一年級數學(xué)《認識鐘表一》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的一年級數學(xué)《認識鐘表一》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數學(xué)《認識鐘表一》教案1
教案設計
設計說(shuō)明
1.本節課以活動(dòng)為主線(xiàn)，創(chuàng )設了“鄉村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對時(shí)間的認識與有趣的現實(shí)情境結合起來(lái)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體驗時(shí)間，形成時(shí)間觀(guān)念，并受到珍惜時(shí)間、養成良好的作息習慣的教育。
2.在“認識鐘面”這一環(huán)節中，主要通過(guò)小組合作的形式，借助鐘面先在小組內進(jìn)行活動(dòng)：撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后由小組長(cháng)向全班同學(xué)匯報。使學(xué)生在合作中體驗到成功的喜悅。
3.在本節課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，安排了“找生活中的電子表”“設計星期天的活動(dòng)安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設計師”等情境，把數學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗“生活中的數學(xué)”。
課前準備
教師準備ppt課件鐘面模型
學(xué)生準備鐘面模型
教學(xué)過(guò)程
⊙情境引入
1.創(chuàng )設情境。
(1)展示課件：在一個(gè)美麗鄉村的清晨，太陽(yáng)從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)
師：聽(tīng)，這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰(shuí)家的鐘聲這么響?
(2)課件出示主題圖。
�、傩〖t正在干什么?(起床)
�、谡l(shuí)能告訴大家小紅是什么時(shí)候起床的?(7點(diǎn)、7時(shí))
�、勰闶窃趺粗赖哪�?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)
2.揭示課題：這節課我們就來(lái)“認識鐘表”。(板書(shū)課題：認識鐘表)
設計意圖：運用課件演示，以學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景導入新知，既符合學(xué)生的心理特征，又創(chuàng )設了教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習情趣高漲，拉近了數學(xué)課堂與現實(shí)生活的距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
⊙探究新知
1.認識鐘面。
(1)認識鐘面。
學(xué)生拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)認識鐘面。
(2)以小組為單位進(jìn)行匯報。
3、認識整時(shí)。
�。�1）師：“小紅是7時(shí)起床的，那么同學(xué)們猜一猜小紅上午上第一節課的時(shí)間是幾時(shí)？”
師：“你能在鐘面撥出9時(shí)嗎？撥給同組的同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的？”
并叫兩名學(xué)生上臺演示。
出示電子表，讓學(xué)生認識9時(shí)在電子表中的表示方法，并寫(xiě)法：先寫(xiě)9，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫(xiě)上兩個(gè)0。
�。�3）用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)如何撥的？
�。�4）引導學(xué)生觀(guān)察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，分組討論：這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針?lè )謩e所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？
學(xué)生反饋討論結果。
學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8；3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數，指向幾就是幾時(shí)。
�。�5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
三、課間活動(dòng)（看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè )）
要求：看看動(dòng)畫(huà)中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)？并把它說(shuō)出來(lái)。
四、反饋練習
1、撥鐘游戲。
�。�1）教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間；或教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。（指名學(xué)生上臺撥）
�。�2）小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
2、《快樂(lè )的一天》。
師：“現在老師要帶同學(xué)們去看看，小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的�！逼聊簧铣鍪菊n本85頁(yè)插圖。
�。�1）師：“看第一幅圖，小明什么時(shí)候？在做什么？并寫(xiě)出時(shí)間的.兩種表示方法�！�
師：“過(guò)1小時(shí)后是幾時(shí)？小明在做什么？你能寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法嗎？
其余的學(xué)生在書(shū)上獨立完成，后集體訂正。
�。�2）小組間說(shuō)說(shuō)：小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的？
�。�3）指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候？（如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。）
�。�3）這樣的一天一定會(huì )有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養成良好的作習習慣。
3、課堂小結。
師：“今天我們學(xué)習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì )了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì )了嗎？）
五、實(shí)踐應用
1、找時(shí)間練習（練習十九第1題）。
教師先說(shuō)明題目的要求，后學(xué)生獨立完成，最后集體訂正。
2、創(chuàng )設情景：（邊問(wèn)邊演示）
�。�1）老師中午12時(shí)吃飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是幾時(shí)候午休嗎？
�。�2）老師晚上7時(shí)吃飯，過(guò)三個(gè)小時(shí)要睡覺(jué)，你知道老師是什么時(shí)候睡覺(jué)嗎？
3、完成課本第86頁(yè)練習十七第3題。
明確題目要求，學(xué)生獨立完成，后集體訂正。
一年級數學(xué)《認識鐘表一》教案2
一、教材說(shuō)明：
《認識鐘表》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗數學(xué)教科書(shū)》一年級上冊第八單元91-92頁(yè)的內容。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。本節課中，學(xué)生對時(shí)針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應放在通過(guò)觀(guān)察時(shí)針和分針來(lái)準確判斷所表示的時(shí)刻。同時(shí)重視動(dòng)手操作，在主動(dòng)探究中獲取新知識。
二、教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認識鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數，并結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；能夠正確地運用兩種形式寫(xiě)出整時(shí)。
2、情感目標：通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，讓學(xué)生從被動(dòng)從屬的學(xué)習轉化為主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習。
4、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
三、教學(xué)準備：
教 具：電腦課件，一個(gè)實(shí)物鐘，畫(huà)于紙上的鐘面、時(shí)刻卡片。
學(xué) 具：實(shí)物鐘。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法；
五、教學(xué)難點(diǎn)：
正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
六、教學(xué)方法：
演示、觀(guān)察、操作、講解、合作。
七、設計理念：
《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的`教學(xué)活動(dòng)。
本節課的教學(xué)設計，從導入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據一年級學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中讓學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍，拉近學(xué)生與數學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學(xué)的目的。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。�1、聯(lián)系生活，感知鐘表面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀(guān)察，看看鐘面上都有些什么？小組成員交流交流。
生：自由觀(guān)察活動(dòng)。（師：課件出示４時(shí)）
師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
學(xué)生匯報：有12個(gè)數字，有兩個(gè)指針：分針與時(shí)針。數字中間還有很多的大格。
師：鐘面上的東西可真多，下面讓我們一一來(lái)認識它們。
師：仔細觀(guān)察鐘表，討論誰(shuí)是分針、時(shí)針，發(fā)現什么？（出示課件。）
生：時(shí)針又短又粗，分針又細又長(cháng)。（如果學(xué)生說(shuō)出秒針，應給予鼓勵，今天我們得委屈一下秒針弟弟，先來(lái)和時(shí)針和分針交朋友，好嗎？）
師：小朋友們真能干！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)時(shí)針與分針的自我介紹，好嗎？（課件出示一個(gè)動(dòng)畫(huà)鐘自述。）
�。c(diǎn)擊閃爍），配有畫(huà)外音：我的身子長(cháng)，我叫分針，我的身子短，我叫時(shí)針。接著(zhù)觀(guān)看課件。
