《冬夜讀書(shū)示子聿》教案
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《冬夜讀書(shū)示子聿》教案，希望對大家有所幫助。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教案1
一、設計思路
《冬夜讀書(shū)示子聿》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級（上冊）22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首，寫(xiě)的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書(shū)本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。本詩(shī)的教學(xué)有三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領(lǐng)會(huì )；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準字音、感知詩(shī)意、理解詩(shī)句的過(guò)程，最后引導學(xué)生探討陸游為什么要寫(xiě)《冬夜讀書(shū)示子聿》，古人讀書(shū)是怎樣地不遺余力？在討論中，學(xué)生學(xué)會(huì )了一種受益終生的讀書(shū)方法。
二、教學(xué)目標
1.知識與能力目標：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2過(guò)程與方法目標：能借助注釋理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內涵，講出具體的事例體現自己的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
四、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
五、教學(xué)準備：《冬夜讀書(shū)示子聿》書(shū)法作品、投影儀、《懸梁刺股》Flash
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┅p輕松談話(huà)，巧妙揭題。
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一份書(shū)法作品，（先出示后粘貼于黑板）你覺(jué)得這上面的字寫(xiě)得怎么樣？（生暢所欲言）它是顧老師的一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的，幾年前，這個(gè)學(xué)生就特別喜歡欣賞字帖，一有空閑時(shí)間，她就反復閱讀字帖，但是她寫(xiě)的字卻非常難看。有一天，我送她一首詩(shī)，讀過(guò)之后，她恍然大悟，從此，這個(gè)同學(xué)變了，再后來(lái)，她就能寫(xiě)出今天這樣的作品呢！
1． 這首詩(shī)是什么呢？就是她所寫(xiě)的內容，有這么神奇嗎？趕快讀讀吧�。ㄗ杂勺x、指名讀，指導讀準字音。）
2． 對于這首詩(shī)，你最想提什么問(wèn)題呢？（預設：作者是誰(shuí)？詩(shī)題是什么？）
�。ǘ┅p自主合作，共同探討，理解詩(shī)句內涵。
1.出示“范字”，再次朗讀（指名讀，齊讀）
�、藕�(jiǎn)介作者陸游
�、俦緦W(xué)期你曾學(xué)過(guò)陸游的什么詩(shī)，你對陸游有哪些了解？
�、诶蠋熝a充介紹：陸游一生創(chuàng )作了大量的洋溢著(zhù)愛(ài)國熱情的詩(shī)，今存九千多首，榮登中國古代詩(shī)人詩(shī)作數量之最。
2．解題
�、賻熒黄鹱x題目
�、谟懻摚侯}中中心詞是什么？“冬夜”點(diǎn)明了什么？“讀書(shū)”則交代了當時(shí)的環(huán)境�！笆尽笨勺魇裁蠢斫�？他會(huì )把什么感受來(lái)告知兒子，教育兒子呢？下面看詩(shī)的內容
3 反復誦讀，力爭會(huì )背。
�、僮杂勺x背
�、陬I(lǐng)讀、齊讀。
�、鄯纸M讀（會(huì )背的則背）
�、軐W(xué)生閉目輕誦
�、葜该�、齊背
�、尥队俺鍪娟P(guān)鍵詞語(yǔ)的注釋?zhuān)瑢W(xué)生借助注釋自主學(xué)習。
-
“學(xué)問(wèn)”，指讀書(shū)學(xué)習，有做學(xué)問(wèn)的意思；
“無(wú)遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
“始”，才；
“終”，到底、畢竟的意思；
“絕”，表示程度，極、最的意思；
“絕知”，深入、透徹地理解；
“躬”，親自；
“躬行”，親自實(shí)踐。
�、呗哉劯形颍簭年懹蔚倪@首詩(shī)你讀懂了什么？（根據學(xué)生的回答相機引入相應的詩(shī)句）
4．深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預設）
1.指名學(xué)生背出第一句，由“無(wú)遺力”引出成語(yǔ)“不遺余力”，引出古人學(xué)習十分刻苦。交流描寫(xiě)古人學(xué)習勤奮的成語(yǔ)。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日、囊螢映雪……）綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事，播放《懸梁刺股》Flash ,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。板書(shū)孜孜不倦。
2.指名學(xué)生背出第二句，由“少壯”到“老”引出學(xué)習需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲�！保ò鍟�(shū)：有所成就）
3.指名背出第三句，理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說(shuō)出這句詩(shī)的大意。
4.指名背出第四句，理解“絕”“躬”再說(shuō)出句意。
綜合3﹑4兩句得出“實(shí)踐出真知”。
5.看圖：找兩個(gè)學(xué)生分角色扮演。 ①表演要領(lǐng)點(diǎn)撥：陸游為什么要說(shuō)這番話(huà)，是怎樣說(shuō)這番話(huà)的，子聿聽(tīng)完后會(huì )說(shuō)些什么？
預設：
A：陸游覺(jué)得子聿書(shū)本知識研究小有成績(jì)，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，還要把透徹地了解書(shū)本知識和親自實(shí)踐結合起來(lái)。
B：陸游想到自己能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人，就是因為從小這樣飽讀詩(shī)書(shū)，所以，他想把他的經(jīng)驗告訴兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。
