么做的?
(3)想想如果你是迷路的小鴨子你應該怎么說(shuō)，別人才能很快幫助你找到家呢?相信你們如果迷路了一定能找到自己的家。
四、學(xué)習生字
1、出示辦、淚、聽(tīng)、拍
2、自由識記，組詞
3、描紅，評價(jià)
小鴨子的教案5
《小鴨子的問(wèn)號》原文
小鴨子胖胖的，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺。他來(lái)到院子里，看見(jiàn)小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問(wèn)：“你每天能吃飽飯嗎?”
“我吃得飽飽的�！毙‰u回答。
小鴨子很奇怪：“那你為什么還吃石子兒呢?”
小雞說(shuō)：“我們沒(méi)有牙，要把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化�！�
“哦，原來(lái)是這樣，我明白了�！毙▲喿痈赂碌亟兄�(zhù)向伙伴們跑去……
《小鴨子的問(wèn)號》教案
教學(xué)目標
1、喜歡讀有趣味的知識短文，有主動(dòng)探究的愿望。
2、能運用自己喜歡的識字方法認識本課生字，會(huì )寫(xiě)課后的字。感受漢字的形體美。
3、讀好對話(huà)，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過(guò)了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動(dòng)物吃食的習性，培養學(xué)生主動(dòng)探究的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
1、生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。
2、小組內互讀互聽(tīng)，檢查生字的讀音，提醒讀準難讀的字的音(“每”、“整”等字)。
3、小組長(cháng)組織組內開(kāi)火車(chē)讀課文。
4、檢查自讀情況。
(1)課文有幾段?
(2)你覺(jué)得自己哪一段讀得，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀，盡可能多給孩子機會(huì )。)
(3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文有幾個(gè)角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?
三、互相交流，認讀生字
1、組內交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?
2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個(gè)等。)
3、老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。
4、生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。
5、全體學(xué)生看著(zhù)生字詞語(yǔ)卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6、小組內交流怎樣識記這些生字(加一加、換一換、減一減)。
7、生匯報識記生字的方法，相機指名組詞語(yǔ)。(院、每、答、怪等。)
8、做聽(tīng)音舉卡片的游戲。
四、細讀課文，理解內容
1、生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話(huà)最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導讀好兩個(gè)長(cháng)句：①他來(lái)到院子里，看見(jiàn)小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問(wèn)：“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
2、讀了課文，你發(fā)現了小鴨子的問(wèn)號是什么?在小組內討論交流。
3、全班交流，知道小鴨子的問(wèn)號是指小雞為什么要吃石子兒。
結合回答，指導朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢?
(指名讀—生評價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。)
4、小鴨子通過(guò)問(wèn)小雞，問(wèn)題得到了解決。指導朗讀小雞說(shuō)的話(huà)：“我們雞沒(méi)有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化�！�(生練讀—指名讀—生評價(jià)讀—男女生賽讀。)指導讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。
五、分角色朗讀課文
1、生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對話(huà)。拿出準備好的頭飾分角色朗讀。教師指導。
2、請同學(xué)上臺分角色讀，其余學(xué)生當好評委。
3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓練，知識延伸
1、(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著(zhù)向伙伴們跑去，他去干什么?生展開(kāi)想象，以小組為單位討論續編故事。
2、反饋討論的情況。
3、向小伙伴說(shuō)說(shuō)，自己通過(guò)學(xué)習課文后想探究什么問(wèn)題。
4、教師向學(xué)生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
七、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示本課要寫(xiě)的字，開(kāi)火車(chē)認讀。
2、練習用生字組詞語(yǔ)。
3、生認真觀(guān)察字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。(6個(gè)左右結構的字，都是左窄右寬。)同桌交流說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么，再指名說(shuō)。
4、師范寫(xiě)“飯”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊強調它的位置和筆順。
5、學(xué)生練習寫(xiě)生字，教師個(gè)別指導。
6、生字練習后，完成課后第二題。
《小鴨子的問(wèn)號》教學(xué)反思
教學(xué)乃是教師教，學(xué)生學(xué)的統一活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識和技能。因此，教學(xué)效果的好壞，基本取決于學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度。因為學(xué)生是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的主體，是學(xué)習的內因。他們知識的增長(cháng)及能力的發(fā)展，教師只能起引導作用，一切目標的最終實(shí)現只有通過(guò)學(xué)生自己努力，才能取得較好效果。教師不能包辦代替。作為教師，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極主動(dòng)的探究學(xué)習，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生有愉快的學(xué)習體驗，從而達到快樂(lè )教學(xué)的效果。使學(xué)生全面、主動(dòng)的發(fā)展。那么，在教學(xué)中教師應如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?