師：認識分針與時(shí)針了嗎？請小朋友把你手中的鐘表的時(shí)針與分針指給你的同桌看。
師：接下來(lái)讓我們的來(lái)認識鐘面上的數安寶寶，說(shuō)一說(shuō)一共有多少個(gè)數字呀？
生：在鐘面上有12個(gè)數字。
師引導，有12個(gè)大格，并按順序念出數字。
師：指著(zhù)正在走動(dòng)的時(shí)鐘，引導學(xué)生你們還發(fā)現什么？觀(guān)察時(shí)針與分針運動(dòng)的方向是怎樣的，它們是怎么走的（演示時(shí)針與分針賽跑的動(dòng)畫(huà)課件）？看鐘面，全班在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生用右手做順時(shí)針轉動(dòng)。
生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著(zhù)１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：小朋友們觀(guān)察地真仔細！
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時(shí)針、分針是怎么走的。
生：動(dòng)手撥小鬧鐘。
[評析：這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。]
�。ㄔO計意圖：這一層次安排了觀(guān)察、操作、討論、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起鐘表面的直觀(guān)模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補充、調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提高了學(xué)生獨立獲取知識的能力。）
教師小結：一般來(lái)說(shuō)，鐘面上有12個(gè)數字，有對應的刻度線(xiàn)，還有又細又長(cháng)的分針弟弟、又短又粗的時(shí)針哥哥，表針都是按順時(shí)針轉的。（教師板書(shū)略。）
2、認識整時(shí)，找出規律。
請同學(xué)看這個(gè)鐘面（出示P91頁(yè)3個(gè)鐘面圖），請學(xué)生認真觀(guān)察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針，你發(fā)現了什么？（小組討論。）學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì )看整時(shí)。 師：應該怎樣看整時(shí)呢？誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著(zhù)１２，時(shí)針指著(zhù)幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
……
師小結：小朋友們說(shuō)的都很對，是的，分針指著(zhù)１２，時(shí)針指著(zhù)幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師生共同小結表示整時(shí)規律：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。（板書(shū)）
認一認：課件出示幾張鐘面圖，讓學(xué)生認認整時(shí)，要完整的說(shuō)出：分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)。
活動(dòng)一：比比誰(shuí)的眼睛最厲害。出示三個(gè)鐘面
師：現在應該是10時(shí)，但是有個(gè)兩鐘表爛了，說(shuō)說(shuō)那兩個(gè)鐘爛了？
出示兩張整時(shí)差一點(diǎn)和過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的鐘面圖讓同學(xué)們去研究，這樣設計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步突破只有當分鐘指向12時(shí)，表示的才是整時(shí)。
撥一撥：想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
一年級數學(xué)《認識鐘表一》教案3
教學(xué)內容
教科書(shū)第76~77頁(yè)情景圖和例1、例2。
教學(xué)目標
1比鮮噸用�、书]�、方K耄掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時(shí)間。
2蹦芙岷舷質(zhì)瞪活了解時(shí)間在生活中的作，感受時(shí)間的重要性。培養學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教師準備：
學(xué)生準備：一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入
教師：請小朋友們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：沒(méi)腳能行走，說(shuō)話(huà)不口，它說(shuō)是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，教師告訴學(xué)生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
出示主題圖。
教師：仔細觀(guān)察這幅圖，你從圖上看到了什么？
教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個(gè)小朋友什么時(shí)候起床？（早上）你從哪里知道的？
教師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節課我們就來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題）
二、觀(guān)察鐘面，認識整時(shí)、幾時(shí)半
�。ㄒ唬┯^(guān)察鐘面
教師：互相觀(guān)察自己帶來(lái)的鐘表，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
學(xué)生觀(guān)察后，回答略。
教師：老師也帶來(lái)了一些鐘表。
出示各種各樣的鐘表。
教師：這些鐘表哪些地方不同？
學(xué)生討論后回答。
教師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時(shí)間）它們靠什么表示時(shí)間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時(shí)間？（數字）（指示剩下的鐘表）那這一類(lèi)呢？（指針）
放大顯示一個(gè)鐘：教師介紹時(shí)針、分針后，學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。
�。ǘ┱J識整時(shí)
1．認識7時(shí)
顯示77頁(yè)例1的三個(gè)鐘面，放大顯示7時(shí)鐘面。
教師：看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針?lè )謩e指在哪里？（板書(shū)：看分針、時(shí)針。）
教師：議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。（板書(shū)：議。）
如果學(xué)生能說(shuō)出是7時(shí)，則鼓勵學(xué)生說(shuō)出“你是怎樣知道的？”并明確告訴
如學(xué)生不能回答，則直接告訴這是7時(shí)，并出示電子表顯示的時(shí)間。
教師：看看早上7時(shí)圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書(shū)：想。）每天早上的7時(shí)你經(jīng)常干什么？
教師：再想想你周?chē)娜�，每天早�?時(shí)經(jīng)常做什么？
教師：如果沒(méi)有鐘表告訴你是早上7時(shí)，你怎樣判斷大約是早上7時(shí)了呢？
教師：這樣學(xué)會(huì )周?chē)沫h(huán)境來(lái)判斷時(shí)間，小朋友們每天都能準時(shí)上學(xué)了。
2．認識12時(shí)、4時(shí)
顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。
教師：我們就同樣的方法來(lái)認識第二、第三個(gè)
鐘面分別表示多少時(shí)間，教學(xué)過(guò)程基本與認識7時(shí)相同，但主要以學(xué)生認識為主。
3．歸納認識整時(shí)的方法
教師：剛才我們認識的.7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì )認整時(shí)了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。
學(xué)生先獨立思考后小組交流，再組織匯報。
教師：你們覺(jué)得他說(shuō)得對嗎？（對）教師也贊同他的意見(jiàn)。同學(xué)們還知道哪些整時(shí)？它們的分針指在哪里，時(shí)針又指在哪里？
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并在鐘面模型上撥一撥。
�。ㄈ┱J識幾時(shí)半
顯示9時(shí)鐘面。
教師：這是幾時(shí)？（9時(shí)）請小朋友們注意觀(guān)察，（顯示：分針轉到6，時(shí)針轉到9與10之間）這時(shí)的時(shí)針和分針的位置發(fā)生了什么變化？
教師：現在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個(gè)。（顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面）
教師：請小朋友們我們剛才認識整時(shí)的方法——看、議、想，任選一個(gè)鐘面來(lái)討論。
學(xué)生討論后，一組一組地上講臺匯報。
教師：有道理嗎？（有道理）我也覺(jué)得他有道理。誰(shuí)再來(lái)匯報？
學(xué)生繼續匯報，不足的地方同組同學(xué)可以補充。
教師：剛才你們認識的9時(shí)半、3時(shí)半、8時(shí)半都是幾時(shí)半的時(shí)間，它們在電子表上是這樣表示的（顯示電子時(shí)間），根據電子表上顯示的時(shí)間，我們把9時(shí)半寫(xiě)成9時(shí)30分，把3時(shí)半3時(shí)30分。8時(shí)半怎樣寫(xiě)呢？
引導學(xué)生說(shuō)出8時(shí)半寫(xiě)成8時(shí)30分。
教師：對了，我們說(shuō)的幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。另外你還知道哪些幾時(shí)半的時(shí)間？它們的分針、時(shí)針?lè )謩e該指在哪里？這個(gè)時(shí)間你們在做什么？
學(xué)生交流后匯報，師生共同歸納。
�。ㄋ模╈柟踢\
�。�1）教科書(shū)79頁(yè)練習十的1，2題。
�。�2）利今天學(xué)習的整時(shí)、幾時(shí)半的知識來(lái)猜一猜。顯示以下情景：看《大風(fēng)車(chē)》節目，早上上學(xué)，上午第二節課，晚上睡覺(jué)。
學(xué)生根據以上情景猜大約是多少時(shí)間。
三、課堂
教師：這節課大家學(xué)得高興嗎？那你有什么收獲？
四、拓展練習
顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天準備洗洗紅領(lǐng)巾，看看電視，做做作業(yè)，到書(shū)店買(mǎi)幾本故事書(shū)。請你利今天學(xué)習的整時(shí)、幾時(shí)半的知識幫她設計，她該什么時(shí)間洗紅領(lǐng)巾，什么時(shí)間看電視，什么時(shí)間做作業(yè)�？凑l(shuí)安排得最合理。
學(xué)生安排后，集體評議略。
一年級數學(xué)《認識鐘表一》教案4
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊P91-93認識鐘表。
二、教學(xué)準備
實(shí)物鐘、課件、學(xué)具鐘
三、教學(xué)目標與策略選擇
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