C：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來(lái)得以保證。因此，他激勵兒子好好讀書(shū)，掌握真才實(shí)學(xué) ，長(cháng)大報效祖國。
D：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現在雖然別人都認為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺(jué)得自己還非常淺薄。所以，他想提醒和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要認真讀書(shū)，長(cháng)大超越父親。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們豐富的想象使詩(shī)歌更加豐滿(mǎn)起來(lái)，我們就好象看見(jiàn)在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書(shū)。寫(xiě)好后，他立即叫來(lái)自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì )怎么說(shuō)呢？請用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)如果能注意你的.語(yǔ)氣和態(tài)度就更好了。
�、谕队捌鍪究陬^填空題
那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書(shū)桌前，手捧書(shū)本，捋了兩下長(cháng)須，語(yǔ)重心長(cháng)地對小兒子聿說(shuō)：“ �！�
子聿聽(tīng)了父親的這番話(huà)，明白了 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著(zhù)又意味深長(cháng)地說(shuō)： “ �！�
子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話(huà)，明白了 。
�、蹖W(xué)生自由組合，創(chuàng )意地演練。
�、芡七x同學(xué)登臺表演。
�。ㄈ卣寡由欤嚎窗鍟�(shū)，明道理。從這首詩(shī)中你明白了哪些道理？（從醫生、駕駛員、廚師……等人身上總結：從書(shū)本上學(xué)到的東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。）
�。ㄋ模衬旁�(shī)
�、� 指名背誦。
�、谧屑氂^(guān)察，注意難寫(xiě)的字。
�、塾亚樘嵝眩哼@些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工”。
投影顯示：
我選擇，我快樂(lè )
工夫 功夫
1．他三天( )就學(xué)會(huì )游泳。
2．這個(gè)雜技演員真有（ ）。
3．明天有（ ）再來(lái)玩吧！
4．中國（ ），名揚海外。
通過(guò)選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會(huì )到：“工夫”側重于表示時(shí)間；“功夫”側重于表示本領(lǐng)。
�、軐W(xué)生在作業(yè)紙上默寫(xiě)古詩(shī)并自查（溫馨提醒：一定要注意寫(xiě)字姿勢，保護好視力。播放）
�、莘答亴W(xué)生背默情況。
�。ㄎ澹�.作業(yè)超市
1.陸游的詩(shī)作很多,課后搜集一下，讀一讀,并背下來(lái)。
2.搜集陸游的資料,制作人物卡片。
3.把從《冬夜讀書(shū)示子聿》中感悟的道理講給父母聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設計： 22.古詩(shī)兩首
《冬夜讀書(shū)示子聿》陸游
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力， 孜孜不倦
有所成就
少壯工夫老始成。 持之以恒
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，
實(shí)踐出真知
絕知此事要躬行。
七、教學(xué)反思
傳統的古詩(shī)教學(xué)中，教師負責抄古詩(shī)的注釋?zhuān)瑢W(xué)生負責死記硬背。如此“填鴨”教詩(shī)，學(xué)生是被教會(huì )了，但不是自己學(xué)會(huì )，更不用說(shuō)會(huì )學(xué)了。教學(xué)這首詩(shī)，在放手讓學(xué)生充分誦讀的基礎上，我引導學(xué)生借助注釋理解品悟詩(shī)句的大意，引導他們去尋覓詩(shī)句中的成語(yǔ)，成語(yǔ)背后的故事，真正實(shí)現了學(xué)生與文本之間平等的對話(huà)，在與文本對話(huà)的同時(shí)，學(xué)生掌握了知識，形成了能力，學(xué)會(huì )了有效的讀書(shū)方法。
為了上好這節課，我對很多環(huán)節進(jìn)行了細致地預設，遺憾的是，我總想把學(xué)生牽引到我的預設“圈套”中來(lái)，忽視了動(dòng)態(tài)學(xué)案的生成，對比名師課堂，他們的精彩紛呈，就是源于他們高屋建瓴，恰當地處理好預設與生成的關(guān)系，
《冬夜讀書(shū)示子聿》教案2
一、導入
1、復習陸游的詩(shī)，學(xué)生齊背《示兒》。
2、今天，我們再學(xué)一首陸游的作品。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
師：誰(shuí)能結合課文中的插圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)題的意思。
生：冬天的夜里，陸游讀完書(shū)后教育自己的兒子。
3、與學(xué)生共同商定學(xué)習的步驟和方法。
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，你準備怎樣學(xué)習這首古詩(shī)呢？
生1：學(xué)古詩(shī)先要多讀。
生2：學(xué)古詩(shī)還要明白意思。
生3：最后還要背出來(lái)，默出來(lái)。
�。ń處煔w納學(xué)法，板書(shū)：讀、說(shuō)、背、默）
[評：“學(xué)生是學(xué)習的主人�！苯虒W(xué)伊始，老師喚起學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，創(chuàng )造平等的對話(huà)機會(huì )，讓學(xué)生
討論決定學(xué)習方法，使學(xué)習成為了學(xué)生自己的事情。學(xué)生也從中體驗到了做主人的喜悅，能以更飽滿(mǎn)的'
情緒投入到接下來(lái)的學(xué)習中。]
二、自學(xué)
1、學(xué)生尋找伙伴以四人小組為單位開(kāi)始自學(xué)古詩(shī)。
師：下面接請大家約上自己的好朋友，一起學(xué)習這首古詩(shī)吧。
生：（高興地找到朋友開(kāi)始學(xué)習，神情專(zhuān)注。）
2、自學(xué)結束，學(xué)生回到座位，交流自學(xué)結果。