一、啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
美國學(xué)者拉斯曼曾說(shuō)過(guò)：“不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情而想要硬塞的教師，不過(guò)是捶打冰冷的鐵�！边@句話(huà)非常有力地鞭韃了傳統的灌輸式的課堂教學(xué)。在新課標的指引下，這種教學(xué)模式已逐步被否定。而更多的是采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)的靈魂。它可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、積極性。使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習，從達到對所學(xué)知識的理解和掌握。大量實(shí)踐證明，學(xué)生在教師的指導下，經(jīng)過(guò)自己積極思維而獲得知識不易被遺忘，同時(shí)對促進(jìn)其思維能力也有較大的好處。最重要的是學(xué)生沒(méi)有被教師“牽著(zhù)鼻子走”，而是主動(dòng)、活潑、自主地學(xué)習。
二、創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
良好的氛圍是使人感到身心愉悅的前提條件。同時(shí)也是學(xué)生自行獲取知識活動(dòng)的需要。如在教學(xué)活動(dòng)中教師要為學(xué)生創(chuàng )造一種良好的學(xué)習環(huán)境。使學(xué)的主體作用得以充分發(fā)揮。如：《小鴨子的問(wèn)號》一課為例：
在導入課題時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生盡情的唱和表演《數鴨子》這首兒歌，這個(gè)環(huán)節勾起了孩子對小時(shí)侯的回憶。然后用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出小鴨，頭上再畫(huà)出一問(wèn)號，提醒學(xué)生思考：小鴨子的'問(wèn)號到底是什么意思呢?它的問(wèn)題解決了嗎?使學(xué)生很自然地進(jìn)入到一個(gè)輕松、喜悅的環(huán)境中學(xué)習。并且產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習的興趣。在組織小活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生自由表演，個(gè)別較差的讓學(xué)生教學(xué)生，再以適當引導，使學(xué)生在表演中學(xué)習。學(xué)生樂(lè )于接受，實(shí)現了在樂(lè )中學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)積極性。學(xué)生的主體作用在這堂課中得到了很好的體現。
三、自主、探究的學(xué)習方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新課程改革倡導給學(xué)生一個(gè)自主、探究的學(xué)習方式。自主學(xué)習是未來(lái)社會(huì )對人的發(fā)展的必然要求。那么作為一名教師要從小培養學(xué)生自主、探究的學(xué)習方式。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，不同的學(xué)生接受知識和發(fā)展能力的方式也是千秋各異。教師要鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，主動(dòng)學(xué)習。鼓勵學(xué)生“給自己插上想像的翅膀，”“用自己的眼睛看世界”讓學(xué)生在自主學(xué)習中用自己獨特的語(yǔ)言表達個(gè)人獨特的感悟，那么語(yǔ)文學(xué)習就會(huì )變成“充滿(mǎn)樂(lè )趣的活動(dòng)”學(xué)生才能從快樂(lè )找到學(xué)習的樂(lè )趣。這樣學(xué)生的主體作用也能得到充分體現。
四、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
每個(gè)人都有干好一件事的心理需求。小學(xué)生也有學(xué)好語(yǔ)文的心理需求，同樣他們也具備多種潛能。沒(méi)有天生的呆子、傻瓜。教育工作者要轉變教育觀(guān)念。為學(xué)生創(chuàng )造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習，充分挖掘學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習、閱讀求知、自我完善方面的潛能。如果我們努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，變“要我成龍”為“我要成才”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”他們就會(huì )為了“成為所期望的人物”自覺(jué)地自動(dòng)地自主地學(xué)好語(yǔ)文。
總之，在新課改的指引下，我盡量把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。多對學(xué)生說(shuō)“行，你真行!”等鼓勵性語(yǔ)言，讓他們體驗到成功的喜悅后更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。
小鴨子的教案6
活動(dòng)目標
1.感受樂(lè )曲abc樂(lè )段的不同節奏。
2.能在音樂(lè )律動(dòng)下，跟隨老師做相應動(dòng)作。
3.在音樂(lè )游戲中，體驗與同伴合作的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：感受樂(lè )曲的樂(lè )段的不同節奏。
2.難點(diǎn)：能跟隨音樂(lè )做動(dòng)作。
活動(dòng)準備
鴨子頭飾、音樂(lè )、ppt
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
情景導入：出示森林圖片，教師扮演小鴨子入場(chǎng)，講述故事。
師：我是一只膽小的小鴨子，我一個(gè)人住在樹(shù)林里很孤單，因為我沒(méi)有好朋友陪我一起玩，所以我很不開(kāi)心，今天，我終于鼓起勇氣走出家門(mén)，我要出去找好朋友玩啦。
二、基本部分
1.完整欣賞音樂(lè )，教師示范動(dòng)作。
師:你們看到小鴨子是怎么走出家門(mén)的？
2.欣賞a段樂(lè )曲，教師示范動(dòng)作，請幼兒說(shuō)說(shuō)并模仿小鴨子走出家門(mén)的動(dòng)作。師：這個(gè)動(dòng)作小鴨子做了幾遍？
教師口述兒歌，引導幼兒數一數。
3.提問(wèn)：引出b段樂(lè )曲。
師：小鴨子找到好朋友了嗎？讓我們仔細看一看小鴨子和好朋友做了什么動(dòng)作？
4.請出個(gè)別幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè )，示范動(dòng)作。
5.請幼兒說(shuō)一說(shuō)，小鴨子找到好朋友后心情怎么樣？它和好朋友做了什么動(dòng)作。（教師可用動(dòng)作提示幼兒——親一親，手拉手，蹭一蹭……）
6.引導幼兒發(fā)現自己的好朋友，找到自己的好朋友一起做游戲。
師：為什么我倆是好朋友��？（引導幼兒發(fā)現，椅子靠在一起就是好朋友）師：你們能找到自己的好朋友嗎？快去找一找吧！找到好好朋友一起玩游戲吧！7.教師小結“小鴨子”的心情。
師：沒(méi)有好朋友的時(shí)候，小鴨子的心情怎么樣？找到好朋友后，小鴨子的心情怎么樣？（滿(mǎn)足、開(kāi)心）
8.請幼兒和身邊的好朋友一起完整的跟隨老師聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。
9.出示池塘圖片，引導幼兒離開(kāi)座位去池塘找好朋友。
師：剛才我們在家的周?chē)伊撕门笥�，這次讓我們去池塘邊找一找好好朋友吧！音樂(lè )結束后，教師首先回到座位。提醒幼兒，音樂(lè )結束后要回到座位。
三、結束部分
請幼兒完整的進(jìn)行音樂(lè )游戲。請老師扮大鴨子和小鴨子們一起找好朋友。附：小鴨子找朋友
小鴨子，找朋友。
搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。小嘴巴，親一親，手拉手，搖一搖。
小嘴巴，親一親，手拉手，搖一搖。
找到好朋友，蹭一蹭，找到好朋友，蹭一蹭。玩累了，回家啦！
活動(dòng)總結
小班上學(xué)期，幼兒不能很好的找到自己的`好朋友，經(jīng)常會(huì )幾個(gè)人拉在一起或一個(gè)人不去找好朋友，所以，在活動(dòng)準備時(shí)，把兩個(gè)好朋友的椅子挨在一起，給予孩子暗示和提醒�；顒�(dòng)中，通過(guò)簡(jiǎn)短的故事導入，把孩子帶入故事情景中，讓孩子們投身到
音樂(lè )游戲當中，成為故事中的主人翁。在音樂(lè )游戲中，帶領(lǐng)幼兒按照上半身動(dòng)作——下半身動(dòng)作——全身動(dòng)作的動(dòng)作順序進(jìn)行游戲，一步一步提高游戲的難度。在幼兒掌握后，可以繼續更換好朋友，進(jìn)一步提高游戲的趣味性與合作性。
小鴨子的教案7
教材簡(jiǎn)析：
奇妙的動(dòng)物世界總讓人充滿(mǎn)好奇。小鴨子的問(wèn)號這篇短文， 以小雞和小鴨對話(huà)的形式， 向我們介紹了小雞的吃食習性、 文章采用擬人的寫(xiě)法， 將知識寫(xiě)得趣味十足而又簡(jiǎn)單易懂、 語(yǔ)言淺顯有趣、親切自然， 能激發(fā)學(xué)生愛(ài)護、保護動(dòng)物的感情和探究動(dòng)物習性的興趣。
學(xué)情分析：