鐘表是我們的日常生活用品，盡管學(xué)生是第一次學(xué)習“認識鐘表”，但對學(xué)生而言已有一定的生活經(jīng)驗。經(jīng)課前調查，大部分學(xué)生已會(huì )看整時(shí)，幾時(shí)半對少數學(xué)生來(lái)說(shuō)也不算難（特別是城鎮的孩子）。尊重學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)是我們教師備課時(shí)首先應面對的，而且知識間的對比也有利于學(xué)生牢固掌握看時(shí)間的方法。因此，我決定把認識整時(shí)和幾時(shí)半放在一節課內完成，將認識鐘面和整時(shí)較快帶過(guò)，把重點(diǎn)放在認識幾時(shí)半上。教學(xué)目標確定如下：
1、結合生活經(jīng)驗認識鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12大格、12個(gè)數。通過(guò)觀(guān)察與討論，發(fā)現整時(shí)和幾時(shí)半鐘面上指針的規律，學(xué)會(huì )看整時(shí)和幾時(shí)半。
2、通過(guò)觀(guān)察、思考和交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養觀(guān)察、動(dòng)手能力及探索意識和合作。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)應用意識；初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習慣。
�。ǘ┙虒W(xué)策略
在學(xué)生已有知識基礎上，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，利用知識間的內在聯(lián)系進(jìn)行對比教學(xué)，使學(xué)生在輕松有趣的.氛圍中掌握所學(xué)知識。首先，通過(guò)觀(guān)察兩個(gè)小朋友的周末作息時(shí)間表，學(xué)會(huì )看整時(shí)和幾時(shí)半，再利用這兩個(gè)不同時(shí)間表的對比，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的教育。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程立足于學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗基礎，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、思考、交流等活動(dòng)，出看整時(shí)和幾時(shí)半的方法，變枯燥的教學(xué)活動(dòng)為有趣的學(xué)習活動(dòng)。
四、教學(xué)流程及設計意圖
教學(xué)流程
設計意圖
一、創(chuàng )設情境，引入課題
�。ㄒ唬┞�(tīng)一聽(tīng)（課件演示：鐘表的嘀嗒聲）
�。ǘ┎乱徊拢哼@是什么聲音？（鐘表）
�。ㄈ┙翌}：認識鐘表
�。ㄋ模┠氵�在哪里見(jiàn)到過(guò)鐘表？
�。ㄎ澹┬蕾p古今鐘表圖片：老師這里收集了一些鐘表的圖片，一看吧�。ㄕn件演示）隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，人們設計、制造了各式各樣的鐘表，給生活帶來(lái)了方便，也使我們的生活變得更美麗了。
二、聯(lián)系生活，認識鐘表
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1、看一看鐘面都有什么？
�。�1）小組觀(guān)察
�。�2）小組交流
�。�3）匯報
2、鐘表有什么用呢？
�。ǘ┱J識整時(shí)
1、你會(huì )看時(shí)間嗎？我們來(lái)看看晨曦小朋友（本班同學(xué)）
星期六的時(shí)間是怎樣安排的：
起床學(xué)習吃飯睡覺(jué)
�。ㄉ钋榫皥D略）
7時(shí)9時(shí)11時(shí)8時(shí)
�。�1）與同桌說(shuō)一說(shuō)晨曦小朋友什么時(shí)候干什么？
�、賯�(gè)別匯報
用鐘表的“嘀嗒”聲把學(xué)生課間分散的注意力馬上吸引到課堂中來(lái)，通過(guò)問(wèn)：“猜一猜，這是什么聲音？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，很自然地切入課的主題。
讓學(xué)生欣賞古今鐘表圖片，一方面是讓學(xué)生體會(huì )人類(lèi)科學(xué)的迅猛發(fā)展，另一方面體現了數學(xué)的人文性。
把認識鐘面這部分知識直接交給學(xué)生自已解決，既充分暴露了學(xué)生已有經(jīng)驗，又很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和探索欲望。
運用同班同學(xué)的的作息時(shí)間情景圖作為學(xué)習材料，學(xué)生感到既新鮮又親切，快速集中了學(xué)生的注意力，同時(shí)，將示范學(xué)生良好的作息時(shí)間作為典范，不但可以潛移默化地影響其他學(xué)生，而且對示范學(xué)生也是莫大的鼓勵。
教學(xué)流程
設計意圖
�、诮虒W(xué)整時(shí)的讀法和文字記錄法：小朋友們都說(shuō)對了，
其實(shí)幾點(diǎn)鐘還可以說(shuō)成幾時(shí)。（板書(shū)：7時(shí)、9時(shí)、11時(shí)、8時(shí)）
�、圻@些時(shí)間你都是怎樣看出來(lái)的呢？
�、軅�(gè)別匯報
�。�2）仔細看看四個(gè)鐘面上的指針，你發(fā)現了什么？（課件集中出現以上四個(gè)鐘面）
�、侏毩⑺伎�
�、谕澜涣�
�、蹍R報
�。�3）歸納：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是剛好幾時(shí)。
�。�4）鞏固：從7時(shí)到10時(shí)，時(shí)針、分針?lè )謩e從哪兒走到哪兒呢？（實(shí)物鐘演示）
這時(shí)你大概在干什么？（板書(shū)：上午10時(shí)、晚上10時(shí)）
�。ㄈ┱J識幾時(shí)半
1、初步感知幾時(shí)半的指針特征：
�。�1）現在我們再來(lái)看看小明起床了沒(méi)有：
�。▽�(shí)物鐘動(dòng)態(tài)演示從7時(shí)到7時(shí)半）
�。�2）再看他接下來(lái)干些什么？
�。ㄏ泉毩⑺伎�，再個(gè)別發(fā)言）
板書(shū)：7時(shí)半9時(shí)半11時(shí)半晚上10時(shí)半
2、看看這些指針，你又發(fā)現了什么？（同時(shí)出現4個(gè)鐘面）
一年級數學(xué)《認識鐘表一》教案5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的活動(dòng)中，初步認識鐘面，知道短針是時(shí)針，長(cháng)針是分針，認識鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、操作、概括和交流的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀(guān)念，初步培養愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識和習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認識整點(diǎn)的時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：認識接近整點(diǎn)的時(shí)刻。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學(xué)具。
2、學(xué)生課前了解：
�。�1）早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)。
�。�2）每天的8時(shí)、12時(shí)、4時(shí)在干什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、談話(huà)：許多地方都有報時(shí)的鐘樓，為我們準確報時(shí)。（音樂(lè )響過(guò)后，當、當兩聲）小朋友們，聽(tīng)了剛才的聲音，你知道是幾時(shí)了嗎？
2、（音樂(lè )響過(guò)后，當、當七聲）你知道，剛才報的又是幾時(shí)呢？
3、揭示課題。
談話(huà)：小朋友們說(shuō)得很好。想不想看一看，這時(shí)的鐘面是什么樣的？（出示鐘面）這節課，我們一起來(lái)認識鐘表。（板貼課題）
二、探究
�。ㄒ唬┱J識整時(shí)的時(shí)刻
1、認識鐘面。
�。�1）談話(huà)：我們經(jīng)�？寸娒媪私鈺r(shí)間。大家仔細觀(guān)察這個(gè)鐘面，把你知道的關(guān)于鐘面上的知識和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)關(guān)于鐘面的知識。教師相機板書(shū)：鐘面上，短針是時(shí)針，長(cháng)針是分針。
�。�4）談話(huà)：剛才還有小朋友說(shuō)鐘面上有12個(gè)數。請大家跟著(zhù)老師一起來(lái)讀一讀。
2、認識7時(shí)。
�。�1）談話(huà)：再仔細看一看，這時(shí)的鐘面上是幾時(shí)？把你的想法和同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）交流：鐘面上是幾時(shí)？你是怎樣看出來(lái)的？指名2個(gè)學(xué)生上去指著(zhù)投影說(shuō)。
�。�3）總結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)（板貼：7時(shí)）。
3、教學(xué)試一試。
�。�1）教師在鐘面上撥出1時(shí)，并提問(wèn)：你知道這個(gè)鐘面上是幾時(shí)嗎？你是怎樣看出來(lái)的？指名上來(lái)指著(zhù)投影說(shuō)。
�。�2）啟發(fā)談話(huà)：如果想撥5時(shí)，應該怎樣撥？指名回答，然后師生一起撥（實(shí)物投影）。小結：時(shí)針撥向5，分針還是指著(zhù)12。
�。�3）談話(huà)：請小朋友在自己的學(xué)具鐘上撥出11時(shí)。指名到實(shí)物投影上交流撥的過(guò)程。
4、交流小結。
出示以上幾個(gè)整時(shí)的鐘面，提問(wèn)：仔細觀(guān)察這幾個(gè)鐘面，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，以及一開(kāi)始認識的7時(shí)，鐘面上的`哪根針是一樣的？指名3-4人說(shuō)，引導說(shuō)出：鐘面上分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
5、及時(shí)鞏固：想想做做第4題。
�。�1）談話(huà)：你能撥出3時(shí)、9時(shí)、12時(shí)嗎？請你選擇一個(gè)時(shí)刻撥一撥。
�。�2）學(xué)生操作。
�。�3）全班交流，教師評價(jià)：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)3，就是3時(shí)；分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)9，就是9時(shí)；分針、時(shí)針都指著(zhù)12，就是12時(shí)。
�。ǘ┱J識接近整時(shí)的時(shí)刻
1、7時(shí)不到一點(diǎn)。
�。�1）教師出示6時(shí)的畫(huà)面。談話(huà)：這是幾時(shí)？
�。�2）提問(wèn)：繼續撥動(dòng)哪根針，就能從6時(shí)走到7時(shí)？
�。�3）教師撥到6：30的時(shí)候，提問(wèn)：到7時(shí)了嗎？
�。�4）教師撥到6：45的時(shí)候，繼續提問(wèn)：到7時(shí)了嗎？
�。�5）當分針撥到11、12時(shí)，停住提問(wèn)：現在到7時(shí)了嗎？追問(wèn)：為什么？
�。�6）師述：哦，原來(lái)時(shí)針雖然好像指著(zhù)7了，但分針還沒(méi)到12，就不能說(shuō)是7時(shí)，只能說(shuō)是7時(shí)不到一點(diǎn)（板貼：7時(shí)不到一點(diǎn)）。
2、7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
�。�1）教師繼續撥，分針指向12時(shí)，提問(wèn)：現在是7時(shí)嗎？
�。�2）教師繼續撥，分針轉到12和1之間。