[評：《語(yǔ)文課程標準》中指出：“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币瓣P(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神�！弊寣W(xué)生找到自己的朋友一起學(xué)，營(yíng)造了捆
送、和諧的學(xué)習氛圍。與朋友在一起，學(xué)生心情愉快，毫無(wú)顧忌，必能暢所欲言。這樣的合作自始至終
調動(dòng)著(zhù)學(xué)生的積極情感，發(fā)揮著(zhù)群體的創(chuàng )新力量，使每個(gè)孩子得到不同層次的幫助和發(fā)展。]
三、讀詩(shī)
1、指名讀，評議，再指名多位學(xué)生讀。
2、小組讀。
3、師生共讀。
師：大家讀得這么投入，這么認真，老師被你們感染了，也想來(lái)讀一讀，行嗎？
生：（大聲）行！
師：（教師配樂(lè )范讀）
生：（教師讀完，熱烈鼓掌，個(gè)個(gè)很激動(dòng)。）
師：謝謝大家的掌聲，我們一起來(lái)吧�。ㄅ錁�(lè )）
[評：《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中精心�！崩蠋熣嬲\地征求學(xué)生意見(jiàn)
，學(xué)生熱情地鼓掌稱(chēng)贊老師，課堂上充滿(mǎn)了溫情。]
四、說(shuō)意
1、交流
師：大家讀動(dòng)了哪些詞句？
生：（舉手交流）
2、說(shuō)說(shuō)全詩(shī)大意，同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。
3、橋用假設，領(lǐng)悟道理。
師：假如你就是陸游的兒子，聽(tīng)了父親的這番教育，你會(huì )對父親說(shuō)什么？
生1：父親，我明白了讀書(shū)要努力，堅持不懈，這樣張大才能有所作為。我一定不會(huì )辜負您對我的期望。
生2：孩兒明白了，學(xué)習書(shū)上的知識還不夠，平時(shí)要多實(shí)踐，才能透徹理解知識。多謝父親大人的教誨，
我會(huì )銘記在心。
生3：父親大人，我定會(huì )緊記您的教誨，將來(lái)和你一樣作個(gè)飽學(xué)詩(shī)書(shū)，熱愛(ài)祖國的人。
……
[評：運用“假設”，激發(fā)學(xué)生情感。在了解了古詩(shī)大意后，老師讓學(xué)生扮演陸游的兒子，進(jìn)入情境，說(shuō)
想說(shuō)的話(huà)，表真摯的情，從而讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習中，得到言語(yǔ)的發(fā)展，情感的陶冶，人格的完善，人生
的啟示。]
五、背詩(shī)
師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì )背了？（大部分學(xué)生舉手）看來(lái)還有些同學(xué)不打沒(méi)把握的仗，還沒(méi)舉手，那好吧，再給大
家幾分鐘，自己試著(zhù)再背一下，會(huì )背的同學(xué)要背得有感情。
生：（紛紛練習背誦）
師：大家準備得那么認真，相信你肯定能行，誰(shuí)先來(lái)？
生1：（很流利，但太快沒(méi)有感情）
生2：背詩(shī)要做到抑揚頓挫，把感情表達出來(lái)。
生1：（再背有進(jìn)步）
師：誰(shuí)還想來(lái)背？（全班舉手）想背的都站起來(lái)背吧�。ㄅ錁�(lè )）
[評：喜歡表現是孩子的天性。有時(shí)會(huì )由于緊張或者考慮欠周到，而表現得不夠出色，此時(shí)老師應鼓勵他
改正，再給以表現的機會(huì )，重新獲得成功的體驗，并內化為繼續學(xué)習與發(fā)展的動(dòng)力。]
六、默詩(shī)
1、學(xué)生在自備本上默寫(xiě)。
2、反饋。學(xué)生展示作業(yè)，并做簡(jiǎn)單的自我介紹。
七、作業(yè)
師：學(xué)完陸游教育兒子的這首詩(shī)，也讓大家和老師深受教育，不知大家今天回家想做些什么作業(yè)？
生1：我要把這首詩(shī)背給媽媽聽(tīng)，并把我懂得的道理將給她聽(tīng)。
生2：我要把詩(shī)寫(xiě)在紙上，貼在床前，提醒自己刻苦學(xué)習。
生3：我回去想寫(xiě)一篇讀后感。
生4：我喜歡陸游的詩(shī)，想哂納國王搜索他的更多信息。
……
師：好！那就請同學(xué)們給自己安排一向作業(yè)，我在這兒預祝大家順利完成作業(yè)。
[評：語(yǔ)文作業(yè)不應成為學(xué)生的繁重負擔，而應有利與學(xué)生人性的張揚，個(gè)性的發(fā)展，也應走向開(kāi)放。老
師讓學(xué)生創(chuàng )造性地自訂作業(yè)，學(xué)生喜歡，做得主動(dòng)，做得認真，事半功倍。]
《冬夜讀書(shū)示子聿》教案3
[教學(xué)目標]
1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會(huì )4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象《觀(guān)書(shū)有感》所描繪的景象。
4感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識的重要性。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
一、背誦古詩(shī)導入
我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？同學(xué)們在課外又學(xué)會(huì )背誦了哪些古詩(shī)？現在請同學(xué)們背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)。
剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢？
1.簡(jiǎn)介陸游。
2解題，釋題。
示：指示，訓示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3初讀指導
�。�1）教師范讀，學(xué)生畫(huà)出生字。
�。�2）學(xué)生讀生字，認讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。
4理解前兩行詩(shī)句。
�。�1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
學(xué)問(wèn)：讀書(shū)學(xué)習。
無(wú)遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遣余力。
�。�2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。
�。�3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來(lái)理解。
這兩句詩(shī)的.意思是做學(xué)問(wèn)要不遣余力地下苦功夫。
5理解第三、四詩(shī)句的意思。
�。�1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。
�。�2）說(shuō)說(shuō)第三、四行詩(shī)的意思。