小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過(guò)的小動(dòng)物。課文中文字淺顯， 學(xué)生通過(guò)閱讀理解小雞的吃食習性并不難、 只是一年級學(xué)生注意力易分散， 這就要求教師有較強的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng )設情境， 為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )、安全的學(xué)習環(huán)境；還要精心設計教學(xué)環(huán)節， 讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習中去。
設計理念：
聯(lián)系生活實(shí)際， 引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段、 讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習，自主地讀和說(shuō)。在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感， 積累語(yǔ)言、 讀懂課文，了解小雞的吃食習慣，感受奇妙的動(dòng)物世界。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)： 初讀課文，感知大意；運用自己喜歡的識字方式小組合作學(xué)習生字， 能讀準字音， 分清字形， 正確書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)： 細讀課文，理解內容；精讀細品， 體會(huì )感情； 拓展訓練續編故事。
教學(xué)目標：
1、 認知： 在讀中了解小雞吃石子兒的原因。
2、 能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、 情感： 喜歡讀有趣味的知識短文， 有主動(dòng)探究動(dòng)物習性的.愿望。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護、保護小動(dòng)物、與動(dòng)物交朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受動(dòng)物吃食習性的有趣。
教學(xué)準備：
學(xué)生： 復習課文。
教師： 一只鴨子教具， 自制小雞小鴨頭飾。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入， 激趣
1、 教師導語(yǔ)： 老師今天請了一位朋友來(lái)到課堂，和小朋友們一起學(xué)習。（出示教具小鴨子）這只可愛(ài)的小鴨子頭上還有個(gè)東西， 它看起來(lái)像什么？（預設： 問(wèn)號、）這是為什么呢？ 小朋友們想知道嗎？ 就讓我們繼續來(lái)學(xué)習課文《小鴨子的問(wèn)號》、
二、 細讀課文，理解內容
1、 板書(shū)課題。想一想： 從課題中你知道了什么？ 還想知道什么？ （學(xué)生各抒己見(jiàn)、 ）教師和學(xué)生一起梳理問(wèn)題。（預設： 小鴨子的問(wèn)號指的是什么？ 等等）
[聯(lián)系學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗教學(xué)，同時(shí)尊重他們學(xué)習的自主權， 又培養他們善思質(zhì)疑的精神。]
2、 導語(yǔ)： 小朋友們的問(wèn)題提得真好、 但是要想答對這些問(wèn)題，你們就得帶著(zhù)這些問(wèn)題，仔細地去朗讀課文�，F在請大家用自己喜歡的方式自由地讀課文， 越仔細越好。（學(xué)生自由讀課文。）
3、 導語(yǔ)： 怎么樣，找到小鴨子要問(wèn)的問(wèn)題了嗎？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ （學(xué)生各抒己見(jiàn)、 ）結合回答，重點(diǎn)指導朗讀兩個(gè)句子： “那你為什么還吃石子兒呢？” ———“我們雞沒(méi)有牙， 是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎， 幫助消化�！�
4、 朗讀表演。
[給學(xué)生表現的機會(huì )，讓學(xué)生入情入境地朗讀，培養喜歡閱讀的習慣。]
三、 精讀細品， 體會(huì )感情
1、 讀了這篇課文，你覺(jué)得小鴨子是一只什么樣的鴨子？ 你是從什么地方知道的？
[引導學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解、]
2、 你最喜歡課文哪一段，請你把它找出來(lái)讀一讀，讀出你的感情。
[給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中整體感知， 在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感， 在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度， 只在必要時(shí)給予適當點(diǎn)撥、]
3、 全班交流。
四、 拓展訓練，續編故事
1、 引入： 小鴨子嘎嘎地叫著(zhù)向伙伴們跑去，它會(huì )去干什么呢？
2、 小組討論，續編故事。想象小鴨子跑去后會(huì )發(fā)生些什么事？
小鴨子的教案8
一、教材分析
《小公雞和小鴨子》是一篇童話(huà)。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節生動(dòng)，字里行間表達著(zhù)伙伴間互相幫助、友好相處的情感。全文共有4個(gè)自然段，配有兩幅插圖。第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助作鋪墊；第2、3、4自然段分別寫(xiě)了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個(gè)場(chǎng)景，草地里小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著(zhù)小鴨子下水捉魚(yú)，水里小鴨子救起落水的小公雞。
二、教學(xué)目標
1．鞏固詞語(yǔ)，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )組詞。
2．結合圖畫(huà)和語(yǔ)境理解課文內容，有感情朗讀課文，分角色表演課文內容。
3．了解“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思。
4．懂得朋友之間應該互相幫助的道理。
三、教學(xué)準備
1．教師準備：多媒體課件。
2．學(xué)生準備：課前預習。
四、教學(xué)過(guò)程
1．開(kāi)火車(chē)讀課文詞語(yǔ)。
2．指名朗讀課文。
3．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。
4．結合插圖，學(xué)習第2自然段。
�。�1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題。
�、傩」u和小鴨子來(lái)到什么地方？
�、谒麄円粔K兒做什么？怎么樣？
�、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？（高興極了。）
�。�3）指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
�。�4）小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著(zhù)，不容易捉到蟲(chóng)子。）
�。�5）想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì )有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
�。�6）想象對話(huà)：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�7）有感情地朗讀第2自然段。
5．學(xué)習第3自然段。
�。�1）指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
�。�2）小鴨子對小公雞說(shuō)了幾句話(huà)？都是什么意思？
�。▋删湓�(huà)。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。）
�。�3）指導朗讀。小鴨子會(huì )怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
�。�4）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的`爪子是細尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì )游泳，也就捉不到魚(yú)。）
�。�5）出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
�、僮x一讀，有什么發(fā)現？
�、诩恿恕巴低档亍�，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？
�。ㄐ」u是悄悄跟著(zhù)的，小鴨子不知道小公雞下了水。）
�、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
6．學(xué)習第4自然段。
�。�1）小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會(huì )這樣？
�。�2）小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快）