�、僬勗�(huà)：哎呀，老師一不小心又動(dòng)了一下分針。提問(wèn)：現在還是7時(shí)嗎？你是怎么看出來(lái)的？
�、谔釂�(wèn)：超過(guò)得多嗎？（一點(diǎn)點(diǎn)）
�、壅勗�(huà)：現在，是7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)（教師板貼）。
3、辨析。
�。�1）出示教材中的兩個(gè)鐘面，提問(wèn)：這兩個(gè)鐘面是7時(shí)嗎？為什么？（分針都不指著(zhù)12。）
�。�2）談話(huà)：這兩個(gè)鐘面雖然時(shí)針都好像指著(zhù)7，但是只有7時(shí)的鐘面上分針指著(zhù)12，是真正的'7時(shí)；而這兩個(gè)鐘面，一個(gè)分針不到12，一個(gè)剛過(guò)12，它們都只能說(shuō)是接近7時(shí)。像這樣接近7時(shí)的情況，都可以說(shuō)成大約7時(shí)（板貼：大約7時(shí)）。
4、及時(shí)鞏固：想想做做第3題。
�。�1）出示不到8時(shí)、剛過(guò)9時(shí)、剛過(guò)5時(shí)三個(gè)鐘面。
�。�2）談話(huà)：請小朋友觀(guān)察這三個(gè)鐘面，它們都正好是幾時(shí)嗎？
�。�3）提問(wèn)：這三個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）全班交流。提問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的？
�。�5）小結：這幾個(gè)鐘面，雖然它們的時(shí)針已經(jīng)指著(zhù)幾時(shí)了，但分針都沒(méi)有指著(zhù)12，都是不到幾時(shí)或剛過(guò)幾時(shí)的情況，都只能說(shuō)成是大約幾時(shí)。
�。ㄈ┱n堂小結。
1、談話(huà)：學(xué)到這兒，老師想問(wèn)問(wèn)大家，這節課我們一起認識了鐘表。你學(xué)到了什么？
2、指名回答。
3、談話(huà)：你覺(jué)得哪種時(shí)刻容易辨認？哪種時(shí)刻比較難辨認？你有什么好方法嗎？
4、談話(huà)：其實(shí)，不管是正好幾時(shí)還是大約幾時(shí)的時(shí)刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)祖國，好好學(xué)習。
過(guò)渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時(shí)間的好同學(xué)。
三、練習
1、想想做做第1題
�。�1）談話(huà)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)？
�。�2）指名回答后小結：小朋友應該按時(shí)起床和休息，這樣才能成為安排時(shí)間的主人。
2、想想做做第2題
�。�1）談話(huà)：說(shuō)了自己，我們再看看他人。
�。�2）多媒體逐一第2題圖片。談話(huà)：說(shuō)一說(shuō)鐘面上是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么？
�。�3）指名回答。提問(wèn)：每天的這幾個(gè)時(shí)刻，你在干什么？
�。�4）交流后小結：如果小朋友合理安排時(shí)間，你就會(huì )取得好成績(jì)。
3、想想做做第5題
�。�1）談話(huà)：下面，老師出了一道難題考考大家。
�。�2）多媒體出示3個(gè)鐘面。談話(huà)：請小朋友仔細看。你看出了什么？
�。�3）指名回答。小結：對，這三個(gè)鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時(shí)針。
�。�4）談話(huà)：你會(huì )把缺少的針畫(huà)出來(lái)嗎？畫(huà)之前，你想提醒大家什么嗎？
�。�5）指名回答。小結：畫(huà)時(shí)，要先看清楚該畫(huà)什么針；畫(huà)時(shí)針應該短點(diǎn)、粗點(diǎn)；畫(huà)分針就長(cháng)點(diǎn)、細點(diǎn)。
�。�6）學(xué)生完成，教師巡視。
�。�7）全班交流，教師評價(jià)，全畫(huà)對的小朋友表?yè)P自己。
4、想想做做第6題
�。�1）談話(huà)：小朋友太厲害了！老師只能考大家最難的題目了！
�。�2）同時(shí)第6題出示兩幅圖。談話(huà)：請小朋友看圖說(shuō)一說(shuō)鐘面上是幾時(shí)，小朋友在干什么？
�。�3）指名回答。提問(wèn)：你發(fā)現了什么？追問(wèn)：怎么會(huì )這樣？
�。�4）交流后總結：一天里有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在上午，是上午10時(shí)；一個(gè)在晚上，是晚上10時(shí)。
5、想想做做第7題
�。�1）談話(huà)：小朋友這節課學(xué)得真認真！下面，我們再來(lái)認識一下其他的鐘面。
�。�2）出示電子表、電視屏幕等標有不同時(shí)刻的畫(huà)面。提問(wèn)：你知道上面各是幾時(shí)嗎？
�。�3）指名回答。提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的表示方法？
�。�4）師述：其實(shí)，這是某一時(shí)刻的另外一種表示方法。
一年級數學(xué)《認識鐘表一》教案6
一、教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊P91-92認識整時(shí)
二、教學(xué)準備：課件、學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具鐘面。
三、教學(xué)目標與策略選擇：
關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內容，老教材（浙教版）在第五冊才出現，在新教材中分三個(gè)階段來(lái)編排，第一階段在一年級上冊。為什么提前了？其中一個(gè)很重要的原因，是學(xué)生在生活中對鐘表的知識接觸早了。
從學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)來(lái)看，在農村學(xué)校里，并沒(méi)有像有的雜志上寫(xiě)的那么高。在一個(gè)50多位的班級里，有少部分學(xué)生認識整時(shí)，認識的也相當模糊，比如撥得時(shí)候把時(shí)針指向12，分針指向5認為是5時(shí)。這樣就沒(méi)有一個(gè)整體的認識。
聽(tīng)了一些《鐘表的認識》，總體的感覺(jué)是，照顧學(xué)生個(gè)性多了，但學(xué)習效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學(xué)生掌握的不夠多，只怕聽(tīng)課老師說(shuō)學(xué)生的起點(diǎn)不夠高，就讓幾個(gè)好生撐撐臺面�；谝陨蠋c(diǎn)，把教學(xué)內容定位在認識整時(shí)上，半時(shí)的認識作機動(dòng)處理。為此，我們確定的教學(xué)目標是：
1、從學(xué)生熟悉的生活情境引入，會(huì )讀、寫(xiě)時(shí)間（整時(shí)），認識鐘面結構（12個(gè)數字、時(shí)針、分針等）；
2、在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )分類(lèi)。
3、培養學(xué)生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。
鑒于以上的目標定位，本節課教學(xué)設計基于“激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和數學(xué)知識，通過(guò)動(dòng)手操作、自主控索、合作交流來(lái)解決問(wèn)題”。為此，采取了以下的教學(xué)策略：
1、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中體驗。
2、教學(xué)素材生活化。提供生活化的材料，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗。
四、教學(xué)流程設計及意圖：
教學(xué)流程
設計意圖
一、引入：
1、創(chuàng )設情境，讀寫(xiě)電子表：
�。�1）在班級學(xué)生中找一個(gè)電子表，問(wèn)：這是什么？在生活中有什么用？......
�。�2）師：今天老師也帶來(lái)了一個(gè)，（出示電子表上的時(shí)間是9：00）在這里你知道了什么？你是怎么看出來(lái)的？
2、除了剛才從電子表上知道時(shí)間外，你還可以從什么地方知道時(shí)間？
生：鬧鐘、電視、手表、手機、太陽(yáng)等。
3、揭示課題。今天這節課我們就來(lái)認識、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。（板書(shū)：認識鐘表）
二、認識鐘面的自主活動(dòng)：
1、（課前在教室周?chē)迟N4--6個(gè)不同的鐘面）學(xué)生離開(kāi)座位進(jìn)
行鐘表文化欣賞活動(dòng)。（配以音樂(lè )）
2、學(xué)生匯報。你們剛才發(fā)現了鐘面上的哪些知識？
3、鐘表認讀活動(dòng)。在這么多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周?chē)模┲?/p>
哪個(gè)你會(huì )讀？（學(xué)生有選擇地讀）
4、再次觀(guān)察鐘面--閉眼想--回憶（出示，你能在上面添
上什么，就是一個(gè)鐘面了）--劃一劃（你知道時(shí)、分針是往哪
個(gè)方向走的嗎？）
5、學(xué)生制作鐘面。（活動(dòng)要求：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間；②誰(shuí)裝分針，誰(shuí)裝時(shí)針，分工好；③同桌同學(xué)再互相說(shuō)說(shuō)你撥的時(shí)間，最后把作品放在展示臺上來(lái)。）
6、展示交流、評價(jià)。在這些鐘面中，哪些鐘面認識起來(lái)最方便？并說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)，你是怎么看的？（如果出現整時(shí)以外的時(shí)間，待結課時(shí)或當場(chǎng)解決，視學(xué)生情況而定）
7、找規律。哪根針指的方向有沒(méi)有一樣的地方？
三、應用發(fā)展：（設了四關(guān)）
第一關(guān)：火眼金睛
第二關(guān)：我是小判官（對嗎？還缺什么）
4時(shí)11時(shí)2時(shí)
第三關(guān)：我演你猜（一生上臺做動(dòng)作，如刷牙等，其余學(xué)生猜是做什么事情，是什么時(shí)間）
第四關(guān)：認識“大千世界”
1、你平時(shí)做哪件事情用的時(shí)間長(cháng)？
與與
2、出示：（這是為什么？）
3、想想畫(huà)畫(huà)：
你能按規律畫(huà)出第4只鐘面上時(shí)針和分針的指向嗎？
通過(guò)學(xué)生身邊的電子表引入，能拉近學(xué)生的心理距離，從簡(jiǎn)單表示時(shí)間引入，也能體現從易到難的原則。
為學(xué)生設計鐘表欣賞環(huán)節，有助于塑造良好的學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鐘表奧秘的心理意向。
通過(guò)看--想--憶--劃等活動(dòng)，有助于學(xué)生對鐘表的`認識。
這道題的設計在于學(xué)生能對鐘面結構有深入的認識，使學(xué)生的思維不斷深入。
這兩組題中可以讓學(xué)生初步感悟時(shí)間的長(cháng)短。
本題的目的是促進(jìn)學(xué)生對今天學(xué)習的知識進(jìn)行運用，能根據鐘面間的聯(lián)系，合理解決問(wèn)題。
五、教學(xué)片斷實(shí)錄：
片斷一：
師：除了剛才從電子表上知道時(shí)間外，你還可以從什么地方知道時(shí)間？
生：......
另一生理直氣壯地說(shuō)：太陽(yáng)。
師為之一怔：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么一回事？
生：因為太陽(yáng)升起來(lái)了，就是早上，落山就是快晚上了。
師：你怎么知道的？
生：在爸爸買(mǎi)給我的書(shū)上看到的。
師：真了不起，能從課外學(xué)到這么多的知識。不過(guò)，你能根據太陽(yáng)知道準確的時(shí)間嗎？
......