從書(shū)本上得到的知識還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
�。�3）體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
6指導朗讀，體會(huì )古詩(shī)的思想感情。
�。�1）聽(tīng)錄音。
�。�2）自己練讀。
�。�3）指名讀—評價(jià)—再讀。
�。�4）齊讀。
�。�5）指導背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫(xiě)古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教案4
教學(xué)內容：
16、古詩(shī)兩首
知識目標：
學(xué)會(huì )本課生字，讀準“鑒”、“徊”，正確書(shū)寫(xiě)“鑒”。
能力目標：
能解釋“渠”“為”“絕”“躬”等字意，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的意思，能借助注釋、字典等途徑理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受古詩(shī)文字和意境美。
情感目標：
領(lǐng)悟知識和實(shí)際關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)，不斷吸取新知識的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地背誦課文。能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象《觀(guān)書(shū)有感》所描繪的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)文字和意境的美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識的重要性。
教學(xué)準備：
投影片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
板書(shū)設計：
板書(shū)：
冬夜讀書(shū)
示功夫無(wú)遺力
少老
躬行絕知
子聿
觀(guān)書(shū)半畝方塘：清澈明凈源頭活水
有感
�。ㄈ说男闹牵ǜ勇斆鳎ㄗx書(shū)汲�。�
第1課時(shí)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
修改備注
一、背誦古詩(shī)導入
二、學(xué)習《冬夜讀書(shū)示子聿》
三、作業(yè)
我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？同學(xué)們在課外又學(xué)會(huì )背誦了哪些古詩(shī)？現在請同學(xué)們背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)。
剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呀？
1、簡(jiǎn)介陸游。
2、解題，釋題。
示：指示、訓示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。
3、初讀指導
�。�1）教師范讀，學(xué)生畫(huà)出生字。
�。�2）學(xué)生讀生字，認讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。
4、理解前兩行詩(shī)句。
�。�1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
學(xué)問(wèn)：讀書(shū)學(xué)習。
無(wú)遺力：不遺余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的。青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
�。�2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
始：才
這一行的意思是：
�。�3）朗讀前兩行詩(shī)句，把一、二行的意思連起來(lái)理解。
這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問(wèn)要不遺余力地下苦功夫。
5、理解第三、四行詩(shī)句的意思。
�。�1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底，畢竟。
絕知：深入透徹的理解。
躬行：親自實(shí)踐。
�。�2）說(shuō)說(shuō)第三、四行詩(shī)的意思。
從書(shū)本上得到的知識終歸還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
�。�3）體味三、四句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的'學(xué)問(wèn)。
6、指導朗讀，體會(huì )古詩(shī)的思想感情。
�。�1）聽(tīng)錄音。
�。�2）自由練讀。
�。�3）指名讀評價(jià)再讀。
�。�4）齊讀。
�。�5）指導背誦。
1、背誦并抄寫(xiě)古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
畫(huà)出生字
理解詞語(yǔ)
讀通課文
理解詩(shī)句
朗讀
背誦
第2課時(shí)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
修改備注
一、復習導入
二、學(xué)習《觀(guān)書(shū)有感》
三、學(xué)習本課生字
四、由學(xué)生推薦課外自學(xué)古詩(shī)
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗誦《冬夜讀書(shū)示子聿》。
2、背誦這首古詩(shī)。
1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩(shī)。
出示幻燈：
自學(xué)提綱：
1、讀一讀，想一想，這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？
2、借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)“鑒”、“徘徊”、“渠”、“如許”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、記下不懂的問(wèn)題。
2、交流自學(xué)情況。
�。�1）配樂(lè )范讀。邊聽(tīng)邊思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？
�。�2）學(xué)生交流讀懂的內容。
學(xué)生談對詩(shī)句的理解，教師隨機指導。
重點(diǎn)：
準確理解一些詞語(yǔ)。
鑒：鏡子。
徘徊：在一個(gè)地方走來(lái)走去，詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。