�。�3）比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
�、龠@兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？（小鴨子奮力地游，速度很快，他很著(zhù)急。）
�、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
�、坌▲喿幼紧~(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？
7．觀(guān)察插圖，想象對話(huà)。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì )怎么想？他會(huì )對小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì )對小公雞說(shuō)什么？填空：小公雞（）地對小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你�！毙▲喿樱ǎ┱f(shuō)：“（）�！�
8．分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
9．提問(wèn)讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
�。á傩」u和小鴨子的不同習性；②我們要像他們一樣互相幫助、團結友愛(ài)）
10．布置作業(yè)
�。�1）演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。
�。�2）講一講�；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小鴨子的教案9
教案目標：
1、理解故事情節和主題，知道迷路時(shí)要說(shuō)不出爸爸，媽媽的和自己的名字，就回不了家。
2、學(xué)習正確發(fā)音，哞哞，咩咩，汪汪，喵喵，呷呷。
教案準備：小班上冊17號掛圖，鴨、鵝、鳥(niǎo)、牛、羊、狗、貓頭飾各一個(gè)。
教案過(guò)程：
一、教師講述故事一遍后提問(wèn)。
1、師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，看看故事里面都說(shuō)了什么。
2、師：小鴨子呷呷的哭，它怎么了？
3、師：誰(shuí)幫助小鴨子找媽媽?zhuān)?/p>
4、師：小伙伴幫助小鴨子找到了媽媽?zhuān)唻寢屧趺磳π▲喿诱f(shuō)的？
二、教師演示教具故事，穿插提問(wèn)。
1、小鵝跑過(guò)來(lái)，怎么問(wèn)小鴨？小鴨怎么說(shuō)？
2、小鵝為什么沒(méi)有辦法了？
3、小鳥(niǎo)怎么幫助小鴨的？
4、老牛還有山羊，黃狗，花貓是怎么幫助小鴨的？
5、小鴨子看到媽媽怎么說(shuō)？
6、鴨媽媽為什么叫小鴨子是傻孩子��？
三、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的名字還有爸爸媽媽的名字。
1、師：那你們是聰明的.孩子還是傻孩子��？哦我們都是聰明的孩子，那我請你告訴我你的名字叫什么，還有你爸爸媽媽的名字叫什么？
四、要求部分不知道名字的孩子回家問(wèn)清楚爸爸媽媽的名字。
師：剛才沒(méi)有說(shuō)出爸爸媽媽名字的小朋友要注意了，請你們回家后去問(wèn)爸爸媽媽他們叫什么名字知道了嗎？不然你們就變成傻孩子了。
小鴨子的教案10
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，講述畫(huà)面中的角色和發(fā)生的事情。
2、感受故事的趣味性，能夠表演故事中小鴨子的動(dòng)作和語(yǔ)言。
3、學(xué)習一頁(yè)一頁(yè)地翻看圖畫(huà)書(shū)。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)準備：
1、關(guān)于星星的音樂(lè )磁帶，幼兒已經(jīng)熟悉星星的.律動(dòng)。
2、小鴨子布袋偶1個(gè)。
3、圖畫(huà)書(shū)《小鴨子吃星星》，幼兒人手一冊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè )做星星律動(dòng)，將幼兒帶入故事意境。
(1)教師：天上的小星星是什么樣?星星數的清嗎？
(2）教師：你們知道星星是什么味道嗎?怎么樣才能吃到星星呢？
2、利用小鴨子布袋偶，引導幼兒猜測故事內容。
(1)教師：小鴨子也想吃星星，他能吃到星星嗎？小鴨子會(huì )想什么辦法吃星星呢？
(2)帶幼兒觀(guān)察圖書(shū)的封面和扉頁(yè)，猜測故事名稱(chēng)或者書(shū)里講的是關(guān)于誰(shuí)的故事。
3、指導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀圖畫(huà)書(shū)。
(1)教師：小鴨子想嘗嘗星星的味道，他吃到星星了嗎？你們自己在書(shū)中找一找答案。
(2)幼兒自主閱讀圖畫(huà)書(shū)。
(3)教師：小鴨子吃到星星了嗎？你為什么說(shuō)吃到？你為什么說(shuō)沒(méi)吃到？
4、引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，完整閱讀故事并理解故事內容。
(1)和幼兒一起逐頁(yè)閱讀畫(huà)面，引導幼兒猜測自己在畫(huà)面上看到的內容。
(2)在引導幼兒逐頁(yè)閱讀故事的過(guò)程中，教師依據畫(huà)面提問(wèn)：小鴨子看到天上的星星是什么樣？小鴨子抬頭在想什么？它張開(kāi)翅膀干什么？它來(lái)到哪里？在池塘邊發(fā)現了什么？它跳進(jìn)池塘里做什么？小鴨子叉著(zhù)腰在想什么呢？
(3)引導幼兒討論：當它再往天空和池塘里看時(shí)，發(fā)現了什么？為什么這么奇怪？它不是在池塘里己經(jīng)把星星全部吃光了嗎？鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗解決問(wèn)題。
5、教師完整講述故事，幼兒跟隨教師逐頁(yè)閱讀自己的圖書(shū)。
(1)教師根據每頁(yè)上的文字完整講述故事。
(2)鼓勵幼兒和教師一起講述故事。在講故事過(guò)程中，教師引導幼兒運用夸張的聲音和動(dòng)作模仿表現小鴨子走路“啪答啪答”、小鴨子吃星星“咕嘟咕嘟”這兩個(gè)象聲詞，從而激發(fā)幼兒講故事的興趣。
6、游戲：“小鴨子捉星星”。
一部分幼兒扮星星，一部分幼兒扮小鴨子。教師帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)音樂(lè )，幼兒做小星星律動(dòng)，教師做小鴨子游水、仰頭、梳理羽毛等動(dòng)作組成的律動(dòng)。音樂(lè )停止，律動(dòng)停�！靶⌒切恰彼纳⑴�，“小鴨子”捉星星。游戲結束后，請幼兒數一數，捉到幾顆星星。
活動(dòng)延伸：
在晨間活動(dòng)時(shí)，將圖畫(huà)書(shū)《小鴨子吃星星》投放于圖書(shū)角，引導幼兒一頁(yè)一頁(yè)地翻看圖書(shū)，閱讀故事。
鼓勵幼兒在日常生活中觀(guān)察星星，并思考為什么小鴨子把水里的星星都吃光了，星星卻還在頭上出現。
活動(dòng)反思：
在《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中，小班幼兒閱讀能力目標是喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)，具有初步的閱讀理解能力。依據這一目標，我設計了本活動(dòng)，由于小班幼兒年齡較小，首先，我以帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )做星星律動(dòng)，將幼兒帶人故事意境，再利用小鴨子布偶袋，引起幼兒興趣，以提問(wèn)的方式，引導幼兒猜測故事內容。讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題閱讀圖畫(huà)書(shū)。在幼兒自主閱讀過(guò)程中，指導幼兒一頁(yè)一頁(yè)地閱讀圖書(shū)，并觀(guān)察幼兒閱讀的表現，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給予個(gè)別指導。在集體閱讀過(guò)程中，引導幼兒緊緊圍繞畫(huà)面中主要人物小鴨子的表現展開(kāi)討論，觀(guān)察它在做什么、看什么、想什么，幫助幼兒理解畫(huà)面故事內容。最后通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)入故事中的角色，表演小鴨子的動(dòng)作和語(yǔ)言，既感受到故事的趣味性，又鞏固了對故事內容的理解。達到了目標要求。不足之處是有個(gè)別幼兒自主閱讀能力較差，對討論的問(wèn)題回答不夠積極，有待于在今后的活動(dòng)中提高。我也要在今后的工作中，以《指南》為指導，盡快的把所學(xué)到的理論知識運用到實(shí)踐中去，在不斷的實(shí)踐中努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
小鴨子的教案11
教學(xué)目標
★理解課文內容，學(xué)習小公雞與小鴨子團結友愛(ài)，互相幫助的精神。
★借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
★理解本課的7 個(gè)新詞，學(xué)會(huì )組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首：“又”（又字旁）。
教學(xué)重點(diǎn)
認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
看圖認識事物，理解字詞，培養學(xué)生的觀(guān)察和認識能力。