片斷二：
師：你覺(jué)得這些鐘面（整時(shí)）有什么規律？
生：都有時(shí)針。
生：都有分針。
生：還有12個(gè)數字。
師：哪根針指的方向有沒(méi)有相同的地方？
生：分針指的是一樣的，都指12。
�。ㄔ谝粋�(gè)試教的班級中，學(xué)生更是瞪大眼睛觀(guān)察，無(wú)言以“對”。此時(shí)，師：分針指的方向有沒(méi)有一樣的地方？終于學(xué)生發(fā)現了......）
六、教學(xué)反思：
1、體現傳授與啟發(fā)的統一
通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現學(xué)生在生活中見(jiàn)到最多的是電子表的形式表現時(shí)間的，如電視、手機、電子表等，就選擇直接從電子表上的時(shí)間引入，更能貼近學(xué)生的生活，同時(shí)也讓學(xué)生認識了這種簡(jiǎn)便的表示時(shí)間的方法；當問(wèn)到還可以從什么地方知道時(shí)間時(shí)，學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)，因為太陽(yáng)升起來(lái)了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時(shí)間的嗎，多有創(chuàng )意的想法。那么做為現代的人，怎樣知道準確的時(shí)間呢？因此認識鐘面顯得尤有必要，體現了學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
2、體現教學(xué)的開(kāi)放度與數學(xué)學(xué)習有效性的統一
從學(xué)生的特點(diǎn)去研究，我們也不難發(fā)現，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生畢竟是一個(gè)不成熟的學(xué)習主體。如果我們不加指導地放手讓學(xué)生去探究，學(xué)生也可能無(wú)所體驗，無(wú)所收獲；只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師的指導，也很難將學(xué)生的思維更上一個(gè)臺階。當學(xué)生觀(guān)察了鐘面后，通過(guò)看--想--憶--劃等活動(dòng)不斷的把學(xué)生的思維引向深入。接著(zhù)學(xué)生自己制作自己喜歡的鐘面，如何讓入學(xué)不久的學(xué)生學(xué)會(huì )合作，成為本節課的一個(gè)難點(diǎn)。做法是讓學(xué)生分三步走：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間；②誰(shuí)裝分針，誰(shuí)裝時(shí)針，分工好；③同桌同學(xué)再互相說(shuō)說(shuō)你撥的時(shí)間，最后把作品展示在黑板上來(lái)。接著(zhù)在學(xué)生展示作品的過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現整時(shí)的規律的教學(xué)中，設計了三個(gè)問(wèn)題：一是每個(gè)鐘面上有沒(méi)有相同的地方？二是哪根針指的方向有沒(méi)有相同的地方？三是分針指的方向有沒(méi)有一樣的地方？結果發(fā)現一年級的學(xué)生對第一層次的問(wèn)題無(wú)從下手，第二層次剛好夠得著(zhù)，第三層次的問(wèn)題（片斷二中的試教情況）對一些班級的學(xué)生有明顯的效果。
3、體現知識技能目標與發(fā)展性目標的統一
現在的學(xué)生會(huì )說(shuō)的多了，會(huì )做的少了。說(shuō)的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習中體現雙基，又能體現新課標的理念？在這一課中，設了四關(guān)。主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )認讀整點(diǎn)時(shí)刻，再通過(guò)判斷，運用鐘面上的知識；在“大千世界”中，通過(guò)生活情境的比較，體驗到時(shí)間的長(cháng)短；通過(guò)早、晚9時(shí)的比較，滲透符號化的思想。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)習得主動(dòng)，思維始終得到了發(fā)展，情感得到了愉快的體驗。
執教：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五�。�
設計：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五�。�
一年級數學(xué)《認識鐘表一》教案7
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)。
2．培養學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念，養成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習習慣。
3．培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
教具準備：多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
學(xué)具準備：每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)學(xué)具鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1．教師設疑，聽(tīng)音樂(lè )導入，引出鐘表。
2．鐘表自我介紹，動(dòng)畫(huà)演示鐘表自述。
3．揭示課題：認識鐘表。
二、自主探究
1．指導看主題圖。
�。�1）教師提問(wèn)：“圖上畫(huà)的是什么。
”讓學(xué)生認識到在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生要早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì )遲到。
�。�2）認識鐘面。
�、俜纸M觀(guān)察鐘面。
討論：要求學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共有12個(gè)數，有兩根長(cháng)短不同的指針。
�、谡J識分針、時(shí)針。
�、劢處煶鍪剧娒婺Ｐ�，讓學(xué)生辨認分針、時(shí)針。
�。�3）認識整時(shí)。
�、佗冖壑笇в^(guān)察主題圖中的分針和時(shí)針?lè )謩e指向幾，建立7時(shí)的概念。
�、谙瘸鍪�8時(shí)的鐘面，提問(wèn)：“這是幾時(shí)。
你是怎么看出來(lái)的�！蓖瑫r(shí)寫(xiě)出“8時(shí)”并教讀法；然后出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)“3時(shí)”；最后出示6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)。
�、垡龑W(xué)生觀(guān)察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，這三個(gè)鐘面上的分鐘和時(shí)針?lè )謩e指向，分組討論：“怎樣才能準確地看出它是幾時(shí)。
學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8；3時(shí)的`分針指向12，時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數，指向幾就是幾時(shí)。
教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
2．反饋練習。
�。╨）讓學(xué)生上臺撥鐘，教師先要求學(xué)生撥出幾時(shí)，然后集體訂正。
�。�2）接著(zhù)，讓學(xué)生給學(xué)生出題撥鐘，并相互評價(jià)。
�。�3）小組撥鐘練習：一人說(shuō)時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習，并相互檢查。
�。�4）創(chuàng )設情景講解12時(shí)。
有一天，小東在看鐘表的時(shí)候，發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：“咦。
鐘面上怎么只剩下一根針了�！苯處熖釂�(wèn)：“是鐘表壞了么。你能幫助小東解決這個(gè)問(wèn)題嗎�！�
使學(xué)生明確：當鐘面上表示12時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根針。
�。�5）創(chuàng )設情景：老師中午12時(shí)吃午飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是什么時(shí)候午休嗎。
指名提問(wèn)學(xué)生，使學(xué)生建立時(shí)間之間聯(lián)系的理念。
3．認識電子表及時(shí)間的第二種寫(xiě)法。
�。�1）教師提問(wèn)：“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎。
”當學(xué)生說(shuō)出以后，再出示
8:00，驗證學(xué)生的說(shuō)法。
�。�2）讓學(xué)生想：3時(shí)在電子表上的表示方法。
指名回答，教師板
3:00。
�。�3）讓學(xué)生自己寫(xiě)出
6:00。
4．課堂小結。
我們一起認識了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì )了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法。你學(xué)會(huì )了嗎。
三、課間活動(dòng)（音樂(lè )伴奏，師生律動(dòng)）。
四、指導看書(shū)
五、實(shí)踐應用
1．完成第92頁(yè)“做一做”，結合內容教育學(xué)生要合理安排自己的學(xué)習和生活，從小養成愛(ài)惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好習慣。
2．找朋友練習（練習十六第1題）。
3．完成課本第94頁(yè)練習十六第3題。
六、聽(tīng)故事做練習
小山羊為了慶賀自己的生日，準備請小猴到他家去做客。
他給小猴打電話(huà)，說(shuō)：“喂。
是小猴嗎。
今天我過(guò)生日，請你來(lái)我家做客，請你再過(guò)兩個(gè)小時(shí)來(lái)�！毙『锟戳丝寸姳�，這時(shí)鐘表的分針指向12，時(shí)針指向10。
請你幫小猴想一想：他讀什么時(shí)候到小山羊家去呢。
七、設計題
分小組討論：周末準備怎么安排。然后上臺說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
認識鐘表（半時(shí)）。
一年級數學(xué)《認識鐘表一》教案8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數字。
2、使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習慣。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )看鐘面上的整時(shí)數。
教具：課件，實(shí)物投影儀，實(shí)物鐘，有時(shí)針、分針的鐘面模型。
學(xué)具：有時(shí)針、分針的學(xué)具鐘面。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，順勢導入。
1、猜謎語(yǔ)：小朋友，今天老師給大家請來(lái)了一個(gè)好朋友。
它有三條腿，白天、黑夜不停跑，發(fā)出嘀噠、嘀噠聲音提醒你，早睡早起習慣好，誰(shuí)知道這是什么。
�。▽W(xué)情預設：有趣的謎語(yǔ)易于吸引低年級學(xué)生的注意力，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。學(xué)生應該很容易猜出是鐘表。）
2、師出示一個(gè)實(shí)物鐘。
師：對啦，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎。
3、揭示課題：鐘表能告訴我們“時(shí)間”，人們的學(xué)習、工作、生活都離不開(kāi)它，這節課我們就一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)：認識鐘表）
[設計意圖：教學(xué)情境是根據低年級兒童的心理特點(diǎn)和年齡特征來(lái)設計的，課一開(kāi)始教師以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的猜謎語(yǔ)形式引出鐘表，能很好地吸引孩子們的注意力，創(chuàng )設愉悅的教學(xué)氛圍。]
二、自主探究，認識鐘表。
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1、小朋友拿出鐘面模型，看一看、撥一撥。
2、小組交流：鐘面上有什么。你有什么發(fā)現。
�。ń處熝惨�、指導）
3、全班交流，教師適時(shí)引導學(xué)生概括、歸納。
�。▽W(xué)情預設：學(xué)生可能會(huì )總結出鐘面上有3根針，又短又粗的是時(shí)針，較長(cháng)的'是分針，還有又細又長(cháng)的秒針；鐘面有12個(gè)數字，這12個(gè)數字按從小到大順序圍成一圈；分針跑得快，時(shí)針走得慢；……）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言，加強鐘面與生活的聯(lián)系，同時(shí)方便教師了解學(xué)生掌握鐘表知識的程度，并以此作為調整課堂教學(xué)思路的主要依據。
�。ǘ┱J識整時(shí)
1、“撥鐘報時(shí)”游戲
教師把鐘撥到幾時(shí)，讓全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)鐘面所指的時(shí)刻是幾時(shí)。
追問(wèn)：這時(shí)分針指向的數字是幾。
時(shí)針指向的數字是幾。
一年級數學(xué)《認識鐘表一》教案9
教學(xué)內容：
課本91—92頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識鐘表，在具體情景中建立時(shí)間觀(guān)念。
2、使學(xué)生從小養成珍惜和遵守時(shí)間的良好習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )看整時(shí)，并且在實(shí)際生活中會(huì )應用。
教具：實(shí)物鐘表、鐘表圖片。
學(xué)具：實(shí)物鐘表。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課引入：
同學(xué)們，老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你，仔細聽(tīng)好了。
你早上是什么時(shí)候起床的?
(生：6點(diǎn)半、7點(diǎn)……)
你是怎么知道這些時(shí)間的?
(生：聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)的、看鐘表的……)
要想知道這些時(shí)間我們就要學(xué)習認識鐘表。
二、新授：
1、初步感知：
有關(guān)鐘表的知識你知道哪些?
(請優(yōu)等生介紹：鐘表上有數、有長(cháng)針、有短針……)
師根據學(xué)生的回答板書(shū)：數長(cháng)針短針
誰(shuí)還有補充?
(生：鐘表上有大格、有小格……)
師根據學(xué)生的回答板書(shū)：大格小格
2、指導觀(guān)察：
現在我們就來(lái)研究一下鐘表。
拿出你的鐘表。請仔細觀(guān)察鐘表上的`數。
你有什么想對大家說(shuō)的?
(引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現鐘表上有12個(gè)數。還有學(xué)生會(huì )邊說(shuō)邊比劃數是按照這樣的方向排列的。)
你知道鐘表上的長(cháng)針、短針?lè )謩e叫什么嗎?