渠：它，指方塘。
如許：如此。
理解：“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”的意思。
邊讀邊理解邊想象。
�。�3）質(zhì)疑解疑
3、有感情的朗讀、背誦。
�。�1）看圖，聽(tīng)錄音，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)中所描繪的景象。
�。�2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源的活水使池塘變得如此清澈，人要不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明）
�。�3）指名讀。
�。�4）練習背誦。
1、記憶字形：說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住“聿”、“鑒”、“徘徊”這幾個(gè)字。
2、正確書(shū)書(shū)寫(xiě)。
3、練習書(shū)寫(xiě)。
1、分組交流收集的古詩(shī)。
提示：先讀讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者是誰(shuí)。還可以用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，最后和大家讀一讀。
請二至三名同學(xué)當小老師，向全班同學(xué)推薦古詩(shī)。
1、背誦課文。
2、默寫(xiě)古詩(shī)。
自學(xué)
交流
朗讀
背誦
《冬夜讀書(shū)示子聿》教案5
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞。
3、能解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思；能借助圖畫(huà)。
4、感受古詩(shī)文字和意境的美，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)，不斷吸取新知識的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生感受古詩(shī)文字和意境的美。
教具準備：
古詩(shī)錄音、投影
教學(xué)時(shí)間：
2教時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
簡(jiǎn)介：
1、兩首古詩(shī)的作者；
2、兩首古詩(shī)都是由讀書(shū)而生發(fā)的感想。
二、學(xué)習第一首古詩(shī)
《冬夜讀書(shū)示子聿》
1．讀通：
試讀，讀準字音
子聿（yǜ）遺（yí）力躬（gōng）行
試讀古詩(shī)，不破詞。
2．讀懂：
�。�1）理解字詞（略）
�。�2）領(lǐng)悟句意
指導連詞成句，理解句意。
對句意的理解意會(huì )就行，不求文字的統一。
組織討論，指名試講
�。�3）領(lǐng)悟詩(shī)旨：
人們光靠讀書(shū)是不夠的，要獲得真知，就必須親自參加實(shí)踐。
3．讀好：
古人/學(xué)問(wèn)/無(wú)遺力，少壯/工夫/老始成。
紙上/得來(lái)/終覺(jué)淺，絕知/此事/要躬行。
4．讀熟：
指導反復誦讀，直至背誦。
三、作業(yè)：
1．練字：
2．背默古詩(shī)
3．寫(xiě)同音字：
yōu（）閑（）靜（）慮（）秀
mò（）生（）認冷（）沉（）
jiàn（）價(jià)（）議關(guān)（）火（）
第二課時(shí)
一、回憶第一首古詩(shī)內容，指名背誦。
二、回憶第一首古詩(shī)學(xué)習方法，引導自學(xué)：
通：正確、流利
懂：感悟、理解
讀
好：表情、感情
熟：背誦、默寫(xiě)
三、學(xué)習（自學(xué)）
教師相機點(diǎn)撥
1．徘徊：原：來(lái)回走動(dòng)
詩(shī)中：閃耀、浮動(dòng)
2．這首詩(shī)是借半畝方塘清澈明凈的形象來(lái)喻讀書(shū)體會(huì )的。
3．詩(shī)旨：人應該不斷讀書(shū)，不斷汲取新的`知識，才能更加心
智開(kāi)豁。
四、點(diǎn)發(fā)：
兩首詩(shī)都是圍繞讀書(shū)生發(fā)一定道理的，其感想句都是詩(shī)的后兩句。
五、聯(lián)系實(shí)際談讀了以上兩首詩(shī)的感想。
六、錄音范讀
讓學(xué)生跟讀，做到口誦心悟，讓學(xué)生體會(huì )到古詩(shī)的語(yǔ)言文字美和吟誦古詩(shī)的樂(lè )趣。
七、作業(yè)：
1．將《觀(guān)書(shū)有感》中作者所描繪的景象寫(xiě)下來(lái)。
2．默寫(xiě)古詩(shī)。
3．默讀下面句子，在其中停頓時(shí)間較長(cháng)的詞語(yǔ)后面畫(huà)上“/”
�。�1）我們活著(zhù)/就是要/給我們生活其中的社會(huì )/添上一點(diǎn)光彩。
�。�2）我似乎看見(jiàn)/他那雙被雨水打濕的眼睛/也在發(fā)光。
4．請發(fā)揮想象，將“向日葵在霞光中正對著(zhù)西下的夕陽(yáng)”這一句改寫(xiě)，要將“向日葵”當做人來(lái)寫(xiě)，但句意不變。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教案6
教材簡(jiǎn)析
《冬夜讀書(shū)示子聿》是六年級上冊中的一首古詩(shī)，寫(xiě)的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書(shū)本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。
3、感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
教學(xué)準備：學(xué)生課外查閱關(guān)于陸游的資料，搜集關(guān)于讀書(shū)、實(shí)踐的名言警句，借助字典理解詩(shī)中有關(guān)字、詞的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀古詩(shī)，談話(huà)揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩(shī)
我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠流長(cháng)，祖先給我們留下了許多珍貴的`遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常見(jiàn)到“古詩(shī)”就是這遺產(chǎn)寶庫中一塊無(wú)價(jià)之寶，它內涵深刻，蘊藏了許多藝術(shù)的真諦和生活的哲理，如天上熠熠的星輝，在歲月的磨礪中，煥發(fā)出眩目的光彩，有一種穿越時(shí)空的魅力。 同學(xué)們，在學(xué)習小學(xué)課本中最后一首古詩(shī)前，我們回顧一下，以前在課堂上和課堂外學(xué)習過(guò)哪些古詩(shī)呢?現在請同學(xué)們背誦一下本學(xué)期的古詩(shī)。剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢?