教學(xué)道具
教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
在以前學(xué)過(guò)的課文里，我們學(xué)過(guò)小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動(dòng)物有不同的生活習性。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。
�。ò鍟�(shū)課題）
學(xué)了這篇課文以后，我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領(lǐng)。
二、解題。
請同學(xué)們讀題。
從題目上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？
�。ㄐ」u和小鴨子的事）
講了他們之間的什么事呢？請同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ龑W(xué)生概括了解圖意，說(shuō)圖意）
三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。
1.自由練讀。
要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，記住字音。
2.朗讀課文。
3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。
4.找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書(shū)上標明。
5.說(shuō)說(shuō)本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？
�。ㄐ」u幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃，小鴨子幫小公雞捉魚(yú)把小公雞從水里救出來(lái)的事）
使學(xué)生從整體上粗知課文大意。
第二課時(shí)
一、復習。
1.認讀生字卡片。
2.朗讀課文。
二、一段一段學(xué)習課文，結合看圖，理解課文內容。
1.讀第一段。
�。�1）小公雞和小鴨子去做什么？
�。�2）觀(guān)察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？
�。ㄍㄟ^(guò)讀第一段和看圖，體會(huì )小公雞和小鴨子十分愉快的心情）
朗讀第一段。
2.讀第二段。
�。�1）他們來(lái)到什么地方？
�。ú荻雅裕ㄔ趫D上指出草堆，認識草堆。）
它們在草堆里干什么？
�。ㄐ」u幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）
�。�2）引導學(xué)生用筆畫(huà)出小公雞幫助小鴨子的句子。
�。�3）小公雞是“捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃”這句話(huà)是什么意思？
�。ㄖ笇W(xué)生觀(guān)察圖上小公雞叼著(zhù)一只蟲(chóng)送給小鴨子吃的情形，理解這句話(huà)是說(shuō)：小公雞捉到一條蟲(chóng)就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）
�。�4）小公雞看見(jiàn)什么就捉蟲(chóng)給小鴨子吃呢？引導學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思
�。ㄊ且粋�(gè)勁地叫喚的意思）
再分析小鴨子當時(shí)的心情怎樣？
�。ǚ浅Ｖ�(zhù)急）
�。�5）小公雞為什么捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃呢？
�。ㄒ龑W(xué)生先仔細觀(guān)察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲(chóng)有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲(chóng)。再聯(lián)系小鴨子十分著(zhù)急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著(zhù)急捉不到蟲(chóng)子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）
3. 讀第三段。
�。�1）他們來(lái)到小河邊做什么？
�。ㄐ▲喿右o小公雞捉魚(yú)吃。小公雞偷偷地下了水）
�。�2）畫(huà)出小鴨子幫助小公雞的句子。
�。�3）朗讀小鴨子說(shuō)的話(huà)。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“不行”？
�。ㄋ佬」u不會(huì )游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著(zhù)非常著(zhù)急，所以才說(shuō)了兩個(gè)不行）
應該怎樣朗讀小鴨子的話(huà)呢？
指導朗讀。
小公雞聽(tīng)了小鴨子的話(huà)以后怎樣做的？
�。ㄍ低档叵铝怂�
什么是“偷偷地下水”呢？
�。](méi)有讓小鴨子知道就下水了）
你們想一想，這樣做會(huì )有什么后果呢？
�。〞�(huì )被淹著(zhù)、出危險。）
4.讀第四段。
�。�1）觀(guān)察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？
�。ㄐ▲喿诱谧紧~(yú)，小公雞在水中撲騰著(zhù)在呼救）
�。�2）小鴨子正在水中捉魚(yú)聽(tīng)到了什么？
�。�(tīng)到小公雞喊“救命”）
小鴨子是怎樣做的？畫(huà)出講小鴨子動(dòng)作的.詞語(yǔ)。
�。�3）“飛快地游”是怎樣游？
�。ㄓ嗡膭�(dòng)作特別快）
誰(shuí)能做個(gè)動(dòng)作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？
指導學(xué)生結合看圖，聯(lián)系前一句話(huà)，弄清小公雞不會(huì )游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。
請同學(xué)們體會(huì )一下當時(shí)的情況，讀一讀，指導朗讀。
5.讀第五段。
�。�1）故事的結果怎樣？
�。ㄐ」u得救了，他感謝小鴨子）
�。�2）小公雞對小鴨子說(shuō)了什么？
�。ㄗx課文中的句子）
他是怎樣說(shuō)的？
�。ㄖ笇W(xué)生體會(huì )小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語(yǔ)氣）
小公雞為什么這樣說(shuō)？
�。ㄒ龑W(xué)生仔細觀(guān)察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會(huì )其后悔的心情。）
三、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說(shuō)說(shuō)理由？
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）
第三課時(shí)
一、識記字形，組詞，練習書(shū)寫(xiě)。
蟲(chóng)：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導書(shū)空，寫(xiě)字頭。組詞：蟲(chóng)子、飛蟲(chóng)、小蟲(chóng)等。
河：左右結構。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因為河與水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。
面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。 組詞：后面、前面、右面、左面等。 理解學(xué)義。
對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學(xué)生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講�？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。 兩個(gè)字寫(xiě)端正。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
三、指導完成課后作業(yè) 。
四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話(huà)劇。加深對課文的理解。
小鴨子的教案12
活動(dòng)目標
1、學(xué)習并理解兒歌，能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述小鴨的外形特征。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)護小動(dòng)物。
3、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述小鴨的外形特征。
2、難點(diǎn)：能夠用動(dòng)作表現小鴨的動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)準備
1、小鴨的幻燈片
2、小鴨頭飾若干
3、小魚(yú)圖片
4、提前布置游戲場(chǎng)地(池塘)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節
導入:播放歌曲《走路》進(jìn)入教室。
二、基本環(huán)節
當幼兒坐下，突然播放小鴨的叫聲，引起幼兒興趣:聽(tīng)!。是誰(shuí)呀?---哦,是鴨子在叫呢.