長(cháng)針叫分針，用手指一指你的鐘表上的分針。
短針叫時(shí)針，用手指一指你的鐘表上的時(shí)針。
鐘表上每?jì)蓚�(gè)數之間是一個(gè)大格，數一數鐘表上共有多少個(gè)大格?
(生：有12個(gè)大格。)
你知道共有多少個(gè)小格嗎?
(生：共有60個(gè)小格。)
有關(guān)鐘表上的知識你還想知道哪些?
引導學(xué)生明確時(shí)針就是表示幾時(shí)的。
3、認識時(shí)間：
出示鐘面圖：
8時(shí)3時(shí)6時(shí)
這幾個(gè)時(shí)間你們認識嗎?分別是多少?
你是怎么認識的?
想一想這些時(shí)間你在干什么?
仔細觀(guān)察這三個(gè)鐘面上的分針指向幾?
(生：都是指向12。)
你知道這是為什么嗎?
(是因為分針都是從12出發(fā)正好走了一圈，又指向12。)
分針指向12就是整時(shí)，也就是說(shuō)分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
4、寫(xiě)時(shí)間：
你會(huì )認時(shí)間，會(huì )寫(xiě)時(shí)間嗎?
我們來(lái)看第一個(gè)時(shí)間是8時(shí)，我們先寫(xiě)一個(gè)“8”再寫(xiě)一個(gè)“時(shí)”。
時(shí)間還有一種表示方法，就是電子表的顯示方法。
這種表示方法是這樣寫(xiě)的“8:00”。
你見(jiàn)過(guò)這種表示方法嗎?在哪見(jiàn)過(guò)的?你可真會(huì )觀(guān)察。
你想試試嗎?
請你把后面的兩個(gè)鐘面上的時(shí)間用兩種方法表示出來(lái)。
找兩人板演，其他學(xué)生自己獨立完成后集體訂正。
這節課你學(xué)到了哪些新知識?
認識鐘表的方法是什么?
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
下面就我們對這些知識進(jìn)行練習。
三、鞏固練習：
1、師撥表學(xué)生報時(shí)：
現在我要觀(guān)察一下哪個(gè)同學(xué)眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時(shí)，搶答。
2、師報時(shí)學(xué)生撥鐘表：
咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時(shí)你撥鐘表。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁(yè)內容：
請同學(xué)們趕快收拾好學(xué)具，快速打開(kāi)課本92頁(yè)，請同學(xué)們獨立用兩種方法把圖中的作息時(shí)間表示出來(lái)。
教師逐一批改及時(shí)反饋指導。
一年級數學(xué)《認識鐘表一》教案10
教學(xué)內容：認識半點(diǎn)（第95頁(yè)的教學(xué)內容）
教學(xué)要求：
1、建立時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習慣。
2、初步認識鐘表，會(huì )看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握認識半點(diǎn)的方法，并會(huì )認半點(diǎn)時(shí)刻
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現認識半時(shí)的規律。
教學(xué)準備：
自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認的（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）
2、師：請認真觀(guān)察這些鐘面，你發(fā)現了什么？
�。ó敺轴樦钢�(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)）
二、認識半點(diǎn)
電腦出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半
1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上所表示的時(shí)刻，你能發(fā)現這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)
嗎？
2、學(xué)生自由回答
教師小結，得出規律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著(zhù)數字6，而時(shí)針總是指向兩個(gè)數字的中間。
電腦再出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，師：你說(shuō)一說(shuō)
這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少<請說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)
你是怎么知道的？然后再指名說(shuō)一說(shuō)>
3、認一認
電腦出示圖片（即書(shū)中第93面的做一做）
師：請你說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？
4、電腦出示7時(shí)、7時(shí)半
師：請你們認真觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)
刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
�。ń處熜〗Y）
三、練習反饋，激活思維
1、請你在你的`鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？
2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫(huà)有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片，請幾位學(xué)生戴上標有相應時(shí)刻的頭飾，玩就各位的
游戲。
3、小明、小軍小強約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加鍛煉，請你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)提前到、誰(shuí)準時(shí)到、誰(shuí)遲到？
出示圖片
圖1：小明9時(shí)半
圖2：小軍8時(shí)半
圖3：小強9時(shí)
4、快樂(lè )的周末第95面的第4題
四、課堂小結
說(shuō)說(shuō)今天同學(xué)們都要學(xué)到了什么？
一年級數學(xué)《認識鐘表一》教案11
教學(xué)目標：
1. 結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表，會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)。
2. 培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3. 培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )認識整時(shí)、半時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、唱快樂(lè )歌，猜謎激趣，順勢導入。
師：小朋友，今天老師給大家請來(lái)了一個(gè)好朋友。它呀，有三條腿，白天、黑夜不停跑，發(fā)出嘀噠、嘀噠的聲音，提醒你，早睡早起習慣好，誰(shuí)知道這是什么？
生：鬧鐘。
師出示一個(gè)實(shí)物鐘。師：對啦，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎？
生：……
師：鐘表能告訴我們時(shí)間，人們的工作、學(xué)習和生活都離不開(kāi)它，這節課我們就一起來(lái)認識鐘表。
板書(shū)：認識鐘表。
二、自主探究，認識鐘表。
�。ㄒ唬� 認識鐘面
師：小朋友拿出鐘面模型，看一看，撥一撥后和同桌說(shuō)說(shuō)，鐘面上有什么？你有什么發(fā)現？
學(xué)生交流，教師巡視，指導。
師：好，停。請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，鐘面上有什么？你有什么發(fā)現？
生：……
師：剛剛小朋友說(shuō)的都很好，我們一起來(lái)認識鐘面。
師：首先，我們看到鐘面上有3根針，又短又粗的時(shí)針哥哥，較長(cháng)的是分針弟弟，還有又細又長(cháng)的是秒針小弟弟，我們以后再認識秒針小弟弟。
師：鐘面有幾個(gè)數字，（12個(gè)），這12個(gè)數字按從小到大順序圍成一圈。
師：再看看，時(shí)針哥哥，分針弟弟在跑步，誰(shuí)跑得快？
生：分針弟弟跑得快，時(shí)針哥哥走得慢。
�。ǘ┱J識整時(shí)
師把鐘表?yè)艿?時(shí)，師：請問(wèn)，這時(shí)候鐘面所指的時(shí)刻是幾時(shí)？
生：8時(shí)。板書(shū)：8時(shí)。
師：這時(shí)分針弟弟指向的數字是幾？（12）。時(shí)針哥哥指向的.數字是幾？（8）。
師：下面，我請小朋友上來(lái)?yè)芤粨?時(shí)。板書(shū)：3時(shí)。
生上臺撥。
師：同意嗎？
生：同意。
師：再請小朋友撥一撥5時(shí)。板書(shū)：5時(shí)。
生上臺撥。
師：同意嗎？
生：同意。
師：好了，現在8時(shí)、3時(shí)、5時(shí)三個(gè)鐘面都在黑板上，仔細觀(guān)察鐘面，說(shuō)一說(shuō)，表示整時(shí)，分針都指向數字幾？
生：12。
師小結：當鐘面上的分針弟弟都指著(zhù)12，時(shí)針哥哥指向幾，就是幾時(shí)。
�。ㄈ┱J識半時(shí)
師把分針和時(shí)針都撥到12處，師：分針弟弟又開(kāi)始跑了，時(shí)針哥哥也走著(zhù)。
師撥動(dòng)分針指向6，時(shí)針撥到12和1之間，師：小朋友，這時(shí)又是幾時(shí)呢？
生：12時(shí)半。
師：時(shí)針哥哥、分針弟弟分別指向幾呢？
生：……
師半鐘撥到3時(shí)半、6時(shí)半，再提問(wèn)。
師：好，請小朋友看小黑板。12時(shí)半、3時(shí)半、6時(shí)半的鐘面都畫(huà)在小黑板上了。小朋友仔細觀(guān)察，表示半時(shí)，分針弟弟都指向數字幾？
生：6。
師小結：當鐘面上的分針都指著(zhù)6，時(shí)針在兩個(gè)數之間，誰(shuí)在左邊就是幾時(shí)半。
�。ㄋ模┛匆豢�，說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡：師：認識了整時(shí)、半時(shí)，我們一起來(lái)認識小明的時(shí)間安排表。
出示圖片。
師：小明出場(chǎng)了，你能說(shuō)出他現在在做什么嗎？（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)，小明什么時(shí)候在干什么？讓學(xué)生分清是上午、中午和下午的時(shí)刻。）
師小結：小明的一天安排得多么有順序��！這樣的一天會(huì )有很多收獲的，那么你們的一天是怎樣安排的呢？跟同桌的小朋友說(shuō)說(shuō)。
三、概括總結，質(zhì)疑升華。
師：今天你認識了什么？
生：……
教師總結：今天，我們認識了鐘表。時(shí)間老人對每個(gè)人都是公平的，我們應該好好珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，才能有所收獲。
一年級數學(xué)《認識鐘表一》教案12
教材分析：
本課以“小明的一天”為背景，采用連環(huán)畫(huà)的形式展現小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺(jué)。讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看鐘表，會(huì )認整時(shí)、半時(shí)。這是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，也是以后學(xué)習“時(shí)、分”的重要基礎。本課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)認識鐘面、發(fā)現整時(shí)和半時(shí)的區別，并在對比、探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生雖然年齡很小，剛剛入學(xué)，但大部分學(xué)生在學(xué)前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過(guò)有關(guān)時(shí)間的知識，他們每天的生活、學(xué)習也都是按照一定的時(shí)間來(lái)安排，但他們對鐘表的認識是模糊的，沒(méi)有建立正確而又清晰的表象。本節課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，充分利用學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗，從興趣入手，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主探究，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)中認識鐘面、發(fā)現整時(shí)和半時(shí)的區別，并在對比、探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：初步認識鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數，能認識和區分時(shí)針與分針。借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作，學(xué)會(huì )認讀鐘表上的.整時(shí)和半時(shí)，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和探究合作的學(xué)習意識，以及學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應用能力和合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。結合日常生活作息時(shí)間，培養珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。引導學(xué)生有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能準確認讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認讀幾時(shí)半，認識整時(shí)和半時(shí)鐘面指針的特點(diǎn)。
教學(xué)流程示意：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.聽(tīng)兒歌，猜謎語(yǔ)。
2.想一想：鐘表可以幫我們干什么嗎？
二、探索新知
1.認識鐘面
2．認讀整時(shí)、半時(shí)
3．區分整時(shí)、半時(shí)
三、鞏固拓展
1．說(shuō)一說(shuō)：書(shū)91頁(yè)第1題
2．連一連：書(shū)91頁(yè)第2題
3．游戲：我說(shuō)你撥
四、小結歸納
一年級數學(xué)《認識鐘表一》教案13
（一）、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁(yè)第6題。
自主探索
（二）、找規律認時(shí)間。完成教材87頁(yè)第8題。
延伸知識
歸納小結
1、這節課練習了什么內容？你最大的收獲是什么？ 2、設計你的周末活動(dòng)時(shí)間表
課外延伸 。
（三）、教學(xué)目標
1、鞏固認識時(shí)鐘的有關(guān)內容。
2、熟練掌握鐘表和電子表上的時(shí)間，并結合自己的生活實(shí)際會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。