師追問(wèn)：對于陸游，你還知道些什么?
2、談話(huà)揭題：
陸游一生熱愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書(shū)有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書(shū)。陸游的一生，寫(xiě)下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現了詩(shī)人深邃的教育思想。而今天我們學(xué)習的這首詩(shī)，則常被世人津津樂(lè )道(出示全詩(shī)，并板書(shū)課題)。
冬夜讀書(shū)示子聿
“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！�
二、理解題意，讀熟詩(shī)歌。
1、理解題意。
�、� 指名讀詩(shī)題，聿讀yù，師生一起讀題目。
�、� 討論：從題目中你了解到哪些信息?還有什么不懂的?
從“冬夜”可以知道什么?(交代了當時(shí)的讀書(shū)環(huán)境。)
“讀書(shū)”呢?從中你又知道了什么?
“示”可作什么理解?(示：指示，訓示。即教育)
子聿：陸游的小兒子。
�、� 引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思：用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想教育、訓示自己的兒子子聿，再指導讀好詩(shī)歌題目。
�、� 教師導思：陸游74歲時(shí)，在一個(gè)冬日寒冷的夜晚，沉醉于書(shū)房，樂(lè )此不疲地啃讀詩(shī)書(shū)。窗外，冷氣逼人，詩(shī)人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書(shū)示子聿》的詩(shī)，滿(mǎn)懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書(shū)時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來(lái)教育兒子呢?
過(guò)渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。
2、讀熟詩(shī)歌。
�、� 學(xué)生自由朗讀。
�、� 檢查朗讀情況：指名讀(注意字音的正確、朗讀的節奏等)。
�、� 教師激勵：會(huì )讀詩(shī)的人不僅要讀得準確，還要讓人聽(tīng)著(zhù)感覺(jué)舒服，你再讀讀。
�、� 再次聽(tīng)讀檢查。指名讀、分組讀、齊讀
過(guò)渡：學(xué)習古詩(shī)，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩(shī)。而理解古詩(shī)就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，我們才能準確地理解詩(shī)句的意思，把握全詩(shī)的主旨(出示全詩(shī)，標示關(guān)鍵詞)。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教案7
[教材簡(jiǎn)析]
課文由兩首古詩(shī)組成，都是寫(xiě)由讀書(shū)而生發(fā)的感想，我想，作者的編排意圖也正是如此吧。
《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人陸游的作品，是說(shuō)詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。前兩句的意思是說(shuō)，古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的，而青少年時(shí)期花的功夫往往要到年老時(shí)才能有所成就。后兩句是進(jìn)一步地告誡兒子，意思是說(shuō)，從書(shū)上得到的知識終歸還是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。這首詩(shī)告訴人們,做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書(shū)本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
《觀(guān)書(shū)有感》一詩(shī)是南宋著(zhù)名理學(xué)家、教育家朱熹。這首詩(shī)告訴我們，正像源源不斷地活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識，心智才能更加開(kāi)豁，更加敏銳。
這篇課文分兩課時(shí)教完，第一課時(shí)朗讀并初步尋找兩首詩(shī)的共同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望，然后，側重學(xué)習第一首詩(shī)，突破讀該首詩(shī)明白道理這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。第二課時(shí)側重學(xué)習第二首詩(shī)，明白道理，并比較兩首詩(shī)的異同并導行
[目標預設]
1、能正確、流利、有節奏地、有感情地朗讀課文，嘗試背誦古詩(shī)；
2、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思；
3、能借助課文插圖領(lǐng)悟詩(shī)的文字和意境美，初步領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)、不斷汲取新知識的重要性。
4、在整體了解的基礎上，著(zhù)重學(xué)習并背誦《冬夜讀書(shū)示子聿》。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
能借助課文插圖領(lǐng)悟詩(shī)的文字和意境美，初步領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)、不斷汲取新知識的`重要性。
[設計理念]
1、注意引導學(xué)生朗讀背誦，體會(huì )語(yǔ)言之美；
2、引導學(xué)生交流閱讀體驗，領(lǐng)悟詩(shī)情、詩(shī)意、理趣、導行。
[設計思路]
初讀感知——整體感知——比較朗讀——精讀感悟（側重第一首）——讀背體會(huì )——理趣導行——導讀課外詩(shī)
[教學(xué)過(guò)程]
一、 導入新課，明確目標
1、 背誦顯身手。
相信不久前學(xué)的陸游的《示兒》，在座的能背的肯定有不少，有誰(shuí)愿意一顯身手，背給大家聽(tīng)聽(tīng)？
學(xué)生背誦。
2、 咱也露一手。
學(xué)生自由背誦，只要背全完整的一首就給予掌聲。（樹(shù)立學(xué)生學(xué)詩(shī)的信心，激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣。）
3、 我們學(xué)新詩(shī)，首先明題意：