(1)、小鴨子怎樣叫的?學(xué)學(xué)鴨子的叫聲。
(2)、說(shuō)說(shuō)小鴨子的樣子?(出示幻燈片)
(3)、小鴨子是怎樣走路的?一起來(lái)學(xué)學(xué)。
(4)、小朋友表現的真棒，老師要送給每位小朋友一首兒歌。請你將它放在心里，仔細聽(tīng)。
老師送給家的兒歌名字就叫《小鴨子》。(教師示范念一遍兒歌)
學(xué)習兒歌：小小鴨子一身黃,扁扁嘴巴紅腳掌，嘎嘎嘎嘎高聲唱,一搖一擺下池塘。
利用集體、分組、個(gè)人等方式進(jìn)行學(xué)習兒歌，并請幼兒根據兒歌學(xué)習小鴨子的動(dòng)態(tài)。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友在模仿小鴨子的時(shí)候，小鴨子悄悄的告訴老師，它的肚子餓了，想請家它捉魚(yú)吃。(請小朋友帶上小鴨頭飾)
小游戲：(小鴨捉魚(yú))
請幼兒學(xué)小鴨子到池塘里去捉魚(yú)。
三、結束環(huán)節
結束語(yǔ)：好了，我們捉了這么多小魚(yú)，該送小鴨回家去吃魚(yú)了。
四、延伸環(huán)節：
將小鴨頭飾和小魚(yú)圖片放在區角活動(dòng)中，供幼兒游戲。
教學(xué)思
一、 從兒歌教學(xué)的角度來(lái)思本節課：
1、一開(kāi)始播放小動(dòng)物走路的歌曲，讓幼兒有一個(gè)前期經(jīng)驗，如果播放關(guān)于小鴨的歌曲會(huì )更清晰;
2、本節課能按照兒歌的學(xué)習步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如：集體、小組、個(gè)人學(xué)習;
3、整堂課動(dòng)靜交替，很好。
4、本節課屬于整合活動(dòng)，但領(lǐng)域整合的有點(diǎn)牽強，要根據目標、重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行整合;
二、從整合教學(xué)的角度來(lái)思本節課：
1、整合分為領(lǐng)域內的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節課屬于跨領(lǐng)域的整合;
2、從目標上來(lái)看，本節課既有語(yǔ)言、兒歌講述，又包含了音樂(lè )元素、社會(huì )情感、科學(xué)成份，像一個(gè)拼盤(pán)。應先確定這節課概能整合哪些領(lǐng)域。
3、整合的.種類(lèi)有目標、內容、準備、方法、手段的整合。
整合是為了動(dòng)靜結合，在這節活動(dòng)中學(xué)說(shuō)語(yǔ)言、激發(fā)幼兒興趣，不只講表面的知識，還應講行動(dòng)的知識(即經(jīng)驗);
4、激發(fā)幼兒的社會(huì )情感，要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，不是一節課就能完成和實(shí)現的，同時(shí)還要綜合各領(lǐng)域;
5、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域，(即定位本節課的重點(diǎn)領(lǐng)域)。
小鴨子的教案13
【活動(dòng)目標】
1、能發(fā)現有的東西沉在水底，有的東西浮在水面。
2、愿意在操作中進(jìn)行探索。
3、了解小鴨子的'生活習性，觀(guān)察小鴨子。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
【活動(dòng)準備】
1、塑料小鴨3只，水盆4個(gè)、透明玻璃缸1個(gè)。
2、各種實(shí)驗材料：積木、乒乓球、空瓶子、鑰匙、鐵環(huán)、五彩石、泡沫等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情景導入，引出沉浮。
夏天到了，天氣非常炎熱，鴨媽媽帶著(zhù)小鴨子到河里游泳。老師把鴨媽媽放入河（玻璃鋼）里，看，鴨媽媽浮在水面上，它會(huì )游泳。小鴨子會(huì )游泳嗎？（會(huì )）師把小鴨子放在河里，小鴨子也浮在了水面上，它也會(huì )游泳。
今天，鴨媽媽還為小鴨子帶來(lái)了許多玩具，看，都有什么？（積木、乒乓球、飲料瓶、鑰匙、鐵環(huán)…）
這些玩具都可以陪著(zhù)鴨寶寶在水面上玩嗎？老師把積木放入水中，小朋友快看，積木是浮在水面上還是沉在水底？（浮在水面上）它可以陪著(zhù)鴨寶寶玩嗎？（可以）老師把五彩石放入水中，咦，五彩石怎么樣了？（沉在水底）它可以陪著(zhù)鴨寶寶在水里玩嗎？（不可以）
這里還有很多玩具，乒乓球會(huì )浮在水面上還是沉在水底呢？鑰匙呢？（幼兒猜想）小朋友們有不同的意見(jiàn)，現在我們動(dòng)手試一試，看一看究竟哪些玩具可以浮在水面上，哪些玩具會(huì )沉在水底，好嗎？（好）
二、幼兒動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)驗，驗證自己的猜想，發(fā)現沉浮現象。
1、幼兒分成四組，每組放一個(gè)水盆，一組活動(dòng)材料。
2、將各種實(shí)驗材料一一放入水中，看看哪些東西能浮在水面上，哪些東西沉在水底。師巡回指導。
3、操作完成后，幼兒交流發(fā)現的秘密。
三、討論實(shí)驗結果，知道生活中有些物品可以浮在水面，有些物品可以沉在水底。