3、結合生活實(shí)際進(jìn)行遵守時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的教育。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )認、寫(xiě)整時(shí)。
難點(diǎn)：正確熟練地認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
（五）教具、學(xué)具準備：
教具準備：鐘表模型
學(xué)生準備：學(xué)生用鐘面模型
（六）、教學(xué)策略
在本課時(shí)的設計上，主要構建一個(gè)“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習 — 應用知識 — 課外延伸為線(xiàn)索，貫穿課堂始終。這節課通過(guò)回憶激發(fā)學(xué)生已學(xué)的知識，讓學(xué)生自己根據對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時(shí)的認讀方法進(jìn)行梳理，在把所學(xué)的知識應用到具體的生活情境中。本節課運用情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導學(xué)生合作學(xué)習、自主探究。在設計每一個(gè)環(huán)節活動(dòng)時(shí)，都采用了適時(shí)的評價(jià)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進(jìn)，深化效果。課準備好，主是課本資源，采用實(shí)際生活活動(dòng)情景作為練習素材，充分體現數學(xué)生活化，生活數學(xué)化。讓學(xué)生感受學(xué)以致用，學(xué)有所用。
（七）、教學(xué)過(guò)程
一、自我反思,梳理知識。
1、整理有關(guān)鐘表的知識。
出示淘氣貓時(shí)鐘教具。
師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據同學(xué)們對鬧鐘的認識，你樂(lè )意幫小貓把掉了的東西找回來(lái)嗎？
【設計意圖】:通過(guò)幫小貓鬧鐘補上1~12個(gè)數字，時(shí)針和分針，激活學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行助助人為樂(lè )的品德教育。
2、整理認識整時(shí)的方法。
師：請同學(xué)們觀(guān)察小貓鬧鐘，說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。
【設計意圖】:引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)教具，進(jìn)一步鞏固：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)知識的整理過(guò)程，理解數學(xué)知識。
3、師生共同活動(dòng)，完成87頁(yè)第7題。
師：請同學(xué)們按老師說(shuō)出的時(shí)間在學(xué)具鐘上撥出正確的時(shí)間。
生: 撥鐘活動(dòng)。
【設計意圖】:老師由易到難，由簡(jiǎn)單到綜合，結合學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)會(huì )認、寫(xiě)整時(shí)，通過(guò)活動(dòng)，引導學(xué)生自主復習認寫(xiě)整時(shí)的方法，讓學(xué)生知道在鐘表上表現整時(shí)。
二、分層練習，強化提高。
1、讓學(xué)生獨立完成教材87頁(yè)第5題。
師：我們會(huì )認整時(shí)了，喜洋洋也說(shuō)它也會(huì )認時(shí)間，請同學(xué)們判斷喜洋洋寫(xiě)出的時(shí)間是不是正確，正確的就打√，不對的'請同學(xué)們幫喜洋洋改正過(guò)來(lái)。
生：獨立觀(guān)察，獨立完成。
生：獨立匯報答案。
【設計意圖】:利用辯錯進(jìn)行教學(xué)，更有效地強化整時(shí)的讀法和寫(xiě)法，加深學(xué)生對知識的掌握的深度，體驗學(xué)習成功的喜悅。
2、引導學(xué)生看圖：完成教材86頁(yè)第4題。
師：周末到了，小明很開(kāi)心，媽媽答應星期六早上讓他到公園放風(fēng)箏。這就是小明愉快的周末活動(dòng)，你能看懂圖意，并完整的說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的圖意嗎？
生：個(gè)別學(xué)生說(shuō)圖意。
師：你能讀出下面的幾個(gè)電子鐘表的時(shí)刻嗎？
生：個(gè)別學(xué)生讀時(shí)刻。
【設計意圖】:通過(guò)讀電子鐘表的時(shí)刻，進(jìn)一步認識電子鐘表的時(shí)間表示方法。
師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應的時(shí)間嗎？試試看！
生：獨立連線(xiàn)。
生：匯報結果。
師：說(shuō)所你們自己的周末每個(gè)時(shí)刻都在做什么？
生：發(fā)表意見(jiàn)。
師：周末不用上學(xué)，我們也要合理安排時(shí)間，可以去公園玩，開(kāi)闊視野，但也要適當看看書(shū)，幫爸爸、媽媽做做家務(wù)，在家做個(gè)好孩子。
【設計意圖】:以生活為依托，除了引導孩子學(xué)習知識，還要引導孩子珍惜時(shí)間，合理安排好時(shí)間。
三、自主探索，延伸知識。
1、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁(yè)第6題。
師：我們會(huì )認整時(shí)，但時(shí)間不會(huì )總是整時(shí)的，請看下面的三個(gè)鐘面。（第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻正好是10時(shí)，第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻是不到10時(shí)，第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。
師：觀(guān)察這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現了什么？
生：獨立思考。
師：把你的發(fā)現告訴同桌。
生：互相交流
師：把你的發(fā)現告訴大家。
生：個(gè)別學(xué)生匯報，分享發(fā)現。
預設1：三個(gè)鐘面的時(shí)針都指著(zhù)10,第一個(gè)鐘面的分針正好指著(zhù)12,第二個(gè)鐘面的分針指在11和12的中間,第三個(gè)鐘面的分針指在12和1的中間。
預設2:不對,第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著(zhù)10,后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著(zhù)10,不是正好指著(zhù)10。
……
師:因為第二個(gè)鐘面的分針差一點(diǎn)到12,時(shí)針肯定差一點(diǎn)到10,第三個(gè)鐘面的分針剛過(guò)12一點(diǎn),時(shí)針肯定也剛過(guò)10一點(diǎn)。
師:也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著(zhù)10。
師:每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢?(討論)
生:第一個(gè)鐘面是10時(shí),第二個(gè)鐘面是快到10時(shí)了,第三個(gè)鐘面是10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。
師:像這樣, 快到10時(shí)了和10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。 ,我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí),而應該說(shuō)大約是8時(shí)。
師：請大家說(shuō)說(shuō)教材87頁(yè)第6題。
生：個(gè)別學(xué)生匯報。
【設計意圖】:從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),創(chuàng )設數學(xué)問(wèn)題情境,為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)空。在學(xué)生充分觀(guān)察、對比三個(gè)鐘面的異同點(diǎn),充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時(shí)的方法，通過(guò)讓學(xué)生照樣子說(shuō)一說(shuō)，可以深化學(xué)生對整時(shí)的認識，也為將來(lái)認識幾時(shí)幾分做好知識的鋪墊。
2、按規律填時(shí)間。
師：請認真觀(guān)察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規律，思考最后一個(gè)鐘面怎樣表示？
生：同桌之間互相交流，完成教材87頁(yè)第8題。
【設計意圖】:這是一個(gè)綜合性練習，要求學(xué)生在觀(guān)察的基礎上發(fā)現規律，所以要留給學(xué)生充分的交流討論的時(shí)間和空間，并讓學(xué)生感受鐘表的時(shí)針的運動(dòng)中。
四、歸納小結，課外延伸。
1、這節課有什么收獲？愿意和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？
2、設計你的周末活動(dòng)時(shí)間表。
【設計意圖】:使學(xué)生感受學(xué)習的進(jìn)步，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，真正體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級數學(xué)《認識鐘表一》教案14
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級上冊第91-92頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.認識鐘表的時(shí)針和分針，使學(xué)生能正確說(shuō)出鐘面上所指示的整時(shí)。
2.學(xué)會(huì )時(shí)刻的兩種記錄方法。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力，遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認識鐘面，能準確、熟練的認出整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
時(shí)刻的兩種記錄方法，讀法。
教具準備:
電腦課件，，一個(gè)實(shí)物鐘。
學(xué)具準備：
每人一個(gè)實(shí)物鐘，。
教學(xué)過(guò)程：
一、迷語(yǔ)導入
師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡
師：今天唐老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請小朋友們猜一猜！
�。ㄕn件出示謎語(yǔ)：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）
生：鐘。（教師在黑板上貼出一個(gè)鐘面）
師：在我們的生活中，鐘表隨處可見(jiàn)。這是唐老師辦公室的鐘（出示實(shí)物鐘），請小朋友說(shuō)一說(shuō)，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘？
�。ㄉf(shuō)）
師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來(lái)欣賞！
補充課件（課件展示各式鐘表。）
師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？
生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。
……
師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見(jiàn)。鐘表可以告訴我們時(shí)間，提醒我們什么時(shí)間該做什么事情。今天這節課我們就來(lái)認識鐘表。（板書(shū)：認識鐘表）
二、認識鐘面
師：請同學(xué)們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀(guān)察你們的`鐘面，鐘面上都有什么？
�。ㄗ寣W(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)）（長(cháng)針、短針、數字、方格）。
師：那你能說(shuō)說(shuō)有哪些數字？
生：從1到12。
師：那你能一個(gè)個(gè)的數給老師聽(tīng)一下嗎？
師：上面有數字，那還有什么呢？
生：還有針，一個(gè)長(cháng)，一個(gè)小。
師：能用更好的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：老師那個(gè)中間有個(gè)圓圓的東西。
師：是呀，一個(gè)長(cháng)針，一個(gè)短針，但是我們總不能叫它長(cháng)針、短針吧！誰(shuí)知道它的名字？
生：時(shí)針。
師：你知道時(shí)針，那你知道哪個(gè)是時(shí)針嗎？
生：短的是時(shí)針，長(cháng)的是分針。
師：說(shuō)的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒(méi)有認識，但這個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們指出來(lái)了。我們把長(cháng)針叫做分針、短針叫做時(shí)針(板書(shū))
師：你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和
分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時(shí)針。）
�。ㄓ蓪W(xué)生自己回答，教師隨機板書(shū)，并根據學(xué)生回答隨機提問(wèn)）
三、認識整時(shí)
師：認識鐘了，要知道準確的時(shí)間，咱們必須學(xué)會(huì )看鐘表。
1.課件出現：情境圖
師：小朋友們，看看圖上畫(huà)了什么?你知道現在是幾時(shí)嗎？
生：7點(diǎn)
師：在數學(xué)上我們叫它7時(shí)。（學(xué)生跟讀7時(shí)）
師：誰(shuí)能告訴老師，你怎么知道是7時(shí)的？分針指著(zhù)幾？時(shí)針指著(zhù)幾？
生：7時(shí)，時(shí)針指著(zhù)7，分針指著(zhù)12。
師：真是個(gè)聰明的孩子
師：我們說(shuō)這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是7時(shí)，因為他的分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7。
2.出示8時(shí)的鐘面
師：現在又是幾時(shí)，你是怎么知道的？
生：針指著(zhù)8，分針指著(zhù)12，就是8時(shí)
3.出示鐘面時(shí)間分別是3：00、6：00的鐘面
老師這還有兩個(gè)鐘，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)鐘面上表示的時(shí)間，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？
師：剛才我們認識的這些時(shí)間，我們都把他叫做整時(shí)（板書(shū)：整時(shí)）
當鐘面表示整時(shí)的時(shí)侯，我們看看這四個(gè)鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生如果無(wú)法回答，再按照下面藍色的字方式引導）
生：...