今天，我們一起來(lái)學(xué)習兩首新詩(shī)，板書(shū)“冬夜讀書(shū)示子聿”“觀(guān)書(shū)有感”（板書(shū)課題）
�。�1） 學(xué)生嘗試介紹詩(shī)人并試說(shuō)題意。
�。�2） 引導交流討論。
由學(xué)生介紹陸游。（字、號、為人以及主要作品）
“示”指示，訓示的意思�！白禹病标懹斡衅咦�，陸聿是陸游最小的兒子。陸游在寒冷的冬夜讀書(shū)，心有所感，寫(xiě)下這首詩(shī)來(lái)教育、訓導自己的兒子。
教師根據學(xué)生討論情況適當增減宋代理學(xué)家朱熹的有關(guān)知識點(diǎn)。
作者讀書(shū)，心有所感，于是寫(xiě)成這首著(zhù)名的七絕。
過(guò)渡：今天我們就來(lái)研究這兩首詩(shī)，先研究這兩首詩(shī)有什么相似之處。
二、 比較學(xué)習，朗朗上口
1、比較兩首詩(shī)的題目，找出相似之處。（都是寫(xiě)讀書(shū)后產(chǎn)生的感想）過(guò)渡：有哪些不同之處呢？我們先通過(guò)朗讀來(lái)尋找。
2、讀出詩(shī)“味”來(lái)。
要求讀得抑揚頓挫，朗朗上口。（自由練讀）
4、 指名朗讀。（相機指正讀音與節奏）
5、 全班有感情地朗讀。
6、 試著(zhù)初步比較。（說(shuō)到即可，不必要求詳細完整）
7、 帶上你的理解朗讀。
三、 自主學(xué)習，清除障礙
過(guò)渡，我們先在第一首詩(shī)中考考你的理解水平。
1、 學(xué)生自主學(xué)全詩(shī)。自學(xué)要求：讀通讀懂詩(shī)句，了解新字新詞的意思，能說(shuō)說(shuō)全詩(shī)大意。
2、 讀一讀，想一想，議一議。
同桌間交流討論，相互取長(cháng)補短，增進(jìn)理解。
3、 談一談
指名說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大體意思。
4、 釋疑難
�。�1）正音： 聿(yù) 躬(gōng)
�。�2）詩(shī)中字詞：學(xué)問(wèn)、無(wú)遺力（不遺余力，全力以赴）、始、成、終、絕知（深入透徹地理解）、躬行(親自實(shí)踐。躬,親自)
四、合作探究，精讀感悟
1、讀一讀。
在理解大意之后，你準備怎樣讀？讓學(xué)生根據理解來(lái)朗讀，把握詩(shī)中精華。（相機指導：前兩句“無(wú)遺力”要突出強調，“少壯工夫” 與“老始成”的對比味道，通過(guò)朗讀強調做學(xué)問(wèn)必須日積月累，甚至不惜花費畢生精力，付出異常艱辛的勞動(dòng)。）
�。ê髢删洌阂怀觥耙小�，讀出“紙上得來(lái)”與“躬行”即“知”與“行”對比的味道，強調要獲得真知，關(guān)鍵在于“行”即必須親自實(shí)踐。如果止于書(shū)本，花再多的功夫到老未必有成。）
2、說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）提問(wèn)：讀懂了這首詩(shī)，你覺(jué)得感受最深的是哪句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)你的理由，和大家一起分享。
�。�2）練說(shuō)。引導并鼓勵大家大膽、充分地發(fā)表自己的看法。
�。�3）指點(diǎn)。
第一句告訴我們：做學(xué)問(wèn)不是一件簡(jiǎn)單容易的事，年輕時(shí)必須不遺余力，全力以赴，到了老年時(shí)才有可能有所成就，不能心存僥幸，以為不付出或者少付出就有所作為、有所成。詩(shī)人強調做學(xué)問(wèn)必須全力以赴，付出艱辛勞動(dòng)，甚至不惜花費畢生的精力。如談遷、司馬遷、李時(shí)珍等。
第二句詩(shī)告訴我們：從書(shū)本學(xué)到的知識畢竟是膚淺的，不夠完善的。要真切透徹得理解，還必須親自實(shí)踐才行。書(shū)本知識學(xué)習必須與親自實(shí)踐密切結合，書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能真正了解，變成真正的學(xué)問(wèn)。
3、想一想。
�。�1）提問(wèn)。
詩(shī)人為什么說(shuō)“少壯功夫老始成”？不花功夫行不行？少花功夫行不行？
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，詩(shī)人是不是不重視甚至忽視書(shū)本知識的學(xué)習？
“躬行”真的那么重要嗎？
�。�2）思考
�。�3）交流
五、誦讀體會(huì )，擴展古詩(shī)閱讀
1、朗讀背誦
2、陸游的詩(shī)
游山西村（宋 陸游）
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教案8
課題
16、古詩(shī)兩首
備課時(shí)間
11.22
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)句中中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想像《觀(guān)書(shū)有感》所描繪的景象
教學(xué)重難點(diǎn)
能解釋詩(shī)句中中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
教具準備
投影片、掛圖。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀《冬夜讀書(shū)示子聿》。
2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解詩(shī)歌內容，知道大概內容
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生學(xué)習《冬夜讀書(shū)示子聿》
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、背誦古詩(shī)導入
我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？同學(xué)們在課外又學(xué)會(huì )背誦了哪些古詩(shī)？現在請同學(xué)們背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)。
剛才同學(xué)們背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)��？
背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)。
復習鞏固
二、學(xué)習《冬夜讀書(shū)示子聿》
1、簡(jiǎn)介陸游。
2、解題、釋題。
示：指示，訓示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書(shū)發(fā)生的感想來(lái)教育兒子子聿。
3、初讀指導。
�。�1）教師范讀，學(xué)生畫(huà)出生字。
�。�2）指導學(xué)生讀生字，認讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。