師：你發(fā)現了什么？（我發(fā)現乒乓球可以浮在水面上）（我發(fā)現五彩石沉在水底）
可以浮在水面上的有：乒乓球、泡沫、空飲料瓶…
可以沉在水底的有：五彩石、鑰匙、鐵環(huán)……
教師小結：生活中，有些物品會(huì )浮在水面上，有些物品會(huì )沉在水底。
小朋友還知道哪些物品可以浮在水面上，哪些物品可以沉在水底？
【活動(dòng)延伸】
回家和爸爸媽媽一起尋找生活中還有哪些物品可以浮在水面上，哪些物品可以沉在水底，好嗎？（好）
小百科：鴨子 英文名稱(chēng)：Duck。脊索動(dòng)物門(mén)，脊椎動(dòng)物亞門(mén)，鳥(niǎo)綱雁形目，鴨科鴨屬動(dòng)物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來(lái)。是一種常見(jiàn)家禽。鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統稱(chēng)。是一種水、陸兩棲動(dòng)物。但不能在水中待太久，是卵生動(dòng)物。
小鴨子的教案14
設計意圖：
孩子們對于毛茸茸、胖乎乎的小鴨子特感興趣，小鴨的各種形態(tài)特征在幼兒的腦海里早已留下了很深的印象，興趣是學(xué)習的動(dòng)力，這是我選擇這一課題的原因之一。俗話(huà)說(shuō)“心靈才會(huì )手巧”，泥工活動(dòng)可以鍛煉幼兒手指的靈活性，還可以豐富幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)習用搓、團圓和鑲嵌的技能塑造小鴨的基本特征。
2、感受泥工活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、橡皮泥、泥工板、牙簽、小鏟子。
2、小鴨范例、用積木搭好的池塘。
3、《母鴨帶小鴨》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
預設過(guò)程設計意圖一、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
�。�1）、師：“今天，我們班來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)來(lái)了？”（出示小鴨范例）“呀！小鴨子來(lái)了。小鴨子來(lái)我們班做客了，先跟它打聲招呼吧，小鴨子，你好。小鴨子長(cháng)得是什么樣子的.？請你先跟旁邊的好朋友輕輕地說(shuō)一說(shuō)�！保ㄈ缓笳垈�(gè)別幼兒講述）
�。�2）、教師小結小鴨子的特征。小鴨子長(cháng)著(zhù)圓圓的腦袋和胖胖的身體，還有一張會(huì )唱歌的扁嘴巴。你們看它多神氣！小鴨子最喜歡到小池塘里去游泳了�！�
通過(guò)小鴨子的泥塑和幼兒的交談了解小鴨子的基本形態(tài)特征，引出活動(dòng)的主題。二、引導幼兒學(xué)習塑造小鴨子的方法。
�。�1）師：“池塘里的水藍藍的，清清的，小鴨子游到東，游到西。哎呀！一個(gè)人玩真沒(méi)勁，要是有好朋友陪陪我那該多好��！小鴨子想念它的好朋友了，覺(jué)得一個(gè)人玩感到很孤單，可是好朋友在哪里呢？小朋友有什么辦法可以幫助小鴨子，使它不孤單呢？”（用紙折、用筆畫(huà)、用橡皮泥捏）
�。�2）引導幼兒觀(guān)察小鴨的塑造方法。
——小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，幫小鴨子想了這么多的好辦法，那夏老師就先找一只小泥鴨做它的好朋友吧。
——教師演示一遍小鴨子的塑造方法，重點(diǎn)指出小鴨子嘴巴的塑造問(wèn)題。
拋出問(wèn)題，讓幼兒說(shuō)說(shuō)，想想怎樣來(lái)幫助小鴨子，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。
通過(guò)觀(guān)察，知道制作小鴨子的方法三、交代要求，幼兒操作，教師指導。
�。�1）幼兒操作，老師巡回指導。重點(diǎn)幫助幼兒解決嘴巴的塑造問(wèn)題。
�。�2）組織幼兒回到座位上，把已經(jīng)做好的作品放在池塘里。
幼兒自己動(dòng)手，鍛煉幼兒手指的靈活性四、總結評價(jià)，結束活動(dòng)。
�。�1）組織幼兒一起參觀(guān)作品，找出最喜歡的小鴨子。師：“小鴨子找到了很多好朋友，它們在小池塘里游泳、捉小魚(yú)，玩得真高興！我想請小朋友找出你最喜歡的小鴨子，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它�！保ㄖv評部分幼兒作品）
�。�2）師：“哎呀！小鴨子的本領(lǐng)真大，我們一起來(lái)跟小鴨子學(xué)本領(lǐng)吧！”（律動(dòng)：母鴨帶小鴨）
有豐富的欣賞能力，能大膽的說(shuō)出作品好的地方。組織沒(méi)有完成作品的幼兒繼續進(jìn)行加工。
小鴨子的教案15
教學(xué)目標：
1.學(xué)習圓和橢圓的基本畫(huà)法，并能組成小鴨的基本形態(tài)。
2.學(xué)習用棉簽畫(huà)鴨子，鞏固用棉簽作畫(huà)的技能。
3.培養幼兒大膽作畫(huà)的習慣。
教學(xué)準備：
1.紅色、黃色、黑色、藍色水彩顏料各一盤(pán)。
2.棉簽，毛巾若干。
3.不同動(dòng)態(tài)貼絨小鴨三只，字卡等。