師：他們的分針都指向幾了？
生：12
師：好的,分針都指向12。再看看時(shí)針呢？指向幾？
生：7
師：再看第二個(gè)鐘面呢？第三個(gè)鐘面、第四個(gè)鐘面呢？
師：分針指著(zhù)12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（師板書(shū)該結論）
師:小朋友們把這句話(huà)一起來(lái)讀一讀，好不好？看看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)，準備好了嗎？（生讀）
3.認一認
師：你們讀得真好，聲音真好聽(tīng)�，F在你們會(huì )認整時(shí)了嗎？
生：會(huì )
師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時(shí)，12時(shí)，生認讀）
師：這是12時(shí)，請小朋友們觀(guān)察一下這個(gè)時(shí)刻的鐘面是什么樣子的？你發(fā)現了什么？
生：時(shí)針和分針都指向12
師：說(shuō)得好，你的小眼睛觀(guān)察得真仔細。那你們想不想也來(lái)?yè)芤粨軙r(shí)間啊
生：想
4.撥一撥
�、艓煟耗呛�，現在拿著(zhù)你們自己帶來(lái)的鐘、表。張老師說(shuō)一個(gè)時(shí)刻，你們馬上把他撥出來(lái)，聽(tīng)好了。（1時(shí)，11時(shí)）
學(xué)生撥，并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣撥的。
�、茙�:你自己撥一個(gè)你最喜歡的整時(shí)，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻（結合情景進(jìn)行時(shí)間教育,讓學(xué)生到展臺上展示）
師：我們現在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會(huì )。
四、教學(xué)記錄整時(shí)的方法
師：剛才我們已經(jīng)認識了整時(shí)并且讀出了整時(shí)，現在我們來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時(shí)記錄下來(lái)。
1.出示情境圖：我們知道，7時(shí)菲菲起床了。7時(shí)，先寫(xiě)一個(gè)“7”，再寫(xiě)一個(gè)“時(shí)”字就可以了。讀7時(shí)。（在課堂本上自己寫(xiě)7時(shí)）
師：在這個(gè)房間里面還有一個(gè)鐘，看誰(shuí)的小眼睛最厲害，找得最快，
生：......
師：菲菲床頭的這個(gè)鐘叫電子鐘，仔細觀(guān)察桌面上的電子鐘是幾時(shí)幾分？7時(shí)也可以象電子表一樣，用數字表示：先寫(xiě)7，再寫(xiě)兩個(gè)圓
點(diǎn)，再寫(xiě)兩個(gè)零。（生在課堂本上跟著(zhù)老師學(xué)寫(xiě)）
2.學(xué)生把剩下的三個(gè)時(shí)間（8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)自己用兩種寫(xiě)法寫(xiě)在本子上，請學(xué)生上黑板完成，講評。）
五、鞏固練習
小朋友們，我們認識了整時(shí)，并會(huì )寫(xiě)整時(shí)。我們來(lái)看看小明在干什么？
1.P92小明的一天（根據時(shí)間，如果時(shí)間還有很多，可做；如果時(shí)間不夠，先完成第2題練習，這個(gè)作為家庭作業(yè)）
師：請小朋友們在書(shū)上用兩種方法幫小明記錄時(shí)間。（學(xué)生獨立完成）
展示學(xué)生練習
師：我們發(fā)現明明是個(gè)特別聰明的孩子，他每天都會(huì )把時(shí)間安排的好好的，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候上課，什么時(shí)候睡覺(jué)，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個(gè)會(huì )安排時(shí)間的好孩子呢？
生：想
師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時(shí)間安排，然后把時(shí)間記錄下來(lái)，好不好？
生；好
�。�2）師：現在我們再來(lái)做一些練習，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時(shí)？生：3時(shí)
師：請你們想一想，1個(gè)小時(shí)過(guò)后會(huì )是幾時(shí)呢？
生：4時(shí)
師：第二個(gè)鐘鐘面是幾時(shí)？
生：9是
師：那如果再過(guò)1個(gè)小時(shí)，你知道是幾時(shí)嗎？
生：10時(shí)
師：那第三個(gè)鐘呢？
生：5時(shí)
師：再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)
生：6時(shí)
師：請小朋友們看第二道題有三個(gè)鐘誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)鐘面分別是幾時(shí)？（4時(shí)、3時(shí)、12時(shí)）
師：現在老師要來(lái)考考你們，一個(gè)小時(shí)前，這三個(gè)鐘又應該是幾時(shí)。（3時(shí)、2時(shí)、11時(shí)）
師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時(shí)間啊，就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習認識鐘表的這節課，再也回不來(lái)了。所有我們要珍惜時(shí)間還要愛(ài)惜時(shí)間，明白了嗎？
六、
師：這節課你學(xué)到了什么？
一年級數學(xué)《認識鐘表一》教案15
教學(xué)目標：
1.結合學(xué)生日常生活的作息，通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)會(huì )看鐘表。會(huì )認，讀，寫(xiě)半時(shí);
2.初步建立時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生養成遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確讀寫(xiě)鐘表上的半時(shí)
教學(xué)準備：
鐘面模型
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，引入新課
1導入：前面我們學(xué)會(huì )了認整時(shí)，那么你們會(huì )認其他時(shí)刻嗎?
2出示撥到10時(shí)半的實(shí)物鐘，問(wèn)：知道它是什么時(shí)刻嗎?
3板書(shū)課題：認識半時(shí)
(二)自主探索，認識半時(shí)
1.出示顯示為3時(shí)半的鐘面模型，引導學(xué)生觀(guān)察：時(shí)針指向什么位置?分針指向什么位置?與表示整時(shí)的時(shí)針和分針有何不同?
2.聽(tīng)匯報后講解：當時(shí)針指向3和4之間，分針指向6，就是 3時(shí)半。板書(shū)3時(shí)半。
3.出示顯示為8時(shí)半和10時(shí)半的鐘面模型，提出要求：獨立觀(guān)察鐘面，認出鐘面時(shí)刻，再在小組內交流自己認時(shí)刻的方法。
4.聽(tīng)匯報，板書(shū)：8時(shí)半，10時(shí)半。
5.知道電子表半時(shí)是怎么表示嗎?
6.介紹電子表半時(shí)的`表示方法：中間寫(xiě)兩點(diǎn)，點(diǎn)左邊是幾時(shí)就寫(xiě)幾，點(diǎn)右邊寫(xiě)“30”就是表示幾時(shí)半
7.提出要求：聽(tīng)老師念時(shí)刻，自己撥鐘。
(四)實(shí)踐應用，加深對半時(shí)的認識
1.提出要求：結合生活經(jīng)驗，獨立完成第93頁(yè)“做一做”
2.評講“做一做”
3.實(shí)踐練習：請大家說(shuō)說(shuō)自己一天的生活中，下午2時(shí)半，5時(shí)半，晚上9時(shí)半都在做什么?
4.布置作業(yè)：完成練習十六第3，4題。
(五)全課小結
今天小朋友都學(xué)會(huì )了認識半時(shí)，你能把認識半時(shí)的方法給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?
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