�。�3）指導學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。
4、理解前兩行詩(shī)句。
�。�1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
學(xué)問(wèn)：讀書(shū)學(xué)習。
無(wú)遺力：不遺余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的。
�。�2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
始：才。
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的功夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
�。�3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來(lái)理解。
這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問(wèn)要不遺余力地下苦功夫。
5、理解第三、四行詩(shī)句的意思。
�。�1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終、絕知、躬行”
終：到底，畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。
�。�2）說(shuō)說(shuō)第三、四行詩(shī)句的意思。
從書(shū)本上得到的知識終歸還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐。
�。�3）體味第三、四句的'含義？
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
6、指導朗讀，體會(huì )古詩(shī)的思想感情。
理解詩(shī)題意思
學(xué)生讀生字
認讀并理解生字組成的詞語(yǔ)
學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。
朗讀，體會(huì )古詩(shī)的思想感情
體味第三、四句的含義
有感情朗讀全詩(shī)
指導學(xué)生了解詩(shī)人陸游
指導學(xué)生把全詩(shī)讀通讀順
能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)意思
能大致感悟詩(shī)句的意思
感受古詩(shī)文字和意境的美
體會(huì )古詩(shī)的思想感情
作業(yè)布置
背誦并抄寫(xiě)古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》
板書(shū)設計
冬夜讀書(shū)示子聿
無(wú)遺力
工夫
少一老
躬行一絕知
《冬夜讀書(shū)示子聿》教案9
教學(xué)內容：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)導入
我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？在課外又學(xué)會(huì )背誦了哪些古詩(shī)、現在請同學(xué)們背誦自己喜歡的古詩(shī)。
剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呀？陸游一生渴望的收復失地、統一祖國的強烈愿望，始終沒(méi)有實(shí)現。他只有用他的詩(shī)歌來(lái)表達他對祖國的熱愛(ài)和對民族的憂(yōu)慮。他一生辛勤創(chuàng )作，一共留下了九千多首詩(shī)。在我國歷代詩(shī)人中，他的創(chuàng )作是最豐富的。
公元1210年，這位八十六歲的愛(ài)國詩(shī)人病重。臨終的時(shí)候，他還念念不忘恢復中原。他把兒孫們叫到床邊，念了他最后一首感人肺腑的《示兒》詩(shī)：
死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
二、學(xué)習《冬夜讀書(shū)示子聿》
1.簡(jiǎn)介陸游。
2.解題，釋題。
示：指示、訓示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。
3.初讀指導。
�。�1）教師范讀，學(xué)生畫(huà)出生字。
�。�2）學(xué)生讀生字，認讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通、讀順。
4.理解前兩行詩(shī)句。
�。�1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
學(xué)問(wèn)：讀書(shū)學(xué)習。無(wú)遺力：不遺余力。這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力。
�。�2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
�。�3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、第二行的意思連起來(lái)理解。
這兩句詩(shī)的.意思是做學(xué)問(wèn)要不遺余力地下苦功夫。
5.理解第三、四行詩(shī)句的意思。
�。�1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。
�。�2）說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。
從書(shū)本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。
�。�3）體味第三、四句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：
書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
6.指導朗讀，體會(huì )古詩(shī)的思想感情。
�。�1）聽(tīng)老師范讀。
�。�2）自由練讀。
�。�3）指名讀后評價(jià)，再練讀。（教師點(diǎn)撥學(xué)生在朗讀中細心體會(huì )知與行的關(guān)系）
�。�4）齊讀。
�。�5）指導背誦。
作業(yè)設計：
1.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》。
2.課外查找并自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的陸游寫(xiě)的古詩(shī)。
板書(shū)設計：
冬夜讀書(shū)示子聿
【宋】 陸游
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯功夫老始成。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
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