教學(xué)過(guò)程：
一．引出課題：
1.教師邊出示貼絨小鴨邊朗誦兒歌。激發(fā)幼兒畫(huà)小鴨的興趣。
2.引導幼兒觀(guān)察三只貼絨小鴨，說(shuō)出小鴨的基本外形和生活習性。教師邊提問(wèn)邊出示字卡。
3.提問(wèn)：小鴨的頭是什么形狀的？出示字卡（圓圓的）。身體是什么形狀的？出示字卡（橢圓的）。嘴巴是什么形狀的？出示字卡（扁扁的）。它們喜歡在那里玩耍呀？出示字卡（水里游泳）。那小鴨在水里游泳的時(shí)候，兩只小腳都看不見(jiàn)了，它的身體看上去像什么？（若幼兒回答困難，再補充問(wèn)：想象一下它的身體像什么數字？）出示字卡（數字2）。那現在我們來(lái)畫(huà)一個(gè)像數字2的鴨子好不好？
二.教師示范畫(huà)小鴨。
教師用棉簽蘸黃色顏料，邊示范邊講解。用蘸好的黃色顏料，在紙上畫(huà)個(gè)圓圓的腦袋，一個(gè)橢圓的身體，提問(wèn)：如果2字是一只可愛(ài)的鴨子，那它還少了什么？教師待幼兒回答后。示范用紅色的顏料畫(huà)上嘴巴。邊示范邊強調，鴨子的嘴巴是扁扁的。待顏料稍干后。用黑色畫(huà)一只眼睛，再用藍色顏料畫(huà)上波浪線(xiàn)。小鴨子在游泳。
三．提問(wèn)：畫(huà)小鴨時(shí)哪里畫(huà)的不一樣？引導幼兒發(fā)現：小鴨游泳的姿勢不一樣。
四．幼兒練習
1.鼓勵幼兒大膽的畫(huà)出小鴨子游泳的不同姿勢。
2.要求幼兒注意畫(huà)紙的衛生。教師注意指導提示幼兒將小鴨的身體畫(huà)粗些。
3.及時(shí)展覽，講評幼兒作業(yè)。
4.放音樂(lè )，教師扮母鴨，幼兒扮小鴨，帶領(lǐng)幼兒學(xué)鴨子游泳，游出教室。
幼兒園小班美術(shù)教案：小青蛙學(xué)游泳
幼兒園小班美術(shù)教案：小青蛙學(xué)游泳
活動(dòng)目標
1．了解青蛙的基本特征，嘗試用動(dòng)作模仿小青蛙游泳。
2．借助橢圓形變換不同方向，畫(huà)出小青蛙的游泳姿態(tài)。
3．養成細致觀(guān)察、大膽作畫(huà)的習慣。
活動(dòng)準備
1．表現青蛙身體的橢圓形硬紙片若干。
2．范畫(huà)一幅、青蛙照片一幅。
3．紙、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程
1．圖形聯(lián)想。
教師出示橢圓形紙片。
提問(wèn)：看看、猜猜這個(gè)圖形像什么？
幼：雞蛋。
師：還像什么？
幼：土豆臉\氣球雨點(diǎn)\青蛙媽媽的蛋。
師：那不叫蛋，那是青蛙媽媽產(chǎn)的卵。
出示青蛙的影像圖。
看，橢圓形變成了什么？
2．觀(guān)察圖片，了解青蛙特征。
青蛙長(cháng)什么樣？青蛙會(huì )什么本領(lǐng)？
3．模仿體驗，通過(guò)頭、四肢的動(dòng)作變換不同的游泳姿態(tài)。
青蛙做預備的'時(shí)候，腿是怎樣的？學(xué)一學(xué)。
青蛙游向前的時(shí)候，腿是怎樣的？學(xué)一學(xué)。
請個(gè)別幼兒上來(lái)模仿，老師用語(yǔ)言提示和啟發(fā)：小青蛙，學(xué)游泳，向左游游，向右游游，向前游游，向下游游，游來(lái)游去真快樂(lè )。
引導其余幼兒觀(guān)察其頭和四肢的位置。
4．討論作畫(huà)。
借助橢圓形圖片擺造型。
請小朋友幫忙，先把青蛙的身體擺一擺。
討論：小青蛙向下游時(shí)，頭在哪里？眼睛在哪里？向左游呢？
�。ㄓ變嚎梢詫E圓形任意擺放：橫著(zhù)、豎著(zhù)、斜著(zhù)，教師只要巧妙根據橢圓形的方向添畫(huà)出青蛙的眼睛、四肢等，便可表現出姿勢各異的小青蛙了。）
請個(gè)別幼兒嘗試作畫(huà)。教師用語(yǔ)言提示：你想讓青蛙朝哪里游？那它的頭和眼睛畫(huà)在哪里？
提出繪畫(huà)要求：畫(huà)出不同方向的小青蛙，比一比誰(shuí)的青蛙游泳姿勢最漂亮。
5．幼兒自由作畫(huà)。
繪畫(huà)過(guò)程中，進(jìn)一步提高作畫(huà)要求：給小青蛙穿上衣服，小青蛙累了，給它畫(huà)些荷葉，讓它休息休息。
�。ㄈ绻诶L畫(huà)前將要求一股腦兒地提出來(lái)，不便于幼兒理解和記憶，尤其是對小班幼兒的語(yǔ)言指令不能過(guò)于冗長(cháng)，我嘗試著(zhù)將要求分解開(kāi)來(lái)，效果比較好。）
6．師生講評。
請幼兒介紹自己的小青蛙。評一評誰(shuí)的青蛙游泳姿勢漂亮。
�。ㄐ“嘤變旱奶攸c(diǎn)是以自我為中心，因此，每個(gè)幼兒都有表達自己作品的愿望。先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，再來(lái)評評別人的畫(huà)，比較符合小班幼兒的特點(diǎn)。此外，講評也要突出重點(diǎn)，本次活動(dòng)的主要目標即表現小青蛙游泳的不同姿態(tài)，我有意表?yè)P大膽畫(huà)出不同姿態(tài)的幼兒。這種講評既有利于強化鞏固幼兒獲取的新經(jīng)驗，也能啟發(fā)幼兒向同伴學(xué)習。）
活動(dòng)延伸
1．引導幼兒畫(huà)出小青蛙唱歌、跳高、洗澡等其他情節。
2．進(jìn)一步拓展聯(lián)想：引導幼兒用橢圓形進(jìn)行想像畫(huà)的創(chuàng )作。
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